Pub Date : 2024-07-20DOI: 10.21071/edmetic.v13i2.16500
Pablo Martín-Ramallal, Andrea Bertola-Garbellini, David Polo-Serrano
La Universidad cubre tres demandas desde el triángulo del conocimiento: educación, investigación y transferencia del conocimiento. En este sentido, existen factores transversales que unifican la institución, la creatividad y la inteligencia. Los docentes disponen de una variedad de instrumentos sin precedentes para potenciarlas, siendo cada día más valoradas, por lo que se ven fomentadas específicamente en los diversos planes de estudio. Una propuesta prometedora para promover estas competencias es la realidad aumentada. El artículo trata de explicar cómo dicha narrativa comienza a ser un recurso que mejora el pensamiento divergente en el espacio universitario. La innovación que justifica la investigación se ofrece desde la convergencia con los estudios de Gardner, ya que aplicar la taxonomía de las inteligencias múltiples se encuentra en comunión con el pensamiento crítico y el desarrollo personalizado de las capacidades de los/las alumnos/as. La metodología se basa en un proceso de teorización y en un cuestionario Likert al que han sido sometidos estudiantes universitarios con conocimientos en realidades extendidas, presentando diversas apps inmersivas observadas estas desde las multi-inteligencias como estudios de caso. Como conclusión, la realidad aumentada en la Universidad es percibida entre el estudiantado como un relato que impulsa la creatividad y las multi-inteligencias personalizadamente
{"title":"Realidad aumentada, impulso de la creatividad y las multi-inteligencias en la universidad","authors":"Pablo Martín-Ramallal, Andrea Bertola-Garbellini, David Polo-Serrano","doi":"10.21071/edmetic.v13i2.16500","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v13i2.16500","url":null,"abstract":"La Universidad cubre tres demandas desde el triángulo del conocimiento: educación, investigación y transferencia del conocimiento. En este sentido, existen factores transversales que unifican la institución, la creatividad y la inteligencia. Los docentes disponen de una variedad de instrumentos sin precedentes para potenciarlas, siendo cada día más valoradas, por lo que se ven fomentadas específicamente en los diversos planes de estudio. Una propuesta prometedora para promover estas competencias es la realidad aumentada. El artículo trata de explicar cómo dicha narrativa comienza a ser un recurso que mejora el pensamiento divergente en el espacio universitario. La innovación que justifica la investigación se ofrece desde la convergencia con los estudios de Gardner, ya que aplicar la taxonomía de las inteligencias múltiples se encuentra en comunión con el pensamiento crítico y el desarrollo personalizado de las capacidades de los/las alumnos/as. La metodología se basa en un proceso de teorización y en un cuestionario Likert al que han sido sometidos estudiantes universitarios con conocimientos en realidades extendidas, presentando diversas apps inmersivas observadas estas desde las multi-inteligencias como estudios de caso. Como conclusión, la realidad aumentada en la Universidad es percibida entre el estudiantado como un relato que impulsa la creatividad y las multi-inteligencias personalizadamente","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2024-07-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141819068","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La investigación exploratoria aborda el tema de la Publicidad en los Canales Infantiles de YouTube y su Influencia en niños de 3 a 6 Años (Preescolar). En un entorno donde los niños tienen un acceso cada vez mayor a dispositivos como tabletas, móviles y televisores inteligentes, tienen la capacidad de seleccionar y visualizar contenido según sus preferencias. Este estudio se llevó a cabo en el área metropolitana de Santo Domingo, República Dominicana, y se centró en un análisis de muestra de videos procedentes de dos de los canales infantiles de YouTube con mayor cantidad de visualizaciones, que están entre los 10 canales más populares en español. El análisis se enfocó en determinar la frecuencia y naturaleza de la exposición de los niños a la publicidad en estos canales. Se utilizó una combinación de métodos, incluyendo la observación no participante de un grupo de 33 niños, divididos en los cursos de prekinder, kinder, preprimario y 1er grado, mientras visualizaban una muestra de los videos seleccionados. Además, se realizó una recopilación de datos cualitativos y cuantitativos para obtener una comprensión completa de las experiencias y percepciones de los niños. Los resultados obtenidos fueron sometidos a una triangulación de datos, lo que permitió una validación cruzada entre los diferentes métodos y fuentes de información. Este enfoque integral proporciona una visión más completa de cómo la publicidad en los canales infantiles de YouTube afecta a los niños en edades tempranas. Los hallazgos de este estudio tienen implicaciones importantes para comprender el impacto de la publicidad en la audiencia infantil y pueden informar futuras investigaciones y políticas relacionadas con la regulación de la publicidad dirigida a niños en plataformas en línea.
