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Menores influencers y la importancia de una alfabetización mediática crítica 小影响者和关键媒体素养的重要性
IF 2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-01-17 DOI: 10.21071/edmetic.v12i1.15223
Patricia Digón Regueiro, María Montserrat Castro Rodríguez, Ana Rodríguez Guimerans
Los canales de menores Youtubers han proliferado en los últimos años, siendo unos productos audiovisuales muy populares con un apabullante número de seguidores, la gran mayoría también menores. Estos canales forman parte de la cultura infantil y juegan un papel relevante en el día a día de muchas niñas y niños. Así quedó reflejado en una de las fases del proyecto Infanci@ Digit@l (RTI 2018-093397-B-100), con menciones al interés que suscitaban, entre el público Infantil, canales como Las Ratitas. Estos resultados motivaron el estudio que se presenta con una doble finalidad: la creación de un modelo de análisis, basado en estudios realizados sobre el fenómeno de los menores influencers y en las dimensiones e indicadores de la competencia mediática; y el análisis de una muestra de vídeos en el canal de Las Ratitas a partir de una metodología de análisis de contenido deductiva y cualitativa. Entre los resultados se puede destacar el papel de estas niñas influencers como patrocinadores de marcas; el personaje de ficción sobreactuado que representan, a la vez que persiguen la naturalidad, cercanía e intimidad; y la transmisión contradictoria de valores y contravalores que muestran un mundo feliz acorde con un capitalismo depredador e injusto.
近年来,youtube上的未成年人频道激增,成为非常受欢迎的视听产品,拥有惊人数量的粉丝,其中绝大多数也是未成年人。这些渠道是儿童文化的一部分,在许多儿童的日常生活中发挥着重要作用。这反映在infancient @ digital @l项目(RTI 2018- 93397- b -100)的一个阶段,其中提到了儿童观众对拉斯Ratitas等频道的兴趣。这些结果激发了这项研究,该研究有两个目的:建立一个分析模型,基于对最小影响者现象的研究,以及媒体能力的维度和指标;并从演绎和定性内容分析的方法对拉斯Ratitas频道的视频样本进行分析。在结果中,我们可以强调这些有影响力的女孩作为品牌赞助商的作用;他们所描绘的过度表演的虚构人物,同时追求自然、亲密和亲密;以及价值和反价值的矛盾传递,显示了一个与掠夺性和不公平的资本主义相一致的幸福世界。
{"title":"Menores influencers y la importancia de una alfabetización mediática crítica","authors":"Patricia Digón Regueiro, María Montserrat Castro Rodríguez, Ana Rodríguez Guimerans","doi":"10.21071/edmetic.v12i1.15223","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v12i1.15223","url":null,"abstract":"Los canales de menores Youtubers han proliferado en los últimos años, siendo unos productos audiovisuales muy populares con un apabullante número de seguidores, la gran mayoría también menores. Estos canales forman parte de la cultura infantil y juegan un papel relevante en el día a día de muchas niñas y niños. Así quedó reflejado en una de las fases del proyecto Infanci@ Digit@l (RTI 2018-093397-B-100), con menciones al interés que suscitaban, entre el público Infantil, canales como Las Ratitas. Estos resultados motivaron el estudio que se presenta con una doble finalidad: la creación de un modelo de análisis, basado en estudios realizados sobre el fenómeno de los menores influencers y en las dimensiones e indicadores de la competencia mediática; y el análisis de una muestra de vídeos en el canal de Las Ratitas a partir de una metodología de análisis de contenido deductiva y cualitativa. Entre los resultados se puede destacar el papel de estas niñas influencers como patrocinadores de marcas; el personaje de ficción sobreactuado que representan, a la vez que persiguen la naturalidad, cercanía e intimidad; y la transmisión contradictoria de valores y contravalores que muestran un mundo feliz acorde con un capitalismo depredador e injusto.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"29 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2023-01-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81206829","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Aprendizaje colaborativo en la Universidad: análisis de una experiencia con una comunidad virtual en Linkedin 大学中的协作学习:Linkedin上虚拟社区的经验分析
IF 2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-01-17 DOI: 10.21071/edmetic.v12i1.14344
Dr. Juan Pablo Micaletto-Belda, Dra. Inmaculada Martín-Herrera
Este trabajo indaga en una experiencia de aprendizaje colaborativo, desarrollada a través de la red social Linkedin con universitarios de los grados en Comunicación y Comunicación Digital. Para conocer la actividad generada en la comunidad, las habilidades adquiridas y la valoración del alumnado sobre esta práctica, se llevó a cabo un doble estudio cualitativo y cuantitativo mediante sendos instrumentos de medida: una ficha de análisis de contenido y una entrevista estructurada. Los resultados demuestran la implicación de los participantes, quienes afirman haber mejorado sus conocimientos en redes sociales, marketing y publicidad; y sus competencias como curador de información en Internet. Además, la actividad les ha resultado inspiradora y consideran viable su aplicación en casi todas las asignaturas de su Grado universitario.
