Pub Date : 2022-07-15DOI: 10.19052/ap.vol1.iss78.5
Marcella Gomez Pereira, Emerson Antônio Rocha Melo de Lucena, Felipe Eduardo Ferreira Marta, Edson Silva de Farias
As memórias são atributos naturais das atividades coletivas e espontâneas, que dialogam na construção das identidades. As lembranças que atuam na construção da identidade dos movimentos sociais são um processo de repetição acompanhado de diferenças. Estes movimentos têm empregado esforços na elaboração de projetos pedagógicos que têm como objetivo a construção de uma identidade política e social de seus colaboradores através de uma educação libertária. Neste contexto, utilizando a História Oral como metodologia de pesquisa, o artigo visa analisar as mem órias da construção do processo educacional implementado nos assentamentos de reforma agrária, as correntes teóricas utilizadas e a eficiência deste processo na formação de camponeses jovens e adultos.
{"title":"Memórias sobre formação dos Movimentos Sociais do Sul da Bahia, Brasil: a importância da educação na construção de sujeitos políticos e projetos futuros","authors":"Marcella Gomez Pereira, Emerson Antônio Rocha Melo de Lucena, Felipe Eduardo Ferreira Marta, Edson Silva de Farias","doi":"10.19052/ap.vol1.iss78.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss78.5","url":null,"abstract":"As memórias são atributos naturais das atividades coletivas e espontâneas, que dialogam na construção das identidades. As lembranças que atuam na construção da identidade dos movimentos sociais são um processo de repetição acompanhado de diferenças. Estes movimentos têm empregado esforços na elaboração de projetos pedagógicos que têm como objetivo a construção de uma identidade política e social de seus colaboradores através de uma educação libertária. Neste contexto, utilizando a História Oral como metodologia de pesquisa, o artigo visa analisar as mem órias da construção do processo educacional implementado nos assentamentos de reforma agrária, as correntes teóricas utilizadas e a eficiência deste processo na formação de camponeses jovens e adultos.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49166538","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-15DOI: 10.19052/ap.vol1.iss78.4
Jairo Enrique Castañeda-Trujillo, Andrés Felipe López, Mónica Molina Santana
This article aims to show a narrative study on the (re)construction of the identity of empirical in-service teachers who are in the last semester of the Virtual Bachelor of English Language Teaching at a private university in Bogotá, Colombia. After analyzing the two participants’ experiences, collected through semi-structured interviews, three categories emerged: Sense of belonging; Giving my 100%, and Expectations. The main research findings were that empirical in-service teachers identified themselves as teachers based on their ideas based on experience and that professional education has served primarily as a way to improve and find better job opportunities. We conclude that the participants shaped their identity based on their empirical teaching experience rather than their professional training.
{"title":"Empirical In-service Teachers’ Identities in an ELT Education Program","authors":"Jairo Enrique Castañeda-Trujillo, Andrés Felipe López, Mónica Molina Santana","doi":"10.19052/ap.vol1.iss78.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss78.4","url":null,"abstract":"This article aims to show a narrative study on the (re)construction of the identity of empirical in-service teachers who are in the last semester of the Virtual Bachelor of English Language Teaching at a private university in Bogotá, Colombia. After analyzing the two participants’ experiences, collected through semi-structured interviews, three categories emerged: Sense of belonging; Giving my 100%, and Expectations. The main research findings were that empirical in-service teachers identified themselves as teachers based on their ideas based on experience and that professional education has served primarily as a way to improve and find better job opportunities. We conclude that the participants shaped their identity based on their empirical teaching experience rather than their professional training.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49556212","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-15DOI: 10.19052/ap.vol1.iss78.6
Arturo Herreño Marín, José Luis Meza Rueda, Adriano Padilla Ramírez, José Orlando Reyes Fonseca, Leonardo Rojas Cadena
El objetivo de este artículo de revisión es hacer un registro documental a lo largo de diferentes bases de datos acerca de los estudios sobre la importancia dada a la formación teológica en universidades católicas, por los diferentes miembros de la comunidad universitaria. A lo largo de su historia, la universidad católica ha sido garante de la tutela de la dignidad humana, por medio de las funciones sustantivas de la docencia, la investigación y la proyección social. Aquello la ha conducido a asegurar así una presencia cristiana en el mundo, brindándoles elementos teóricoconceptuales a los estudiantes, que les permitan comprender y atender los problemas de la sociedad y la cultura, para renovarlos a la luz del evangelio. En esa búsqueda constante de la verdad, se involucran cursos de formación teológica dirigidos a estudiantes de distintas disciplinas, convirtiéndose en todo un reto para los docentes y estudiantes, que, si bien han optado por cursar sus estudios en una universidad católica, no han optado por la teología como su carrera de base.
