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El uso del vocabulario emocional: un análisis a través de distintas etapas educativas 情感词汇的使用:不同教育阶段的分析
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2023-06-02 DOI: 10.15581/004.45.004
A. Ros-Morente, Miriam Farré, Gemma Filella, Núria Garcia-Blanc, R. Gomis
Desarrollar el vocabulario emocional contribuye a mejorar numerosos aspectos relacionados con el bienestar emocional y ayuda a construir la realidad, propiciando así una mejor adaptación al entorno. En vista de su importancia, este estudio pretende conocer las diferencias en el vocabulario emocional en función del sexo y la etapa educativa mediante un instrumento de generación de etiquetas elaborado ad-hoc. El número total de participantes fue de 1.244, pertenecientes a educación primaria, educación secundaria y grados universitarios. Se utilizaron estadísticos descriptivos y comparación de medias (ANOVA). Los resultados reflejan confusión en el concepto emoción y se reportan mayormente las emociones básicas alegría y tristeza.
发展情绪词汇有助于改善与情绪健康相关的许多方面,并有助于构建现实,从而提供更好的适应环境。由于其重要性,本研究旨在通过一个特别设计的标签生成工具来了解情绪词汇在性别和教育阶段的差异。参与者总数为1244人,属于小学、中学和大学学位。我们使用描述性统计和均值比较(ANOVA)。结果反映了对情绪概念的混淆,主要是基本情绪快乐和悲伤。
{"title":"El uso del vocabulario emocional: un análisis a través de distintas etapas educativas","authors":"A. Ros-Morente, Miriam Farré, Gemma Filella, Núria Garcia-Blanc, R. Gomis","doi":"10.15581/004.45.004","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.45.004","url":null,"abstract":"Desarrollar el vocabulario emocional contribuye a mejorar numerosos aspectos relacionados con el bienestar emocional y ayuda a construir la realidad, propiciando así una mejor adaptación al entorno. En vista de su importancia, este estudio pretende conocer las diferencias en el vocabulario emocional en función del sexo y la etapa educativa mediante un instrumento de generación de etiquetas elaborado ad-hoc. El número total de participantes fue de 1.244, pertenecientes a educación primaria, educación secundaria y grados universitarios. Se utilizaron estadísticos descriptivos y comparación de medias (ANOVA). Los resultados reflejan confusión en el concepto emoción y se reportan mayormente las emociones básicas alegría y tristeza.","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2023-06-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45637307","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Efectos de la motivación académica y de la inteligencia emocional en el compromiso académico en adolescentes peruanos de educación secundaria 学术动机和情商对秘鲁中学青少年学术承诺的影响
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2023-06-02 DOI: 10.15581/004.45.001
C. Ramos-Vera, Esmeralda Ayala-Laguna, Antonio Serpa-Barrientos
El estudio tiene como objetivo evaluar los efectos directos e indirectos de la motivación académica y la inteligencia emocional en el compromiso académico. Es una investigación cuantitativa y predictiva, mediante el análisis de ecuaciones estructurales (SEM), compuesta por 416 estudiantes peruanos que respondieron a tres instrumentos para evaluar las variables. Los resultados refirieron efectos significativos de la inteligencia emocional y la motivación en el compromiso escolar; simultáneamente la inteligencia emocional predijo la motivación con óptimos índices de bondad de ajuste. También se realizó un análisis multigrupo SEM que determinó la invarianza estructural del modelo predictivo en función del sexo y la edad. Se concluye que el rol mediador de la motivación académica entre la inteligencia emocional y el compromiso académico es importante para un mejor rendimiento académico. El modelo mediador fue equivalente entre mujeres y hombres, así como entre adolescentes más jóvenes y mayores.
