Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.1084
Marília Teresinha de Sousa Machado, Rosiléia Oliveira de Almeida, A. D. S. Paiva
Este estudo, fundamentado nas premissas teóricas dos Estudos de Gênero e Feministas, objetivando a análise do discurso adotado na abordagem dos conteúdos de evolução presentes em livros didáticos usados nas disciplinas de Anatomia e Fisiologia Humana no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Feira de Santana, Bahia, Brasil. A pesquisa, de caráter qualitativo documental, inclui dados de uma pesquisa de mestrado em andamento. Para essa análise, foram utilizados elementos da análise do discurso a partir da crítica feminista à ciência. Analisando-se quatro obras. Resultados iniciais revelam, estereótipos e assimetrias do gênero expressos nos livros analisados, os quais, caso reproduzidos pelas/os futuras/os docentes, por meio da linguagem, podem abarcar sentidos que reiteram a hegemonia masculina e androcêntrica
{"title":"Os manuais didáticos e seu papel na formação de professores","authors":"Marília Teresinha de Sousa Machado, Rosiléia Oliveira de Almeida, A. D. S. Paiva","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.1084","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.1084","url":null,"abstract":"Este estudo, fundamentado nas premissas teóricas dos Estudos de Gênero e Feministas, objetivando a análise do discurso adotado na abordagem dos conteúdos de evolução presentes em livros didáticos usados nas disciplinas de Anatomia e Fisiologia Humana no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Feira de Santana, Bahia, Brasil. A pesquisa, de caráter qualitativo documental, inclui dados de uma pesquisa de mestrado em andamento. Para essa análise, foram utilizados elementos da análise do discurso a partir da crítica feminista à ciência. Analisando-se quatro obras. Resultados iniciais revelam, estereótipos e assimetrias do gênero expressos nos livros analisados, os quais, caso reproduzidos pelas/os futuras/os docentes, por meio da linguagem, podem abarcar sentidos que reiteram a hegemonia masculina e androcêntrica","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139250245","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.1080
R. Wardenski, Marcia Serra Ferreira
Esse artigo analisa os discursos veiculados pelas políticas oficiais para o Mestrado Profissional (MP) em Ensino que participam da produção de sentidos sobre a relação teoria e prática. Em perspectiva sociocultural, investiga os discursos presentes em Documentos emitidos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior para a área de Ensino. A constituição desses cursos está envolvida em uma história permeada por singularidades, como a criação dos próprios MP, em meio a repetibilidades. O MP é visto como uma inovação devido ao impacto em diferentes níveis de ensino, legitimada pelos discursos sobre a relação entre teoria e prática proferidos na avaliação. Em estudos como esse, pretendemos facilitar uma proliferação de sentidos possíveis para os currículos.
{"title":"A alquimia dos Mestrados Profissionais em Ensino como inovações curriculares","authors":"R. Wardenski, Marcia Serra Ferreira","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.1080","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.1080","url":null,"abstract":"Esse artigo analisa os discursos veiculados pelas políticas oficiais para o Mestrado Profissional (MP) em Ensino que participam da produção de sentidos sobre a relação teoria e prática. Em perspectiva sociocultural, investiga os discursos presentes em Documentos emitidos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior para a área de Ensino. A constituição desses cursos está envolvida em uma história permeada por singularidades, como a criação dos próprios MP, em meio a repetibilidades. O MP é visto como uma inovação devido ao impacto em diferentes níveis de ensino, legitimada pelos discursos sobre a relação entre teoria e prática proferidos na avaliação. Em estudos como esse, pretendemos facilitar uma proliferação de sentidos possíveis para os currículos.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":"46 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139247075","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.1050
José Henrique de Almeida Cereja, Maria Cllara Ferreira Batista dos Santos
O tema da pesquisa é o ensino de Evolução Biológica e Química da Vida materializado em documentos curriculares de Ciências e o objetivo principal foi analisar o conhecimento evolutivo no Referencial Curricular e Planos Especiais de Estudos (PEE) da rede municipal de Ensino de Maricá em 2020 e 2021. A pesquisa é do tipo documental de natureza qualitativa. Foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. O Referencial Curricular apresenta-se alinhado à BNCC, organizado em unidades temáticas e habilidades. Conhecimentos de Evolução Biológica são abordados somente em um Plano de Estudos para o oitavo ano de 2020 e Evolução Química da Vida não foi neles abordado. Evolução não é tema transversal no Referencial Curricular e PEE analisados.
