Pub Date : 2023-08-03DOI: 10.19052/ap.vol1.iss81.2
Ornella Maritano, Jimena De Garay Hernández, J. Andrieu
{"title":"Construcción de conocimientos situados y propuestas metodológicas feministas: relato de experiencia en entorno virtual","authors":"Ornella Maritano, Jimena De Garay Hernández, J. Andrieu","doi":"10.19052/ap.vol1.iss81.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss81.2","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41805906","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente trabajo tiene como objetivo indagar sobre la relación existente entre los estándares y los lineamientos curriculares de la enseñanza de las Ciencias Sociales con el porcentaje de los contenidos geográficos abordados en las diferentes clases, la metodología que utilizan algunos docentes en el desarrollo de las actividades escolares con sus estudiantes y lograr un acercamiento a la percepción que tienen los discentes sobre el saber geográfico y su proceso de enseñanza-aprendizaje; esto con el fin posibilitar la construcción de estrategias en aras de resignificar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Geografía. Finalmente, se presenta un recorrido por la normatividad a nivel nacional sobre la enseñanza de la Geografía y su impacto en las aulas de clase en relación con la enseñanza de la geografía escolar.
{"title":"Evolución curricular de las Ciencias Sociales en Colombia: impacto en la enseñanza de la geografía escolar","authors":"Jorge Alirio Mendieta Ocampo, Gustavo Adolfo Marín Montoya, Sergio Alejando Chaparro Giraldo","doi":"10.19052/ap.vol1.iss80.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss80.6","url":null,"abstract":"El presente trabajo tiene como objetivo indagar sobre la relación existente entre los estándares y los lineamientos curriculares de la enseñanza de las Ciencias Sociales con el porcentaje de los contenidos geográficos abordados en las diferentes clases, la metodología que utilizan algunos docentes en el desarrollo de las actividades escolares con sus estudiantes y lograr un acercamiento a la percepción que tienen los discentes sobre el saber geográfico y su proceso de enseñanza-aprendizaje; esto con el fin posibilitar la construcción de estrategias en aras de resignificar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Geografía. Finalmente, se presenta un recorrido por la normatividad a nivel nacional sobre la enseñanza de la Geografía y su impacto en las aulas de clase en relación con la enseñanza de la geografía escolar.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41447206","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-03DOI: 10.19052/ap.vol1.iss80.7
Carlos Alexis Cabrera Kahuazango, José L. Estrada, M. I. Delgado, Ruth Daney Portilla
El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar procesos alternativos de resolución pacífica de los conflictos en la comunidad estudiantil, para el fortalecimiento de la sana convivencia escolar en una institución educativa de la ciudad de San Juan de Pasto. La metodología es cualitativa, desde un enfoque crítico social y un diseño de investigación-acción. La unidad de análisis fue de 35 estudiantes, en su mayoría bajo el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes, en quienes se instauró una capacidad instalada evidenciada en el empoderamiento de los distintos escenarios alternativos de resolución pacífica de los conflictos. Los resultados sugieren la implementación de procesos de justicia restaurativa orientados al restablecimiento de lazos socio-afectivos y a la prevención de conductas de agresión especialmente en contextos educativos.
{"title":"Escenarios de Resolución pacífica de los conflictos, un proceso para fortalecer la sana convivencia escolar","authors":"Carlos Alexis Cabrera Kahuazango, José L. Estrada, M. I. Delgado, Ruth Daney Portilla","doi":"10.19052/ap.vol1.iss80.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss80.7","url":null,"abstract":"El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar procesos alternativos de resolución pacífica de los conflictos en la comunidad estudiantil, para el fortalecimiento de la sana convivencia escolar en una institución educativa de la ciudad de San Juan de Pasto. La metodología es cualitativa, desde un enfoque crítico social y un diseño de investigación-acción. La unidad de análisis fue de 35 estudiantes, en su mayoría bajo el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes, en quienes se instauró una capacidad instalada evidenciada en el empoderamiento de los distintos escenarios alternativos de resolución pacífica de los conflictos. Los resultados sugieren la implementación de procesos de justicia restaurativa orientados al restablecimiento de lazos socio-afectivos y a la prevención de conductas de agresión especialmente en contextos educativos.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46626368","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-03DOI: 10.19052/ap.vol1.iss81.4
Ana Milena Morales Sossa, Adriana Paola Bendek Rico, Edith Grande Triviño, Julian Ricardo Urrea
The field of language learning strategies has seen a growing interest in students who tend to recall them to learn a language faster and more effectively. In some cases, learning a language causes traumas, and not knowing how to control anxiety, follow motivation, and keep up with the task can be overwhelming. This review examines the most frequently used strategies in language learning. The articles reviewed were from 2000 until 2022 across two databases: Scopus and WoS. The methodology used was bibliometric analysis. The review found that students use their language learning strategies according to their language level and the skills they try to master. More studies should cover this area to apply common and useful strategies in regular classes.
