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Estudios Sobre Educacion最新文献

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Martín, X. y López-Dóriga, M. (2022). Entornos que capacitan. Intervención con adolescentes y jóvenes en riesgo de exclusión. Barcelona, Narcea, 134 pp. martin, X. y lopez - doriga, M.(2022)。培训环境。对有被排斥风险的青少年和年轻人进行干预。= =地理= =根据美国人口普查,该县的总面积为,其中土地和(3.064平方公里)水。
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2022-10-04 DOI: 10.15581/004.43.2021
Josep-Mª Puig-Rovira
     
{"title":"Martín, X. y López-Dóriga, M. (2022). Entornos que capacitan. Intervención con adolescentes y jóvenes en riesgo de exclusión. Barcelona, Narcea, 134 pp.","authors":"Josep-Mª Puig-Rovira","doi":"10.15581/004.43.2021","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.43.2021","url":null,"abstract":"  \u0000  \u0000 ","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2022-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48375311","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Fernández Suárez, G. F. y Fernández Tilve, M. D. (2022). La gestión cultural en la era digital. Madrid, McGraw Hill, 322 pp.
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2022-10-04 DOI: 10.15581/004.43.2019
Isabel Dans-Álvarez-de-Sotomayor
   
{"title":"Fernández Suárez, G. F. y Fernández Tilve, M. D. (2022). La gestión cultural en la era digital. Madrid, McGraw Hill, 322 pp.","authors":"Isabel Dans-Álvarez-de-Sotomayor","doi":"10.15581/004.43.2019","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.43.2019","url":null,"abstract":"  \u0000 ","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2022-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42303989","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Lucas Mangas, S. (2021). Aprendizaje-Servicio en la Universidad. Desarrollo de proyectos emprendedores socialmente responsables con la comunidad. Madrid, Dykinson, 228 pp. 卢卡斯·曼加斯,S.(2021)。大学的服务学习。与社区一起发展具有社会责任感的企业家项目。= =地理= =根据美国人口普查,该县的总面积为,其中土地和(3.064平方公里)水。
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2022-10-04 DOI: 10.15581/004.43.2014
Arantzazu Martínez-Odría
   
{"title":"Lucas Mangas, S. (2021). Aprendizaje-Servicio en la Universidad. Desarrollo de proyectos emprendedores socialmente responsables con la comunidad. Madrid, Dykinson, 228 pp.","authors":"Arantzazu Martínez-Odría","doi":"10.15581/004.43.2014","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.43.2014","url":null,"abstract":"  \u0000 ","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2022-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45927275","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Relationship between cold executive functions and self-regulated learning management in college students 大学生冷执行功能与自主学习管理的关系
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2022-06-24 DOI: 10.15581/004.43.005
Palmenia Pinochet-Quiroz, Nancy Lepe-Martínez, Francisco Gálvez-Gamboa, C. Ramos-Galarza, Milenko Del-Valle-Tapia, Pamela Acosta-Rodas
The aim of this research was to analyze the relationship between cold executive functions (cEFs), and self-regulated learning management (SRLM) in college students. There is a positive and a statistically significant relationship between cold executive functions (cEFs) and self-regulated learning management (SRLM). This research is a quantitative, cross-sectional, descriptive, and inferential study, with a correlational approach. The sample was non-probabilistic, by convenience sampling, composed of n = 379 college students belonging to pedagogy careers, 64.1% were males, and 35.9% females, aged between 17 and 34 years old (M = 19.82, SD = 2.41). The results show that there is a strong association between cold executive functions and self-regulated learning management since high performance in cEFs would imply a high performance on learning management. On the other hand, it is also observed a predictive value of planning cEF on SRLM, meaning that, an optimal level of planning would imply adequate management of learning processes. The original contribution of this study is to provide evidence to consider supporting plans for college students to improve their skills in the cEFs, due to the negative impact that failure in higher education represents for the student, their families, and university system. Finally, we think it is necessary to continue the research in depth of these variables, and their influence in higher education academic performance.
