Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.23951/2307-6127-2023-2-122-129
Туяна Цыреновна Дугарова, Алдар Валерьевич Дамдинов, Евгения Михайловна Трофимова
Рассматриваются особенности развития национальной идентичности этносов, находящихся под влиянием двух взаимоисключающих процессов: глобализации и этнического возрождения. Традиционные этносы оказались в условиях новых вызовов и непрерывного процесса столкновения ценностей, трансформации идентичности из-за остроты взаимодействия «своих» и «чужих» в мире традиций и мире интеграции культур. Методологическим основанием анализа национальной идентичности выступает идея реалий внешнего мира как условия развития и бытия личности, получившая свое раскрытие в научной школе академика РАО В. С. Мухиной «Феноменология развития и бытия личности». Исследуется сопряжение реальностей внешнего мира (предметного мира, природного мира, реалий образно-знаковых систем и реалий социально-нормативного пространства) как условие развития и бытия личности, что определяет национальную идентичность. Целью изучения явилось определение эмоционально-когнитивных компонентов национальной идентичности малочисленных этносов, проживающих в едином геоисторическом пространстве. Исследованы группы западных монголов: мянгат, торгутов, хотонов, урианхайцев и олётов. Для национальной идентичности респондентов характерна высокая стереотипизованность осознания «своих» и «чужих», преобладание эмоционального оценочного фактора, высокая значимость традиционного отношения к предметному и природному миру, реалиям образно-знаковых систем и реалиям социально-нормативного пространства. The article deals with the question of demonstrating the features of the national identity of traditional ethnic groups under the influence of globalization and ethnic revival. Ethnic groups found themselves in the face of new challenges and a continuous process of clash of values, transformation of identity components due to the acuteness of the interaction of “their own” and “others” in the world of traditions and in the world of integration of cultures. The methodological basis for the analysis of national identity is the idea of the realities of the outside world as a condition for the development and existence of the individual, which was revealed in the scientific school of V. S. Mukhina “Phenomenology of the development and existence of personality”. We consider the coupling of the realities of the external world (the objective world, the natural world, the realities of figurative-sign systems and the realities of the socio-normative space) as a condition for the development and existence of a person, which determines national identity. The aim of the study was to determine the emotional and cognitive components of the national identity of small ethnic of Western Mongols: Myangat, Torgut, Khoton, Uriankhai and Olet. The respondents’ national identity is characterized by a high stereotyped awareness of “their own” and “others”, the predominance of the emotional evaluation factor, the high importance of the traditional attitude to the objective world, the natural world, the realities of figurative and symbolic
考虑到受两个相互排斥的过程影响的民族身份发展的特点:全球化和民族复兴。传统民族面临着新的挑战和不断的价值观冲突、身份认同的转变，因为“他们”和“外星人”在传统和文化融合的世界中相互作用的尖锐程度。国家身份分析的方法基础是，外部世界的现实是发展的条件和存在的概念，这一概念是由学者rao v . s . mohina科学学校揭示的。研究将外部世界的现实(特殊性世界、自然世界、形象化系统和社会规范空间的现实)作为发展和身份的条件和存在，定义了民族身份。研究的目的是确定生活在一个地质学空间中的少数民族民族身份的情感和认知组成部分。西蒙古人包括米格特、商人、霍顿人、乌里安海人和奥莱特人。受访者的民族身份具有高度的刻板印象，“他们”和“他们”的意识，情感评估的盛行，对自然和自然世界的传统态度，符号系统的现实和社会规范空间的现实。在《环球与民族身份》和《民族复兴》的背景下，有必要进行必要的交易。在新的挑战和大陆冲突的面貌中寻找答案，在交易的世界中寻找线索，在邪教的世界中寻找线索。《国家身份分析》是《国家身份分析》的主要内容，也是《国家身份分析》的主要内容。我们是“超越世界”的协作者，“自然世界”的协作者和“社会标准空间”的协作者，以及“社会标准空间”的协作者。《研究》是《西部蒙古国家身份》中的《记忆与尊严》:Myangat、Torgut、Khoton、Uriankhai和Olet。The respondents national identity is characterized by a high stereotyped意识of their own”and“手写”predominance of The交涉,评估factor, The high (of The倾向attitude to The world, The natural world, The objective realities of figurative and symbolic systems and The realities of The socio - normative space。
{"title":"Emotional and cognitive components of the national identity of the traditional ethnic groups of Mongolia","authors":"Туяна Цыреновна Дугарова, Алдар Валерьевич Дамдинов, Евгения Михайловна Трофимова","doi":"10.23951/2307-6127-2023-2-122-129","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-2-122-129","url":null,"abstract":"Рассматриваются особенности развития национальной идентичности этносов, находящихся под влиянием двух взаимоисключающих процессов: глобализации и этнического возрождения. Традиционные этносы оказались в условиях новых вызовов и непрерывного процесса столкновения ценностей, трансформации идентичности из-за остроты взаимодействия «своих» и «чужих» в мире традиций и мире интеграции культур. Методологическим основанием анализа национальной идентичности выступает идея реалий внешнего мира как условия развития и бытия личности, получившая свое раскрытие в научной школе академика РАО В. С. Мухиной «Феноменология развития и бытия личности». Исследуется сопряжение реальностей внешнего мира (предметного мира, природного мира, реалий образно-знаковых систем и реалий социально-нормативного пространства) как условие развития и бытия личности, что определяет национальную идентичность. Целью изучения явилось определение эмоционально-когнитивных компонентов национальной идентичности малочисленных этносов, проживающих в едином геоисторическом пространстве. Исследованы группы западных монголов: мянгат, торгутов, хотонов, урианхайцев и олётов. Для национальной идентичности респондентов характерна высокая стереотипизованность осознания «своих» и «чужих», преобладание эмоционального оценочного фактора, высокая значимость традиционного отношения к предметному и природному миру, реалиям образно-знаковых систем и реалиям социально-нормативного пространства.\u0000 The article deals with the question of demonstrating the features of the national identity of traditional ethnic groups under the influence of globalization and ethnic revival. Ethnic groups found themselves in the face of new challenges and a continuous process of clash of values, transformation of identity components due to the acuteness of the interaction of “their own” and “others” in the world of traditions and in the world of integration of cultures. The methodological basis for the analysis of national identity is the idea of the realities of the outside world as a condition for the development and existence of the individual, which was revealed in the scientific school of V. S. Mukhina “Phenomenology of the development and existence of personality”. We consider the coupling of the realities of the external world (the objective world, the natural world, the realities of figurative-sign systems and the realities of the socio-normative space) as a condition for the development and existence of a person, which determines national identity. The aim of the study was to determine the emotional and cognitive components of the national identity of small ethnic of Western Mongols: Myangat, Torgut, Khoton, Uriankhai and Olet. The respondents’ national identity is characterized by a high stereotyped awareness of “their own” and “others”, the predominance of the emotional evaluation factor, the high importance of the traditional attitude to the objective world, the natural world, the realities of figurative and symbolic ","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"154 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114650719","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.23951/2307-6127-2023-2-68-76
Марина Дмитриевна Матюшкина
Проанализированы особенности дистанционного формата обучения, влияющие на его популярность при выборе педагогами образовательных программ повышении квалификации. Приведены результаты проведенного в 2022 г. исследования отношения педагогов Санкт-Петербурга к повышению квалификации в очном, дистанционном и смешанном формате. Учителя достаточно высоко оценивают пройденные ими дистанционные курсы повышения квалификации. Основной недостаток дистанционных курсов – отсутствие удобной и быстрой обратной связи с преподавателем. Для успешного обучения в дистанционном формате чрезвычайно важен высокий уровень внутренней мотивации обучающихся. В целом педагоги считают наиболее эффективным смешанный формат обучения. Теоретические разделы образовательной программы учителя предпочли бы проходить дистанционно, а обучение предметным методикам, технологиям, приемам педагогической работы – очно. Педагоги сформулировали требования к педагогическому дизайну и интерфейсу дистанционных модулей. Перспективы построения более гибких курсов в смешанном формате связаны с необходимостью определенных нормативно-правовых и организационных изменений в системе повышения квалификации. The features of the distance learning format that affect its popularity when teachers choose educational programs for advanced training are analyzed. The results of a study conducted in 2022 of the attitude of teachers in St. Petersburg to advanced training in full-time, distance and mixed formats are presented. Teachers highly appreciate the remote courses they have completed. The main disadvantage of distance courses is the lack of convenient and quick feedback from the teacher. The lack of technical means or the lack of digital competencies in our city today no longer play a role in choosing a full-time or remote form. For successful distance learning, a high level of internal motivation of students is extremely important. In general, teachers consider the blended learning format to be the most effective. Theoretical sections of the educational program teachers would prefer to take place remotely, and training in subject methods, technologies, methods of pedagogical work would prefer to take place in person. Teachers formulated requirements for pedagogical design and interface of remote modules. The prospects for building more flexible courses in a mixed format are associated with the need for certain regulatory and organizational changes in the additional professional education system.