{"title":"La publicidad en los canales infantiles de Youtube y su influencia en niños de 3 a 6 años (preescolar)","authors":"Blas Segovia Aguilar, Rosanna Nathalie Almonte Pérez","doi":"10.21071/edmetic.v13i2.17227","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v13i2.17227","url":null,"abstract":"La investigación exploratoria aborda el tema de la Publicidad en los Canales Infantiles de YouTube y su Influencia en niños de 3 a 6 Años (Preescolar). En un entorno donde los niños tienen un acceso cada vez mayor a dispositivos como tabletas, móviles y televisores inteligentes, tienen la capacidad de seleccionar y visualizar contenido según sus preferencias. Este estudio se llevó a cabo en el área metropolitana de Santo Domingo, República Dominicana, y se centró en un análisis de muestra de videos procedentes de dos de los canales infantiles de YouTube con mayor cantidad de visualizaciones, que están entre los 10 canales más populares en español. El análisis se enfocó en determinar la frecuencia y naturaleza de la exposición de los niños a la publicidad en estos canales. Se utilizó una combinación de métodos, incluyendo la observación no participante de un grupo de 33 niños, divididos en los cursos de prekinder, kinder, preprimario y 1er grado, mientras visualizaban una muestra de los videos seleccionados. Además, se realizó una recopilación de datos cualitativos y cuantitativos para obtener una comprensión completa de las experiencias y percepciones de los niños. Los resultados obtenidos fueron sometidos a una triangulación de datos, lo que permitió una validación cruzada entre los diferentes métodos y fuentes de información. Este enfoque integral proporciona una visión más completa de cómo la publicidad en los canales infantiles de YouTube afecta a los niños en edades tempranas. Los hallazgos de este estudio tienen implicaciones importantes para comprender el impacto de la publicidad en la audiencia infantil y pueden informar futuras investigaciones y políticas relacionadas con la regulación de la publicidad dirigida a niños en plataformas en línea.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2024-07-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141819411","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-20DOI: 10.21071/edmetic.v13i2.15842
Brenda Isabel Murrugarra Retamozo
El empleo de las TIC es esencial en el trabajo porque puede determinar el acceso o promoción a un puesto. Asimismo, para usar las TIC, los operarios requerirán de competencias digitales. Esta situación, en las empresas privadas de Lima Norte de Perú, representa un problema; ello debido a que ciertos trabajadores no hacen un uso adecuado de las TIC por carecer de habilidades de información, comunicación, resolución de problemas y de competencia informática (competencias digitales). El objetivo del estudio fue establecer el vínculo entre el empleo de las TIC y las competencias digitales de los trabajadores de empresas privadas de Lima Norte, 2022. En el método, se tuvo un enfoque cuantitativo de tipo básico descriptivo y nivel correlacional, con un diseño no experimental. La muestra fue de 84 profesionales, técnicos y de apoyo empresarial. Se usó la técnica de la encuesta con el cuestionario de instrumento. Se halló como resultado que, existía una relación positiva alta entre el empleo de las TIC y las competencias digitales de los trabajadores de empresas privadas de Lima Norte, 2022, con un Rho de Spearman = 0,852 y un valor p=0.000, p < 0.05.
