Pub Date : 2021-06-23DOI: 10.19053/22160159.v12.n30.2021.11930
Claudine Benoit
El presente artículo tiene como propósito analizar las percepciones del profesorado de lenguaje sobre la importancia de implementar el trabajo colaborativo como una estrategia didáctica para la producción de textos. Se diseñó una secuencia para abordar la escritura desde un enfoque colaborativo y reflexionar sobre el rol que les compete a docentes y estudiantes en este proceso. Los participantes fueron 22 profesores de establecimientos educacionales de la provincia de Concepción, Chile. La metodología empleada tuvo un diseño mixto, con un enfoque descriptivo. Los instrumentos empleados fueron una pauta de observación, un cuestionario cerrado y un guion para el grupo de discusión. En los hallazgos se destacan, por un lado, el valor del trabajo colaborativo como una estrategia que promueve el rol activo del estudiante y favorece su desarrollo cognitivo y metacognitivo, pues le permite acercarse al conocimiento desde la práctica y, por otra parte, la participación activa en el proceso de aprendizaje. A pesar del valor asignado a la estrategia para la formación estudiantil, se visualiza una fuerte crítica al proceso de producción escrita y a la forma de trabajar la construcción colectiva con los estudiantes.
{"title":"El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la producción de textos escritos","authors":"Claudine Benoit","doi":"10.19053/22160159.v12.n30.2021.11930","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n30.2021.11930","url":null,"abstract":"El presente artículo tiene como propósito analizar las percepciones del profesorado de lenguaje sobre la importancia de implementar el trabajo colaborativo como una estrategia didáctica para la producción de textos. Se diseñó una secuencia para abordar la escritura desde un enfoque colaborativo y reflexionar sobre el rol que les compete a docentes y estudiantes en este proceso. Los participantes fueron 22 profesores de establecimientos educacionales de la provincia de Concepción, Chile. La metodología empleada tuvo un diseño mixto, con un enfoque descriptivo. Los instrumentos empleados fueron una pauta de observación, un cuestionario cerrado y un guion para el grupo de discusión. En los hallazgos se destacan, por un lado, el valor del trabajo colaborativo como una estrategia que promueve el rol activo del estudiante y favorece su desarrollo cognitivo y metacognitivo, pues le permite acercarse al conocimiento desde la práctica y, por otra parte, la participación activa en el proceso de aprendizaje. A pesar del valor asignado a la estrategia para la formación estudiantil, se visualiza una fuerte crítica al proceso de producción escrita y a la forma de trabajar la construcción colectiva con los estudiantes.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-06-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47570792","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-23DOI: 10.19053/22160159.v12.n30.2021.11761
Patricia Carvajal, René Guevara
A través de la investigación documental y de cifras estadísticas, el presente artículo recoge los hechos históricos, económicos, sociales y culturales alrededor de la configuración y el desarrollo de la educación superior en el departamento de Risaralda, en un entorno económico que, desde hace algún tiempo, no logra la dinámica de crecimiento necesaria para propiciar un medio laboral, en el que las presentes y futuras generaciones se puedan desarrollar profesionalmente, ya que se ha venido profundizando una brecha entre el número de graduados y las plazas ofertadas por el mercado laboral. Mediante datos objetivos, se pretende mostrar que la sobreabundancia de titulaciones en un mercado laboral contraído dificulta que los nuevos profesionales cumplan sus expectativas de llegar a mejores espacios laborales. Así, surge la inquietud sobre si en Risaralda se está presentando lo teorizado por Bourdieu acerca de la construcción de una “generación engañada”, que apostó por la educación para adquirir conocimiento, que tiene derechos otorgados en los títulos y que necesita —mas no logra alcanzar— posiciones de mayor reconocimiento dentro del espacio social.