{"title":"La formación teológica en universidades católicas: importancia, retos y prospectiva","authors":"Arturo Herreño Marín, José Luis Meza Rueda, Adriano Padilla Ramírez, José Orlando Reyes Fonseca, Leonardo Rojas Cadena","doi":"10.19052/ap.vol1.iss78.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss78.6","url":null,"abstract":"El objetivo de este artículo de revisión es hacer un registro documental a lo largo de diferentes bases de datos acerca de los estudios sobre la importancia dada a la formación teológica en universidades católicas, por los diferentes miembros de la comunidad universitaria. A lo largo de su historia, la universidad católica ha sido garante de la tutela de la dignidad humana, por medio de las funciones sustantivas de la docencia, la investigación y la proyección social. Aquello la ha conducido a asegurar así una presencia cristiana en el mundo, brindándoles elementos teóricoconceptuales a los estudiantes, que les permitan comprender y atender los problemas de la sociedad y la cultura, para renovarlos a la luz del evangelio. En esa búsqueda constante de la verdad, se involucran cursos de formación teológica dirigidos a estudiantes de distintas disciplinas, convirtiéndose en todo un reto para los docentes y estudiantes, que, si bien han optado por cursar sus estudios en una universidad católica, no han optado por la teología como su carrera de base.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45522357","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-15DOI: 10.19052/ap.vol1.iss78.8
Adriana Castro Camelo, Francisco Conejo Carrasco, Luz Elena Quintero Castrillón, John Alexander Vega Oviedo
Este estudio indaga sobre las razones del bajo rendimiento de estudiantes de bachillerato. El objetivo de la investigación fue determinar la incidencia de las estrategias metacognitivas y motivacionales en el rendimiento académico. La muestra constó de 21 estudiantes entre 15 y 18 años que cursaban, simultáneamente, 6° y 7° grado. El diseño fue cuantitativo no experimental, de alcance correlacional, y para la recolección de datos se empleó una revisión documental de registros de notas y dos cuestionarios: MAI y MSLQ. Los datos indicaron que el desempeño académico de los estudiantes no estaba ligado a su idea de competencia, que el poco uso de estrategias metacognitivas corresponde al bajo rendimiento académico, y que la influencia de las estrategias motivacionales era difícilmente perceptible.
