Pub Date : 2021-09-08DOI: 10.5007/2175-8026.2021.e80739
C. Perna, Asafe Davi Cortina Silva, Heloísa Orsi Koch Delgado
Este artigo apresenta uma visão geral do desenvolvimento da educação, levando em consideração os modelos de Educação 1.0 a 5.0 e suas implicações pedagógicas em relação às ferramentas digitais atuais. É inegável que os recursos digitais desempenham um papel mais amplo hoje no tocante a sua aplicabilidade para o desenvolvimento de habilidades no processo de aprendizagem de inglês, tanto em métodos de ensino on-line quanto presenciais. Exemplos de ferramentas digitais incluem atividades originais propostas para alunos do ensino fundamental, médio e superior. A revisão da literatura e os pontos de vista dos autores sobre o assunto mostram que as ferramentas têm provado ser eficazes para aprimorar o ensino e a aprendizagem do inglês e desenvolver habilidades socioemocionais em tempos de Ensino Remoto de Emergência (ERE). Palavras-chave: Educação 1.0 a 5.0; Ensino de Inglês; Recursos digitais; Ferramentas adaptadas; Habilidades socioemocionais. Keywords: English Teaching; Digital Resources; Repurposed Tools
{"title":"Recursos digitais bem-sucedidos para aprimorar as aulas de língua inglesa","authors":"C. Perna, Asafe Davi Cortina Silva, Heloísa Orsi Koch Delgado","doi":"10.5007/2175-8026.2021.e80739","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-8026.2021.e80739","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta uma visão geral do desenvolvimento da educação, levando em consideração os modelos de Educação 1.0 a 5.0 e suas implicações pedagógicas em relação às ferramentas digitais atuais. É inegável que os recursos digitais desempenham um papel mais amplo hoje no tocante a sua aplicabilidade para o desenvolvimento de habilidades no processo de aprendizagem de inglês, tanto em métodos de ensino on-line quanto presenciais. Exemplos de ferramentas digitais incluem atividades originais propostas para alunos do ensino fundamental, médio e superior. A revisão da literatura e os pontos de vista dos autores sobre o assunto mostram que as ferramentas têm provado ser eficazes para aprimorar o ensino e a aprendizagem do inglês e desenvolver habilidades socioemocionais em tempos de Ensino Remoto de Emergência (ERE).\u0000Palavras-chave: Educação 1.0 a 5.0; Ensino de Inglês; Recursos digitais; Ferramentas adaptadas; Habilidades socioemocionais.\u0000Keywords: English Teaching; Digital Resources; Repurposed Tools\u0000 ","PeriodicalId":43226,"journal":{"name":"Ilha do Desterro-A Journal of English Language Literatures in English and Cultural Studies","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-09-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76446385","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-08DOI: 10.5007/2175-8026.2021.e80740
Claudia Marchese Winfield, Ana Flávia Will
O presente artigo aborda a adaptação ao modo remoto do projeto presencial intitulado Movie Talks, desenvolvido em 2018 como projeto de extensão da UTFPR - Pato Branco. O objetivo deste estudo é relatar as mudanças que se fizeram necessárias quando da reestruturação do projeto para a versão remota, buscando tornar o projeto online acessível, contextualizado e significativo para os participantes, através de diferentes recursos digitais e atividades de interação e produção oral e escrita autônoma e significativa. O artigo está pautado na pesquisa bibliográfica, majoritariamente nos estudos de Brown (2000), Chartrand (2012), Woo et al. (2007) e outros, na abordagem dos princípios de automaticidade, aprendizagem significativa, motivação intrínseca e investimento estratégico na utilização de recursos tecnológicos no ensino de línguas no modo remoto emergencial.
