Pedagogical Education in Russia最新文献_第6页

MODEL OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL DIAGNOSTICS OF INTEGRATIVE COMPONENTS OF FUNCTIONAL LITERACY IN CHILDREN WITH HEARING AND SPEECH IMPAIRED 听力和语言障碍儿童功能性读写能力综合成分的心理和教学诊断模型

Pedagogical Education in Russia

Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.26170/2079-8717_2021_04_17

M. L. Lyubimov, Oksana Georgievna Prikhod'ko, I. A. Filatova, M. Zakharova

引用次数: 0

EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF THE COMMUNICATIVE AND INFORMATION CULTURE AS AN EXTERNAL CONTEXT OF THE PERSONAL CULTURE FORMATION OF THE SUBJECT OF KNOWLEDGE 教育环境的交际和信息文化作为个体文化形成主体知识的外部语境

Pedagogical Education in Russia

Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.26170/2079-8717_2021_03_21

N. Zhukova, T. S. Vershinina

引用次数: 0

PSYCHOLOGICAL SUPPORT FOR OVERCOMING BARRIERS TO PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF TEACHERS 克服教师专业发展障碍的心理支持

Pedagogical Education in Russia

Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.26170/2079-8717_2021_05_16

Evgeniya Gennadievna Simonova

引用次数: 0

REMEMBERING THE PAST, BUILDING THE FUTURE: ABOUT THE RESULTS OF THE INTERNATIONAL PROJECT “RUSSIAN AND GERMAN YOUTH IN DIALOGUE: HISTORY AND MEMORY” 铭记过去，建设未来:关于“对话中的俄罗斯和德国青年:历史和记忆”国际项目的结果

Pedagogical Education in Russia

Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.26170/2079-8717_2022_01_23

I. Griban, O. N. Griban, I. Popp

引用次数: 0

TEXTBOOK AS TEXT: STATEMENT OF THE PROBLEM 作为文本的教科书:问题的陈述

Pedagogical Education in Russia

Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.26170/2079-8717_2021_02_09

Natalia Victorovna Semenyuchenko, O. Ermolova

引用次数: 0

ALGORITHMIC SKILLS OF INDEPENDENT WORK OF FUTURE TEACHERS OF VOCATIONAL TRAINING IN INFORMATICS AND COMPUTER ENGINEERING 未来信息学与计算机工程职业教师独立工作的算法技能培养

Pedagogical Education in Russia

Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.26170/po19-04-13

T. P. Telepova

The article deals with the essence and types of algorithmic skills aimed at effective independent work of future teachers of professional training in computer science and engineering. Their formation allows them to prepare specialists for work in the information society. The author adheres to the idea that algorithmic skills are a set of skills, integrated is of General educational, specialized and professional pedagogical skills of independent work of future teachers. From this follows the logic of the study. Groups of skills which are formed and realized in independent work by future teachers of professional training are defined. The possibility of representation of algorithmic skills as readiness to carry out effectively algorithmic activity is analyzed. In contrast to the conventional definition of algorithmic skills as a way of implementing algorithmic activities. Discusses related algorithmic notion of “algorithmic thinking”, “algorithmic abilities”, and “algorithmic culture” and “algorithmic competence”. It is concluded that they have a common core componentalgorithmic skills, allowing us to consider them as analogical. It is assumed that the process of formation of algorithmic skills depends on a set of conditions: levels of algorithmic skills should be formed in accordance with the basic cognitive levels of independent work: reproductive, search, creative; the process of formation of algorithmic skills depends on the algorithmic complexity of the mastered knowledge and skills; convolution of algorithmic requirements for solving the problem; the intensity of pedagogical control. In this case, algorithmic activity of students will correspond to the General structure of independent work. This allows us to consider reflexive self-control as the main algorithmic ability of independent work. As a result, the essence of the concept under study was formulated and the following types of algorithmic skills were identified: organizational, cognitive-analytical, constructive-logical, reflexive-evaluative. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 2019. No 4 97 овременное профессиональнопедагогическое образование нацелено на формирование и развитие у будущих педагогов социально-профессиональных способностей: информационно-коммуникативных, технологических, проектировочных, познавательных и творческих, в основе которых находится осознаваемая и подконтрольная субъектом алгоритмическая деятельность. Очевидно, что умение применять и разрабатывать алгоритмы стало одним из показателей профессиональной готовности будущего педагога профессионального обучения. Алгоритмические умения лежат в основе развития способностей к системному и критическому мышлению, к самоорганизации и саморазвитию — как универсальных компетенций будущего педагога профессионального обучения, необходимость формирования которых отражена в Федеральном образовательном стандарте высшего образования по направлению подготовки «Педагог профессионального образования» (по отраслям) (ФГОС ВО 3++). Особ