{"title":"¿El crecimiento de la matrícula en educación superior en Risaralda está produciendo una “generación engañada”?","authors":"Patricia Carvajal, René Guevara","doi":"10.19053/22160159.v12.n30.2021.11761","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n30.2021.11761","url":null,"abstract":"A través de la investigación documental y de cifras estadísticas, el presente artículo recoge los hechos históricos, económicos, sociales y culturales alrededor de la configuración y el desarrollo de la educación superior en el departamento de Risaralda, en un entorno económico que, desde hace algún tiempo, no logra la dinámica de crecimiento necesaria para propiciar un medio laboral, en el que las presentes y futuras generaciones se puedan desarrollar profesionalmente, ya que se ha venido profundizando una brecha entre el número de graduados y las plazas ofertadas por el mercado laboral. Mediante datos objetivos, se pretende mostrar que la sobreabundancia de titulaciones en un mercado laboral contraído dificulta que los nuevos profesionales cumplan sus expectativas de llegar a mejores espacios laborales. Así, surge la inquietud sobre si en Risaralda se está presentando lo teorizado por Bourdieu acerca de la construcción de una “generación engañada”, que apostó por la educación para adquirir conocimiento, que tiene derechos otorgados en los títulos y que necesita —mas no logra alcanzar— posiciones de mayor reconocimiento dentro del espacio social.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-06-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41603227","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-10DOI: 10.19053/22160159.v12.n31.2021.11393
Walter Pérez, Nancy Paola Montañez, J. González
En el artículo se analiza la educación ambiental en el páramo de Pisba, en primer lugar, a partir de algunas herramientas que pueden permitir a los educadores la consolidación de una cátedra de educación ambiental como la capacitación docente, una concepción amplia del ambiente, la enseñanza desde lo local hacia lo global, una postura crítica, su rol transformador, un carácter democrático-participativo, la transversalidad y la especificidad. Junto a ello, se presentan nociones paradigmáticas como las de derecho ambiental y la naturaleza como sujeto de derechos, como ejes que deben guiar la práctica educativa. En segundo lugar, se aplicó la metodología de análisis discursivo, enfocado hacia la identificación de repertorios interpretativos sobre educación ambiental de algunos docentes y directivos de municipios de la jurisdicción del páramo de Pisba. Para ello, se presenta la relación de los repertorios y de la educación ambiental a partir de las condiciones de las instituciones educativas, de los docentes, de los estudiantes y de sus familias, en una zona de riquezas naturales, explotación de recursos y conflictos ambientales, lo cual influye en la materialización de la educación ambiental y las visiones sobre el territorio y la justicia ambiental.
{"title":"Repertorios interpretativos en educación ambiental de docentes de instituciones educativas en el páramo de Pisba","authors":"Walter Pérez, Nancy Paola Montañez, J. González","doi":"10.19053/22160159.v12.n31.2021.11393","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n31.2021.11393","url":null,"abstract":"En el artículo se analiza la educación ambiental en el páramo de Pisba, en primer lugar, a partir de algunas herramientas que pueden permitir a los educadores la consolidación de una cátedra de educación ambiental como la capacitación docente, una concepción amplia del ambiente, la enseñanza desde lo local hacia lo global, una postura crítica, su rol transformador, un carácter democrático-participativo, la transversalidad y la especificidad. Junto a ello, se presentan nociones paradigmáticas como las de derecho ambiental y la naturaleza como sujeto de derechos, como ejes que deben guiar la práctica educativa. En segundo lugar, se aplicó la metodología de análisis discursivo, enfocado hacia la identificación de repertorios interpretativos sobre educación ambiental de algunos docentes y directivos de municipios de la jurisdicción del páramo de Pisba. Para ello, se presenta la relación de los repertorios y de la educación ambiental a partir de las condiciones de las instituciones educativas, de los docentes, de los estudiantes y de sus familias, en una zona de riquezas naturales, explotación de recursos y conflictos ambientales, lo cual influye en la materialización de la educación ambiental y las visiones sobre el territorio y la justicia ambiental.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-06-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42011681","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-10DOI: 10.19053/22160159.v12.n30.2021.12603
D. Patiño-Cuervo, María Teresa Suárez, Oliva Patiño-Cuervo
Con frecuencia y de manera involuntaria, algunas personas perciben sensaciones a partir de estímulos sensoriales no correspondientes. Esta condición se conoce como sinestesia. La investigación concentra su interés en la experiencia de una de las investigadoras como sinesteta y analiza la relación entre este rasgo cognitivo y el desempeño en el área de las matemáticas, a propósito de la sinestesia secuencia-espacio. Se procede metodológicamente desde el enfoque cualitativo, a través de la autobiografía. La codificación y análisis de datos se hicieron a través del software Atlas.ti, lo cual permitió discutir la perspectiva teórica en función de la voz del sujeto de estudio. El estudio concluye el carácter subjetivo e idiosincrásico de la sinestesia y la reconoce como un sistema de representación particular que se convierte en potencia para el aprendizaje de las matemáticas. No obstante, su aplicabilidad en la escuela depende de la flexibilidad del maestro para permitir la diferencia y lo heterogéneo del pensar y del aprender.