{"title":"ESL strategies: bibliometric analysis through scientific mapping in WoS and Scopus","authors":"Ana Milena Morales Sossa, Adriana Paola Bendek Rico, Edith Grande Triviño, Julian Ricardo Urrea","doi":"10.19052/ap.vol1.iss81.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss81.4","url":null,"abstract":"The field of language learning strategies has seen a growing interest in students who tend to recall them to learn a language faster and more effectively. In some cases, learning a language causes traumas, and not knowing how to control anxiety, follow motivation, and keep up with the task can be overwhelming. This review examines the most frequently used strategies in language learning. The articles reviewed were from 2000 until 2022 across two databases: Scopus and WoS. The methodology used was bibliometric analysis. The review found that students use their language learning strategies according to their language level and the skills they try to master. More studies should cover this area to apply common and useful strategies in regular classes.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46754343","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Esta investigación tiene como objetivo analizar la importancia de la inteligencia emocional en el proceso enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y la contabilidad, esto con el propósito de identificar novedades y presentar estrategias que contribuyan a desarrollar las competencias planteadas por el Ministerio Educación Nacional. El método utilizado es descriptivo-cualitativo porque permite interacción con la realidad problemática en un contexto educativo, empresarial, personal y familiar; adicionalmente, se enriquece con el aporte de diferentes autores que enfatizan que las instituciones deberían incluir la inteligencia emocional en los planes de estudio con la finalidad de obtener mejores resultados en las habilidades de los estudiantes y optimizar su rendimiento académico mediante herramientas y ambientes propicios que generen la aplicación del conocimiento y la competencia para solución de problemas.
{"title":"Importancia de la inteligencia emocional en el proceso enseñanza-aprendizaje en las competencias matemáticas y contabilidad","authors":"Laura Viviana Gómez Sánchez, Wendy Vanesa Flórez Sánchez, Yazmin Sánchez Díaz","doi":"10.19052/ap.vol1.iss80.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss80.9","url":null,"abstract":"Esta investigación tiene como objetivo analizar la importancia de la inteligencia emocional en el proceso enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y la contabilidad, esto con el propósito de identificar novedades y presentar estrategias que contribuyan a desarrollar las competencias planteadas por el Ministerio Educación Nacional. El método utilizado es descriptivo-cualitativo porque permite interacción con la realidad problemática en un contexto educativo, empresarial, personal y familiar; adicionalmente, se enriquece con el aporte de diferentes autores que enfatizan que las instituciones deberían incluir la inteligencia emocional en los planes de estudio con la finalidad de obtener mejores resultados en las habilidades de los estudiantes y optimizar su rendimiento académico mediante herramientas y ambientes propicios que generen la aplicación del conocimiento y la competencia para solución de problemas.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43162117","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-03DOI: 10.19052/ap.vol1.iss81.1
Ali Karbalaei Pazooki, Ali Abedi Renani, Hamideh Mokhlesi
Education plays an important role in tempering human desires and establishing moderation in human life. One branch of education is family education. One of the most important functions of the family is its educational function, which is not limited to raising children. Parents can also have an educational effect on each other. The importance of this type of education is that in the loving, safe, and ready environment of the family, a suitable ground is provided for the flourishing and excellence of talents and the manifestation of perfection. Applying the right family upbringing methods can secure the goals of upbringing. The present study studies the nature of upbringing and family education from the perspective of the Muslim Shiite scholar Mullah Mohsen Fayz Kashani (1598-1680(. The most important methods of family education in Fayz’s thought are habituation, rationality, moderation in relationships, tolerance, neglect, and forgiveness. Fayz endorses these views from a religious perspective based on the verses of the Qur’an and the narrations of Islam’s Prophet and the Imams. The influence of Aristotelian ethics on his moral thought is also clear. Research Objectives: This article aims to explore the foundations and methods of moral education and specifically family education from the Islamic perspective of Fayz Kashani. Research Methods: In this research, we will use a qualitative documentary method for exploring various works of Fayze. Research Results: The most characteristic methods of education, including family education, in Fayz’s view are good habituation, rational education, and moderation, which permeate all his educational methods as their necessary component. His educational methods are based on maintaining human dignity and reaching the ultimate perfection of man, that is nearness to God. Fayz’s moral theory can be placed in the framework of virtue ethics.
