Pub Date : 2024-02-28DOI: 10.23951/2307-6127-2024-1-54-64
Ирина Аврамовна Котюрова, Георгий Романович Сафонов
В эпоху цифровизации и активного распространения корпусных технологий в лингвистическом образовании специалисты в области лингводидактики постоянно открывают все новые возможности в работе с большими данными. Одним из относительно новых явлений в российском образовании является сбор корпусов ученических текстов на иностранном языке. Их возможности для лингводидактических исследований зависят прежде всего от продолжительности сбора данных и от разметки, которую содержит тот или иной корпус. В статье речь идет о корпусе немецко-язычных студенческих текстов Петрозаводского аннотированного корпуса текстов и лонгитюдном исследовании типов лингвистических ошибок, допускаемых студентами на всем протяжении изучения немецкого языка в течение 5 лет. Результатом исследования стала статистика по 90 классам ошибок, поделенных на семь основных групп, и динамика этой статистики на протяжении 5 лет обучения немецкому языку. Сравнение наиболее частотных ошибок на первом и пятом курсах показывает, что к темам, которые на протяжении всех годов обучения вызывают наибольшие проблемы у студентов, относятся выбор лексемы, орфография, пропуски, пунктуация и обратный порядок слов. Уходят к концу обучения в вузе проблемы с неопределенным артиклем, склонением прилагательных и существительных, образованием множественного числа и родом существительных, уступая место другим проблемам, таким как лишние элементы, логика, порядок слов в придаточных предложениях и стилистические ошибки. In the age of digitalization and the active spread of corpus technologies in linguistic education, linguodidactics specialists are constantly discovering new opportunities in working with big data. One relatively new phenomenon in Russian education is the collection of corpora of student texts in a foreign language. It’s possibilities for linguodidactical research depend primarily on the duration of the data collection and on the markup that corpus contains. The article focuses on the corpus of German-language student texts PACT (Petrozavodsk annotated corpus of texts) and longitudinal research of types of linguistic mistakes made by students throughout the study of the German language for 5 years. The result of the research is statistics for 90 classes of errors, divided into 7 major groups – grammar, vocabulary, orthography, punctuation, discourse, omissions and superfluous elements – and the dynamics of these statistics over the 5 years of German language study. Comparison of the most frequent errors made by 1st and 5th year students respectively shows that subjects causing the most problems for students during all years of study are lexeme selection, orthography, omissions in text, punctuation and reverse word order. At the end of study problems with indefinite articles, adjective and noun declension, formation of plural form and gender of nouns are giving way to other issues such as superfluous elements in text, logic, word order in subordinate sentences and stylistic errors.
{"title":"Longitudinal studies of language errors based on a German-language learner corpus","authors":"Ирина Аврамовна Котюрова, Георгий Романович Сафонов","doi":"10.23951/2307-6127-2024-1-54-64","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2024-1-54-64","url":null,"abstract":"В эпоху цифровизации и активного распространения корпусных технологий в лингвистическом образовании специалисты в области лингводидактики постоянно открывают все новые возможности в работе с большими данными. Одним из относительно новых явлений в российском образовании является сбор корпусов ученических текстов на иностранном языке. Их возможности для лингводидактических исследований зависят прежде всего от продолжительности сбора данных и от разметки, которую содержит тот или иной корпус. В статье речь идет о корпусе немецко-язычных студенческих текстов Петрозаводского аннотированного корпуса текстов и лонгитюдном исследовании типов лингвистических ошибок, допускаемых студентами на всем протяжении изучения немецкого языка в течение 5 лет. Результатом исследования стала статистика по 90 классам ошибок, поделенных на семь основных групп, и динамика этой статистики на протяжении 5 лет обучения немецкому языку. Сравнение наиболее частотных ошибок на первом и пятом курсах показывает, что к темам, которые на протяжении всех годов обучения вызывают наибольшие проблемы у студентов, относятся выбор лексемы, орфография, пропуски, пунктуация и обратный порядок слов. Уходят к концу обучения в вузе проблемы с неопределенным артиклем, склонением прилагательных и существительных, образованием множественного числа и родом существительных, уступая место другим проблемам, таким как лишние элементы, логика, порядок слов в придаточных предложениях и стилистические ошибки.\u0000 In the age of digitalization and the active spread of corpus technologies in linguistic education, linguodidactics specialists are constantly discovering new opportunities in working with big data. One relatively new phenomenon in Russian education is the collection of corpora of student texts in a foreign language. It’s possibilities for linguodidactical research depend primarily on the duration of the data collection and on the markup that corpus contains. The article focuses on the corpus of German-language student texts PACT (Petrozavodsk annotated corpus of texts) and longitudinal research of types of linguistic mistakes made by students throughout the study of the German language for 5 years. The result of the research is statistics for 90 classes of errors, divided into 7 major groups – grammar, vocabulary, orthography, punctuation, discourse, omissions and superfluous elements – and the dynamics of these statistics over the 5 years of German language study. Comparison of the most frequent errors made by 1st and 5th year students respectively shows that subjects causing the most problems for students during all years of study are lexeme selection, orthography, omissions in text, punctuation and reverse word order. At the end of study problems with indefinite articles, adjective and noun declension, formation of plural form and gender of nouns are giving way to other issues such as superfluous elements in text, logic, word order in subordinate sentences and stylistic errors.","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"347 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140417540","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Исследуется актуальный вопрос нивелирования негативных проявлений нарциссизма методом юнгианской песочной терапии, так как на практике отмечается недостаток методических разработок по оказанию помощи людей с нарциссическими проявлениями, не достигшими клинического уровня. Цель исследования: апробировать тренинговую программу по нивелированию негативных проявлений нарциссизма среди студентов методом юнгианской песочной терапии. Технология реализации тренинговой программы включала в себя следующие формы работы: психодиагностика, минилекция, экспресс-опрос, воркшоп, амплификации, индивидуальное консультирование, групповой тренинг. Анализ результатов исследования удостоверяет в положительной тенденции по трансформации нарциссических проявлений и может быть рекомендован к использованию в психологической практике для помощи людям с проявлениями нарциссизма. In recent decades, there has been an increase in the destructive influence of narcissistic patterns on the life of modern society. Such phenomena as selfishness, pride, and skepticism are promoted in social networks and advertising and offer a new model of behavior. More and more people are striving to improve various aspects of their lives – from their own body to family and business. However, the desire for excellence and success can lead to bitter disappointment and dissatisfaction. This article is devoted to the issue of leveling the negative manifestations of narcissism by the method of Jungian sand therapy, since in practice there is a lack of methodological developments to help people with narcissistic manifestations that have not reached the clinical level. The purpose of the study: to test a training program for leveling the negative manifestations of narcissism among students using the Jungian sand therapy. The training program developed by us is dedicated to the transformation of narcissism based on sand therapy and is a synthesis of Carl Jung’s ideas and personal experience of using art therapy. Such work is based on the creation of artistic images from various materials: stones, sand, water, etc. The technology for implementing the training program included the following forms of work: psychodiagnostics, mini-lecture, express survey, workshop, amplification, individual counseling, group training. Analysis of the results of the study confirms a positive trend in the transformation of narcissistic manifestations and can be recommended for use in psychological practice to help people with manifestations of narcissism.
