Pub Date : 2023-06-09DOI: 10.19052/ap.vol1.iss79.6
Avijit Sarkar, Tania Sur Roy
Content gamification is a relatively recent method for increasing learner motivation and engagement. Individual online learning can also benefit from gamification strategies. The researchers created Fire-Alarm, a digital game to help x number of standard students better understand the concept of the chapter "Height and Distance." The design and development of the game are discussed in detail in this article. The many gamification theories examined before its creation are also mentioned. Finally, an achievement test was administered as a pilot project to determine the effectiveness of the gamified module.
{"title":"Creation and Development of a Digital Game for Use of Gamification as a Teaching-Learning Approach in Mathematics: A Secondary Level Research","authors":"Avijit Sarkar, Tania Sur Roy","doi":"10.19052/ap.vol1.iss79.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss79.6","url":null,"abstract":"Content gamification is a relatively recent method for increasing learner motivation and engagement. Individual online learning can also benefit from gamification strategies. The researchers created Fire-Alarm, a digital game to help x number of standard students better understand the concept of the chapter \"Height and Distance.\" The design and development of the game are discussed in detail in this article. The many gamification theories examined before its creation are also mentioned. Finally, an achievement test was administered as a pilot project to determine the effectiveness of the gamified module.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46002780","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-09DOI: 10.19052/ap.vol1.iss79.4
Noelva Eliana Montoya Grisales, Dora Inés Arroyave Giraldo
En el presente texto se explora la práctica pedagógica como pilar del proceso de formación y constitución de lo que significa ser maestro. En la realidad, este concepto se asume como componente de su formación y de práctica efectiva del maestro en ejercicio. Se desarrolló un estudio de enfoque cualitativo-documental a partir de una revisión y análisis documentales. Los textos revisados, 50 en total, fueron extractados de bases de datos académicas: Dialnet, EBSCO, Scopus y Google Académico entre 2006 y 2021, los cuáles se sistematizaron en resúmenes analíticos de investigación analizados en el software Atlas-ti. De los resultados se pudo inferir que la práctica pedagógica se puede asumir a partir de tres categorías: una que la conceptualiza como componente integral de formación, otra que la determina como base del desarrollo profesional y una última que la se asume como integración al contexto real de la profesión de ser maestro.
{"title":"La práctica pedagógica como fundamento de ser maestro","authors":"Noelva Eliana Montoya Grisales, Dora Inés Arroyave Giraldo","doi":"10.19052/ap.vol1.iss79.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss79.4","url":null,"abstract":"En el presente texto se explora la práctica pedagógica como pilar del proceso de formación y constitución de lo que significa ser maestro. En la realidad, este concepto se asume como componente de su formación y de práctica efectiva del maestro en ejercicio. Se desarrolló un estudio de enfoque cualitativo-documental a partir de una revisión y análisis documentales. Los textos revisados, 50 en total, fueron extractados de bases de datos académicas: Dialnet, EBSCO, Scopus y Google Académico entre 2006 y 2021, los cuáles se sistematizaron en resúmenes analíticos de investigación analizados en el software Atlas-ti. De los resultados se pudo inferir que la práctica pedagógica se puede asumir a partir de tres categorías: una que la conceptualiza como componente integral de formación, otra que la determina como base del desarrollo profesional y una última que la se asume como integración al contexto real de la profesión de ser maestro.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44813803","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-08DOI: 10.19052/ap.vol1.iss79.2
Diego Fernando Acosta Daza, Lady Tatiana Sierra Forero
Este artículo presenta el resultado de una indagación documental acerca de la forma en que se ha abordado investigativamente la violencia escolar en estudiantes con discapacidad en el país. La revisión hizo parte de una investigación de maestría en la que se definió, como parte de sus antecedentes, un estado de la cuestión para identificar las tendencias académicas al abordar este tema. Los hallazgos se organizaron en tres focos: las dinámicas en la escuela y la discapacidad; los estudiantes con discapacidad; y las relaciones y la violencia en la escuela. De cada foco se hizo una conexión analítica con el propósito de la investigación, a pesar de la escasa producción investigativa a nivel de maestría que relaciona la escuela, la discapacidad y la violencia.
