Pub Date : 2018-12-01DOI: 10.19052/ap.vol1.iss73.8
Alejandra Liliana Olarte Fernández, T. Morrison
{"title":"Jugar en la oscuridad","authors":"Alejandra Liliana Olarte Fernández, T. Morrison","doi":"10.19052/ap.vol1.iss73.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss73.8","url":null,"abstract":"<jats:p>\u0000\t\t\t\t\t</jats:p>","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47967351","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This article examines the problem of assessing the quality of the professional training of students who complete higher education courses. The authors analyze the essential characteristics of quality control and assessment of educational processes at a university, as well as criteria, tools, and methods used for assessing the quality of education. The authors believe that the Pedagogical Olympiad is one of the most efficient tools to evaluate the quality of professional training. The article describes practices to evaluate the quality of education among students during the “All-Russian” stage of the Russian Student Olympiad (ARSO) in speech therapy (Saransk, 2015), as well as aspects of content and the procedure to apply this evaluation tool; the results of this evaluation allow the authors to conclude that the quality of professional competence development and personal education of students are assessed qualitatively and quantitatively.
{"title":"La Olimpiada Pedagógica como herramienta para evaluar la calidad de la formación profesional de los estudiantes","authors":"Svetlana Arkhipova, Antonina Gamayunova, Marina Lavrenteva, Natalya Minaeva, Natalya Ryabovа","doi":"10.19052/AP.4218","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/AP.4218","url":null,"abstract":"This article examines the problem of assessing the quality of the professional training of students who complete higher education courses. The authors analyze the essential characteristics of quality control and assessment of educational processes at a university, as well as criteria, tools, and methods used for assessing the quality of education. The authors believe that the Pedagogical Olympiad is one of the most efficient tools to evaluate the quality of professional training. The article describes practices to evaluate the quality of education among students during the “All-Russian” stage of the Russian Student Olympiad (ARSO) in speech therapy (Saransk, 2015), as well as aspects of content and the procedure to apply this evaluation tool; the results of this evaluation allow the authors to conclude that the quality of professional competence development and personal education of students are assessed qualitatively and quantitatively.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":"1 1","pages":"165-179"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68254267","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"¿Cuáles son las características que debe tener un educador como sujeto de pedagogía, crítico y político? Reseña a partir de la obra de Paulo Freire Cartas a quien pretende enseñar","authors":"Natalia Patiño, Angélica Castellanos","doi":"10.19052/AP.5411","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/AP.5411","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42416301","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Mónica Zuleta, Volker Heck, Martin Groeger, Marc Thiessenhusen
Garantizar el futuro de la vida en el planeta es una tarea de todos. Por ello, es necesario implementar medidas urgentes que garanticen la sostenibilidad. En esa tarea la escuela, como espacio formador de ciudadanos, desempeña un rol importante. En Colombia, a diferencia de Alemania, problemáticas como la contaminación y el cambio climático ocupan un lugar de poca relevancia en los contenidos de la educación primaria. Responder al cuándo, al qué y al cómo incluir las problemáticas ambientales en los currículos escolares demanda un diagnóstico que permita reconocer cómo se están formando los escolares en estos temas, a la vez que aporte bases para el desarrollo de modelos didácticos orientados a la comprensión de los efectos en su entorno inmediato.
{"title":"Dióxido de carbono y calentamiento climático global: un tema para introducir en la escuela colombiana","authors":"Mónica Zuleta, Volker Heck, Martin Groeger, Marc Thiessenhusen","doi":"10.19052/AP.5205","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/AP.5205","url":null,"abstract":"Garantizar el futuro de la vida en el planeta es una tarea de todos. Por ello, es necesario implementar medidas urgentes que garanticen la sostenibilidad. En esa tarea la escuela, como espacio formador de ciudadanos, desempeña un rol importante. En Colombia, a diferencia de Alemania, problemáticas como la contaminación y el cambio climático ocupan un lugar de poca relevancia en los contenidos de la educación primaria. Responder al cuándo, al qué y al cómo incluir las problemáticas ambientales en los currículos escolares demanda un diagnóstico que permita reconocer cómo se están formando los escolares en estos temas, a la vez que aporte bases para el desarrollo de modelos didácticos orientados a la comprensión de los efectos en su entorno inmediato.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42876469","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El desarrollo del pensamiento crítico es fundamental para lacomprensión, por parte del alumnado de educación primaria, de la sociedaden la que vive y, en la experiencia didáctica que aquí se presenta, se relacionaademás con la enseñanza de la historia a través de la narración y los problemassocialmente relevantes. Los estudiantes —y futuros maestros— del Grado deEducación Primaria de la Universidad de Alicante hicieron un trabajo desde lacreatividad y la investigación para realizar su propia narración sobre uno de lostemas propuestos. Los resultados evidenciaron que la investigación acerca deeste tipo de problemas sociales fue satisfactoria y que la realización de la narraciónles permitió crear nuevos recursos didácticos para trabajar en educaciónprimaria.