Исследуется актуальный вопрос нивелирования негативных проявлений нарциссизма методом юнгианской песочной терапи、так как на практике отмечается недостаток методических разработок по оказанию помощи людей с нарциссическими проявлениями, не достигшими клинического уровня.Цель исследования: апробировать тренинговую программу по нивелированию негативных проявлений нарциссизма среди студентов методом юнгианской песочной терапии.在此基础上，我们还将继续努力，以确保在全球范围内，使我们的国家、地区和国际社会都能在这一进程中发挥更大的作用：психодиагностика, минилекция, экспресс-опрос, воркшоп, амплификации, индивидуальное консультирование, групповой тренинг.Анализ результатов исследования удостоверяет в положительной тенденции по трансформации нарциссических проявлений.может быть рекомендован к использованию в психологической практике для помощи людям с проявлениями нарциссизма.近几十年来，自恋模式对现代社会生活的破坏性影响越来越大。自私、骄傲和怀疑等现象在社交网络和广告中大行其道，为人们提供了一种新的行为模式。越来越多的人努力改善自己生活的各个方面--从自己的身体到家庭和事业。然而，对卓越和成功的渴望可能会导致痛苦的失望和不满。本文主要探讨通过荣格沙盘疗法平复自恋负面表现的问题，因为在实践中缺乏方法论的发展，无法帮助那些自恋表现尚未达到临床水平的人。本研究的目的是：测试一个使用荣格沙盘疗法平复学生自恋负面表现的培训计划。我们开发的培训计划致力于在沙盘疗法的基础上转变自恋，是卡尔-荣格的思想和使用艺术疗法的个人经验的综合体。这项工作的基础是用石头、沙子、水等各种材料创造艺术形象。实施培训计划的技术包括以下工作形式：心理诊断、小型讲座、明示调查、工作坊、放大、个别辅导、小组培训。对研究结果的分析证实了自恋表现转化的积极趋势，可以推荐用于心理实践，帮助有自恋表现的人。
{"title":"Leveling the negative manifestations of narcissism in students by the method of jungian sand therapy","authors":"Е.Н. Рядинская, Вахтанг Вячеславович Волобуев, Кристина Борисовна Богрова","doi":"10.23951/2307-6127-2024-1-141-148","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2024-1-141-148","url":null,"abstract":"Исследуется актуальный вопрос нивелирования негативных проявлений нарциссизма методом юнгианской песочной терапии, так как на практике отмечается недостаток методических разработок по оказанию помощи людей с нарциссическими проявлениями, не достигшими клинического уровня. Цель исследования: апробировать тренинговую программу по нивелированию негативных проявлений нарциссизма среди студентов методом юнгианской песочной терапии. Технология реализации тренинговой программы включала в себя следующие формы работы: психодиагностика, минилекция, экспресс-опрос, воркшоп, амплификации, индивидуальное консультирование, групповой тренинг. Анализ результатов исследования удостоверяет в положительной тенденции по трансформации нарциссических проявлений и может быть рекомендован к использованию в психологической практике для помощи людям с проявлениями нарциссизма.\u0000 In recent decades, there has been an increase in the destructive influence of narcissistic patterns on the life of modern society. Such phenomena as selfishness, pride, and skepticism are promoted in social networks and advertising and offer a new model of behavior. More and more people are striving to improve various aspects of their lives – from their own body to family and business. However, the desire for excellence and success can lead to bitter disappointment and dissatisfaction. This article is devoted to the issue of leveling the negative manifestations of narcissism by the method of Jungian sand therapy, since in practice there is a lack of methodological developments to help people with narcissistic manifestations that have not reached the clinical level. The purpose of the study: to test a training program for leveling the negative manifestations of narcissism among students using the Jungian sand therapy. The training program developed by us is dedicated to the transformation of narcissism based on sand therapy and is a synthesis of Carl Jung’s ideas and personal experience of using art therapy. Such work is based on the creation of artistic images from various materials: stones, sand, water, etc. The technology for implementing the training program included the following forms of work: psychodiagnostics, mini-lecture, express survey, workshop, amplification, individual counseling, group training. Analysis of the results of the study confirms a positive trend in the transformation of narcissistic manifestations and can be recommended for use in psychological practice to help people with manifestations of narcissism.","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"99 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140423739","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-28DOI: 10.23951/2307-6127-2024-1-39-46
Надежда Борисовна Колесник
Рассматривается проблема качества профессиональной подготовки средовых дизайнеров, выраженная в отсутствии у студентов личностно-смыслового включения в профессиональную деятельность. Анализируются причины, оказывающие влияние на уровень смыслообразования и целеполагания в процессе обучения средовому дизайну в высшей школе. Охарактеризованы пути осмысления и формирования профессиональной идентичности. Установлено, что усилению смысловой компоненты в системе профессиональной подготовки средовых дизайнеров в вузе способствует моделирование образа самого себя в будущей профессии в контексте личностных характеристик, имеющегося опыта у студентов и перспективного видения. Выявлены механизмы профессионального смыслообразования, приводящие в действие сущностные силы человека на формирование личностных качеств, социальной активности и способности к самостоятельному целеполаганию и готовности к самореализации в сфере дизайна. Определены положения методики обучения средовому дизайну, эффективно формирующие у студентов мотивационные установки в получении профессии и саморазвитии своих профессиональных умений и навыков. Описаны условия личностно ориентированного обучения студентов – будущих средовых дизайнеров с учетом смыслообразования. The problem of the quality of professional training of environmental designers is considered, expressed in the absence of students of personal and semantic inclusion in professional activity. The reasons affecting the level of meaning and goal setting in the process of teaching environmental design in higher education are analyzed. Ways of understanding and formation of professional identity are characterized. It has been established that the strengthening of the semantic component in the system of professional training of environmental designers at the university is facilitated by the semantic modeling of the image of oneself in the future profession in the context of personal characteristics and existing experience. Mechanisms of professional self-determination have been identified, involving semantic modeling of the image of oneself in the future profession, which actuates the essential forces of a person on the formation of personal qualities, social activity and the ability to independently target and readiness for self-realization in the field of design. The provisions of the methodology for teaching environmental design have been determined, effectively forming motivational attitudes among students in obtaining a profession and developing their professional skills and skills. The conditions for the personal-oriented training of students - future environmental designers, taking into account the formation of meaning, are described.