{"title":"Violencia escolar y discapacidad: aproximaciones desde un estado de la cuestión","authors":"Diego Fernando Acosta Daza, Lady Tatiana Sierra Forero","doi":"10.19052/ap.vol1.iss79.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss79.2","url":null,"abstract":"Este artículo presenta el resultado de una indagación documental acerca de la forma en que se ha abordado investigativamente la violencia escolar en estudiantes con discapacidad en el país. La revisión hizo parte de una investigación de maestría en la que se definió, como parte de sus antecedentes, un estado de la cuestión para identificar las tendencias académicas al abordar este tema. Los hallazgos se organizaron en tres focos: las dinámicas en la escuela y la discapacidad; los estudiantes con discapacidad; y las relaciones y la violencia en la escuela. De cada foco se hizo una conexión analítica con el propósito de la investigación, a pesar de la escasa producción investigativa a nivel de maestría que relaciona la escuela, la discapacidad y la violencia.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49334404","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-08DOI: 10.19052/ap.vol1.iss79.3
Soledad Agostina Malnis Lauro
El artículo presenta resultados parciales de una investigación en torno a la formación docente en educación sexual integral, que retoma tres momentos del trabajo en una unidad académica de una universidad pública de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). Primero, se analizan datos cuantitativos de una encuesta administrada a lxs futurxs profesorxs de letras; luego, se retoma información cuanti y cualitativa obtenida de los programas de esa carrera; después, se consideran entrevistas en profundidad realizadas a docentes de una instancia curricular en la que hemos abordado un trabajo conjunto. Finalmente, se esbozan algunas ideas sobre los alcances de la ESI.
{"title":"Educación sexual integral y formación docente universitaria argentina, el caso de la carrera de letras","authors":"Soledad Agostina Malnis Lauro","doi":"10.19052/ap.vol1.iss79.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss79.3","url":null,"abstract":"El artículo presenta resultados parciales de una investigación en torno a la formación docente en educación sexual integral, que retoma tres momentos del trabajo en una unidad académica de una universidad pública de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA). Primero, se analizan datos cuantitativos de una encuesta administrada a lxs futurxs profesorxs de letras; luego, se retoma información cuanti y cualitativa obtenida de los programas de esa carrera; después, se consideran entrevistas en profundidad realizadas a docentes de una instancia curricular en la que hemos abordado un trabajo conjunto. Finalmente, se esbozan algunas ideas sobre los alcances de la ESI.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43854883","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-04DOI: 10.19052/ap.vol1.iss.79.5
Tatiana Peláez Torres, Laura Isaza Valencia
Debido al reconocimiento de la heterogeneidad y diversidad de la población estudiantil, resulta pertinente desde la educación inclusiva reconocer la importancia de reflexionar institucional y pedagógicamente los apoyos que los estudiantes requieren en los escenarios de educación superior. De ahí el interés por realizar una investigación con un grupo estudiantil emergente en los últimos años: los estudiantes con asperger. Esta población construye unas trayectorias formativas y experiencias universitarias caracterizadas por vicisitudes académicas, sociales y emocionales que requieren de un acompañamiento integral, donde la familia juega un papel esencial. Por esto, el propósito de este estudio se aproximó al papel de la familia y los modos de enfrentar los retos que trae consigo que sus hijos e hijas estén en la universidad. Se optó por un estudio cualitativo con enfoque construccionista; para su desarrollo se realizaron entrevistas semiestructuradas a diez profesionales en psicología y educación que acompañan familias de hijos e hijas universitarios con asperger. Los resultados resaltan lo significativo que resulta el diagnóstico para la familia y el papel que tiene la construcción de los modos de acompañar a sus hijos y los retos de conocer para comprender, comprender para actuar y actuar para acompañar.
{"title":"¿Continuamos en la universidad? Experiencias de las familias durante la trayectoria universitaria de sus hijos con asperger. Relatos de profesionales de la psicología y la educación","authors":"Tatiana Peláez Torres, Laura Isaza Valencia","doi":"10.19052/ap.vol1.iss.79.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss.79.5","url":null,"abstract":"Debido al reconocimiento de la heterogeneidad y diversidad de la población estudiantil, resulta pertinente desde la educación inclusiva reconocer la importancia de reflexionar institucional y pedagógicamente los apoyos que los estudiantes requieren en los escenarios de educación superior. De ahí el interés por realizar una investigación con un grupo estudiantil emergente en los últimos años: los estudiantes con asperger. Esta población construye unas trayectorias formativas y experiencias universitarias caracterizadas por vicisitudes académicas, sociales y emocionales que requieren de un acompañamiento integral, donde la familia juega un papel esencial. Por esto, el propósito de este estudio se aproximó al papel de la familia y los modos de enfrentar los retos que trae consigo que sus hijos e hijas estén en la universidad. Se optó por un estudio cualitativo con enfoque construccionista; para su desarrollo se realizaron entrevistas semiestructuradas a diez profesionales en psicología y educación que acompañan familias de hijos e hijas universitarios con asperger. Los resultados resaltan lo significativo que resulta el diagnóstico para la familia y el papel que tiene la construcción de los modos de acompañar a sus hijos y los retos de conocer para comprender, comprender para actuar y actuar para acompañar.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47956617","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-15DOI: 10.19052/ap.vol1.iss78.9
María Camila Balvin Rendón, Santiago Luna Alarcón, Marly Vera Barrios
Está investigación se realizó con el fin de conocer qué estrategias de inclusión dirigidas a estudiantes sordos implementa la Corporación Universitaria Iberoamericana, ya que esto permitirá establecer conocimientos y sensibilizaciones sobre estas estrategias y sobre el programa de inclusión en la institución. Esta investigación corresponde a una metodología cualitativa con un enfoque etnográfico. La recolección de datos se hizo por medio de una entrevista semiestructurada a diferentes actores involucrados en estos procesos de inclusión de la persona sorda, y por medio de una búsqueda de origen documental, lo cual permitió posteriormente obtener una recolección de datos que fueron organizados y categorizados. Se cierra con el análisis de los resultados, y una discusión elaborada a partir de ellos.
