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Una posible hermenéutica de Gilbert Keith Chesterton. Infancia, cuentos de hadas, familia, educación y universidad 吉尔伯特·基思·切斯特顿可能的诠释学。童年,童话,家庭,教育和大学
IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2021-05-11 DOI: 10.15581/004.41.008
David Luque
The admiration that Gilbert Keith Chesterton arouses in our country justifies a study of his work from a philosophical-educational perspective. To do this, through a hermeneutical methodology that put special attention to the educational implications of ideas, it analyzes what the English apologist understood by a theory of childhood, fairy tales and the family, as well as his conception of education and the University. In view of the data studied, it was possible to venture that these aspects of Chesterton's educational thought provide very interesting arguments to understand the apology for Catholic education that he carried out.
切斯特顿在我国所受到的推崇,使我们有理由从哲学教育的角度来研究他的作品。为了做到这一点,通过一种特别关注思想的教育含义的解释学方法,它分析了英国辩护者通过童年,童话和家庭理论所理解的内容,以及他对教育和大学的概念。根据所研究的数据,我们可以大胆地说,切斯特顿教育思想的这些方面为理解他为天主教教育辩护提供了非常有趣的论据。
{"title":"Una posible hermenéutica de Gilbert Keith Chesterton. Infancia, cuentos de hadas, familia, educación y universidad","authors":"David Luque","doi":"10.15581/004.41.008","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.41.008","url":null,"abstract":"The admiration that Gilbert Keith Chesterton arouses in our country justifies a study of his work from a philosophical-educational perspective. To do this, through a hermeneutical methodology that put special attention to the educational implications of ideas, it analyzes what the English apologist understood by a theory of childhood, fairy tales and the family, as well as his conception of education and the University. In view of the data studied, it was possible to venture that these aspects of Chesterton's educational thought provide very interesting arguments to understand the apology for Catholic education that he carried out.","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":"14 1","pages":"8"},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2021-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82505348","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Características de los estudios de evaluación de programas grupales de educación parental. Una revisión de alcance 家长教育团体项目评估研究的特点。范围审查
IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2021-05-11 DOI: 10.15581/004.41.005
Francisco-José Rubio-Hernández, María-Paz Trillo-Miravalles, Carmen Jiménez-Fernández
Se ejecutó una revisión de alcance de las características de los estudios de evaluación de programas grupales de educación para progenitores con hijos de cero a dieciocho años, extraídos de ocho bases de datos, entre los años 2006 y 2019 y pertenecientes a revistas científi cas. De los 114 artículos revisados, la mayoría estaban publicados en Norteamérica o Europa, eran ensayos controlados aleatorizados, contaban con muestras pequeñas (inferiores a 100 sujetos), se implementaron en contextos escolares y estaban destinados a progenitores con hijos de hasta seis años o necesidades específi cas de apoyo educativo. Un amplio porcentaje (49.5%) no incluía pruebas de seguimiento post-intervención. Habitualmente el número de sesiones oscilaba entre seis y ocho (30.2%), con una duración promedio de dos horas y una perioricidad de una a la semana. Las intervenciones más evaluadas fueron Triple-P, Incredible Years, Strengthening Families y el Programa-Guía. Los contenidos más abordados fueron la comunicación, las emociones y las estrategias para manejar las conductas. Las principales variables medidas fueron los problemas de comportamiento, las prácticas de crianza y la autoefi cacia parental. Se detectó un interés creciente y global en el tópico analizado; se proporcionan datos actualizados que pueden ser útiles a profesionales e investigadores del área y guiar los procesos de diseño de nuevas intervenciones.