{"title":"Sinestesia y matemáticas: un modo de vida entre representaciones","authors":"D. Patiño-Cuervo, María Teresa Suárez, Oliva Patiño-Cuervo","doi":"10.19053/22160159.v12.n30.2021.12603","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n30.2021.12603","url":null,"abstract":"Con frecuencia y de manera involuntaria, algunas personas perciben sensaciones a partir de estímulos sensoriales no correspondientes. Esta condición se conoce como sinestesia. La investigación concentra su interés en la experiencia de una de las investigadoras como sinesteta y analiza la relación entre este rasgo cognitivo y el desempeño en el área de las matemáticas, a propósito de la sinestesia secuencia-espacio. Se procede metodológicamente desde el enfoque cualitativo, a través de la autobiografía. La codificación y análisis de datos se hicieron a través del software Atlas.ti, lo cual permitió discutir la perspectiva teórica en función de la voz del sujeto de estudio. El estudio concluye el carácter subjetivo e idiosincrásico de la sinestesia y la reconoce como un sistema de representación particular que se convierte en potencia para el aprendizaje de las matemáticas. No obstante, su aplicabilidad en la escuela depende de la flexibilidad del maestro para permitir la diferencia y lo heterogéneo del pensar y del aprender.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-06-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42791048","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-06DOI: 10.19053/22160159.V12.N30.2021.11847
L. Martínez, Dora del Carmen Gallo
En este artículo se analiza la argumentación de profesores de química en formación inicial a través del abordaje de una cuestión sociocientífica [CSC] sobre la anorexia asociada al metabolismo de aminoácidos. El trabajo siguió una metodología cualitativa microetnográfica. Se emplearon registros escritos y orales obtenidos durante la implementación de la secuencia basada en las implicaciones sociales de la anorexia. Para la fundamentación y análisis de los resultados, se utilizó el modelo de argumentación de Toulmin. El grado de argumentación alcanzado se determinó con los niveles argumentativos. Los resultados obtenidos indican que los niveles de argumentación predominantes en los profesores en formación son 0 y 1, razón por la cual la argumentación debe incorporarse de forma permanente y transversal en los currículos de formación de los futuros profesores de química para que así puedan ser capaces de favorecer mejores procesos de argumentación. En cuanto a su posición sobre el empleo de una CSC controvertida como la anorexia, los profesores en formación evidencian una comprensión amplia de la enfermedad, situación que contribuye a desarrollar el pensamiento crítico.
{"title":"Argumentación de futuros profesores de química sobre la anorexia tratada como cuestión sociocientífica","authors":"L. Martínez, Dora del Carmen Gallo","doi":"10.19053/22160159.V12.N30.2021.11847","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V12.N30.2021.11847","url":null,"abstract":"En este artículo se analiza la argumentación de profesores de química en formación inicial a través del abordaje de una cuestión sociocientífica [CSC] sobre la anorexia asociada al metabolismo de aminoácidos. El trabajo siguió una metodología cualitativa microetnográfica. Se emplearon registros escritos y orales obtenidos durante la implementación de la secuencia basada en las implicaciones sociales de la anorexia. Para la fundamentación y análisis de los resultados, se utilizó el modelo de argumentación de Toulmin. El grado de argumentación alcanzado se determinó con los niveles argumentativos. Los resultados obtenidos indican que los niveles de argumentación predominantes en los profesores en formación son 0 y 1, razón por la cual la argumentación debe incorporarse de forma permanente y transversal en los currículos de formación de los futuros profesores de química para que así puedan ser capaces de favorecer mejores procesos de argumentación. En cuanto a su posición sobre el empleo de una CSC controvertida como la anorexia, los profesores en formación evidencian una comprensión amplia de la enfermedad, situación que contribuye a desarrollar el pensamiento crítico.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44175759","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-06DOI: 10.19053/22160159.V12.N31.2021.11462
Roger Steve Guerrero, Guillermo Fonseca-Amaya
La investigación se desarrolla a partir de la propuesta de Fonseca y Martínez (2020), en la que se presenta la construcción del conocimiento profesional del profesor de biología como la integración/transformación de cinco conocimientos: disciplinar, didáctico, de la historia de vida, de la experiencia y del contexto. La metodología se basa en el análisis e interpretación en el nivel declarativo de un estudio de caso de una docente en ejercicio. Como resultado de la investigación, se evidencia que, producto de la integración/transformación de los conocimientos en la docente, emergen tres nuevos y singulares conocimientos: la enseñanza de la evolución como un vehículo en la apropiación de una actitud responsable del ser humano sobre la conservación de las especies; la enseñanza y la comprensión de la evolución biológica como mecanismo de mitigación de actitudes asociadas al machismo, la xenofobia y la discriminación sexual; y la enseñanza de la evolución y la toma de decisiones en la construcción de una ciudadanía crítica.
