Antonio ZAYAS GARCÍA, Isaac LAVI MÁRQUEZ, Rocio GUIL BOZAL
El cáncer de mama es una afección médica considerada como un problema de salud pública, dada su elevada incidencia. Las personas que lo padecen ven afectadas diversas áreas de su vida cotidiana. En el plano psicológico, el miedo a las consecuencias derivadas de la enfermedad, a la muerte o los efectos secundarios de los tratamientos médicos, como, dolores, náuseas, o caída del cabello, entre otros, provocado por el tratamiento farmacológico, así como los cambios experimentados en la imagen corporal en el caso en los que haya cirugía radical (mastectomía), suponen eventos traumáticos que en ocasiones derivan en la aparición de cuadros psicopatológicos, siendo los más frecuentes los problemas de ansiedad y/o depresión. Además, los estudios muestran el impacto significativo del padecimiento de esta enfermedad en la autoestima de las mujeres, con un elevado nivel de insatisfacción consigo misma. De igual modo, se ha hallado que, tanto la autoestima, como la inteligencia emocional, entendida como la capacidad para reconocer los sentimientos propios y ajenos guardan relación con la resiliencia, como capacidad de resistir a la adversidad y salir fortalecida de la misma, percibiendo los cambios inesperados como oportunidades en vez de como situaciones problemáticas. El objetivo de este estudio ha sido analizar los niveles de autoestima, inteligencia emocional y resiliencia en un grupo de mujeres con diagnóstico de cáncer de mama en fase de tratamiento, así como analizar la relación entre la autoestima y la inteligencia emocional con respecto a la resiliencia. Para ello se evaluó un total de 30 mujeres con diagnóstico de cáncer de mama, con una edad media de 47,47 años (DT= 6,356), que estaban siendo tratadas en el momento de la recogida de datos. Para la evaluación de las variables se administraron el Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24) (Fernández-Berrocal, Extremera, & Ramos, 2004), la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young (1993) en su traducción al castellano (Novella, 2002) y la Escala de Autoestima de Rosenberg (Atienza, Balaguer, & Moreno, 2000; Rosenberg, 1965). Los resultados muestran la existencia de una correlación estadísticamente significativa entre la resiliencia e inteligencia emocional con respecto a la autoestima. En el análisis de regresión se observa que la autoestima presenta una capacidad predictiva de la resiliencia. Por lo tanto, a través de los datos obtenidos se puede concluir que un nivel elevado de satisfacción consigo misma en estas pacientes puede favorecer una visión positiva de los eventos inesperados, los cuales son contemplados como oportunidades más que como adversidades. Estos resultados se consideran como base para estudios futuros, con una mayor muestra, de cara a la puesta en marcha de programas de intervención psicológica, dirigidos al aumento de la autoestima, y a su vez de los niveles de resiliencia en mujeres con cáncer de mama.
{"title":"RESILIENCIA E INTELIGENCIA EMOCIONAL: INFLUENCIA EN LA AUTOESTIMA EN UN GRUPO DE MUJERES CON CÁNCER DE MAMA","authors":"Antonio ZAYAS GARCÍA, Isaac LAVI MÁRQUEZ, Rocio GUIL BOZAL","doi":"10.25115/kasp.v4i3.9586","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/kasp.v4i3.9586","url":null,"abstract":"El cáncer de mama es una afección médica considerada como un problema de salud pública, dada su elevada incidencia. Las personas que lo padecen ven afectadas diversas áreas de su vida cotidiana. En el plano psicológico, el miedo a las consecuencias derivadas de la enfermedad, a la muerte o los efectos secundarios de los tratamientos médicos, como, dolores, náuseas, o caída del cabello, entre otros, provocado por el tratamiento farmacológico, así como los cambios experimentados en la imagen corporal en el caso en los que haya cirugía radical (mastectomía), suponen eventos traumáticos que en ocasiones derivan en la aparición de cuadros psicopatológicos, siendo los más frecuentes los problemas de ansiedad y/o depresión. Además, los estudios muestran el impacto significativo del padecimiento de esta enfermedad en la autoestima de las mujeres, con un elevado nivel de insatisfacción consigo misma. De igual modo, se ha hallado que, tanto la autoestima, como la inteligencia emocional, entendida como la capacidad para reconocer los sentimientos propios y ajenos guardan relación con la resiliencia, como capacidad de resistir a la adversidad y salir fortalecida de la misma, percibiendo los cambios inesperados como oportunidades en vez de como situaciones problemáticas. El objetivo de este estudio ha sido analizar los niveles de autoestima, inteligencia emocional y resiliencia en un grupo de mujeres con diagnóstico de cáncer de mama en fase de tratamiento, así como analizar la relación entre la autoestima y la inteligencia emocional con respecto a la resiliencia. Para ello se evaluó un total de 30 mujeres con diagnóstico de cáncer de mama, con una edad media de 47,47 años (DT= 6,356), que estaban siendo tratadas en el momento de la recogida de datos. Para la evaluación de las variables se administraron el Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24) (Fernández-Berrocal, Extremera, & Ramos, 2004), la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young (1993) en su traducción al castellano (Novella, 2002) y la Escala de Autoestima de Rosenberg (Atienza, Balaguer, & Moreno, 2000; Rosenberg, 1965). Los resultados muestran la existencia de una correlación estadísticamente significativa entre la resiliencia e inteligencia emocional con respecto a la autoestima. En el análisis de regresión se observa que la autoestima presenta una capacidad predictiva de la resiliencia. Por lo tanto, a través de los datos obtenidos se puede concluir que un nivel elevado de satisfacción consigo misma en estas pacientes puede favorecer una visión positiva de los eventos inesperados, los cuales son contemplados como oportunidades más que como adversidades. Estos resultados se consideran como base para estudios futuros, con una mayor muestra, de cara a la puesta en marcha de programas de intervención psicológica, dirigidos al aumento de la autoestima, y a su vez de los niveles de resiliencia en mujeres con cáncer de mama.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"1989 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139253088","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ariadna Martínez Requeiro, Isaac Iran Cabrera Ruiz, Ángel Joel Méndez López
La investigación propone un programa de apoyo social a atletas de gimnasia rítmica para la reincorporación a la práctica de deportes post-COVID-19. La investigación siguió un enfoque cualitativo constructivo interpretativo. Fueron seleccionadas 12 atletas de Gimnasia Rítmica de la Escuela de Iniciación Deportiva de Cienfuegos. Se aplicó el cuestionario cualitativo de percepción social de la COVID- 19. Los principales resultados revelan una significación negativa de la pandemia como fenómeno epidemiológico, desde el referente de su definición y consecuencias, el enfrentamiento y las medidas de protección, así como de los malestares psicológicos vividos. Las necesidades, temores y malestares se expresan principalmente en torno a la actividad deportiva y la actividad de estudio. Las demandas de apoyo social expresadas se basan en acciones de apoyo social emocional, instrumental e informacional. El programa está estructurado por tres proyectos: servicios de salud mental, acompañamiento psicosocial en el contexto deportivo y apoyo social a la familia. Las principales estrategias que emplea son apoyo social a domicilio, tele-grupos de apoyo social, capacitación, método narrativo, dispositivo grupal y orientación psicológica. Contiene la planificación de la evaluación y monitoreo de la implementación y los resultados.
{"title":"PROGRAMA DE APOYO PARA LA REINCORPORACION POST-COVID 19 DE ATLETAS DE INICIACIÓN DEPORTIVA","authors":"Ariadna Martínez Requeiro, Isaac Iran Cabrera Ruiz, Ángel Joel Méndez López","doi":"10.25115/kasp.v4i2.8730","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/kasp.v4i2.8730","url":null,"abstract":" La investigación propone un programa de apoyo social a atletas de gimnasia rítmica para la reincorporación a la práctica de deportes post-COVID-19. La investigación siguió un enfoque cualitativo constructivo interpretativo. Fueron seleccionadas 12 atletas de Gimnasia Rítmica de la Escuela de Iniciación Deportiva de Cienfuegos. Se aplicó el cuestionario cualitativo de percepción social de la COVID- 19. Los principales resultados revelan una significación negativa de la pandemia como fenómeno epidemiológico, desde el referente de su definición y consecuencias, el enfrentamiento y las medidas de protección, así como de los malestares psicológicos vividos. Las necesidades, temores y malestares se expresan principalmente en torno a la actividad deportiva y la actividad de estudio. Las demandas de apoyo social expresadas se basan en acciones de apoyo social emocional, instrumental e informacional. El programa está estructurado por tres proyectos: servicios de salud mental, acompañamiento psicosocial en el contexto deportivo y apoyo social a la familia. Las principales estrategias que emplea son apoyo social a domicilio, tele-grupos de apoyo social, capacitación, método narrativo, dispositivo grupal y orientación psicológica. Contiene la planificación de la evaluación y monitoreo de la implementación y los resultados.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122635299","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bryan Francisco Jauregui Ruiz, Sergio Castillo Jaramillo, María de los´Ángeles Rodríguez Aroca
Tras la infección por SARSCoV2, múltiples registros clínicos en hospitales mencionan la presentación de síntomas de ansiedad, depresión, insomnio, problemas de concentración y problemas de memoria (Mcloughlin, et al., 2020). Este estudio exploró el rendimiento cognitivo de la atención, la memoria y las funciones ejecutivas, comparando un grupo de 16 personas que se recuperaron de Covid-19 y 16 personas nunca infectadas. Los resultados sugieren que después del covid, existe una "desaceleración cognitiva", una disminución en la velocidad de procesamiento, caracterizada por la omisión de estímulos, menor velocidad de reacción y menor capacidad para recordar estímulos visuoespaciales; los análisis de las correlaciones de Spearman entre la omisión y la duración de los síntomas reflejan una correlación positiva no fuerte y no significativa, similar a la correlación entre el tiempo de reacción. La duración de los síntomas está relacionada con los niveles inflamatorios experimentados. Esta investigación indica la importancia de estudiar la relación de las citoquinas y las funciones cognitivas tras el covid-19.
