Pub Date : 2023-08-15DOI: 10.20952/revtee.v16i35.19341
Diego Miranda da Silva, Ângela Cristina Alves Albino, Rafael Ferreira de Souza Honorato
O objetivo do artigo é analisar as concepções de inovação educacional presentes na Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BNCC) e nas propagandas publicitárias do Novo Ensino Médio. De cunho qualitativo, documental e bibliográfico, o estudo analisou as propagandas do Novo Ensino Médio veiculadas na TV, rádio, redes sociais, além do documento oficial da BNCC e da Lei 13415/2017. Com base nos dados, adotamos a abordagem da Análise Crítica do Discurso, desenvolvida por Fairclough, na qual considera a prática discursiva como uma forma de confronto por hegemonia, capaz de reproduzir, reorganizar ou contestar as normas discursivas estabelecidas. Nas propagandas, o Novo Ensino Médio é apresentado como uma inovação, mas a BNCC é, intertextual e interdiscursiva baseada em filosofias educacionais neoliberais das décadas de 70 e 90, dando prioridade a uma educação centrada nos princípios do mundo do trabalho e negligenciando outras áreas do conhecimento.
{"title":"Tudo é novo? uma análise das significações de “inovação curricular” no Novo Ensino Médio","authors":"Diego Miranda da Silva, Ângela Cristina Alves Albino, Rafael Ferreira de Souza Honorato","doi":"10.20952/revtee.v16i35.19341","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.19341","url":null,"abstract":"O objetivo do artigo é analisar as concepções de inovação educacional presentes na Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BNCC) e nas propagandas publicitárias do Novo Ensino Médio. De cunho qualitativo, documental e bibliográfico, o estudo analisou as propagandas do Novo Ensino Médio veiculadas na TV, rádio, redes sociais, além do documento oficial da BNCC e da Lei 13415/2017. Com base nos dados, adotamos a abordagem da Análise Crítica do Discurso, desenvolvida por Fairclough, na qual considera a prática discursiva como uma forma de confronto por hegemonia, capaz de reproduzir, reorganizar ou contestar as normas discursivas estabelecidas. Nas propagandas, o Novo Ensino Médio é apresentado como uma inovação, mas a BNCC é, intertextual e interdiscursiva baseada em filosofias educacionais neoliberais das décadas de 70 e 90, dando prioridade a uma educação centrada nos princípios do mundo do trabalho e negligenciando outras áreas do conhecimento.","PeriodicalId":46062,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espacos Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135065626","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-20DOI: 10.20952/revtee.v16i35.18402
Allyson Carvalho de Araújo, Aguinaldo Cesar Surdi
This paper aims to present and discuss the contributions of phenomenology to Brazilian school Physical Education. It is a theoretical-narrative essay based on work and concepts from Maurice Merleau-Ponty and Elenor Kunz to think of their reverberations in literature and educational policies. We searched in the Brazilian literature for authors who explicitly assume a phenomenological posture in dealing with school Physical Education. The paper points to the German-descent Sich Bewegen theory as the origin of the critical-emancipatory approach. In a second moment, it addresses the contributions of phenomenology to education and, more specifically, to Physical Education as a curriculum component of Brazilian primary education. We notice that the main contribution of phenomenology to Brazilian Physical Education lies in understanding human movement as a dialogue between man and the world. Such an understanding enabled a review of the field’s identity and a re-orientation of school Physical Education in Brazil within curriculum policies, specifically in dialogue with the fields of languages and communication.
