Laura Fernanda Barrera Hernández, Mirsha Alicia Sotelo Castillo, Diana Isabel Cabrera Aguilar, Dora Yolanda Ramos Estrada, Luz Celeste Molina Torres
En psicología educativa, el estudio de factores psicológicos que influyen en el rendimiento académico, es uno de los campos de estudio más importantes. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre grit, orientación al futuro y el rendimiento académico en estudiantes universitarios y comparar los resultados a partir de variables demográficas como el sexo y nivel de rendimiento académico de los estudiantes. Participaron 214 universitarios, 40.2% hombres y 59.8% mujeres, de entre 16 y 47 años de edad (M=19.9 años, DE=3.44). Se aplicó un instrumento que incluía una escala de grit y orientación al futuro, además se solicitó el promedio de calificaciones como medida de rendimiento académico. Entre los resultados destacaron diferencias significativas en orientación al futuro y rendimiento académico, donde las estudiantes mujeres obtuvieron puntajes más altos. También se encontraron diferencias significativas en grit y orientación al futuro entre los grupos de estudiantes de bajo, medio y alto rendimiento académico. Finalmente, se hallaron relaciones positivas y significativas entre grit, orientación al futuro y el rendimiento académico de los universitarios.
{"title":"GRIT, ORIENTACIÓN AL FUTURO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN UNIVERSITARIOS","authors":"Laura Fernanda Barrera Hernández, Mirsha Alicia Sotelo Castillo, Diana Isabel Cabrera Aguilar, Dora Yolanda Ramos Estrada, Luz Celeste Molina Torres","doi":"10.25115/kasp.v3i1.6545","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/kasp.v3i1.6545","url":null,"abstract":"En psicología educativa, el estudio de factores psicológicos que influyen en el rendimiento académico, es uno de los campos de estudio más importantes. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre grit, orientación al futuro y el rendimiento académico en estudiantes universitarios y comparar los resultados a partir de variables demográficas como el sexo y nivel de rendimiento académico de los estudiantes. Participaron 214 universitarios, 40.2% hombres y 59.8% mujeres, de entre 16 y 47 años de edad (M=19.9 años, DE=3.44). Se aplicó un instrumento que incluía una escala de grit y orientación al futuro, además se solicitó el promedio de calificaciones como medida de rendimiento académico. Entre los resultados destacaron diferencias significativas en orientación al futuro y rendimiento académico, donde las estudiantes mujeres obtuvieron puntajes más altos. También se encontraron diferencias significativas en grit y orientación al futuro entre los grupos de estudiantes de bajo, medio y alto rendimiento académico. Finalmente, se hallaron relaciones positivas y significativas entre grit, orientación al futuro y el rendimiento académico de los universitarios.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114327354","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ma. Lucina Ramírez Hinojosa, Ana Teresa Rojas Ramírez, Elizabeth Álvarez Ramírez
El objetivo del estudio fue describir la experiencia laboral de mujeres con discapacidad motora en relación al papel de la familia y la construcción de un proyecto de vida, fue de corte cualitativo con diseño fenomenológico. Se realizó por medio de una entrevista semiestructurada vía telefónica a cuatro mujeres con discapacidad motora quienes tenían experiencia laboral, los resultados permitieron identificar una gama de inquietudes y necesidades que estaban relacionadas algunas a la limitación física y otras a la sensación de seguridad y bienestar emocional que les proporcionó el trabajo. El discurso da cuenta de su necesidad y deseo de incorporarse al ámbito social y productivo de forma oportuna, lo que les permitió reconocer el papel que juega la familia en el proceso de elaborar un proyecto de vida a largo plazo.