SARSCoV2感染后，多家医院的临床记录显示出现焦虑、抑郁、失眠、注意力不集中和记忆问题的症状(Mcloughlin, et al.， 2020)。这项研究探索了注意力、记忆和执行功能的认知表现，比较了16名从Covid-19中恢复的人和16名从未感染的人。研究结果表明，在covid - 19之后，存在“认知减速”，即处理速度下降，其特征是刺激缺失、反应速度下降和视觉空间刺激记忆能力下降;对遗漏和症状持续时间之间的Spearman相关性的分析反映了一种不强且不显著的正相关，类似于反应时间之间的相关性。症状的持续时间与所经历的炎症水平有关。这项研究表明了研究covid-19后细胞因子与认知功能关系的重要性。
{"title":"CASOS DE ALTERACIÓN COGNITIVA EN SOBREVIVIENTES A LA INFECCIÓN DEL COVID-19","authors":"Bryan Francisco Jauregui Ruiz, Sergio Castillo Jaramillo, María de los´Ángeles Rodríguez Aroca","doi":"10.25115/kasp.v4i2.9195","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/kasp.v4i2.9195","url":null,"abstract":"Tras la infección por SARSCoV2, múltiples registros clínicos en hospitales mencionan la presentación de síntomas de ansiedad, depresión, insomnio, problemas de concentración y problemas de memoria (Mcloughlin, et al., 2020). Este estudio exploró el rendimiento cognitivo de la atención, la memoria y las funciones ejecutivas, comparando un grupo de 16 personas que se recuperaron de Covid-19 y 16 personas nunca infectadas. Los resultados sugieren que después del covid, existe una \"desaceleración cognitiva\", una disminución en la velocidad de procesamiento, caracterizada por la omisión de estímulos, menor velocidad de reacción y menor capacidad para recordar estímulos visuoespaciales; los análisis de las correlaciones de Spearman entre la omisión y la duración de los síntomas reflejan una correlación positiva no fuerte y no significativa, similar a la correlación entre el tiempo de reacción. La duración de los síntomas está relacionada con los niveles inflamatorios experimentados. Esta investigación indica la importancia de estudiar la relación de las citoquinas y las funciones cognitivas tras el covid-19.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130088965","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
F. Olivera, Brenda Gabriela Ponce, Maria Sol DE LA TORRE
Este estudio aborda la relación entre la nutrición e inmunidad en plantas, dentro del campo didáctico de la enseñanza de la Biología. El desarrollo del mismo se enfocó en: 1) rescatar las ideas previas de los estudiantes acerca de la estructura-función de las plantas en general; 2) relevar la relación que establecen entre nutrición e inmunidad en plantas; y 3) aplicar diversos conceptos teóricos a las prácticas agrícolas. El abordaje metodológico incluyó la resolución de un estudio diagnóstico-intervencionista, en un establecimiento educativo para jóvenes y adultos, con modalidad Agroecológica, el cual se ubica a 41 km al norte del Gran Mendoza, Argentina. Los destinatarios fueron 26 alumnos del “pluriaño” (siendo la mayor frecuencia entre 16-22 años), constituido por estudiantes de 1°, 2° y 3° año. Para el diseño de la intervención didáctica (TID), se tuvo en cuenta los saberes del DCP-EPJA; y la capacitación sobre “Plantas benéficas y alelopáticas” dada al grupo diana. En este se implementaron estudios de pre y post test mediante un instrumento validado. Se trabajó con diversos recursos iconográficos, multimediales, microscopios y modelo en 3D, con la finalidad de potenciar puentes cognitivos significativos, para favorecer la comprensión y el análisis teórico práctico. Los resultados de los test aplicados se sistematizaron y analizaron cuali-cuantitativamente. Los resultados obtenidos brindan algunos interrogantes que podrían utilizarse para la construcción de nuevos saberes, pero vistos desde una perspectiva que contenga una mayor interacción con el grupo clase, donde los “errores” conceptuales permitan la reformulación de ideas previas, favoreciendo la transposición didáctica que une la ciencia erudita con los conocimientos cotidianos.