{"title":"Contributions of phenomenology to Brazilian school Physical Education: pathways to the communication field and the curricular area of languages","authors":"Allyson Carvalho de Araújo, Aguinaldo Cesar Surdi","doi":"10.20952/revtee.v16i35.18402","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18402","url":null,"abstract":"This paper aims to present and discuss the contributions of phenomenology to Brazilian school Physical Education. It is a theoretical-narrative essay based on work and concepts from Maurice Merleau-Ponty and Elenor Kunz to think of their reverberations in literature and educational policies. We searched in the Brazilian literature for authors who explicitly assume a phenomenological posture in dealing with school Physical Education. The paper points to the German-descent Sich Bewegen theory as the origin of the critical-emancipatory approach. In a second moment, it addresses the contributions of phenomenology to education and, more specifically, to Physical Education as a curriculum component of Brazilian primary education. We notice that the main contribution of phenomenology to Brazilian Physical Education lies in understanding human movement as a dialogue between man and the world. Such an understanding enabled a review of the field’s identity and a re-orientation of school Physical Education in Brazil within curriculum policies, specifically in dialogue with the fields of languages and communication.","PeriodicalId":46062,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espacos Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49548000","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-20DOI: 10.20952/revtee.v16i35.18240
Eliane do Prado, Jonis Manhães Sales Felippe
Este artigo, tem como objetivo proporcionar uma melhor compreensão conceitual acerca do fenômeno denominado “sofrimento psíquico” e, a partir desse esclarecimento, discutir a caracterização do estrato populacional designado como “juventude”. Isto feito, apontam-se, brevemente, as relações entre os processos de subjetivação e alguns dos problemas enfrentados pelos jovens brasileiros, mediante os contextos regionais, étnico-raciais, de gênero e socioeconômicos Questões relativas às inserções educativas e laborais são mencionadas, oportunamente, ao longo deste artigo, estando inseridas na discussão sobre o sofrimento psíquico e as condições dos jovens, inclusive diante da recente conjuntura provocada pelo alastramento da Covid-19.Suas conclusões apontam para a relevância de se pensar sobre o relevante papel da educação escolar na formação dos jovens e sobre o sofrimento psíquico para além da lógica patologizante, o que envolve a afirmação da importância do trabalho da psicologia escolar no contexto atual.
{"title":"Sofrimento psíquico, educação escolar e juventude: reflexões sobre o contexto atual","authors":"Eliane do Prado, Jonis Manhães Sales Felippe","doi":"10.20952/revtee.v16i35.18240","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18240","url":null,"abstract":"Este artigo, tem como objetivo proporcionar uma melhor compreensão conceitual acerca do fenômeno denominado “sofrimento psíquico” e, a partir desse esclarecimento, discutir a caracterização do estrato populacional designado como “juventude”. Isto feito, apontam-se, brevemente, as relações entre os processos de subjetivação e alguns dos problemas enfrentados pelos jovens brasileiros, mediante os contextos regionais, étnico-raciais, de gênero e socioeconômicos Questões relativas às inserções educativas e laborais são mencionadas, oportunamente, ao longo deste artigo, estando inseridas na discussão sobre o sofrimento psíquico e as condições dos jovens, inclusive diante da recente conjuntura provocada pelo alastramento da Covid-19.Suas conclusões apontam para a relevância de se pensar sobre o relevante papel da educação escolar na formação dos jovens e sobre o sofrimento psíquico para além da lógica patologizante, o que envolve a afirmação da importância do trabalho da psicologia escolar no contexto atual.","PeriodicalId":46062,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espacos Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67698197","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-18DOI: 10.20952/revtee.v16i35.18344
Fábio Richard Oechsler, A. Lamar, Carolaine Tormena
Este artigo tece contribuições contemporâneas sobre o currículo cultural da Educação Física. O objetivo geral da pesquisa é analisar as principais concepções atuais do currículo cultural da Educação Física, e tem como objetivos específicos comparar e demonstrar as perspectivas dos autores em torno do currículo cultural da Educação Física e sua importância para as aulas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e comparativo. Conclui-se que o currículo cultural da Educação Física rompe com os paradigmas tradicionais da área, e propõe a promoção de uma disciplina crítica, respeitada e autêntica.
{"title":"O O currículo cultural da Educação Física: a educação comparada sobre as perspectivas contemporâneas em torno do currículo","authors":"Fábio Richard Oechsler, A. Lamar, Carolaine Tormena","doi":"10.20952/revtee.v16i35.18344","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18344","url":null,"abstract":"Este artigo tece contribuições contemporâneas sobre o currículo cultural da Educação Física. O objetivo geral da pesquisa é analisar as principais concepções atuais do currículo cultural da Educação Física, e tem como objetivos específicos comparar e demonstrar as perspectivas dos autores em torno do currículo cultural da Educação Física e sua importância para as aulas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e comparativo. Conclui-se que o currículo cultural da Educação Física rompe com os paradigmas tradicionais da área, e propõe a promoção de uma disciplina crítica, respeitada e autêntica. \u0000 ","PeriodicalId":46062,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espacos Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67698359","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-16DOI: 10.20952/revtee.v16i35.18568
Fabrício de Paula Santos, Marco Antonio Melo Franco
Na última década temos visto um aumento da literatura, no campo da Educação Física, abordando casos de pessoas com deficiência, particularmente, casos de alunos. O estudo aqui proposto direciona o foco para o professor de Educação Física objetivando investigar a atuação de uma professora com deficiência física, que atua como personal training em uma academia de ginástica. A partir de uma abordagem qualitativa de investigação, optou-se por desenvolver um Estudo de Caso. Como resultados foi possível identificar uma profissão e um ambiente de trabalho atravessado pelo preconceito e pelo estereótipo, principalmente, no que diz respeito à estética do corpo. Por outro lado, os resultados também evidenciam a negação, por parte da personal training, sobre esses mesmos aspectos. O estudo considera que há uma tensão entre o preconceito velado e a posição de negação, desse preconceito, pela profissional.
