Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.1019
Tainá dos Reis Garcia, P. R. Ribeiro
Neste artigo, buscamos investigar a Exposição “Uma aventura pelo copo humano” enquanto um espaço educativo que ensina e promove debates acerca dos corpos. Nele, abordamos os corpos biossociais como produções socioculturais, interpelados por vivências, experiências e processos constitutivos de identidades. A partir das narrativas de colaboradoras, sobre a Exposição, foram organizados dois relatos temáticos: “Uma Aventura pelo Corpo Humano” - Práticas para o debate do corpo biossocial e resistências” e “Experiências e ‘causos’ - Práticas dos corpos, do gênero e da sexualidade”. Com base nas análises desses relatos, discutimos as práticas dos corpos, do gênero e da sexualidade, revelando os tensionamentos, as potencialidades e as resistências que compõem a exposição.
{"title":"Problematizações sobre o corpo biossocial a partir da exposição \"Uma aventura pelo corpo humano\"","authors":"Tainá dos Reis Garcia, P. R. Ribeiro","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.1019","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.1019","url":null,"abstract":"Neste artigo, buscamos investigar a Exposição “Uma aventura pelo copo humano” enquanto um espaço educativo que ensina e promove debates acerca dos corpos. Nele, abordamos os corpos biossociais como produções socioculturais, interpelados por vivências, experiências e processos constitutivos de identidades. A partir das narrativas de colaboradoras, sobre a Exposição, foram organizados dois relatos temáticos: “Uma Aventura pelo Corpo Humano” - Práticas para o debate do corpo biossocial e resistências” e “Experiências e ‘causos’ - Práticas dos corpos, do gênero e da sexualidade”. Com base nas análises desses relatos, discutimos as práticas dos corpos, do gênero e da sexualidade, revelando os tensionamentos, as potencialidades e as resistências que compõem a exposição.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139248042","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.982
D. Rodrigues, C. Carneiro
O objetivo deste trabalho é compreender as mudanças nas finalidades, conhecimentos e abordagens recomendadas para a disciplina Biologia no Ceará entre 1992 e 2023. Por meio de uma pesquisa qualitativa e documental, mediada pela Análise Textual Discursiva, foram analisados quatro currículos estaduais oficiais. As propostas curriculares valorizaram a formação crítica, junto a conteúdos ecológicos, desde os anos 1990. Após os anos 2000, os conteúdos sobre Biotecnologia e Engenharia Genética ganharam maior status. Como atos de resistência dos sujeitos envolvidos na produção curricular, há a defesa de conflitos ambientais locais e a menção sobre sexualidade e gênero. Entretanto, a pesquisa conclui que o currículo atual impacta a oferta e a carga horária semanal da Biologia, ameaçando, portanto, a estabilidade dessa disciplina.
{"title":"Currículo de Biologia como território de disputas","authors":"D. Rodrigues, C. Carneiro","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.982","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.982","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é compreender as mudanças nas finalidades, conhecimentos e abordagens recomendadas para a disciplina Biologia no Ceará entre 1992 e 2023. Por meio de uma pesquisa qualitativa e documental, mediada pela Análise Textual Discursiva, foram analisados quatro currículos estaduais oficiais. As propostas curriculares valorizaram a formação crítica, junto a conteúdos ecológicos, desde os anos 1990. Após os anos 2000, os conteúdos sobre Biotecnologia e Engenharia Genética ganharam maior status. Como atos de resistência dos sujeitos envolvidos na produção curricular, há a defesa de conflitos ambientais locais e a menção sobre sexualidade e gênero. Entretanto, a pesquisa conclui que o currículo atual impacta a oferta e a carga horária semanal da Biologia, ameaçando, portanto, a estabilidade dessa disciplina.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139247468","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.1071
Mayra Velloso Correa, Shaula Maíra Vicentini de Sampaio, Beatriz França Borja
Em tempos de mutações ecológicas, torna-se urgente ensaiar outras maneiras de coexistir no mundo. Assim, buscamos discutir currículo a partir de uma perspectiva multiespécies. Nesta pesquisa exploramos possíveis encontros entre plantas, arte e educação, para propor experimentações artísticas no ensino de Biologia. Foram realizadas oficinas com estudantes do 2º ano do ensino médio da rede pública. Refletimos sobre como essas experimentações nos ajudam a semear currículos outros que nos permitam coexistir com seres não-humanos. Como essas experimentações podem disparar outras formas de ver o mundo? É possível abrir brechas no currículo de Biologia para semear pedagogias multiespécies? Como experimentar currículos-multiespécies? Por isso, enxergamos nas práticas experimentais tentativas de inventar outras relações que escapem da fantasia do excepcionalismo humano.