{"title":"NUTRICIÓN E INMUNIDAD EN LAS PLANTAS: RELACIÓN ENTRE EL CONOCIMIENTO COTIDIANO Y ESCOLAR. \u0000","authors":"F. Olivera, Brenda Gabriela Ponce, Maria Sol DE LA TORRE","doi":"10.25115/kasp.v4i2.9092","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/kasp.v4i2.9092","url":null,"abstract":"Este estudio aborda la relación entre la nutrición e inmunidad en plantas, dentro del campo didáctico de la enseñanza de la Biología. El desarrollo del mismo se enfocó en: 1) rescatar las ideas previas de los estudiantes acerca de la estructura-función de las plantas en general; 2) relevar la relación que establecen entre nutrición e inmunidad en plantas; y 3) aplicar diversos conceptos teóricos a las prácticas agrícolas. \u0000El abordaje metodológico incluyó la resolución de un estudio diagnóstico-intervencionista, en un establecimiento educativo para jóvenes y adultos, con modalidad Agroecológica, el cual se ubica a 41 km al norte del Gran Mendoza, Argentina. Los destinatarios fueron 26 alumnos del “pluriaño” (siendo la mayor frecuencia entre 16-22 años), constituido por estudiantes de 1°, 2° y 3° año. Para el diseño de la intervención didáctica (TID), se tuvo en cuenta los saberes del DCP-EPJA; y la capacitación sobre “Plantas benéficas y alelopáticas” dada al grupo diana. En este se implementaron estudios de pre y post test mediante un instrumento validado. Se trabajó con diversos recursos iconográficos, multimediales, microscopios y modelo en 3D, con la finalidad de potenciar puentes cognitivos significativos, para favorecer la comprensión y el análisis teórico práctico. Los resultados de los test aplicados se sistematizaron y analizaron cuali-cuantitativamente. \u0000Los resultados obtenidos brindan algunos interrogantes que podrían utilizarse para la construcción de nuevos saberes, pero vistos desde una perspectiva que contenga una mayor interacción con el grupo clase, donde los “errores” conceptuales permitan la reformulación de ideas previas, favoreciendo la transposición didáctica que une la ciencia erudita con los conocimientos cotidianos. \u0000 \u0000 ","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129166937","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Emma Verónica Santana Valencia, Martha Leticia Gaeta González
Esta investigación tiene como propósito describir la manera en que las familias experimentan y afrontan la discapacidad de un hijo, estableciendo así un perfil de resiliencia familiar. Los cuestionamientos que surgen son ¿cómo la familia experimenta la discapacidad de un hijo?, ¿cómo generan resiliencia al interior del sistema? El supuesto es que las familias que viven esta realidad cuentan con rasgos particulares que generan perfiles de resiliencia. A través de una metodología mixta, se aplicó la Escala de Resiliencia Mexicana (RESI-M; Palomar y Gómez, 2010) a los miembros de las familias participantes y una entrevista semiestructurada a algunos de ellos. Participaron 5 familias de diversa constitución, a partir de las cuales se realizaron 12 entrevistas. Se concluye que las familias que experimentan la discapacidad en un hijo, desarrollan una serie de competencias para afrontar el hecho. A partir de este tránsito, establecen redes de apoyo al interior y exterior del sistema familiar, con lo cual se promueven procesos educativos que fortalecen a las personas que los convierten en grupos resilientes.