{"title":"A adaptação de práticas de oralidade em língua inglesa como L2 de modo presencial para remoto","authors":"Claudia Marchese Winfield, Ana Flávia Will","doi":"10.5007/2175-8026.2021.e80740","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-8026.2021.e80740","url":null,"abstract":"O presente artigo aborda a adaptação ao modo remoto do projeto presencial intitulado Movie Talks, desenvolvido em 2018 como projeto de extensão da UTFPR - Pato Branco. O objetivo deste estudo é relatar as mudanças que se fizeram necessárias quando da reestruturação do projeto para a versão remota, buscando tornar o projeto online acessível, contextualizado e significativo para os participantes, através de diferentes recursos digitais e atividades de interação e produção oral e escrita autônoma e significativa. O artigo está pautado na pesquisa bibliográfica, majoritariamente nos estudos de Brown (2000), Chartrand (2012), Woo et al. (2007) e outros, na abordagem dos princípios de automaticidade, aprendizagem significativa, motivação intrínseca e investimento estratégico na utilização de recursos tecnológicos no ensino de línguas no modo remoto emergencial.","PeriodicalId":43226,"journal":{"name":"Ilha do Desterro-A Journal of English Language Literatures in English and Cultural Studies","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-09-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86928146","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-08DOI: 10.5007/2175-8026.2021.e80718
Cíntia Regina Lacerda Rabello
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa-ação realizada em uma disciplina de Língua Inglesa no curso de Letras em uma universidade federal na modalidade de Ensino Remoto Emergencial (ERE). A pesquisa teve como objetivo avaliar, sob a perspectiva dos estudantes, a experiência de aprendizagem de língua inglesa mediada por tecnologias digitais, bem como identificar as contribuições dos recursos digitais e metodologia utilizadas no desenho da disciplina para a aprendizagem no contexto do ERE. A partir do referencial teórico fundamentado no campo CALL (Computer-Assisted Language Learning), o artigo discute diferentes possibilidades de utilização de recursos digitais na aprendizagem de línguas mediada por tecnologias e propõe a formação inicial e continuada de professores de línguas em CALL de maneira que estes recursos possam ser integrados às práticas de ensino-aprendizagem de línguas em contextos presenciais, on-line e híbridos.
{"title":"Aprendizagem de línguas mediada por tecnologias e formação de professores","authors":"Cíntia Regina Lacerda Rabello","doi":"10.5007/2175-8026.2021.e80718","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-8026.2021.e80718","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa-ação realizada em uma disciplina de Língua Inglesa no curso de Letras em uma universidade federal na modalidade de Ensino Remoto Emergencial (ERE). A pesquisa teve como objetivo avaliar, sob a perspectiva dos estudantes, a experiência de aprendizagem de língua inglesa mediada por tecnologias digitais, bem como identificar as contribuições dos recursos digitais e metodologia utilizadas no desenho da disciplina para a aprendizagem no contexto do ERE. A partir do referencial teórico fundamentado no campo CALL (Computer-Assisted Language Learning), o artigo discute diferentes possibilidades de utilização de recursos digitais na aprendizagem de línguas mediada por tecnologias e propõe a formação inicial e continuada de professores de línguas em CALL de maneira que estes recursos possam ser integrados às práticas de ensino-aprendizagem de línguas em contextos presenciais, on-line e híbridos.","PeriodicalId":43226,"journal":{"name":"Ilha do Desterro-A Journal of English Language Literatures in English and Cultural Studies","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-09-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75841443","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-08DOI: 10.5007/2175-8026.2021.E80734
Karlucy Farias de Sousa, Nukácia Meyre Silva Araújo
The Coronavirus pandemic (COVID-19) has altered several areas of our lives. In this scenario, educators across the globe needed to reconfigure their practices, adapting them to the pedagogical potentials of digital technologies, which make it possible to carry out educational activities in a context of social isolation. In the process of adapting the curricula, especially as far as the promotion of teaching-learning-use of English as a second language (L2) is concerned, some of these teachers needed to quickly become familiar with the role of curator in Applied Linguistics. Therefore, this article aims at analyzing the pedagogical potential of the Digital Educational Resource Quizizz in the light of Sabota and Pereira (2017). In order to achieve this goal, we designed an exploratory research, with descriptive characteristics. The results indicate that the use of Quizizz may be relevant at all levels of education.