本文探讨了一种协作学习体验,通过社交网络Linkedin与传播学和数字传播学学位的大学生进行了开发。为了了解在社区中产生的活动、获得的技能和学生对这一实践的评价,我们通过两种测量工具进行了定性和定量的双重研究:内容分析表和结构化访谈。结果显示了参与者的参与,他们声称提高了他们在社交媒体、营销和广告方面的知识;以及他作为互联网信息馆长的能力。此外,这项活动对他们来说是鼓舞人心的,他们认为它在大学学位的几乎所有科目中都是可行的。
{"title":"Aprendizaje colaborativo en la Universidad: análisis de una experiencia con una comunidad virtual en Linkedin","authors":"Dr. Juan Pablo Micaletto-Belda, Dra. Inmaculada Martín-Herrera","doi":"10.21071/edmetic.v12i1.14344","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v12i1.14344","url":null,"abstract":"Este trabajo indaga en una experiencia de aprendizaje colaborativo, desarrollada a través de la red social Linkedin con universitarios de los grados en Comunicación y Comunicación Digital. Para conocer la actividad generada en la comunidad, las habilidades adquiridas y la valoración del alumnado sobre esta práctica, se llevó a cabo un doble estudio cualitativo y cuantitativo mediante sendos instrumentos de medida: una ficha de análisis de contenido y una entrevista estructurada. Los resultados demuestran la implicación de los participantes, quienes afirman haber mejorado sus conocimientos en redes sociales, marketing y publicidad; y sus competencias como curador de información en Internet. Además, la actividad les ha resultado inspiradora y consideran viable su aplicación en casi todas las asignaturas de su Grado universitario.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"2 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2023-01-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85415693","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Implementación de los dispositivos móviles en educación superior: casos de buenas prácticas docentes 移动设备在高等教育中的实施:良好教学实践案例
IF 2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2023-01-17 DOI: 10.21071/edmetic.v12i1.15184
José María Romero Rodríguez, Lúcia Pombo, José Antonio Martínez Domingo
Los dispositivos móviles han adquirido un gran protagonismo en la educación en los últimos años. Además, su uso se ha intensificado a raíz de la pandemia por Covid-19. En este sentido, ante la multitud de experiencias educativas cabe discernir entre un buen uso del dispositivo móvil para llevar a cabo la práctica docente. El objetivo de este trabajo fue analizar estrategias de aprendizaje con dispositivos móviles para contar con modelos de buenas prácticas docentes. Para ello, se aplicó un diseño de estudio transversal a partir de la distribución de una encuesta en línea que incluyó una escala estandarizada y un cuestionario abierto. En el estudio participaron un total de 14 profesores, con edades comprendidas entre los 28 y 64 años (M = 48,42; DT = 10,67). Los resultados obtenidos muestran que los factores sociodemográficos no influyeron en el desarrollo de buenas prácticas docentes con dispositivos móviles. Por su parte, solo cinco docentes se identificaron como agentes de buenas prácticas docentes y fue recopilada la experiencia llevada a cabo en el aula. Finalmente, las buenas prácticas docentes son un tema de interés para contar con modelos prácticos que sirvan de referencia a otros docentes y puedan implementarse en la Universidad.