{"title":"PERFILES DE RESILIENCIA FAMILIAR ANTE LA EXPERIENCIA DE LA DISCAPACIDAD","authors":"Emma Verónica Santana Valencia, Martha Leticia Gaeta González","doi":"10.25115/kasp.v4i2.8540","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/kasp.v4i2.8540","url":null,"abstract":"Esta investigación tiene como propósito describir la manera en que las familias experimentan y afrontan la discapacidad de un hijo, estableciendo así un perfil de resiliencia familiar. Los cuestionamientos que surgen son ¿cómo la familia experimenta la discapacidad de un hijo?, ¿cómo generan resiliencia al interior del sistema? El supuesto es que las familias que viven esta realidad cuentan con rasgos particulares que generan perfiles de resiliencia. A través de una metodología mixta, se aplicó la Escala de Resiliencia Mexicana (RESI-M; Palomar y Gómez, 2010) a los miembros de las familias participantes y una entrevista semiestructurada a algunos de ellos. Participaron 5 familias de diversa constitución, a partir de las cuales se realizaron 12 entrevistas. Se concluye que las familias que experimentan la discapacidad en un hijo, desarrollan una serie de competencias para afrontar el hecho. A partir de este tránsito, establecen redes de apoyo al interior y exterior del sistema familiar, con lo cual se promueven procesos educativos que fortalecen a las personas que los convierten en grupos resilientes.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132438935","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The aim of the study was to examine the factorial structure of the CBCL/1.5-5 (Achenbach & Rescorla, 2000) in a sample of mothers of preschool children aged 3 to 5 years from Mexico. 491 mothers completed the questionnaire in an online survey conducted from February 23rd to April 15th of 2022. A confirmatory factor analyzes was carried out. The seven-factor model was reproduced almost entirety, with the exception of the Somatic Complaints factor. The second-order bifactorial model showed an adequate fit, integrating the children problems into two Broadband scales, Internalized and Externalized problems. The results provide preliminary evidence of the construct validity of the CBCL/1.5-5 that support its uses as a screening tool for emotional and behavioral problems in Mexican preschool children.
{"title":"EXAMINING THE FACTORIAL VALIDITY OF THE CHILD BEHAVIOR CHECKLIST 1.5-5 IN MEXICAN MOTHERS OF PRESCHOOL CHILDREN","authors":"Laura Gil-Rodríguez, B. E. Barcelata-Eguiarte","doi":"10.25115/kasp.v4i1.8791","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/kasp.v4i1.8791","url":null,"abstract":"The aim of the study was to examine the factorial structure of the CBCL/1.5-5 (Achenbach & Rescorla, 2000) in a sample of mothers of preschool children aged 3 to 5 years from Mexico. 491 mothers completed the questionnaire in an online survey conducted from February 23rd to April 15th of 2022. A confirmatory factor analyzes was carried out. The seven-factor model was reproduced almost entirety, with the exception of the Somatic Complaints factor. The second-order bifactorial model showed an adequate fit, integrating the children problems into two Broadband scales, Internalized and Externalized problems. The results provide preliminary evidence of the construct validity of the CBCL/1.5-5 that support its uses as a screening tool for emotional and behavioral problems in Mexican preschool children.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122068189","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Alberto Paramio, Antonio Romero-Moreno, Carlos González-del-Pino
Objetivo: Este artículo reporta el primer análisis bibliométrico de los temas de investigación de la inteligencia emocional, que muestra su estructura conceptual y evolución científica. Métodos: Para el análisis se utilizó Science Mapping Analysis Software Tool, una herramienta bibliométrica de mapeo de la ciencia basada en el análisis de co-palabras, utilizando una muestra de 8.884 documentos de investigación publicados desde 2001 hasta 2021 en las revistas indexadas en el Journal Citation Reports de la Web of Science. Resultados: Las investigaciones publicadas sobre inteligencia emocional se concentraron en los siguientes temas principales: personalidad, rendimiento académico y laboral, satisfacción vital, estrés y cognición social. Estos temas se diversifican a lo largo de los años. Los adolescentes y los estudiantes fueron las principales muestras sobre las que se estudió la inteligencia emocional. Conclusiones. Los principales temas de investigación en inteligencia emocional han ido cambiando de forma constante a lo largo del tiempo en cuanto a importancia y número de publicaciones. Esto nos anima a mantener una visión positiva del desarrollo del campo de la investigación en inteligencia emocional y a hacer un llamamiento a su seguimiento mediante el uso de técnicas de meta investigación como el presente estudio bibliométrico.