{"title":"EXPERIENCIA LABORAL DE MUJERES CON DISCAPACIDAD MOTORA: EL PAPEL DE LA FAMILIA Y PROYECTO DE VIDA","authors":"Ma. Lucina Ramírez Hinojosa, Ana Teresa Rojas Ramírez, Elizabeth Álvarez Ramírez","doi":"10.25115/kasp.v3i1.6655","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/kasp.v3i1.6655","url":null,"abstract":"El objetivo del estudio fue describir la experiencia laboral de mujeres con discapacidad motora en relación al papel de la familia y la construcción de un proyecto de vida, fue de corte cualitativo con diseño fenomenológico. Se realizó por medio de una entrevista semiestructurada vía telefónica a cuatro mujeres con discapacidad motora quienes tenían experiencia laboral, los resultados permitieron identificar una gama de inquietudes y necesidades que estaban relacionadas algunas a la limitación física y otras a la sensación de seguridad y bienestar emocional que les proporcionó el trabajo. El discurso da cuenta de su necesidad y deseo de incorporarse al ámbito social y productivo de forma oportuna, lo que les permitió reconocer el papel que juega la familia en el proceso de elaborar un proyecto de vida a largo plazo.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122091314","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Albert Joana Santiveri, Agnès Ros Morente, Gemma Filella Guiu
En el ámbito laboral los conflictos pueden desencadenar en problemas de salud mental y acoso laboral. Ante la necesidad de aprender a gestionar de forma asertiva los conflictos interpersonales que surgen en el lugar de trabajo nace el programa de competencias emocionales Alter Training Master (ATM). El objetivo del presente artículo es mostrar la metodología y el contenido del programa ATM. El programa ATM está compuesto por dos sesiones formativas on-line de una hora cada una y la aplicación de un software interactivo que pretende enseñar a los trabajadores y trabajadoras a regular sus emociones con el fin de reducir el número de conflictos, solucionarlos de forma asertiva y prevenir las consecuencias negativas que puede generar no hacerlo.
在工作场所，冲突可能引发心理健康问题和工作骚扰。面对学习如何自信地管理工作场所出现的人际冲突的需要，情感能力项目Alter Training Master (ATM)诞生了。本文的目的是展示ATM程序的方法和内容。ATM方案由两个组成一个小时每一个在线培训和执行交互式软件为了教工人和调节他们的情绪以降低冲突的数量、asertiva解决并防止可能产生不良后果,不去。
{"title":"PROGRAMA DE COMPETENCIAS EMOCIONALES ALTER TRAINING MÁSTER (ATM) PARA LA RESOLUCIÓN ASERTIVA DE CONFLICTOS EN EL TRABAJO","authors":"Albert Joana Santiveri, Agnès Ros Morente, Gemma Filella Guiu","doi":"10.25115/kasp.v3i1.6969","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/kasp.v3i1.6969","url":null,"abstract":"En el ámbito laboral los conflictos pueden desencadenar en problemas de salud mental y acoso laboral. Ante la necesidad de aprender a gestionar de forma asertiva los conflictos interpersonales que surgen en el lugar de trabajo nace el programa de competencias emocionales Alter Training Master (ATM). El objetivo del presente artículo es mostrar la metodología y el contenido del programa ATM. El programa ATM está compuesto por dos sesiones formativas on-line de una hora cada una y la aplicación de un software interactivo que pretende enseñar a los trabajadores y trabajadoras a regular sus emociones con el fin de reducir el número de conflictos, solucionarlos de forma asertiva y prevenir las consecuencias negativas que puede generar no hacerlo.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131499605","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Josefina Rodríguez Góngora, José Antonio Rodríguez Rodríguez, Juan Carlos Rodríguez Rodríguez, Gonzalo Sebastián Peña Muñante
El concepto de infidelidad, así como los motivos que llevan a ella, han sido construidos por cada cultura y se han mantenido de generación en generación. Así pues, la infidelidad es resultante de una serie de regulaciones que cada cultura ha creado y ha ido transformando a lo largo del tiempo (Hunt, 1959), con existencia de similitudes y diferencias en la percepción del amor en función del sexo (De Andrade, Wachelke y Howat-Rodrígues, 2015; Álvarez y García, 2017). Tras una revisión detallada de la bibliografía referente a las pruebas para evaluar la infidelidad se determina la necesidad de crear un instrumento válido y confiable, que pueda ser auto o hetero-administrado y validarlo en población española. Se ha tomado una muestra de población con un rango de edad concreto y se ha pilotado una primera prueba, de la que se han extraído 5 preguntas de carácter general y trece específicas, para valorar la actitud ante la infidelidad propia y de pareja. Se ha estudiado a una población final de 472 sujetos, con edades entre 15 y 25 años, seleccionados de forma aleatoria, españoles o residentes en España de larga duración, de los que el 39% son hombres y el 61% mujeres. Los resultados han sido aceptables con α= .864 para infidelidad propia y α= .883 para infidelidad de pareja, KMO= .842; Bartlett p= .000. Se extraen tres factores y tres indicadores generales. En la población estudiada no aparecen diferencias significativas en referencia a la percepción de infidelidad propia y de pareja en función del sexo, orientación sexual y edad.