本研究旨在评估学术动机和情商对学术承诺的直接和间接影响。这是一项定量和预测研究,使用结构方程分析(SEM),由416名秘鲁学生组成,他们回答三种工具来评估变量。结果表明,情商和动机对学校投入有显著影响;同时,情商以最优的拟合善率预测动机。我们还进行了SEM多组分析,确定了基于性别和年龄的预测模型的结构不变性。结果表明,情绪智力与学业承诺之间的中介作用对提高学业成绩具有重要意义。中介模式在女性和男性以及年轻和年长的青少年中是相同的。
{"title":"Efectos de la motivación académica y de la inteligencia emocional en el compromiso académico en adolescentes peruanos de educación secundaria","authors":"C. Ramos-Vera, Esmeralda Ayala-Laguna, Antonio Serpa-Barrientos","doi":"10.15581/004.45.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.45.001","url":null,"abstract":"El estudio tiene como objetivo evaluar los efectos directos e indirectos de la motivación académica y la inteligencia emocional en el compromiso académico. Es una investigación cuantitativa y predictiva, mediante el análisis de ecuaciones estructurales (SEM), compuesta por 416 estudiantes peruanos que respondieron a tres instrumentos para evaluar las variables. Los resultados refirieron efectos significativos de la inteligencia emocional y la motivación en el compromiso escolar; simultáneamente la inteligencia emocional predijo la motivación con óptimos índices de bondad de ajuste. También se realizó un análisis multigrupo SEM que determinó la invarianza estructural del modelo predictivo en función del sexo y la edad. Se concluye que el rol mediador de la motivación académica entre la inteligencia emocional y el compromiso académico es importante para un mejor rendimiento académico. El modelo mediador fue equivalente entre mujeres y hombres, así como entre adolescentes más jóvenes y mayores.","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2023-06-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41891106","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Inteligencia emocional, afrontamiento resiliente y compromiso ocupacional del profesorado novel 新教师的情绪智力、复原力应对与职业承诺
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2023-06-02 DOI: 10.15581/004.45.002
Sergio Mérida-López, C. Quintana-Orts, L. Rey, N. Extremera
La inteligencia emocional (IE) y el afrontamiento resiliente (AR) han mostrado influencias positivas en el compromiso ocupacional (CO). Considerando la falta de estudios en esta línea, el presente trabajo examina el rol del AR como mediador y moderador en la relación entre la IE y el CO en una muestra de 338 docentes noveles (58,9% mujeres; Medad= 26,85, DT= 5,66). Los resultados mostraron que el AR mediaba (B= ,20; IC= ,02, ,37), pero no moderaba esta relación (B= -,01; IC= -,31, ,29). Se discuten las implicaciones para el diseño de acciones de promoción de actitudes laborales positivas en la formación inicial docente.
情绪智力(IE)和复原力应对(AR)对职业承诺(CO)有积极影响。考虑到缺乏这方面的研究,本文在338名新教师(58.9%为女性)的样本中研究了人力资源作为EI与CO关系的中介和调节者的作用;MEDAD=26.85,DT=5.66)。结果表明,AR介导(b=,20;ic=,02.37),但没有调节这种关系(b=-,01;ic=-,31.29)。讨论了在教师初始培训中设计促进积极工作态度的行动的影响。
{"title":"Inteligencia emocional, afrontamiento resiliente y compromiso ocupacional del profesorado novel","authors":"Sergio Mérida-López, C. Quintana-Orts, L. Rey, N. Extremera","doi":"10.15581/004.45.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.45.002","url":null,"abstract":"La inteligencia emocional (IE) y el afrontamiento resiliente (AR) han mostrado influencias positivas en el compromiso ocupacional (CO). Considerando la falta de estudios en esta línea, el presente trabajo examina el rol del AR como mediador y moderador en la relación entre la IE y el CO en una muestra de 338 docentes noveles (58,9% mujeres; Medad= 26,85, DT= 5,66). Los resultados mostraron que el AR mediaba (B= ,20; IC= ,02, ,37), pero no moderaba esta relación (B= -,01; IC= -,31, ,29). Se discuten las implicaciones para el diseño de acciones de promoción de actitudes laborales positivas en la formación inicial docente.","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2023-06-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48750281","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Adolescencia y Educación. Control parental y percepción de las familias sobre los riesgos en Internet 青少年和教育。家长控制和家庭对互联网风险的认知
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2023-06-02 DOI: 10.15581/004.45.006
Jesús Ruedas-Caletrio, Sara Serrate-González, J. Muñoz-Rodríguez, Patricia Torrijos-Fincias
La adolescencia supone una etapa de conexión constante a Internet en la que las familias, en su función socializadora, intervienen mediante estrategias de control para ayudar a prevenir riesgos. Este trabajo pretende conocer a través de un estudio cualitativo, mediante técnicas de grupos de discusión y entrevistas, la percepción de los progenitores sobre los riesgos que supone Internet y los modelos de control parental que utilizan. Las familias consideran la adicción, la pérdida de valores, la ausencia de pensamiento crítico y el acoso como los principales riesgos virtuales, y utilizan preferentemente controles relacionados con castigos y con el control del tiempo de conexión para prevenirlos.