摘要:本文首次对情商研究课题进行文献计量分析，揭示情商研究课题的概念结构和科学演变。科学分析方法:使用Mapping映射分析软件工具,工具计量法co-palabras基于科学分析,利用8884样本的研究论文发表在2001年至2021杂志索引在Web of Science Journal Citation Reports。结果:发表的情商研究主要集中在以下主题:个性、学业和工作表现、生活满意度、压力和社会认知。多年来，这些主题变得多样化。青少年和学生是研究情商的主要样本。结论。随着时间的推移，情商研究的主要主题在发表的重要性和数量上都在不断变化。这鼓励我们对情商研究领域的发展保持积极的看法，并呼吁通过使用元研究技术(如目前的文献计量学研究)来跟踪它。
{"title":"La investigación sobre la inteligencia emocional en los últimos 20 años (2001-2021). Un estudio bibliométrico.","authors":"Alberto Paramio, Antonio Romero-Moreno, Carlos González-del-Pino","doi":"10.25115/kasp.v4i1.7846","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/kasp.v4i1.7846","url":null,"abstract":"Objetivo: Este artículo reporta el primer análisis bibliométrico de los temas de investigación de la inteligencia emocional, que muestra su estructura conceptual y evolución científica. \u0000Métodos: Para el análisis se utilizó Science Mapping Analysis Software Tool, una herramienta bibliométrica de mapeo de la ciencia basada en el análisis de co-palabras, utilizando una muestra de 8.884 documentos de investigación publicados desde 2001 hasta 2021 en las revistas indexadas en el Journal Citation Reports de la Web of Science. \u0000Resultados: Las investigaciones publicadas sobre inteligencia emocional se concentraron en los siguientes temas principales: personalidad, rendimiento académico y laboral, satisfacción vital, estrés y cognición social. Estos temas se diversifican a lo largo de los años. Los adolescentes y los estudiantes fueron las principales muestras sobre las que se estudió la inteligencia emocional. \u0000Conclusiones. Los principales temas de investigación en inteligencia emocional han ido cambiando de forma constante a lo largo del tiempo en cuanto a importancia y número de publicaciones. Esto nos anima a mantener una visión positiva del desarrollo del campo de la investigación en inteligencia emocional y a hacer un llamamiento a su seguimiento mediante el uso de técnicas de meta investigación como el presente estudio bibliométrico.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121369682","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Marco José Rueda Águila, Ana María Martínez-Martínez
La educación es un derecho fundamental del ser humano debido a su importancia para el desarrollo social, personal y económico. Por tanto, el aprendizaje a lo largo de la vida es un pilar esencial de las sociedades abiertas y desarrolladas, donde las ofertas educativas dirigidas a todos los grupos de la sociedad no han hecho más que crecer en las últimas décadas debido a las crecientes exigencias del mercado laboral, que busca perfiles laborales cada vez más cualificados (Chiva et al., 2015; Prestes y Diniz, 2015). La enseñanza para adultos, también conocida como enseñanza de segunda oportunidad o educación permanente, es una modalidad educativa diseñada para satisfacer las demandas formativas de personas adultas que no pudieron finalizar sus estudios secundarios durante su anterior etapa como estudiantes. Además, estos centros comparten algunas de las problemáticas más comunes del sistema educativo español. El fracaso escolar es un problema transversal a ambas modalidades educativas y reducirlo es uno de los grandes desafíos futuros en materia de educación en España. En este sentido, el fomento de la educación permanente se ha convertido en un pilar esencial de las políticas educativas de los países (Prestes y Diniz, 2015). Este trabajo analiza cómo estas instituciones educativas influyen en las trayectorias educativas y profesionales de sus estudiantes y la consecuente mejora de su formación profesional y sus méritos académicos
教育是一项基本人权，因为它对社会、个人和经济发展都很重要。因此,终身学习的人生是一个开放社会和发展的重要支柱,招聘广告教育面向所有社会已经生长在近几十年里由于劳动力市场不断增加的要求,寻找合格的情况越来越多(山羊et al ., 2015;普雷斯特斯和迪尼兹，2015)。成人教育，又称第二次机会教育或继续教育，是一种教育形式，旨在满足在上一阶段未能完成中学教育的成年人的学习需求。此外，这些中心还面临着西班牙教育系统中一些最常见的问题。学业失败是两种教育模式的交叉问题，减少学业失败是西班牙未来教育的主要挑战之一。从这个意义上说，促进终身学习已经成为各国教育政策的重要支柱(Prestes和Diniz, 2015)。本文分析了这些教育机构如何影响学生的教育和职业生涯，从而提高他们的职业培训和学术成绩。