{"title":"Experimentações pedagógicas com “Ervas daninhas”","authors":"Mayra Velloso Correa, Shaula Maíra Vicentini de Sampaio, Beatriz França Borja","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.1071","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.1071","url":null,"abstract":"Em tempos de mutações ecológicas, torna-se urgente ensaiar outras maneiras de coexistir no mundo. Assim, buscamos discutir currículo a partir de uma perspectiva multiespécies. Nesta pesquisa exploramos possíveis encontros entre plantas, arte e educação, para propor experimentações artísticas no ensino de Biologia. Foram realizadas oficinas com estudantes do 2º ano do ensino médio da rede pública. Refletimos sobre como essas experimentações nos ajudam a semear currículos outros que nos permitam coexistir com seres não-humanos. Como essas experimentações podem disparar outras formas de ver o mundo? É possível abrir brechas no currículo de Biologia para semear pedagogias multiespécies? Como experimentar currículos-multiespécies? Por isso, enxergamos nas práticas experimentais tentativas de inventar outras relações que escapem da fantasia do excepcionalismo humano.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139247783","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Com quase vinte anos de pesquisas sobre a Prática como Componente Curricular (PCC), objetivou-se, a partir dessas investigações, compreender como este componente se faz presente na formação em Ciências Biológicas. A partir de tais compreensões, analisou-se os objetivos e o contexto da PCC na BNC-Formação. Apesar das pesquisas apontarem para uma melhor delimitação e para a importância da PCC, a BNC-Formação altera sua natureza, descaracterizando-a, o que compromete suas dimensões formativas. Apontamos riscos que a implementação da BNC-Formação pode trazer para uma formação docente crítica, ao transformar a Prática como Componente Curricular (PcCC), elemento curricular a serviço da prática pedagógica, em Prática dos Componentes Curriculares (PdCC) atividade limitada a uma lista de conteúdos presentes na Base Nacional Comum Curricular.
{"title":"A descaracterização da prática como componente curricular na Base Nacional Comum para a formação inicial de professores","authors":"Leonardo Priamo Tonello, Matheus D'avila Schmitt, Larissa Zancan Rodrigues, Adriana Mohr","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.1039","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.1039","url":null,"abstract":"Com quase vinte anos de pesquisas sobre a Prática como Componente Curricular (PCC), objetivou-se, a partir dessas investigações, compreender como este componente se faz presente na formação em Ciências Biológicas. A partir de tais compreensões, analisou-se os objetivos e o contexto da PCC na BNC-Formação. Apesar das pesquisas apontarem para uma melhor delimitação e para a importância da PCC, a BNC-Formação altera sua natureza, descaracterizando-a, o que compromete suas dimensões formativas. Apontamos riscos que a implementação da BNC-Formação pode trazer para uma formação docente crítica, ao transformar a Prática como Componente Curricular (PcCC), elemento curricular a serviço da prática pedagógica, em Prática dos Componentes Curriculares (PdCC) atividade limitada a uma lista de conteúdos presentes na Base Nacional Comum Curricular.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139249027","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.1013
Adeilson Moizés de Oliveira, José Adolfo Mota de Almeida, Jaqueline Moritz
Os livros didáticos constituem importante fonte de pesquisa dos professores, incluindo, por exemplo, temas relacionados à história da Teoria Celular. Nessa perspectiva, esta pesquisa analisou como os livros didáticos de biologia, do ensino médio, têm trabalhado as questões históricas relacionadas à Teoria Celular. Para isso, foram selecionados três livros didáticos, os quais foram analisados para verificar como os autores utilizaram a História da Ciência, ao contextualizarem temas relacionados à Teoria Celular. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com análise bibliográfica e documental. Como metodologia de análise, empregamos a Análise de Conteúdo, estabelecendo, como categorias, algumas das visões deformadas apresentadas por Gil Pérez e colaboradores. Os resultados revelaram que muitas das visões deformadas de ciência são reproduzidas nos livros didáticos.