{"title":"To the problem of meaning formation in the professional training of students – future envi-ronmental designers","authors":"Надежда Борисовна Колесник","doi":"10.23951/2307-6127-2024-1-39-46","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2024-1-39-46","url":null,"abstract":"Рассматривается проблема качества профессиональной подготовки средовых дизайнеров, выраженная в отсутствии у студентов личностно-смыслового включения в профессиональную деятельность. Анализируются причины, оказывающие влияние на уровень смыслообразования и целеполагания в процессе обучения средовому дизайну в высшей школе. Охарактеризованы пути осмысления и формирования профессиональной идентичности. Установлено, что усилению смысловой компоненты в системе профессиональной подготовки средовых дизайнеров в вузе способствует моделирование образа самого себя в будущей профессии в контексте личностных характеристик, имеющегося опыта у студентов и перспективного видения. Выявлены механизмы профессионального смыслообразования, приводящие в действие сущностные силы человека на формирование личностных качеств, социальной активности и способности к самостоятельному целеполаганию и готовности к самореализации в сфере дизайна. Определены положения методики обучения средовому дизайну, эффективно формирующие у студентов мотивационные установки в получении профессии и саморазвитии своих профессиональных умений и навыков. Описаны условия личностно ориентированного обучения студентов – будущих средовых дизайнеров с учетом смыслообразования.\u0000 The problem of the quality of professional training of environmental designers is considered, expressed in the absence of students of personal and semantic inclusion in professional activity. The reasons affecting the level of meaning and goal setting in the process of teaching environmental design in higher education are analyzed. Ways of understanding and formation of professional identity are characterized. It has been established that the strengthening of the semantic component in the system of professional training of environmental designers at the university is facilitated by the semantic modeling of the image of oneself in the future profession in the context of personal characteristics and existing experience. Mechanisms of professional self-determination have been identified, involving semantic modeling of the image of oneself in the future profession, which actuates the essential forces of a person on the formation of personal qualities, social activity and the ability to independently target and readiness for self-realization in the field of design. The provisions of the methodology for teaching environmental design have been determined, effectively forming motivational attitudes among students in obtaining a profession and developing their professional skills and skills. The conditions for the personal-oriented training of students - future environmental designers, taking into account the formation of meaning, are described.","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"255 1‐2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140417745","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-28DOI: 10.23951/2307-6127-2024-1-17-24
Галина Александровна Яновская
В данной статье показано усиление роли дополнительного образования, его востребованности среди потребителей и заказчиков, проведен краткий анализ рынка образования в России и мире с учетом развития рынка образовательных технологий. Проанализированы сегменты частного и государственного образования, их характеристики, преимущества и недостатки. Исследованы современное состояние, нормативные изменения в области дополнительного образования, системы подготовки педагогов дополнительного образования к реализации трудовых функций с учетом внедрения профессиональных стандартов. Проведен анализ российской реферативной базы публикаций в области подготовки педагогов дополнительного образования, развития их компетентности, оценки качества и т. д. По итогам проведенной работы выделен ряд проблем, касающихся подготовки педагогов дополнительного образования к профессиональной реализации трудовых функций на высоком уровне, которые не нашли отражения в трудах современных ученых. This article examines the increasing role of supplementary education, its demand among consumers and customers. It contains a brief analysis of the education market in Russia and the world, taking into account the development of the educational technology market. The segments of private and public education, their characteristics, advantages and disadvantages are analyzed. The current state, regulatory changes in the field of supplementary education, the system of preparation of teachers of supplementary education for the implementation of labor functions, were studied with regard to the implementation of professional standards. The analysis of Russian and foreign literature on supplementary education teachers’ training, competence development, quality assessment, etc. was carried out. The analysis highlights a number of problems concerning the preparation of supplementary education specialists for professional implementation of labor functions at a high level, and these problems have not been addressed by modern scientists. Among the identified problems are the lack of prospects for the emergence of a sufficient number of qualified additional education specialists in the regions of Russia, low qualification of teachers and management of educational organizations, low technological literacy of teachers, the gap between the public and private segments of the education market, the obsolescence of traditional teaching formats, low motivation for change and development, burnout among employees of educational organizations, etc.