摘要本研究旨在探讨大学生冷执行功能与自我调节学习管理的关系。冷执行功能(cEFs)与自我调节学习管理(SRLM)之间存在显著的正相关关系。本研究是一项定量、横断面、描述性和推断性研究,采用相关方法。样本为非概率抽样,采用方便抽样法,共有n = 379名从事教育学职业的大学生,其中男性占64.1%,女性占35.9%,年龄在17 ~ 34岁之间(M = 19.82, SD = 2.41)。研究结果表明,冷执行功能与自我调节学习管理之间存在很强的相关性,因为高绩效的cef意味着高绩效的学习管理。另一方面,也观察到计划cEF对SRLM的预测价值,这意味着,最优的计划水平意味着对学习过程的充分管理。由于高等教育的失败对学生、家庭和大学系统的负面影响,本研究的最初贡献是提供证据来考虑支持大学生提高他们在cef中的技能的计划。最后,我们认为有必要继续深入研究这些变量,以及它们对高等教育学业成绩的影响。
{"title":"Relationship between cold executive functions and self-regulated learning management in college students","authors":"Palmenia Pinochet-Quiroz, Nancy Lepe-Martínez, Francisco Gálvez-Gamboa, C. Ramos-Galarza, Milenko Del-Valle-Tapia, Pamela Acosta-Rodas","doi":"10.15581/004.43.005","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.43.005","url":null,"abstract":"The aim of this research was to analyze the relationship between cold executive functions (cEFs), and self-regulated learning management (SRLM) in college students. There is a positive and a statistically significant relationship between cold executive functions (cEFs) and self-regulated learning management (SRLM). This research is a quantitative, cross-sectional, descriptive, and inferential study, with a correlational approach. The sample was non-probabilistic, by convenience sampling, composed of n = 379 college students belonging to pedagogy careers, 64.1% were males, and 35.9% females, aged between 17 and 34 years old (M = 19.82, SD = 2.41). The results show that there is a strong association between cold executive functions and self-regulated learning management since high performance in cEFs would imply a high performance on learning management. On the other hand, it is also observed a predictive value of planning cEF on SRLM, meaning that, an optimal level of planning would imply adequate management of learning processes. The original contribution of this study is to provide evidence to consider supporting plans for college students to improve their skills in the cEFs, due to the negative impact that failure in higher education represents for the student, their families, and university system. Finally, we think it is necessary to continue the research in depth of these variables, and their influence in higher education academic performance.","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2022-06-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42129970","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Vías e itinerarios de formación profesional: la persistencia de la asociación entre bajo rendimiento y opción profesional 职业培训的途径和途径:低绩效和职业选择之间的持续联系
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2022-06-21 DOI: 10.15581/004.43.008
Rafael Merino-Pareja, Maribel García-Gracia
El objetivo del artículo es analizar el perfil de las personas jóvenes que acceden y transitan por la formación profesional después de la escuela obligatoria. Se han explotado los datos del registro de alumnado del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña de la cohorte nacida en el año 2001, entre los cursos 2016-17 y 2019-20. Se han reconstruido los itinerarios del alumnado de formación profesional de grado medio a partir de una adaptación del diagrama de Lexis, y se ha comparado el perfil de este alumnado con el que accede a bachillerato a partir de una regresión logarítmica binomial. El principal hallazgo es que persiste una asociación muy fuerte entre bajo rendimiento o abandono de estudios y orientación hacia la formación profesional.