教科书是教师研究的一个重要来源，其中包括与细胞理论历史相关的课题。从这个角度出发，本研究分析了高中生物教科书如何处理与细胞理论相关的历史问题。为此，我们选取了三本教科书并对其进行了分析，以了解作者如何利用科学史来阐述与细胞理论相关的主题。这是一项定性研究，包括书目和文献分析。我们使用内容分析法作为分析方法，将 Gil Pérez 等人提出的一些畸形观点确定为类别。研究结果表明，教科书中再现了许多畸形的科学观。
{"title":"Análise da contribuição da história da ciência ao ensino da teoria celular em livros didáticos de Biologia","authors":"Adeilson Moizés de Oliveira, José Adolfo Mota de Almeida, Jaqueline Moritz","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.1013","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.1013","url":null,"abstract":"Os livros didáticos constituem importante fonte de pesquisa dos professores, incluindo, por exemplo, temas relacionados à história da Teoria Celular. Nessa perspectiva, esta pesquisa analisou como os livros didáticos de biologia, do ensino médio, têm trabalhado as questões históricas relacionadas à Teoria Celular. Para isso, foram selecionados três livros didáticos, os quais foram analisados para verificar como os autores utilizaram a História da Ciência, ao contextualizarem temas relacionados à Teoria Celular. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com análise bibliográfica e documental. Como metodologia de análise, empregamos a Análise de Conteúdo, estabelecendo, como categorias, algumas das visões deformadas apresentadas por Gil Pérez e colaboradores. Os resultados revelaram que muitas das visões deformadas de ciência são reproduzidas nos livros didáticos.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139246836","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.996
M. Moreira, Herikson Araújo de Freitas
O Protagonismo Juvenil é entendido como a capacidade dos adolescentes em participarem, de forma ativa, de atividades ou projetos de caráter público, exercendo papel transformador na sociedade. Esta pesquisa objetivou analisar a influência da abordagem de temáticas sociocientíficas, no ensino de biologia, como mecanismo de fortalecimento do protagonismo juvenil. Na coleta de dados, foram realizadas entrevistas com professores de biologia e grupo focal com estudantes do ensino médio. A organização dos dados foi feita por meio da análise das falas dos alunos, e das entrevistas aplicadas com os professores. Questões ambientais e sociais foram selecionadas e discutidas no grupo focal. Notou-se que a abordagem de aspectos sociocientíficos, nas aulas de biologia, pode desenvolver o protagonismo em estudantes da educação básica.
