Pub Date : 2022-12-30DOI: 10.18273/revdu.v23n2-2022002
Darwin Alfonso Bornachera-Rodríguez
Este artículo indaga sobre las dificultades que tienen los estudiantes en la apropiación de conceptos del diseño de circuitos básicos y los factores que no permiten el normal desarrollo de una clase numerosa de estudiantes con limitación de tiempo y espacio de interacción con el docente y el recurso tecnológico. Del mismo modo, recopila información de investigaciones nacionales e internacionales asociadas a las ventajas que aportan las TIC y la implementación de dispositivos móviles en los procesos de formación para fundamentar una propuesta de estrategia pedagógica que, por medio del aprendizaje autónomo y la motivación fortalezca el aprendizaje del diseño de circuitos básicos a través de una aplicación móvil a los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Liceo Moderno del Sur. El análisis e interpretación de los resultados se desarrollaron bajo el enfoque de investigación mixta con diseño metodológico concurrente. Estos demuestran que los aprendizajes de diseño de circuito básico se fortalecen a través de una estrategia pedagógica mediada por una aplicación móvil que se estructure desde el contexto, las necesidades, preferencias de aprendizajes de los estudiantes, que incluyan elementos motivadores como actividades interactivas, mensajes retroalimentadores, juegos y retos.
{"title":"Appacirba, una Estrategia Pedagógica Móvil de Solución, Motivación y Autoaprendizaje","authors":"Darwin Alfonso Bornachera-Rodríguez","doi":"10.18273/revdu.v23n2-2022002","DOIUrl":"https://doi.org/10.18273/revdu.v23n2-2022002","url":null,"abstract":"Este artículo indaga sobre las dificultades que tienen los estudiantes en la apropiación de conceptos del diseño de circuitos básicos y los factores que no permiten el normal desarrollo de una clase numerosa de estudiantes con limitación de tiempo y espacio de interacción con el docente y el recurso tecnológico. Del mismo modo, recopila información de investigaciones nacionales e internacionales asociadas a las ventajas que aportan las TIC y la implementación de dispositivos móviles en los procesos de formación para fundamentar una propuesta de estrategia pedagógica que, por medio del aprendizaje autónomo y la motivación fortalezca el aprendizaje del diseño de circuitos básicos a través de una aplicación móvil a los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Liceo Moderno del Sur. El análisis e interpretación de los resultados se desarrollaron bajo el enfoque de investigación mixta con diseño metodológico concurrente. Estos demuestran que los aprendizajes de diseño de circuito básico se fortalecen a través de una estrategia pedagógica mediada por una aplicación móvil que se estructure desde el contexto, las necesidades, preferencias de aprendizajes de los estudiantes, que incluyan elementos motivadores como actividades interactivas, mensajes retroalimentadores, juegos y retos.","PeriodicalId":44581,"journal":{"name":"REDU-Revista de Docencia Universitaria","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75570917","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-30DOI: 10.18273/revdu.v23n2-2022001
Andreina María González-Rodríguez, J. C. Escobar-Zúñiga
Se presentan los resultados de la investigación realizada en la Institución Educativa Agrícola La Mina del municipio de Valledupar, con una población de once docentes a los cuales mediante un diagnóstico inicial se les evaluó el nivel de competencias digitales en el cual se encontraban (explorador e integrador) y con ello permitió la implementación de una propuesta de intervención. El enfoque de investigación es el cuantitativo no experimental con alcance correlacional y momento de estudio transeccional. A partir de los hallazgos encontrados, los docentes recibieron un proceso de formación pedagógica y didáctica, con el fin de fortalecer sus competencias digitales en interacción con las herramientas tecnológicas. Para realizar un contraste, en un segundo momento se implementó un cuestionario final con el fin de identificar los efectos obtenidos después de la implementación de dicha propuesta de intervención. Los resultados permiten inferir que todos los docentes mejoraron sus competencias digitales en un nivel innovador.