青少年是一个持续连接互联网的阶段,在这个阶段,家庭在其社交功能中,通过控制策略进行干预,以帮助预防风险。本研究旨在通过定性研究,通过焦点小组和访谈的技术,了解父母对互联网带来的风险的看法,以及他们使用的父母控制模式。家庭将成瘾、价值观丧失、缺乏批判性思维和骚扰视为主要的虚拟风险,并优先使用与惩罚相关的控制和连接时间控制来预防这些风险。
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Estructura relacional del uso de los recursos tecnológicos y las creencias pedagógicas del profesorado de Educación Primaria y Educación Secundaria. Factores personales y contextuales 中小学教师技术资源使用与教学信念的关系结构。个人和环境因素
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2023-06-02 DOI: 10.15581/004.45.003
Gonzalo Almerich, Pablo-Antonio Gargallo-Jaquotot, Jesús Suárez-Rodríguez
El profesorado, en su práctica docente, vincula el uso de las TIC con sus creencias pedagógicas, pero esta conexión necesita más estudio. Por ello, el objetivo del presente trabajo es determinar la relación estructural entre el uso de las TIC y las creencias pedagógicas del profesorado, pues ambos constructos contribuyen a la integración de las TIC. Se utiliza un diseño de investigación cuantitativo de tipo correlacional, y una muestra de 1.002 profesores/ as de Educación Primaria y Educación Secundaria. Los resultados muestran la relación positiva de la concepción constructivista con el uso de los recursos tecnológicos, que se invierte con la concepción tradicional. Asimismo, se apunta la existencia de tres colectivos bien delimitados. Así, se hace necesaria una formación del profesorado en la concepción constructivista.
教师在教学实践中将信息通信技术的使用与他们的教学信念联系起来,但这种联系需要更多的研究。因此,本研究的目的是确定ict使用与教师教学信念之间的结构关系,因为这两种结构都有助于ict整合。摘要本研究的目的是探讨教师在小学和中学教育中的作用,并探讨教师在小学和中学教育中的作用。本研究的目的是分析建构主义概念与技术资源利用之间的关系,以及建构主义概念与传统概念之间的关系。它还指出存在三个明确界定的群体。因此,有必要对教师进行建构主义概念的培训。
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Huerta Ramón, R. V. (2021). Cementerios para educar. Madrid, McGraw-Hill, 236 pp. Huerta ramon, R. V.(2021)。墓地教育。= =地理= =根据美国人口普查,该县的总面积为,其中土地和(3.064平方公里)水。
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2023-02-16 DOI: 10.15581/004.44.225
Alfredo-José Ramón-Verdú
Book Review  
书评
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Rendimiento académico de estudiantes migrantes: influencia del estatus migratorio y factores socioeducativos 移民学生学业成绩:移民身份和社会教育因素的影响
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2023-02-16 DOI: 10.15581/004.44.009
Solange Muñoz-Jorquera, Michelle Mendoza-Lira
Con el objetivo de analizar la influencia que tienen el estatus migrante y los factores individuales, familiares e institucionales y de calificación docente en el rendimiento de los estudiantes, se analizaron los resultados de 80.751 estudiantes de 8º básico (primaria) de la Región Metropolitana (Chile) que rindieron la prueba SIMCE de matemática. Una regresión lineal múltiple jerárquica dio cuenta de la existencia de cuatro tipos de estudiantes (en orden de rendimiento: nueva generación, 2° generación, nativos y 1° generación) y mostró que el estatus migrante se relaciona con el rendimiento, que es una de las variables de mayor importancia.