{"title":"Family Education Methods from the Islamic Perspective of Fayz Kashani","authors":"Ali Karbalaei Pazooki, Ali Abedi Renani, Hamideh Mokhlesi","doi":"10.19052/ap.vol1.iss81.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss81.1","url":null,"abstract":"Education plays an important role in tempering human desires and establishing moderation in human life. One branch of education is family education. One of the most important functions of the family is its educational function, which is not limited to raising children. Parents can also have an educational effect on each other. The importance of this type of education is that in the loving, safe, and ready environment of the family, a suitable ground is provided for the flourishing and excellence of talents and the manifestation of perfection. Applying the right family upbringing methods can secure the goals of upbringing. The present study studies the nature of upbringing and family education from the perspective of the Muslim Shiite scholar Mullah Mohsen Fayz Kashani (1598-1680(. The most important methods of family education in Fayz’s thought are habituation, rationality, moderation in relationships, tolerance, neglect, and forgiveness. Fayz endorses these views from a religious perspective based on the verses of the Qur’an and the narrations of Islam’s Prophet and the Imams. The influence of Aristotelian ethics on his moral thought is also clear. Research Objectives: This article aims to explore the foundations and methods of moral education and specifically family education from the Islamic perspective of Fayz Kashani. Research Methods: In this research, we will use a qualitative documentary method for exploring various works of Fayze. Research Results: The most characteristic methods of education, including family education, in Fayz’s view are good habituation, rational education, and moderation, which permeate all his educational methods as their necessary component. His educational methods are based on maintaining human dignity and reaching the ultimate perfection of man, that is nearness to God. Fayz’s moral theory can be placed in the framework of virtue ethics.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45606298","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-03DOI: 10.19052/ap.vol1.iss80.8
Carlos Andrés Cardona Arteaga, Isabel Cristina Ángel Uribe
El artículo analiza problemas, metodologías y hallazgos de 57 estudios sobre usos y apropiación de las TIC de los docentes colombianos, desde el paradigma interpretativo y la revisión documental. En estos se identifican: una mayoría de estudios cualitativos, sobre creencias, usos de TIC en las prácticas (mayoritariamente instrumentales; con alcance comprensivo, no experimental) y niveles de apropiación tecnológica de los profesores. Se reconocen dificultades (emocionales, actitudinales, de formación e infraestructura) sin embargo, no hay nuevas reflexiones que amplíen el conocimiento sobre la superación de estas. La investigación educativa no impacta significativamente la práctica, por lo tanto, para la transformación de la enseñanza, debe primar la pedagógica para el uso con sentido de las TIC es necesario que, aunque se requiera la reflexión tecnológica.
{"title":"Uso y apropiación de TIC de los docentes colombianos. Un estado del arte","authors":"Carlos Andrés Cardona Arteaga, Isabel Cristina Ángel Uribe","doi":"10.19052/ap.vol1.iss80.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss80.8","url":null,"abstract":"El artículo analiza problemas, metodologías y hallazgos de 57 estudios sobre usos y apropiación de las TIC de los docentes colombianos, desde el paradigma interpretativo y la revisión documental. En estos se identifican: una mayoría de estudios cualitativos, sobre creencias, usos de TIC en las prácticas (mayoritariamente instrumentales; con alcance comprensivo, no experimental) y niveles de apropiación tecnológica de los profesores. Se reconocen dificultades (emocionales, actitudinales, de formación e infraestructura) sin embargo, no hay nuevas reflexiones que amplíen el conocimiento sobre la superación de estas. La investigación educativa no impacta significativamente la práctica, por lo tanto, para la transformación de la enseñanza, debe primar la pedagógica para el uso con sentido de las TIC es necesario que, aunque se requiera la reflexión tecnológica.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41766024","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-03DOI: 10.19052/ap.vol1.iss81.3
Fabian Adames Papa, C. Cuervo
Este trabajo aborda la caracterización de los perfiles que están a cargo de la formación de la primera infancia y su relación en los procesos de cualificación. Se pretende contribuir al conocimiento de las condiciones de los agentes educativos (AE) que intervienen en la educación infantil y su proceso de cualificación en las estrategias formuladas desde un contexto educativo inclusivo en la formación inicial de las nuevas generaciones de AE. MÉTODO. La investigación se aborda desde una metodología mixta. Se contó con la participación de 1592 AE. Se identificaron los perfiles que intervienen directa e indirectamente con la primera infancia (PI), así como la relación que existe en los procesos de cualificación utilizando un modelo Logit multivariado. RESULTADOS. Los principales resultados indican que tienen mayor probabilidad de cualificación en PI los AE menores de 27 años que trabajen directamente con niños y niñas de PI y con experiencia igual o mayor a tres años en el área de educación infantil. Sin embargo, se presenta baja participación en los procesos de formación virtual. Lo que resalta un escenario poco aprovechado por los AE con las herramientas tecnológicas TIC. DISCUSIÓN. Desde el contexto colombiano se hace necesario identificar las concepciones, prácticas y construcciones que se establecen en la cotidianidad de los AE desde un papel regulador, orientador y promotor del adecuado desarrollo infantil, teniendo en cuenta el papel de los niños y niñas como sujetos de derecho.