批判性思维的发展对于lacomprensión至关重要,至于学生小学、sociedaden活到老,说教,这里提出的经验,将relacionaademás教学通过叙事和历史problemassocialmente突出。阿利坎特大学(university of Alicante)小学的学生和未来的教师进行了创造性和研究工作，对其中一个提议的主题进行了自己的叙述。结果表明，对这类社会问题的研究是令人满意的，叙述的实现使他们能够为小学教育创造新的教学资源。
{"title":"El pensamiento crítico en la enseñanza de la historia a través de temas controvertidos","authors":"J. R. Moreno-Vera","doi":"10.19052/AP.5215","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/AP.5215","url":null,"abstract":"El desarrollo del pensamiento crítico es fundamental para lacomprensión, por parte del alumnado de educación primaria, de la sociedaden la que vive y, en la experiencia didáctica que aquí se presenta, se relacionaademás con la enseñanza de la historia a través de la narración y los problemassocialmente relevantes. Los estudiantes —y futuros maestros— del Grado deEducación Primaria de la Universidad de Alicante hicieron un trabajo desde lacreatividad y la investigación para realizar su propia narración sobre uno de lostemas propuestos. Los resultados evidenciaron que la investigación acerca deeste tipo de problemas sociales fue satisfactoria y que la realización de la narraciónles permitió crear nuevos recursos didácticos para trabajar en educaciónprimaria.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42962192","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo sintetiza os resultados de uma pesquisa que procurava compreender como é gerido o trabalho docente das auxiliares de creche com o das professoras, a partir de uma perspectiva qualitativa exploratória e a partir da análise documental da portaria que regula o trabalho docente das auxiliares no estado do Espírito Santo, no sudeste brasileiro. De acordo aos resultados, se informa que existe um reconhecimento e uma valorização desigual entre docentes e auxiliares. Neste contexto, as portarias reiteram que se há configurado um trabalho docente dicotomizando entre as ações de cuidar (atribuídas às auxiliares) e as de educar (remitidas às professoras) na educação infantil. Deste modo, se destaca a luta por condições de trabalho mais igualitárias, visando fortalecer a aproximação entre as trabalhadoras e, simultaneamente, a configuração da docência na educação infantil, no horizonte do compromisso com o desenvolvimentointegral das crianças.
{"title":"Trabalho docente na educação infantil: a participação das auxiliares de creche","authors":"Gleiciele Magela de Almeida, V. Côco","doi":"10.19052/AP.5221","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/AP.5221","url":null,"abstract":"Este artigo sintetiza os resultados de uma pesquisa que procurava compreender como é gerido o trabalho docente das auxiliares de creche com o das professoras, a partir de uma perspectiva qualitativa exploratória e a partir da análise documental da portaria que regula o trabalho docente das auxiliares no estado do Espírito Santo, no sudeste brasileiro. De acordo aos resultados, se informa que existe um reconhecimento e uma valorização desigual entre docentes e auxiliares. Neste contexto, as portarias reiteram que se há configurado um trabalho docente dicotomizando entre as ações de cuidar (atribuídas às auxiliares) e as de educar (remitidas às professoras) na educação infantil. Deste modo, se destaca a luta por condições de trabalho mais igualitárias, visando fortalecer a aproximação entre as trabalhadoras e, simultaneamente, a configuração da docência na educação infantil, no horizonte do compromisso com o desenvolvimentointegral das crianças.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48709954","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artículo busca evidenciar sensaciones, percepciones y procederes de un maestro practicante en el contexto educativo escolar, del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad del Cauca, sexto semestre, durante la práctica pedagógica llevada a cabo en el 2016, en una escuela pública del sector rural de Popayán, Cauca. Los resultados encontrados en los diarios de campo, tras el proceso de sistematización de experiencias con una técnica de análisis desde los principios de codificación y categorización de la teoría fundada, evidenció el proceder del maestro en el escenario educativo escolar y permitió realizar aportes a los procesos de formación académica de futuros maestros.