为了分析移民身份以及个人、家庭和机构因素以及教师资格对学生表现的影响,对智利大都市地区80751名接受Simce数学测试的8年级(小学)学生的成绩进行了分析。分层多元线性回归分析表明,存在四种类型的学生(按表现顺序:新一代、第二代、本地和第一代),并表明移民身份与表现有关,这是最重要的变量之一。
{"title":"Rendimiento académico de estudiantes migrantes: influencia del estatus migratorio y factores socioeducativos","authors":"Solange Muñoz-Jorquera, Michelle Mendoza-Lira","doi":"10.15581/004.44.009","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.44.009","url":null,"abstract":"Con el objetivo de analizar la influencia que tienen el estatus migrante y los factores individuales, familiares e institucionales y de calificación docente en el rendimiento de los estudiantes, se analizaron los resultados de 80.751 estudiantes de 8º básico (primaria) de la Región Metropolitana (Chile) que rindieron la prueba SIMCE de matemática. Una regresión lineal múltiple jerárquica dio cuenta de la existencia de cuatro tipos de estudiantes (en orden de rendimiento: nueva generación, 2° generación, nativos y 1° generación) y mostró que el estatus migrante se relaciona con el rendimiento, que es una de las variables de mayor importancia.","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2023-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48316503","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Ibáñez-Martín, J. A. y Naval, C. (Eds.) (2022). Retos actuales de la acción educativa. Carácter y personalidad. Madrid, Narcea, 157 pp. ibanez - martin, J. A.和海军,C.(编)(2022)。当前教育行动的挑战。性格和个性。= =地理= =根据美国人口普查,该县的总面积为,其中土地和(3.064平方公里)水。
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2023-02-16 DOI: 10.15581/004.44.232
Cristina Ugarte-Abollado
Book Review  
书评
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de Vicente Algueró, F. J. (2022). De la ley al aula. Crónica de la educación en España 1977-2022. Madrid, Editorial Círculo Rojo, 322 pp. Vicente alguero, F. J.(2022)。从法律到课堂。1977-2022年西班牙教育编年史。= =地理= =根据美国人口普查,该镇的土地面积为。
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2023-02-16 DOI: 10.15581/004.44.229
Ana-María Casas-Olcoz
Book Review
书评
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Rodríguez Bravo, M. F. (Coord.), Alcalá Ibáñez, M. L., Miguel Pérez, V., Camacho Prats, A., Galicia Mangas, F. J., Montero Alcaide, A. y Tébar Cuesta, F. (2022). Marco para el buen desempeño de la inspección educativa. Madrid, USIE, 148 pp. 罗德里格斯·布拉沃,M.F.(协调.)、阿尔卡拉·伊巴涅斯、M.L.、米格尔·佩雷斯、V.、卡马乔·普拉茨、A.、加利西亚·曼加斯、F.J.、蒙特罗·阿尔卡德、A.和特巴尔·奎斯塔,F.(2022年)。教育检查良好表现的框架。马德里,USIE,148页。
IF 1.3 Q2 Social Sciences Pub Date : 2023-02-16 DOI: 10.15581/004.44.234
Jesús Ocaña-Morena
Book Review
书评
{"title":"Rodríguez Bravo, M. F. (Coord.), Alcalá Ibáñez, M. L., Miguel Pérez, V., Camacho Prats, A., Galicia Mangas, F. J., Montero Alcaide, A. y Tébar Cuesta, F. (2022). Marco para el buen desempeño de la inspección educativa. Madrid, USIE, 148 pp.","authors":"Jesús Ocaña-Morena","doi":"10.15581/004.44.234","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.44.234","url":null,"abstract":"Book Review","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2023-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43772224","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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