Pub Date : 2024-08-09DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3590
Rafaela Oppermann Miranda, Luciana Maria Crestani
Neste trabalho, com o intuito de colocar em discussão mecanismos que produzem efeitos de verdade e de falsidade nos textos, analisamos uma mensagem mentirosa divulgada em redes sociais em 2023. Constituem nossos objetivos específicos explicitar o que o texto diz e para que o faz, explicar os principais mecanismos mobilizados em sua construção e os efeitos de sentido que projetam, além de apontar encaminhamentos didáticos para uma análise semiótica do texto na escola. O aporte teórico-metodológico se dá com base na Semiótica Discursiva, principalmente em trabalhos de Barros (2005, 2020), Fiorin (2004, 2022) e Gomes (2019). Centramo-nos no nível discursivo do texto, enfocando a projeção da enunciação no enunciado por meio do mecanismo da debreagem e seus efeitos de sentido, bem como o recurso da ancoragem e o efeito derivado. Verificamos a alternância de discursos em primeira e em terceira pessoa, que projetam efeitos de sentido de subjetividade e objetividade, contribuintes ao estabelecimento de confiança entre os participantes da enunciação. Constatamos que o efeito de realidade resulta da ancoragem realizada mediante a figurativização de atores, datas e lugares. Concluímos que o estudo de mecanismos de construção de textos mentirosos pode ajudar a desmascarar esse tipo de texto.
{"title":"A CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS EM UMA MENSAGEM MENTIROSA: UMA ABORDAGEM À LUZ DA SEMIÓTICA DISCURSIVA","authors":"Rafaela Oppermann Miranda, Luciana Maria Crestani","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3590","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3590","url":null,"abstract":"Neste trabalho, com o intuito de colocar em discussão mecanismos que produzem efeitos de verdade e de falsidade nos textos, analisamos uma mensagem mentirosa divulgada em redes sociais em 2023. Constituem nossos objetivos específicos explicitar o que o texto diz e para que o faz, explicar os principais mecanismos mobilizados em sua construção e os efeitos de sentido que projetam, além de apontar encaminhamentos didáticos para uma análise semiótica do texto na escola. O aporte teórico-metodológico se dá com base na Semiótica Discursiva, principalmente em trabalhos de Barros (2005, 2020), Fiorin (2004, 2022) e Gomes (2019). Centramo-nos no nível discursivo do texto, enfocando a projeção da enunciação no enunciado por meio do mecanismo da debreagem e seus efeitos de sentido, bem como o recurso da ancoragem e o efeito derivado. Verificamos a alternância de discursos em primeira e em terceira pessoa, que projetam efeitos de sentido de subjetividade e objetividade, contribuintes ao estabelecimento de confiança entre os participantes da enunciação. Constatamos que o efeito de realidade resulta da ancoragem realizada mediante a figurativização de atores, datas e lugares. Concluímos que o estudo de mecanismos de construção de textos mentirosos pode ajudar a desmascarar esse tipo de texto.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":"44 24","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141924108","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-08-09DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3777
Aline de Novaes Conceição
Os Parques Infantis funcionaram no Brasil na década de 1930 a 1970, quando foram transformados em Escolas Municipais de Educação Infantil. Atendiam crianças de 3 a 12 anos. Dentre os primeiros Parques Infantis instalados no interior do estado de São Paulo, Marília/SP é a cidade que apresenta uma lacuna em relação ao registro. A partir disso, objetivam-se reconstituir elementos dos Parques Infantis que foram instalados em Marília/SP, especificamente os físicos no período de funcionamento dessas instituições (1937 a 1978). Para isso, foi realizada pesquisa documental com abordagem histórica, considerando a História Cultural. Compreenderam-se que nos Parques Infantis de Marília/SP, os espaços, playgrounds, piscinas e quadras de esportes, estavam diretamente relacionados com a recreação e possibilitavam o desenvolvimento dos elementos físicos dos parqueanos, elementos valorizados em uma Educação Integral, compreendendo que um corpo saudável contribuiria para a formação do intelecto, que desenvolvido, contribuiria para o progresso do país.