{"title":"Fortalecimiento de competencias digitales en docentes de secundaria de Valledupar","authors":"Andreina María González-Rodríguez, J. C. Escobar-Zúñiga","doi":"10.18273/revdu.v23n2-2022001","DOIUrl":"https://doi.org/10.18273/revdu.v23n2-2022001","url":null,"abstract":"Se presentan los resultados de la investigación realizada en la Institución Educativa Agrícola La Mina del municipio de Valledupar, con una población de once docentes a los cuales mediante un diagnóstico inicial se les evaluó el nivel de competencias digitales en el cual se encontraban (explorador e integrador) y con ello permitió la implementación de una propuesta de intervención. El enfoque de investigación es el cuantitativo no experimental con alcance correlacional y momento de estudio transeccional. A partir de los hallazgos encontrados, los docentes recibieron un proceso de formación pedagógica y didáctica, con el fin de fortalecer sus competencias digitales en interacción con las herramientas tecnológicas. Para realizar un contraste, en un segundo momento se implementó un cuestionario final con el fin de identificar los efectos obtenidos después de la implementación de dicha propuesta de intervención. Los resultados permiten inferir que todos los docentes mejoraron sus competencias digitales en un nivel innovador.","PeriodicalId":44581,"journal":{"name":"REDU-Revista de Docencia Universitaria","volume":"28 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79559349","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-26DOI: 10.18273/revdu.vesp1-2022022
Maria Victoria Acevedo-Estupiñan, Zulma Liliana Moreno-Botello
La educación superior busca la transformación social, económica y tecnológica del país al forjar habilidades para convertir a los estudiantes en ciudadanos empoderados que participen en la solución de problemas actuales, más aún en tiempos postpandemia. Para lograrlo, se requiere de herramientas que permitan un aprendizaje colaborativo. Es el caso de la educación basada en pódcast que ha sido interesante debido a su fácil uso, su accesibilidad desde cualquier dispositivo y la posibilidad de construir el conocimiento entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, el objetivo fue implementar el pódcast de Ingeniería Química en el semestre 2021-1 como estrategia para fortalecer el proceso enseñanza- aprendizaje e interacción estudiante-docente en aula.
{"title":"Dame tu voz, recursos compartidos para el proceso enseñanza -aprendizaje en aulas híbridas","authors":"Maria Victoria Acevedo-Estupiñan, Zulma Liliana Moreno-Botello","doi":"10.18273/revdu.vesp1-2022022","DOIUrl":"https://doi.org/10.18273/revdu.vesp1-2022022","url":null,"abstract":"La educación superior busca la transformación social, económica y tecnológica del país al forjar habilidades para convertir a los estudiantes en ciudadanos empoderados que participen en la solución de problemas actuales, más aún en tiempos postpandemia. Para lograrlo, se requiere de herramientas que permitan un aprendizaje colaborativo. Es el caso de la educación basada en pódcast que ha sido interesante debido a su fácil uso, su accesibilidad desde cualquier dispositivo y la posibilidad de construir el conocimiento entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, el objetivo fue implementar el pódcast de Ingeniería Química en el semestre 2021-1 como estrategia para fortalecer el proceso enseñanza- aprendizaje e interacción estudiante-docente en aula.","PeriodicalId":44581,"journal":{"name":"REDU-Revista de Docencia Universitaria","volume":"4 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81764517","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-26DOI: 10.18273/revdu.vesp1-2022013
Viviana Mayerly Nova-Gallo, C. L. Aguirre-Aguirre
La participación del estudiante de la asignatura “Intervención Fisioterapéutica”, en el área pediátrica, se centra en actividades de evaluación e intervención dirigidas a niños en la que se brinda orientación y educación encaminada a mejorar la calidad de vida de las familias del Programa Madre Canguro. El objetivo era afianzar el logro de competencias cognitivas, procedimentales, comunicativas y sociales, mediante una experiencia de enseñanza-aprendizaje que incorpore TIC, a través de gamificación.