本文的目的是分析义务教育后进入和过渡职业培训的年轻人的概况。我们使用了加泰罗尼亚总督局教育部2016-17至2019-20学年2001年出生的学生注册数据。本研究的目的是分析在西班牙和葡萄牙进行的一项研究,该研究的目的是评估职业教育和培训学生的职业概况,并确定他们的职业概况。主要发现是,低成就或辍学与职业培训取向之间仍然存在很强的联系。
{"title":"Vías e itinerarios de formación profesional: la persistencia de la asociación entre bajo rendimiento y opción profesional","authors":"Rafael Merino-Pareja, Maribel García-Gracia","doi":"10.15581/004.43.008","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.43.008","url":null,"abstract":"El objetivo del artículo es analizar el perfil de las personas jóvenes que acceden y transitan por la formación profesional después de la escuela obligatoria. Se han explotado los datos del registro de alumnado del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña de la cohorte nacida en el año 2001, entre los cursos 2016-17 y 2019-20. Se han reconstruido los itinerarios del alumnado de formación profesional de grado medio a partir de una adaptación del diagrama de Lexis, y se ha comparado el perfil de este alumnado con el que accede a bachillerato a partir de una regresión logarítmica binomial. El principal hallazgo es que persiste una asociación muy fuerte entre bajo rendimiento o abandono de estudios y orientación hacia la formación profesional.","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67007470","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educación y actividad intraempresarial en egresados universitarios colombianos 哥伦比亚大学毕业生的教育和企业内活动
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2022-06-21 DOI: 10.15581/004.43.007
Jhon-Alexander Moreno-Barragán, Ana-Carolina Martínez-Romero, Julian Gutierrez-Rodriguez, María-de-los-Ángeles Jiménez-Rojas
El artículo analiza la educación emprendedora en los cursos curriculares, las actividades extracurriculares y la formación de posgrado o continua en universidades, y busca aportar evidencia de la relación positiva entre actividad intraempresarial y educación en egresados de universidades colombianas. Para ello, se llevó a cabo un estudio descriptivo, correlacional y no experimental, a través de tablas de contingencia y un modelo de regresión logística binomial, con 3.152 egresados de diversos programas de pregrado de 120 universidades. Los hallazgos sugieren que el hecho de haber cursado asignaturas curriculares de emprendimiento, participar en actividades extracurriculares y tener formación adicional después del pregrado aumenta la probabilidad de que un egresado sea intraempresario. No obstante, la probabilidad no es significativa si el egresado participó, de manera simultánea, tanto en actividades curriculares como en extracurriculares. La formación posterior al pregrado es la que presenta un odd ratio mayor en el modelo.
本文分析了大学课程、课外活动以及研究生或继续教育中的创业教育,旨在为哥伦比亚大学毕业生的创业活动与教育之间的积极关系提供证据。为此,通过权变表和二项Logistic回归模型,对120所大学的3152名不同本科课程的毕业生进行了描述性、相关性和非实验性研究。研究结果表明,参加创业课程、参加课外活动和在大学毕业后接受额外培训,增加了毕业生成为企业家内部的可能性。然而,如果毕业生同时参加课程和课外活动,这一可能性并不显著。大学后培训是该模式中奇数比最高的培训。
{"title":"Educación y actividad intraempresarial en egresados universitarios colombianos","authors":"Jhon-Alexander Moreno-Barragán, Ana-Carolina Martínez-Romero, Julian Gutierrez-Rodriguez, María-de-los-Ángeles Jiménez-Rojas","doi":"10.15581/004.43.007","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.43.007","url":null,"abstract":"El artículo analiza la educación emprendedora en los cursos curriculares, las actividades extracurriculares y la formación de posgrado o continua en universidades, y busca aportar evidencia de la relación positiva entre actividad intraempresarial y educación en egresados de universidades colombianas. Para ello, se llevó a cabo un estudio descriptivo, correlacional y no experimental, a través de tablas de contingencia y un modelo de regresión logística binomial, con 3.152 egresados de diversos programas de pregrado de 120 universidades. \u0000Los hallazgos sugieren que el hecho de haber cursado asignaturas curriculares de emprendimiento, participar en actividades extracurriculares y tener formación adicional después del pregrado aumenta la probabilidad de que un egresado sea intraempresario. No obstante, la probabilidad no es significativa si el egresado participó, de manera simultánea, tanto en actividades curriculares como en extracurriculares. La formación posterior al pregrado es la que presenta un odd ratio mayor en el modelo.","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49143361","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Perfiles de gratitud, necesidades psicológicas y su relación con la resiliencia en estudiantes no tradicionales 非传统学生感恩、心理需求及其与适应力的关系
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2022-06-21 DOI: 10.15581/004.43.006
Ximena Suarez-Cretton, Nelson Castro-Méndez
El objetivo del estudio fue identificar perfiles de gratitud, necesidades psicológicas básicas y su relación con la resiliencia en estudiantes no tradicionales adultos-trabajadores. Se utilizó un diseño no experimental, transversal, descriptivo y un análisis de clústeres; 114 estudiantes universitarios respondieron tres instrumentos para evaluar las variables. Los resultados muestran 4 perfiles, sólo uno se diferencia significativamente en resiliencia, en ventaja de los otros, presentando altos niveles en gratitud y necesidades psicológicas. Los tres perfiles más desfavorecidos en las variables obtienen menor resiliencia. Uno de ellos, equivalente a un 10,5% de los estudiantes, presenta también baja necesidad de autonomía. Se concluye que las intervenciones deberían estar focalizadas en los estudiantes jóvenes, para fortalecer su necesidad de autonomía y resiliencia.