{"title":"Empleo de las TIC y competencias digitales de los trabajadores de empresas privadas de Lima Norte, 2022","authors":"Brenda Isabel Murrugarra Retamozo","doi":"10.21071/edmetic.v13i2.15842","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v13i2.15842","url":null,"abstract":"El empleo de las TIC es esencial en el trabajo porque puede determinar el acceso o promoción a un puesto. Asimismo, para usar las TIC, los operarios requerirán de competencias digitales. Esta situación, en las empresas privadas de Lima Norte de Perú, representa un problema; ello debido a que ciertos trabajadores no hacen un uso adecuado de las TIC por carecer de habilidades de información, comunicación, resolución de problemas y de competencia informática (competencias digitales). El objetivo del estudio fue establecer el vínculo entre el empleo de las TIC y las competencias digitales de los trabajadores de empresas privadas de Lima Norte, 2022. En el método, se tuvo un enfoque cuantitativo de tipo básico descriptivo y nivel correlacional, con un diseño no experimental. La muestra fue de 84 profesionales, técnicos y de apoyo empresarial. Se usó la técnica de la encuesta con el cuestionario de instrumento. Se halló como resultado que, existía una relación positiva alta entre el empleo de las TIC y las competencias digitales de los trabajadores de empresas privadas de Lima Norte, 2022, con un Rho de Spearman = 0,852 y un valor p=0.000, p < 0.05.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2024-07-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141820563","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-20DOI: 10.21071/edmetic.v13i2.16939
Ana Made
The present research is aimed to review the scientific literature generated between 2010 and 2022, on the implementation of digital educative resources for students with speech disabilities or language disorders. In other words, studies related to the subject are investigated. On the other hand, to supply current information, the search was set up within a twelve-year period. To achieve this objective, a search was conducted in the databases Dialnet, DOAJ, Eric, Scielo, Scopus, Elsevier, Jstor, Oxford Research Encyclopedia and the academic source of Google Scholar, through descriptors that included the variables associated with the object of study. In the first exploration, fifty-three articles were obtained, which when filtered resulted in fifteen articles that met the pursuit criteria. The results showed two clear trends: articles referring to the use of educational technology resources, and those which do not use it. Furthermore, result confirmed the use of technology in two areas: therapeutic and academic. In addition, this research presents issues with the terminology being used for speech impairment and the scarce scientific production in this area, which are associated with the effectiveness in attention and inclusion of students with this disability
{"title":"Speech impairment students and educational technology","authors":"Ana Made","doi":"10.21071/edmetic.v13i2.16939","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v13i2.16939","url":null,"abstract":"The present research is aimed to review the scientific literature generated between 2010 and 2022, on the implementation of digital educative resources for students with speech disabilities or language disorders. In other words, studies related to the subject are investigated. On the other hand, to supply current information, the search was set up within a twelve-year period. To achieve this objective, a search was conducted in the databases Dialnet, DOAJ, Eric, Scielo, Scopus, Elsevier, Jstor, Oxford Research Encyclopedia and the academic source of Google Scholar, through descriptors that included the variables associated with the object of study. In the first exploration, fifty-three articles were obtained, which when filtered resulted in fifteen articles that met the pursuit criteria. The results showed two clear trends: articles referring to the use of educational technology resources, and those which do not use it. Furthermore, result confirmed the use of technology in two areas: therapeutic and academic. In addition, this research presents issues with the terminology being used for speech impairment and the scarce scientific production in this area, which are associated with the effectiveness in attention and inclusion of students with this disability","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2024-07-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141820577","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-20DOI: 10.21071/edmetic.v13i2.17049
Nassar Mozuyan, Mª Dolores Hidalgo-Ariza