{"title":"Current state and problems of additional education development","authors":"Галина Александровна Яновская","doi":"10.23951/2307-6127-2024-1-17-24","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2024-1-17-24","url":null,"abstract":"В данной статье показано усиление роли дополнительного образования, его востребованности среди потребителей и заказчиков, проведен краткий анализ рынка образования в России и мире с учетом развития рынка образовательных технологий. Проанализированы сегменты частного и государственного образования, их характеристики, преимущества и недостатки. Исследованы современное состояние, нормативные изменения в области дополнительного образования, системы подготовки педагогов дополнительного образования к реализации трудовых функций с учетом внедрения профессиональных стандартов. Проведен анализ российской реферативной базы публикаций в области подготовки педагогов дополнительного образования, развития их компетентности, оценки качества и т. д. По итогам проведенной работы выделен ряд проблем, касающихся подготовки педагогов дополнительного образования к профессиональной реализации трудовых функций на высоком уровне, которые не нашли отражения в трудах современных ученых.\u0000 This article examines the increasing role of supplementary education, its demand among consumers and customers. It contains a brief analysis of the education market in Russia and the world, taking into account the development of the educational technology market. The segments of private and public education, their characteristics, advantages and disadvantages are analyzed. The current state, regulatory changes in the field of supplementary education, the system of preparation of teachers of supplementary education for the implementation of labor functions, were studied with regard to the implementation of professional standards. The analysis of Russian and foreign literature on supplementary education teachers’ training, competence development, quality assessment, etc. was carried out. The analysis highlights a number of problems concerning the preparation of supplementary education specialists for professional implementation of labor functions at a high level, and these problems have not been addressed by modern scientists. Among the identified problems are the lack of prospects for the emergence of a sufficient number of qualified additional education specialists in the regions of Russia, low qualification of teachers and management of educational organizations, low technological literacy of teachers, the gap between the public and private segments of the education market, the obsolescence of traditional teaching formats, low motivation for change and development, burnout among employees of educational organizations, etc.","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"18 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140422406","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-28DOI: 10.23951/2307-6127-2024-1-32-38
Елена Анатольевна Чабан, Наталия Владимировна Стрикалова
Подготовка инженерных кадров, обладающих определенным набором профессиональных компетенций, позволяющих использовать современные достижения науки и уровень цифровых технологий в области железнодорожного транспорта, на сегодняшний день имеет огромное значение. Сквозной нитью проходит через общепрофессиональные и профессиональные компетенции формирование так называемой графической компетенции. Рассмотрены возможности и преимущества использования профессионально адаптированных учебных графических задач в учебном процессе для студентов строительно-железнодорожных специальностей, способствующих формированию графической компетенции, а также процессу профессионального становления обучающегося. Представлены примеры профессионально адаптированных учебных графических задач для строительно-железнодорожных специальностей. The training of the engineering personnel with a certain set of professional competencies that allow the use of modern scientific achievements and the level of digital technologies in the field of railway transport is of great importance today. The formation of the socalled graphic competency is one of the main general professional and professional competencies to be developed. The possibilities and advantages of the professionally adapted educational graphic tasks for the students of the railway construction specialty in the educational process, which contribute to the formation of the graphic competence, as well as the process of professional development of students, are considered. The examples of the professionally adapted educational graphic tasks for the railway construction specialty are presented.
{"title":"Peculiarities of using the professionally oriented graphic tasks for railway students","authors":"Елена Анатольевна Чабан, Наталия Владимировна Стрикалова","doi":"10.23951/2307-6127-2024-1-32-38","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2024-1-32-38","url":null,"abstract":"Подготовка инженерных кадров, обладающих определенным набором профессиональных компетенций, позволяющих использовать современные достижения науки и уровень цифровых технологий в области железнодорожного транспорта, на сегодняшний день имеет огромное значение. Сквозной нитью проходит через общепрофессиональные и профессиональные компетенции формирование так называемой графической компетенции. Рассмотрены возможности и преимущества использования профессионально адаптированных учебных графических задач в учебном процессе для студентов строительно-железнодорожных специальностей, способствующих формированию графической компетенции, а также процессу профессионального становления обучающегося. Представлены примеры профессионально адаптированных учебных графических задач для строительно-железнодорожных специальностей.\u0000 The training of the engineering personnel with a certain set of professional competencies that allow the use of modern scientific achievements and the level of digital technologies in the field of railway transport is of great importance today. The formation of the socalled graphic competency is one of the main general professional and professional competencies to be developed. The possibilities and advantages of the professionally adapted educational graphic tasks for the students of the railway construction specialty in the educational process, which contribute to the formation of the graphic competence, as well as the process of professional development of students, are considered. The examples of the professionally adapted educational graphic tasks for the railway construction specialty are presented.","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"25 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140420465","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-22DOI: 10.23951/2307-6127-2023-6-7-20
Эмануила Григорьевна Гельфман, Анна Геннадьевна Подстригич, Денис Олегович Андаев