{"title":"O professor de educação física com deficiência física e sua atuação profissional: um estudo de caso entrelançando preconceitos e estereótipos","authors":"Fabrício de Paula Santos, Marco Antonio Melo Franco","doi":"10.20952/revtee.v16i35.18568","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18568","url":null,"abstract":"Na última década temos visto um aumento da literatura, no campo da Educação Física, abordando casos de pessoas com deficiência, particularmente, casos de alunos. O estudo aqui proposto direciona o foco para o professor de Educação Física objetivando investigar a atuação de uma professora com deficiência física, que atua como personal training em uma academia de ginástica. A partir de uma abordagem qualitativa de investigação, optou-se por desenvolver um Estudo de Caso. Como resultados foi possível identificar uma profissão e um ambiente de trabalho atravessado pelo preconceito e pelo estereótipo, principalmente, no que diz respeito à estética do corpo. Por outro lado, os resultados também evidenciam a negação, por parte da personal training, sobre esses mesmos aspectos. O estudo considera que há uma tensão entre o preconceito velado e a posição de negação, desse preconceito, pela profissional.","PeriodicalId":46062,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espacos Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67698149","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-15DOI: 10.20952/revtee.v16i35.18480
Aparecida da Silva Xavier Barros, Thelma Panerai Alves
O viés androcêntrico de sexo e gênero afeta a criatividade e a excelência em ciência e tecnologia, bem como influencia as práticas e o conhecimento saído das instituições científicas. Neste artigo, apresentamos uma revisão bibliográfica dentro do campo de estudos de gênero e ciências, trazendo autoras clássicas e fundamentais ao campo, assim como perspectivas mais recentes e interseccionais. Discutimos sobre a produção da ignorância associada ao viés de sexo e gênero na ciência, destacando como a perspectiva de sexo e gênero tem sido negligenciada tanto na preparação e no desenvolvimento dos estudos quanto nos relatos e na divulgação dos resultados. Como principal conclusão, destacamos que incluir mulheres e outras minorias como sujeitos e fazedores de pesquisa é apenas o primeiro passo para promover a igualdade de gênero na ciência.
{"title":"Uma Uma ciência diversa. Se não agora, quando?","authors":"Aparecida da Silva Xavier Barros, Thelma Panerai Alves","doi":"10.20952/revtee.v16i35.18480","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18480","url":null,"abstract":"O viés androcêntrico de sexo e gênero afeta a criatividade e a excelência em ciência e tecnologia, bem como influencia as práticas e o conhecimento saído das instituições científicas. Neste artigo, apresentamos uma revisão bibliográfica dentro do campo de estudos de gênero e ciências, trazendo autoras clássicas e fundamentais ao campo, assim como perspectivas mais recentes e interseccionais. Discutimos sobre a produção da ignorância associada ao viés de sexo e gênero na ciência, destacando como a perspectiva de sexo e gênero tem sido negligenciada tanto na preparação e no desenvolvimento dos estudos quanto nos relatos e na divulgação dos resultados. Como principal conclusão, destacamos que incluir mulheres e outras minorias como sujeitos e fazedores de pesquisa é apenas o primeiro passo para promover a igualdade de gênero na ciência.","PeriodicalId":46062,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espacos Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47606738","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-11DOI: 10.20952/revtee.v16i35.18371
Meire Silvana Farias, G. Santos
O presente estudo objetivou investigar os efeitos de uma intervenção de Dança Criativa e Movimento Expressivo na Imagem do Corpo, Autoestima e Comportamentos agressivos em presidiárias. Partiu-se do pressuposto que a prisão é uma instituição educativa por conta da transversalidade das práticas sociais ali desenvolvidas. O método foi quase-experimental randomizado com abordagem quantitativa, através dos instrumentos: Questionário de Imagem Corporal de Bruchon-Schweitzer, a Rosenberg Self-Esteen Scale e o Questionário de Agressividade de Buss-Perry. Foi realizada também uma abordagem qualitativa através de uma análise de conteúdo. Os escores mensurados, verificaram uma média da imagem corporal total favorável, porém, os resultados quantitativos apontaram uma não significância. Sobre a autoestima a média detectada ratificou uma baixa autoestima e dados encontrados não significativos. Acerca da agressividade os dados indicaram uma significância na hostilidade. Sobre a análise qualitativa, todas as variáveis foram significativas. Os dados finais sugerem mais estudos com amostra maior e abordagem quantitativa.