{"title":"El conocimiento profesional del profesor de biología sobre la enseñanza de la evolución","authors":"Roger Steve Guerrero, Guillermo Fonseca-Amaya","doi":"10.19053/22160159.V12.N31.2021.11462","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V12.N31.2021.11462","url":null,"abstract":"La investigación se desarrolla a partir de la propuesta de Fonseca y Martínez (2020), en la que se presenta la construcción del conocimiento profesional del profesor de biología como la integración/transformación de cinco conocimientos: disciplinar, didáctico, de la historia de vida, de la experiencia y del contexto. La metodología se basa en el análisis e interpretación en el nivel declarativo de un estudio de caso de una docente en ejercicio. Como resultado de la investigación, se evidencia que, producto de la integración/transformación de los conocimientos en la docente, emergen tres nuevos y singulares conocimientos: la enseñanza de la evolución como un vehículo en la apropiación de una actitud responsable del ser humano sobre la conservación de las especies; la enseñanza y la comprensión de la evolución biológica como mecanismo de mitigación de actitudes asociadas al machismo, la xenofobia y la discriminación sexual; y la enseñanza de la evolución y la toma de decisiones en la construcción de una ciudadanía crítica.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49146857","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-06DOI: 10.19053/22160159.V12.N31.2021.12648
E. Sepulveda, W. Mora
En este artículo se presenta una aproximación al estado del arte de una investigación doctoral en la línea de Inclusión de la Dimensión Ambiental en la Educación en Ciencias – Énfasis en Educación en Ciencias del DIE-UD. Para su desarrollo, se tomaron constructos de la concepción filosófica hermenéutica desde un fundamento abductivo. La metodología consistió en la lectura, análisis, interpretación, correlación y clasificación de la información. Según el grado de interés y la necesidad frente al tema, se empleó el análisis de contenido para el tratamiento de los datos, el cual fue asistido por el software Atlas.ti 7, con lo cual se estableció una ruta de reflexión crítica que permitió hacer un diagnóstico del avance del conocimiento en cuestiones socioambientales y su articulación con la formación del profesorado de ciencias. Como resultado se establecieron cuatro categorías nodales emergentes, que dan cuenta de la situación actual del campo ambiental en la educación en ciencias, como elemento contextualizador cultural, político, ético y crítico, para enfrentar las diversas situaciones de crisis socioambiental.
{"title":"Cuestiones socioambientales como articulador curricular en la formación de profesores de ciencias: aproximación a un estado del arte","authors":"E. Sepulveda, W. Mora","doi":"10.19053/22160159.V12.N31.2021.12648","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V12.N31.2021.12648","url":null,"abstract":"En este artículo se presenta una aproximación al estado del arte de una investigación doctoral en la línea de Inclusión de la Dimensión Ambiental en la Educación en Ciencias – Énfasis en Educación en Ciencias del DIE-UD. Para su desarrollo, se tomaron constructos de la concepción filosófica hermenéutica desde un fundamento abductivo. La metodología consistió en la lectura, análisis, interpretación, correlación y clasificación de la información. Según el grado de interés y la necesidad frente al tema, se empleó el análisis de contenido para el tratamiento de los datos, el cual fue asistido por el software Atlas.ti 7, con lo cual se estableció una ruta de reflexión crítica que permitió hacer un diagnóstico del avance del conocimiento en cuestiones socioambientales y su articulación con la formación del profesorado de ciencias. Como resultado se establecieron cuatro categorías nodales emergentes, que dan cuenta de la situación actual del campo ambiental en la educación en ciencias, como elemento contextualizador cultural, político, ético y crítico, para enfrentar las diversas situaciones de crisis socioambiental.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42240891","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-05-18DOI: 10.19053/22160159.V12.N31.2021.11436
E. Cantero, Elías Enrique Hernández Hernández
La educación en Colombia tiene dificultades para satisfacer las necesidades de las comunidades indígenas y equilibrar los programas educativos con los requerimientos culturales de cada comunidad, los niños indígenas se ven obligados a adaptarse a un sistema educativo no acorde con sus necesidades. Por ello el objetivo de este trabajo es identificar los saberes ancestrales de la cultura Emberá Katío relacionados con el cuidado del medio ambiente y la relación del indígena con la naturaleza. La metodología del estudio se enmarca en el enfoque cualitativo, con un diseño etnográfico, la recolección de información se realizó por entrevista semiestructurada y la observación. Como conclusión principal se destaca que los Emberá tiene una forma diferente de ver el mundo, con una cosmovisión propia que incluyen creencias, prácticas y costumbres tradicionales que definen su estructura como pueblo y sociedad, conciben a la tierra como madre por lo que tienen una relación de respeto hacia ella, que es trasmitido a sus hijos por medio de los saberes espirituales y las practicas productivas tradicionales.