{"title":"ELEMENTOS FÍSICOS DE PARQUES INFANTIS DO INTERIOR DE SÃO PAULO (1937-1978)","authors":"Aline de Novaes Conceição","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3777","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3777","url":null,"abstract":"Os Parques Infantis funcionaram no Brasil na década de 1930 a 1970, quando foram transformados em Escolas Municipais de Educação Infantil. Atendiam crianças de 3 a 12 anos. Dentre os primeiros Parques Infantis instalados no interior do estado de São Paulo, Marília/SP é a cidade que apresenta uma lacuna em relação ao registro. A partir disso, objetivam-se reconstituir elementos dos Parques Infantis que foram instalados em Marília/SP, especificamente os físicos no período de funcionamento dessas instituições (1937 a 1978). Para isso, foi realizada pesquisa documental com abordagem histórica, considerando a História Cultural. Compreenderam-se que nos Parques Infantis de Marília/SP, os espaços, playgrounds, piscinas e quadras de esportes, estavam diretamente relacionados com a recreação e possibilitavam o desenvolvimento dos elementos físicos dos parqueanos, elementos valorizados em uma Educação Integral, compreendendo que um corpo saudável contribuiria para a formação do intelecto, que desenvolvido, contribuiria para o progresso do país.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":"6 19","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141921330","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-08-09DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3790
Andreia Do Nascimento Lima
A aprendizagem entre pares (ou times), também conhecida como peer instruction ou team based learning, é uma metodologia ativa de ensino que tem como objetivo incentivar o debate e a reflexão em conjunto, sua utilização em sala de aula de cursos técnicos pode permitir a transformação do ensino tradicional em uma aprendizagem interativa, proveitosa, que incentiva o desenvolvimento do senso crítico e da capacidade de argumentação dos alunos. O objetivo proposto neste trabalho é fazer um relato de experiência da utilização em sala de aula da aprendizagem entre pares na disciplina de Economia e Administração Rural II, na turma do curso técnico subsequente em agropecuária do polo Santana do Araguaia-PA do Instituto Federal do Pará, Campus Rural de Marabá. Inicialmente aborda-se sobre o curso técnico em agropecuária subsequente ao ensino médio, em seguida faz-se uma breve contextualização sobre a aprendizagem entre pares, o papel do educador e do educando para o ensino-aprendizagem, posteriormente traz o relato do uso dessa metodologia em sala de aula e sua contribuição para a disciplina. Os resultados dessa experiência apontam que a troca de conhecimento entre os alunos impactou positivamente na interação entre eles, tornando a aula dinâmica, conforme proposto pela docente ao planejar o uso da metodologia ativa.
同伴学习（或团队），也称为同伴指导或团队学习，是一种积极的教学方法，旨在鼓励共同辩论和思考。 在技术课程课堂上使用这种方法，可以将传统教学转变为互动的、富有成效的学习，鼓励发展学生的批判意识和论证能力。这项工作的目的是报告在帕拉州联邦学院马拉巴农村校区桑塔纳-杜阿拉瓜亚-PA 中心的农业技术课程中，在经济学和农村管理 II 学科的课堂上使用同伴学习的经验。本报告首先讨论了高中后的农业技术课程，然后简要介绍了同伴学习的背景、教育者和学习者在教与学中的作用，最后报告了这一方法在课堂上的使用情况及其对该学科的贡献。这一经验的结果表明，学生之间的知识交流对他们之间的互动产生了积极影响，使课堂充满活力，这也是教师在计划使用这种积极方法时提出的建议。
{"title":"APRENDIZAGEM ENTRE PARES: RELATO DE EXPERIÊNCIA NO CURSO TÉCNICO SUBSEQUENTE EM AGROPECUÁRIA","authors":"Andreia Do Nascimento Lima","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3790","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3790","url":null,"abstract":"A aprendizagem entre pares (ou times), também conhecida como peer instruction ou team based learning, é uma metodologia ativa de ensino que tem como objetivo incentivar o debate e a reflexão em conjunto, sua utilização em sala de aula de cursos técnicos pode permitir a transformação do ensino tradicional em uma aprendizagem interativa, proveitosa, que incentiva o desenvolvimento do senso crítico e da capacidade de argumentação dos alunos. O objetivo proposto neste trabalho é fazer um relato de experiência da utilização em sala de aula da aprendizagem entre pares na disciplina de Economia e Administração Rural II, na turma do curso técnico subsequente em agropecuária do polo Santana do Araguaia-PA do Instituto Federal do Pará, Campus Rural de Marabá. Inicialmente aborda-se sobre o curso técnico em agropecuária subsequente ao ensino médio, em seguida faz-se uma breve contextualização sobre a aprendizagem entre pares, o papel do educador e do educando para o ensino-aprendizagem, posteriormente traz o relato do uso dessa metodologia em sala de aula e sua contribuição para a disciplina. Os resultados dessa experiência apontam que a troca de conhecimento entre os alunos impactou positivamente na interação entre eles, tornando a aula dinâmica, conforme proposto pela docente ao planejar o uso da metodologia ativa.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":"83 23","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141922411","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-08-09DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3749
F. Gasparini, Everton Bedin, E. Miranda
O Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) surgiu como uma teoria que visa analisar as formas de manifestação do conhecimento a partir da prática docente em sala de aula, ao se considerar as experiências prévias e o contexto em que cada sujeito se encontra inserido. Neste artigo, objetiva-se apresentar o panorama do Estado do Conhecimento acerca das pesquisas nos Programas de Pós-Graduação na área do Ensino de Ciências e Matemática sobre o PCK a partir do Banco de Teses e Dissertações da CAPES. Numa abordagem quali-quantitativa, de objetivo exploratório e natureza básica, esta pesquisa identificou aspectos nos estudos sobre PCK à luz da Análise de Conteúdo como tipo e ano de defesa, Programas de Pós-Graduação e orientador e, dentre outros, metodologia e objetivos. Notou-se uma distribuição similar entre teses e dissertações, mas a sub-representação de estudos das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste indica não haver panorama geral sobre as possibilidades de investigações sobre o PCK no país. Isto também é reforçado pelo predomínio da Química, com perspectivas mais inovadoras, em relação às demais ciências, que tendem a abordagens mais bem estabelecidas. A Análise de Conteúdo sobre os objetivos reforça a importância do PCK para estudos sobre a formação inicial e continuada de professores, bem como a tendência recente de aliar o PCK com outros referenciais teóricos do Ensino de Ciências e Matemática.
{"title":"CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO NO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: UM PANORAMA BRASILEIRO","authors":"F. Gasparini, Everton Bedin, E. Miranda","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3749","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3749","url":null,"abstract":"O Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) surgiu como uma teoria que visa analisar as formas de manifestação do conhecimento a partir da prática docente em sala de aula, ao se considerar as experiências prévias e o contexto em que cada sujeito se encontra inserido. Neste artigo, objetiva-se apresentar o panorama do Estado do Conhecimento acerca das pesquisas nos Programas de Pós-Graduação na área do Ensino de Ciências e Matemática sobre o PCK a partir do Banco de Teses e Dissertações da CAPES. Numa abordagem quali-quantitativa, de objetivo exploratório e natureza básica, esta pesquisa identificou aspectos nos estudos sobre PCK à luz da Análise de Conteúdo como tipo e ano de defesa, Programas de Pós-Graduação e orientador e, dentre outros, metodologia e objetivos. Notou-se uma distribuição similar entre teses e dissertações, mas a sub-representação de estudos das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste indica não haver panorama geral sobre as possibilidades de investigações sobre o PCK no país. Isto também é reforçado pelo predomínio da Química, com perspectivas mais inovadoras, em relação às demais ciências, que tendem a abordagens mais bem estabelecidas. A Análise de Conteúdo sobre os objetivos reforça a importância do PCK para estudos sobre a formação inicial e continuada de professores, bem como a tendência recente de aliar o PCK com outros referenciais teóricos do Ensino de Ciências e Matemática.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":"55 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141922925","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-08-09DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3675
Luis Carlos Cervantes Estrada, Oleskyenio Enrique Flórez Rincón, Jessica Ivonne Bermúdez Floréz
El objetivo de la presenta investigación fue analizar la calidad del sueño entre los policías entendiendo los factores que influyen en su satisfacción con el sueño. Para ello, se utilizó el Índice de Calidad del Sueño de Pittsburgh (PSQI) como herramienta de recolección de datos. La muestra incluyó a un grupo de policías, cuyas respuestas permitieron identificar dos segmentos distintos en cuanto a la calidad del sueño. La metodología consistió en la aplicación del PSQI, un cuestionario ampliamente reconocido y validado para medir diversos aspectos del sueño, tales como la duración, la eficiencia, la latencia y las alteraciones del sueño. Los datos recolectados se segmentaron y analizaron para identificar patrones y diferencias significativas entre los participantes. Los resultados mostraron que existe un segmento de policías con alta satisfacción en la calidad del sueño, caracterizado por no tener dificultades para conciliar el sueño y sentir que su sueño es reparador. En contraste, el segundo segmento presentó problemas significativos para conciliar y mantener el sueño, resultando en una sensación de cansancio constante y dificultades para despertar. Las conclusiones del estudio sugieren la necesidad de implementar intervenciones específicas para mejorar la calidad del sueño entre los policías, especialmente aquellos en el segmento con baja satisfacción. Se recomienda llevar a cabo campañas de autocuidado que incluyan prácticas de ejercicio regular y estrategias de salario emocional, enfocadas en reducir el estrés laboral y mejorar el bienestar general de los policías. Estas medidas no solo mejorarían la calidad del sueño, sino que también contribuirían a un mejor desempeño laboral y a la salud integral de los oficiales.