{"title":"The attitude of St. Petersburg teachers to additional professional education in distance and blended format","authors":"Марина Дмитриевна Матюшкина","doi":"10.23951/2307-6127-2023-2-68-76","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-2-68-76","url":null,"abstract":"Проанализированы особенности дистанционного формата обучения, влияющие на его популярность при выборе педагогами образовательных программ повышении квалификации. Приведены результаты проведенного в 2022 г. исследования отношения педагогов Санкт-Петербурга к повышению квалификации в очном, дистанционном и смешанном формате. Учителя достаточно высоко оценивают пройденные ими дистанционные курсы повышения квалификации. Основной недостаток дистанционных курсов – отсутствие удобной и быстрой обратной связи с преподавателем. Для успешного обучения в дистанционном формате чрезвычайно важен высокий уровень внутренней мотивации обучающихся. В целом педагоги считают наиболее эффективным смешанный формат обучения. Теоретические разделы образовательной программы учителя предпочли бы проходить дистанционно, а обучение предметным методикам, технологиям, приемам педагогической работы – очно. Педагоги сформулировали требования к педагогическому дизайну и интерфейсу дистанционных модулей. Перспективы построения более гибких курсов в смешанном формате связаны с необходимостью определенных нормативно-правовых и организационных изменений в системе повышения квалификации.\u0000 The features of the distance learning format that affect its popularity when teachers choose educational programs for advanced training are analyzed. The results of a study conducted in 2022 of the attitude of teachers in St. Petersburg to advanced training in full-time, distance and mixed formats are presented. Teachers highly appreciate the remote courses they have completed. The main disadvantage of distance courses is the lack of convenient and quick feedback from the teacher. The lack of technical means or the lack of digital competencies in our city today no longer play a role in choosing a full-time or remote form. For successful distance learning, a high level of internal motivation of students is extremely important. In general, teachers consider the blended learning format to be the most effective. Theoretical sections of the educational program teachers would prefer to take place remotely, and training in subject methods, technologies, methods of pedagogical work would prefer to take place in person. Teachers formulated requirements for pedagogical design and interface of remote modules. The prospects for building more flexible courses in a mixed format are associated with the need for certain regulatory and organizational changes in the additional professional education system.","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114151217","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Актуальность изучения возможностей и специфики применения интерактивного взаимодействия на экскурсиях религиоведческой тематики определяется активным поиском методических приемов проведения таких экскурсий современными педагогами и экскурсоводами при общей неразработанности форм и способов применения интерактивных педагогических технологий на экскурсиях, посвященных религиозной культуре. Объектом анализа являются специфика и возможности применения интерактивного взаимодействия на религиоведческой экскурсии. Материалом послужил педагогический опыт проведения интерактивных экскурсий в рамках проекта «Женский монастырь в Томске: погружение в реальность». Выявлены особенности интерактивного взаимодействия на экскурсии религиоведческой тематики, к числу которых принадлежат опора на актуальные знания и опыт аудитории и погружение в религиозную культуру через использование на экскурсии символов этой культуры. В результате показаны положительные результаты применения интерактивного взаимодействия: разрушение у аудитории стереотипов о религиозной культуре, рост интереса к традиции, а также к истории самого экскурсионного объекта. Материалы статьи могут быть использованы в учебном процессе высших учебных заведений и средних общеобразовательных школ. The relevance of the problem of the possibilities and specifics of the use of interactive communication on religious studies excursions is determined by the active search for forms and methods of conducting such excursions by modern teachers and guides with a general lack of development of forms and methods of using interactive pedagogical technologies on excursions dedicated to religious culture. The object of analysis in this article is the specifics and possibilities of using interactive communication on religious studies excursions. The material for the analysis is the pedagogical experience of conducting interactive excursions within the framework of the project “Female Monastery in Tomsk: immersion in reality”. The features of interactive communication on religious studies excursions are revealed, among which are reliance on the current knowledge and experience of the audience and immersion in religious culture through the use of symbols of this culture on the excursion. As a result, positive results of the use of interactive interaction were revealed: the destruction of stereotypes about religious culture among the audience, the growth of interest in tradition, as well as in the history of the excursion object itself. The materials of the article can be used in the educational process of higher educational institutions and secondary schools.