This study investigates the role of technology integration in educational frameworks on empowering Arab women in Israeli society, focusing on their participation in the high-tech sector. It tests two hypotheses: that technology integration boosts Arab Israeli women's interest in STEM and high-tech careers, and that it enhances their societal and economic empowerment. Despite the success of Israel's high-tech industry and advancements in education, Arab women remain underrepresented in this sector. The research utilizes a structured questionnaire to assess digital literacy's impact on Arab Israeli women's career aspirations in high-tech. The findings suggest that integrating technology into education can significantly increase Arab women's interest in STEM fields, supporting their greater involvement in the high-tech industry. The study underscores the importance of continued technological integration in education to promote diversity and inclusion in the high-tech sector. However, limitations include a regional focus and a quantitative approach, indicating the need for further research to fully understand the empowerment of Arab women in the Israeli high-tech industry. Keywords: Technology Integration, Arab Israeli Women, High-Tech Sector, STEM Education
{"title":"n el avance de las mujeres árabes en Israel","authors":"Nassar Mozuyan, Mª Dolores Hidalgo-Ariza","doi":"10.21071/edmetic.v13i2.17049","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v13i2.17049","url":null,"abstract":"This study investigates the role of technology integration in educational frameworks on empowering Arab women in Israeli society, focusing on their participation in the high-tech sector. It tests two hypotheses: that technology integration boosts Arab Israeli women's interest in STEM and high-tech careers, and that it enhances their societal and economic empowerment. \u0000Despite the success of Israel's high-tech industry and advancements in education, Arab women remain underrepresented in this sector. The research utilizes a structured questionnaire to assess digital literacy's impact on Arab Israeli women's career aspirations in high-tech. \u0000The findings suggest that integrating technology into education can significantly increase Arab women's interest in STEM fields, supporting their greater involvement in the high-tech industry. The study underscores the importance of continued technological integration in education to promote diversity and inclusion in the high-tech sector. However, limitations include a regional focus and a quantitative approach, indicating the need for further research to fully understand the empowerment of Arab women in the Israeli high-tech industry. \u0000Keywords: Technology Integration, Arab Israeli Women, High-Tech Sector, STEM Education","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2024-07-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141819588","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-20DOI: 10.21071/edmetic.v13i2.17065
Eleftheria Balamoti
The use of new technologies in educational practice is a research object for many researchers, causing intense mobilization and reflection. Globalization and the movement of populations make imperative the need to develop educational policy in order to explore it at an international level and highlight diversity and interculturalism for the benefit of society. New technologies are one of the most important resources in the educational process, as means for the knowledge transmission, development of critical thinking and problem solving. The purpose of this study is to highlight the usefulness of ICT and new technologies in intercultural education. The research results showed that the majority of teachers believe to a large extent that the use of new technologies contributes to the wider progress of society. Also, significant differences were found in the use of computer for the preparation of their teaching in favor of women. Moreover, it is highlighted that students, through the use of ICT, participate more actively in the educational process compared to the traditional way of teaching without the use of ICT. Thus, we present a line of study that emphasizes the importance of the utilization of ICT during the entire educational process in an educational intercultural environment. Keywords: ICT, Intercultural Education, New Technologies, Teachers
{"title":"Teacher’s perceptions in Greece about the Information and Communication Technologies and the use of new technologies in intercultural education","authors":"Eleftheria Balamoti","doi":"10.21071/edmetic.v13i2.17065","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v13i2.17065","url":null,"abstract":"The use of new technologies in educational practice is a research object for many researchers, causing intense mobilization and reflection. Globalization and the movement of populations make imperative the need to develop educational policy in order to explore it at an international level and highlight diversity and interculturalism for the benefit of society. New technologies are one of the most important resources in the educational process, as means for the knowledge transmission, development of critical thinking and problem solving. The purpose of this study is to highlight the usefulness of ICT and new technologies in intercultural education. The research results showed that the majority of teachers believe to a large extent that the use of new technologies contributes to the wider progress of society. Also, significant differences were found in the use of computer for the preparation of their teaching in favor of women. Moreover, it is highlighted that students, through the use of ICT, participate more actively in the educational process compared to the traditional way of teaching without the use of ICT. Thus, we present a line of study that emphasizes the importance of the utilization of ICT during the entire educational process in an educational intercultural environment. \u0000Keywords: ICT, Intercultural Education, New Technologies, Teachers","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2024-07-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141819850","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-20DOI: 10.21071/edmetic.v13i2.17072
