Pub Date : 2023-02-23DOI: 10.21137/edumatic.v4i1.687
Tika Dedy Prastyo, Titin Setiarini, Indriana Lisnawati
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir komputasional siswa pada materi pengolahan kata (word processor) menggunakan google docs. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan metode kualitatif. Populasi untuk penelitian ini sangat besar pada siswa kelas X Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan (DPIB) SMK Negeri 1 Pacitan. Sampel pada penelitian ini adalah 19 siswa pada kelas X DPIB. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes praktikum di laboratorium komputer, yaitu dengan penugasan pembuatan kop surat, makalah, dan brosur pada aplikasi Google Docs. Tiga penugasan tersebut yang berisi semua indikator kemampuan berpikir komputasional yaitu, abstraction, decomposition, algorithm, dan pengenalan data. Hasil kemampuan berpikir komputasional siswa dapat kategori tinggi berjumlah 35%, kategori sedang berjumlah 40%, dan kategori rendah berjumlah 25%. Dari hasil amatan, dapat dimpulkan bahwa kategori tinggi siswa telah mencapai semua indikator kekuatan komputasi. Dalam kategori sedang siswa semua indikator kemampuan berpikir komputasi tercapai. Namun, dalam indeks umum siswa solusi yang cepat tidak ditemukan. sebagai sub-kategori rendah siswa belum mencapai semua indikator berpikir komputasional.
{"title":"Analisis Berpikir Komputasional Mata Pelajaran Informatika Siswa Kelas X DPIB SMK Negeri 1 Pacitan Pada Kurikulum Merdeka","authors":"Tika Dedy Prastyo, Titin Setiarini, Indriana Lisnawati","doi":"10.21137/edumatic.v4i1.687","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v4i1.687","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir komputasional siswa pada materi pengolahan kata (word processor) menggunakan google docs. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan metode kualitatif. Populasi untuk penelitian ini sangat besar pada siswa kelas X Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan (DPIB) SMK Negeri 1 Pacitan. Sampel pada penelitian ini adalah 19 siswa pada kelas X DPIB. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes praktikum di laboratorium komputer, yaitu dengan penugasan pembuatan kop surat, makalah, dan brosur pada aplikasi Google Docs. Tiga penugasan tersebut yang berisi semua indikator kemampuan berpikir komputasional yaitu, abstraction, decomposition, algorithm, dan pengenalan data. Hasil kemampuan berpikir komputasional siswa dapat kategori tinggi berjumlah 35%, kategori sedang berjumlah 40%, dan kategori rendah berjumlah 25%. Dari hasil amatan, dapat dimpulkan bahwa kategori tinggi siswa telah mencapai semua indikator kekuatan komputasi. Dalam kategori sedang siswa semua indikator kemampuan berpikir komputasi tercapai. Namun, dalam indeks umum siswa solusi yang cepat tidak ditemukan. sebagai sub-kategori rendah siswa belum mencapai semua indikator berpikir komputasional.","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"98 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124959612","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-23DOI: 10.21137/edumatic.v4i1.662
Ika Noviantari, Fardaningsih
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya serta besarnya pengaruh model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap minat belajar matematika siswa di SMP Negeri 11 Tarakan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif jenis korelasional dengan mengggunakan pre-eksperimental design bentuk One-Shot Case Study. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX SMP Negeri 11 Tarakan. Sampel penelitian ini dipilih dengan teknik Probability Sampling yaitu kelas IX-3 yang berjumlah 20 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan instrumen tes dan instrumen angket. Teknik analisis data menggunakan uji regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh model pembelajaran POGIL terhadap minat belajar matematika siswa. Hasil uji regresi menunjukkan bahwa pengaruh yang diberikan hanya sebesar 34,8%. Dalam artian bahwa model pembelajaran POGIL memberikan pengaruh positif yang tidak signifikan terhadap minat belajar matematika siswa
本研究的目的是确定进程教学模式的影响是否存在，以及它对SMP Negeri 11学生的数学学习兴趣的影响有多大。采用的研究方法是一种与几种相关的定量类型的研究方法，采用前实验性设计形式的病例研究。这项研究的人口是所有SMP SMP 11年级的学生。该研究样本采用了可能的样本技术，即ix3 -3类，共20人。在这项研究中使用的数据收集技术是使用测试仪器和升降机。数据分析技术使用简单的线性回归测试。研究结果表明，POGIL学习模式对学生的数学学习兴趣没有影响。回归测试结果表明，这种影响只有34.8%。从某种意义上说，POGIL学习模式对学生的数学学习兴趣产生了微不足道的积极影响