在宗教主题的实地考察中，研究互动互动的可能性和特异性的重要性取决于现代教师和导游积极寻找方法来进行这些实地考察，同时在宗教文化之旅中普遍缺乏形式和方法来应用交互式教学技术。分析的对象是宗教旅游中互动的特异性和可能性。这些材料是在托木斯克尼姑庵项目“沉浸在现实中”中进行互动实地考察的教学经验。在宗教主题之旅中有互动互动的特点，其中包括对观众的实际知识和经验的依赖，以及通过实地考察文化符号的使用而深入到宗教文化中。结果显示了互动互动的积极结果:对宗教文化的刻板印象的破坏，对传统的兴趣增加，以及参观对象本身的历史。这篇文章的材料可以在高等教育机构和中学的教学过程中使用。relevance of The problem of The possibilities and specifics of The use of interactive communication on active search for religious studies excursions is determined by The forms and methods of的副本的excursions by modern teachers and引导with a general lack of development of窗体and methods of using interactive pedagogical technologies on excursions献给to religious文化。这幅画中的分析对象是相对论和相对论工作室的互动通信。在《汤姆克的女人》中，《现实中的immersion》的框架中有一个物证实验。在相关的工作室里进行互动的感觉是正确的，在传统的文化中，在传统的文化中进行互动的感觉是正确的。作为一个反应者，作为一个反应者:立体声反馈:立体声反馈的解构:交易中的interigious模式的解构，作为扩展对象的历史。在高学历教育和第二学派的教育实践中，艺术家的物质可以被使用。
{"title":"Interactive pedagogical communication on religious studies excursions: specifics, application possibilities, results","authors":"Наталия Ивановна Сазонова, Марина Геннадьевна Лоскутова","doi":"10.23951/2307-6127-2023-2-58-67","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-2-58-67","url":null,"abstract":"Актуальность изучения возможностей и специфики применения интерактивного взаимодействия на экскурсиях религиоведческой тематики определяется активным поиском методических приемов проведения таких экскурсий современными педагогами и экскурсоводами при общей неразработанности форм и способов применения интерактивных педагогических технологий на экскурсиях, посвященных религиозной культуре. Объектом анализа являются специфика и возможности применения интерактивного взаимодействия на религиоведческой экскурсии. Материалом послужил педагогический опыт проведения интерактивных экскурсий в рамках проекта «Женский монастырь в Томске: погружение в реальность». Выявлены особенности интерактивного взаимодействия на экскурсии религиоведческой тематики, к числу которых принадлежат опора на актуальные знания и опыт аудитории и погружение в религиозную культуру через использование на экскурсии символов этой культуры. В результате показаны положительные результаты применения интерактивного взаимодействия: разрушение у аудитории стереотипов о религиозной культуре, рост интереса к традиции, а также к истории самого экскурсионного объекта. Материалы статьи могут быть использованы в учебном процессе высших учебных заведений и средних общеобразовательных школ.\u0000 The relevance of the problem of the possibilities and specifics of the use of interactive communication on religious studies excursions is determined by the active search for forms and methods of conducting such excursions by modern teachers and guides with a general lack of development of forms and methods of using interactive pedagogical technologies on excursions dedicated to religious culture. The object of analysis in this article is the specifics and possibilities of using interactive communication on religious studies excursions. The material for the analysis is the pedagogical experience of conducting interactive excursions within the framework of the project “Female Monastery in Tomsk: immersion in reality”. The features of interactive communication on religious studies excursions are revealed, among which are reliance on the current knowledge and experience of the audience and immersion in religious culture through the use of symbols of this culture on the excursion. As a result, positive results of the use of interactive interaction were revealed: the destruction of stereotypes about religious culture among the audience, the growth of interest in tradition, as well as in the history of the excursion object itself. The materials of the article can be used in the educational process of higher educational institutions and secondary schools.","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127588713","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Представлен анализ опыта работы с билингвальными детьми шести лет в условиях предшкольной подготовки для русских школ, открываемых в Республике Таджикистан. Описаны особенности организации деятельности детей дошкольного возраста, которые будут обучаться в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования Российской Федерации. Объяснены причины возникновения сложностей в обучения детей-билингвов. Представлены этапы организации предшкольной подготовки будущих первоклассников, рассмотрены существенные направления данной работы, в том числе языкового и математического содержания, охарактеризованы особенности двуязычных шестилеток, описаны трудности в проведении занятий. По итогам работы в условиях предшкольной подготовки сделаны основные выводы, которыми могут руководствоваться учителя начальных классов. The article presents an analysis of the experience of working with bilingual children of six years in the conditions of preschool training for Russian schools opened in the Republic of Tajikistan. The educational process in these schools will be carried out in accordance with the Federal State Educational Standard of Primary General Education of the Russian Federation. The features of the implementation of the pre-school training program, developed in accordance with the requirements of the preschool education standard and tested in classes with bilingual children, are described. The features of bilingual six-year-olds are determined. The methods of organizing educational and play activities of preschool children who have mastered the Russian language at different levels are described, which in the future may cause difficulties for students in achieving subject and meta-subject results determined by the educational program. The speech environment is characterized, which has formed a natural bilingualism in the child and does not contribute to enriching the speech experience of a preschooler. The reasons for the difficulties in teaching bilingual children are explained. The reasons of difficulties in conducting classes on pre-school preparation, which arise both in children and in the teacher, are revealed. The stages of the organization of preschool training of future first-graders are presented, the essential directions of this work, including linguistic and mathematical content, are considered. Based on the results of work in the conditions of preschool preparation, the main conclusions are made that can guide primary school teachers implementing the educational process in Russian schools of the Republic of Tajikistan.
{"title":"Features of the organization of pre-school training of bilingual children in the Republic of Tajikistan","authors":"Лидия Алексеевна Каирова, Наталья Николаевна Лукьянова","doi":"10.23951/2307-6127-2023-2-16-23","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-2-16-23","url":null,"abstract":"Представлен анализ опыта работы с билингвальными детьми шести лет в условиях предшкольной подготовки для русских школ, открываемых в Республике Таджикистан. Описаны особенности организации деятельности детей дошкольного возраста, которые будут обучаться в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования Российской Федерации. Объяснены причины возникновения сложностей в обучения детей-билингвов. Представлены этапы организации предшкольной подготовки будущих первоклассников, рассмотрены существенные направления данной работы, в том числе языкового и математического содержания, охарактеризованы особенности двуязычных шестилеток, описаны трудности в проведении занятий. По итогам работы в условиях предшкольной подготовки сделаны основные выводы, которыми могут руководствоваться учителя начальных классов.\u0000 The article presents an analysis of the experience of working with bilingual children of six years in the conditions of preschool training for Russian schools opened in the Republic of Tajikistan. The educational process in these schools will be carried out in accordance with the Federal State Educational Standard of Primary General Education of the Russian Federation. The features of the implementation of the pre-school training program, developed in accordance with the requirements of the preschool education standard and tested in classes with bilingual children, are described. The features of bilingual six-year-olds are determined. The methods of organizing educational and play activities of preschool children who have mastered the Russian language at different levels are described, which in the future may cause difficulties for students in achieving subject and meta-subject results determined by the educational program. The speech environment is characterized, which has formed a natural bilingualism in the child and does not contribute to enriching the speech experience of a preschooler. The reasons for the difficulties in teaching bilingual children are explained. The reasons of difficulties in conducting classes on pre-school preparation, which arise both in children and in the teacher, are revealed. The stages of the organization of preschool training of future first-graders are presented, the essential directions of this work, including linguistic and mathematical content, are considered. Based on the results of work in the conditions of preschool preparation, the main conclusions are made that can guide primary school teachers implementing the educational process in Russian schools of the Republic of Tajikistan.","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130481450","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.23951/2307-6127-2023-2-48-57
