Pub Date : 2023-07-13DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3409
Cleomar Maciel Araújo Vieira, Janine Marta Coelho Rodrigues
Resumo: Este texto aborda a coordenação escolar desenvolvida no estado do Ceará e os diversos atravessamentos à constituição de sua identidade profissional. As análises traçadas, a partir de um levantamento bibliográfico e documental, indicam que, no cenário educacional em questão, a simplificação da formação e a falta de clareza quanto às atribuições comprometem duas dimensões fundamentais para a profissionalização do coordenador: os saberes e fazeres pedagógicos. O texto ainda apresenta como a coordenação no Ceará passou de pedagógica para escolar e, sob a influência de legislações nacionais, além da nomenclatura do pedagógico, foi também se exaurindo de qualquer relação com as atividades diretamente ligadas aos docentes, discentes e ao processo de ensino e aprendizagem. Em decorrência disso, a maioria dos coordenadores cearenses, na atualidade, são licenciados em outras áreas do conhecimento, que de conhecimentos pedagógicos possuem apenas os adquiridos em suas licenciaturas ou com as experiências na condição de professor. Para reverter essa situação e caminhar no sentido de sua profissionalidade, o texto propõe uma formação contínua para a coordenação, centrada na Pedagogia como ciência da educação, referenciada e socialmente engajada, como o aporte dos saberes necessários ao coordenador, ao mesmo tempo em que estabelece a formação contínua docente, no ambiente escolar, como um dos principais fazeres desse profissional.
{"title":"ENTRE O PEDAGÓGICO E O ESCOLAR: OS (DES)CAMINHOS DA COORDENAÇÃO PARA CONSTRUÇÃO DE SUA IDENTIDADE PROFISSIONAL NO ESTADO DO CEARÁ","authors":"Cleomar Maciel Araújo Vieira, Janine Marta Coelho Rodrigues","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3409","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3409","url":null,"abstract":"Resumo: Este texto aborda a coordenação escolar desenvolvida no estado do Ceará e os diversos atravessamentos à constituição de sua identidade profissional. As análises traçadas, a partir de um levantamento bibliográfico e documental, indicam que, no cenário educacional em questão, a simplificação da formação e a falta de clareza quanto às atribuições comprometem duas dimensões fundamentais para a profissionalização do coordenador: os saberes e fazeres pedagógicos. O texto ainda apresenta como a coordenação no Ceará passou de pedagógica para escolar e, sob a influência de legislações nacionais, além da nomenclatura do pedagógico, foi também se exaurindo de qualquer relação com as atividades diretamente ligadas aos docentes, discentes e ao processo de ensino e aprendizagem. Em decorrência disso, a maioria dos coordenadores cearenses, na atualidade, são licenciados em outras áreas do conhecimento, que de conhecimentos pedagógicos possuem apenas os adquiridos em suas licenciaturas ou com as experiências na condição de professor. Para reverter essa situação e caminhar no sentido de sua profissionalidade, o texto propõe uma formação contínua para a coordenação, centrada na Pedagogia como ciência da educação, referenciada e socialmente engajada, como o aporte dos saberes necessários ao coordenador, ao mesmo tempo em que estabelece a formação contínua docente, no ambiente escolar, como um dos principais fazeres desse profissional.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78020238","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-13DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3444
Fabiano Tadeu Grazioli
A dramaturgia encontra na leitura do texto escrito uma atividade complexa, que parte da linguagem verbal para a atualização das diversas linguagens do espetáculo cênico no “palco imaginário”, analogia de Massaud Moisés (1969) e Jean-Pierre Ryngaert (1996, 2013) para fazer referência ao modo particular de ler os textos dramatúrgicos, pondo-os em singularidade em relação à prosa de ficção e do poema. O estudo explora a referida analogia em oposição a considerações que não encorajam a leitura da dramaturgia escrita, principalmente por considerá-la um texto incompleto, que encontra autossuficiência somente na encenação. Nosso argumento a favor da leitura e do quanto a dramaturgia pode lograr uma atividade intensa para o leitor aprofunda-se a partir dos estudos de Patrice Pavis (2011, 2008), em diálogo com Anne Ubersfel (2013) e Jean-Pierre Sarrazac (2013), ao que se afirma ser a referida atividade bem mais do que a simples transposição da linguagem verbal para o referido espaço, pois o lócus criativo desse palco é fecundo e exige exercícios criativos.