{"title":"Abordagem de questões sociocientíficas no ensino de Biologia como mecanismo de fortalecimento do protagonismo juvenil","authors":"M. Moreira, Herikson Araújo de Freitas","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.996","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.996","url":null,"abstract":"O Protagonismo Juvenil é entendido como a capacidade dos adolescentes em participarem, de forma ativa, de atividades ou projetos de caráter público, exercendo papel transformador na sociedade. Esta pesquisa objetivou analisar a influência da abordagem de temáticas sociocientíficas, no ensino de biologia, como mecanismo de fortalecimento do protagonismo juvenil. Na coleta de dados, foram realizadas entrevistas com professores de biologia e grupo focal com estudantes do ensino médio. A organização dos dados foi feita por meio da análise das falas dos alunos, e das entrevistas aplicadas com os professores. Questões ambientais e sociais foram selecionadas e discutidas no grupo focal. Notou-se que a abordagem de aspectos sociocientíficos, nas aulas de biologia, pode desenvolver o protagonismo em estudantes da educação básica.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139249109","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.1077
Carolina Moraes Martins de Barros, C. Santos, Renata Orofino, M. B. E. Silva
Consideramos o currículo como um discurso capaz de regular a prática docente e a aprendizagem dos estudantes, construído por meio de processos sociais de disputas. Organizamos evidências de como o currículo de ciências e biologia constrói e reforça desigualdades de sexo/gênero e sexualidade, nas quais o corpo cis-hetero-masculino é tomado como norma, para, posteriormente, indicar propostas curriculares para superação dessas práticas. Tais evidências foram organizadas em três eixos: i) do conhecimento científico, ii) do material didático, e iii) da ação docente. Ao organizar as reflexões e proposições sobre sexo/gênero e sexualidade na literatura de currículo e educação científica, este ensaio pode contribuir para a construção de currículo de educação em ciências impulsionadores da transformação do contexto social.
{"title":"Desafios e possibilidades para um currículo transformador das relações de sexo/gênero e sexualidade","authors":"Carolina Moraes Martins de Barros, C. Santos, Renata Orofino, M. B. E. Silva","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.1077","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.1077","url":null,"abstract":"Consideramos o currículo como um discurso capaz de regular a prática docente e a aprendizagem dos estudantes, construído por meio de processos sociais de disputas. Organizamos evidências de como o currículo de ciências e biologia constrói e reforça desigualdades de sexo/gênero e sexualidade, nas quais o corpo cis-hetero-masculino é tomado como norma, para, posteriormente, indicar propostas curriculares para superação dessas práticas. Tais evidências foram organizadas em três eixos: i) do conhecimento científico, ii) do material didático, e iii) da ação docente. Ao organizar as reflexões e proposições sobre sexo/gênero e sexualidade na literatura de currículo e educação científica, este ensaio pode contribuir para a construção de currículo de educação em ciências impulsionadores da transformação do contexto social.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139250224","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.1115
Jessica Gomes da Costa, Edinaldo Medeiros Carmo, S. E. Selles
Este artigo objetiva compreender a configuração do componente curricular Ciências no Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB), tomando com abordagem teórico-metodológica o ciclo de políticas de Stephen Ball e colaboradores. Destarte, o documento baiano foi comparado com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), mediante a avalição da escrita, estrutura e discursos materializados na disciplina Ciências. Os resultados apontam que este componente curricular na Base Nacional apresenta uma configuração limitante para a formação integral, com uma estrutura normativa, uma escrita prescritiva e apresenta discursos que cerceiam o processo de ensino e aprendizagem mediante monitoramento dos conhecimentos. No DCRB, a proposta do ensino de Ciências se apresenta mais dialógica e ampla, visto que relaciona o ensino de Ciências com diversas abordagens que visam a formação integral.
{"title":"O componente curricular Ciências no currículo Bahia","authors":"Jessica Gomes da Costa, Edinaldo Medeiros Carmo, S. E. Selles","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.1115","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.1115","url":null,"abstract":"Este artigo objetiva compreender a configuração do componente curricular Ciências no Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB), tomando com abordagem teórico-metodológica o ciclo de políticas de Stephen Ball e colaboradores. Destarte, o documento baiano foi comparado com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), mediante a avalição da escrita, estrutura e discursos materializados na disciplina Ciências. Os resultados apontam que este componente curricular na Base Nacional apresenta uma configuração limitante para a formação integral, com uma estrutura normativa, uma escrita prescritiva e apresenta discursos que cerceiam o processo de ensino e aprendizagem mediante monitoramento dos conhecimentos. No DCRB, a proposta do ensino de Ciências se apresenta mais dialógica e ampla, visto que relaciona o ensino de Ciências com diversas abordagens que visam a formação integral.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139247604","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.1044
Thaís Aluane Silva Santos, Mara A. Alves da Silva, M. Martins
A educação CTS objetiva formar cidadãos capazes de estabelecer relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Diante disso, os objetivos desta pesquisa são analisar as possibilidades e as limitações para se trabalhar as relações CTS no ensino de Biologia a partir dos Cadernos de Apoio à Aprendizagem. Para tanto, os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo e organizados em duas categorias: Potencialidades e Limitações das estratégias didáticas na articulação com os pressupostos CTS. A partir dos dados, foi observado que os cadernos apresentam potencial de diálogo com CTS. Entretanto, os documentos não se mostraram sensíveis ao contexto pandêmico no qual foram formulados. Ademais, as estratégias didáticas encontradas precisam ser aprimoradas para que se fundamentem nas relações CTS.