{"title":"Estrategias de inclusión dirigidas a estudiantes sordos de la Corporación Universitaria Iberoamericana","authors":"María Camila Balvin Rendón, Santiago Luna Alarcón, Marly Vera Barrios","doi":"10.19052/ap.vol1.iss78.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss78.9","url":null,"abstract":"Está investigación se realizó con el fin de conocer qué estrategias de inclusión dirigidas a estudiantes sordos implementa la Corporación Universitaria Iberoamericana, ya que esto permitirá establecer conocimientos y sensibilizaciones sobre estas estrategias y sobre el programa de inclusión en la institución. Esta investigación corresponde a una metodología cualitativa con un enfoque etnográfico. La recolección de datos se hizo por medio de una entrevista semiestructurada a diferentes actores involucrados en estos procesos de inclusión de la persona sorda, y por medio de una búsqueda de origen documental, lo cual permitió posteriormente obtener una recolección de datos que fueron organizados y categorizados. Se cierra con el análisis de los resultados, y una discusión elaborada a partir de ellos.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44691699","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-15DOI: 10.19052/ap.vol1.iss78.1
Daysi Velásquez Aponte
{"title":"De los aprendizajes invisibles a los recursos impalpables","authors":"Daysi Velásquez Aponte","doi":"10.19052/ap.vol1.iss78.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss78.1","url":null,"abstract":"<jats:p />","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45799655","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-15DOI: 10.19052/ap.vol1.iss78.3
Wilson Alejandro Largo-Taborda, María Ximena López-Ramírez, Eddy Mackniven Guzmán Buendía, Carlos Andrés Posada Hincapié
Este trabajo aborda cómo una educación en emergencia se convierte en un escenario de cambio y transformación, en el cual las instituciones educativas, docentes, directivos, estudiantes y padres de familia están llamados a generar procesos de innovación y adaptación curricular. Se evidencia que las políticas públicas de educación en emergencia son poco abarcadoras y no cumplen con el objetivo de brindar una educación de calidad. Se observa que la educación requiere de adaptación, actualización y vinculación de procesos que trasciendan la implementación de las herramientas TIC o la virtualidad. Por tal motivo, se hace necesario crear escenarios que les permitan a los docentes mejorar sus prácticas pedagógicas, así como desarrollar prácticas innovadoras y que estén sujetas a cumplir y responder por las necesidades que demanda una educación en emergencia.
{"title":"Colombia y una educación en emergencia: innovación, pandemia y TIC","authors":"Wilson Alejandro Largo-Taborda, María Ximena López-Ramírez, Eddy Mackniven Guzmán Buendía, Carlos Andrés Posada Hincapié","doi":"10.19052/ap.vol1.iss78.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss78.3","url":null,"abstract":"Este trabajo aborda cómo una educación en emergencia se convierte en un escenario de cambio y transformación, en el cual las instituciones educativas, docentes, directivos, estudiantes y padres de familia están llamados a generar procesos de innovación y adaptación curricular. Se evidencia que las políticas públicas de educación en emergencia son poco abarcadoras y no cumplen con el objetivo de brindar una educación de calidad. Se observa que la educación requiere de adaptación, actualización y vinculación de procesos que trasciendan la implementación de las herramientas TIC o la virtualidad. Por tal motivo, se hace necesario crear escenarios que les permitan a los docentes mejorar sus prácticas pedagógicas, así como desarrollar prácticas innovadoras y que estén sujetas a cumplir y responder por las necesidades que demanda una educación en emergencia.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48376744","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-15DOI: 10.19052/ap.vol1.iss78.2
Pablo César Ojeda Lopeda, Yamileth Bejarano Valencia, Brehinert Alfredo Martínez Mora, Carlos Alberto Casiano Inga
Se realizó un análisis cognitivo de tareas de los dominios de lectura, escritura y matemáticas, enviadas a niños de transición durante la cuarentena por covid-19. La muestra estuvo compuesta por 56 tareas. Fueron creados criterios para identificar las demandas cognitivas en cada dominio. Los resultados evidencian que en las tareas generalmente hicieron demandas cognitivas básicas, como recordar y memorizar. Se discute alrededor de la brecha que existe entre los planteamientos realizados por la literatura alrededor del aprendizaje y habilidades cognitivas de los niños, que los ubican como sujetos activos e investigadores, y la manera como las tareas enviadas los posicionan como reproductores/copiadores de información. Se propone que los psicólogos educativos trabajen junto con los docentes para diseñar tareas que aprovechen las habilidades cognitivas de los preescolares.