{"title":"AFECTACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL SUEÑO EN LA CALIDAD DE VIDA DE LOS POLICÍAS","authors":"Luis Carlos Cervantes Estrada, Oleskyenio Enrique Flórez Rincón, Jessica Ivonne Bermúdez Floréz","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3675","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3675","url":null,"abstract":"El objetivo de la presenta investigación fue analizar la calidad del sueño entre los policías entendiendo los factores que influyen en su satisfacción con el sueño. Para ello, se utilizó el Índice de Calidad del Sueño de Pittsburgh (PSQI) como herramienta de recolección de datos. La muestra incluyó a un grupo de policías, cuyas respuestas permitieron identificar dos segmentos distintos en cuanto a la calidad del sueño. La metodología consistió en la aplicación del PSQI, un cuestionario ampliamente reconocido y validado para medir diversos aspectos del sueño, tales como la duración, la eficiencia, la latencia y las alteraciones del sueño. Los datos recolectados se segmentaron y analizaron para identificar patrones y diferencias significativas entre los participantes. Los resultados mostraron que existe un segmento de policías con alta satisfacción en la calidad del sueño, caracterizado por no tener dificultades para conciliar el sueño y sentir que su sueño es reparador. En contraste, el segundo segmento presentó problemas significativos para conciliar y mantener el sueño, resultando en una sensación de cansancio constante y dificultades para despertar. Las conclusiones del estudio sugieren la necesidad de implementar intervenciones específicas para mejorar la calidad del sueño entre los policías, especialmente aquellos en el segmento con baja satisfacción. Se recomienda llevar a cabo campañas de autocuidado que incluyan prácticas de ejercicio regular y estrategias de salario emocional, enfocadas en reducir el estrés laboral y mejorar el bienestar general de los policías. Estas medidas no solo mejorarían la calidad del sueño, sino que también contribuirían a un mejor desempeño laboral y a la salud integral de los oficiales.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":"29 43","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141924617","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-08-09DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3679
C. M. Fernandes, Luiz Ademir de Oliveira, P. Farnese, Luciana Janizello Augusto
Este estudo é o resultado de sistematizações teóricas e práticas sobre a extensão universitária voltada para pessoas idosas com foco na educação midiática, com vistas ao enfrentamento de contextos que envolvem a circulação de fake news. Um estudo de caso realizado a partir das ações do projeto Literamidia +50, uma parceria do IF Sudeste MG e Universidade Paulista, apontou caminhos analíticos que podem auxiliar na definição de estratégias de Literacia Midiática capazes de auxiliar na conscientização sobre os riscos que o ambiente virtual impõe aos cidadãos. A amostra compreendeu 17 integrantes (alunos), que frequentaram o curso durante o período de julho a dezembro de 2021 e aceitaram participar da pesquisa, assinando o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, após aprovação da pesquisa no Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da Universidade Paulista (UNIP). Os resultados revelaram que a literacia representa um caminho promissor no sentido de oportunizar ao idoso o acesso mais seguro e consciente da informação, que recebe e compartilha nas mídias digitais.