{"title":"Análisis de la relación entre el rendimiento académico y las estrategias metacognitivas y motivacionales","authors":"Adriana Castro Camelo, Francisco Conejo Carrasco, Luz Elena Quintero Castrillón, John Alexander Vega Oviedo","doi":"10.19052/ap.vol1.iss78.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss78.8","url":null,"abstract":"Este estudio indaga sobre las razones del bajo rendimiento de estudiantes de bachillerato. El objetivo de la investigación fue determinar la incidencia de las estrategias metacognitivas y motivacionales en el rendimiento académico. La muestra constó de 21 estudiantes entre 15 y 18 años que cursaban, simultáneamente, 6° y 7° grado. El diseño fue cuantitativo no experimental, de alcance correlacional, y para la recolección de datos se empleó una revisión documental de registros de notas y dos cuestionarios: MAI y MSLQ. Los datos indicaron que el desempeño académico de los estudiantes no estaba ligado a su idea de competencia, que el poco uso de estrategias metacognitivas corresponde al bajo rendimiento académico, y que la influencia de las estrategias motivacionales era difícilmente perceptible.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45033107","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-30DOI: 10.19052/ap.vol1.iss77.9
Ricardo Antonio Saavedra Vega, Birmah Nathalia Stephania Hernández Quintero
El presente artículo hace una aproximación al aprendizaje en espacios de creación artística, cuyo eje principal se basa en las acciones prácticas inherentes a variadas metodologías de producción en los procesos de creación en artes visuales. Metodológicamente, la investigación se vale de una revisión documental para describir y analizar las prácticas de aprendizaje en la investigación / creación, la lectura semiótica visual y las acciones creativas, que convergen en la búsqueda de un desarrollo holístico en la formación del estudiante. El hallazgo principal muestra que la práctica artística, desde su caracterización experimental y experiencial, favorece el desarrollo de habilidades en el proceso de formación académica, dominio disciplinar y ámbito sociocultural desarrollado en espacios de relación interdisciplinar.
{"title":"Una aproximación al aprendizaje en espacios de producción en artes visuales","authors":"Ricardo Antonio Saavedra Vega, Birmah Nathalia Stephania Hernández Quintero","doi":"10.19052/ap.vol1.iss77.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss77.9","url":null,"abstract":"El presente artículo hace una aproximación al aprendizaje en espacios de creación artística, cuyo eje principal se basa en las acciones prácticas inherentes a variadas metodologías de producción en los procesos de creación en artes visuales. Metodológicamente, la investigación se vale de una revisión documental para describir y analizar las prácticas de aprendizaje en la investigación / creación, la lectura semiótica visual y las acciones creativas, que convergen en la búsqueda de un desarrollo holístico en la formación del estudiante. El hallazgo principal muestra que la práctica artística, desde su caracterización experimental y experiencial, favorece el desarrollo de habilidades en el proceso de formación académica, dominio disciplinar y ámbito sociocultural desarrollado en espacios de relación interdisciplinar.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42395380","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-30DOI: 10.19052/ap.vol1.iss77.8
Claudia María Payán-Villamizar, Diana Leal-Márquez, Cecilia Andrea Ordóñez-Hernández
El objetivo del presente estudio fue describir el concepto que tienen los estudiantes universitarios sobre el factor de los procesos académicos. Se trató de un estudio de caso cualitativo, en el que se entrevistó a 30 estudiantes de distintas facultades. Se realizó un análisis del contenido temático en el marco de las categorías del factor enunciado. Los estudiantes coincidieron en que reciben formación académica suficiente, integral e interdisciplinaria, con contenidos curriculares, y actividades complementarias y de extensión flexibles. Asimismo, manifestaron que la evaluación podría ser más variada, equitativa y aplicada. Señalaron además la importancia de plantear estrategias de seguimiento, y acciones concretas de intervención sobre la deserción estudiantil, la inclusión de estudiantes con discapacidad y el cuidado de la salud mental. Se concluye que los estudiantes se sienten satisfechos con los contenidos curriculares e inconformes con los métodos de evaluación.