{"title":"CONSTRUCCIÓN DE UN CUESTIONARIO DE INFIDELIDAD Y VALIDACIÓN EN JÓVENES ESPAÑOLES","authors":"Josefina Rodríguez Góngora, José Antonio Rodríguez Rodríguez, Juan Carlos Rodríguez Rodríguez, Gonzalo Sebastián Peña Muñante","doi":"10.25115/kasp.v3i1.7897","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/kasp.v3i1.7897","url":null,"abstract":"El concepto de infidelidad, así como los motivos que llevan a ella, han sido construidos por cada cultura y se han mantenido de generación en generación. Así pues, la infidelidad es resultante de una serie de regulaciones que cada cultura ha creado y ha ido transformando a lo largo del tiempo (Hunt, 1959), con existencia de similitudes y diferencias en la percepción del amor en función del sexo (De Andrade, Wachelke y Howat-Rodrígues, 2015; Álvarez y García, 2017). Tras una revisión detallada de la bibliografía referente a las pruebas para evaluar la infidelidad se determina la necesidad de crear un instrumento válido y confiable, que pueda ser auto o hetero-administrado y validarlo en población española. Se ha tomado una muestra de población con un rango de edad concreto y se ha pilotado una primera prueba, de la que se han extraído 5 preguntas de carácter general y trece específicas, para valorar la actitud ante la infidelidad propia y de pareja. Se ha estudiado a una población final de 472 sujetos, con edades entre 15 y 25 años, seleccionados de forma aleatoria, españoles o residentes en España de larga duración, de los que el 39% son hombres y el 61% mujeres. Los resultados han sido aceptables con α= .864 para infidelidad propia y α= .883 para infidelidad de pareja, KMO= .842; Bartlett p= .000. Se extraen tres factores y tres indicadores generales. En la población estudiada no aparecen diferencias significativas en referencia a la percepción de infidelidad propia y de pareja en función del sexo, orientación sexual y edad.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126803217","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La pandemia por COVID 19 ha generado una serie de consecuencias psicológicas a toda la población, incrementado la presencia de psicopatología y afectando a la calidad del sueño. El objetivo del presente estudio ha sido analizar las consecuencias psicológicas de la COVID 19 entre dos tipos de muestras: muestra clínica y muestra no clínica, en diferentes años (2019 antes de la pandemia y 2020 después de la pandemia). Para ello se ha evaluado un total de 69 adultos que acuden en busca de ayuda psicológica, siendo el 39,1% muestra no clínica. Las variables evaluadas fueron: psicopatología a través del SCL-90, calidad del sueño y la satisfacción con la vida. Los resultados indicaron que existe un aumento de hostilidad en la muestra no clínica entre los años 2019 y 2020. Que en ambas muestras se observó una reducción de la calidad del sueño antes y durante la pandemia. Por último, se encontró que la muestra no clínica obtuvo puntuaciones mayores en satisfacción vital y calidad de sueño. En conclusión, resulta relevante detectar señales de riesgo porque la COVID 19 ha impactado psicológicamente en toda la población, de esta manera se podrá prevenir el desarrollo de futuros problemas psicológicos.