{"title":"PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQURY LEARNING (POGIL) TERHADAP MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA DI SMP NEGERI 11 TARAKAN","authors":"Ika Noviantari, Fardaningsih","doi":"10.21137/edumatic.v4i1.662","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v4i1.662","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya serta besarnya pengaruh model pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) terhadap minat belajar matematika siswa di SMP Negeri 11 Tarakan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif jenis korelasional dengan mengggunakan pre-eksperimental design bentuk One-Shot Case Study. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX SMP Negeri 11 Tarakan. Sampel penelitian ini dipilih dengan teknik Probability Sampling yaitu kelas IX-3 yang berjumlah 20 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan menggunakan instrumen tes dan instrumen angket. Teknik analisis data menggunakan uji regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh model pembelajaran POGIL terhadap minat belajar matematika siswa. Hasil uji regresi menunjukkan bahwa pengaruh yang diberikan hanya sebesar 34,8%. Dalam artian bahwa model pembelajaran POGIL memberikan pengaruh positif yang tidak signifikan terhadap minat belajar matematika siswa","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128502228","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-23DOI: 10.21137/edumatic.v4i1.638
T. Wiyanti, Taufik Hidayat, Dwi Cahyani Nur Apriyani
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan LKPD berbasis kearifan lokal dan respon dari peserta didik setelah menggunakan LKPD yang sudah dikembangkan. Kearifan lokal Donorojo yang diambil sebagai bahan LKPD adalah anyaman bambu, wayang beber, upacara adat ceprotan, dan produksi tahu. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) menurut Sugiyono dengan 10 tahapan penelitian tetapi pada penelitian ini hanya sampai pada 6 tahapan yaitu Potensi dan Masalah, Pengumpulan Data, Desain Produk, Validasi Desain, Revisi Desain dan Uji Coba Produk. Metode pengumpulan data pada penelitian ini yaitu, observasi, wawancara dan kuesioner (angket). Kesimpulan hasil penelitian pengembangan LKPD berbasis kearifan lokal berdasarkan validasi ahli materi dengan perolehan skor rata-rata dari ketiga validator yaitu 91% dengan kategori “Sangat Valid” sedangkan validasi ahli media dengan perolehan skor rata-rata dari ketiga validator yaitu 90% dengan kategori “Sangat Valid”. Hasil angket respon peserta didik terhadap LKPD berbasis kearifan lokal dari 18 kategori pernyataan menunjukkan kategori “Sangat Positif” dengan presentase rata-rata 87%.
{"title":"PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS KEARIFAN LOKAL KECAMATAN DONOROJO","authors":"T. Wiyanti, Taufik Hidayat, Dwi Cahyani Nur Apriyani","doi":"10.21137/edumatic.v4i1.638","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v4i1.638","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan LKPD berbasis kearifan lokal dan respon dari peserta didik setelah menggunakan LKPD yang sudah dikembangkan. Kearifan lokal Donorojo yang diambil sebagai bahan LKPD adalah anyaman bambu, wayang beber, upacara adat ceprotan, dan produksi tahu. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) menurut Sugiyono dengan 10 tahapan penelitian tetapi pada penelitian ini hanya sampai pada 6 tahapan yaitu Potensi dan Masalah, Pengumpulan Data, Desain Produk, Validasi Desain, Revisi Desain dan Uji Coba Produk. Metode pengumpulan data pada penelitian ini yaitu, observasi, wawancara dan kuesioner (angket). Kesimpulan hasil penelitian pengembangan LKPD berbasis kearifan lokal berdasarkan validasi ahli materi dengan perolehan skor rata-rata dari ketiga validator yaitu 91% dengan kategori “Sangat Valid” sedangkan validasi ahli media dengan perolehan skor rata-rata dari ketiga validator yaitu 90% dengan kategori “Sangat Valid”. Hasil angket respon peserta didik terhadap LKPD berbasis kearifan lokal dari 18 kategori pernyataan menunjukkan kategori “Sangat Positif” dengan presentase rata-rata 87%. \u0000 ","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114400849","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-17DOI: 10.21137/edumatic.v4i1.690
Novian Widyati, M. Mulyadi, H. Susanto
tujuan dari penelitian ini yaitu: 1) mengetahui pengaruh konsentrasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. 2) mengetahui pengaruh literasi numerasi terhadap hasil belajar matematika siswa. 3) mengetahui pengaruh konsentrasi belajar dan literasi numerasi terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitiankuantitatif dengan pendekatan ex post facto. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI TKJ SMK Negeri 1 Pacitan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode angket, tes dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen angket konsentrasi belajar dan instrumen tes literasi numerasi. Analisis data menggunakan regresi linier sederhana dan berganda. Hasil analisis data menunjukkan bahwa 1) konsentrasi belajar berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa sebesar 8,4%. 2) literasi numerasi berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa sebesar 9,4%. 3) konsentrasi belajar dan literasi numerasi berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa sebesar 16,1%.