{"title":"Conocimiento de estudiantes universitarios sobre el factor de acreditación de procesos académicos","authors":"Claudia María Payán-Villamizar, Diana Leal-Márquez, Cecilia Andrea Ordóñez-Hernández","doi":"10.19052/ap.vol1.iss77.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss77.8","url":null,"abstract":"El objetivo del presente estudio fue describir el concepto que tienen los estudiantes universitarios sobre el factor de los procesos académicos. Se trató de un estudio de caso cualitativo, en el que se entrevistó a 30 estudiantes de distintas facultades. Se realizó un análisis del contenido temático en el marco de las categorías del factor enunciado. Los estudiantes coincidieron en que reciben formación académica suficiente, integral e interdisciplinaria, con contenidos curriculares, y actividades complementarias y de extensión flexibles. Asimismo, manifestaron que la evaluación podría ser más variada, equitativa y aplicada. Señalaron además la importancia de plantear estrategias de seguimiento, y acciones concretas de intervención sobre la deserción estudiantil, la inclusión de estudiantes con discapacidad y el cuidado de la salud mental. Se concluye que los estudiantes se sienten satisfechos con los contenidos curriculares e inconformes con los métodos de evaluación.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44275720","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-21DOI: 10.19052/ap.vol1.iss77.7
Blanca Estela Chávez
El artículo se enmarca en la discusión sobre la relación entre investigación y formación en contextos digitales. En este contexto, la generación de propuestas formativas en línea nos llevó a indagar sobre las estructuras de sentido que los investigadores conciben en la formación de investigadores. Así, a través del análisis estructural, se presenta un estudio exploratorio, empírico-inductivo, producto del análisis de códigos positivos y negativos manifiestos en el discurso sobre un programa doctoral en línea, teniendo como resultado la identificación de dos modelos culturales: el académico funcional y el académico constructivo, en los que se conciben dos tensiones en la formación en contextos digitales: una regulada-jerárquica, opuesta a la espontánea-constructiva, y la homogénea, opuesta a la heterogénea.
{"title":"Formación de investigadores en contextos digitales","authors":"Blanca Estela Chávez","doi":"10.19052/ap.vol1.iss77.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss77.7","url":null,"abstract":"El artículo se enmarca en la discusión sobre la relación entre investigación y formación en contextos digitales. En este contexto, la generación de propuestas formativas en línea nos llevó a indagar sobre las estructuras de sentido que los investigadores conciben en la formación de investigadores. Así, a través del análisis estructural, se presenta un estudio exploratorio, empírico-inductivo, producto del análisis de códigos positivos y negativos manifiestos en el discurso sobre un programa doctoral en línea, teniendo como resultado la identificación de dos modelos culturales: el académico funcional y el académico constructivo, en los que se conciben dos tensiones en la formación en contextos digitales: una regulada-jerárquica, opuesta a la espontánea-constructiva, y la homogénea, opuesta a la heterogénea.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47045308","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-21DOI: 10.19052/ap.vol1.iss77.6
Nilson Arley Flórez Arias
El presente artículo es una reflexión sobre la didáctica en los espacios virtuales y las relaciones sociológicas, políticas, educativas y psicológicas que se dieron como resultado de las cuarentenas causadas por la covid-19. El objetivo de este trabajo es ofrecer a los docentes e instituciones educativas elementos esenciales para afrontar los nuevos escenarios y, a su vez, evaluar los procesos que se han hecho y los que vendrán en el mediano y largo plazo en torno a la educación.
{"title":"Pensar la virtualidad desde la didáctica. Reflexión crítica de los entornos virtuales de educación","authors":"Nilson Arley Flórez Arias","doi":"10.19052/ap.vol1.iss77.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss77.6","url":null,"abstract":"El presente artículo es una reflexión sobre la didáctica en los espacios virtuales y las relaciones sociológicas, políticas, educativas y psicológicas que se dieron como resultado de las cuarentenas causadas por la covid-19. El objetivo de este trabajo es ofrecer a los docentes e instituciones educativas elementos esenciales para afrontar los nuevos escenarios y, a su vez, evaluar los procesos que se han hecho y los que vendrán en el mediano y largo plazo en torno a la educación.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49236425","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-21DOI: 10.19052/ap.vol1.iss77.5
Luis Alberto Díaz Montes, Rolando Barrera Zapata
En este artículo se detalla la sistematización de la experiencia relacionada con el uso didáctico de recursos educativos digitales en el curso Matemáticas Especiales, del programa de Ingeniería Química de la Universidad de Antioquia, con el objetivo de evidenciar las ventajas de los recursos implementados en los procesos de enseñanza-aprendizaje en condiciones normales (antes de la pandemia). En este contexto se evidenció que el uso de plataformas virtuales para acceder asincrónicamente a la información de las clases, la utilización de software para ilustrar de manera práctica las temáticas del curso y la disponibilidad de video tutoriales son los tres recursos mejor valorados por los estudiantes, a la vez que ayudan al logro de los propósitos de formación del curso.