{"title":"ESTUDIO COMPARATIVO EN MUESTRA CLÍNICA Y NO CLÍNICA: CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS DE LA CRISIS DERIVADA DEL COVID-19","authors":"Selene Valero-Moreno, José Gil-Martínez","doi":"10.25115/kasp.v2i3.5044","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/kasp.v2i3.5044","url":null,"abstract":"La pandemia por COVID 19 ha generado una serie de consecuencias psicológicas a toda la población, incrementado la presencia de psicopatología y afectando a la calidad del sueño. El objetivo del presente estudio ha sido analizar las consecuencias psicológicas de la COVID 19 entre dos tipos de muestras: muestra clínica y muestra no clínica, en diferentes años (2019 antes de la pandemia y 2020 después de la pandemia). Para ello se ha evaluado un total de 69 adultos que acuden en busca de ayuda psicológica, siendo el 39,1% muestra no clínica. Las variables evaluadas fueron: psicopatología a través del SCL-90, calidad del sueño y la satisfacción con la vida. Los resultados indicaron que existe un aumento de hostilidad en la muestra no clínica entre los años 2019 y 2020. Que en ambas muestras se observó una reducción de la calidad del sueño antes y durante la pandemia. Por último, se encontró que la muestra no clínica obtuvo puntuaciones mayores en satisfacción vital y calidad de sueño. En conclusión, resulta relevante detectar señales de riesgo porque la COVID 19 ha impactado psicológicamente en toda la población, de esta manera se podrá prevenir el desarrollo de futuros problemas psicológicos.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126220431","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Actualmente, y por desgracia, sigue habiendo muchas familias donde el adulto pasa a ser un segundo plano, donde no se le escucha, no se le valoriza o se siente “antiguo”. Sumándose a ello las situaciones por pérdida o duelo del entorno social y familiar. Es esta sensación las que les lleva a pensar y sentir que su vida ya no vale nada, que en vez de sumar, resta en la familia, y es ese momento donde en el siguiente proyecto se van a plantear y estudiar dos posibles situaciones.Por un lado, encontramos la aceptación, donde el adulto entiende la situación sin una posible marcha atrás. Esto provoca la sensación dicha anteriormente, además de enfermedades tales como la depresión y deterioros cognitivos y físicos. Por otro lado, tenemos la opción de salir, de plantearse un comienzo nuevo. Aquí es donde el adulto se pregunta, hacia dónde quiere ir y con quién. Son estos los caminos que llevan al adulto a abismarse en el túnel oscuro o a encontrarse como personas y encontrarle sentido a la vida. Finalmente, se exponen los recursos personales propios de la resiliencia que van a contribuir en la segunda opción hacia un envejecimiento de calidad y tal vez longevo.
{"title":"Resiliencia y envejecimiento","authors":"M. Hernández","doi":"10.25115/KASP.V2I2.3699","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/KASP.V2I2.3699","url":null,"abstract":"Actualmente, y por desgracia, sigue habiendo muchas familias donde el adulto pasa a ser un segundo plano, donde no se le escucha, no se le valoriza o se siente “antiguo”. Sumándose a ello las situaciones por pérdida o duelo del entorno social y familiar. Es esta sensación las que les lleva a pensar y sentir que su vida ya no vale nada, que en vez de sumar, resta en la familia, y es ese momento donde en el siguiente proyecto se van a plantear y estudiar dos posibles situaciones.Por un lado, encontramos la aceptación, donde el adulto entiende la situación sin una posible marcha atrás. Esto provoca la sensación dicha anteriormente, además de enfermedades tales como la depresión y deterioros cognitivos y físicos. Por otro lado, tenemos la opción de salir, de plantearse un comienzo nuevo. Aquí es donde el adulto se pregunta, hacia dónde quiere ir y con quién. Son estos los caminos que llevan al adulto a abismarse en el túnel oscuro o a encontrarse como personas y encontrarle sentido a la vida. Finalmente, se exponen los recursos personales propios de la resiliencia que van a contribuir en la segunda opción hacia un envejecimiento de calidad y tal vez longevo.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127701705","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En el presente trabajo se expone en primer lugar, brevemente en qué consiste la Terapia Gestalt, así como sus principales conceptos. Posteriormente se presenta una serie de técnicas propias de esta corriente así como una pequeña profundización en tres de ellas.
