Juan Pedro Martínez-Ramón, F. Morales-Rodríguez, S. Pérez-López, Inmaculada Méndez Mateo, C. Ruiz-Esteban
Background: Resilience in teachers allows them to face difficult situations to recover from adversity and there are gender differences. Likewise, artificial intelligence and the techniques associated with it have proven to be very useful in predicting educational variables and studying the interconnection between them after COVID-19. That said, the general objective of this research was to predict the levels of resilience in secondary school teachers through the design of an artificial neural network (ANN). Method: The Brief Resilient Coping Scale, the Maslach Burnout Inventory and the COVID-19 Stress Questionnaire were administered to 401 secondary school teachers (70.6% female) from schools in southeastern Spain, with a mean age of 44.36 years (SD = 9.38). Results: Differences were found in the configuration of the predictive models of resilience between male and female teachers, with the independent variables contributing to different degrees depending on gender. Conclusions: It is highlighted the usefulness of ANNs in the educational setting and the need to design more adjusted programs. Antecedentes: La resiliencia en el profesorado permite afrontar situaciones difíciles y reponerse a la adversidad existiendo diferencias de género al respecto. Asimismo, la inteligencia artificial y las técnicas asociadas a ella han resultado ser de gran utilidad para predecir variables educativas y estudiar la interconexión entre ellas tras la COVID-19. Dicho esto, el objetivo general de esta investigación fue predecir los niveles de resiliencia en las profesoras y profesores de Secundaria a través del diseño de una red neuronal artificial (RNA). Método: Se administró la Escala Breve de Afrontamiento Resiliente, el Inventario de Burnout de Maslach y el Cuestionario de Estrés frente a la COVID-19 a 401 docentes de secundaria (70.6% mujeres) de centros educativos del sureste español, con una edad media de 44.36 años (DT= 9.38). Resultados: Se hallaron diferencias en la configuración de los modelos predictivos de la resiliencia entre profesoras y profesores contribuyendo las variables independientes en diferente grado en función del género. Conclusiones: Se pone de manifiesto la utilidad de las RNA en el ámbito educativo y la necesidad de diseñar programas más ajustados.
{"title":"Predicting teacher resilience by using artificial neural networks: influence of burnout and stress by COVID-19","authors":"Juan Pedro Martínez-Ramón, F. Morales-Rodríguez, S. Pérez-López, Inmaculada Méndez Mateo, C. Ruiz-Esteban","doi":"10.6018/analesps.515611","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/analesps.515611","url":null,"abstract":"Background: Resilience in teachers allows them to face difficult situations to recover from adversity and there are gender differences. Likewise, artificial intelligence and the techniques associated with it have proven to be very useful in predicting educational variables and studying the interconnection between them after COVID-19. That said, the general objective of this research was to predict the levels of resilience in secondary school teachers through the design of an artificial neural network (ANN). Method: The Brief Resilient Coping Scale, the Maslach Burnout Inventory and the COVID-19 Stress Questionnaire were administered to 401 secondary school teachers (70.6% female) from schools in southeastern Spain, with a mean age of 44.36 years (SD = 9.38). Results: Differences were found in the configuration of the predictive models of resilience between male and female teachers, with the independent variables contributing to different degrees depending on gender. Conclusions: It is highlighted the usefulness of ANNs in the educational setting and the need to design more adjusted programs.