{"title":"PENGARUH KONSENTRASI BELAJAR DAN LITERASI NUMERASI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI TKJ SMK","authors":"Novian Widyati, M. Mulyadi, H. Susanto","doi":"10.21137/edumatic.v4i1.690","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v4i1.690","url":null,"abstract":"tujuan dari penelitian ini yaitu: 1) mengetahui pengaruh konsentrasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. 2) mengetahui pengaruh literasi numerasi terhadap hasil belajar matematika siswa. 3) mengetahui pengaruh konsentrasi belajar dan literasi numerasi terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitiankuantitatif dengan pendekatan ex post facto. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI TKJ SMK Negeri 1 Pacitan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode angket, tes dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen angket konsentrasi belajar dan instrumen tes literasi numerasi. Analisis data menggunakan regresi linier sederhana dan berganda. Hasil analisis data menunjukkan bahwa 1) konsentrasi belajar berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa sebesar 8,4%. 2) literasi numerasi berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa sebesar 9,4%. 3) konsentrasi belajar dan literasi numerasi berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa sebesar 16,1%.","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128461336","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-30DOI: 10.21137/edumatic.v1i01.456
Cindy Martasari Pamungkas, H. Susanto, Nely Indra Meifiani
Abstrak— Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan tentang apa-apa saja kesalahan siswadalam menyelesaikan soal matriks serta faktor-faktor apa saja yang menyebabkan siswa salahdalam menyelesaikan soal matriks. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitiankualitatif dengan menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Subjekpenelitiannya adalah kelas X Pemasaran Alfamart SMK N 2 Pacitan sejumlah 4 siswa.Petimbangan pengambilan subjek berdasarkan hasil analisis kesalahan berdasarkan prosedurNewman. Metode Pengumpulan datanya menggunakan tes, wawancara dan dokumentasi.Hasil penelitiannya adalah 1) jenis kesalahan sesuai dengan metode newman adalah kesalahanmembaca, kesalahan pemahaman, kesalahan transformasi, kesalahan proses, dan kesalahanmenarik kesimpulan. 2) sedangkan faktor penyebab kesalahan siswa adalah, kesalahan siswadalam membaca soal, siswa salah dalam menuliskan diketahui dalam soal, siswa salah dalammemilih rumus, kurang telitinya siswa dalam melakukan operasi aljabar, sehinggamenyebabkan kesalahan dalam menentukan jawaban akhir.