{"title":"Dança e movimento expressivo numa prisão feminina - um tempo pra um novo espaço interno","authors":"Meire Silvana Farias, G. Santos","doi":"10.20952/revtee.v16i35.18371","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18371","url":null,"abstract":"O presente estudo objetivou investigar os efeitos de uma intervenção de Dança Criativa e Movimento Expressivo na Imagem do Corpo, Autoestima e Comportamentos agressivos em presidiárias. Partiu-se do pressuposto que a prisão é uma instituição educativa por conta da transversalidade das práticas sociais ali desenvolvidas. O método foi quase-experimental randomizado com abordagem quantitativa, através dos instrumentos: Questionário de Imagem Corporal de Bruchon-Schweitzer, a Rosenberg Self-Esteen Scale e o Questionário de Agressividade de Buss-Perry. Foi realizada também uma abordagem qualitativa através de uma análise de conteúdo. Os escores mensurados, verificaram uma média da imagem corporal total favorável, porém, os resultados quantitativos apontaram uma não significância. Sobre a autoestima a média detectada ratificou uma baixa autoestima e dados encontrados não significativos. Acerca da agressividade os dados indicaram uma significância na hostilidade. Sobre a análise qualitativa, todas as variáveis foram significativas. Os dados finais sugerem mais estudos com amostra maior e abordagem quantitativa.","PeriodicalId":46062,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espacos Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67698387","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-09DOI: 10.20952/revtee.v16i35.17433
Evandro Consaltér, Caroline Simon Bellenzier, A. Fávero
No presente estudo, objetivamos apontar como a noção de professor padronizado implica no recuo da teoria no exercício docente e, consequentemente, provoca a instrumentalização do exercício pedagógico. Caracteriza-se como um estudo bibliográfico quanto aos procedimentos, ancorado no método analítico-dedutivo e de natureza qualitativa. Seu referencial teórico é sustentado, principalmente, por Ball, Maguire e Braun (2016), Fávero e Tonieto (2016), e Masschelein e Simons (2018). Estrutura-se em duas partes. Na primeira, exploramos a concepção de professor instrumentalizado, domado por uma gestão escolar pautada pelo gerencialismo empresarial e pelo recuo da teoria no exercício docente. Na segunda parte, analisamos a concepção presente no boletim “Aprendizagem em Foco”, uma publicação do Instituto Unibanco com periodicidade quinzenal desde 2015. Os números do periódico analisados evidenciam que a qualidade da educação, entendida como o atingimento de metas e indicadores, está quase que exclusivamente ligada à boas práticas de gestão e à instrumentalização do exercício docente, o que deixa a formação continuada e a valorização dos professores em segundo plano.