课程主要是在阅读文字的一个复杂的活动,口头语言的一部分更新不同的语言在风景优美的表演的“舞台”,比喻囚犯摩西(1969)和让-皮埃尔•Ryngaert(1996, 2013)是指:特殊的阅读文本dramatúrgicos,让他们在奇异点关于诗的散文和小说。该研究探索了这种类比，而不是那些不鼓励阅读书面戏剧的考虑，主要是认为它是一个不完整的文本，只在舞台上找到自给自足。我们的阅读能力和多参数的戏剧课除强烈的活动,可以为读者加深研究的Patrice Pavis(2011, 2008),在与安Ubersfel Jean - pierre Sarrazac(2013)和(2013),跟一个人说,如果活动比口头语言的简单实现,空间轨迹有创意的舞台是思绪,需要创造性的练习。
{"title":"A NATUREZA DOS TEXTOS DRAMATÚRGICOS E O PALCO IMAGINÁRIO: A LEITURA DA DRAMATURGIA NO CONTEMPORÂNEO","authors":"Fabiano Tadeu Grazioli","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3444","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3444","url":null,"abstract":"A dramaturgia encontra na leitura do texto escrito uma atividade complexa, que parte da linguagem verbal para a atualização das diversas linguagens do espetáculo cênico no “palco imaginário”, analogia de Massaud Moisés (1969) e Jean-Pierre Ryngaert (1996, 2013) para fazer referência ao modo particular de ler os textos dramatúrgicos, pondo-os em singularidade em relação à prosa de ficção e do poema. O estudo explora a referida analogia em oposição a considerações que não encorajam a leitura da dramaturgia escrita, principalmente por considerá-la um texto incompleto, que encontra autossuficiência somente na encenação. Nosso argumento a favor da leitura e do quanto a dramaturgia pode lograr uma atividade intensa para o leitor aprofunda-se a partir dos estudos de Patrice Pavis (2011, 2008), em diálogo com Anne Ubersfel (2013) e Jean-Pierre Sarrazac (2013), ao que se afirma ser a referida atividade bem mais do que a simples transposição da linguagem verbal para o referido espaço, pois o lócus criativo desse palco é fecundo e exige exercícios criativos.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89982908","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-13DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3298
Adriana Alves Sousa, Jacqueline Silva da Silva, Thaís Maiara Breitenbach dos Santos
Este artigo apresenta características das publicações disponíveis - entre 2016 e 2020 - referentes aos Produtos Educacionais (PEs) desenvolvidos no Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas - PPGECE da Universidade Vale do Taquari – Univates, Campus Lajeado/RS, voltados para a Educação Infantil (EI) e Anos Iniciais (AI) do Ensino Fundamental (EF). Consideramos relevantes os resultados encontrados a partir do levantamento realizado, pois dizem respeito a características e aspectos quantitativos dos PEs que vêm sendo produzidos, fornecendo, assim, indicativos para a autoavaliação do Programa e o seu fortalecimento, visto que há uma prevalência de PEs voltados para a área da Matemática e uma carência de produtos voltados para a área de Ciências da Natureza destinados para a EI e os AI do EF. Também, fica visível, que as produções oferecem oportunidade para a autoformação dos professores de EI e AI do EF. Isso ocorre quando eles buscam um Produto Educacional (PE) específico que aborda um problema ou desafio que estão enfrentando. Ao ler os PEs que se organizam na maioria das vezes para resolver problemas encontrados pelos autores, os professores podem obter uma mensagem clara, objetiva e de fácil compreensão. Esses produtos podem ser direcionados tanto para formação quanto para o desenvolvimento das práticas pedagógicas, permitindo aos professores encontrarem formas de trabalhar os conteúdos com seus alunos em sala de aula por meio da sua replicação.