{"title":"Demandas cognitivas en tareas enviadas a preescolares durante la cuarentena por covid-19","authors":"Pablo César Ojeda Lopeda, Yamileth Bejarano Valencia, Brehinert Alfredo Martínez Mora, Carlos Alberto Casiano Inga","doi":"10.19052/ap.vol1.iss78.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss78.2","url":null,"abstract":"Se realizó un análisis cognitivo de tareas de los dominios de lectura, escritura y matemáticas, enviadas a niños de transición durante la cuarentena por covid-19. La muestra estuvo compuesta por 56 tareas. Fueron creados criterios para identificar las demandas cognitivas en cada dominio. Los resultados evidencian que en las tareas generalmente hicieron demandas cognitivas básicas, como recordar y memorizar. Se discute alrededor de la brecha que existe entre los planteamientos realizados por la literatura alrededor del aprendizaje y habilidades cognitivas de los niños, que los ubican como sujetos activos e investigadores, y la manera como las tareas enviadas los posicionan como reproductores/copiadores de información. Se propone que los psicólogos educativos trabajen junto con los docentes para diseñar tareas que aprovechen las habilidades cognitivas de los preescolares.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47296912","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-15DOI: 10.19052/ap.vol1.iss78.7
Jefferson Arley Díaz, Ana María Ardila Castro, Wilson Díaz Gamba
El presente artículo socializa los resultados parciales del proyecto de educación y análisis musical ejecutado durante los años 2018 y 2019 en el Semillero de Investigación Aproximaciones Prácticas a la Música Sinfónica (Semus), adscrito al grupo de investigación Literatura, Educación y Comunicación (LEC) y a la Licenciatura en Educación Artística de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Lo descrito se adelanta con el fin de demostrar que este tuvo incidencias significativas en el plano de la disciplina musical, así como en el aspecto social, hablando puntualmente de la construcción de comunidad. A saber, se configuró en un colectivo de debate, consenso y disenso que devino en un ambiente de confianza caracterizado por percepciones referentes al bienestar y la plenitud. Por ello, siendo estas observaciones de una naturaleza tan volátil, la investigación se abordó desde un enfoque mixto de diseño investigación-acción y fenomenológico hermenéutico, en lo que se destacan elementos cruciales que habitan el mundo de la cotidianidad y las relaciones intersubjetivas.
socializa本条草案的部分结果实施教育和音乐分析2018年和2019年在研究方法的温床交响音乐(Semus做法),借调到研究小组、文学、教育和宣传(临)和地区大学艺术教育学士Francisco jose de卡尔达斯。为了证明这在音乐学科的层面上有重大的影响，以及在社会方面，详细讨论了社区建设。也就是说，它是在一个辩论、共识和异议的集体中形成的，成为一种信任的环境，其特征是对幸福和充实的看法。因此，由于这些观察的性质如此不稳定，本研究采用了研究-行动设计和解释学现象学的混合方法，突出了生活在日常世界和主体间关系中的关键元素。
{"title":"La música como pre-texto en la construcción de comunidad: el proyecto de educación musical Semus leído desde las perspectivas de Lipovetsky, Bauman y Žižek","authors":"Jefferson Arley Díaz, Ana María Ardila Castro, Wilson Díaz Gamba","doi":"10.19052/ap.vol1.iss78.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss78.7","url":null,"abstract":"El presente artículo socializa los resultados parciales del proyecto de educación y análisis musical ejecutado durante los años 2018 y 2019 en el Semillero de Investigación Aproximaciones Prácticas a la Música Sinfónica (Semus), adscrito al grupo de investigación Literatura, Educación y Comunicación (LEC) y a la Licenciatura en Educación Artística de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Lo descrito se adelanta con el fin de demostrar que este tuvo incidencias significativas en el plano de la disciplina musical, así como en el aspecto social, hablando puntualmente de la construcción de comunidad. A saber, se configuró en un colectivo de debate, consenso y disenso que devino en un ambiente de confianza caracterizado por percepciones referentes al bienestar y la plenitud. Por ello, siendo estas observaciones de una naturaleza tan volátil, la investigación se abordó desde un enfoque mixto de diseño investigación-acción y fenomenológico hermenéutico, en lo que se destacan elementos cruciales que habitan el mundo de la cotidianidad y las relaciones intersubjetivas.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43771200","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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