从2006年至2019年属于科学期刊的8个数据库中提取,对0 - 18岁儿童父母群体教育项目评估研究的特点进行了范围回顾。在114篇综述文章中,大多数发表在北美或欧洲,是随机对照试验,样本量小(少于100名受试者),在学校环境中实施,目标是有6岁以下孩子的父母或有特殊教育支持需求的父母。在一项随机对照试验(rct)中,95%的患者接受了治疗。通常,治疗次数为6至8次(30.2%),平均持续时间为2小时,每周1次。评估最多的干预措施是triplp、Incredible Years、Strengthening Families和guide program。在本研究中,我们分析了两种不同类型的行为,一种是认知行为,另一种是心理行为。主要测量变量为行为问题、养育行为和养育自我效能。发现对所分析主题的全球兴趣日益增长;提供的最新数据可能对该领域的专业人员和研究人员有用,并指导新的干预措施的设计过程。
{"title":"Características de los estudios de evaluación de programas grupales de educación parental. Una revisión de alcance","authors":"Francisco-José Rubio-Hernández, María-Paz Trillo-Miravalles, Carmen Jiménez-Fernández","doi":"10.15581/004.41.005","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.41.005","url":null,"abstract":"Se ejecutó una revisión de alcance de las características de los estudios de evaluación de programas grupales de educación para progenitores con hijos de cero a dieciocho años, extraídos de ocho bases de datos, entre los años 2006 y 2019 y pertenecientes a revistas científi cas. De los 114 artículos revisados, la mayoría estaban publicados en Norteamérica o Europa, eran ensayos controlados aleatorizados, contaban con muestras pequeñas (inferiores a 100 sujetos), se implementaron en contextos escolares y estaban destinados a progenitores con hijos de hasta seis años o necesidades específi cas de apoyo educativo. Un amplio porcentaje (49.5%) no incluía pruebas de seguimiento post-intervención. Habitualmente el número de sesiones oscilaba entre seis y ocho (30.2%), con una duración promedio de dos horas y una perioricidad de una a la semana. Las intervenciones más evaluadas fueron Triple-P, Incredible Years, Strengthening Families y el Programa-Guía. Los contenidos más abordados fueron la comunicación, las emociones y las estrategias para manejar las conductas. Las principales variables medidas fueron los problemas de comportamiento, las prácticas de crianza y la autoefi cacia parental. Se detectó un interés creciente y global en el tópico analizado; se proporcionan datos actualizados que pueden ser útiles a profesionales e investigadores del área y guiar los procesos de diseño de nuevas intervenciones.","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":"43 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2021-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85657601","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Influencia del uso de WhatsApp y correo electrónico en la competencia digital en el área de comunicación 使用WhatsApp和电子邮件对通信领域数字竞争的影响
IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2021-05-11 DOI: 10.15581/004.41.006
Sonia Casillas-Martín, Marcos Cabezas-González, Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso
The technological advance of mobile devices has significantly changed the way students communicate and interact. The purpose of this research is to analyse the level of digital competence in the area of communication of Spanish schoolchildren aged 12-16 years and to determine whether the use of WhatsApp and email influence this competence. A quantitative methodology was used, working with a sample of 807 students and a problem-solving test was used for data collection. The results show that the use of these communicative tools does not improve students' level of competence.
移动设备的技术进步极大地改变了学生交流和互动的方式。本研究的目的是分析西班牙12-16岁学龄儿童在交流领域的数字能力水平,并确定WhatsApp和电子邮件的使用是否会影响这种能力。本研究采用了定量方法,对807名学生进行了抽样调查,并采用了问题解决测试来收集数据。结果表明,这些交际工具的使用并没有提高学生的能力水平。
{"title":"Influencia del uso de WhatsApp y correo electrónico en la competencia digital en el área de comunicación","authors":"Sonia Casillas-Martín, Marcos Cabezas-González, Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso","doi":"10.15581/004.41.006","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.41.006","url":null,"abstract":"The technological advance of mobile devices has significantly changed the way students communicate and interact. The purpose of this research is to analyse the level of digital competence in the area of communication of Spanish schoolchildren aged 12-16 years and to determine whether the use of WhatsApp and email influence this competence. A quantitative methodology was used, working with a sample of 807 students and a problem-solving test was used for data collection. The results show that the use of these communicative tools does not improve students' level of competence.","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":"142 1","pages":"6"},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2021-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78878240","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Gairín Sallán, J. y Rodríguez-Gómez, D. (Coords.) (2020). Aprendizaje organizativo e informal en los centros educativos. Madrid, Pirámide, 162 pp. 盖林·萨兰,J.和罗德里格斯·戈麦斯,D.(坐标)(2020年)。教育机构的组织和非正式学习。马德里,金字塔,162页。
IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2021-03-03 DOI: 10.15581/004.41.40993
Luis-Ángel Prieto-Carnicero
   
{"title":"Gairín Sallán, J. y Rodríguez-Gómez, D. (Coords.) (2020). Aprendizaje organizativo e informal en los centros educativos. Madrid, Pirámide, 162 pp.","authors":"Luis-Ángel Prieto-Carnicero","doi":"10.15581/004.41.40993","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.41.40993","url":null,"abstract":"  \u0000 ","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2021-03-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45464168","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Pre-service teachers’ perceptions and training contributions towards ICT use 职前教师对信息通信技术使用的看法和培训贡献
IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2021-03-03 DOI: 10.15581/004.41.002
M. C. Bueno-Alastuey, Izaskun Villarreal
Previous studies have concluded that ICT are underused in primary and early childhood classrooms partly due to lack of appropriate training. This study explores ICT use and the validity of a training proposal as reported on a survey by two groups of students after their teaching practicum. Results showed traditional technological tools were used more frequently than collaborative tools and suggest that receiving an instructional technology course provided students with a broader toolkit of ICT tools, a more critical opinion of technology use and an increased sense of agency.