本研究的目的是确定非传统成人工作者学生的感恩概况、基本心理需求及其与适应力的关系。采用非实验性、横断面、描述性设计和聚类分析;114名大学生回答了三种评估变量的工具。结果显示,4种概况,只有一种在适应力上有显著差异,优于其他概况,表现出较高的感恩和心理需求水平。变量中最弱势的三种情况的弹性较低。其中一个占10.5%的学生,对自主性的需求也很低。结果表明,干预措施应以年轻学生为重点,以加强他们对自主性和复原力的需求。
{"title":"Perfiles de gratitud, necesidades psicológicas y su relación con la resiliencia en estudiantes no tradicionales","authors":"Ximena Suarez-Cretton, Nelson Castro-Méndez","doi":"10.15581/004.43.006","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.43.006","url":null,"abstract":"El objetivo del estudio fue identificar perfiles de gratitud, necesidades psicológicas básicas y su relación con la resiliencia en estudiantes no tradicionales adultos-trabajadores. Se utilizó un diseño no experimental, transversal, descriptivo y un análisis de clústeres; 114 estudiantes universitarios respondieron tres instrumentos para evaluar las variables. Los resultados muestran 4 perfiles, sólo uno se diferencia significativamente en resiliencia, en ventaja de los otros, presentando altos niveles en gratitud y necesidades psicológicas. Los tres perfiles más desfavorecidos en las variables obtienen menor resiliencia. Uno de ellos, equivalente a un 10,5% de los estudiantes, presenta también baja necesidad de autonomía. Se concluye que las intervenciones deberían estar focalizadas en los estudiantes jóvenes, para fortalecer su necesidad de autonomía y resiliencia.","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48445597","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Diseño y validación de la Escala de Percepción hacia la Investigación Educativa en profesores universitarios y no universitarios 大学和非大学教师教育研究感知量表的设计与验证
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2022-06-21 DOI: 10.15581/004.43.004
Héctor Galindo-Domínguez, Haylen Perines, José-Manuel Valero-Esteban, Ana Verde-Trabada
El presente artículo tiene como objetivo diseñar y validar una escala de percepción hacia la investigación educativa. El instrumento, que se aplicó con una muestra de 324 profesores universitarios y no universitarios, está formado por tres dimensiones: Valor hacia la investigación educativa, Implicación con la investigación educativa y Competencia en investigación educativa. Los resultados arrojaron unos valores de bondad de ajuste y fiabilidad excelentes, haciendo que su uso sea pertinente para el ámbito académico y educativo. Asimismo, se hallaron diferencias estadísticamente significativas en las tres dimensiones del instrumento a favor del profesorado universitario. Estos resultados aportan implicaciones teóricas y prácticas relevantes.
本研究的目的是评估教育研究的感知量表。该工具以324名大学和非大学教师为样本,由三个维度组成:对教育研究的价值、对教育研究的参与和对教育研究的能力。本研究的目的是评估一项研究的结果,该研究的目的是评估一项研究的结果,该研究的目的是评估一项研究的结果,该研究的目的是评估一项研究的结果,该研究的目的是评估一项研究的结果。此外,在所有三个维度上都发现了有利于大学教师的显著差异。这些结果提供了相关的理论和实践意义。
{"title":"Diseño y validación de la Escala de Percepción hacia la Investigación Educativa en profesores universitarios y no universitarios","authors":"Héctor Galindo-Domínguez, Haylen Perines, José-Manuel Valero-Esteban, Ana Verde-Trabada","doi":"10.15581/004.43.004","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.43.004","url":null,"abstract":"El presente artículo tiene como objetivo diseñar y validar una escala de percepción hacia la investigación educativa. El instrumento, que se aplicó con una muestra de 324 profesores universitarios y no universitarios, está formado por tres dimensiones: Valor hacia la investigación educativa, Implicación con la investigación educativa y Competencia en investigación educativa. Los resultados arrojaron unos valores de bondad de ajuste y fiabilidad excelentes, haciendo que su uso sea pertinente para el ámbito académico y educativo. Asimismo, se hallaron diferencias estadísticamente significativas en las tres dimensiones del instrumento a favor del profesorado universitario. Estos resultados aportan implicaciones teóricas y prácticas relevantes.","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47034344","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Digital rubric-based assessment of oral presentation competence with technological resources for preservice teachers 基于数字标准的职前教师口头陈述能力评估与技术资源
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2022-06-21 DOI: 10.15581/004.43.009
A. Pérez-Torregrosa, María-Jesús Gallego-Arrufat, Manuel Cebrián-de-la-Serna
This study focuses on e-assessment of oral presentation competence using technology resources in a model that combines project-based learning and flipped learning. This study uses a digital rubric to assess oral presentation competence in different situations of progressive assessment for 99 preservice teachers, situations in which participation was either optional or compulsory. Findings show that the digital rubric used at various times is a methodology and a technology that facilitates the feedback process and dialogue between teachers and students about the assessment criteria. The results support future decisions for methodological design of formative assessment appropriate to online learning environments.   