{"title":"Evolução biológica e química da vida em materiais curriculares de Ciências de uma Rede Municipal de Ensino","authors":"José Henrique de Almeida Cereja, Maria Cllara Ferreira Batista dos Santos","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.1050","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.1050","url":null,"abstract":"O tema da pesquisa é o ensino de Evolução Biológica e Química da Vida materializado em documentos curriculares de Ciências e o objetivo principal foi analisar o conhecimento evolutivo no Referencial Curricular e Planos Especiais de Estudos (PEE) da rede municipal de Ensino de Maricá em 2020 e 2021. A pesquisa é do tipo documental de natureza qualitativa. Foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. O Referencial Curricular apresenta-se alinhado à BNCC, organizado em unidades temáticas e habilidades. Conhecimentos de Evolução Biológica são abordados somente em um Plano de Estudos para o oitavo ano de 2020 e Evolução Química da Vida não foi neles abordado. Evolução não é tema transversal no Referencial Curricular e PEE analisados.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":"975 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139248904","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.1088
A. Goulart, Kellen Mariane Athaide Rocha, M. T. Costa, S. Boeira, V. Folmer
O ensino da microbiologia tem se tornado cada vez mais relevante, considerando os recentes acontecimentos da sociedade. No entanto, ainda é abordado de forma simplificada. Assim, o objetivo do estudo é entender como o tema está sendo desenvolvido. Para isso, foi desenvolvido um questionário online, e a coleta de dados foi realizada por meio da técnica bola de neve. Os resultados obtidos indicam que os professores abordam os microrganismos por meio de teorias existentes na literatura, sendo os livros didáticos os materiais mais utilizados. Ainda assim, os microrganismos, na maioria das vezes, são considerados abordados apenas em seus aspectos negativos. A partir disso, elaborou-se uma cartilha com o objetivo de contribuir com o processo de ensino e aprendizagem do tema.
{"title":"Teaching Microbiology","authors":"A. Goulart, Kellen Mariane Athaide Rocha, M. T. Costa, S. Boeira, V. Folmer","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.1088","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.1088","url":null,"abstract":"O ensino da microbiologia tem se tornado cada vez mais relevante, considerando os recentes acontecimentos da sociedade. No entanto, ainda é abordado de forma simplificada. Assim, o objetivo do estudo é entender como o tema está sendo desenvolvido. Para isso, foi desenvolvido um questionário online, e a coleta de dados foi realizada por meio da técnica bola de neve. Os resultados obtidos indicam que os professores abordam os microrganismos por meio de teorias existentes na literatura, sendo os livros didáticos os materiais mais utilizados. Ainda assim, os microrganismos, na maioria das vezes, são considerados abordados apenas em seus aspectos negativos. A partir disso, elaborou-se uma cartilha com o objetivo de contribuir com o processo de ensino e aprendizagem do tema.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":"24 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139249231","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.1072
Mariana Cassab Torre
A pesquisa busca compreender os processos de construção dos currículos de Ciências na EJA. Apoiada em autores das teorias críticas e do pensamento freiriano, produz um contexto de inteligibilidade empenhado em analisar o currículo como uma construção social modelada pela agência de suas educadoras, em face aos condicionantes estruturais que configuram suas ações. Por meio da realização de entrevistas, a interpretação põe em relevo os movimentos que as educadoras fazem diante do desafio de superar uma identidade aulista, tensionando modos de atuação profissional na qual se busca conquistar maior autonomia e criação de desenhos curriculares próprios para a modalidade. Para tal, é exigente aprender a escutar os educandos, construir o diálogo e combater seus sentidos de autodesvalia.
{"title":"A construção curricular em EJA","authors":"Mariana Cassab Torre","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.1072","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.1072","url":null,"abstract":"A pesquisa busca compreender os processos de construção dos currículos de Ciências na EJA. Apoiada em autores das teorias críticas e do pensamento freiriano, produz um contexto de inteligibilidade empenhado em analisar o currículo como uma construção social modelada pela agência de suas educadoras, em face aos condicionantes estruturais que configuram suas ações. Por meio da realização de entrevistas, a interpretação põe em relevo os movimentos que as educadoras fazem diante do desafio de superar uma identidade aulista, tensionando modos de atuação profissional na qual se busca conquistar maior autonomia e criação de desenhos curriculares próprios para a modalidade. Para tal, é exigente aprender a escutar os educandos, construir o diálogo e combater seus sentidos de autodesvalia.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":"30 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139247272","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.874
Alinne Pereira de Oliveira, Leonir Lorenzetti, Emerson Joucoski
O curso de Licenciatura em Ciências, desde sua implementação, tem se destacado por uma proposta curricular pedagógica diferenciada no contexto do Ensino Superior, portanto, essa pesquisa analisa a formação que vem sendo desenvolvida nesse curso examinando seus reflexos na prática pedagógica dos seus egressos. Metodologicamente, o estudo é natureza qualitativa, de cunho exploratório e descritivo utilizando como técnicas de constituição de dados a análise documental e entrevistas semiestruturadas com oito professores egressos. Foi possível perceber que os elementos inovadores que o curso tem procurado consolidar na formação dos seus discentes, mesmo que de forma tímida e com bastantes desafios, tem se disseminado na prática docente dos egressos.