{"title":"Ensino de Biologia sob as lentes da Educação CTS","authors":"Thaís Aluane Silva Santos, Mara A. Alves da Silva, M. Martins","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.1044","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.1044","url":null,"abstract":"A educação CTS objetiva formar cidadãos capazes de estabelecer relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Diante disso, os objetivos desta pesquisa são analisar as possibilidades e as limitações para se trabalhar as relações CTS no ensino de Biologia a partir dos Cadernos de Apoio à Aprendizagem. Para tanto, os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo e organizados em duas categorias: Potencialidades e Limitações das estratégias didáticas na articulação com os pressupostos CTS. A partir dos dados, foi observado que os cadernos apresentam potencial de diálogo com CTS. Entretanto, os documentos não se mostraram sensíveis ao contexto pandêmico no qual foram formulados. Ademais, as estratégias didáticas encontradas precisam ser aprimoradas para que se fundamentem nas relações CTS.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139247959","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-22DOI: 10.46667/renbio.v16inesp.1.955
Vinícius Souza Magalhães Leite, H. J. C. C. Azevedo, R. Meirelles
A Base Nacional Comum Curricular é o documento curricular em vigência no país. Frente a controvérsias, a BNCC vem sendo discutida sob diferentes óticas científicas e filosóficas. Neste artigo, objetivou-se caracterizar o estruturalismo e o pós-estruturalismo enquanto elementos curriculares nos objetos de conhecimento e habilidades do eixo Vida e Evolução, das Ciências da Natureza, na BNCC. Através da análise de conteúdo verificou-se o predomínio da perspectiva estruturalista com foco no caráter empírico. A baixa aderência do caráter sinóptico, que promove a construção de novos saberes, reflete o papel escolar de reprodução de conceitos pré-estruturados, intensificando discursos lineares científicos. A construção de novos saberes nas Biociências ocorre na superação do processo científico como absoluto, ao reconhecer subjetividades no conhecimento biológico.
{"title":"Ensino Fundamental na BNCC","authors":"Vinícius Souza Magalhães Leite, H. J. C. C. Azevedo, R. Meirelles","doi":"10.46667/renbio.v16inesp.1.955","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v16inesp.1.955","url":null,"abstract":"A Base Nacional Comum Curricular é o documento curricular em vigência no país. Frente a controvérsias, a BNCC vem sendo discutida sob diferentes óticas científicas e filosóficas. Neste artigo, objetivou-se caracterizar o estruturalismo e o pós-estruturalismo enquanto elementos curriculares nos objetos de conhecimento e habilidades do eixo Vida e Evolução, das Ciências da Natureza, na BNCC. Através da análise de conteúdo verificou-se o predomínio da perspectiva estruturalista com foco no caráter empírico. A baixa aderência do caráter sinóptico, que promove a construção de novos saberes, reflete o papel escolar de reprodução de conceitos pré-estruturados, intensificando discursos lineares científicos. A construção de novos saberes nas Biociências ocorre na superação do processo científico como absoluto, ao reconhecer subjetividades no conhecimento biológico.","PeriodicalId":510002,"journal":{"name":"Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139249091","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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