{"title":"Terapia Gestalt. Recopilación metodológica","authors":"David Carmona Castaño","doi":"10.25115/KASP.V2I2.3690","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/KASP.V2I2.3690","url":null,"abstract":"En el presente trabajo se expone en primer lugar, brevemente en qué consiste la Terapia Gestalt, así como sus principales conceptos. Posteriormente se presenta una serie de técnicas propias de esta corriente así como una pequeña profundización en tres de ellas.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116351198","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
J. Terrero, Julieta Bolaños Reyes, Manuel Antonio López Cisneros, Lucely Maas Góngora, J. Domínguez
El consumo nocivo de alcohol provoca pérdidas sociales y económicas importantes, tanto para las personas como para la sociedad en su conjunto. El objetivo fue determinar la relación entre presión de grupo y consumo de alcohol en adolescentes escolarizados. Estudio transversal, descriptivo y correlacional, llevado a cabo en 298 adolescentes escolarizados de una institución pública de educación básica ciudad del Carmen, Campeche. Se utilizó el cuestionario de Resistencia a la Presión de Grupo en el Consumo de Alcohol en Adolescentes. Los datos fueron capturados y analizados en el programa estadístico SPSS Versión 23 a través de la estadística descriptiva e inferencial. Resultados: Se identificó una relación positiva y significativa de la presión de grupo general y el número de bebidas alcohólicas consumidas en un día típico, lo cual indica que a mayor presión grupal mayor consumo de alcohol (r=.12; p= .044). El consumo de alcohol en los adolescentes va en incremento y constituyen un creciente problema de salud que pudiera ocasionar daños biológicos, psicológicos y sociales, a corto mediano y largo plazo.
{"title":"Presión de grupo y consumo de alcohol en adolescentes escolarizados","authors":"J. Terrero, Julieta Bolaños Reyes, Manuel Antonio López Cisneros, Lucely Maas Góngora, J. Domínguez","doi":"10.25115/KASP.V2I2.4906","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/KASP.V2I2.4906","url":null,"abstract":"El consumo nocivo de alcohol provoca pérdidas sociales y económicas importantes, tanto para las personas como para la sociedad en su conjunto. El objetivo fue determinar la relación entre presión de grupo y consumo de alcohol en adolescentes escolarizados. Estudio transversal, descriptivo y correlacional, llevado a cabo en 298 adolescentes escolarizados de una institución pública de educación básica ciudad del Carmen, Campeche. Se utilizó el cuestionario de Resistencia a la Presión de Grupo en el Consumo de Alcohol en Adolescentes. Los datos fueron capturados y analizados en el programa estadístico SPSS Versión 23 a través de la estadística descriptiva e inferencial. Resultados: Se identificó una relación positiva y significativa de la presión de grupo general y el número de bebidas alcohólicas consumidas en un día típico, lo cual indica que a mayor presión grupal mayor consumo de alcohol (r=.12; p= .044). El consumo de alcohol en los adolescentes va en incremento y constituyen un creciente problema de salud que pudiera ocasionar daños biológicos, psicológicos y sociales, a corto mediano y largo plazo.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133883861","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
J. Cortés, Ana Teresa Rojas Ramírez, E. Ramírez, A. Ruiz, M. Ramírez