{"title":"La configuración del ser maestro: sentires, percepciones y procederes en el contexto educativo-escolar","authors":"Harold Andrés Erazo López","doi":"10.19052/ap.5225","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/ap.5225","url":null,"abstract":"Este artículo busca evidenciar sensaciones, percepciones y procederes de un maestro practicante en el contexto educativo escolar, del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad del Cauca, sexto semestre, durante la práctica pedagógica llevada a cabo en el 2016, en una escuela pública del sector rural de Popayán, Cauca. Los resultados encontrados en los diarios de campo, tras el proceso de sistematización de experiencias con una técnica de análisis desde los principios de codificación y categorización de la teoría fundada, evidenció el proceder del maestro en el escenario educativo escolar y permitió realizar aportes a los procesos de formación académica de futuros maestros.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68254326","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This study investigates descriptively the use of game-based applications in learning and teaching environments. Each empirical finding was categorized according to paper title, year of publication, number of citations in the Web of Science (WoS) database in SCI, SSCI and AHCI, learning theory, learning principle, game genre, game design elements, learning outcomes and research skills samples, and learning domains. A total of 190 original gamerelated research articles were selected as sources in six peer-reviewed journals with a 12-year period from 2005 to 2017. The research found that game studies, as well as the cognitive understanding and application-level knowledge of the field are more effective in learning and in student achievements in terms of retention.
本研究描述性地调查了基于游戏的应用程序在学习和教学环境中的使用情况。根据论文标题、发表年份、Web of Science (WoS)数据库在SCI、SSCI和AHCI中的引用次数、学习理论、学习原则、游戏类型、游戏设计元素、学习成果和研究技能样本以及学习领域对每项实证发现进行分类。从2005年至2017年的12年间，共选择了6份同行评审期刊上的190篇原创游戏相关研究文章作为来源。研究发现，游戏学习，以及该领域的认知理解和应用级知识，在学习和学生成绩方面更有效。娱乐游戏，手机游戏，游戏化，泛在学习，在线角色扮演游戏，手机增强现实，手机游戏在主要的基于技术的学习期刊数据库- scopus和EBSCOHost。原始研究、给编辑的信、社论、书籍章节和病例报告被排除在外。
{"title":"Estudios sobre aprendizaje basado en juegos en revistas educativas: una revisión sistemática de tendencias recientes","authors":"Uğur Bakan, Ufuk Bakan","doi":"10.19052/AP.5245","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/AP.5245","url":null,"abstract":"This study investigates descriptively the use of game-based applications in learning and teaching environments. Each empirical finding was categorized according to paper title, year of publication, number of citations in the Web of Science (WoS) database in SCI, SSCI and AHCI, learning theory, learning principle, game genre, game design elements, learning outcomes and research skills samples, and learning domains. A total of 190 original gamerelated research articles were selected as sources in six peer-reviewed journals with a 12-year period from 2005 to 2017. The research found that game studies, as well as the cognitive understanding and application-level knowledge of the field are more effective in learning and in student achievements in terms of retention.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":"1 1","pages":"119-145"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68255065","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Matías Darraidou García-Huidobro, María Karina Lozic Pavez, Sergio Galdames Poblete
Este artículo reporta una investigación cuyo objetivo fue explorar 1) la concepción de pensamiento crítico que un grupo de profesores chilenos de lenguaje y comunicación tiene y 2) las prácticas que estos implementan para promoverlo. Con una metodología cualitativa y un enfoque interpretativo, serealizaron seis entrevistas semiestructuradas a profesores de distintos contextos educativos. Todos los participantes consideraron que el pensamiento crítico es un elemento fundamental en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes. En cuanto a las prácticas pedagógicas para promover el pensamiento crítico en el aula, los participantes manifestaron ciertas limitaciones en un contexto pedagógico desfavorable que está centrado en resultados académicos asociados a las pruebas estandarizadas locales.
{"title":"¿Qué entienden los profesores chilenos por pensamiento crítico?","authors":"Matías Darraidou García-Huidobro, María Karina Lozic Pavez, Sergio Galdames Poblete","doi":"10.19052/AP.5219","DOIUrl":"https://doi.org/10.19052/AP.5219","url":null,"abstract":"Este artículo reporta una investigación cuyo objetivo fue explorar 1) la concepción de pensamiento crítico que un grupo de profesores chilenos de lenguaje y comunicación tiene y 2) las prácticas que estos implementan para promoverlo. Con una metodología cualitativa y un enfoque interpretativo, serealizaron seis entrevistas semiestructuradas a profesores de distintos contextos educativos. Todos los participantes consideraron que el pensamiento crítico es un elemento fundamental en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes. En cuanto a las prácticas pedagógicas para promover el pensamiento crítico en el aula, los participantes manifestaron ciertas limitaciones en un contexto pedagógico desfavorable que está centrado en resultados académicos asociados a las pruebas estandarizadas locales.","PeriodicalId":53865,"journal":{"name":"Actualidades Pedagogicas","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42236311","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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