{"title":"LITERACIA MIDIÁTICA E COMBATE A FAKE NEWS: UM ESTUDO DE CASO COM O PÚBLICO DA TERCEIRA IDADE","authors":"C. M. Fernandes, Luiz Ademir de Oliveira, P. Farnese, Luciana Janizello Augusto","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3679","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3679","url":null,"abstract":"Este estudo é o resultado de sistematizações teóricas e práticas sobre a extensão universitária voltada para pessoas idosas com foco na educação midiática, com vistas ao enfrentamento de contextos que envolvem a circulação de fake news. Um estudo de caso realizado a partir das ações do projeto Literamidia +50, uma parceria do IF Sudeste MG e Universidade Paulista, apontou caminhos analíticos que podem auxiliar na definição de estratégias de Literacia Midiática capazes de auxiliar na conscientização sobre os riscos que o ambiente virtual impõe aos cidadãos. A amostra compreendeu 17 integrantes (alunos), que frequentaram o curso durante o período de julho a dezembro de 2021 e aceitaram participar da pesquisa, assinando o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, após aprovação da pesquisa no Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da Universidade Paulista (UNIP). Os resultados revelaram que a literacia representa um caminho promissor no sentido de oportunizar ao idoso o acesso mais seguro e consciente da informação, que recebe e compartilha nas mídias digitais.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":"89 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141921836","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-08-09DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3617
Morgana Pappen, Ana Carolina Bienert, Luci Helen Alvez Freitas, Vitória Gelsdorf Dumke, Emelin Pappen, Guilherme Mocelin, Larissa Calheiro, Daniel Barcelos Petry, Hildegard Hedwig Pohl, Suzane Beatriz Frantz Krug
O artigo objetiva relatar as experiências vivenciadas em um projeto multiprofissional acerca da qualidade de vida no trabalho em uma Coordenadoria Regional de Educação do Rio Grande do Sul. Como método, trata-se de um relato de experiência, originado a partir de um projeto multidisciplinar, realizado com trabalhadores da educação que integram a 6ª Coordenadoria Regional de Educação. As atividades realizadas foram organizadas presencialmente, quinzenalmente, conduzidas pela equipe do projeto e diferentes profissionais da área da saúde, os quais desenvolveram ações de forma educativa, de recreação, relaxamento e descontração. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade de Santa Cruz do Sul. Como resultado e discussão, foram desenvolvidos dez encontros, entre eles, apresentação do projeto, aplicação do Pentáculo do Bem-estar, momento de reiki, meditação, ginástica laboral, música, dança, orientações nutricionais e o último como fechamento. Todos enfatizavam a qualidade de vida no trabalho a partir da realização de ações multiprofissionais. Concluiu-se que o projeto promoveu momentos de atenção à saúde e bem-estar, oportunizando qualidade de vida no trabalho aos trabalhadores da educação durante suas atividades laborais, bem como, proporcionou momentos de interação entre os participantes.
{"title":"ROJETO MULTIPROFISSIONAL ACERCA DA QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA","authors":"Morgana Pappen, Ana Carolina Bienert, Luci Helen Alvez Freitas, Vitória Gelsdorf Dumke, Emelin Pappen, Guilherme Mocelin, Larissa Calheiro, Daniel Barcelos Petry, Hildegard Hedwig Pohl, Suzane Beatriz Frantz Krug","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3617","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3617","url":null,"abstract":"O artigo objetiva relatar as experiências vivenciadas em um projeto multiprofissional acerca da qualidade de vida no trabalho em uma Coordenadoria Regional de Educação do Rio Grande do Sul. Como método, trata-se de um relato de experiência, originado a partir de um projeto multidisciplinar, realizado com trabalhadores da educação que integram a 6ª Coordenadoria Regional de Educação. As atividades realizadas foram organizadas presencialmente, quinzenalmente, conduzidas pela equipe do projeto e diferentes profissionais da área da saúde, os quais desenvolveram ações de forma educativa, de recreação, relaxamento e descontração. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade de Santa Cruz do Sul. Como resultado e discussão, foram desenvolvidos dez encontros, entre eles, apresentação do projeto, aplicação do Pentáculo do Bem-estar, momento de reiki, meditação, ginástica laboral, música, dança, orientações nutricionais e o último como fechamento. Todos enfatizavam a qualidade de vida no trabalho a partir da realização de ações multiprofissionais. Concluiu-se que o projeto promoveu momentos de atenção à saúde e bem-estar, oportunizando qualidade de vida no trabalho aos trabalhadores da educação durante suas atividades laborais, bem como, proporcionou momentos de interação entre os participantes.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":"8 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141921648","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-08-09DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3706
S. C. Yamazaki, R. M. O. Yamazaki
Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa intitulada “(Im)Possível interlocução entre Psicanálise, Educação e Ensino: uma investigação em revistas de Psicanálise”, realizada em uma universidade pública brasileira, na qual procuramos analisar em revistas de psicanálise a presença/ausência de artigos que tem como tema a educação no sentido amplo do termo e, em específico, se procuram trazer para discussão o “discurso do capitalista”, no sentido lacaniano. Tendo como preocupação a influência que o discurso encontrado na contemporaneidade tem no cotidiano dos sujeitos, que muitas vezes dificultam ou até mesmo obstaculizam suas vidas, este trabalho procura verificar se há pesquisas, reflexões, ensaios que permitem pensar em possibilidades de construir caminhos de subjetivação que não conduzam à satisfação coletiva cujo valor maior é o consumo desenfreado e cada vez mais intenso e veloz daquilo que Lacan chamou de gadget. Trata-se de um instrumento criado ou potencializado pelo discurso do capitalismo que faz com que as pessoas vivam em função de mais produzir e mais consumir, levando a um falso tamponamento de conflitos e faltas de um passado remoto. Os resultados mostram que há trabalhos que apontam criticamente para este discurso, os quais podem ser considerados reflexos de outros setores da sociedade, além daqueles que lidam diariamente com a saúde, com a educação e com as pesquisas na academia.