Existe una tendencia actual donde los modelos educativos se organizan e implementan con base al concepto de “competencias”. Esto resalta la educación como un proceso de adecuación entre el profesional, la demanda del medio y necesidades sociales, con la finalidad de dar respuestas a problemáticas cotidianas y emergentes. Distintos autores expresan su preocupación respecto a que los estudiantes de pregrado deben de identificar claramente cuáles son las competencias con las que cuentan acorde a su perfil de egreso. Lamentablemente en muchos casos a pesar de obtener el grado en tiempo y forma, no se logra. Esta investigación pretende retomar el proceso de titulación de estudiantes de último año, como el escenario para identificar las competencias profesionales según su perfil de egreso y construir una herramienta que permita evaluarlas. Se trabajó en dos etapas: un estudio exploratorio con 20 egresados de la carrera de Psicología de FES Zaragoza UNAM, a quienes se les aplicó una entrevista semi-estructurada para identificar la competencias y actitudes aplicadas al proceso de titulación. Mediante una codificación cerrada se obtuvo una red semántica de 6 dimensiones. Con esta información, en la etapa 2, se construyó un instrumento dicotómico el cual fue aplicado a 434 estudiantes de último semestre. Se obtuvo una escala de 49 ítems distribuidos en 6 dimensiones con una validez de contenido por juicio de expertos (k = .94) y una confiabilidad total Split half de R = .681 en su coeficiente de Spearman-Brown para longitudes desiguales, que permite evaluar la percepción de competencias y actitudes aplicadas al proceso de titulación.
{"title":"Evaluación de competencias y actitudes vinculadas al proceso de titulación en estudiantes de Licenciatura","authors":"J. Cortés, Ana Teresa Rojas Ramírez, E. Ramírez, A. Ruiz, M. Ramírez","doi":"10.25115/KASP.V2I2.4707","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/KASP.V2I2.4707","url":null,"abstract":"Existe una tendencia actual donde los modelos educativos se organizan e implementan con base al concepto de “competencias”. Esto resalta la educación como un proceso de adecuación entre el profesional, la demanda del medio y necesidades sociales, con la finalidad de dar respuestas a problemáticas cotidianas y emergentes. Distintos autores expresan su preocupación respecto a que los estudiantes de pregrado deben de identificar claramente cuáles son las competencias con las que cuentan acorde a su perfil de egreso. Lamentablemente en muchos casos a pesar de obtener el grado en tiempo y forma, no se logra. Esta investigación pretende retomar el proceso de titulación de estudiantes de último año, como el escenario para identificar las competencias profesionales según su perfil de egreso y construir una herramienta que permita evaluarlas. Se trabajó en dos etapas: un estudio exploratorio con 20 egresados de la carrera de Psicología de FES Zaragoza UNAM, a quienes se les aplicó una entrevista semi-estructurada para identificar la competencias y actitudes aplicadas al proceso de titulación. Mediante una codificación cerrada se obtuvo una red semántica de 6 dimensiones. Con esta información, en la etapa 2, se construyó un instrumento dicotómico el cual fue aplicado a 434 estudiantes de último semestre. Se obtuvo una escala de 49 ítems distribuidos en 6 dimensiones con una validez de contenido por juicio de expertos (k = .94) y una confiabilidad total Split half de R = .681 en su coeficiente de Spearman-Brown para longitudes desiguales, que permite evaluar la percepción de competencias y actitudes aplicadas al proceso de titulación.