以前的研究得出结论,信息通信技术在小学和幼儿课堂上的使用不足,部分原因是缺乏适当的培训。本研究通过对两组学生在教学实习后的调查,探讨了信息通信技术的使用和培训建议的有效性。结果显示,传统技术工具的使用频率高于协作工具,并表明接受技术教学课程为学生提供了更广泛的信息通信技术工具工具包,对技术使用有更批判性的看法,并增强了能动性。
{"title":"Pre-service teachers’ perceptions and training contributions towards ICT use","authors":"M. C. Bueno-Alastuey, Izaskun Villarreal","doi":"10.15581/004.41.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.41.002","url":null,"abstract":"Previous studies have concluded that ICT are underused in primary and early childhood classrooms partly due to lack of appropriate training. This study explores ICT use and the validity of a training proposal as reported on a survey by two groups of students after their teaching practicum. Results showed traditional technological tools were used more frequently than collaborative tools and suggest that receiving an instructional technology course provided students with a broader toolkit of ICT tools, a more critical opinion of technology use and an increased sense of agency.","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":"37 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2021-03-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80754711","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Juego y tareas escolares: el papel de la escuela y la familia en tiempos de confinamiento por la COVID-19 游戏和学校任务:学校和家庭在新冠病毒禁闭时期的作用-19
IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2021-03-03 DOI: 10.15581/004.41.001
Apolinar Varela, Raúl Fraguela-Vale, Silvia López-Gómez
Introducción: este trabajo estudia los efectos del confinamiento total en las familias españolas debido a la COVID-19 sobre el tiempo dedicado al juego y las tareas escolares, el asesoramiento de la escuela a las familias y las prioridades de las familias respecto al juego, las tareas escolares y las actividades extraescolares. Metodología: cuantitativa. Cuestionario online administrado durante el mes de abril del 2020 a 622 participantes con hijos/as menores de edad escolarizados/as. Conclusiones: durante el confinamiento, el tiempo de juego ha aumentado notablemente y el de las tareas escolares ha experimentado un incremento más moderado. El asesoramiento de los centros en materia de juego se ha elevado, aunque no ha llegado a generalizarse.
导言:这项工作研究了新冠病毒对西班牙家庭的全面禁闭对游戏和功课时间、学校对家庭的建议以及家庭在游戏、功课和课外活动方面的优先事项的影响。方法:定量。2020年4月,对622名有未成年子女的参与者进行了在线问卷调查。结论:在禁闭期间,游戏时间显著增加,作业时间略有增加。各中心对赌博的建议有所提高,但尚未普及。
{"title":"Juego y tareas escolares: el papel de la escuela y la familia en tiempos de confinamiento por la COVID-19","authors":"Apolinar Varela, Raúl Fraguela-Vale, Silvia López-Gómez","doi":"10.15581/004.41.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.41.001","url":null,"abstract":"Introducción: este trabajo estudia los efectos del confinamiento total en las familias españolas debido a la COVID-19 sobre el tiempo dedicado al juego y las tareas escolares, el asesoramiento de la escuela a las familias y las prioridades de las familias respecto al juego, las tareas escolares y las actividades extraescolares. Metodología: cuantitativa. Cuestionario online administrado durante el mes de abril del 2020 a 622 participantes con hijos/as menores de edad escolarizados/as. Conclusiones: durante el confinamiento, el tiempo de juego ha aumentado notablemente y el de las tareas escolares ha experimentado un incremento más moderado. El asesoramiento de los centros en materia de juego se ha elevado, aunque no ha llegado a generalizarse.","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2021-03-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46962796","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Cano de la Cruz, Y. (2020). Didáctica General: una aproximación a su estudio. Quito, Centro de Publicaciones de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, 171 pp. 卡诺·德拉克鲁兹,Y.(2020年)。一般教学法:学习的方法。基多,厄瓜多尔天主教大学出版中心,171页。
IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2021-03-03 DOI: 10.15581/004.41.41069
Fernando Lara-Lara
   