本文论述了算法技能的本质和类型，旨在培养未来计算机科学与工程专业培训教师有效的独立工作。他们的形成使他们能够为信息社会的工作准备专家。笔者认为算法技能是一套技能，是综合了普通教育技能、专业教育技能和未来教师独立工作的专业教学技能。由此引出了研究的逻辑。定义了未来专业培训教师在独立工作中形成和实现的技能群。分析了将算法技能表示为有效开展算法活动的准备的可能性。与算法技能的传统定义相反，算法技能是实现算法活动的一种方式。讨论了“算法思维”、“算法能力”、“算法文化”和“算法能力”的相关算法概念。结论是，它们具有共同的核心组件算法技能，允许我们将它们视为类比。假设算法技能的形成过程取决于一组条件:算法技能的水平应按照独立工作的基本认知水平形成:繁殖、搜索、创造性;算法技能的形成过程取决于所掌握的知识和技能的算法复杂度;求解卷积问题的算法要求;教学控制的强度。在这种情况下，学生的算法活动将与独立作业的总体结构相对应。这使得我们可以将自反性自我控制视为独立工作的主要算法能力。因此，本文阐述了所研究概念的本质，并确定了以下类型的算法技能:组织技能、认知分析技能、建构逻辑技能、反思性评估技能。ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ。2019. 4号97овременноепрофессиональнопедагогическоеобразованиенацеленонаформированиеиразвитиеубудущихпедагоговсоциально——профессиональныхспособностей:информационно-коммуникативных,технологических,проектировочных,познавательныхитворческих,восновекоторыхнаходитсяосознаваемаяиподконтрольнаясубъектомалгоритмическаядеятельность。,чОчевиднотоумениеприменятьиразрабатыватьалгоритмысталооднимизпоказателейпрофессиональнойготовностибудущегопедагогапрофессиональногообучения。Алгоритмическиеумениялежатвосноверазвитияспособностейксистемномуикритическомумышлению,ксамоорганизацииисаморазвитию-какуниверсальныхкомпетенцийбудущегопедагогапрофессиональногообучения,необходимостьформированиякоторыхотраженавФедеральномобразовательномстандартевысшегообразованияпонаправлениюподготовки«Педагогпрофессиональногообразования»(поотраслям)(ФГОСВО3 + +)。Особуюзначимостьпроблемаразвитияалгоритмическихуменийвпроцессесамостоятельнойработыприобреладлябудущихпедагоговпрофессиональногообученияпрофиляподготовки«Информатикаивычислительнаятехника。”Онинеобходимыимвбудущемдляорганизацииобучениястудентовсреднегопрофессиональногообразованияидляихподготовкиквысокотехнологичнойиалгоритмизированнойпрофессиональнойдеятельности。Этадеятельностьпредусматриваеторганизациюпроцессовобработки,передачиихраненияинформациивинформационных,компьютерныхикоммуникационныхсистемахисетях,связанныхсфункционированиемразличныхобъектовихбудущейпрофессиональнойдеятельности[2]。КисследованиюалгоритмическихуменийидругихалгоритмическихкачествобучающихсяобращалисьС。Е。ЕЦарева。А。Утюмова,Л。Н。Удовенко,Д。В。Левченко,М。В。Кондурар,Н。В。Внукова,С。С。Великанова,Т。И。Алферьева。Мыопиралисьнаихработы,атакженарезультатысовременныхнаучныхисследованийсамостоятельнойработытакихученных,какЛ。К。Иляшенко,Т。Б。АИсакова。Е。Карымсакова,А。И。Курпешева,Г。В。Милованова,В。Р。ВПопова。В。Соловьева,Е。А。Шамонин。Проведенныйтеоретическийанализэтихнаучныхработпоказал,чтопроблемавыявлениясущностипонятия«алгоритмическиеумениясамостоятельнойработыбудущихпедагоговпрофессиональногообучения»неизучена,наеерешениеинаправленонашеисследование。Объектомисследованияявляетсяпроцессформированияалгоритмическихуменийсамостоятельнойработыбудущихпедагоговпрофессиональногообученияинформатикеивычислительнойтехнике。Предметомисследованиявыступаютобщеучебны,епрофильныеипедагогическиеумения,формируемыевсамостоятельнойработебудущихпедагоговпрофессиональногообучения。Цельисследованиязаключаласьввыявлениисущностиалгоритмическихуменийсамостоятельнойработыбудущихпедагоговпрофе