{"title":"PRODUTOS EDUCACIONAIS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DESENVOLVIDOS NO MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE CIÊNCIAS EXATAS DA UNIVATES: UMA ANÁLISE DE 2016 A 2020","authors":"Adriana Alves Sousa, Jacqueline Silva da Silva, Thaís Maiara Breitenbach dos Santos","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3298","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3298","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta características das publicações disponíveis - entre 2016 e 2020 - referentes aos Produtos Educacionais (PEs) desenvolvidos no Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas - PPGECE da Universidade Vale do Taquari – Univates, Campus Lajeado/RS, voltados para a Educação Infantil (EI) e Anos Iniciais (AI) do Ensino Fundamental (EF). Consideramos relevantes os resultados encontrados a partir do levantamento realizado, pois dizem respeito a características e aspectos quantitativos dos PEs que vêm sendo produzidos, fornecendo, assim, indicativos para a autoavaliação do Programa e o seu fortalecimento, visto que há uma prevalência de PEs voltados para a área da Matemática e uma carência de produtos voltados para a área de Ciências da Natureza destinados para a EI e os AI do EF. Também, fica visível, que as produções oferecem oportunidade para a autoformação dos professores de EI e AI do EF. Isso ocorre quando eles buscam um Produto Educacional (PE) específico que aborda um problema ou desafio que estão enfrentando. Ao ler os PEs que se organizam na maioria das vezes para resolver problemas encontrados pelos autores, os professores podem obter uma mensagem clara, objetiva e de fácil compreensão. Esses produtos podem ser direcionados tanto para formação quanto para o desenvolvimento das práticas pedagógicas, permitindo aos professores encontrarem formas de trabalhar os conteúdos com seus alunos em sala de aula por meio da sua replicação.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84829900","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-13DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3349
B. A. Martins, Amanda De Oliveira Felizardo, Larissa Taynara Dos Santos Brandão, Daiane Bogado Pereira da Silva
O presente artigo aborda o conceito de altas habilidades/superdotação (AH/SD), o qual mesmo tendo passado pela ampliação de debates e discussões, ainda é desconhecido por parte da sociedade, inclusive, por indivíduos que apresentam AH/SD e não se reconhecem como tal. O artigo tem como objetivo fazer a análise da presença dos indicadores de AH/SD em uma mulher idosa e investigar os fatores que contribuíram para o desenvolvimento de suas habilidades na área artística. Vale ressaltar que a faixa etária que compreende o público idoso é pouco investigada, embora não haja um limite de idade quando se trata de desenvolver e/ou descobrir a presença dos três anéis descritos por Renzulli (2004), principal referencial teórico deste estudo. De natureza qualitativa, a pesquisa caracteriza-se como documental e se vale de reportagens de jornais e vídeos de programas televisivos sobre a vida e obra de uma artista fortemente reconhecida no estado do Mato Grosso do Sul, Brasil, e no país da Bolívia, devido ao seu talento com as artes plásticas. Optou-se por submeter o material à análise de conteúdo de Bardin (2016), e os resultados revelaram a presença de AH/SD, bem como contribuições materiais e imateriais para a descoberta e desenvolvimento do talento. Espera-se colaborar para a quebra de preconceitos em relação às pessoas idosas, muitas vezes vistas como em estágio final de vida e de pouca contribuição à sociedade, além de evidenciar que as AH/SD não se encontram somente na área acadêmica e que não há idade para o descobrimento de potencialidades.