Актуальность работы обусловлена тем, что математика как особый язык науки и коммуникации является культурным феноменом современного цифрового общества, а учебные тексты по математике как условие реализации осмысленного образования учащихся, рефлексивного самоопределения педагогов и построения развивающего образовательного пространства становятся предметом исследования различных наук, в том числе психодидактики. Методологической базой послужили описательный и системный анализ эмпирических фактов при изучении роли учебного текста и образовательного пространства учебной темы в создании развивающей образовательной среды, направленной на осмысленное освоение обучающимися математики. Использовался сравнительный метод при анализе учебных текстов с позиции их особенностей и свойств, способствующих созданию развивающей образовательной среды в процессе изучения математики. Анализируется и характеризуется современный учебный текст, трансформация содержания образования и важная роль, которая отводится образовательному пространству учебной темы. Проведя исследование и проанализировав полученные данные, делается вывод, что специальным образом простроенное образовательное пространство учебной темы становится частью развивающей образовательной среды, оно влияет на достижение глубокого уровня понимания учащимся учебного материала, участвуя в формировании системы понятий, фактов, способов действий, мышления, восприятия мира и себя в пространстве. The relevance of the work is due to the fact that mathematics, as a special language of science and communication, is a cultural phenomenon of the modern digital society, and educational texts in mathematics, as a condition for the implementation of meaningful education for students, reflective selfdetermination of teachers and the design of a developmental learning environment, become the subject of research in various academic areas, including psychodidactics. The methodological base was a descriptive and systematic analysis of empirical facts in the study of the role of the educational text and the learning space of the educational topic in creating a developmental learning environment aimed at the meaningful mastering of mathematics by students. A comparative method was used in the analysis of educational texts from the standpoint of their features and properties that contribute to the creation of a developmental learning environment in the process of studying mathematics. The authors analyse and describe the modern educational text, the transformation of the education content and the crucial role of the learning environment in the process of mastering the educational topic. Having conducted the study and the analysis of the obtained data, the authors come to the conclusion that a specially designed educational topic learning environment is likely to become part of the developmental learning environment. Moreover, it seems to affect the achievement of a deep level of understanding the educational material by students
{"title":"Design features of the educational topic learning environment (on the example of mathematics)","authors":"Эмануила Григорьевна Гельфман, Анна Геннадьевна Подстригич, Денис Олегович Андаев","doi":"10.23951/2307-6127-2023-6-7-20","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-6-7-20","url":null,"abstract":"Актуальность работы обусловлена тем, что математика как особый язык науки и коммуникации является культурным феноменом современного цифрового общества, а учебные тексты по математике как условие реализации осмысленного образования учащихся, рефлексивного самоопределения педагогов и построения развивающего образовательного пространства становятся предметом исследования различных наук, в том числе психодидактики. Методологической базой послужили описательный и системный анализ эмпирических фактов при изучении роли учебного текста и образовательного пространства учебной темы в создании развивающей образовательной среды, направленной на осмысленное освоение обучающимися математики. Использовался сравнительный метод при анализе учебных текстов с позиции их особенностей и свойств, способствующих созданию развивающей образовательной среды в процессе изучения математики. Анализируется и характеризуется современный учебный текст, трансформация содержания образования и важная роль, которая отводится образовательному пространству учебной темы. Проведя исследование и проанализировав полученные данные, делается вывод, что специальным образом простроенное образовательное пространство учебной темы становится частью развивающей образовательной среды, оно влияет на достижение глубокого уровня понимания учащимся учебного материала, участвуя в формировании системы понятий, фактов, способов действий, мышления, восприятия мира и себя в пространстве.\u0000 The relevance of the work is due to the fact that mathematics, as a special language of science and communication, is a cultural phenomenon of the modern digital society, and educational texts in mathematics, as a condition for the implementation of meaningful education for students, reflective selfdetermination of teachers and the design of a developmental learning environment, become the subject of research in various academic areas, including psychodidactics. The methodological base was a descriptive and systematic analysis of empirical facts in the study of the role of the educational text and the learning space of the educational topic in creating a developmental learning environment aimed at the meaningful mastering of mathematics by students. A comparative method was used in the analysis of educational texts from the standpoint of their features and properties that contribute to the creation of a developmental learning environment in the process of studying mathematics. The authors analyse and describe the modern educational text, the transformation of the education content and the crucial role of the learning environment in the process of mastering the educational topic. Having conducted the study and the analysis of the obtained data, the authors come to the conclusion that a specially designed educational topic learning environment is likely to become part of the developmental learning environment. Moreover, it seems to affect the achievement of a deep level of understanding the educational material by students","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"6 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138944793","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-22DOI: 10.23951/2307-6127-2023-6-134-142
Ольга Вячеславовна Алексеева, Наталья Викторовна Александрова, Татьяна Петровна Скворцова
В процессе цифровизации образования накапливается новый опыт, совершенствуется методическое обеспечение образовательного процесса и формируется методологическая основа цифровой дидактики. Включение виртуальных образовательных лабораторий в учебный процесс диктуется особенностями цифровой образовательной среды, но сталкивается с некоторыми проблемами: недостаточной безопасностью виртуальной образовательной среды из-за отсутствия технических регламентов, отсутствием единого методологического подхода, несовершенством нормативной базы. Делается попытка обобщить и систематизировать опыт внедрения виртуальных образовательных лабораторий в систему школьного обучения. Анализируются подходы к определению понятия «виртуальная лаборатория» как средства, так и метода научного познания, основной чертой которого является безопасность интерактивной творческой экспериментальной деятельности. Предложена классификация виртуальных лабораторий по многомерности, имитационности, форме представления информации, свободе познавательного творчества, модальности восприятия. Обозначены требования к визуализации объектов в виртуальных образовательных лабораториях с учетом ведущего (визуального) канала восприятия современных школьников. Рассмотрены образовательные возможности и некоторые риски включения тактильного канала восприятия детей при обучении в виртуальных образовательных лабораториях. Рассмотрены виды процессов, которые можно моделировать в виртуальных лабораториях. Проведено исследование эффективности идентификации графических объектов различной сложности учениками начальных классов. На основе полученных данных разработаны