Raquel Subirats-Blanco, Manuel Antonio Conde del Río
La investigación se centró en la integración de la realidad aumentada (RA) en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en educación primaria. Se reconoció la necesidad de desarrollar una metodología que promoviera la competencia comunicativa y la autonomía del estudiante, inspirada en enfoques pedagógicos anteriores y respaldados por la literatura académica pertinente. La metodología se basó en un enfoque cualitativo, con una revisión exhaustiva de la literatura relacionada con la aplicación de la RA en la educación primaria y la enseñanza del inglés. Se propuso una metodología enfocada en la creación de actividades que fomentaran la competencia comunicativa y la autonomía del estudiante. Se destacó la importancia de actualizar constantemente las actividades y adaptarlas a diferentes dispositivos para mantener su relevancia en el entorno educativo. Se concluyó que la integración de la RA en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en educación primaria puede mejorar significativamente el aprendizaje y la motivación de los estudiantes. Aunque se identificaron limitaciones, como la necesidad de dispositivos y conectividad, se sugirió que el desarrollo de aplicaciones más accesibles y la creación de un banco de recursos en RA podrían superar estos obstáculos en el futuro.
研究重点是将增强现实技术（AR）融入小学英语外语教学。研究人员认识到，有必要在以往教学方法的启发和相关学术文献的支持下，开发一种能够促进交际能力和学习者自主性的方法。该方法以定性方法为基础，并对有关在小学教育和英语教学中应用 AR 的文献进行了全面审查。提出的方法侧重于创造活动，以培养交际能力和学习者的自主性。强调了不断更新活动并使其适应不同设备以保持其在教育环境中的相关性的重要性。结论是，在小学英语作为外语的教学中整合 AR 可以显著提高学生的学习能力和积极性。虽然发现了一些局限性，如对设备和连接性的需求，但建议开发更方便的应用程序和创建 AR 资源库可在未来克服这些障碍。
{"title":"Integración de la Realidad Aumentada en la enseñanza del inglés en educación primaria: Mejorando el aprendizaje lingüístico y la adquisición de vocabulario","authors":"Raquel Subirats-Blanco, Manuel Antonio Conde del Río","doi":"10.21071/edmetic.v13i2.17072","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v13i2.17072","url":null,"abstract":"La investigación se centró en la integración de la realidad aumentada (RA) en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en educación primaria. Se reconoció la necesidad de desarrollar una metodología que promoviera la competencia comunicativa y la autonomía del estudiante, inspirada en enfoques pedagógicos anteriores y respaldados por la literatura académica pertinente. La metodología se basó en un enfoque cualitativo, con una revisión exhaustiva de la literatura relacionada con la aplicación de la RA en la educación primaria y la enseñanza del inglés. Se propuso una metodología enfocada en la creación de actividades que fomentaran la competencia comunicativa y la autonomía del estudiante. Se destacó la importancia de actualizar constantemente las actividades y adaptarlas a diferentes dispositivos para mantener su relevancia en el entorno educativo. Se concluyó que la integración de la RA en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en educación primaria puede mejorar significativamente el aprendizaje y la motivación de los estudiantes. Aunque se identificaron limitaciones, como la necesidad de dispositivos y conectividad, se sugirió que el desarrollo de aplicaciones más accesibles y la creación de un banco de recursos en RA podrían superar estos obstáculos en el futuro.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2024-07-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141820188","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-24DOI: 10.21071/edmetic.v12i2.16062
Wilton Muñoz Jiménez, M. E. Tamayo Ancona
En esta revisión sistema de intervención se analizó la evidencia existente sobre el efecto de la metodología de aula invertida (FC) en el rendimiento académico en cursos de Física de educación secundaria y universitaria. A partir de una búsqueda en cinco bases de datos y buscadores: Scopus, Web of Science (WOS), ERIC, Google Académico y Google Chrome, de un total de 425 registros inicialmente encontrados se seleccionaron 22 artículos para su revisión. En la mayoría de los estudios (n = 20), se evidenció una mayor ganancia de aprendizaje en los cursos de Fisica donde se implementó alguna modalidad de FC en comparación con aquellos donde se utilizó el método tradicional de enseñanza u otro enfoque. Además, se reportaron mejoras en la motivación, comprensión conceptual, habilidades tecnológicas, autonomía en el aprendizaje y autoconcepto, y un alto grado de aceptación del FC en el alumnado. En conclusión, la evidencia analizada sugiere que el aula invertida mejora significativamente el rendimiento académico en los cursos de Física.