Ирина Викентьевна Сликишина, Анастасия Николаевна Дробахина
Реализация национального проекта «Образование» требует изменения подходов к процессу обучения в школе и вузе. Реализуемый в рамках данного национального проекта федеральный проект «Цифровая образовательная среда» содержит описание конкретных целей и задач подготовки учителей, способных осуществлять профессиональную деятельность в условиях цифровизации образовательной среды. Цель статьи – выполнить анализ внедрения дисциплины «Информационные системы цифровой образовательной среды школы» в подготовку будущих учителей-предметников в педагогическом вузе. Базой исследования является учебная дисциплина «Информационные системы цифровой образовательной среды школы», направленная на освоение информационных систем и технического оборудования цифровой образовательной среды школы студентами IV–V курсов педагогических специальностей Кузбасского гуманитарно-педагогического института Кемеровского государственного университета (КГПИ КемГУ). Материалы исследования свидетельствуют о проблемах внедрения современных средств технического и программного обеспечения цифровой среды школы в образовательный процесс подготовки будущих учителей. В ходе исследования установлено, что для успешного внедрения информационных систем и технических средств обеспечения цифровой образовательной среды требуется иной подход к планированию учебного курса и, соответственно, перераспределение времени на подготовку и проведение занятий на базе технического сопровождения курса. The implementation of the national project “Education” requires a change in approaches to the learning process at school and university. The federal project “Digital Educational Environment” implemented within the framework of this national project contains a description of the specific goals and objectives of training teachers who are able to carry out professional activities in the conditions of digitalization of the educational environment. The purpose of the article is to analyze the implementation of the discipline “Information systems of the digital educational environment of the school” in the training of future subject teachers at a pedagogical university. The basis of the research is the academic discipline “Information systems of the digital educational environment of the school”, aimed at mastering information systems and technical equipment of the digital educational environment of the school by students of the IV–V courses of pedagogical specialties of the Kuzbass Humanitarian Pedagogical Institute of Kemerovo State University (KSPI KemGU). The research materials indicate the problems of introducing modern technical and software tools of the digital school environment into the educational process of training future teachers. In the course of the study, it was found that for the successful implementation of information systems and technical means to ensure a digital educational environment, a different approach to the planning of the training course is required and, accordingly, the redistribution of tim
国家教育项目的实施需要改变学校和学校的教学方式。在这个国家项目中实施的联邦数字教育项目“数字教育环境”描述了教师在数字化环境下能够从事专业活动的具体目标和目标。这篇文章的目的是分析“学校数字教育环境信息系统”课程的实施情况，以便培训未来教师。该研究的基础是“学校数字教育环境信息系统”的课程，旨在在科莫罗夫斯基州立大学库兹巴斯人文教育学院(kgp kemgu)学习信息系统和数字教育环境。研究资料显示，在培训未来教师的教育过程中，很难将学校的技术和软件应用到学校的数字环境中。研究表明，成功实施数字教育环境的信息系统和技术手段需要一种不同的方法来规划课程，并相应地将时间重新分配到课程的技术跟踪基础上进行培训和培训。国家教育项目的推广要求改变学校和大学的运作方式。联邦教育项目“数字教育环境”被引入到这个国家项目的框架中，这个项目是由专业技术人员组成的。在pedagogical大学的数字教育环境中，这所学校的数字教育系统受到了影响。, of The research is The academic《纪律》(Information systems of The digital教育environment of The school”,aimed at mastering Information systems and technical equipment of environment of The school by The digital教育学生of The IV - V courses of pedagogical specialties of The Kuzbass人道主义pedagogical Institute of Kemerovo州立(KSPI KemGU)。现代技术和软件工具是研究现代技术和软件技术问题的基础。In the course》of the研究it was found that for the女子传达of information systems and technical means to秤digital教育环境,a different方法to the需要规划of the training course》is and accordingly, the redistribution of time for the preparation and,以市场行为of classes on the of technical support of the course》。The entrance survey of学生aimed at•学生‘attitudes to The use of information systems and technical digital教育means of The environment in professional activities showed that The main difficulty is The lack of technical equipment that ensures立体opportunities for self -研究digital教育环境基于on The functioning of The digital services。在工作室的讲义中，它是关于在未来的讲习班中数字教育实践中的数字教育技巧技巧的。这是一所学校的数字教育系统，它被称为数字学校的数字教育系统。研究物理系是研究科学与pedagogical社区的一个分支，旨在发现学校的数字教育环境。
{"title":"Information systems of the digital educational environment of the school in the professional training of future subject teachers","authors":"Ирина Викентьевна Сликишина, Анастасия Николаевна Дробахина","doi":"10.23951/2307-6127-2023-2-48-57","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-2-48-57","url":null,"abstract":"Реализация национального проекта «Образование» требует изменения подходов к процессу обучения в школе и вузе. Реализуемый в рамках данного национального проекта федеральный проект «Цифровая образовательная среда» содержит описание конкретных целей и задач подготовки учителей, способных осуществлять профессиональную деятельность в условиях цифровизации образовательной среды. Цель статьи – выполнить анализ внедрения дисциплины «Информационные системы цифровой образовательной среды школы» в подготовку будущих учителей-предметников в педагогическом вузе. Базой исследования является учебная дисциплина «Информационные системы цифровой образовательной среды школы», направленная на освоение информационных систем и технического оборудования цифровой образовательной среды школы студентами IV–V курсов педагогических специальностей Кузбасского гуманитарно-педагогического института Кемеровского государственного университета (КГПИ КемГУ). Материалы исследования свидетельствуют о проблемах внедрения современных средств технического и программного обеспечения цифровой среды школы в образовательный процесс подготовки будущих учителей. В ходе исследования установлено, что для успешного внедрения информационных систем и технических средств обеспечения цифровой образовательной среды требуется иной подход к планированию учебного курса и, соответственно, перераспределение времени на подготовку и проведение занятий на базе технического сопровождения курса.\u0000 The implementation of the national project “Education” requires a change in approaches to the learning process at school and university. The federal project “Digital Educational Environment” implemented within the framework of this national project contains a description of the specific goals and objectives of training teachers who are able to carry out professional activities in the conditions of digitalization of the educational environment. The purpose of the article is to analyze the implementation of the discipline “Information systems of the digital educational environment of the school” in the training of future subject teachers at a pedagogical university. The basis of the research is the academic discipline “Information systems of the digital educational environment of the school”, aimed at mastering information systems and technical equipment of the digital educational environment of the school by students of the IV–V courses of pedagogical specialties of the Kuzbass Humanitarian Pedagogical Institute of Kemerovo State University (KSPI KemGU). The research materials indicate the problems of introducing modern technical and software tools of the digital school environment into the educational process of training future teachers. In the course of the study, it was found that for the successful implementation of information systems and technical means to ensure a digital educational environment, a different approach to the planning of the training course is required and, accordingly, the redistribution of tim","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"64 