{"title":"Primeras olimpiadas de la vida - gamificación en el aula","authors":"Viviana Mayerly Nova-Gallo, C. L. Aguirre-Aguirre","doi":"10.18273/revdu.vesp1-2022013","DOIUrl":"https://doi.org/10.18273/revdu.vesp1-2022013","url":null,"abstract":"La participación del estudiante de la asignatura “Intervención Fisioterapéutica”, en el área pediátrica, se centra en actividades de evaluación e intervención dirigidas a niños en la que se brinda orientación y educación encaminada a mejorar la calidad de vida de las familias del Programa Madre Canguro. El objetivo era afianzar el logro de competencias cognitivas, procedimentales, comunicativas y sociales, mediante una experiencia de enseñanza-aprendizaje que incorpore TIC, a través de gamificación.","PeriodicalId":44581,"journal":{"name":"REDU-Revista de Docencia Universitaria","volume":"49 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86575421","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-26DOI: 10.18273/revdu.vesp1-2022018
Ricardo Alonso Jaimes-Rolon
El contexto de esta propuesta se da en los procesos de enseñanza aprendizaje del diseño mecánico, especialmente en materias como Diseño Básico (5to Semestre), Diseño Grafico (3er Semestre) y Estática (3er Semestre) del programa de Ingeniería Mecánica de la UIS. Esta propuesta se ha estado trabajando desde hace 4 años aproximadamente.
{"title":"Propuesta TIC para clases invertidas en asignaturas de Diseño Mecánico","authors":"Ricardo Alonso Jaimes-Rolon","doi":"10.18273/revdu.vesp1-2022018","DOIUrl":"https://doi.org/10.18273/revdu.vesp1-2022018","url":null,"abstract":"El contexto de esta propuesta se da en los procesos de enseñanza aprendizaje del diseño mecánico, especialmente en materias como Diseño Básico (5to Semestre), Diseño Grafico (3er Semestre) y Estática (3er Semestre) del programa de Ingeniería Mecánica de la UIS. Esta propuesta se ha estado trabajando desde hace 4 años aproximadamente.","PeriodicalId":44581,"journal":{"name":"REDU-Revista de Docencia Universitaria","volume":"32 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85015518","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-26DOI: 10.18273/revdu.vesp1-2022017
Gonzalo Ramirez-Gómez
El propósito de este trabajo es presentar los hallazgos en el desarrollo de una estrategia gamificada aplicada a la educación en la modalidad de presencialidad remota. La estrategia se desarrolló en el segundo semestre académico de 2020 en la UIS en el cual surge la necesidad de integrar métodos y técnicas de enseñanza alternativas a los utilizados en la enseñanza presencial.
{"title":"Percepción de una estrategia educativa gamificada en modalidad de presencialidad remota","authors":"Gonzalo Ramirez-Gómez","doi":"10.18273/revdu.vesp1-2022017","DOIUrl":"https://doi.org/10.18273/revdu.vesp1-2022017","url":null,"abstract":"El propósito de este trabajo es presentar los hallazgos en el desarrollo de una estrategia gamificada aplicada a la educación en la modalidad de presencialidad remota. La estrategia se desarrolló en el segundo semestre académico de 2020 en la UIS en el cual surge la necesidad de integrar métodos y técnicas de enseñanza alternativas a los utilizados en la enseñanza presencial.","PeriodicalId":44581,"journal":{"name":"REDU-Revista de Docencia Universitaria","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74999089","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-26DOI: 10.18273/revdu.vesp1-2022009
G. Osma-Pinto, Liliana Patricia Ortega-Diaz, Sebastian Andres Medina-Raigoza
El objetivo general de la propuesta consiste en el diseño de una página web que sirva como guía para fortalecer el aprendizaje sobre análisis financiero de sistemas fotovoltaicos en la asignatura Tópico especial “Dimensionamiento de Sistemas Fotovoltaicos”; es decir, una página web que sirva como repositorio de recursos de apoyo al aprendizaje en temas de gestión de proyectos y análisis financiero de sistemas fotovoltaicos.