\u0000 Antecedentes: La resiliencia en el profesorado permite afrontar situaciones difíciles y reponerse a la adversidad existiendo diferencias de género al respecto. Asimismo, la inteligencia artificial y las técnicas asociadas a ella han resultado ser de gran utilidad para predecir variables educativas y estudiar la interconexión entre ellas tras la COVID-19. Dicho esto, el objetivo general de esta investigación fue predecir los niveles de resiliencia en las profesoras y profesores de Secundaria a través del diseño de una red neuronal artificial (RNA). Método: Se administró la Escala Breve de Afrontamiento Resiliente, el Inventario de Burnout de Maslach y el Cuestionario de Estrés frente a la COVID-19 a 401 docentes de secundaria (70.6% mujeres) de centros educativos del sureste español, con una edad media de 44.36 años (DT= 9.38). Resultados: Se hallaron diferencias en la configuración de los modelos predictivos de la resiliencia entre profesoras y profesores contribuyendo las variables independientes en diferente grado en función del género. Conclusiones: Se pone de manifiesto la utilidad de las RNA en el ámbito educativo y la necesidad de diseñar programas más ajustados.","PeriodicalId":55521,"journal":{"name":"Anales De Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.7,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46393412","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Francisco González Sala, Gemma Pastor-Cerezuela, Pilar Sanz‐Cervera, R. Tárraga‐Mínguez
One of the critical issues in the assessment of autism spectrum disorder is the behavior exhibited in various developmental contexts, and so assessment by different informants is important in understanding these disorders. The aim of this study was to analyze parent-teacher agreement on executive functioning assessment in a sample of 43 children with autism spectrum disorder with level 2 severity. For this purpose, scores given by parents and teachers on the BRIEF subscales were compared, and the relationship between these scores was analyzed. The results obtained indicated, first, statistically significant differences between parents and teachers on all the scales, with teachers reporting greater executive dysfunction in all cases. Second, there were no statistically significant correlations between the scores given by the two informants on almost all the scales. Overall, these results point to the different perceptions of parents and teachers regarding the executive functions of children with ASD, which may reflect the relevance or role of these functions in the context where they are assessed. Uno de los puntos críticos en la evaluación del trastorno del espectro autista es la manifestación del comportamiento en varios contextos del desarrollo, por lo que la valoración por parte de diferentes informantes es un aspecto clave. El objetivo de este estudio fue analizar la existencia de discrepancias entre padres y maestros en la evaluación del funionamiento ejecutivo en una muestra de 43 niños con un trastorno del espectro autista de nivel de gravedad 2. Para ello se compararon las puntuaciones obtenidas en las subescalas del BRIEF entre padres y maestros, y se analizó la relación entre tales puntuaciones. Los resultados obtenidos indicaron, en primer lugar, diferencias estadísticamente significativas entre padres y maestros en todas las escalas, siendo los maestros quienes informaron de una mayor disfunción ejecutiva, y en segundo lugar, la ausencia de correlaciones estadísticamente significativas entre las puntuaciones otorgadas por ambos informantes en casi todas las escalas. Se puede concluir que existen diferencias en cuanto a la percepción que tienen padres y maestros con respecto a las funciones ejecutivas de los niños con TEA, lo que puede estar en consonancia con la relevancia o el papel que tienen estas funciones en el contexto en el que son evaluadas.