{"title":"Analisis Kesalahan Dalam Menyelesaikan Soal Matriks Pada Siswa Kelas X Smk","authors":"Cindy Martasari Pamungkas, H. Susanto, Nely Indra Meifiani","doi":"10.21137/edumatic.v1i01.456","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v1i01.456","url":null,"abstract":"Abstrak— Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan tentang apa-apa saja kesalahan siswadalam menyelesaikan soal matriks serta faktor-faktor apa saja yang menyebabkan siswa salahdalam menyelesaikan soal matriks. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitiankualitatif dengan menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Subjekpenelitiannya adalah kelas X Pemasaran Alfamart SMK N 2 Pacitan sejumlah 4 siswa.Petimbangan pengambilan subjek berdasarkan hasil analisis kesalahan berdasarkan prosedurNewman. Metode Pengumpulan datanya menggunakan tes, wawancara dan dokumentasi.Hasil penelitiannya adalah 1) jenis kesalahan sesuai dengan metode newman adalah kesalahanmembaca, kesalahan pemahaman, kesalahan transformasi, kesalahan proses, dan kesalahanmenarik kesimpulan. 2) sedangkan faktor penyebab kesalahan siswa adalah, kesalahan siswadalam membaca soal, siswa salah dalam menuliskan diketahui dalam soal, siswa salah dalammemilih rumus, kurang telitinya siswa dalam melakukan operasi aljabar, sehinggamenyebabkan kesalahan dalam menentukan jawaban akhir.","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128910216","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-30DOI: 10.21137/edumatic.v1i01.454
Ribut Dwi Hidayati, H. Susanto, M. Purnamasari
Abstrak— Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh metode pembelajaranTeam Accelerated Intruction (TAI) terhadap hasil belajar, (2) perbedaan hasil belajar siswaditinjau dari perbedaan tingkat motivasi belajar siswa, (3) interaksi antara metodepembelajaran kooperatif Team Accelerated Intruction (TAI) dengan motivasi belajar antarterhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Populasi dalampenelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Gugus Inti di Kecamatan Tulakan tahun pelajaran2017/2018. Sampel dipilih dengan simple ramdom sampling. Dua kelas sampel yaitu 25 siswadi kelompok eksperimen dan 24 siswa di kelompok kontrol. Pengumpulan data dilakukandengan menggunakan dokumentasi, angket, dan tes. Analisis data yang digunakan adalah ujianava. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini yaitu: (1) metode pembelajaran TeamAccelerated Intruction (TAI) berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, (2) terdapatperbedaan hasil belajar Matematika siswa berdasarkan tingkat motivasi belajar, (3) tidakterdapat interaksi antara metode pembelajaran Team Accelerated Intruction (TAI) denganmotivasi belajar siswa terhadap hasil belajar.
{"title":"Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Team Accelerated Instruction (Tai) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Pada Siswa Sd","authors":"Ribut Dwi Hidayati, H. Susanto, M. Purnamasari","doi":"10.21137/edumatic.v1i01.454","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v1i01.454","url":null,"abstract":"Abstrak— Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh metode pembelajaranTeam Accelerated Intruction (TAI) terhadap hasil belajar, (2) perbedaan hasil belajar siswaditinjau dari perbedaan tingkat motivasi belajar siswa, (3) interaksi antara metodepembelajaran kooperatif Team Accelerated Intruction (TAI) dengan motivasi belajar antarterhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Populasi dalampenelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Gugus Inti di Kecamatan Tulakan tahun pelajaran2017/2018. Sampel dipilih dengan simple ramdom sampling. Dua kelas sampel yaitu 25 siswadi kelompok eksperimen dan 24 siswa di kelompok kontrol. Pengumpulan data dilakukandengan menggunakan dokumentasi, angket, dan tes. Analisis data yang digunakan adalah ujianava. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini yaitu: (1) metode pembelajaran TeamAccelerated Intruction (TAI) berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, (2) terdapatperbedaan hasil belajar Matematika siswa berdasarkan tingkat motivasi belajar, (3) tidakterdapat interaksi antara metode pembelajaran Team Accelerated Intruction (TAI) denganmotivasi belajar siswa terhadap hasil belajar.","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"11 15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130151231","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-30DOI: 10.21137/edumatic.v1i01.451
Budi Sasomo