近年来,移动设备在教育中占据了重要地位。此外,在Covid-19大流行之后,它们的使用得到了加强。从这个意义上说,在众多的教育经验中,有必要区分良好使用移动设备进行教学实践。本研究的目的是分析移动设备的学习策略,以获得良好的教学实践模式。本研究的目的是评估一项研究的有效性,该研究的目的是评估一项研究的有效性,该研究的目的是评估一项研究的有效性,该研究的目的是评估一项研究的有效性,该研究的目的是评估一项研究的有效性,该研究的目的是评估一项研究的有效性。共有14名教师参与了这项研究,年龄在28 - 64岁之间(M = 48.42; M = 58.44; M = 58.44)。DT = 10.67)。本研究的目的是评估在移动设备上发展良好教学实践的社会人口学因素。在这方面,只有5名教师被确定为良好教学实践的代理人,并收集了在课堂上进行的经验。最后,良好的教学实践是一个有趣的话题,有实用的模式,可以作为其他教师的参考,并可以在大学实施。
{"title":"Implementación de los dispositivos móviles en educación superior: casos de buenas prácticas docentes","authors":"José María Romero Rodríguez, Lúcia Pombo, José Antonio Martínez Domingo","doi":"10.21071/edmetic.v12i1.15184","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v12i1.15184","url":null,"abstract":"Los dispositivos móviles han adquirido un gran protagonismo en la educación en los últimos años. Además, su uso se ha intensificado a raíz de la pandemia por Covid-19. En este sentido, ante la multitud de experiencias educativas cabe discernir entre un buen uso del dispositivo móvil para llevar a cabo la práctica docente. El objetivo de este trabajo fue analizar estrategias de aprendizaje con dispositivos móviles para contar con modelos de buenas prácticas docentes. Para ello, se aplicó un diseño de estudio transversal a partir de la distribución de una encuesta en línea que incluyó una escala estandarizada y un cuestionario abierto. En el estudio participaron un total de 14 profesores, con edades comprendidas entre los 28 y 64 años (M = 48,42; DT = 10,67). Los resultados obtenidos muestran que los factores sociodemográficos no influyeron en el desarrollo de buenas prácticas docentes con dispositivos móviles. Por su parte, solo cinco docentes se identificaron como agentes de buenas prácticas docentes y fue recopilada la experiencia llevada a cabo en el aula. Finalmente, las buenas prácticas docentes son un tema de interés para contar con modelos prácticos que sirvan de referencia a otros docentes y puedan implementarse en la Universidad.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"26 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2023-01-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85605750","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Alfabetización mediática e informacional en las Escuelas de Imagen y Sonido. Percepciones de profesorado y alumnado 图像和声音学校的媒体和信息素养。教师和学生的看法
IF 2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-08-26 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.14978
Ana Lucía De Vega Martín, Ruth Pinedo González, A. Gutiérrez Martín
En la era digital tanto la ciudadanía como los profesionales de los medios requieren competencias en alfabetización mediática e informacional para los nuevos entornos reales, virtuales e híbridos. Con esta investigación se pretende, primero, conocer la presencia de competencias en educación mediática en los curricula de los ciclos de formación profesional de la rama de Imagen y Sonido, y posteriormente conocer el nivel autopercibido del alumnado y del profesorado, así como la importancia que dan a cada una de ellas. Se utiliza un diseño mixto de triangulación concurrente donde el diseño cualitativo es un análisis de contenido y el diseño cuantitativo es transversal de alcance exploratorio. Se comprueba una escasa presencia de contenidos relacionados con la educación mediática en los planes de estudio de los profesionales de la información. Alumnado y profesorado muestran un adecuado nivel competencial autopercibido y asignan mayor importancia a la detección de noticias falsas en redes sociales, a la protección de la información personal en línea al impacto de la Inteligencia Artificial, y a la participación crítica en debates. Se concluye que en la formación de los profesionales de Imagen y Sonido deberían contemplarse, no solo las habilidades técnicas, sino también las competencias en AMI.