{"title":"ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NA TERCEIRA IDADE: O DESPERTAR DE UMA ARTISTA","authors":"B. A. Martins, Amanda De Oliveira Felizardo, Larissa Taynara Dos Santos Brandão, Daiane Bogado Pereira da Silva","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3349","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3349","url":null,"abstract":"O presente artigo aborda o conceito de altas habilidades/superdotação (AH/SD), o qual mesmo tendo passado pela ampliação de debates e discussões, ainda é desconhecido por parte da sociedade, inclusive, por indivíduos que apresentam AH/SD e não se reconhecem como tal. O artigo tem como objetivo fazer a análise da presença dos indicadores de AH/SD em uma mulher idosa e investigar os fatores que contribuíram para o desenvolvimento de suas habilidades na área artística. Vale ressaltar que a faixa etária que compreende o público idoso é pouco investigada, embora não haja um limite de idade quando se trata de desenvolver e/ou descobrir a presença dos três anéis descritos por Renzulli (2004), principal referencial teórico deste estudo. De natureza qualitativa, a pesquisa caracteriza-se como documental e se vale de reportagens de jornais e vídeos de programas televisivos sobre a vida e obra de uma artista fortemente reconhecida no estado do Mato Grosso do Sul, Brasil, e no país da Bolívia, devido ao seu talento com as artes plásticas. Optou-se por submeter o material à análise de conteúdo de Bardin (2016), e os resultados revelaram a presença de AH/SD, bem como contribuições materiais e imateriais para a descoberta e desenvolvimento do talento. Espera-se colaborar para a quebra de preconceitos em relação às pessoas idosas, muitas vezes vistas como em estágio final de vida e de pouca contribuição à sociedade, além de evidenciar que as AH/SD não se encontram somente na área acadêmica e que não há idade para o descobrimento de potencialidades.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86540737","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-13DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3365
Ana Azevedo, Ana Clara Borro Lopes, Márcia Helena de Melo Pereira
Nas últimas décadas, as discussões sobre o ensino de línguas têm sugerido um trabalho contextualizado com a gramática. Diante disso, o objetivo deste trabalho é analisar a abordagem do ensino de gramática no livro de 8º ano do projeto Aprova Brasil (Soluções Moderna), que visa à preparação de estudantes para avaliações externas como a Prova Brasil, que avaliam a sua competência leitora. Para isso, atividades do material foram analisadas qualitativamente, com base nos postulados de Antunes (2007, 2014) e Possenti (1996). Os resultados mostraram um trabalho contextualizado com a gramática, focado na produção de sentidos dos elementos dentro do texto, em vez de uma redução à nomenclatura ou de uma abordagem descontextualizada, o que prepara o aluno para os usos sociais da língua.
{"title":"PERSPECTIVAS PARA O ENSINO DE GRAMÁTICA CONTEXTUALIZADA: UMA ANÁLISE DO MATERIAL DO PROJETO APROVA BRASIL","authors":"Ana Azevedo, Ana Clara Borro Lopes, Márcia Helena de Melo Pereira","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3365","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3365","url":null,"abstract":"Nas últimas décadas, as discussões sobre o ensino de línguas têm sugerido um trabalho contextualizado com a gramática. Diante disso, o objetivo deste trabalho é analisar a abordagem do ensino de gramática no livro de 8º ano do projeto Aprova Brasil (Soluções Moderna), que visa à preparação de estudantes para avaliações externas como a Prova Brasil, que avaliam a sua competência leitora. Para isso, atividades do material foram analisadas qualitativamente, com base nos postulados de Antunes (2007, 2014) e Possenti (1996). Os resultados mostraram um trabalho contextualizado com a gramática, focado na produção de sentidos dos elementos dentro do texto, em vez de uma redução à nomenclatura ou de uma abordagem descontextualizada, o que prepara o aluno para os usos sociais da língua.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90939531","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-13DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3301
Mateus Medeiros Nunes
O presente artigo analisa a inovação legislativa do pacote anticrime frente os fins e objetivos do Direito Penal e da execução penal, tendo em vista, o objetivo repressivo da legislação e a realidade do sistema prisional brasileiro, que possui uma das maiores massas carcerárias e com alto índice de reincidência. Foi realizado um breve estudo da situação carcerária do país, bem como analisado o contexto que originou o pacote anticrime. Abordou-se a teoria do Direito Penal do inimigo como base de política criminal executado pelo Estado, que busca apoio popular num discurso punitivista, sem resolver ou se preocupar com os altos índices de criminalidade do país.