Abstrak— Tujuan dari penulisan ini adalah untuk menmeningkatkan motivasi belajar siswadengan penugasan vidio pembelajaran pada pemebelajaran pendekatan saintifik. Metode yangdigunakan dalam penyusunan artikel ini berasal dari kajian pustaka hingga didapatkanperumusan masalah, pengumpulan data, pembahasan, dan penarikan kesimpulan dan saran.Hasil kajian pustaka didapatkan tahap pembelajaran yang meliputi : 1) mengamati (berupaidentifikasi masalah dan memilih obyek pengamatan yang akan menjadi bahan pembuatanvidio); 2) menanya dengan merumuskan masalah dari hasil pengamatan; 3) mengumpulkaninformasi berupa kajian pustaka yang akan menjawab rumusan masalah; 4) menalar denganhasil jawaban dari rumusan maslah; 5). Mengkomunikasikan hasil vidio pembelajaran yangdibuat di dalam kelas. Dengan demikian pembelajaran dengan mengkombinasikan antarapendekatan saintifik dan penugasan vidio pembelajaran akan meningkatkan motivasi belajarsiswa
{"title":"Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Penugasan Vidio Pada Pembelajaran Pendekatan Saintifik","authors":"Budi Sasomo","doi":"10.21137/edumatic.v1i01.451","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v1i01.451","url":null,"abstract":"Abstrak— Tujuan dari penulisan ini adalah untuk menmeningkatkan motivasi belajar siswadengan penugasan vidio pembelajaran pada pemebelajaran pendekatan saintifik. Metode yangdigunakan dalam penyusunan artikel ini berasal dari kajian pustaka hingga didapatkanperumusan masalah, pengumpulan data, pembahasan, dan penarikan kesimpulan dan saran.Hasil kajian pustaka didapatkan tahap pembelajaran yang meliputi : 1) mengamati (berupaidentifikasi masalah dan memilih obyek pengamatan yang akan menjadi bahan pembuatanvidio); 2) menanya dengan merumuskan masalah dari hasil pengamatan; 3) mengumpulkaninformasi berupa kajian pustaka yang akan menjawab rumusan masalah; 4) menalar denganhasil jawaban dari rumusan maslah; 5). Mengkomunikasikan hasil vidio pembelajaran yangdibuat di dalam kelas. Dengan demikian pembelajaran dengan mengkombinasikan antarapendekatan saintifik dan penugasan vidio pembelajaran akan meningkatkan motivasi belajarsiswa","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125822097","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-30DOI: 10.21137/edumatic.v1i01.452
Febri Giantara, Kusdani Kusdani, Taufik Helmi
Abstrak— Mata kuliah statistik pendidikan dan metodologi penelitian merupakan matakuliah yang wajib diambil oleh mahasiswa STAI Diniyah Pekanbaru sebagai salah satu syaratuntuk menyelesaikan tugas akhir atau Skripsi. Selama ini terlihat dari pengamatan awalbahwa mahasiswa yang menyelesaikan tugas akhir tepat waktu yaitu 48 bulan atau 4 tahunatau kurang dari 4 tahun adalah mahasiswa yang nilai statistik pendidikan dan metodologipenelitiannya tinggi. Penelitian dilakukan selama lebih kurang 2 tahun dengan mengambilsampel sebanyak 40 orang mahasiswa dan diperoleh hasil besarnya hubungan variabeldependen dengan independent adalah 25,7% dan besar pengaruh variabel dependent denganvariabel independent adalah 6,6%.
{"title":"Pengaruh Pemahaman Statistik Pendidikan Dan Metodologi Penelitian Pendidikan Terhadap Percepatan Penyelesaian Tugas Akhir Mahasiswa","authors":"Febri Giantara, Kusdani Kusdani, Taufik Helmi","doi":"10.21137/edumatic.v1i01.452","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v1i01.452","url":null,"abstract":"Abstrak— Mata kuliah statistik pendidikan dan metodologi penelitian merupakan matakuliah yang wajib diambil oleh mahasiswa STAI Diniyah Pekanbaru sebagai salah satu syaratuntuk menyelesaikan tugas akhir atau Skripsi. Selama ini terlihat dari pengamatan awalbahwa mahasiswa yang menyelesaikan tugas akhir tepat waktu yaitu 48 bulan atau 4 tahunatau kurang dari 4 tahun adalah mahasiswa yang nilai statistik pendidikan dan metodologipenelitiannya tinggi. Penelitian dilakukan selama lebih kurang 2 tahun dengan mengambilsampel sebanyak 40 orang mahasiswa dan diperoleh hasil besarnya hubungan variabeldependen dengan independent adalah 25,7% dan besar pengaruh variabel dependent denganvariabel independent adalah 6,6%.","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116859343","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-30DOI: 10.21137/edumatic.v1i01.450
Rizqona Maharani