{"title":"Análisis financiero de sistemas fotovoltaicos: criterios e indicadores.","authors":"G. Osma-Pinto, Liliana Patricia Ortega-Diaz, Sebastian Andres Medina-Raigoza","doi":"10.18273/revdu.vesp1-2022009","DOIUrl":"https://doi.org/10.18273/revdu.vesp1-2022009","url":null,"abstract":"El objetivo general de la propuesta consiste en el diseño de una página web que sirva como guía para fortalecer el aprendizaje sobre análisis financiero de sistemas fotovoltaicos en la asignatura Tópico especial “Dimensionamiento de Sistemas Fotovoltaicos”; es decir, una página web que sirva como repositorio de recursos de apoyo al aprendizaje en temas de gestión de proyectos y análisis financiero de sistemas fotovoltaicos.","PeriodicalId":44581,"journal":{"name":"REDU-Revista de Docencia Universitaria","volume":"49 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79271018","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-26DOI: 10.18273/revdu.vesp1-2022016
Miller Humberto Salas-Rondón, Angie Dayanna Marín-Medina
Se presenta la experiencia del curso Transporte en ingeniería civil impartido en los semestres 2020-2 y 2021-1 que se fortaleció con la convocatoria Estu-Aula TIC 2021 lanzada por la Vicerrectoría Académica de la Universidad Industrial de Santander como apoyo a los docentes para mejorar sus aulas virtuales en Moodle. La convocatoria promovió el uso de diversas herramientas tecnológicas creando soluciones a retos planteados en la enseñanza-aprendizaje y la actualización de los contenidos del curso en la plataforma. Se implementaron como estrategia pedagógica herramientas en línea, sincrónicas y asincrónicas, para las diferentes temáticas dentro del aula virtual. Se presenta el análisis de la experiencia y conclusiones a través de avances en los logros de comunicación e intervención en el aula.
{"title":"Uso de herramientas tecnológicas y fortalecimiento del aula virtual Moodle para la enseñanza de la asignatura Transporte","authors":"Miller Humberto Salas-Rondón, Angie Dayanna Marín-Medina","doi":"10.18273/revdu.vesp1-2022016","DOIUrl":"https://doi.org/10.18273/revdu.vesp1-2022016","url":null,"abstract":"Se presenta la experiencia del curso Transporte en ingeniería civil impartido en los semestres 2020-2 y 2021-1 que se fortaleció con la convocatoria Estu-Aula TIC 2021 lanzada por la Vicerrectoría Académica de la Universidad Industrial de Santander como apoyo a los docentes para mejorar sus aulas virtuales en Moodle. La convocatoria promovió el uso de diversas herramientas tecnológicas creando soluciones a retos planteados en la enseñanza-aprendizaje y la actualización de los contenidos del curso en la plataforma. Se implementaron como estrategia pedagógica herramientas en línea, sincrónicas y asincrónicas, para las diferentes temáticas dentro del aula virtual. Se presenta el análisis de la experiencia y conclusiones a través de avances en los logros de comunicación e intervención en el aula.","PeriodicalId":44581,"journal":{"name":"REDU-Revista de Docencia Universitaria","volume":"18 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88598233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
la Escuela de Física ejecutó su propuesta “FÍSICA I, II Y III POR BLOQUES PARA LA PRESENCIALIDAD REMOTA” en la que se propuso una estrategia para la creación y uso de recursos para trabajo sincrónico y asincrónico que facilitaran la continuidad de sus asignaturas Física I, Física II y Física III, ofrecidas en el Ciclo Básico para estudiantes de Ciencias e Ingenierías. Las prácticas de laboratorio se debían desarrollar con materiales virtuales o de bajo costo disponibles en los hogares de los estudiantes. En esta implementación se desarrolló la aplicación WeekApp que facilita la visibilidad y la gestión semanal de los recursos en las aulas de Moodle.