принципы организации обучения в виртуальных образовательных лабораториях: имитации реальности, научности/достоверности данных, ответственного отношения (этики обучения в виртуальных образовательных лабораториях). Digitalization of education allows accumulating new experience, improving the methodological support of the educational process and forming the methodological basis of digital didactics. The inclusion of virtual educational laboratories in the educational process is dictated by the peculiarities of the digital educational environment, but it faces some problems: insufficient security of the virtual educational environment due to the lack of technical regulations, lack of a unified methodological approach, imperfection of the regulatory framework. The authors of the study make an attempt to generalize and systematize the experience of introducing virtual educational laboratories into the school system. Approaches to the definition of the concept of “virtual laboratory” as a means and method of scientific knowledge, the main feature of which is the safety of interactive creative experimental activity, are analyzed. A classification of virtual laboratories according to multidimensionality, imitation, form of information presentation, freedom of cognitive creativity, modality of perception is proposed. The requirements for the visualization
{"title":"Educational opportunities of virtual educational laboratories: analysis of current practice","authors":"Ольга Вячеславовна Алексеева, Наталья Викторовна Александрова, Татьяна Петровна Скворцова","doi":"10.23951/2307-6127-2023-6-134-142","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-6-134-142","url":null,"abstract":"В процессе цифровизации образования накапливается новый опыт, совершенствуется методическое обеспечение образовательного процесса и формируется методологическая основа цифровой дидактики. Включение виртуальных образовательных лабораторий в учебный процесс диктуется особенностями цифровой образовательной среды, но сталкивается с некоторыми проблемами: недостаточной безопасностью виртуальной образовательной среды из-за отсутствия технических регламентов, отсутствием единого методологического подхода, несовершенством нормативной базы. Делается попытка обобщить и систематизировать опыт внедрения виртуальных образовательных лабораторий в систему школьного обучения. Анализируются подходы к определению понятия «виртуальная лаборатория» как средства, так и метода научного познания, основной чертой которого является безопасность интерактивной творческой экспериментальной деятельности. Предложена классификация виртуальных лабораторий по многомерности, имитационности, форме представления информации, свободе познавательного творчества, модальности восприятия. Обозначены требования к визуализации объектов в виртуальных образовательных лабораториях с учетом ведущего (визуального) канала восприятия современных школьников. Рассмотрены образовательные возможности и некоторые риски включения тактильного канала восприятия детей при обучении в виртуальных образовательных лабораториях. Рассмотрены виды процессов, которые можно моделировать в виртуальных лабораториях. Проведено исследование эффективности идентификации графических объектов различной сложности учениками начальных классов. На основе полученных данных разработаны принципы организации обучения в виртуальных образовательных лабораториях: имитации реальности, научности/достоверности данных, ответственного отношения (этики обучения в виртуальных образовательных лабораториях).\u0000 Digitalization of education allows accumulating new experience, improving the methodological support of the educational process and forming the methodological basis of digital didactics. The inclusion of virtual educational laboratories in the educational process is dictated by the peculiarities of the digital educational environment, but it faces some problems: insufficient security of the virtual educational environment due to the lack of technical regulations, lack of a unified methodological approach, imperfection of the regulatory framework. The authors of the study make an attempt to generalize and systematize the experience of introducing virtual educational laboratories into the school system. Approaches to the definition of the concept of “virtual laboratory” as a means and method of scientific knowledge, the main feature of which is the safety of interactive creative experimental activity, are analyzed. A classification of virtual laboratories according to multidimensionality, imitation, form of information presentation, freedom of cognitive creativity, modality of perception is proposed. The requirements for the visualization","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"53 39","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138946140","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-22DOI: 10.23951/2307-6127-2023-6-60-68
Ольга Николаевна Валуева
Рассматриваются возможности формирования лингвокраеведческих знаний иностранных студентов в процессе конструирования буктрейлера на материале научно-популярной книги – лингвокультурологического словаря региональной ономастики, построенного по тематическому принципу с учетом мотивировки регионимов. Дана характеристика видеотехнологии буктрейлер, представлен опыт и доказана целесообразность обучения данной технологии студентов-филологов, которые смогут использовать полученные навыки в своей будущей педагогической практике. Процесс обучения показан на материале обучающих видеороликов. Особое внимание уделяется репрезентации культурно-исторического фона псковских годонимов, раскрывается их связь с важными для региона историческими событиями и известными деятелями культуры. Описаны этапы методического эксперимента, результаты которого показали, что студенты освоили новую видеотехнологию, получили дополнительные знания по истории России и Псковского региона, научились раскрывать культурный фон годонимов в лингвокультурологических комментариях. Таким образом, была подтверждена целесообразность привлечения студентов к конструированию буктрейлера с целью расширения их лингвокраеведческих знаний и совершенствования навыков владения видеотехнологиями. The article discusses the possibilities of forming the linguistic knowledge of foreign students in the process of constructing a booktrailer based on the material of a popular scientific book - a linguoculturological dictionary of regional onomastics, built on a thematic principle, taking into account the motivation of region names. The characteristics of the booktrailer video technology are given, the experience is presented and the expediency of teaching this technology to philology students who will be able to use the acquired skills in their future pedagogical practice is proved. The learning process is shown on the material of training videos. Special attention is paid to the representation of the cultural and historical background of Pskov godonyms, their connection with important historical events and famous cultural figures for the region is revealed. The stages of a methodological experiment are described, the results of which showed that students mastered a new video technology, gained additional knowledge on the history of Russia and the Pskov region, learned to reveal the cultural background of godonyms in linguoculturological comments. Thus, the expediency of involving students in the construction of a book trailer was confirmed in order to expand their linguistic and local knowledge and improve their skills in the field of video technology.