{"title":"ALGORITHMIC SKILLS OF INDEPENDENT WORK OF FUTURE TEACHERS OF VOCATIONAL TRAINING IN INFORMATICS AND COMPUTER ENGINEERING","authors":"T. P. Telepova","doi":"10.26170/po19-04-13","DOIUrl":"https://doi.org/10.26170/po19-04-13","url":null,"abstract":"The article deals with the essence and types of algorithmic skills aimed at effective independent work of future teachers of professional training in computer science and engineering. Their formation allows them to prepare specialists for work in the information society. The author adheres to the idea that algorithmic skills are a set of skills, integrated is of General educational, specialized and professional pedagogical skills of independent work of future teachers. From this follows the logic of the study. Groups of skills which are formed and realized in independent work by future teachers of professional training are defined. The possibility of representation of algorithmic skills as readiness to carry out effectively algorithmic activity is analyzed. In contrast to the conventional definition of algorithmic skills as a way of implementing algorithmic activities. Discusses related algorithmic notion of “algorithmic thinking”, “algorithmic abilities”, and “algorithmic culture” and “algorithmic competence”. It is concluded that they have a common core componentalgorithmic skills, allowing us to consider them as analogical. It is assumed that the process of formation of algorithmic skills depends on a set of conditions: levels of algorithmic skills should be formed in accordance with the basic cognitive levels of independent work: reproductive, search, creative; the process of formation of algorithmic skills depends on the algorithmic complexity of the mastered knowledge and skills; convolution of algorithmic requirements for solving the problem; the intensity of pedagogical control. In this case, algorithmic activity of students will correspond to the General structure of independent work. This allows us to consider reflexive self-control as the main algorithmic ability of independent work. As a result, the essence of the concept under study was formulated and the following types of algorithmic skills were identified: organizational, cognitive-analytical, constructive-logical, reflexive-evaluative. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ. 2019. No 4 97 овременное профессиональнопедагогическое образование нацелено на формирование и развитие у будущих педагогов социально-профессиональных способностей: информационно-коммуникативных, технологических, проектировочных, познавательных и творческих, в основе которых находится осознаваемая и подконтрольная субъектом алгоритмическая деятельность. Очевидно, что умение применять и разрабатывать алгоритмы стало одним из показателей профессиональной готовности будущего педагога профессионального обучения. Алгоритмические умения лежат в основе развития способностей к системному и критическому мышлению, к самоорганизации и саморазвитию — как универсальных компетенций будущего педагога профессионального обучения, необходимость формирования которых отражена в Федеральном образовательном стандарте высшего образования по направлению подготовки «Педагог профессионального образования» (по отраслям) (ФГОС ВО 3++). Особ","PeriodicalId":430995,"journal":{"name":"Pedagogical Education in Russia","volume":"104 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123331068","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

LENINGRAD STATE THEATER OF YOUNG SPECTATORS AND SOCIAL INSTITUTIONS OF CHILDHOOD: INTERACTION EXPERIENCE IN 1942-1944 AT THE URALS 列宁格勒国家剧院的年轻观众和童年的社会机构:1942-1944年在乌拉尔的互动经验