{"title":"Identificación de saberes ancestrales en la etnia Emberá Katío sobre el cuidado del medioambiente","authors":"E. Cantero, Elías Enrique Hernández Hernández","doi":"10.19053/22160159.V12.N31.2021.11436","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V12.N31.2021.11436","url":null,"abstract":"La educación en Colombia tiene dificultades para satisfacer las necesidades de las comunidades indígenas y equilibrar los programas educativos con los requerimientos culturales de cada comunidad, los niños indígenas se ven obligados a adaptarse a un sistema educativo no acorde con sus necesidades. Por ello el objetivo de este trabajo es identificar los saberes ancestrales de la cultura Emberá Katío relacionados con el cuidado del medio ambiente y la relación del indígena con la naturaleza. La metodología del estudio se enmarca en el enfoque cualitativo, con un diseño etnográfico, la recolección de información se realizó por entrevista semiestructurada y la observación. Como conclusión principal se destaca que los Emberá tiene una forma diferente de ver el mundo, con una cosmovisión propia que incluyen creencias, prácticas y costumbres tradicionales que definen su estructura como pueblo y sociedad, conciben a la tierra como madre por lo que tienen una relación de respeto hacia ella, que es trasmitido a sus hijos por medio de los saberes espirituales y las practicas productivas tradicionales.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49227330","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-05-18DOI: 10.19053/22160159.V12.N31.2021.11452
M. J. Cortés, R. Rodríguez
El articulo muestra los resultados de un trabajo de investigacion cuyo objetivo fue favorecer el desarrollo de la habilidad argumentativa en un grupo de profesores en formacion inicial del programa de Licenciatura en Quimica de la Universidad Pedagogica Nacional, mediante el diseno y la aplicacion de una unidad didactica sobre las implicaciones de la quimica de alimentos en el desarrollo y prevencion de la enfermedad de Parkinson [EP] como una cuestion sociocientifica. Se implementaron actividades como preguntas abiertas, foros de discusion y busqueda de posibles alternativas nutricionales en la prevencion y tratamiento de la EP. En cada una de las etapas se identifico el nivel de argumentacion y se analizo el contenido conceptual de cada argumento. Se destaca que los estudiantes lograron alcanzar un nivel de argumentacion superior al inicial al aplicar los conocimientos adquiridos en la resolucion y busqueda de alternativas por medio de un aprendizaje activo y reflexivo. Construyeron argumentos basados en fundamentos teoricos y experimentales sobre diferentes aspectos de esta controversia.