{"title":"Formation of regional linguistic knowledge of foreign philology students using booktrailer technology","authors":"Ольга Николаевна Валуева","doi":"10.23951/2307-6127-2023-6-60-68","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-6-60-68","url":null,"abstract":"Рассматриваются возможности формирования лингвокраеведческих знаний иностранных студентов в процессе конструирования буктрейлера на материале научно-популярной книги – лингвокультурологического словаря региональной ономастики, построенного по тематическому принципу с учетом мотивировки регионимов. Дана характеристика видеотехнологии буктрейлер, представлен опыт и доказана целесообразность обучения данной технологии студентов-филологов, которые смогут использовать полученные навыки в своей будущей педагогической практике. Процесс обучения показан на материале обучающих видеороликов. Особое внимание уделяется репрезентации культурно-исторического фона псковских годонимов, раскрывается их связь с важными для региона историческими событиями и известными деятелями культуры. Описаны этапы методического эксперимента, результаты которого показали, что студенты освоили новую видеотехнологию, получили дополнительные знания по истории России и Псковского региона, научились раскрывать культурный фон годонимов в лингвокультурологических комментариях. Таким образом, была подтверждена целесообразность привлечения студентов к конструированию буктрейлера с целью расширения их лингвокраеведческих знаний и совершенствования навыков владения видеотехнологиями.\u0000 The article discusses the possibilities of forming the linguistic knowledge of foreign students in the process of constructing a booktrailer based on the material of a popular scientific book - a linguoculturological dictionary of regional onomastics, built on a thematic principle, taking into account the motivation of region names. The characteristics of the booktrailer video technology are given, the experience is presented and the expediency of teaching this technology to philology students who will be able to use the acquired skills in their future pedagogical practice is proved. The learning process is shown on the material of training videos. Special attention is paid to the representation of the cultural and historical background of Pskov godonyms, their connection with important historical events and famous cultural figures for the region is revealed. The stages of a methodological experiment are described, the results of which showed that students mastered a new video technology, gained additional knowledge on the history of Russia and the Pskov region, learned to reveal the cultural background of godonyms in linguoculturological comments. Thus, the expediency of involving students in the construction of a book trailer was confirmed in order to expand their linguistic and local knowledge and improve their skills in the field of video technology.","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"46 42","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138946402","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-22DOI: 10.23951/2307-6127-2023-6-79-86
Ирина Анатольевна Шабанова, Светлана Владимировна Ковалёва
Описана актуальность изучения и разработки средств оценивания результатов обучения в современном образовании при подготовке магистрантов в педагогическом вузе. Охарактеризованы этапы освоения дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения». Первый этап включает актуализацию знаний о контроле результатов обучения, его целях и задачах, формах, видах и методах и ознакомление с контрольно-оценочной системой образования в современных условиях. На следующем этапе организуется самостоятельная работа обучающихся по разработке методических материалов по выбранной теме школьного курса химии. Предложен примерный алгоритм учебных действий, включающий методическую характеристику темы, ее планирование с включением средств контроля результатов обучения и перечень заданий для составления дидактических материалов для контроля знаний школьников. Примерный комплект заданий включает контрольные вопросы и задания по теоретическому материалу, тестовые задания, кейсовые ситуации, кроссенсы, расчетные задачи, задания экспериментального характера и цифровые образовательные ресурсы. Приведены примеры некоторых заданий, разработанных магистрантами по теме «Водород». На заключительном этапе оценивается отчет обучающихся по выполненным заданиям в форме портфолио с использованием балльно-рейтинговой системы оценки. The relevance of studying and developing means of evaluating learning outcomes in modern education in the preparation of undergraduates in a pedagogical university is described. The first stage includes familiarization with the purpose and objectives of the course, updating knowledge about the control of learning outcomes, types, forms and methods of control and mastering the control-evaluation system of education in modern conditions. Students get acquainted with the concepts: authentic assessment, testing, test specification, test task forms, control-measuring materials on the subject, assessment scales. At the next stage, independent work of students is organized to develop methodological materials on the chosen topic of the school course in chemistry. An exemplary algorithm of learning activities is proposed, including a methodological description of the topic, its planning with the inclusion of means for monitoring learning outcomes, and a list of tasks for compiling didactic materials to control schoolchildren’s knowledge. An approximate set of tasks includes: control questions and tasks on theoretical material, test tasks, case situations, crossences, calculation tasks and digital educational resources. Examples of some tasks developed by undergraduates on the topic “Hydrogen” are given. At the final stage, students submit a report on completed assignments in the form of a portfolio, which is evaluated by the teacher using a point-rating system.
{"title":"Mastering the discipline “Modern means of evaluating learning outcomes” at a pedagogical university","authors":"Ирина Анатольевна Шабанова, Светлана Владимировна Ковалёва","doi":"10.23951/2307-6127-2023-6-79-86","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-6-79-86","url":null,"abstract":"Описана актуальность изучения и разработки средств оценивания результатов обучения в современном образовании при подготовке магистрантов в педагогическом вузе. Охарактеризованы этапы освоения дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения». Первый этап включает актуализацию знаний о контроле результатов обучения, его целях и задачах, формах, видах и методах и ознакомление с контрольно-оценочной системой образования в современных условиях. На следующем этапе организуется самостоятельная работа обучающихся по разработке методических материалов по выбранной теме школьного курса химии. Предложен примерный алгоритм учебных действий, включающий методическую характеристику темы, ее планирование с включением средств контроля результатов обучения и перечень заданий для составления дидактических материалов для контроля знаний школьников. Примерный комплект заданий включает контрольные вопросы и задания по теоретическому материалу, тестовые задания, кейсовые ситуации, кроссенсы, расчетные задачи, задания экспериментального характера и цифровые образовательные ресурсы. Приведены примеры некоторых заданий, разработанных магистрантами по теме «Водород». На заключительном этапе оценивается отчет обучающихся по выполненным заданиям в форме портфолио с использованием балльно-рейтинговой системы оценки.