{"title":"A EDUCAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE EM REVISTAS DE PSICANÁLISE: ANÁLISE DA PRESENÇA DO “DISCURSO CAPITALISTA DE JACQUES LACAN”","authors":"S. C. Yamazaki, R. M. O. Yamazaki","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3706","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3706","url":null,"abstract":"Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa intitulada “(Im)Possível interlocução entre Psicanálise, Educação e Ensino: uma investigação em revistas de Psicanálise”, realizada em uma universidade pública brasileira, na qual procuramos analisar em revistas de psicanálise a presença/ausência de artigos que tem como tema a educação no sentido amplo do termo e, em específico, se procuram trazer para discussão o “discurso do capitalista”, no sentido lacaniano. Tendo como preocupação a influência que o discurso encontrado na contemporaneidade tem no cotidiano dos sujeitos, que muitas vezes dificultam ou até mesmo obstaculizam suas vidas, este trabalho procura verificar se há pesquisas, reflexões, ensaios que permitem pensar em possibilidades de construir caminhos de subjetivação que não conduzam à satisfação coletiva cujo valor maior é o consumo desenfreado e cada vez mais intenso e veloz daquilo que Lacan chamou de gadget. Trata-se de um instrumento criado ou potencializado pelo discurso do capitalismo que faz com que as pessoas vivam em função de mais produzir e mais consumir, levando a um falso tamponamento de conflitos e faltas de um passado remoto. Os resultados mostram que há trabalhos que apontam criticamente para este discurso, os quais podem ser considerados reflexos de outros setores da sociedade, além daqueles que lidam diariamente com a saúde, com a educação e com as pesquisas na academia.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":"29 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141923373","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-08-09DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3677
Adriano de Araújo Santos, L. Giraffa
A realização da avaliação da aprendizagem por meio das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) ganhou novas perspectivas a partir da experiência de ensino remoto decorrente da pandemia da COVID-19. Neste sentido, este trabalho tem como objetivo apresentar o Estado do Conhecimento sobre avaliação da aprendizagem e TDICs, no contexto da e pós-pandemia da COVID-19, a partir dos repositórios Readalyc e Scopus. A concepção teórica toma como referência os aportes sobre avaliação e TDICs de Amante e Oliveira (2016), Vianna (2000), Fernandes (2008), Pinto (2016), Hadji (1994) e Perrenoud (1999). Um estudo de natureza qualitativa, apoiado na revisão de literatura, estruturado com base da metodologia do Estado do Conhecimento (Kohls-Santos; Morosini, 2021), que permitiu: o mapeamento do campo de conhecimento, a sistematização e a categorização dos resultados obtidos. Ficou evidente as limitações e possibilidades da avaliação por meio dos recursos tecnológicos em diferentes contextos e países, bem como observamos o agravamento da brecha social em virtude do período de ensino remoto, tendo em vista a falta de equipamentos e conectividade por parte da comunidade escolar. Por fim, identificamos também a necessidade de formação docente para uso das TDICs de maneira crítica, reflexiva e considerando o contexto de cada instituição.