评估自闭症谱系障碍的关键问题之一是在不同的发展背景下表现出的行为，因此由不同的信息提供者进行评估对于理解这些障碍很重要。本研究的目的是分析43例自闭症谱系障碍2级严重程度儿童执行功能评估的家长-教师认同。为此，我们比较了家长和老师在BRIEF分量表上给出的分数，并分析了这些分数之间的关系。获得的结果表明，首先，在所有量表上，家长和教师之间存在统计学上的显著差异，教师在所有情况下都报告了更大的执行功能障碍。其次，在几乎所有的量表上，两位举报人给出的分数之间没有统计学上显著的相关性。总的来说，这些结果指出了家长和老师对自闭症儿童执行功能的不同看法，这可能反映了这些功能在评估环境中的相关性或作用。Uno de los puntos críticos en la evaluación del trastorno del espectro autista es la manifestación del comitamiento en os contextos del desarrollo, por lo que la valoración por partite不同的信息来源不同的方面。1 .研究对象为研究对象，研究对象为研究对象，研究对象为研究对象，研究对象为研究对象，研究对象为研究对象，研究对象为研究对象，研究对象为研究对象，研究对象为研究对象，研究对象为研究对象，研究对象为研究对象，研究对象为研究对象。Para ello se comparaparlas puntuaciones obtenidas en las subescalas del BRIEF entre padres y masters, y see analizó la relación entre tales puntuaciones。洛杉矶resultados obtenidos indicaron,底漆卢格,diferencias estadisticamente significativas教士y之间令人精神抖擞所有las escalas, siendo洛杉矶精神抖擞谁informaron de una市长disfuncion ejecutiva, y segundo卢格,la ausencia de correlaciones estadisticamente significativas之间las puntuaciones otorgadas为什么读经台属于接近所有las escalas线人。研究结果表明，研究对象与研究对象之间存在差异percepción研究对象与研究对象之间存在差异niños研究对象与研究对象之间存在差异，研究对象与研究对象之间存在差异，研究对象与研究对象之间存在差异，研究对象与研究对象之间存在差异，研究对象与研究对象之间存在差异。
{"title":"Discrepancies between parents and teachers of students with autism spectrum disorder (ASD) in executive functioning according to the BRIEF","authors":"Francisco González Sala, Gemma Pastor-Cerezuela, Pilar Sanz‐Cervera, R. Tárraga‐Mínguez","doi":"10.6018/analesps.481531","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/analesps.481531","url":null,"abstract":"One of the critical issues in the assessment of autism spectrum disorder is the behavior exhibited in various developmental contexts, and so assessment by different informants is important in understanding these disorders. The aim of this study was to analyze parent-teacher agreement on executive functioning assessment in a sample of 43 children with autism spectrum disorder with level 2 severity. For this purpose, scores given by parents and teachers on the BRIEF subscales were compared, and the relationship between these scores was analyzed. The results obtained indicated, first, statistically significant differences between parents and teachers on all the scales, with teachers reporting greater executive dysfunction in all cases. Second, there were no statistically significant correlations between the scores given by the two informants on almost all the scales. Overall, these results point to the different perceptions of parents and teachers regarding the executive functions of children with ASD, which may reflect the relevance or role of these functions in the context where they are assessed.\u0000 Uno de los puntos críticos en la evaluación del trastorno del espectro autista es la manifestación del comportamiento en varios contextos del desarrollo, por lo que la valoración por parte de diferentes informantes es un aspecto clave. El objetivo de este estudio fue analizar la existencia de discrepancias entre padres y maestros en la evaluación del funionamiento ejecutivo en una muestra de 43 niños con un trastorno del espectro autista de nivel de gravedad 2. Para ello se compararon las puntuaciones obtenidas en las subescalas del BRIEF entre padres y maestros, y se analizó la relación entre tales puntuaciones. Los resultados obtenidos indicaron, en primer lugar, diferencias estadísticamente significativas entre padres y maestros en todas las escalas, siendo los maestros quienes informaron de una mayor disfunción ejecutiva, y en segundo lugar, la ausencia de correlaciones estadísticamente significativas entre las puntuaciones otorgadas por ambos informantes en casi todas las escalas. Se puede concluir que existen diferencias en cuanto a la percepción que tienen padres y maestros con respecto a las funciones ejecutivas de los niños con TEA, lo que puede estar en consonancia con la relevancia o el papel que tienen estas funciones en el contexto en el que son evaluadas.","PeriodicalId":55521,"journal":{"name":"Anales De Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.7,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45936562","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Nasrollah Mazraeh, S. Khodarahimi, Maeda Hesam, A. Rasti, Sahar Mirghobad Khodarahmi, Najme Aganj, Sonay Sheikhi