10","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132359871","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Исследуются концептуальные основы формирования электоральной культуры учителя. Актуальность работы обусловлена необходимостью повышения электоральной активности граждан и мотивации к участию в электоральном процессе. Предлагается новый взгляд на участие в электоральном процессе через призму электоральной культуры. Электоральная культура рассматривается как часть общей культуры, которую необходимо начинать формировать как можно раньше. В этом процессе должны участвовать не только семья, но и образовательные учреждения. Поэтому можно предположить, что наибольшим потенциалом в формировании электоральной культуры обладает учитель. В связи с этим необходимо формировать электоральную культуру у учителей и представление о технологиях трансляции электоральной культуры. А электоральная культура может быть сформирована только в специальной кросс-многоуровневой образовательной среде, которая создает условия для этого. Концептуальные основы формирования электоральной культуры представлены основными положениями, понятийно-категориальным аппаратом, методологическими основаниями, теоретическими основами, смысловым центром концепции, содержательно-смысловым наполнением, педагогическими условиями и апробацией концепции. Представлен алгоритм реализации концепции, позволяющий проследить логику движения от теоретических положений к практической реализации. Подробно продемонстрированы целевые установки концепции, определяющие ее содержание, а также правовая и нормативная основа, которая положена в основу разработки концепции. Особое внимание уделено педагогическим условиям реализации концепции и теоретическим основаниям. Охарактеризованы границы применения концепции. В качестве теоретико-методологической основы концепции предлагается четырехуровневая иерархическая структура методологических оснований, включающая подходы на различных уровнях. Практическим результатом реализации концепции является программа дополнительного образования для учителей, ориентированная на формирование электоральной культуры. The work is devoted to the consideration of the conceptual foundations of the formation of the electoral culture of the teacher. The relevance of the work is due to the need to increase the electoral activity of citizens and increase motivation to participate in the electoral process. The author of the work offers a new perspective on participation in the electoral process through the prism of electoral culture. Electoral culture is considered as a part of the general culture. Electoral culture should be formed as early as possible. Not only the family, but also educational institutions should participate in this process. The author believes that the teacher has the greatest potential in the formation of electoral culture. In this regard, it is necessary to form an electoral culture among teachers and further form their understanding of the technologies of broadcasting electoral culture. The author proves that electoral culture can be formed only in a special cross-mul
研究教师选举文化形成的概念基础。这项工作的紧迫性是需要提高公民的选举活动和参与选举进程的动机。通过选举文化的棱镜，人们对参与选举进程有了新的看法。选举文化被视为共同文化的一部分，必须尽快开始形成。不仅家庭应该参与，教育机构也应该参与。因此，我们可以假设，教师在塑造选举文化方面最有潜力。因此，必须在教师中塑造选举文化，并对选举文化的广播技术有自己的看法。选举文化只能在创造条件的特殊多层次教育环境中形成。选举文化形成的概念基础由基本条款、理解范畴、方法基础、理论基础、概念的意义中心、内容充实、教学条件和概念的应用所代表。它提供了一个实现概念的算法，允许跟踪从理论位置到实际实现的运动逻辑。详细展示了定义概念内容的目标框架，以及作为概念开发基础的法律和监管框架。特别注意概念实施和理论基础的教学条件。概念的应用范围是明确的。作为概念的理论方法基础，提出了四层方法基础的层次结构，包括不同层次的方法方法。实现这一概念的实际结果是为旨在塑造选举文化的教师提供额外教育。这首歌是为了解构泰切尔电子流派的概念基础。“工作的相关性是两个人都需要确保电子公民的不受影响和不受影响的动机。”《电工文学奖》中的新角色是《电工文学奖》。电子文化是通用文化的一部分。电子文化圈应该是形状像这样的。不只是家庭，但在这种情况下，有必要进行教育。监管者相信泰切尔在电文化形态中是最伟大的影响。在这段视频中，这是不可能的，因为这是在广播电文化的背后。这种电子文化的主人只能在特殊的交叉教育环境中变形。《电子流程》、《电子流程》、《媒介与categorical apparatus》、《思想基金会》、《concept》、《content and semantic content》、《concept》、《pedagogic concept》和《concept》。这张纸是为《concept》写的，这张纸是为《practical impresent》写的。《concept》中的主题，《决定》，就像《内容》中的内容一样。具体的要求是为了满足和理论基金会的概念而进行的积极的协调。接受应用的局限性是有条件的。作为concept的理论和媒介基础，我们是媒介基础的四大支柱，探索不同层次的应用。= =教育= =接受接受是一种技术教育项目，专注于电子文化的形式。
{"title":"Conception of the formation of the electoral culture of the teacher","authors":"Байханов Исмаил Баутдинович Байханов Исмаил Баутдинович","doi":"10.23951/2307-6127-2023-2-86-97","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-2-86-97","url":null,"abstract":"Исследуются концептуальные основы формирования электоральной культуры учителя. Актуальность работы обусловлена необходимостью повышения электоральной активности граждан и мотивации к участию в электоральном процессе. Предлагается новый взгляд на участие в электоральном процессе через призму электоральной культуры. Электоральная культура рассматривается как часть общей культуры, которую необходимо начинать формировать как можно раньше. В этом процессе должны участвовать не только семья, но и образовательные учреждения. Поэтому можно предположить, что наибольшим потенциалом в формировании электоральной культуры обладает учитель. В связи с этим необходимо формировать электоральную культуру у учителей и представление о технологиях трансляции электоральной культуры. А электоральная культура может быть сформирована только в специальной кросс-многоуровневой образовательной среде, которая создает условия для этого. Концептуальные основы формирования электоральной культуры представлены основными положениями, понятийно-категориальным аппаратом, методологическими основаниями, теоретическими основами, смысловым центром концепции, содержательно-смысловым наполнением, педагогическими условиями и апробацией концепции. Представлен алгоритм реализации концепции, позволяющий проследить логику движения от теоретических положений к практической реализации. Подробно продемонстрированы целевые установки концепции, определяющие ее содержание, а также правовая и нормативная основа, которая положена в основу разработки концепции. Особое внимание уделено педагогическим условиям реализации концепции и теоретическим основаниям. Охарактеризованы границы применения концепции. В качестве теоретико-методологической основы концепции предлагается четырехуровневая иерархическая структура методологических оснований, включающая подходы на различных уровнях. Практическим результатом реализации концепции является программа дополнительного образования для учителей, ориентированная на формирование электоральной культуры.\u0000 The work is devoted to the consideration of the conceptual foundations of the formation of the electoral culture of the teacher. The relevance of the work is due to the need to increase the electoral activity of citizens and increase motivation to participate in the electoral process. The author of the work offers a new perspective on participation in the electoral process through the prism of electoral culture. Electoral culture is considered as a part of the general culture. Electoral culture should be formed as early as possible. Not only the family, but also educational institutions should participate in this process. The author believes that the teacher has the greatest potential in the formation of electoral culture. In this regard, it is necessary to form an electoral culture among teachers and further form their understanding of the technologies of broadcasting electoral culture. The author proves that electoral culture can be formed only in a special cross-mul","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"115 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126844474","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.23951/2307-6127-2023-2-113-121
Дмитрий Александрович Гурцкой