{"title":"Quizizz nas aulas de inglês como l2: uma breve análise","authors":"Karlucy Farias de Sousa, Nukácia Meyre Silva Araújo","doi":"10.5007/2175-8026.2021.E80734","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-8026.2021.E80734","url":null,"abstract":"The Coronavirus pandemic (COVID-19) has altered several areas of our lives. In this scenario, educators across the globe needed to reconfigure their practices, adapting them to the pedagogical potentials of digital technologies, which make it possible to carry out educational activities in a context of social isolation. In the process of adapting the curricula, especially as far as the promotion of teaching-learning-use of English as a second language (L2) is concerned, some of these teachers needed to quickly become familiar with the role of curator in Applied Linguistics. Therefore, this article aims at analyzing the pedagogical potential of the Digital Educational Resource Quizizz in the light of Sabota and Pereira (2017). In order to achieve this goal, we designed an exploratory research, with descriptive characteristics. The results indicate that the use of Quizizz may be relevant at all levels of education.","PeriodicalId":43226,"journal":{"name":"Ilha do Desterro-A Journal of English Language Literatures in English and Cultural Studies","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-09-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91263443","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-08DOI: 10.5007/2175-8026.2021.e80728
Ricardo Toshihito Saito
O design de webcurrículos como práticas de ensino e aprendizagem deve ser compreendido como movimentos criados por alunos e professores para co-design estratégias de ensino e aprendizagem utilizando recursos digitais e analógicos. As telas, da lousa digital “interativa”, smartphones, computadores e tablets, e os conteúdos da web são ferramentas e recursos empregados para co-construir sentidos e significados por meio de inter-relações outras em rede que vão além da linearidade apresentada por programas de componentes curriculares ou livros didáticos. Serão descritos e discutidos alguns movimentos de como webcurrículos podem ser co-construídos, por meio de aulas de língua inglesa e meta-aulas, em um Curso de Formação de Professores, assim como a experiência de lidar com letramentos multimodais, práticas translíngues, e alguns processos de decolonialidades em-devir com meus alunos, professores em-devir, graduandos em Licenciatura em Letras.
{"title":"Designs de Webcurriculum e descolonialidades in-devir: os recursos digitais como ferramentas para as práticas de ensino e aprendizagem","authors":"Ricardo Toshihito Saito","doi":"10.5007/2175-8026.2021.e80728","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-8026.2021.e80728","url":null,"abstract":"O design de webcurrículos como práticas de ensino e aprendizagem deve ser compreendido como movimentos criados por alunos e professores para co-design estratégias de ensino e aprendizagem utilizando recursos digitais e analógicos. As telas, da lousa digital “interativa”, smartphones, computadores e tablets, e os conteúdos da web são ferramentas e recursos empregados para co-construir sentidos e significados por meio de inter-relações outras em rede que vão além da linearidade apresentada por programas de componentes curriculares ou livros didáticos. Serão descritos e discutidos alguns movimentos de como webcurrículos podem ser co-construídos, por meio de aulas de língua inglesa e meta-aulas, em um Curso de Formação de Professores, assim como a experiência de lidar com letramentos multimodais, práticas translíngues, e alguns processos de decolonialidades em-devir com meus alunos, professores em-devir, graduandos em Licenciatura em Letras.","PeriodicalId":43226,"journal":{"name":"Ilha do Desterro-A Journal of English Language Literatures in English and Cultural Studies","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-09-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90332260","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-08DOI: 10.5007/2175-8026.2021.e80011
Bruna Quartarolo Vargas, C. Nicolaides
Entrevista realizada com o professor Adolfo Tanzi Neto, professor de inglês do Departamento de Línguas Anglo-Germânicas da Faculdade de Letras da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e pesquisador do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Linguística Aplicada (PIPGLA-UFRJ), acerca de reflexões sobre ensino híbrido e utilização de tecnologias em contextos educacionais.