Pedagogical Education in Russia

Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.26170/PO20-03-01

Е В Протасова, E. V. Protasova

引用次数: 0

TRAINING IN SOLUTION OF MODEL PROFESSIONALLY-ORIENTED PROBLEMS AS A METHOD FOR FORMING MATHEMATICAL LITERACY OF STUDENTS IN MEDICAL COLLEGES 医学院校学生数学素养培养的模式型专业问题解题训练

Pedagogical Education in Russia

Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.26170/PO20-06-10

Vladimir Yur’evich Bodryakov, Mikhail Yurievich Epanchintsev, Alexandra Sergeevna Kuznetsova

АННОТАЦИЯ. Отмечено, что в условиях быстрой цифровизации всех сторон общественного уклада, когда сложные процессы могут быть запущены нажатием кнопки решением человека, многократно повышается степень ответственности каждого члена общества за свои решения и действия. Мерой этой ответственности становится функциональная грамотность, важным компонентом которой является предметная функциональная математическая грамотность как способность мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах. Математическая грамотность помогает людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые должны принимать конструктивные, активные и размышляющие граждане в XXI в. По мнению авторов, действенным инструментом формирования математической грамотности студентов в контексте будущей профессии, предшествующим систематическому изучению методов прикладного профессионально-ориентированного математического моделирования, является решение специально подобранных модельных профессионально-ориентированных задач (МПОЗ). В частности это важно при обучении будущих медицинских работников, где возможности и эффективность применения математических методов явно недооценены. Подчеркнуто, что решение задачи формирования математической грамотности школьников и студентов не может быть достигнуто без решения задачи подготовки преподавателя математики, способного мотивировать обучающихся к углубленному изучению математики с учетом будущей, предполагаемой или избранной профессиональной деятельности. В рамках реализации образовательной программы среднего профессионального образования медицинского профиля (СПО МП) в статье обсуждаются вопросы, связанные с применением модельных профессионально-ориентированных задач физико-математического, информационного, экономического, и др. содержания. Такие задачи оцениваются как средство достижения образовательного результата, выраженного в формировании и развитии профессионального интеллекта и компетенций у студентов СПО МП по специальности 31.02.04 «Медицинская оптика».

注释。注意到，在公共秩序的所有方面都在迅速数字化的情况下，复杂的过程可以通过人类解决方案来启动，社会每个成员对自己的决定和行为的责任都在不断增加。这一责任的衡量标准是功能性识字率，其重要组成部分是数学识字率作为数学思考、表述、应用和解释数学的能力，以解决各种实际语境中的问题。数学识字有助于人们理解数学家在世界上的作用，做出有意义的判断，做出建设性、积极和深思熟虑的公民在二十一世纪应该做出的决定。作者认为，在对应用数学建模方法进行系统研究之前，建立学生数学识字率的有效工具，这是一种专门针对面向模型的职业目标(ipo)的解决方案。这在培训未来的医疗工作者方面尤其重要，他们显然低估了数学方法的能力和有效性。强调，解决学生和学生数学识字率问题的办法不可能在没有解决数学教师培训的情况下实现，这一目标可以激励学生在考虑到未来、假定或选定的职业活动时进一步学习数学。在实施中等职业教育方案(ppo)的过程中，本文讨论了应用物理数学、信息、经济等模型职业目标的问题。这些任务被认为是实现职业智慧和能力的教育成果的一种手段，由mpo专业学生31.02.04“医学光学”定义和发展。