{"title":"A proposta curricular diferenciada do curso de licenciatura em Ciências da UFPR Litoral e sua disseminação na prática dos egressos","authors":"Alinne Pereira de Oliveira, Leonir Lorenzetti, Emerson Joucoski","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.874","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.874","url":null,"abstract":"O curso de Licenciatura em Ciências, desde sua implementação, tem se destacado por uma proposta curricular pedagógica diferenciada no contexto do Ensino Superior, portanto, essa pesquisa analisa a formação que vem sendo desenvolvida nesse curso examinando seus reflexos na prática pedagógica dos seus egressos. Metodologicamente, o estudo é natureza qualitativa, de cunho exploratório e descritivo utilizando como técnicas de constituição de dados a análise documental e entrevistas semiestruturadas com oito professores egressos. Foi possível perceber que os elementos inovadores que o curso tem procurado consolidar na formação dos seus discentes, mesmo que de forma tímida e com bastantes desafios, tem se disseminado na prática docente dos egressos.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":"50 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139246772","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.913
Claudiane Chefer, A. Oliveira
Buscou-se por meio de uma pesquisa qualitativa de cunho documental, identificar na Base Nacional Comum Curricular e no Referencial Curricular para o Ensino Médio do Paraná-PR, componente curricular Biologia, habilidades, temáticas e conteúdos que podem ser associados a ciência Astrobiologia. Foi possível por meio da análise, inferir que tanto no currículo proposto pela base, quanto nos referenciais paranaenses, são postos vários conteúdos que, a partir de um olhar abrangente e contextualizado, contemplam os conceitos e conhecimentos científicos que embasam a pesquisa astrobiológica. Inclusive nas orientações paranaenses, a Astrobiologia é comtemplada como conteúdo escolar. Partindo deste contexto, a identificação de conceitos e relações diretas representam marcos conceituais da inserção da Astrobiologia no currículo brasileiro e paranaense para o EM.
{"title":"Astrobiologia no ensino médio","authors":"Claudiane Chefer, A. Oliveira","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.913","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.913","url":null,"abstract":"Buscou-se por meio de uma pesquisa qualitativa de cunho documental, identificar na Base Nacional Comum Curricular e no Referencial Curricular para o Ensino Médio do Paraná-PR, componente curricular Biologia, habilidades, temáticas e conteúdos que podem ser associados a ciência Astrobiologia. Foi possível por meio da análise, inferir que tanto no currículo proposto pela base, quanto nos referenciais paranaenses, são postos vários conteúdos que, a partir de um olhar abrangente e contextualizado, contemplam os conceitos e conhecimentos científicos que embasam a pesquisa astrobiológica. Inclusive nas orientações paranaenses, a Astrobiologia é comtemplada como conteúdo escolar. Partindo deste contexto, a identificação de conceitos e relações diretas representam marcos conceituais da inserção da Astrobiologia no currículo brasileiro e paranaense para o EM.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":"25 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139249179","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.956
Clívio Pimentel Júnior
Neste texto, debruço-me sobre o debate em torno da padronização curricular e a tentativa de fixação de sentidos para a aprendizagem da Biologia, por meio das Ciências Naturais, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Perspectivado por registros pós-estruturais do campo do currículo, busco discutir as implicações envolvidas na definição de um solo comum à aprendizagem em Biologia, em todo e qualquer contexto nacional. Argumento que a padronização das aprendizagens pode significar um empobrecimento do horizonte de possibilidades de criação para o currículo e o ensino de Biologia. Defendo que os caminhos para a diferença no currículo e no ensino de Biologia passam pela subversão interpretativa da política de identidade curricular nacional suscitada pela BNCC em seus aspectos pedagógicos.