{"title":"Entrevista com Adolfo Tanzi Neto: uma perspectiva sócio-histórico-cultural do ensino híbrido e suas tecnologias","authors":"Bruna Quartarolo Vargas, C. Nicolaides","doi":"10.5007/2175-8026.2021.e80011","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-8026.2021.e80011","url":null,"abstract":"Entrevista realizada com o professor Adolfo Tanzi Neto, professor de inglês do Departamento de Línguas Anglo-Germânicas da Faculdade de Letras da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e pesquisador do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Linguística Aplicada (PIPGLA-UFRJ), acerca de reflexões sobre ensino híbrido e utilização de tecnologias em contextos educacionais.","PeriodicalId":43226,"journal":{"name":"Ilha do Desterro-A Journal of English Language Literatures in English and Cultural Studies","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-09-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73763444","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-08DOI: 10.5007/2175-8026.2021.e80709
Kátia Muck, B. Cope
Technological advances have promoted changes in social practices. In the educational context, they have set new roles and modified the relations among those who engage in the teaching-learning process, and have changed the way knowledge is produced, consumed and distributed, demanding new and efficient types of formative assessment. In this line of thought, this article suggests the multimodal platform CGScholar as an effective resource to develop online writing and peer-feedback activities with an automated managerial system to blind and randomly distribute papers to reviewers. Moreover, this article reports research findings to demonstrate that the writing and the peer-feedback activities are enhanced by the multimodal features of this platform. These activities can be employed in EFL learning to enhance learning opportunities, employ higher cognitive processes, and to teach large groups of students, either remote or face-to-face, without increasing management time.
{"title":"A proposal of formative assessment in EFL teaching and learning: Online writing and peer-review activities","authors":"Kátia Muck, B. Cope","doi":"10.5007/2175-8026.2021.e80709","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-8026.2021.e80709","url":null,"abstract":"Technological advances have promoted changes in social practices. In the educational context, they have set new roles and modified the relations among those who engage in the teaching-learning process, and have changed the way knowledge is produced, consumed and distributed, demanding new and efficient types of formative assessment. In this line of thought, this article suggests the multimodal platform CGScholar as an effective resource to develop online writing and peer-feedback activities with an automated managerial system to blind and randomly distribute papers to reviewers. Moreover, this article reports research findings to demonstrate that the writing and the peer-feedback activities are enhanced by the multimodal features of this platform. These activities can be employed in EFL learning to enhance learning opportunities, employ higher cognitive processes, and to teach large groups of students, either remote or face-to-face, without increasing management time. ","PeriodicalId":43226,"journal":{"name":"Ilha do Desterro-A Journal of English Language Literatures in English and Cultural Studies","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-09-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80641583","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-08DOI: 10.5007/2175-8026.2021.e80715
Maria Cristina Ferreira, Patrícia Nora de Souza Ribeiro
O presente trabalho objetiva discutir o papel do movimento corporal no aprendizado de L2/LE, em particular do vocabulário, em ambientes imersivos à luz da teoria da Cognição Corporificada. Para alcançar tal objetivo, pesquisamos estudos na área da Linguística Aplicada que tratam do ensino e aprendizagem de vocabulário em LE em ambientes imersivos, realidade virtual e aumentada, abarcando dissertações, teses e artigos entre 2014 e 2020. Parte-se do pressuposto de que a cognição emerge da interdependência entre corpo, mente e ambiente, e que tal relação torna-se relevante para a compreensão dos efeitos das ações corporais na aprendizagem. Os resultados apontam que o movimento corporal, em ambientes imersivos, pode potencializar o aprendizado de vocabulário em L2/LE, uma vez que a experiência imersiva multimodal possibilita que o aprendiz explore com o seu corpo, em diferentes níveis, o mundo virtual de forma dinâmica, interativa, autônoma e com maior engajamento e controle sobre a aprendizagem. As pesquisas também destacam resultados positivos no aprendizado de vocabulário em ambientes imersivos a curto e a longo prazo, o que indica que a abordagem corporificada pode favorecer a aprendizagem e a retenção do vocabulário na memória.