{"title":"Implementación de la plataforma Moodle en el Laboratorio de Física Moderna y Laboratorio de Mecánica II","authors":"Zandra Yoana Lizarazo-Mejia, Karen Lorena Cristiano-Rodriguez","doi":"10.18273/revdu.vesp1-2022003","DOIUrl":"https://doi.org/10.18273/revdu.vesp1-2022003","url":null,"abstract":"la Escuela de Física ejecutó su propuesta “FÍSICA I, II Y III POR BLOQUES PARA LA PRESENCIALIDAD REMOTA” en la que se propuso una estrategia para la creación y uso de recursos para trabajo sincrónico y asincrónico que facilitaran la continuidad de sus asignaturas Física I, Física II y Física III, ofrecidas en el Ciclo Básico para estudiantes de Ciencias e Ingenierías. Las prácticas de laboratorio se debían desarrollar con materiales virtuales o de bajo costo disponibles en los hogares de los estudiantes. En esta implementación se desarrolló la aplicación WeekApp que facilita la visibilidad y la gestión semanal de los recursos en las aulas de Moodle.","PeriodicalId":44581,"journal":{"name":"REDU-Revista de Docencia Universitaria","volume":"26 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89509487","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-26DOI: 10.18273/revdu.vesp1-2022007
Jhon Eduard Ciro-Gómez, Karen Lucía Arango-Higuita, Ana María Rodelo-Merche, María Camila Velandia-Gélvez, Francy Gabriela Zambrano-Pereira, María Angélica Morales-Díaz
Este proyecto planteó el diseño, producción e implementación de un material audiovisual con el objetivo de apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la asignatura Teoría y Solfeo I, a través del uso de videos tutoriales teórico-prácticos que permitan el desarrollo de las competencias correspondientes a las áreas de teoría musical, lectura rítmica y lectura en el pentagrama hablado y cantado. La implementación de esta producción audiovisual se haría dentro de la estrategia pedagógica Flipped Classroom o clase invertida, al ser una valiosa herramienta en el desarrollo de contenidos previos a las sesiones de clase sincrónicas por la posibilidad de ser usado por los estudiantes repetidas veces y dejar un material disponible para la práctica fuera del tiempo de la clase.
{"title":"Creación e implementación de material audiovisual como apoyo a las estrategias de enseñanza y aprendizaje de la asignatura teoría y solfeo I","authors":"Jhon Eduard Ciro-Gómez, Karen Lucía Arango-Higuita, Ana María Rodelo-Merche, María Camila Velandia-Gélvez, Francy Gabriela Zambrano-Pereira, María Angélica Morales-Díaz","doi":"10.18273/revdu.vesp1-2022007","DOIUrl":"https://doi.org/10.18273/revdu.vesp1-2022007","url":null,"abstract":"Este proyecto planteó el diseño, producción e implementación de un material audiovisual con el objetivo de apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la asignatura Teoría y Solfeo I, a través del uso de videos tutoriales teórico-prácticos que permitan el desarrollo de las competencias correspondientes a las áreas de teoría musical, lectura rítmica y lectura en el pentagrama hablado y cantado. La implementación de esta producción audiovisual se haría dentro de la estrategia pedagógica Flipped Classroom o clase invertida, al ser una valiosa herramienta en el desarrollo de contenidos previos a las sesiones de clase sincrónicas por la posibilidad de ser usado por los estudiantes repetidas veces y dejar un material disponible para la práctica fuera del tiempo de la clase.","PeriodicalId":44581,"journal":{"name":"REDU-Revista de Docencia Universitaria","volume":"26 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86223299","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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