Обозначена актуальность исследования особенностей принятия решений и проявления в этом процессе индивидуально-психологических особенностей личности. В исследовании принятия решений у специалистов и руководителей были отмечены высокие показатели по шкалам «Бдительность» и «Сверхбдительность», а также использование такого механизма психологической защиты, как «Интеллектуализация», что говорит о повышенном осознании последствий в выборе принимаемого решения, склонности применять продуктивные стратегии поведения (конструктивный копинг), в принятии решений опираться на разум, а не на интуитивное мышление, при возникновении проблемной ситуации стремиться к определенности в положении, интеллектуальному поиску выхода из ситуации, размышлять о вариантах дальнейших действий. У отдельной группы специалистов и руководителей были выявлены черты «сверхбдительности», препятствующие процессу ориентированности в проблемной ситуации, из-за чего индивид применяет спонтанное и хаотичное поведение и может совершать ошибки в выборе возможных вариантов действий. При исследовании принятия решений сотрудниками исполнительского ранга были отмечены высокие показатели по шкалам «Избегание» и «Прокрастинация», а также использование такого механизма психологической защиты, как «Отрицание», свидетельствующих о том, что при возникновении проблемных ситуаций они склонны использовать копингстратегии, направленные на избегание трудностей или «откладывание» важных дел на последующие дни, о переносе ответственности на других людей и жизненные обстоятельства, говоря о невезении или предвзятом отношении со стороны руководящего состава, недостаточной оценке сложившихся обстоятельств, избегании трудностей и ответственности. Это также подтверждают результаты опросника, направленного на исследование принятия решений. Особенности принятия решений представляют интерес для дальнейшего изучения современной психологической наукой в связи с тем, что в них проявляются индивидуально-психологические особенности конкретной личности и эффективность ее деятельности в производственном процессе и других аспектах функционирования, включая поведение человека в стрессовой ситуации. Introduction. The relevance of the study of the peculiarities of decision-making and manifestation in this process of individual psychological features of personality is indicated. In the study of decisionmaking of specialists and managers, there were high scores on the scales of “Vigilance” and “Hupervigilance”, as well as the use of such a mechanism of psychological protection as “Intellectualization”, which indicates an increased awareness of the consequences in the choice of the decision, the tendency to apply productive behavioral strategies (constructive coping); in decision-making they rely on reason rather than intuitive thinking; when a problem situation arises, they seek certainty in position. In a separate group of specialists and managers, the traits of “over-vigilance” were identified that prevent the process of o
研究决策特征和在这个过程中表现出个人心理特征的紧迫性。决策研究专家和主管有标评分高的“警惕”和“高度警惕”,以及使用这种心理防御机制“интеллектуализац”,谈到提高认知决策后果的选择倾向使用成效的战略决策行为(建设性копинг),依赖思想,而不是直观思维,当出现问题时，寻求确定性、智力上的解决办法、思考下一步该做什么。一个单独的专家和领导小组已经显示出“高度警惕”的特征，阻碍了在问题情况下的定向过程，导致个人采取自发和混乱的行为，可能会在选择可能的行动时犯错误。决策研究员工的绩效评分等级的特点是高“回避”和“拖延症”,以及使用这种心理防御机制,作为“否认”表明,如果出现问题时他们往往用копингстратег旨在回避困难或“拖延”重要活动,在随后的日子推迟他人的责任和生活情况,说到管理人员的不幸或偏见，对目前情况的评估不足，避免困难和责任。这也证实了针对决策研究的调查结果。决策的特点对现代心理科学的进一步研究很感兴趣，因为它们揭示了特定个人的特征和个人在生产过程和其他方面的效率，包括人类在压力下的行为。=。这是一种个人精神错乱的行为，是一种自我怀疑的行为。In the研究of decisionmaking of specialists and挑逗,there were high scores on the scales of“警戒”and“Hupervigilance as well as the use of a的机制of心理protection as increased Intellectualization, indicates " an意识of the后果In the choice of the decision, the主义趋势to apply站不住脚productive战略公司(构造coping);在《毁灭》中，他们在《毁灭》中扮演了一个角色;当有问题的位置时，有一个点。在一个特殊和管理团队中，“超越危险”的训练是由“超越危险”组成的，因为“超越危险”是由“未知”、“混乱”和“混乱”组成的。When the decision - making of performers•high scores were noted on the scales Avoidance”and“Procrastination”,as well as the use of Denial》的a的心理防御机制(as, indicates that When problem situations的they tend to use coping战略,aimed at avoiding difficulties or postponing important matters for the 42,269 days主演is also expressed in the transfer of circumstances to other people and life),新的《在管理团队的前半部分，“坏运气”或“坏运气”;这是一种混合，是一种混合，是一种混合，是一种混合，是一种混合。在现代心理科学中，有一件事是肯定的，那就是在制作过程中，有一件事是肯定的，有一件事是肯定的。
{"title":"Personal and emotional-volitional components as determinants of the decision-making process","authors":"Дмитрий Александрович Гурцкой","doi":"10.23951/2307-6127-2023-2-113-121","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-2-113-121","url":null,"abstract":"Обозначена актуальность исследования особенностей принятия решений и проявления в этом процессе индивидуально-психологических особенностей личности. В исследовании принятия решений у специалистов и руководителей были отмечены высокие показатели по шкалам «Бдительность» и «Сверхбдительность», а также использование такого механизма психологической защиты, как «Интеллектуализация», что говорит о повышенном осознании последствий в выборе принимаемого решения, склонности применять продуктивные стратегии поведения (конструктивный копинг), в принятии решений опираться на разум, а не на интуитивное мышление, при возникновении проблемной ситуации стремиться к определенности в положении, интеллектуальному поиску выхода из ситуации, размышлять о вариантах дальнейших действий. У отдельной группы специалистов и руководителей были выявлены черты «сверхбдительности», препятствующие процессу ориентированности в проблемной ситуации, из-за чего индивид применяет спонтанное и хаотичное поведение и может совершать ошибки в выборе возможных вариантов действий. При исследовании принятия решений сотрудниками исполнительского ранга были отмечены высокие показатели по шкалам «Избегание» и «Прокрастинация», а также использование такого механизма психологической защиты, как «Отрицание», свидетельствующих о том, что при возникновении проблемных ситуаций они склонны использовать копингстратегии, направленные на избегание трудностей или «откладывание» важных дел на последующие дни, о переносе ответственности на других людей и жизненные обстоятельства, говоря о невезении или предвзятом отношении со стороны руководящего состава, недостаточной оценке сложившихся обстоятельств, избегании трудностей и ответственности. Это также подтверждают результаты опросника, направленного на исследование принятия решений. Особенности принятия решений представляют интерес для дальнейшего изучения современной психологической наукой в связи с тем, что в них проявляются индивидуально-психологические особенности конкретной личности и эффективность ее деятельности в производственном процессе и других аспектах функционирования, включая поведение человека в стрессовой ситуации.\u0000 Introduction. The relevance of the study of the peculiarities of decision-making and manifestation in this process of individual psychological features of personality is indicated. In the study of decisionmaking of specialists and managers, there were high scores on the scales of “Vigilance” and “Hupervigilance”, as well as the use of such a mechanism of psychological protection as “Intellectualization”, which indicates an increased awareness of the consequences in the choice of the decision, the tendency to apply productive behavioral strategies (constructive coping); in decision-making they rely on reason rather than intuitive thinking; when a problem situation arises, they seek certainty in position. In a separate group of specialists and managers, the traits of “over-vigilance” were identified that prevent the process of o","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125749534","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.23951/2307-6127-2023-2-37-47
Александр Александрович Царско
Рассматриваются вопросы эффективности подходов, используемых в профессиональной ориентации в современном образовании. Представлены результаты анализа состояния современного рынка труда, а также реальное количество граждан, работающих не по специальности. Выявлено, что неблагоприятная статистика формируется вследствие неэффективного проведения профориентационных мероприятий. Предложен профориентационный интерактивный игровой тренинг как инновационное средство профессиональной ориентации, являющийся более адаптивным по отношению к современным старшеклассникам – представителям поколения Z. Результаты проведенного эксперимента показали, что игровые интерактивные техники, используемые в процессе проведения тренинга, облегчают решение психодиагностических задач в профориентации. The questions of the effectiveness of methods and approaches used in vocational guidance in modern education are considered. The results of the analysis of the state of the modern labor market, as well as the real number of citizens working outside their specialty, are presented. It is indicated that unfavorable statistics are formed due to the absence or illiterate conduct of career guidance activities for modern adolescents in a comprehensive school, which contradicts the main regulatory documents governing the conduct of career guidance work. The article provides a critical analysis of career guidance psychodiagnostic methods currently used, which were created in the second half of the 20th century and do not take into account the specifics of professions, as well as the generational trend of modern adolescents. The authors have developed career guidance interactive game training as an innovative means of career guidance, which is more adaptive in relation to modern high school students – representatives of the Z generation. The results of the experiment showed that the proposed author’s career guidance system in the paradigm “author’s questionnaire – game career guidance training – individual consultations with parents and children” can be considered a more effective tool for the professional orientation of modern schoolchildren compared to other methods used in modern education.