{"title":"POLÍTICA CRIMINAL: O CONTRASTE DO PACOTE ANTICRIME E A EXECUÇÃO DA PENA","authors":"Mateus Medeiros Nunes","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3301","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3301","url":null,"abstract":"O presente artigo analisa a inovação legislativa do pacote anticrime frente os fins e objetivos do Direito Penal e da execução penal, tendo em vista, o objetivo repressivo da legislação e a realidade do sistema prisional brasileiro, que possui uma das maiores massas carcerárias e com alto índice de reincidência. Foi realizado um breve estudo da situação carcerária do país, bem como analisado o contexto que originou o pacote anticrime. Abordou-se a teoria do Direito Penal do inimigo como base de política criminal executado pelo Estado, que busca apoio popular num discurso punitivista, sem resolver ou se preocupar com os altos índices de criminalidade do país.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85419443","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-13DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3308
Wesley William Gonçalves Nascimento, Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen
Este artigo tem como foco o Ensino da Educação Financeira em cursos técnicos integrados da Educação de Jovens e Adultos (EJA), sendo esta uma temática ainda não presente em muitas instituições federais de educação do país. Buscando contribuir para a formação de alunos criativos e críticos financeiramente, por meio de uma proposta de inclusão do ensino da Educação Financeira, ensinando-os a desenvolver raciocínios satisfatórios nas operações financeiras, mostrando-lhes estratégias de avaliação para melhorar a administração do seu dinheiro e influenciando seguramente nas suas decisões de consumo e investimento, organizou-se a seguinte proposta. Objetiva investigar como tem ocorrido a abordagem da temática Educação Financeira em um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia e propor a inclusão dessa abordagem nos cursos ‘Técnico em Alimentos’ e ‘Modelagem do Vestuário’. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, realizada por intermédio de análise documental nos projetos de curso, matrizes curriculares e programas de disciplinas desses cursos para investigar a presença da Educação Financeira. Os dados coletados foram analisados seguindo as orientações da análise descritiva. Constatou-se que, os cursos técnicos em análise, apresentam na disciplina de Matemática do segundo período apenas um tópico de porcentagem que está relacionado à área de finanças. Foi elaborada uma proposta para a inclusão de uma disciplina de Ensino da Educação Financeira buscando contribuir significativamente na formação dos estudantes, fazendo-os pensar estrategicamente com criticidade e criatividade.
{"title":"ENSINO DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA NO CURSO TÉCNICO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO – POSSIBILIDADES E POTENCIALIDADES","authors":"Wesley William Gonçalves Nascimento, Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3308","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3308","url":null,"abstract":"Este artigo tem como foco o Ensino da Educação Financeira em cursos técnicos integrados da Educação de Jovens e Adultos (EJA), sendo esta uma temática ainda não presente em muitas instituições federais de educação do país. Buscando contribuir para a formação de alunos criativos e críticos financeiramente, por meio de uma proposta de inclusão do ensino da Educação Financeira, ensinando-os a desenvolver raciocínios satisfatórios nas operações financeiras, mostrando-lhes estratégias de avaliação para melhorar a administração do seu dinheiro e influenciando seguramente nas suas decisões de consumo e investimento, organizou-se a seguinte proposta. Objetiva investigar como tem ocorrido a abordagem da temática Educação Financeira em um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia e propor a inclusão dessa abordagem nos cursos ‘Técnico em Alimentos’ e ‘Modelagem do Vestuário’. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, realizada por intermédio de análise documental nos projetos de curso, matrizes curriculares e programas de disciplinas desses cursos para investigar a presença da Educação Financeira. Os dados coletados foram analisados seguindo as orientações da análise descritiva. Constatou-se que, os cursos técnicos em análise, apresentam na disciplina de Matemática do segundo período apenas um tópico de porcentagem que está relacionado à área de finanças. Foi elaborada uma proposta para a inclusão de uma disciplina de Ensino da Educação Financeira buscando contribuir significativamente na formação dos estudantes, fazendo-os pensar estrategicamente com criticidade e criatividade.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72475280","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-13DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3347