{"title":"Caracterización de las condiciones sociodemográficas de los agentes educativos de la primera infancia en Colombia desde la configuración de un modelo multivariado","authors":"Fabian Adames Papa, C. Cuervo","doi":"10.19052/ap.vol1.iss81.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss81.3","url":null,"abstract":"Este trabajo aborda la caracterización de los perfiles que están a cargo de la formación de la primera infancia y su relación en los procesos de cualificación. Se pretende contribuir al conocimiento de las condiciones de los agentes educativos (AE) que intervienen en la educación infantil y su proceso de cualificación en las estrategias formuladas desde un contexto educativo inclusivo en la formación inicial de las nuevas generaciones de AE. MÉTODO. La investigación se aborda desde una metodología mixta. Se contó con la participación de 1592 AE. Se identificaron los perfiles que intervienen directa e indirectamente con la primera infancia (PI), así como la relación que existe en los procesos de cualificación utilizando un modelo Logit multivariado. RESULTADOS. Los principales resultados indican que tienen mayor probabilidad de cualificación en PI los AE menores de 27 años que trabajen directamente con niños y niñas de PI y con experiencia igual o mayor a tres años en el área de educación infantil. Sin embargo, se presenta baja participación en los procesos de formación virtual. Lo que resalta un escenario poco aprovechado por los AE con las herramientas tecnológicas TIC. DISCUSIÓN. Desde el contexto colombiano se hace necesario identificar las concepciones, prácticas y construcciones que se establecen en la cotidianidad de los AE desde un papel regulador, orientador y promotor del adecuado desarrollo infantil, teniendo en cuenta el papel de los niños y niñas como sujetos de derecho.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45696739","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-03DOI: 10.19052/ap.vol1.iss81.5
María Carolina Ortiz Riaga
El presente artículo propone unas reflexiones generales en torno a algunos aspectos relacionados con la formación en emprendimiento en la educación básica y media en los últimos 20 años. A partir de una revisión de literatura, se proponen unos ejes centrales que se configuran a partir de las investigaciones, particularmente en el ámbito latinoamericano. Se abordan cuestiones relativas a la importancia del emprendimiento, los enfoques y los elementos didácticos para su enseñanza y una breve descripción de los avances colombianos en esta materia. Las conclusiones señalan la necesidad de establecer indicadores que permitan medir el impacto de los esfuerzos que ha hecho el sector educativo para fomentar una cultura emprendedora y para desarrollar actitudes y competencias en los estudiantes.
{"title":"La formación en emprendimiento en la educación básica y media: elementos de reflexión","authors":"María Carolina Ortiz Riaga","doi":"10.19052/ap.vol1.iss81.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss81.5","url":null,"abstract":"El presente artículo propone unas reflexiones generales en torno a algunos aspectos relacionados con la formación en emprendimiento en la educación básica y media en los últimos 20 años. A partir de una revisión de literatura, se proponen unos ejes centrales que se configuran a partir de las investigaciones, particularmente en el ámbito latinoamericano. Se abordan cuestiones relativas a la importancia del emprendimiento, los enfoques y los elementos didácticos para su enseñanza y una breve descripción de los avances colombianos en esta materia. Las conclusiones señalan la necesidad de establecer indicadores que permitan medir el impacto de los esfuerzos que ha hecho el sector educativo para fomentar una cultura emprendedora y para desarrollar actitudes y competencias en los estudiantes.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44986949","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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