{"title":"EL PAPEL DE LA ENSEÑANZA DE ADULTOS EN LA LUCHA CONTRA EL FRACASO ESCOLAR","authors":"Marco José Rueda Águila, Ana María Martínez-Martínez","doi":"10.25115/kasp.v4i1.8683","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/kasp.v4i1.8683","url":null,"abstract":"La educación es un derecho fundamental del ser humano debido a su importancia para el desarrollo social, personal y económico. Por tanto, el aprendizaje a lo largo de la vida es un pilar esencial de las sociedades abiertas y desarrolladas, donde las ofertas educativas dirigidas a todos los grupos de la sociedad no han hecho más que crecer en las últimas décadas debido a las crecientes exigencias del mercado laboral, que busca perfiles laborales cada vez más cualificados (Chiva et al., 2015; Prestes y Diniz, 2015). \u0000 \u0000La enseñanza para adultos, también conocida como enseñanza de segunda oportunidad o educación permanente, es una modalidad educativa diseñada para satisfacer las demandas formativas de personas adultas que no pudieron finalizar sus estudios secundarios durante su anterior etapa como estudiantes. Además, estos centros comparten algunas de las problemáticas más comunes del sistema educativo español. El fracaso escolar es un problema transversal a ambas modalidades educativas y reducirlo es uno de los grandes desafíos futuros en materia de educación en España. En este sentido, el fomento de la educación permanente se ha convertido en un pilar esencial de las políticas educativas de los países (Prestes y Diniz, 2015). Este trabajo analiza cómo estas instituciones educativas influyen en las trayectorias educativas y profesionales de sus estudiantes y la consecuente mejora de su formación profesional y sus méritos académicos","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115341426","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Las artes han representado desde siempre una forma de ocupación, entretenimiento, desarrollo, fomento, aprecio, terapia, profesión, hobby, entre otros, lo cual ha ayudado a las personas a superar obstáculos, vivir de éstas y con estas. Lo anterior ha resultado más imprescindible ante el COVID-19, por las medidas que adoptaron autoridades sanitarias de encierro, confinamiento y/o distanciamiento para controlar la pandemia, lo cual trajo que aumenten los desarreglos emocionales que repercuten en todas las dimensiones de las personas, entre estos los y las adolescentes. Tan importantes es, que sin el arte no somos nada, con este somos todo y durante la contingencia es lo que nos mantuvo a flote. Por tanto, el propósito de la presente investigación es desarrollar en los estudiantes de una escuela secundaria de Cd. Obregón, Sonora, competencias socioemocionales empleando la danzaterapia para contribuir al bienestar personal, social y familiar, antes y durante la contingencia sanitaria. Participaron alrededor de 150 estudiantes de entre 12 y 15 años de edad, de los cuáles 90 mujeres son y 60 hombres aproximadamente de educación secundaria pública. Se llevó a cabo por espacio de tres meses un programa de sesiones presenciales antes del encierro y remotas durante el mismo empleando videollamadas o videoconferencias. Actualmente los y las estudiantes pasan por situaciones de emergencia social y en salud, además de haberse enfrentado de golpe a la educación virtual obligatoria en su totalidad, en resguardo y reincorporación paulatina. Las actividades con danza contribuyeron al desarrollo de competencias socioemocionales indispensables para contar con personas sensibles ante las problemáticas que les rodean, capaces de autocontrolarse, trabajar con otros(as), afrontar barreras de comunicación, manteniendo el respeto y entendimiento, además de solventar las diferentes vicisitudes.