{"title":"Alimentación y enfermedades neurodegenerativas: una cuestión sociocientífica para desarrollar la habilidad argumentativa","authors":"M. J. Cortés, R. Rodríguez","doi":"10.19053/22160159.V12.N31.2021.11452","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V12.N31.2021.11452","url":null,"abstract":"El articulo muestra los resultados de un trabajo de investigacion cuyo objetivo fue favorecer el desarrollo de la habilidad argumentativa en un grupo de profesores en formacion inicial del programa de Licenciatura en Quimica de la Universidad Pedagogica Nacional, mediante el diseno y la aplicacion de una unidad didactica sobre las implicaciones de la quimica de alimentos en el desarrollo y prevencion de la enfermedad de Parkinson [EP] como una cuestion sociocientifica. Se implementaron actividades como preguntas abiertas, foros de discusion y busqueda de posibles alternativas nutricionales en la prevencion y tratamiento de la EP. En cada una de las etapas se identifico el nivel de argumentacion y se analizo el contenido conceptual de cada argumento. Se destaca que los estudiantes lograron alcanzar un nivel de argumentacion superior al inicial al aplicar los conocimientos adquiridos en la resolucion y busqueda de alternativas por medio de un aprendizaje activo y reflexivo. Construyeron argumentos basados en fundamentos teoricos y experimentales sobre diferentes aspectos de esta controversia.","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":"12 1","pages":"11452"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47757355","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-05-18DOI: 10.19053/22160159.V12.N31.2021.11151
María Paz Gazzola, M. R. Otero, Viviana Carolina Llanos
espanolEn este trabajo se reportan resultados de una investigacion cuyo objetivo es desarrollar, analizar y evaluar recorridos de estudio y de investigacion [REI] genuinamente codisciplinares en la escuela secundaria. Se presenta la implementacion y el analisis de un REI en fisica y matematicas. El dispositivo fue implementado en cinco cursos regulares de matematicas de distintas instituciones escolares del partido de Tandil, Argentina. Participaron 116 estudiantes de entre 16 y 18 anos. Se utilizan como referente teorico la teoria antropologica de lo didactico, los constructos teoricos del REI y el esquema herbartiano. En este trabajo se describe y se analiza de manera detallada el proceso de generacion del medio didactico —mesogenesis— en cada implementacion. Los resultados obtenidos permiten identificar las dificultades para organizar y desarrollar en las aulas un medio de estudio strictu sensu como se propone en un REI. El analisis de la mesogenesis permite trazar algunas conclusiones sobre la ecologia de este tipo de ensenanza en cursos usuales de la escuela secundaria. EnglishThis article reports the results of a research project aimed at developing, analyzing, andevaluating genuinely co-disciplinary research and study paths [RSP] in secondary schools.The implementation and analysis of an RSP in physics and mathematics is presented. Theinstrument was implemented in five regular mathematics classes in different schools inthe district of Tandil, Argentina. A total of 116 students between 16 and 18 years of agetook part. The anthropological theory of the didactic, the RSP theoretical concepts, andthe Herbartian schema are used as theoretical referents. This article describes and analyzesin detail the generation process of the didactic environment—mesogenesis—in eachimplementation. The obtained results allow the identification of difficulties in organizingand developing a study environment in the classroom as proposed strictu sensu in an RSP.The analysis of mesogenesis allows deducing some conclusions about the ecology of thistype of teaching in regular secondary school courses. portuguesEste artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que visa desenvolver, analisar e avaliar percursos de estudo e de pesquisa [PEP] genuinamente co-disciplinares nas escolas secundarias. Apresenta-se a implementacao e a analise de um PEP em fisica e matematica. O instrumento foi implementado em cinco aulas regulares de matematica em diferentes escolas do distrito de Tandil, Argentina. Participaram 116 estudantes entre 16 e 18 anos de idade. A teoria antropologica do didatico, os conceitos teoricos do PEP e o esquema herbartiano sao usados como referentes teoricos. Este artigo descreve e analisa detalhadamente o processo de geracao do meio didatico — mesogenese — em cada implementacao. Os resultados obtidos permitem a identificacao de dificuldades na organizacao e desenvolvimento de um meio de estudo em sala de aula como proposto strictu sensu num PEP. A analis