在数字时代,公民和媒体专业人士都需要媒体和信息素养技能,以适应新的真实、虚拟和混合环境。这个研究的目的是,首先,了解教育技能存在周期的训练课程中媒体部门的形象和声音,后来拿autopercibido学生、教师以及重要性得到的每一个人。本研究的目的是分析定性设计和定量设计之间的关系,以及定性设计和定量设计之间的关系。与媒体教育相关的内容很少出现在新闻专业人员的课程中。学生和教师表现出足够的自我感知能力,更加重视在社交网络上发现假新闻、保护在线个人信息、人工智能的影响以及批判性地参与辩论。本文提出了一种方法,通过这种方法,图像和声音专业人员的培训不仅应考虑技术技能,而且还应考虑AMI能力。
{"title":"Alfabetización mediática e informacional en las Escuelas de Imagen y Sonido. Percepciones de profesorado y alumnado","authors":"Ana Lucía De Vega Martín, Ruth Pinedo González, A. Gutiérrez Martín","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.14978","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.14978","url":null,"abstract":"En la era digital tanto la ciudadanía como los profesionales de los medios requieren competencias en alfabetización mediática e informacional para los nuevos entornos reales, virtuales e híbridos. Con esta investigación se pretende, primero, conocer la presencia de competencias en educación mediática en los curricula de los ciclos de formación profesional de la rama de Imagen y Sonido, y posteriormente conocer el nivel autopercibido del alumnado y del profesorado, así como la importancia que dan a cada una de ellas. Se utiliza un diseño mixto de triangulación concurrente donde el diseño cualitativo es un análisis de contenido y el diseño cuantitativo es transversal de alcance exploratorio. Se comprueba una escasa presencia de contenidos relacionados con la educación mediática en los planes de estudio de los profesionales de la información. Alumnado y profesorado muestran un adecuado nivel competencial autopercibido y asignan mayor importancia a la detección de noticias falsas en redes sociales, a la protección de la información personal en línea al impacto de la Inteligencia Artificial, y a la participación crítica en debates. Se concluye que en la formación de los profesionales de Imagen y Sonido deberían contemplarse, no solo las habilidades técnicas, sino también las competencias en AMI.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"36 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-08-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88526559","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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The relationship of metacognitive abilities of students with ADHD with their mathematical competence with the use of ICT’s 运用信息通信技术研究ADHD学生元认知能力与数学能力的关系
IF 2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-08-26 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.14569
Georgios Tsampouris
Metacognition is the ability of learners to take necessary steps to plan suitable strategies for solving the problems they face, to evaluate consequences and outcomes and to modify the approach as needed, based on the use of their prior knowledge. Students are aware of the learning process and know how they learn is important in terms of both controlling their previous learning and building their new learning on the previous ones. Knowing which cognitive factors underlie individual differences in mathematical abilities is the key to gaining further insight into children’s mathematical development. In this article are conceptualized children with ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) who experience difficulty in managing attention in school and make a thorough study which is focused on how metacognition helps ADHD-learners to successfully achieve a personal goal by choosing the right cognitive Information and Communication Technologies (ICT) tools for this purpose. This article, therefore, discusses the object of explaining the relationship and impact of metacognitive awareness on student's academic achievement, especially on their mathematical competence and makes the appropriate connections with the contemporary necessary technological equipment for educational use, in a way that students who receive metacognition-based education do enjoy learning and this method is sustainable
元认知是学习者采取必要步骤来计划解决他们面临的问题的合适策略,评估后果和结果,并根据需要修改方法的能力,基于他们先前知识的使用。学生意识到学习过程,知道他们如何学习对于控制他们以前的学习和在以前的学习基础上建立新的学习是很重要的。了解导致个体数学能力差异的认知因素是进一步了解儿童数学发展的关键。在这篇文章中,概念化的ADHD(注意缺陷多动障碍)儿童在学校管理注意力方面遇到困难,并对元认知如何通过选择正确的认知信息和通信技术(ICT)工具来帮助ADHD学习者成功实现个人目标进行了深入的研究。因此,本文讨论了解释元认知意识对学生学业成绩,特别是数学能力的关系和影响的目的,并将其与当代必要的教育技术设备进行适当的联系,以使接受元认知教育的学生真正享受学习,这种方法是可持续的
{"title":"The relationship of metacognitive abilities of students with ADHD with their mathematical competence with the use of ICT’s","authors":"Georgios Tsampouris","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.14569","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.14569","url":null,"abstract":"Metacognition is the ability of learners to take necessary steps to plan suitable strategies for solving the problems they face, to evaluate consequences and outcomes and to modify the approach as needed, based on the use of their prior knowledge. Students are aware of the learning process and know how they learn is important in terms of both controlling their previous learning and building their new learning on the previous ones. Knowing which cognitive factors underlie individual differences in mathematical abilities is the key to gaining further insight into children’s mathematical development. In this article are conceptualized children with ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) who experience difficulty in managing attention in school and make a thorough study which is focused on how metacognition helps ADHD-learners to successfully achieve a personal goal by choosing the right cognitive Information and Communication Technologies (ICT) tools for this purpose. This article, therefore, discusses the object of explaining the relationship and impact of metacognitive awareness on student's academic achievement, especially on their mathematical competence and makes the appropriate connections with the contemporary necessary technological equipment for educational use, in a way that students who receive metacognition-based education do enjoy learning and this method is sustainable","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"40 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-08-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73662727","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Technical elements of social assistance robots that enhance the therapeutic or supportive effectiveness of the cooperative and communicative behavior of children with autism 社会援助机器人的技术要素,提高自闭症儿童合作和交流行为的治疗或支持效果
IF 2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-08-02 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.14341
Athanasia Thanopoulou
Research in recent years shows that the use of robotics can be an important tool in enhancing the cooperation and social interaction of children with autism. According to the literature review, the use of social assistance robots as an aid can bring significant benefits to the development of social skills in children with autism in areas that show underlying deficits. In the present research we will investigate the attitudes of teachers about the basic technical elements of social assistance robots that affect and function therapeutically in enhancing the collaborative and communicative behavior of children with autism. The analysis of the data concerns the effect of robotic tools on enhancing the cooperation and communication skills of children with autism in areas such as, verbal ability, eye contact, reduction of stereotypical behavior of children, imitation.