目前正在考虑在现代教育中用于职业方向的方法的有效性。目前劳动力市场状况的分析结果以及非专业人员的实际数量。事实证明，不利的统计数据是由于定向活动的效率低下而产生的。这项实验的结果表明，在训练过程中使用的互动技术有助于解决心理障碍障碍问题。在现代教育的指导下，寻求医学和应用程序。现代labor市场的分析，就像真正的公民数字一样，是独一无二的。这是一种不可接受的状态，是一种不可接受的状态，是一所综合学校中career guistents当代教具的形式。20世纪中期，当你在《职业》的第二部分被创造出来的时候，你就会像现代adolescents一样被创造出来。奥瑟斯有一个开创性的career互动游戏训练作为一个全新的career导师，当它是一个更大的扩展到现代学校的当代学生。The results of The实验showed that The proposed的' s system in The paradigm”职业指导的questionnaire - game(职业指导训练——individual lordat with公路and children can be considered a more effective tool for The professional orientation of modern schoolchildren谈判to other methods used in modern教育。
{"title":"Game training as efficient means of vocational choice of generation Z high school students","authors":"Александр Александрович Царско","doi":"10.23951/2307-6127-2023-2-37-47","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-2-37-47","url":null,"abstract":"Рассматриваются вопросы эффективности подходов, используемых в профессиональной ориентации в современном образовании. Представлены результаты анализа состояния современного рынка труда, а также реальное количество граждан, работающих не по специальности. Выявлено, что неблагоприятная статистика формируется вследствие неэффективного проведения профориентационных мероприятий. Предложен профориентационный интерактивный игровой тренинг как инновационное средство профессиональной ориентации, являющийся более адаптивным по отношению к современным старшеклассникам – представителям поколения Z. Результаты проведенного эксперимента показали, что игровые интерактивные техники, используемые в процессе проведения тренинга, облегчают решение психодиагностических задач в профориентации.\u0000 The questions of the effectiveness of methods and approaches used in vocational guidance in modern education are considered. The results of the analysis of the state of the modern labor market, as well as the real number of citizens working outside their specialty, are presented. It is indicated that unfavorable statistics are formed due to the absence or illiterate conduct of career guidance activities for modern adolescents in a comprehensive school, which contradicts the main regulatory documents governing the conduct of career guidance work. The article provides a critical analysis of career guidance psychodiagnostic methods currently used, which were created in the second half of the 20th century and do not take into account the specifics of professions, as well as the generational trend of modern adolescents. The authors have developed career guidance interactive game training as an innovative means of career guidance, which is more adaptive in relation to modern high school students – representatives of the Z generation. The results of the experiment showed that the proposed author’s career guidance system in the paradigm “author’s questionnaire – game career guidance training – individual consultations with parents and children” can be considered a more effective tool for the professional orientation of modern schoolchildren compared to other methods used in modern education.","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115381322","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.23951/2307-6127-2023-2-106-112
Анна Дмитриевна Науменко
Рассматриваются методы соорганизации очной и дистанционной форм обучения, выявлены преимущества и недостатки обоих форматов. Описаны различные модели смешанного обучения. Даны рекомендации к методическим материалам, используемым при организации смешанного обучения. Описан опыт применения таких форм обучения, как «перевернутый класс» и «ротация станций», в рамках учебной дисциплины «Электротехника» при подготовке специалистов среднего звена технического профиля. В результате представлено содержание работы педагогической мастерской по овладению преподавателями технологиями смешанного обучения. The article explains the specifics of full-time and distance learning. It distinguishes and describes the characteristic features of both formats. The paper presents the various models of blended learning. As a research task, the author identified an attempt to assess the effectiveness of the introduction of blended learning in the educational process of the college. The article describes the experience of using such forms of learning as “flipped classroom” and “station rotation” in the discipline “Electrical engineering” in the training of mid-level technical specialists. The most significant in the blended learning is qualitative assimilation of knowledge and skills. Quality is achieved by increasing the motivation of students, a variety of forms of organization of training and individual approach to students. The text gives an information on recommendations for methodological materials for students during the organization classes using blended learning technologies. The author concludes that the solution to the problem of introducing blended learning technologies is the organization of a pedagogical workshop for the study of innovative pedagogical technologies. In conclusion, the author proposes a program of a pedagogical workshop. The purpose of the workshop is to improve the qualification of teachers for the effective use of these pedagogical technologies in the educational process.