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117010946","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El lenguaje está presente en nuestros días desde que nacemos, y tiene una función propia en la comunicación para el desarrollo afectivo, social y cognitivo del niño. Por ello, en el presente proyecto de intervención desde una perspectiva de acción como maestra en pedagogía terapéutica, se profundizará y aplicará en el área de la comunicación y del lenguaje con un caso de una alumna con Trastorno del Espectro Autista. Se trabajará mediante el Picture Exchange Communication System (PECS), sistema visual compuesto de pictogramas. Con estas ilustraciones podremos trabajar con una alumna de segundo de Educación Primaria con este trastorno de un colegio, Juan Luís Vives de Huelva, en el que comenzamos las prácticas correspondientes al Prácticum II. De este modo, tanto la niña con TEA como los niños de esta aula, se beneficiarán y podrán alcanzar habilidades lingüísticas de comunicación, a través de métodos planificados y realizados a corto plazo.Para alcanzar dicho objetivo, llevaremos a cabo una metodología constructivista, es decir, se proporcionará a los discentes en este caso todas las herramientas necesarias que le permita construir su propio aprendizaje y resolviendo aquellas circunstancias problemática. Por último, éste tipo de intervención está diseñado sin poderlo llevar a la práctica a causa de la pandemia Covid-19 que está sufriendo el país, por lo que los resultados y las conclusiones, son posibles problemas que se nos puede presentar en dicha intervención, y una propuesta de mejora para poderla llevar a cabo.Palabras claves: Lenguaje, Comunicación, Picture Exchange Communication System, Trastornos del Espectro Autista
语言从我们出生的那一刻起就存在于我们的生活中，它在交流中对孩子的情感、社会和认知发展都有自己的作用。因此，在这个干预项目中，作为一名治疗教育学教师，从行动的角度，将深化和应用于沟通和语言领域，以一个患有自闭症谱系障碍的学生为例。它将使用图片交换通信系统(PECS)，这是一个由象形图组成的视觉系统。有了这些插图，我们可以和一所学校的二年级学生Juan luis Vives de Huelva一起工作，在那里我们开始了与实践II相对应的实践。因此，患有asd的女孩和教室里的孩子都将受益，并能够通过短期计划和实施的方法获得语言沟通技能。为了实现这一目标，我们将实施建构主义的方法论，也就是说，在这种情况下，我们将为学生提供所有必要的工具，使他们能够建立自己的学习和解决问题的情况。最后,这种设计没有干预能落实到国家流行病Covid-19他的痛苦的根源,因此结果和结论,这些都是潜在的问题中我们可以提交发言和改进建议临时措施的执行。关键词:语言，交际，图片交换交际系统，自闭症谱系障碍
{"title":"Desarrollo de la comunicación Lingüistica en un caso TEA de 1° Educación Primaria mediante los Picture exchange comunication system","authors":"Cinta Aguazo Gómez","doi":"10.25115/KASP.V2I2.3911","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/KASP.V2I2.3911","url":null,"abstract":"El lenguaje está presente en nuestros días desde que nacemos, y tiene una función propia en la comunicación para el desarrollo afectivo, social y cognitivo del niño. Por ello, en el presente proyecto de intervención desde una perspectiva de acción como maestra en pedagogía terapéutica, se profundizará y aplicará en el área de la comunicación y del lenguaje con un caso de una alumna con Trastorno del Espectro Autista. Se trabajará mediante el Picture Exchange Communication System (PECS), sistema visual compuesto de pictogramas. Con estas ilustraciones podremos trabajar con una alumna de segundo de Educación Primaria con este trastorno de un colegio, Juan Luís Vives de Huelva, en el que comenzamos las prácticas correspondientes al Prácticum II. De este modo, tanto la niña con TEA como los niños de esta aula, se beneficiarán y podrán alcanzar habilidades lingüísticas de comunicación, a través de métodos planificados y realizados a corto plazo.Para alcanzar dicho objetivo, llevaremos a cabo una metodología constructivista, es decir, se proporcionará a los discentes en este caso todas las herramientas necesarias que le permita construir su propio aprendizaje y resolviendo aquellas circunstancias problemática. Por último, éste tipo de intervención está diseñado sin poderlo llevar a la práctica a causa de la pandemia Covid-19 que está sufriendo el país, por lo que los resultados y las conclusiones, son posibles problemas que se nos puede presentar en dicha intervención, y una propuesta de mejora para poderla llevar a cabo.Palabras claves: Lenguaje, Comunicación, Picture Exchange Communication System, Trastornos del Espectro Autista","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123546877","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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