近年来的研究表明,使用机器人可以成为增强自闭症儿童合作和社会互动的重要工具。根据文献综述,使用社会援助机器人作为辅助手段可以为自闭症儿童的社交技能发展带来显著的好处,这些自闭症儿童在某些方面表现出潜在的缺陷。在本研究中,我们将调查教师对社会援助机器人的基本技术要素的态度,这些基本技术要素在提高自闭症儿童的协作和交流行为方面具有影响和治疗作用。对数据的分析涉及机器人工具在提高自闭症儿童在语言能力、眼神交流、减少儿童刻板行为、模仿等方面的合作和沟通能力的效果。
{"title":"Technical elements of social assistance robots that enhance the therapeutic or supportive effectiveness of the cooperative and communicative behavior of children with autism","authors":"Athanasia Thanopoulou","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.14341","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.14341","url":null,"abstract":"Research in recent years shows that the use of robotics can be an important tool in enhancing the cooperation and social interaction of children with autism. According to the literature review, the use of social assistance robots as an aid can bring significant benefits to the development of social skills in children with autism in areas that show underlying deficits. In the present research we will investigate the attitudes of teachers about the basic technical elements of social assistance robots that affect and function therapeutically in enhancing the collaborative and communicative behavior of children with autism. The analysis of the data concerns the effect of robotic tools on enhancing the cooperation and communication skills of children with autism in areas such as, verbal ability, eye contact, reduction of stereotypical behavior of children, imitation.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-08-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74746812","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educational technological inequalities expressed during confinement by COVID19 2019冠状病毒病在监禁期间表现出的教育技术不平等
IF 2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.13657
A. Kuz
In Argentina, in March 2020, face-to-face classes were suspended to prevent the spread of the covid-19 with a prolonged quarantine. The design of this work seeks to know some of the factors that operate at the origin of pre-existing technological inequalities. The information was obtained through a quantitative design with 290 students during the year 2020 in Buenos Aires combined non-experimental with descriptive scope, exploratory in nature through interviews with 3 teachers. Combining both analyses we found relevant findings on socio-educational inequalities, with an emphasis on the interpretative-descriptive of pre-existing quarantine problems and vulnerabilities.