{"title":"Uso de recursos educativos digitales y ambientes virtuales de aprendizaje para la enseñanza de matemáticas en ingeniería. Sistematización de la experiencia docente","authors":"Luis Alberto Díaz Montes, Rolando Barrera Zapata","doi":"10.19052/ap.vol1.iss77.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss77.5","url":null,"abstract":"En este artículo se detalla la sistematización de la experiencia relacionada con el uso didáctico de recursos educativos digitales en el curso Matemáticas Especiales, del programa de Ingeniería Química de la Universidad de Antioquia, con el objetivo de evidenciar las ventajas de los recursos implementados en los procesos de enseñanza-aprendizaje en condiciones normales (antes de la pandemia). En este contexto se evidenció que el uso de plataformas virtuales para acceder asincrónicamente a la información de las clases, la utilización de software para ilustrar de manera práctica las temáticas del curso y la disponibilidad de video tutoriales son los tres recursos mejor valorados por los estudiantes, a la vez que ayudan al logro de los propósitos de formación del curso.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47782746","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-21DOI: 10.19052/ap.vol1.iss77.2
Denys Aldair Casiano Inga, Edinson Cueva Vega, Marden Rigoberto Zumaeta Barrientos, Carlos Alberto Casiano Inga
El presente artículo tiene por objetivo determinar el impacto provocado por la actual crisis sanitaria de la covid-19 sobre el desempeño académico de los estudiantes de la UNTRM-A. La metodología utilizada fue de índole cuantitativo, y fue ejecutada a través de un análisis comparativo del rendimiento académico y los factores asociados al nivel familiar, de activos y personal del estudiante. Se utilizaron dos escenarios: precovid-19 (ciclo 2019-II) y poscovid-19 (ciclo 2020-I), en los cuales se aplicaron pruebas estadísticas (paramétricas y no paramétricas) para evaluar las diferencias en muestras pareadas. Los resultados permitieron concluir que existió un incremento significativo en el desempeño académico pospandemia, a pesar de que el impacto de la covid-19 fue negativo sobre los factores asociados a la variable de estudio.
{"title":"Impacto de la covid-19 en el desempeño académico universitario. Un análisis comparativo para la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza, en Amazonas (UNTRM-A)","authors":"Denys Aldair Casiano Inga, Edinson Cueva Vega, Marden Rigoberto Zumaeta Barrientos, Carlos Alberto Casiano Inga","doi":"10.19052/ap.vol1.iss77.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss77.2","url":null,"abstract":"El presente artículo tiene por objetivo determinar el impacto provocado por la actual crisis sanitaria de la covid-19 sobre el desempeño académico de los estudiantes de la UNTRM-A. La metodología utilizada fue de índole cuantitativo, y fue ejecutada a través de un análisis comparativo del rendimiento académico y los factores asociados al nivel familiar, de activos y personal del estudiante. Se utilizaron dos escenarios: precovid-19 (ciclo 2019-II) y poscovid-19 (ciclo 2020-I), en los cuales se aplicaron pruebas estadísticas (paramétricas y no paramétricas) para evaluar las diferencias en muestras pareadas. Los resultados permitieron concluir que existió un incremento significativo en el desempeño académico pospandemia, a pesar de que el impacto de la covid-19 fue negativo sobre los factores asociados a la variable de estudio.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48059804","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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