\u0000 The relevance of studying and developing means of evaluating learning outcomes in modern education in the preparation of undergraduates in a pedagogical university is described. The first stage includes familiarization with the purpose and objectives of the course, updating knowledge about the control of learning outcomes, types, forms and methods of control and mastering the control-evaluation system of education in modern conditions. Students get acquainted with the concepts: authentic assessment, testing, test specification, test task forms, control-measuring materials on the subject, assessment scales. At the next stage, independent work of students is organized to develop methodological materials on the chosen topic of the school course in chemistry. An exemplary algorithm of learning activities is proposed, including a methodological description of the topic, its planning with the inclusion of means for monitoring learning outcomes, and a list of tasks for compiling didactic materials to control schoolchildren’s knowledge. An approximate set of tasks includes: control questions and tasks on theoretical material, test tasks, case situations, crossences, calculation tasks and digital educational resources. Examples of some tasks developed by undergraduates on the topic “Hydrogen” are given. At the final stage, students submit a report on completed assignments in the form of a portfolio, which is evaluated by the teacher using a point-rating system.","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"9 51","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138943909","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-22DOI: 10.23951/2307-6127-2023-6-42-50
Екатерина Анатольевна Сафонова
Проводится сравнительный анализ школьных сочинений на тему «Отзыв о прочитанной книге», написанных шестиклассниками в 1985 г., 2005 г. и 2022 г. Для анализа были взяты сочинения учеников МБОУ СОШ № 88 г. Северска, МАОУ СОШ № 36 и МБОУ СОШ № 49 г. Томска. Сравнительный анализ сочинений демонстрирует, как менялись читательские предпочтения советских школьников (поколение Х), подростков поколения нулевых (Y) и современного поколения (Z), а также показывает сформированность у школьников текстовой компетенции. Представлены выводы относительно перспективы работы с подростками на уроках литературы. The report provides a comparative analysis of school essays on the topic “Review of a book read” written by sixth graders in 1985, 2005 and 2022. For analysis, the compositions of students from schools 88 (Seversk), 36, 49 schools (Tomsk) were used. A comparative analysis of the essays demonstrates how the reading preferences of Soviet schoolchildren (generation X), teenagers of generation zero (Y) and the modern generation (Z) have changed, and also shows the formation of textual competence among schoolchildren. Soviet schoolchildren loved to read books about exploits and heroism. Favorite authors are Reuvem Fraerman, Arkady Gaidar, Lev Davydychev. Generation zero was interested in adventures, science fiction, horror, children’s romance novels. Favorite authors – Robert Stein, Joan Rowling, John Ronald Ruel Tolkien, Sergey Lukyanenko. Digital children prefer comics, manga and fan fiction. Favorite authors are Ida Iro, Wakui Ken, Koeharu Gotoge, Diana Jones, Cornelia Funke. A comparison of the essays showed that Soviet schoolchildren were most conscientious about the task. The reviews have a clear structure, there is logic, one’s own opinion is expressed. The minus of the reviews is the ideology and the template. Millennial reviews do not have a clear composition, thoughts are expressed chaotically, but there are criticisms and jokes. The writings of digital children are the most concise, they do not contain reflections. Conclusions are presented regarding the prospects of working with teenagers in literature lessons
Проводится сравнительный анализ школьных сочинений на тему "Отзыв о прочитанной книге", написанных шестиклассниками в 1985 г., 2005 г...и 2022 г.Для анализа были взяты сочинения учеников МБОУ СОШ № 88 г..Северска, МАОУ СОШ № 36 и МБОУ СОШ № 49 г.Томска.Сравнительный анализ сочинений демонстрирует, как менялись читательские предпочтения советских школьников (поколение Х)、подростков поколения нулевых (Y) и современного поколения (Z), а также показывает сформированность у школьников текстовой компетенции.本报告提供了对学校教育的比较分析。本报告对 1985 年、2005 年和 2022 年六年级学生以 "读后感 "为题的作文进行了比较分析。分析使用了 88 所学校（谢韦尔斯克）、36 所学校和 49 所学校（托木斯克）学生的作文。通过对这些作文的比较分析，可以看出苏联学生（X 代）、零代青少年（Y 代）和现代学生（Z 代）的阅读偏好发生了怎样的变化，也可以看出学生文字能力的形成。苏联小学生喜欢阅读有关探索和英雄主义的书籍。最喜欢的作家是鲁维姆-弗拉曼、阿尔卡季-盖达尔、列夫-达维德切夫。零一代对冒险、科幻小说、恐怖小说和儿童爱情小说感兴趣。最喜欢的作家是罗伯特-斯坦因、琼-罗琳、约翰-罗纳德-鲁埃尔-托尔金、谢尔盖-卢基扬年科。数字儿童更喜欢漫画、漫画和同人小说。最喜欢的作家是伊达-伊罗、若井健、后藤条光晴、戴安娜-琼斯、科内利亚-丰克。作文比较显示，苏联小学生最认真地完成任务。评论结构清晰，有逻辑性，表达了自己的观点。评论的缺点是意识形态和模板。千禧年的评论没有明确的构成，思想表达混乱，但也有批评和玩笑。数字儿童的文章最为简洁，没有反思。就文学课中与青少年合作的前景得出结论
{"title":"Analysis of school essays-reviews of the book read by different generations","authors":"Екатерина Анатольевна Сафонова","doi":"10.23951/2307-6127-2023-6-42-50","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-6-42-50","url":null,"abstract":"Проводится сравнительный анализ школьных сочинений на тему «Отзыв о прочитанной книге», написанных шестиклассниками в 1985 г., 2005 г. и 2022 г. Для анализа были взяты сочинения учеников МБОУ СОШ № 88 г. Северска, МАОУ СОШ № 36 и МБОУ СОШ № 49 г. Томска. Сравнительный анализ сочинений демонстрирует, как менялись читательские предпочтения советских школьников (поколение Х), подростков поколения нулевых (Y) и современного поколения (Z), а также показывает сформированность у школьников текстовой компетенции. Представлены выводы относительно перспективы работы с подростками на уроках литературы.\u0000 The report provides a comparative analysis of school essays on the topic “Review of a book read” written by sixth graders in 1985, 2005 and 2022. For analysis, the compositions of students from schools 88 (Seversk), 36, 49 schools (Tomsk) were used. A comparative analysis of the essays demonstrates how the reading preferences of Soviet schoolchildren (generation X), teenagers of generation zero (Y) and the modern generation (Z) have changed, and also shows the formation of textual competence among schoolchildren. Soviet schoolchildren loved to read books about exploits and heroism. Favorite authors are Reuvem Fraerman, Arkady Gaidar, Lev Davydychev. Generation zero was interested in adventures, science fiction, horror, children’s romance novels. Favorite authors – Robert Stein, Joan Rowling, John Ronald Ruel Tolkien, Sergey Lukyanenko. Digital children prefer comics, manga and fan fiction. Favorite authors are Ida Iro, Wakui Ken, Koeharu Gotoge, Diana Jones, Cornelia Funke. A comparison of the essays showed that Soviet schoolchildren were most conscientious about the task. The reviews have a clear structure, there is logic, one’s own opinion is expressed. The minus of the reviews is the ideology and the template. Millennial reviews do not have a clear composition, thoughts are expressed chaotically, but there are criticisms and jokes. The writings of digital children are the most concise, they do not contain reflections. Conclusions are presented regarding the prospects of working with teenagers in literature lessons","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"20 16","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138947189","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：