Isabela Vieira Barbosa, Caique Fernando Fistarol, Márcia Regina Selpa Heinzle
O objetivo deste artigo é socializar dados parciais de uma pesquisa maior que integra os estudos de um observatório da internacionalização da Educação Básica. Neste sentido, o recorte aqui apresentado teve como objetivo analisar as concepções de bilinguismo e de educação bilíngue adotadas por pesquisadores em produções científicas relacionadas às áreas de Educação e de Linguagem no Brasil, entre os anos de 2010 e 2015. Para isso, foi desenvolvida uma metanálise qualitativa (SACARDO; SOUSA, 2008) a partir do levantamento de teses, dissertações e artigos em bases de dados que abordassem o conceito de bilinguismo. Para a análise destes dados, nos embasamos nos estudos de Megale (2005) organizando os autores em duas categorias definidas a priori: i) unidimensional; ii) multidimensional. Os dados sugerem que, apesar dos diferentes campos de investigação e das metodologias empregadas, a maioria dos trabalhos se direciona para uma concepção que aborda o sujeito situado em um contexto de bi/plurilinguismo (CAVALCANTI, 1999, 2011), além de considerar a interação entre diversas áreas do conhecimento, língua e cultura, caracterizadas, neste trabalho, a partir de uma vertente multidimensional (MEGALE, 2005).
{"title":"CONCEPÇÕES SOBRE BILINGUISMO: UMA METANÁLISE DE PRODUÇÕES CIENTIFICAS NAS ÁREAS DE EDUCAÇÃO E LINGUAGEM","authors":"Isabela Vieira Barbosa, Caique Fernando Fistarol, Márcia Regina Selpa Heinzle","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3347","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3347","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é socializar dados parciais de uma pesquisa maior que integra os estudos de um observatório da internacionalização da Educação Básica. Neste sentido, o recorte aqui apresentado teve como objetivo analisar as concepções de bilinguismo e de educação bilíngue adotadas por pesquisadores em produções científicas relacionadas às áreas de Educação e de Linguagem no Brasil, entre os anos de 2010 e 2015. Para isso, foi desenvolvida uma metanálise qualitativa (SACARDO; SOUSA, 2008) a partir do levantamento de teses, dissertações e artigos em bases de dados que abordassem o conceito de bilinguismo. Para a análise destes dados, nos embasamos nos estudos de Megale (2005) organizando os autores em duas categorias definidas a priori: i) unidimensional; ii) multidimensional. Os dados sugerem que, apesar dos diferentes campos de investigação e das metodologias empregadas, a maioria dos trabalhos se direciona para uma concepção que aborda o sujeito situado em um contexto de bi/plurilinguismo (CAVALCANTI, 1999, 2011), além de considerar a interação entre diversas áreas do conhecimento, língua e cultura, caracterizadas, neste trabalho, a partir de uma vertente multidimensional (MEGALE, 2005).","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83995003","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-13DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3348
Jaime José Rauber
O presente artigo tem como objetivo avaliar os resultados da implantação de um projeto de ação voltado ao desenvolvimento da virtude da honestidade. O projeto consistiu na disponibilização de uma geladeira com garrafas de água devendo o valor consumido ser depositado numa caixinha. O projeto foi desenvolvido em duas edições. A expectativa era a de que a Taxa de Oscilação (TO), isto é, a diferença entre o valor consumido e o valor depositado, fosse nula ou ficasse próximo de zero. No entanto, o resultado da primeira edição foi bem aquém do esperado, pois, no seu pico, a TO chegou a -60,87%. O resultado da segunda edição foi próximo do esperado, com TO geral de -2,12%. A ação mostrou que muitas pessoas só passaram a agir de modo justo quando foram informadas da possibilidade de estarem sendo filmadas ou quando tinham outro motivo para agirem de forma honesta.