2020年3月,阿根廷暂停了面对面的课程,以防止covid-19在长时间隔离中传播。这项工作的设计旨在了解一些因素,在预先存在的技术不平等的起源运作。这些信息是通过对布宜诺斯艾利斯2020年290名学生的定量设计获得的,结合了非实验性和描述性的范围,并通过对3名教师的采访进行了探索性的访谈。结合这两种分析,我们发现了有关社会教育不平等的相关发现,重点是对先前存在的检疫问题和脆弱性的解释性描述。
{"title":"Educational technological inequalities expressed during confinement by COVID19","authors":"A. Kuz","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.13657","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.13657","url":null,"abstract":"In Argentina, in March 2020, face-to-face classes were suspended to prevent the spread of the covid-19 with a prolonged quarantine. The design of this work seeks to know some of the factors that operate at the origin of pre-existing technological inequalities. The information was obtained through a quantitative design with 290 students during the year 2020 in Buenos Aires combined non-experimental with descriptive scope, exploratory in nature through interviews with 3 teachers. Combining both analyses we found relevant findings on socio-educational inequalities, with an emphasis on the interpretative-descriptive of pre-existing quarantine problems and vulnerabilities.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"132 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78174967","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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El uso de los Videojuegos y la Gamificación como material didáctico innovador para el aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Superior 在高等教育中使用电子游戏和游戏化作为学习社会科学的创新教学材料
IF 2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.13663
Elena Carrión Candel, Sandra Sotomayor Núñez, Ignacio Medel Marchena
La siguiente investigación tiene como propósito analizar en qué medida los videojuegos y las herramientas de gamificación -Quizizz y Socrative- desarrolladas son estrategias de aprendizaje que facilitan el proceso educativo, promoviendo, el desempeño, participación y motivación de los estudiantes en los estudios universitarios. El objetivo propuesto es analizar la efectividad de la aplicación de los videojuegos y la gamificación para mejorar los conocimientos y habilidades de los estudiantes en la asignatura de Ciencias Sociales y su Didáctica. Mediante una metodología cuantitativa con un diseño cuasi-experimental, se realizó una encuesta con una muestra compuesta por 116 participantes que cursan el Grado en Educación Primaria en una universidad privada española. Para el análisis de datos se ha utilizado el programa GraphPad Prism 5 y se muestra la media aritmética con la desviación estándar de los valores recogidos antes y después del uso de las herramientas mencionadas anteriormente. Los alumnos valoraron positivamente la inclusión de este tipo de estrategias de gamificación en la asignatura, por lo que se puede considerar que la aplicación de la gamificación y los videojuegos favorece el desarrollo de una formación inicial de los futuros profesores de Educación Primaria más adaptados a la realidad actual.
本研究旨在分析电子游戏和游戏化工具(quizizz和Socrative)在多大程度上是促进教育过程、促进学生在大学学习中的表现、参与和动机的学习策略。本文的目的是分析电子游戏和游戏化应用在提高学生在社会科学学科及其教学中的知识和技能方面的有效性。本研究的目的是评估在西班牙一所私立大学接受初等教育的116名参与者的参与情况。对于数据分析,我们使用GraphPad Prism 5程序,并显示了使用上述工具前后收集值的算术平均值和标准差。学生积极评价这种gamificación战略列入课程,因此可以考虑实施gamificación和游戏宠爱初始培训发展未来教师初级教育更适应目前的现实。
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Educación Virtual. Una revisión a la estructura pedagógica en la Universidad Técnica de Manabí (Ecuador). 虚拟教育。对manabi技术大学(厄瓜多尔)教学结构的审查。
IF 2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.14324
M. P. Pazmiño Campuzano
Dentro de la educación superior, el desarrollo de nuevas modalidades de enseñanza-aprendizaje se ha venido innovando con la evolución de las TICS, por lo que las Instituciones de educación superior en Ecuador, han experimentado cambios pedagógicos. La investigación presenta un diseño no experimental, con enfoque cualitativo y descriptivo, debido a que se hizo un estudio comparativo sobre las perspectivas de 8 vicedecanos de las carreras virtuales que ofrece la UTM, respecto a diversos aspectos importantes dentro de la modalidad en línea, algunos de ellos: la incorporación de las herramientas digitales en sus actividades de enseñanza, estado de las competencias digitales, modalidades adoptadas dentro la virtualidad y ciertas características dentro de la práctica docente. Los resultados obtenidos indican que se han adoptado nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje dentro de la virtualidad, además se ha incrementado el uso de software o herramientas digitales para el desarrollo de actividades en cada una de las carreras, por lo que ha incidido en que se obtenga buenas competencias profesionales tanto en docentes como estudiantes. Se concluye que es necesario seguir fortaleciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje en la virtualidad, a través de la incorporación de nuevas herramientas, capacitación a los docentes y seguimiento académico a los estudiantes.