考虑到面对面和远程教学形式的协作方法，发现了这两种教学形式的优点和缺点。不同的混合教学模式被描述。在混合培训组织中使用的方法材料的建议。这些课程的经验包括“倒置类”和“站转换器”，作为“电工”培训中等技术专业人员的培训课程的一部分。其结果是，教师掌握混合教学技术的教学工作坊的工作内容。全盛时期的艺术展览和分散的艺术展览。这是对both formats的挑战和挑战。《文官文献》是《文官文献》的多元化模型。这是一项研究任务，是对学院教育事业的指导。在mid技术专业专业人员的训练中，有一个“浮动的经典”和一个“站”。最重要的是，这是对knowledge和skills的等式。等价是由不受激励的学生组成的，而等价是由训练和独立的学生组成的不同形式。这是一种技术问题，因为它是一种技术问题。这是一项开创性的技术的组织者，也是一项开创性技术的组织者。在conclusion，听者proposes a pedagogical workshop项目。这首歌是为了纪念教育事业中的科技成就而创作的。
{"title":"Educational technologies of blended learning in the training of technical specialists","authors":"Анна Дмитриевна Науменко","doi":"10.23951/2307-6127-2023-2-106-112","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-2-106-112","url":null,"abstract":"Рассматриваются методы соорганизации очной и дистанционной форм обучения, выявлены преимущества и недостатки обоих форматов. Описаны различные модели смешанного обучения. Даны рекомендации к методическим материалам, используемым при организации смешанного обучения. Описан опыт применения таких форм обучения, как «перевернутый класс» и «ротация станций», в рамках учебной дисциплины «Электротехника» при подготовке специалистов среднего звена технического профиля. В результате представлено содержание работы педагогической мастерской по овладению преподавателями технологиями смешанного обучения.\u0000 The article explains the specifics of full-time and distance learning. It distinguishes and describes the characteristic features of both formats. The paper presents the various models of blended learning. As a research task, the author identified an attempt to assess the effectiveness of the introduction of blended learning in the educational process of the college. The article describes the experience of using such forms of learning as “flipped classroom” and “station rotation” in the discipline “Electrical engineering” in the training of mid-level technical specialists. The most significant in the blended learning is qualitative assimilation of knowledge and skills. Quality is achieved by increasing the motivation of students, a variety of forms of organization of training and individual approach to students. The text gives an information on recommendations for methodological materials for students during the organization classes using blended learning technologies. The author concludes that the solution to the problem of introducing blended learning technologies is the organization of a pedagogical workshop for the study of innovative pedagogical technologies. In conclusion, the author proposes a program of a pedagogical workshop. The purpose of the workshop is to improve the qualification of teachers for the effective use of these pedagogical technologies in the educational process.","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121312787","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.23951/2307-6127-2023-2-77-85
Ольга Юрьевна Гордашникова, Андрей Николаевич Кузнецов, Юлия Михайловна Федорчук
Актуализируется вопрос развития наставничества, системы руководства движением наставничества в педагогической сфере, диссеминации его форм в системе общего образования. Целью исследования является определение сущностных характеристик феномена наставничества, различных форм наставничества советского периода. Методология исследования включает анализ отечественной и зарубежной педагогической научной литературы по формам наставничества, контент-анализ, обобщение и систематизацию данных. Представлен контент-анализ определений понятия «наставничество» в образовательной сфере. Выделены сущностные характеристики наставничества, раскрыты функции наставничества: информационная, ориентационная, мобилизационная, конструктивная, коммуникативная, исследовательская. Выявлены особенности педагогического наставничества в советский период в целях обогащения опытом организации педагогического руководства профессиональным становлением молодых педагогов. Раскрыты сущностные характеристики разновидностей форм наставничества. Представлено сравнение основных составляющих системы наставничества в советский и современный периоды: организация системы наставничества; формы и методы работы с наставниками; формы передачи опыта наставников. Сделан вывод о необходимости дальнейшего развития системы руководства движением наставничества в педагогической сфере, выработки единого подхода к разработке основополагающих документов по наставничеству, дальнейшего развития содержания и форм работы наставников педагогической наукой. The issue of the development of mentoring, the system for managing the movement of mentoring in the pedagogical sphere, the dissemination of its forms in the system of general education is being updated. The aim of the study is to determine the essential characteristics of the mentoring phenomenon, various forms of mentoring in the Soviet period. The research methodology includes the analysis of domestic and foreign pedagogical scientific literature on the forms of mentoring, content analysis, generalization and systematization of data. Research results. The content analysis of the definitions of the concept of “mentoring” in the educational sphere is presented. The essential characteristics of mentoring are singled out, the functions of mentoring are disclosed: information, orientation, mobilization, constructive, communicative, research. The features of pedagogical mentoring in the Soviet period are revealed in order to enrich the experience of organizing pedagogical guidance for the professional development of young teachers. The essential characteristics of the varieties of mentoring forms are revealed. A comparison of the main components of the mentoring system in the Soviet and modern periods is presented: organization of the mentoring system; forms and methods of work with mentors; forms of transferring the experience of mentors. It is concluded that it is necessary to further develop the system for managing the mentoring movement in the pedagogical sp
{"title":"Updating effective forms of mentoring in the system of general education","authors":"Ольга Юрьевна Гордашникова, Андрей Николаевич Кузнецов, Юлия Михайловна Федорчук","doi":"10.23951/2307-6127-2023-2-77-85","DOIUrl":"https://doi.org/10.23951/2307-6127-2023-2-77-85","url":null,"abstract":"Актуализируется вопрос развития наставничества, системы руководства движением наставничества в педагогической сфере, диссеминации его форм в системе общего образования. Целью исследования является определение сущностных характеристик феномена наставничества, различных форм наставничества советского периода. Методология исследования включает анализ отечественной и зарубежной педагогической научной литературы по формам наставничества, контент-анализ, обобщение и систематизацию данных. Представлен контент-анализ определений понятия «наставничество» в образовательной сфере. Выделены сущностные характеристики наставничества, раскрыты функции наставничества: информационная, ориентационная, мобилизационная, конструктивная, коммуникативная, исследовательская. Выявлены особенности педагогического наставничества в советский период в целях обогащения опытом организации педагогического руководства профессиональным становлением молодых педагогов. Раскрыты сущностные характеристики разновидностей форм наставничества. Представлено сравнение основных составляющих системы наставничества в советский и современный периоды: организация системы наставничества; формы и методы работы с наставниками; формы передачи опыта наставников. Сделан вывод о необходимости дальнейшего развития системы руководства движением наставничества в педагогической сфере, выработки единого подхода к разработке основополагающих документов по наставничеству, дальнейшего развития содержания и форм работы наставников педагогической наукой.\u0000 The issue of the development of mentoring, the system for managing the movement of mentoring in the pedagogical sphere, the dissemination of its forms in the system of general education is being updated. The aim of the study is to determine the essential characteristics of the mentoring phenomenon, various forms of mentoring in the Soviet period. The research methodology includes the analysis of domestic and foreign pedagogical scientific literature on the forms of mentoring, content analysis, generalization and systematization of data. Research results. The content analysis of the definitions of the concept of “mentoring” in the educational sphere is presented. The essential characteristics of mentoring are singled out, the functions of mentoring are disclosed: information, orientation, mobilization, constructive, communicative, research. The features of pedagogical mentoring in the Soviet period are revealed in order to enrich the experience of organizing pedagogical guidance for the professional development of young teachers. The essential characteristics of the varieties of mentoring forms are revealed. A comparison of the main components of the mentoring system in the Soviet and modern periods is presented: organization of the mentoring system; forms and methods of work with mentors; forms of transferring the experience of mentors. It is concluded that it is necessary to further develop the system for managing the mentoring movement in the pedagogical sp","PeriodicalId":437532,"journal":{"name":"Pedagogical Review","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116468379","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：