{"title":"TRAINING IN SOLUTION OF MODEL PROFESSIONALLY-ORIENTED PROBLEMS AS A METHOD FOR FORMING MATHEMATICAL LITERACY OF STUDENTS IN MEDICAL COLLEGES","authors":"Vladimir Yur’evich Bodryakov, Mikhail Yurievich Epanchintsev, Alexandra Sergeevna Kuznetsova","doi":"10.26170/PO20-06-10","DOIUrl":"https://doi.org/10.26170/PO20-06-10","url":null,"abstract":"АННОТАЦИЯ. Отмечено, что в условиях быстрой цифровизации всех сторон общественного уклада, когда сложные процессы могут быть запущены нажатием кнопки решением человека, многократно повышается степень ответственности каждого члена общества за свои решения и действия. Мерой этой ответственности становится функциональная грамотность, важным компонентом которой является предметная функциональная математическая грамотность как способность мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах. Математическая грамотность помогает людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые должны принимать конструктивные, активные и размышляющие граждане в XXI в. По мнению авторов, действенным инструментом формирования математической грамотности студентов в контексте будущей профессии, предшествующим систематическому изучению методов прикладного профессионально-ориентированного математического моделирования, является решение специально подобранных модельных профессионально-ориентированных задач (МПОЗ). В частности это важно при обучении будущих медицинских работников, где возможности и эффективность применения математических методов явно недооценены. Подчеркнуто, что решение задачи формирования математической грамотности школьников и студентов не может быть достигнуто без решения задачи подготовки преподавателя математики, способного мотивировать обучающихся к углубленному изучению математики с учетом будущей, предполагаемой или избранной профессиональной деятельности. В рамках реализации образовательной программы среднего профессионального образования медицинского профиля (СПО МП) в статье обсуждаются вопросы, связанные с применением модельных профессионально-ориентированных задач физико-математического, информационного, экономического, и др. содержания. Такие задачи оцениваются как средство достижения образовательного результата, выраженного в формировании и развитии профессионального интеллекта и компетенций у студентов СПО МП по специальности 31.02.04 «Медицинская оптика».","PeriodicalId":430995,"journal":{"name":"Pedagogical Education in Russia","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124506056","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Cross-cutting competencies in the competence system of a modern teacher 现代教师胜任力体系中的交叉胜任力

Pedagogical Education in Russia

Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.26170/2079-8717_2022_05_02

Ismail B. Baykhanov

引用次数: 0

REFLECTIONS ON THE TRAINING OF RUSSIAN UNIVERSALS IN THE ECONOMIC AND TRADE AREA IN THE CONTEXT OF “THE BELT AND ROAD”ON THE EXAMPLE OF PRACTICE AT THE JILIN INSTITUTE OF FOREIGN LANGUAGES “HUAQIAO” “一带一路”背景下经贸领域俄语通识人才培养的思考——以吉林“华桥”外国语学院为例

Pedagogical Education in Russia

Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.26170/po19-09-18

Shujuan Zhou, I. Kirilova, Anastasia I. Suetina

The successful holding of the National Education Conference on September 10, 2018 marked the beginning of a new era in China's higher education. The training of highly qualified interdisciplinary Russian specialists in the trade and economic field, which meets modern needs and is consistent with China's “The One Belt, One Way” strategy, is a responsible mission entrusted to us by a new era. In combination with the professional requirements for Russian scholars in the context of the international project “The One Belt, One Way” and the current results of research in the field of teaching Russian as a foreign language in China, the article attempts to put forward some proposals for the preparation of interdisciplinary Russian scholars in the trade and economic field, stimulating the reform of teaching Russian as a foreign language. In addition to focusing on the creation of professional basic courses, further enrichment and strengthening of optional professional courses is also required, in particular, the development of unique professional courses. The “National Standard” advocates that, through a variety of practical activities, such as professional internships, social practices and international exchanges, effectively improve students' language skills and future employment opportunities. In conditions of high competition, it is not enough to have only a professional diploma of a teacher of a foreign language, it is necessary to have additional knowledge in the field of economics, trade or management. The Jilin Institute of Foreign Languages “Huaqiao” has created and successfully operates a model for teaching students in the specialty “Russian language + economics and trade”, which, of course, reflects the advantages of training Russian specialists in this institution. The priority in “The One Belt, One Way” strategy belongs to trade and economic cooperation, and the priority disciplines of the “Huaqiao” Institute are literature, economics, management and education. So there is an opportunity to fully combine language training and industry, special. Economics and trade is a breakthrough in the training of qualified Russian scholars to meet the needs of the trade and economic sector. редисловие. 10 сентября 2018 года (День учителя в Китае) в Пекине состоялась Национальная конференция по образованию. На конференции выступил генеральный секретарь Си Цзиньпин с предложением фундаментальных мер по подготовке специалистов в университетах. С развитием глобализации и непрерывным реформированием высшего образования в Китае процесс обучения русскому языку как иностранному должен быть направлен на решение определенных задач. Выпускники должны не только хорошо знать русский язык, но и обладать другими умениями и навыками. В современном мире для трудоустройства недостаточно только языкового мастерства, поэтому подготовка универсальных русистов – это необходимый выход для китайских вузов. Стратегия «Один пояс, один путь» приведет к многополярному развитию обуч