在这篇综述中，干预系统分析了现有的证据，关于倒置课堂方法(FC)对中学和大学物理课程的学习成绩的影响。通过对Scopus、Web of Science (WOS)、ERIC、谷歌scholar和谷歌Chrome五个数据库和搜索引擎的搜索，从最初发现的425条记录中选择了22篇文章进行审查。在大多数研究中(n = 20)，与使用传统教学方法或其他方法的物理课程相比，采用某种形式的FC的物理课程的学习收益更大。此外，学生的动机、概念理解、技术技能、学习自主性和自我概念都有了提高，学生对cf的接受程度也很高。最后，分析的证据表明，倒置的教室显著提高了物理课程的学习成绩。
{"title":"Efectos del aula invertida en el rendimiento académico en cursos de Física: una revisión sistemática","authors":"Wilton Muñoz Jiménez, M. E. Tamayo Ancona","doi":"10.21071/edmetic.v12i2.16062","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v12i2.16062","url":null,"abstract":"En esta revisión sistema de intervención se analizó la evidencia existente sobre el efecto de la metodología de aula invertida (FC) en el rendimiento académico en cursos de Física de educación secundaria y universitaria. A partir de una búsqueda en cinco bases de datos y buscadores: Scopus, Web of Science (WOS), ERIC, Google Académico y Google Chrome, de un total de 425 registros inicialmente encontrados se seleccionaron 22 artículos para su revisión. En la mayoría de los estudios (n = 20), se evidenció una mayor ganancia de aprendizaje en los cursos de Fisica donde se implementó alguna modalidad de FC en comparación con aquellos donde se utilizó el método tradicional de enseñanza u otro enfoque. Además, se reportaron mejoras en la motivación, comprensión conceptual, habilidades tecnológicas, autonomía en el aprendizaje y autoconcepto, y un alto grado de aceptación del FC en el alumnado. En conclusión, la evidencia analizada sugiere que el aula invertida mejora significativamente el rendimiento académico en los cursos de Física. \u0000 ","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2023-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89227076","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-24DOI: 10.21071/edmetic.v12i2.15872
Shahin Nibal
Internet afecta a casi todos los aspectos de nuestras vidas. Puede ir acompañado de un uso excesivo y problemático e incluso de adicción. Lo que hará que los límites entre el mundo interior y el mundo digital se desdibujen. Los adolescentes que aún se encuentran en el período de desarrollo son los más vulnerables. Por lo tanto, el objetivo del estudio actual es examinar la soledad como predictor de la adicción a Internet entre los adolescentes árabes en Israel. La muestra de la investigación consistió en estudiantes adolescentes de secundaria y preparatoria de la sociedad árabe en el norte de Israel (n=382) de 12 a 17 años (M = 15.42, SD = 1.27). Alrededor del 65% de ellos eran niñas y alrededor del 35% eran niños. La muestra incluía adolescentes musulmanes, cristianos y drusos. Los resultados de la investigación indicaron que existe una correlación positiva entre la soledad y la adicción a Internet. Además, se encontró que el nivel promedio de adicción a Internet entre los niños (M=2.60, SD=1.03) es más alto que entre las niñas (M=2.60, SD=1.03), lo que significa que los niños son más adictos a Internet que las niñas. Los hallazgos también indican una diferencia significativa entre niños y niñas en el grado de soledad (t=2.653, p<0.01), se encontró que el nivel promedio de soledad entre los niños (M=2.56, DT=0.92) es mayor que entre los niños. niñas (M=2.31, SD=0.81), los niños reportan un mayor nivel de soledad que las niñas.