在高等教育中,随着信息通信技术的发展,新的教学模式的发展一直在创新,因此厄瓜多尔的高等教育机构经历了教学上的变化。本研究采用非实验设计,采用定性和描述性的方法,因为它对UTM提供的虚拟职业的8名副校长的观点进行了比较研究,涉及在线模式的几个重要方面,其中一些是:在他们的教学活动中整合数字工具,数字能力的状态,在虚拟中采用的模式和教学实践中的某些特征。结果表明已采取新方法内enseñanza-aprendizaje潜力,还增加了使用软件或数位工具来开发每一个赛车活动,进而影响得到良好专业技能教师和学生。本研究的目的是评估虚拟教学的有效性,并评估虚拟教学的有效性,以评估虚拟教学的有效性。
{"title":"Educación Virtual. Una revisión a la estructura pedagógica en la Universidad Técnica de Manabí (Ecuador).","authors":"M. P. Pazmiño Campuzano","doi":"10.21071/edmetic.v11i2.14324","DOIUrl":"https://doi.org/10.21071/edmetic.v11i2.14324","url":null,"abstract":"Dentro de la educación superior, el desarrollo de nuevas modalidades de enseñanza-aprendizaje se ha venido innovando con la evolución de las TICS, por lo que las Instituciones de educación superior en Ecuador, han experimentado cambios pedagógicos. \u0000La investigación presenta un diseño no experimental, con enfoque cualitativo y descriptivo, debido a que se hizo un estudio comparativo sobre las perspectivas de 8 vicedecanos de las carreras virtuales que ofrece la UTM, respecto a diversos aspectos importantes dentro de la modalidad en línea, algunos de ellos: la incorporación de las herramientas digitales en sus actividades de enseñanza, estado de las competencias digitales, modalidades adoptadas dentro la virtualidad y ciertas características dentro de la práctica docente. \u0000Los resultados obtenidos indican que se han adoptado nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje dentro de la virtualidad, además se ha incrementado el uso de software o herramientas digitales para el desarrollo de actividades en cada una de las carreras, por lo que ha incidido en que se obtenga buenas competencias profesionales tanto en docentes como estudiantes. Se concluye que es necesario seguir fortaleciendo el proceso de enseñanza-aprendizaje en la virtualidad, a través de la incorporación de nuevas herramientas, capacitación a los docentes y seguimiento académico a los estudiantes.","PeriodicalId":43851,"journal":{"name":"EDMETIC","volume":"28 1","pages":""},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86753823","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Consumo habitual de videojuegos y nivel de atención en escolares de primaria 小学生对电子游戏的习惯消费和注意力水平
IF 2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2022-07-19 DOI: 10.21071/edmetic.v11i2.13693
Pedro José Carrillo López, María García Perujo
En la literatura científica se observa que los videojuegos es un tema aún "inexplorado" en tanto que casi la totalidad de los estudios realizados parten de precomprensiones que impiden el claro conocimiento de los mismos y su posible relación con predictores de salud en población infanto-juvenil. Por ello, el objetivo es analizar la relación existente entre la atención y el consumo habitual de videojuegos en una muestra de escolares de quinto y sexto de Educación Primaria. Se diseñó un estudio descriptivo transversal compuesto con una muestra de 125 escolares. La atención selectiva se evaluó mediante el Test de Percepción de Semejanzas y Diferencias y los hábitos de consumo de videojuegos a través del Cuestionario sobre hábitos de consumo de los videojuegos. El análisis estadístico efectuado no refleja una asociación significativa entre el consumo habitual de videojuegos y la atención (β = -0,442; t = -0,454; p > .005). Sobre la base de estos resultados, se concluye que el consumo habitual de videojuegos no se asocia con la atención en escolares de Educación Primaria. En este sentido, estudios longitudinales y prospectivos deberán determinar el modo en el que la tendencia a poseer un mayor consumo habitual de videojuegos, y/o conductas en relación a esta variable, puedan condicionar la atención de los individuos a lo largo de su escolarización y en periodos vitales posteriores.
在科学文献中观察到,电子游戏仍然是一个“未探索”的主题,而几乎所有的研究都是从预先理解开始的,这阻碍了对它们的清晰认识,以及它们与儿童和青少年人口健康预测因素的可能关系。因此,本研究的目的是分析五、六年级学生对电子游戏的注意力和习惯消费之间的关系。本研究的目的是确定一种方法,以确定在公立学校和私立学校学习的学生的教育水平。采用异同知觉测验评估选择性注意,采用电子游戏消费习惯问卷评估电子游戏消费习惯。统计分析没有显示电子游戏习惯与注意力之间的显著关联(β = - 0.442;t = - 0.454;p > .005)。根据这些结果,我们得出结论,习惯使用电子游戏与小学生的注意力无关。在这方面,纵向和前瞻性研究须确定的方式通常的游戏拥有更大消费趋势,和/或行为有关该变量,可以注意习惯沿着他的学校和个人的重要时期。
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