{"title":"Cano de la Cruz, Y. (2020). Didáctica General: una aproximación a su estudio. Quito, Centro de Publicaciones de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, 171 pp.","authors":"Fernando Lara-Lara","doi":"10.15581/004.41.41069","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.41.41069","url":null,"abstract":"  \u0000 ","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2021-03-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42987776","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Interpretación edumétrica de los resultados de EVOC en estudiantes chilenos 对智利学生EVOC结果的教育计量解释
IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2021-01-26 DOI: 10.15581/004.40.195-216
Pelusa Orellana-García, José-P. Pezoa
El uso de resultados de mediciones de vocabulario ayuda a los docentes a monitorear los avances de sus estudiantes y a tomar decisiones pedagógicas para promover el aprendizaje. Este estudio tiene por objetivo adaptar la interpretación del instrumento EVOC, para medir amplitud de vocabulario, en 1.662 estudiantes de entre 6 y 14 años, a partir de bandas de frecuencia de palabras en un corpus. La metodología incluyó análisis factorial confi rmatorio, la determinación de índices de difi cultad empírica y el ensamblaje de los ítems en términos de frecuencia de aparición de las palabras en el corpus de textos escolares. Los resultados muestran que es posible analizar puntajes a partir de un estándar de desarrollo de la competencia léxica, aprovechando mejor esta información en la enseñanza y aprendizaje de lectura y vocabulario.
使用词汇测量结果可以帮助教师监控学生的进步,并做出促进学习的教学决定。本研究的目的是调整EVOC仪器的解释,以测量1662名6 - 14岁的学生的词汇量,从语料库中的单词频带。该方法包括验证因素分析,确定经验困难指数,并根据单词在学校文本语料库中出现的频率对项目进行组装。本研究的目的是评估学生在阅读和词汇教学中所获得的知识和技能,并评估学生在阅读和词汇教学中所获得的知识和技能。
{"title":"Interpretación edumétrica de los resultados de EVOC en estudiantes chilenos","authors":"Pelusa Orellana-García, José-P. Pezoa","doi":"10.15581/004.40.195-216","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.40.195-216","url":null,"abstract":"El uso de resultados de mediciones de vocabulario ayuda a los docentes a monitorear los avances de sus estudiantes y a tomar decisiones pedagógicas para promover el aprendizaje. Este estudio tiene por objetivo adaptar la interpretación del instrumento EVOC, para medir amplitud de vocabulario, en 1.662 estudiantes de entre 6 y 14 años, a partir de bandas de frecuencia de palabras en un corpus. La metodología incluyó análisis factorial confi rmatorio, la determinación de índices de difi cultad empírica y el ensamblaje de los ítems en términos de frecuencia de aparición de las palabras en el corpus de textos escolares. Los resultados muestran que es posible analizar puntajes a partir de un estándar de desarrollo de la competencia léxica, aprovechando mejor esta información en la enseñanza y aprendizaje de lectura y vocabulario.","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":"1 1","pages":"195-219"},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2021-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79925170","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Monge López, C. y Gómez Hernández, P. (Eds.) (2020). Claves para la inclusión en Educación Superior. Madrid, Síntesis, 333 pp.
IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2021-01-26 DOI: 10.15581/004.40.40499
Ignacio Perlado-Lamo-de-Espinosa
   
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Khan, S. (2019). La escuela del mundo. Barcelona, Ariel, 246 pp. 汗,S.(2019年)。世界学校。巴塞罗那,阿里尔,246页。
IF 1.3 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Pub Date : 2021-01-26 DOI: 10.15581/004.40.40497
M. Espot
   
{"title":"Khan, S. (2019). La escuela del mundo. Barcelona, Ariel, 246 pp.","authors":"M. Espot","doi":"10.15581/004.40.40497","DOIUrl":"https://doi.org/10.15581/004.40.40497","url":null,"abstract":"  \u0000 ","PeriodicalId":45122,"journal":{"name":"Estudios Sobre Educacion","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.3,"publicationDate":"2021-01-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43453891","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estudios Sobre Educacion
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