{"title":"O movimento corporal na aprendizagem de vocabulário em L2/LE em ambientes imersivos","authors":"Maria Cristina Ferreira, Patrícia Nora de Souza Ribeiro","doi":"10.5007/2175-8026.2021.e80715","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-8026.2021.e80715","url":null,"abstract":"O presente trabalho objetiva discutir o papel do movimento corporal no aprendizado de L2/LE, em particular do vocabulário, em ambientes imersivos à luz da teoria da Cognição Corporificada. Para alcançar tal objetivo, pesquisamos estudos na área da Linguística Aplicada que tratam do ensino e aprendizagem de vocabulário em LE em ambientes imersivos, realidade virtual e aumentada, abarcando dissertações, teses e artigos entre 2014 e 2020. Parte-se do pressuposto de que a cognição emerge da interdependência entre corpo, mente e ambiente, e que tal relação torna-se relevante para a compreensão dos efeitos das ações corporais na aprendizagem. Os resultados apontam que o movimento corporal, em ambientes imersivos, pode potencializar o aprendizado de vocabulário em L2/LE, uma vez que a experiência imersiva multimodal possibilita que o aprendiz explore com o seu corpo, em diferentes níveis, o mundo virtual de forma dinâmica, interativa, autônoma e com maior engajamento e controle sobre a aprendizagem. As pesquisas também destacam resultados positivos no aprendizado de vocabulário em ambientes imersivos a curto e a longo prazo, o que indica que a abordagem corporificada pode favorecer a aprendizagem e a retenção do vocabulário na memória.\u0000 ","PeriodicalId":43226,"journal":{"name":"Ilha do Desterro-A Journal of English Language Literatures in English and Cultural Studies","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-09-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77827736","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-08DOI: 10.5007/2175-8026.2021.e80044
Fernanda Mota Pereira
Neste artigo, abordo o ensino de inglês com tecnologias sob uma perspectiva decolonial, valendo-me, para isso, em termos metodológicos, de uma abordagem de cunho autoetnográfico. Divido o artigo em duas partes. A primeira é dedicada a reflexões sobre a decolonialidade, articulando-as a considerações sobre o uso das tecnologias no ensino de inglês sob uma perspectiva decolonial. Na segunda parte, analiso as seções de uma lição do componente Elementar 1 do curso de inglês de um programa de proficiência institucional, descortinando aspectos que apontam para a presença de princípios de decolonialidade, afinados com as epistemologias do Sul, que concluo serem necessários e viáveis ao lidar com tecnologias, uma vez que essas são propensas a acionar preceitos que representam as epistemologias do Norte.
{"title":"Uma perspectiva decolonial sobre o uso de tecnologias para o ensino de inglês","authors":"Fernanda Mota Pereira","doi":"10.5007/2175-8026.2021.e80044","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-8026.2021.e80044","url":null,"abstract":"Neste artigo, abordo o ensino de inglês com tecnologias sob uma perspectiva decolonial, valendo-me, para isso, em termos metodológicos, de uma abordagem de cunho autoetnográfico. Divido o artigo em duas partes. A primeira é dedicada a reflexões sobre a decolonialidade, articulando-as a considerações sobre o uso das tecnologias no ensino de inglês sob uma perspectiva decolonial. Na segunda parte, analiso as seções de uma lição do componente Elementar 1 do curso de inglês de um programa de proficiência institucional, descortinando aspectos que apontam para a presença de princípios de decolonialidade, afinados com as epistemologias do Sul, que concluo serem necessários e viáveis ao lidar com tecnologias, uma vez que essas são propensas a acionar preceitos que representam as epistemologias do Norte.","PeriodicalId":43226,"journal":{"name":"Ilha do Desterro-A Journal of English Language Literatures in English and Cultural Studies","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-09-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88027840","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-08DOI: 10.5007/2175-8026.2021.e79935
Ana Flávia Boeing Marcelino, R. D'Ely
{"title":"Interviewing Professor Laura Gurzynski-Weiss from Indiana University about the TBLT Language Learning Task Bank","authors":"Ana Flávia Boeing Marcelino, R. D'Ely","doi":"10.5007/2175-8026.2021.e79935","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/2175-8026.2021.e79935","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":43226,"journal":{"name":"Ilha do Desterro-A Journal of English Language Literatures in English and Cultural Studies","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-09-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74203707","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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