2018年9月10日，全国教育工作会议的成功召开，标志着中国高等教育进入了一个新时代。培养符合时代需要、符合中国“一带一路”战略的高素质俄经贸专业人才，是新时代赋予我们的负责任使命。本文结合“一带一路”国际工程背景下对俄语学者的专业要求，以及目前国内对外俄语教学领域的研究成果，试图为培养经贸领域的跨学科俄语学者提出一些建议，以促进对外俄语教学改革。除了注重专业基础课程的创建外，还需要进一步丰富和加强专业选修课程，特别是特色专业课程的开发。《国家标准》倡导通过专业实习、社会实践和国际交流等多种实践活动，有效提高学生的语言能力和未来就业机会。在竞争激烈的条件下，仅仅拥有外语教师的专业文凭是不够的，还需要在经济、贸易或管理领域有额外的知识。吉林华桥外国语学院开创并成功运作了“俄语+经贸”专业的教学模式，这当然也体现了我校培养俄语专家的优势。“一带一路”战略的重点是经贸合作，“华侨学院”的重点学科是文学、经济、管理和教育。所以有机会充分结合语言培训和行业，特别。经济和贸易是培养合格的俄罗斯学者以满足贸易和经济部门需求的突破口。редисловие。2018年10сентябрягода(ДеньучителявКита)евПекинесостояласьНациональнаяконференцияпообразованию。НаконференциивыступилгенеральныйсекретарьСиЦзиньпинспредложениемфундаментальныхмерпоподготовкеспециалистоввуниверситетах。СразвитиемглобализацииинепрерывнымреформированиемвысшегообразованиявКитаепроцессобучениярусскомуязыкукакиностранномудолженбытьнаправленнарешениеопределенныхзадач。Выпускникидолжнынетолькохорошознатьрусскийязык,ноиобладатьдругимиумениямиинавыками。Всовременноммиредлятрудоустройстванедостаточнотолькоязыковогомастерства,поэтомуподготовкауниверсальныхрусистов——этонеобходимыйвыходдлякитайскихвузов。Стратегия«Одинпоя,содинпуть»приведеткмногополярномуразвитиюобученияРКИвКитае。Русскоязычныестраныявляютсяважнымиучастникамиипартнерамивпрограмме«Одинпоя,содинпуть»。Разныевузымогутсочетатьпотребностистранысосвоимипреимуществамиинадлежащимобразомпроводитьвысокоуровневуюподготовкурусистовпосдвоеннымспециальностям,например,русскийязыкиэкономикаиторговля,туризм,право,наукаитехника,транспортит。д。СостояниеобученияРКИинаправлениеегобудущейреформывконтекстемеждународнойстратегии«Одинпоя,содинпуть»。ДлятогочтобывполноймереоценитьэффективностьсовременногопроцессаобученияРКИввузахКитая,в2016 - 2017годахСекретариатподкомитетапопреподаваниюрусскогоязыкаприКомитетепопреподаваниюиностранныхязыковилитературыМинистерстваобразованияКНРпровелспециальныйопрососостоянииобученияРКИввузахповсейстране[2,с。69 - 70年)。Общееколичествовузов,принявшихучастиевопросе,- 109(количествоуниверситетов,вкоторыхпреподаетсярусскийязык,внастоящеевремясоставляет150)。Судяповозрастающемуколичествувузов,вкоторыхимеетсяспециальность«русскийязыкилитература»,спроснарусистовппо——режнемуостаетсявысоким,однакоотметим,чтоиконкуренциятакжевозрастает。ПроведенныйопроспомогнампонятьситуациюосостоянииобученияРКИвКитае。Можносказать,чтовнастоящеевремясистемапреподаванияРКИвкитайскихвузахужесформирована。«Каждыйвузустанавливаетсвоюсобственнуюуникальнуюсистемуирежимобучениявсоответствиисосвоимиусловиямиипрофессиональнымипреимуществами»[9,с。60)。Темнемене,епопрежнемусуществуюттрудности,связанныеспреподаваниемРКИ。Основнаяпроблема,нанашвзгляд,связанаскачествомобучения,атакжеспедагогическимииисследовательскимивозможностямипреподавателей。Досихпоробучениестудентовразныхпрофилей,изучающихрусскийязык,недостаточнодифференцировано。 Выпускники не удовлетворяют потребности разных отраслей, у них отсутствуют профессиональные отраслевые знания, что, соответственно, порождает невысокое качество образования [2, с. 69-70]. В то же время мы изучили вопрос о текущем