{"title":"Loneliness as a predictor of Internet addiction among adolescentes from Arab society in Israel","authors":"Shahin Nibal","doi":"10.21071/edmetic.v12i2.15872","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v12i2.15872","url":null,"abstract":"Internet afecta a casi todos los aspectos de nuestras vidas. Puede ir acompañado de un uso excesivo y problemático e incluso de adicción. Lo que hará que los límites entre el mundo interior y el mundo digital se desdibujen. Los adolescentes que aún se encuentran en el período de desarrollo son los más vulnerables. Por lo tanto, el objetivo del estudio actual es examinar la soledad como predictor de la adicción a Internet entre los adolescentes árabes en Israel. La muestra de la investigación consistió en estudiantes adolescentes de secundaria y preparatoria de la sociedad árabe en el norte de Israel (n=382) de 12 a 17 años (M = 15.42, SD = 1.27). Alrededor del 65% de ellos eran niñas y alrededor del 35% eran niños. La muestra incluía adolescentes musulmanes, cristianos y drusos. Los resultados de la investigación indicaron que existe una correlación positiva entre la soledad y la adicción a Internet. Además, se encontró que el nivel promedio de adicción a Internet entre los niños (M=2.60, SD=1.03) es más alto que entre las niñas (M=2.60, SD=1.03), lo que significa que los niños son más adictos a Internet que las niñas. Los hallazgos también indican una diferencia significativa entre niños y niñas en el grado de soledad (t=2.653, p<0.01), se encontró que el nivel promedio de soledad entre los niños (M=2.56, DT=0.92) es mayor que entre los niños. niñas (M=2.31, SD=0.81), los niños reportan un mayor nivel de soledad que las niñas.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2023-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82885500","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El desarrollo de la sociedad digital ha supuesto la incorporación de una serie de herramientas tecnológicas, algunas catalogadas de emergentes, a la dinámica de las aulas con el fin de acercar la educación a la vida diaria de los estudiantes. Al amparo del proyecto FEDER denominado “Diseño de indicadores de logro de la competencia digital mediada por tecnologías emergentes en alumnado de Educación Secundaria Obligatoria” (1380801-R), cuya finalidad es conocer la percepción del profesorado sobre el valor de los videojuegos como recurso de apoyo en el aprendizaje del alumnado, se presentan las fases (juicio de expertos y pilotaje) que han dado lugar a la validación del instrumento clave para recopilar información que permita dar respuesta a la meta indicada.
{"title":"Instrumento para la medición de la percepción del profesorado sobre el valor de los videojuegos como recurso de aprendizaje","authors":"Ignacio González López, Eloísa Reche Urbano, Belén Quintero Ordóñez","doi":"10.21071/edmetic.v12i2.15320","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v12i2.15320","url":null,"abstract":"El desarrollo de la sociedad digital ha supuesto la incorporación de una serie de herramientas tecnológicas, algunas catalogadas de emergentes, a la dinámica de las aulas con el fin de acercar la educación a la vida diaria de los estudiantes. Al amparo del proyecto FEDER denominado “Diseño de indicadores de logro de la competencia digital mediada por tecnologías emergentes en alumnado de Educación Secundaria Obligatoria” (1380801-R), cuya finalidad es conocer la percepción del profesorado sobre el valor de los videojuegos como recurso de apoyo en el aprendizaje del alumnado, se presentan las fases (juicio de expertos y pilotaje) que han dado lugar a la validación del instrumento clave para recopilar información que permita dar respuesta a la meta indicada.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2023-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77713341","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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