{"title":"HONESTIDADE À PROVA: “PEGUE SUA ÁGUA E PAGUE”","authors":"Jaime José Rauber","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3348","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3348","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo avaliar os resultados da implantação de um projeto de ação voltado ao desenvolvimento da virtude da honestidade. O projeto consistiu na disponibilização de uma geladeira com garrafas de água devendo o valor consumido ser depositado numa caixinha. O projeto foi desenvolvido em duas edições. A expectativa era a de que a Taxa de Oscilação (TO), isto é, a diferença entre o valor consumido e o valor depositado, fosse nula ou ficasse próximo de zero. No entanto, o resultado da primeira edição foi bem aquém do esperado, pois, no seu pico, a TO chegou a -60,87%. O resultado da segunda edição foi próximo do esperado, com TO geral de -2,12%. A ação mostrou que muitas pessoas só passaram a agir de modo justo quando foram informadas da possibilidade de estarem sendo filmadas ou quando tinham outro motivo para agirem de forma honesta.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80969712","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-13DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3322
José Renan De Souza Belém, Silvana Neumann Martins
O presente artigo apresenta como professores com comportamento empreendedor podem contribuir nos processos de ensino e de aprendizagem de alunos do ensino técnico do IFAM - campus Coari. Para isso, partiu-se da hipótese de que o IFAM - campus Coari possui professores com comportamento empreendedor, que tendem a desenvolver um ensino diferenciado, contribuindo mais fortemente na aprendizagem dos alunos. Para isso foi fundamental detectar os professores dos cursos técnicos do IFAM que possuem comportamento empreendedor; conhecer as estratégias de ensino utilizadas por eles em aulas presenciais e remotas e verificar a contribuição dos docentes com o referido comportamento nos processos de aprendizagem dos alunos do IFAM. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa e que possui aproximações com o estudo de caso, foi realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) - campus Coari. Os sujeitos foram 36 (trinta e seis) alunos do terceiro ano dos cursos técnicos integrados de nível médio em: Agropecuária e Informática para Internet, sendo 18 (dezoito) alunos de cada turma. Para a realização da pesquisa, foi utilizado o Grupo Focal (GF). Para a análise dos dados foi utilizada a técnica de análise de conteúdo de Bardin (2016). A partir da realização dos seis grupos focais com seis alunos, percebeu-se que o papel do Professor com comportamento Empreendedor é o diferencial para a concretização das práticas eficazes que contribuem nos processos de ensino e aprendizagem dos alunos do Instituto.
{"title":"O PAPEL DO PROFESSOR COM COMPORTAMENTO EMPREENDEDOR NOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM","authors":"José Renan De Souza Belém, Silvana Neumann Martins","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3322","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v44i1a2023.3322","url":null,"abstract":"O presente artigo apresenta como professores com comportamento empreendedor podem contribuir nos processos de ensino e de aprendizagem de alunos do ensino técnico do IFAM - campus Coari. Para isso, partiu-se da hipótese de que o IFAM - campus Coari possui professores com comportamento empreendedor, que tendem a desenvolver um ensino diferenciado, contribuindo mais fortemente na aprendizagem dos alunos. Para isso foi fundamental detectar os professores dos cursos técnicos do IFAM que possuem comportamento empreendedor; conhecer as estratégias de ensino utilizadas por eles em aulas presenciais e remotas e verificar a contribuição dos docentes com o referido comportamento nos processos de aprendizagem dos alunos do IFAM. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa e que possui aproximações com o estudo de caso, foi realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) - campus Coari. Os sujeitos foram 36 (trinta e seis) alunos do terceiro ano dos cursos técnicos integrados de nível médio em: Agropecuária e Informática para Internet, sendo 18 (dezoito) alunos de cada turma. Para a realização da pesquisa, foi utilizado o Grupo Focal (GF). Para a análise dos dados foi utilizada a técnica de análise de conteúdo de Bardin (2016). A partir da realização dos seis grupos focais com seis alunos, percebeu-se que o papel do Professor com comportamento Empreendedor é o diferencial para a concretização das práticas eficazes que contribuem nos processos de ensino e aprendizagem dos alunos do Instituto.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-07-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73912554","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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