本文报告了一项研究的结果，其目的是发展、分析和评估真正的跨学科学习和研究路径[REI]在中学。本文介绍了物理和数学中REI的实现和分析。该设备已在阿根廷坦迪尔党不同学校的五门常规数学课程中实施。本研究的目的是评估学生在课堂上的表现。本研究的主要目的是探讨教育人类学理论、雷的理论建构和草药图式。在这一过程中，教师和学生之间建立了一种关系，在这种关系中，教师和学生之间建立了一种关系，在这种关系中，教师和学生之间建立了一种关系，在这种关系中，教师和学生之间建立了一种关系。研究结果表明，在课堂上组织和发展严格意义上的学习环境的困难，如REI所建议的。通过对中生代的分析，可以得出一些关于这类教学在普通中学课程中的生态学的结论。本文介绍了一个研究项目的成果，该项目旨在发展、分析和评估中学真正的共同学科研究和研究途径。= =地理= =根据美国人口普查，该镇的土地面积为。Theinstrument was不同学校实行定期数学签署in five in inthe district of Tandil,阿根廷。= =地理= =根据美国人口普查局的数据，该县的总面积为，其中土地和(1.)水。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的面积为。本文详细描述和分析了每个实施过程中教学环境的生成过程。所取得的成果使人们能够查明组织方面的困难，并在课堂上发展严格意义上的学习环境。通过对中生代的分析，可以得出一些关于普通中学课程中这种教学方式的生态学的结论。本文介绍了一项研究的结果，该研究旨在开发、分析和评估真正共同学科的中学学习和研究路径。介绍了物理和数学PEP的实现和分析。该仪器已在阿根廷坦迪尔地区不同学校的五个常规数学课上实施。116名16至18岁的学生参与了这项研究。人类学的说教理论、PEP的理论概念和草药方案被用作理论参考。本文详细描述和分析了在每个实施过程中教学媒介的生成过程。所获得的结果使我们能够识别在课堂上组织和发展学习环境方面的困难，这是PEP严格提出的。通过对中生代的分析，可以对普通高中课程中生代教育的生态学得出一些结论。
{"title":"Recorrido de estudio e investigación en física y matemáticas en la escuela secundaria","authors":"María Paz Gazzola, M. R. Otero, Viviana Carolina Llanos","doi":"10.19053/22160159.V12.N31.2021.11151","DOIUrl":"https://doi.org/10.19053/22160159.V12.N31.2021.11151","url":null,"abstract":"espanolEn este trabajo se reportan resultados de una investigacion cuyo objetivo es desarrollar, analizar y evaluar recorridos de estudio y de investigacion [REI] genuinamente codisciplinares en la escuela secundaria. Se presenta la implementacion y el analisis de un REI en fisica y matematicas. El dispositivo fue implementado en cinco cursos regulares de matematicas de distintas instituciones escolares del partido de Tandil, Argentina. Participaron 116 estudiantes de entre 16 y 18 anos. Se utilizan como referente teorico la teoria antropologica de lo didactico, los constructos teoricos del REI y el esquema herbartiano. En este trabajo se describe y se analiza de manera detallada el proceso de generacion del medio didactico —mesogenesis— en cada implementacion. Los resultados obtenidos permiten identificar las dificultades para organizar y desarrollar en las aulas un medio de estudio strictu sensu como se propone en un REI. El analisis de la mesogenesis permite trazar algunas conclusiones sobre la ecologia de este tipo de ensenanza en cursos usuales de la escuela secundaria. EnglishThis article reports the results of a research project aimed at developing, analyzing, andevaluating genuinely co-disciplinary research and study paths [RSP] in secondary schools.The implementation and analysis of an RSP in physics and mathematics is presented. Theinstrument was implemented in five regular mathematics classes in different schools inthe district of Tandil, Argentina. A total of 116 students between 16 and 18 years of agetook part. The anthropological theory of the didactic, the RSP theoretical concepts, andthe Herbartian schema are used as theoretical referents. This article describes and analyzesin detail the generation process of the didactic environment—mesogenesis—in eachimplementation. The obtained results allow the identification of difficulties in organizingand developing a study environment in the classroom as proposed strictu sensu in an RSP.The analysis of mesogenesis allows deducing some conclusions about the ecology of thistype of teaching in regular secondary school courses. portuguesEste artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que visa desenvolver, analisar e avaliar percursos de estudo e de pesquisa [PEP] genuinamente co-disciplinares nas escolas secundarias. Apresenta-se a implementacao e a analise de um PEP em fisica e matematica. O instrumento foi implementado em cinco aulas regulares de matematica em diferentes escolas do distrito de Tandil, Argentina. Participaram 116 estudantes entre 16 e 18 anos de idade. A teoria antropologica do didatico, os conceitos teoricos do PEP e o esquema herbartiano sao usados como referentes teoricos. Este artigo descreve e analisa detalhadamente o processo de geracao do meio didatico — mesogenese — em cada implementacao. Os resultados obtidos permitem a identificacao de dificuldades na organizacao e desenvolvimento de um meio de estudo em sala de aula como proposto strictu sensu num PEP. A analis","PeriodicalId":41406,"journal":{"name":"Praxis & Saber","volume":"12 1","pages":"11151"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2021-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46424789","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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