本研究以专案学习与翻转学习相结合的模式,利用科技资源进行口头陈述能力的电子评估。本研究使用数字量表评估99名职前教师在不同的递进式评估情境下的口头陈述能力。调查结果表明,在不同时间使用的数字评分是一种方法和技术,有助于反馈过程和教师与学生之间关于评估标准的对话。研究结果支持了适合在线学习环境的形成性评估方法设计的未来决策。
{"title":"Digital rubric-based assessment of oral presentation competence with technological resources for preservice teachers","authors":"A. Pérez-Torregrosa, María-Jesús Gallego-Arrufat, Manuel Cebrián-de-la-Serna","doi":"10.15581/004.43.009","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.43.009","url":null,"abstract":"This study focuses on e-assessment of oral presentation competence using technology resources in a model that combines project-based learning and flipped learning. This study uses a digital rubric to assess oral presentation competence in different situations of progressive assessment for 99 preservice teachers, situations in which participation was either optional or compulsory. Findings show that the digital rubric used at various times is a methodology and a technology that facilitates the feedback process and dialogue between teachers and students about the assessment criteria. The results support future decisions for methodological design of formative assessment appropriate to online learning environments.   ","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46476727","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La educación centrada en el encuentro como forma singular de innovación 以相遇为中心的教育是一种独特的创新形式
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2022-06-21 DOI: 10.15581/004.43.003
José-Víctor Orón-Semper, Inmaculada Lizasoain-Iriso
Antes de hablar de innovación educativa, necesitamos determinar qué entendemos por perfeccionar tanto el acto educativo como el proceso de crecimiento de las personas involucradas en él. Inspirados por la forma de entender el desarrollo personal de Leonardo Polo y Erik Erikson, entre otros autores, analizamos los requisitos antropológicos y psicológicos necesarios para que emerja la novedad tanto en cada acto educativo como en los actores que participan en él. Encontramos que la novedad emerge en el interior de cada acto educativo cuando la competencia se pone al servicio de la transformación del mundo en aras del encuentro interpersonal.
在谈到教育创新之前,我们需要确定我们对完善教育行为和参与其中的人的成长过程的理解。受莱昂纳多·波罗和埃里克·埃里克森等人对个人发展的理解方式的启发,我们分析了在每一项教育活动和参与其中的行为者中出现新奇事物所需的人类学和心理学要求。我们发现,当竞争为人际交往的利益服务于世界的转型时,每一项教育行为都会出现新奇之处。
{"title":"La educación centrada en el encuentro como forma singular de innovación","authors":"José-Víctor Orón-Semper, Inmaculada Lizasoain-Iriso","doi":"10.15581/004.43.003","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.43.003","url":null,"abstract":"Antes de hablar de innovación educativa, necesitamos determinar qué entendemos por perfeccionar tanto el acto educativo como el proceso de crecimiento de las personas involucradas en él. Inspirados por la forma de entender el desarrollo personal de Leonardo Polo y Erik Erikson, entre otros autores, analizamos los requisitos antropológicos y psicológicos necesarios para que emerja la novedad tanto en cada acto educativo como en los actores que participan en él. Encontramos que la novedad emerge en el interior de cada acto educativo cuando la competencia se pone al servicio de la transformación del mundo en aras del encuentro interpersonal.","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44966096","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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期刊
Estudios Sobre Educacion
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