{"title":"Danzaterapia y educación socioemocional antes y durante el Covid-19 con estudiantes de educación secundaria","authors":"Grace Marlene Rojas Borboa","doi":"10.25115/kasp.v4i1.8828","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/kasp.v4i1.8828","url":null,"abstract":"Las artes han representado desde siempre una forma de ocupación, entretenimiento, desarrollo, fomento, aprecio, terapia, profesión, hobby, entre otros, lo cual ha ayudado a las personas a superar obstáculos, vivir de éstas y con estas. Lo anterior ha resultado más imprescindible ante el COVID-19, por las medidas que adoptaron autoridades sanitarias de encierro, confinamiento y/o distanciamiento para controlar la pandemia, lo cual trajo que aumenten los desarreglos emocionales que repercuten en todas las dimensiones de las personas, entre estos los y las adolescentes. Tan importantes es, que sin el arte no somos nada, con este somos todo y durante la contingencia es lo que nos mantuvo a flote. Por tanto, el propósito de la presente investigación es desarrollar en los estudiantes de una escuela secundaria de Cd. Obregón, Sonora, competencias socioemocionales empleando la danzaterapia para contribuir al bienestar personal, social y familiar, antes y durante la contingencia sanitaria. Participaron alrededor de 150 estudiantes de entre 12 y 15 años de edad, de los cuáles 90 mujeres son y 60 hombres aproximadamente de educación secundaria pública. Se llevó a cabo por espacio de tres meses un programa de sesiones presenciales antes del encierro y remotas durante el mismo empleando videollamadas o videoconferencias. Actualmente los y las estudiantes pasan por situaciones de emergencia social y en salud, además de haberse enfrentado de golpe a la educación virtual obligatoria en su totalidad, en resguardo y reincorporación paulatina. Las actividades con danza contribuyeron al desarrollo de competencias socioemocionales indispensables para contar con personas sensibles ante las problemáticas que les rodean, capaces de autocontrolarse, trabajar con otros(as), afrontar barreras de comunicación, manteniendo el respeto y entendimiento, además de solventar las diferentes vicisitudes.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122715287","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cecilia Ivonne Bojórquez Díaz, Cecilia Guadalupe Alcázar Esquer, Nadia Lourdes Chan Barocio, Victor Alexander Quintana López
La inteligencia emocional (IE) es un factor protector frente a las situaciones estresantes, además que puede ayudar a incrementar la resistencia al estrés, ante ello existen personas que reportan altas competencias socio emocionales y pueden valorar algunas situaciones estresantes como menos amenazantes, por tanto, presentan mayor eficacia personal y disponen de mayor capacidad de adaptación (Zarraquiños y González 2010). El objetivo fue: evaluar las dimensiones de atención emocional, claridad emocional y reparación emocional de inteligencia emocional percibida en una población rural de estudiantes universitarios a través de una escala de medición que permita tener una visión general del tema. Se utilizó un enfoque descriptivo y correlacional. La muestra fue no paramétrica se conformó de 74 estudiantes universitarios, elegidos de forma intencional logrando una equivalencia entre sexo (37 mujeres y 37 hombres) con edades de 21 y 22 años. Se aplicó el trait meta mood scale-24. La información se procesó en el SPSS 25. De los resultados se destacan que de la totalidad el 52% deben mejorar su atención emocional; y en cuanto a la correlación sexo/genero se encontraron diferencias significativas en la dimensión de reparación emocional en la cual se reporta que los hombres deben mejorar su regulación emocional. Lo anterior confirma que existen áreas de oportunidad que pueden aprovecharse para lograr un mejor desarrollo personal en los estudiantes.
{"title":"INTELIGENCIA EMOCIONAL PERCIBIDA EN UNA POBLACIÓN DE UNIVERSITARIOS","authors":"Cecilia Ivonne Bojórquez Díaz, Cecilia Guadalupe Alcázar Esquer, Nadia Lourdes Chan Barocio, Victor Alexander Quintana López","doi":"10.25115/kasp.v3i4.9012","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/kasp.v3i4.9012","url":null,"abstract":"La inteligencia emocional (IE) es un factor protector frente a las situaciones estresantes, además que puede ayudar a incrementar la resistencia al estrés, ante ello existen personas que reportan altas competencias socio emocionales y pueden valorar algunas situaciones estresantes como menos amenazantes, por tanto, presentan mayor eficacia personal y disponen de mayor capacidad de adaptación (Zarraquiños y González 2010). El objetivo fue: evaluar las dimensiones de atención emocional, claridad emocional y reparación emocional de inteligencia emocional percibida en una población rural de estudiantes universitarios a través de una escala de medición que permita tener una visión general del tema. Se utilizó un enfoque descriptivo y correlacional. La muestra fue no paramétrica se conformó de 74 estudiantes universitarios, elegidos de forma intencional logrando una equivalencia entre sexo (37 mujeres y 37 hombres) con edades de 21 y 22 años. Se aplicó el trait meta mood scale-24. La información se procesó en el SPSS 25. De los resultados se destacan que de la totalidad el 52% deben mejorar su atención emocional; y en cuanto a la correlación sexo/genero se encontraron diferencias significativas en la dimensión de reparación emocional en la cual se reporta que los hombres deben mejorar su regulación emocional. Lo anterior confirma que existen áreas de oportunidad que pueden aprovecharse para lograr un mejor desarrollo personal en los estudiantes.","PeriodicalId":417346,"journal":{"name":"KNOW AND SHARE PSYCHOLOGY","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133455135","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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