{"title":"Política padrão, currículo e ensino de biologia","authors":"Clívio Pimentel Júnior","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.956","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.956","url":null,"abstract":"Neste texto, debruço-me sobre o debate em torno da padronização curricular e a tentativa de fixação de sentidos para a aprendizagem da Biologia, por meio das Ciências Naturais, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Perspectivado por registros pós-estruturais do campo do currículo, busco discutir as implicações envolvidas na definição de um solo comum à aprendizagem em Biologia, em todo e qualquer contexto nacional. Argumento que a padronização das aprendizagens pode significar um empobrecimento do horizonte de possibilidades de criação para o currículo e o ensino de Biologia. Defendo que os caminhos para a diferença no currículo e no ensino de Biologia passam pela subversão interpretativa da política de identidade curricular nacional suscitada pela BNCC em seus aspectos pedagógicos.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":"63 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139249752","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.1087
Fernanda Bassoli, Érica Maria Nascimento Dias, Felipe Bastos, Márcia Fernandes Pinheiro Hara, Fabiana Andrade da Costa Vieira, Thamiris Dornelas de Araújo
Discutimos neste artigo o processo de construção de uma proposta curricular de Ciências Naturais para o Ensino Fundamental. Tal construção foi impulsionada pela promulgação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e partiu de uma análise crítica da mesma, pautada pelos nossos saberes experienciais associados aos referenciais teóricos a que nos alinhamos ao longo de nossa trajetória de professoras-pesquisadoras. Ao passo em que construímos uma crítica e propostas alternativas à BNCC, nos vemos tensionados por ela, tendo em vista a vinculação das avaliações externas, dos materiais didáticos e de processos seletivos a este documento. Como conciliar nossas críticas e propostas de inovação a este documento normativo que visa homogeneizar os currículos e controlar o trabalho docente? Eis o desafio sobre o qual nos debruçamos neste texto.
{"title":"Entre tensões, resistência e inovação","authors":"Fernanda Bassoli, Érica Maria Nascimento Dias, Felipe Bastos, Márcia Fernandes Pinheiro Hara, Fabiana Andrade da Costa Vieira, Thamiris Dornelas de Araújo","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.1087","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.1087","url":null,"abstract":"Discutimos neste artigo o processo de construção de uma proposta curricular de Ciências Naturais para o Ensino Fundamental. Tal construção foi impulsionada pela promulgação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e partiu de uma análise crítica da mesma, pautada pelos nossos saberes experienciais associados aos referenciais teóricos a que nos alinhamos ao longo de nossa trajetória de professoras-pesquisadoras. Ao passo em que construímos uma crítica e propostas alternativas à BNCC, nos vemos tensionados por ela, tendo em vista a vinculação das avaliações externas, dos materiais didáticos e de processos seletivos a este documento. Como conciliar nossas críticas e propostas de inovação a este documento normativo que visa homogeneizar os currículos e controlar o trabalho docente? Eis o desafio sobre o qual nos debruçamos neste texto.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":"140 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139247625","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.1041
J. S. Santos, A. L. O. R. Moreira
O objetivo deste trabalho foi identificar e comparar a(s) teoria(s) de currículo que constam nos projetos pedagógicos curriculares (PPCs) de um curso de Ciências Biológicas de uma universidade pública, localizada no noroeste do Paraná. Para tanto, foi realizada uma análise comparativa entre o antigo PPC, vigente entre os anos de 2011-2019 e o mais recente PPC, vigente desde 2020 até atualmente. Os dados mostraram que o antigo PPC possuía uma tendência para as teorias tradicionais, pois apresentou, principalmente conceitos de planejamento e eficiência. Já o PPC do curso em vigência apresentou uma tendência para as teorias pós-críticas, pois introduziu conceitos que discutem questões humanas, tais como, raça e sexualidade e também questões ambientais.
{"title":"Projeto pedagógico curricular de um curso de Ciências Biológicas","authors":"J. S. Santos, A. L. O. R. Moreira","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.1041","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.1041","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho foi identificar e comparar a(s) teoria(s) de currículo que constam nos projetos pedagógicos curriculares (PPCs) de um curso de Ciências Biológicas de uma universidade pública, localizada no noroeste do Paraná. Para tanto, foi realizada uma análise comparativa entre o antigo PPC, vigente entre os anos de 2011-2019 e o mais recente PPC, vigente desde 2020 até atualmente. Os dados mostraram que o antigo PPC possuía uma tendência para as teorias tradicionais, pois apresentou, principalmente conceitos de planejamento e eficiência. Já o PPC do curso em vigência apresentou uma tendência para as teorias pós-críticas, pois introduziu conceitos que discutem questões humanas, tais como, raça e sexualidade e também questões ambientais.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":"43 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139248132","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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