{"title":"O professor padronizado: análise do gerencialismo docente no periódico “Aprendizagem em Foco” do Instituto Unibanco","authors":"Evandro Consaltér, Caroline Simon Bellenzier, A. Fávero","doi":"10.20952/revtee.v16i35.17433","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.17433","url":null,"abstract":"No presente estudo, objetivamos apontar como a noção de professor padronizado implica no recuo da teoria no exercício docente e, consequentemente, provoca a instrumentalização do exercício pedagógico. Caracteriza-se como um estudo bibliográfico quanto aos procedimentos, ancorado no método analítico-dedutivo e de natureza qualitativa. Seu referencial teórico é sustentado, principalmente, por Ball, Maguire e Braun (2016), Fávero e Tonieto (2016), e Masschelein e Simons (2018). Estrutura-se em duas partes. Na primeira, exploramos a concepção de professor instrumentalizado, domado por uma gestão escolar pautada pelo gerencialismo empresarial e pelo recuo da teoria no exercício docente. Na segunda parte, analisamos a concepção presente no boletim “Aprendizagem em Foco”, uma publicação do Instituto Unibanco com periodicidade quinzenal desde 2015. Os números do periódico analisados evidenciam que a qualidade da educação, entendida como o atingimento de metas e indicadores, está quase que exclusivamente ligada à boas práticas de gestão e à instrumentalização do exercício docente, o que deixa a formação continuada e a valorização dos professores em segundo plano.","PeriodicalId":46062,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espacos Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48818497","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-08DOI: 10.20952/revtee.v16i35.19073
Paulo Boa Sorte, N. Kim
This article aims at discussing how ADDIE, a systematic instructional design approach, can be used to integrate augmented reality technology and Problem-Based Learning pedagogy into English language classrooms. We present a brief retrospective view of the Brazilian English language teaching scenarios to which our proposal is addressed. Afterwards, we provide definitions to ADDIE approach, Problem-Based Learning and augmented reality into the context of English language teaching with technologies. We also propose the integration of the foregoing approaches through practical examples. Our discussion envisions possible impacts of appropriating augmented reality in language teaching classrooms, especially considering the particularities of a continental-scale country as Brazil during the paradoxical times we live in.
{"title":"Integrating augmented reality and problem-based learning into English language teaching through instructional design","authors":"Paulo Boa Sorte, N. Kim","doi":"10.20952/revtee.v16i35.19073","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.19073","url":null,"abstract":"This article aims at discussing how ADDIE, a systematic instructional design approach, can be used to integrate augmented reality technology and Problem-Based Learning pedagogy into English language classrooms. We present a brief retrospective view of the Brazilian English language teaching scenarios to which our proposal is addressed. Afterwards, we provide definitions to ADDIE approach, Problem-Based Learning and augmented reality into the context of English language teaching with technologies. We also propose the integration of the foregoing approaches through practical examples. Our discussion envisions possible impacts of appropriating augmented reality in language teaching classrooms, especially considering the particularities of a continental-scale country as Brazil during the paradoxical times we live in.","PeriodicalId":46062,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espacos Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67698775","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-08DOI: 10.20952/revtee.v16i35.18533
Catarina Ferreira, Bianor Valente
Em Portugal, como em muitos outros países, as crianças possuem visões estereotipadas dos cientistas e do trabalho que realizam. Este artigo descreve as visões que crianças do 3.º ano de escolaridade possuem sobre os cientistas e a atividade científica. Descreve também o efeito de uma intervenção pedagógica - a realização de entrevistas a cientista através de vídeo-chamada - nessas visões. Os dados foram recolhidos através do Draw a Scientist Test (DAST), de notas de campo e de um questionário final. Antes da intervenção, os alunos tinham muitos dos estereótipos comuns associados aos cientistas. Os resultados mostram que as visões dos alunos mudaram em virtude das entrevistas realizadas, tanto ao nível da aparência dos cientistas, como ao nível da localização e natureza das atividades científicas.
{"title":"Promovendo imagens mais realistas dos cientistas e da atividade científica: a entrevista como estratégia de ensino e aprendizagem","authors":"Catarina Ferreira, Bianor Valente","doi":"10.20952/revtee.v16i35.18533","DOIUrl":"https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18533","url":null,"abstract":"Em Portugal, como em muitos outros países, as crianças possuem visões estereotipadas dos cientistas e do trabalho que realizam. Este artigo descreve as visões que crianças do 3.º ano de escolaridade possuem sobre os cientistas e a atividade científica. Descreve também o efeito de uma intervenção pedagógica - a realização de entrevistas a cientista através de vídeo-chamada - nessas visões. Os dados foram recolhidos através do Draw a Scientist Test (DAST), de notas de campo e de um questionário final. Antes da intervenção, os alunos tinham muitos dos estereótipos comuns associados aos cientistas. Os resultados mostram que as visões dos alunos mudaram em virtude das entrevistas realizadas, tanto ao nível da aparência dos cientistas, como ao nível da localização e natureza das atividades científicas.","PeriodicalId":46062,"journal":{"name":"Revista Tempos e Espacos Educacao","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67698044","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：