{"title":"PRÁTICAS AVALIATIVAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: UM ESTADO DO CONHECIMENTO A PARTIR DAS BASES DE DADOS REDALYC E SCOPUS","authors":"Adriano de Araújo Santos, L. Giraffa","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3677","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3677","url":null,"abstract":"A realização da avaliação da aprendizagem por meio das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) ganhou novas perspectivas a partir da experiência de ensino remoto decorrente da pandemia da COVID-19. Neste sentido, este trabalho tem como objetivo apresentar o Estado do Conhecimento sobre avaliação da aprendizagem e TDICs, no contexto da e pós-pandemia da COVID-19, a partir dos repositórios Readalyc e Scopus. A concepção teórica toma como referência os aportes sobre avaliação e TDICs de Amante e Oliveira (2016), Vianna (2000), Fernandes (2008), Pinto (2016), Hadji (1994) e Perrenoud (1999). Um estudo de natureza qualitativa, apoiado na revisão de literatura, estruturado com base da metodologia do Estado do Conhecimento (Kohls-Santos; Morosini, 2021), que permitiu: o mapeamento do campo de conhecimento, a sistematização e a categorização dos resultados obtidos. Ficou evidente as limitações e possibilidades da avaliação por meio dos recursos tecnológicos em diferentes contextos e países, bem como observamos o agravamento da brecha social em virtude do período de ensino remoto, tendo em vista a falta de equipamentos e conectividade por parte da comunidade escolar. Por fim, identificamos também a necessidade de formação docente para uso das TDICs de maneira crítica, reflexiva e considerando o contexto de cada instituição.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":"20 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141925228","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-08-09DOI: 10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3598
Paola Aquino dos Santos, Ana Marli Bulegon
Este trabalho analisa os conceitos de Estatística nos documentos da Secretaria de Educação (SEDUC-RS) para implementar o novo Ensino Médio no Rio Grande do Sul, considerando a área de interesse das autoras. O presente trabalho tem por objetivo analisar os conceitos de Estatística propostos nas matrizes Curriculares e ementas de cada itinerário formativo para o novo Ensino Médio, disponíveis na plataforma da Secretaria de Educação do estado do Rio Grande do Sul e verificar a pertinência com relação às habilidades relacionadas aos conceitos estatísticos em cada etapa da Taxonomia de Bloom revisada (TBR). Dessa forma, apresentamos os resultados da pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo descritiva e exploratória, realizada em 2022, quanto aos conceitos de Estatística, dispostos nos documentos analisados, que norteiam a implementação do novo Ensino Médio. Para tal, consideramos as categorias do domínio cognitivo da TBR para analisar as habilidades relativas aos conceitos estatísticos. Assim, observamos que as ações propostas nos itinerários formativos analisados, referentes aos conceitos de Estatística, possibilitam desenvolver os diferentes níveis cognitivos dos estudantes e contribuir para a formação de cidadãos críticos, autônomos e protagonistas.
{"title":"A ESTATÍSTICA NO NOVO ENSINO MÉDIO: UM OLHAR PARA AS MATRIZES DE REFERÊNCIA DO RIO GRANDE DO SUL","authors":"Paola Aquino dos Santos, Ana Marli Bulegon","doi":"10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3598","DOIUrl":"https://doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v45i1a2024.3598","url":null,"abstract":"Este trabalho analisa os conceitos de Estatística nos documentos da Secretaria de Educação (SEDUC-RS) para implementar o novo Ensino Médio no Rio Grande do Sul, considerando a área de interesse das autoras. O presente trabalho tem por objetivo analisar os conceitos de Estatística propostos nas matrizes Curriculares e ementas de cada itinerário formativo para o novo Ensino Médio, disponíveis na plataforma da Secretaria de Educação do estado do Rio Grande do Sul e verificar a pertinência com relação às habilidades relacionadas aos conceitos estatísticos em cada etapa da Taxonomia de Bloom revisada (TBR). Dessa forma, apresentamos os resultados da pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo descritiva e exploratória, realizada em 2022, quanto aos conceitos de Estatística, dispostos nos documentos analisados, que norteiam a implementação do novo Ensino Médio. Para tal, consideramos as categorias do domínio cognitivo da TBR para analisar as habilidades relativas aos conceitos estatísticos. Assim, observamos que as ações propostas nos itinerários formativos analisados, referentes aos conceitos de Estatística, possibilitam desenvolver os diferentes níveis cognitivos dos estudantes e contribuir para a formação de cidadãos críticos, autônomos e protagonistas.","PeriodicalId":44762,"journal":{"name":"Revista Signos","volume":"39 34","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141924172","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"文学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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