{"title":"REFLECTIONS ON THE TRAINING OF RUSSIAN UNIVERSALS IN THE ECONOMIC AND TRADE AREA IN THE CONTEXT OF “THE BELT AND ROAD”ON THE EXAMPLE OF PRACTICE AT THE JILIN INSTITUTE OF FOREIGN LANGUAGES “HUAQIAO”","authors":"Shujuan Zhou, I. Kirilova, Anastasia I. Suetina","doi":"10.26170/po19-09-18","DOIUrl":"https://doi.org/10.26170/po19-09-18","url":null,"abstract":"The successful holding of the National Education Conference on September 10, 2018 marked the beginning of a new era in China's higher education. The training of highly qualified interdisciplinary Russian specialists in the trade and economic field, which meets modern needs and is consistent with China's “The One Belt, One Way” strategy, is a responsible mission entrusted to us by a new era. In combination with the professional requirements for Russian scholars in the context of the international project “The One Belt, One Way” and the current results of research in the field of teaching Russian as a foreign language in China, the article attempts to put forward some proposals for the preparation of interdisciplinary Russian scholars in the trade and economic field, stimulating the reform of teaching Russian as a foreign language. In addition to focusing on the creation of professional basic courses, further enrichment and strengthening of optional professional courses is also required, in particular, the development of unique professional courses. The “National Standard” advocates that, through a variety of practical activities, such as professional internships, social practices and international exchanges, effectively improve students' language skills and future employment opportunities. In conditions of high competition, it is not enough to have only a professional diploma of a teacher of a foreign language, it is necessary to have additional knowledge in the field of economics, trade or management. The Jilin Institute of Foreign Languages “Huaqiao” has created and successfully operates a model for teaching students in the specialty “Russian language + economics and trade”, which, of course, reflects the advantages of training Russian specialists in this institution. The priority in “The One Belt, One Way” strategy belongs to trade and economic cooperation, and the priority disciplines of the “Huaqiao” Institute are literature, economics, management and education. So there is an opportunity to fully combine language training and industry, special. Economics and trade is a breakthrough in the training of qualified Russian scholars to meet the needs of the trade and economic sector. редисловие. 10 сентября 2018 года (День учителя в Китае) в Пекине состоялась Национальная конференция по образованию. На конференции выступил генеральный секретарь Си Цзиньпин с предложением фундаментальных мер по подготовке специалистов в университетах. С развитием глобализации и непрерывным реформированием высшего образования в Китае процесс обучения русскому языку как иностранному должен быть направлен на решение определенных задач. Выпускники должны не только хорошо знать русский язык, но и обладать другими умениями и навыками. В современном мире для трудоустройства недостаточно только языкового мастерства, поэтому подготовка универсальных русистов – это необходимый выход для китайских вузов. Стратегия «Один пояс, один путь» приведет к многополярному развитию обуч","PeriodicalId":430995,"journal":{"name":"Pedagogical Education in Russia","volume":"64 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128920260","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0