Abstract— Pendidikan seperti halnya kehidupan merupakan proses membangun pengalamansecara terus menerus. Mengacu pada langkah-langkah metode saintifik yang diusulkan JohnDewey dan kesesuaiannya dengan metode saintifik pada kurikulum 2013 maka penerapanpendekatan saintifik pada kegiatan pembelajaran, dapat dilaksanakan dengan mengkondisikansiswa untuk berhadapan dengan masalah terlebih dahulu. Langkah Penjelasan masalahmencakup kegiatan pada pendeketan saintifik pada kurikulum 2013 adalah mengamati danmenanya. Pada klarifikasi masalah mencakup kegiatan mengumpulkan informasi dan langkahmengkonstruksi hipotesis sementara melibatkan kegiatan menalar. Akan tetapi langkahcritical step sebagai tindakan untuk menguji hipotesis tidak terlihat pada langkah kegiatansaintifik yang diusulkan Kemdikbud (2013). Sementara itu, penerapan pembelajaranmatematika dengan menggunakan metode saintifik akan berjalan baik pada materimatematika yang masih sangat sederhana dan tidak terlalu abstrak. Perlu diusulkan suatupengembangan kurikulum yang berangkat dari analisis induktif dan deduktif yang dapatmemberikan kebebasan guru sehingga tidak dihadapkan pada kurikulum yang formatoriented
{"title":"Perspektif John Dewey: Scientific Method Pada Kurikulum 2013 Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran Matematika","authors":"Rizqona Maharani","doi":"10.21137/edumatic.v1i01.450","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v1i01.450","url":null,"abstract":"Abstract— Pendidikan seperti halnya kehidupan merupakan proses membangun pengalamansecara terus menerus. Mengacu pada langkah-langkah metode saintifik yang diusulkan JohnDewey dan kesesuaiannya dengan metode saintifik pada kurikulum 2013 maka penerapanpendekatan saintifik pada kegiatan pembelajaran, dapat dilaksanakan dengan mengkondisikansiswa untuk berhadapan dengan masalah terlebih dahulu. Langkah Penjelasan masalahmencakup kegiatan pada pendeketan saintifik pada kurikulum 2013 adalah mengamati danmenanya. Pada klarifikasi masalah mencakup kegiatan mengumpulkan informasi dan langkahmengkonstruksi hipotesis sementara melibatkan kegiatan menalar. Akan tetapi langkahcritical step sebagai tindakan untuk menguji hipotesis tidak terlihat pada langkah kegiatansaintifik yang diusulkan Kemdikbud (2013). Sementara itu, penerapan pembelajaranmatematika dengan menggunakan metode saintifik akan berjalan baik pada materimatematika yang masih sangat sederhana dan tidak terlalu abstrak. Perlu diusulkan suatupengembangan kurikulum yang berangkat dari analisis induktif dan deduktif yang dapatmemberikan kebebasan guru sehingga tidak dihadapkan pada kurikulum yang formatoriented","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134052506","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-30DOI: 10.21137/edumatic.v1i01.459
Khoirul Qudsiyah, F. Fitriani
Abstrak— Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematisterhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kausalkomparatif atau expost facto dengan teknik pengumpulan data menggunakan tes. Teknikpengambilan sampel dalam penelitian ini adalah menggunakan simple random sampling.Sampel penelitian ini adalah siswa kelas X SMK Negeri Bandar sebanyak 3 kelas yangberjumlah 96 siswa. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini yaitu tes kemampuankomunikasi matematis. Teknik analisa data menggunakan uji one way anova berbantuanprogram SPSS 16.0 for windows. Prasyarat analisisnya menggunakan uji normalitas dan ujihomogenitas. Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa siswa dengan kemampuankomunikasi matematis tinggi mendapatkan hasil belajar yang lebih baik daripada siswadengan kemampuan komunikasi matematis sedang dan rendah.
{"title":"Kemampuan Komunikasi Matematis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMKN","authors":"Khoirul Qudsiyah, F. Fitriani","doi":"10.21137/edumatic.v1i01.459","DOIUrl":"https://doi.org/10.21137/edumatic.v1i01.459","url":null,"abstract":"Abstrak— Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematisterhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kausalkomparatif atau expost facto dengan teknik pengumpulan data menggunakan tes. Teknikpengambilan sampel dalam penelitian ini adalah menggunakan simple random sampling.Sampel penelitian ini adalah siswa kelas X SMK Negeri Bandar sebanyak 3 kelas yangberjumlah 96 siswa. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini yaitu tes kemampuankomunikasi matematis. Teknik analisa data menggunakan uji one way anova berbantuanprogram SPSS 16.0 for windows. Prasyarat analisisnya menggunakan uji normalitas dan ujihomogenitas. Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa siswa dengan kemampuankomunikasi matematis tinggi mendapatkan hasil belajar yang lebih baik daripada siswadengan kemampuan komunikasi matematis sedang dan rendah.","PeriodicalId":424017,"journal":{"name":"Jurnal Edumatic : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"144 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132657927","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：