This study examined the role of social interest and empathy in helping and not helping adults during floods. Participants were split into two groups with helping behaviors (N = 90) and without helping behaviors (N = 90) during floods from six cities, Khuzestan province, Iran. A demographic questionnaire, the Social Interest Scale (SIS), and the Questionnaire Measure of Empathic Tendency (QMET)) were used in this study. Analysis showed that people in the helping group had higher social interest and empathy than those in the control group. This study can describe how, in the short, social interest and empathy would contribute to helping behaviors to flood-affected people for saving their life and properties. These findings can be combined with the emergency aid programs in natural disasters and will become public information. Este estudio examina el papel del interés social y la empatía en ayudar y no ayudar a los adultos durante las inundaciones. Los participantes se dividieron en dos grupos con comportamientos de ayuda (N = 90) y sin comportamientos de ayuda (N = 90) durante las inundaciones de seis ciudades, provincia de Juzestán, Irán. En este estudio se utilizaron un cuestionario demográfico, la Escala de Interés Social (SIS) y el Cuestionario de Medida de Tendencia Empática (QMET). El análisis mostró que las personas en el grupo de ayuda tenían mayor interés social y empatía que las del grupo de control. Este estudio describe cómo, en resumen, el interés social y la empatía contribuirían a ayudar a las personas afectadas por las inundaciones a salvar sus vidas y sus propiedades. Estos hallazgos se pueden combinar con los programas de ayuda de emergencia en desastres naturales y se convertirán en información pública.
这项研究考察了社会兴趣和同理心在洪水期间帮助和不帮助成年人中的作用。来自伊朗胡齐斯坦省六个城市的参与者被分成两组，在洪水期间有帮助行为(N = 90)和没有帮助行为(N = 90)。本研究采用人口统计学问卷、社会兴趣量表和共情倾向问卷。分析表明，帮助组的人比对照组的人有更高的社会兴趣和同理心。简而言之，这项研究可以描述社会兴趣和同理心如何有助于帮助受洪水影响的人拯救他们的生命和财产。这些发现可以与自然灾害的紧急援助项目相结合，并将成为公共信息。Este工作室研究了由la empatía en ayudar和no ayudar组成的跨性别社会群体。10名参与者分别在广东省(Juzestán, Irán)和广东省(90名)进行了调查。este estudio use use unestitionario demográfico、la Escala de intersas Social (SIS)和el estutionario de Medida de Tendencia Empática (QMET)。El análisis mostró que las personas en El grupo de ayuda tenían市长跨社会通过empatía que las del grupo de control。Este工作室描述了cómo, en resume, el intersass social通过la empatía contribuirían, ayudar和las personas effects，如pass, las。Estos hallazgos将通过convertirán en información pública对自然灾害紧急情况的处理方案进行合并。
{"title":"The Role of Social Interest and Empathy on Helping Behaviors during Floods","authors":"Nasrollah Mazraeh, S. Khodarahimi, Maeda Hesam, A. Rasti, Sahar Mirghobad Khodarahmi, Najme Aganj, Sonay Sheikhi","doi":"10.6018/analesps.515131","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/analesps.515131","url":null,"abstract":"This study examined the role of social interest and empathy in helping and not helping adults during floods. Participants were split into two groups with helping behaviors (N = 90) and without helping behaviors (N = 90) during floods from six cities, Khuzestan province, Iran. A demographic questionnaire, the Social Interest Scale (SIS), and the Questionnaire Measure of Empathic Tendency (QMET)) were used in this study. Analysis showed that people in the helping group had higher social interest and empathy than those in the control group. This study can describe how, in the short, social interest and empathy would contribute to helping behaviors to flood-affected people for saving their life and properties. These findings can be combined with the emergency aid programs in natural disasters and will become public information.\u0000 Este estudio examina el papel del interés social y la empatía en ayudar y no ayudar a los adultos durante las inundaciones. Los participantes se dividieron en dos grupos con comportamientos de ayuda (N = 90) y sin comportamientos de ayuda (N = 90) durante las inundaciones de seis ciudades, provincia de Juzestán, Irán. En este estudio se utilizaron un cuestionario demográfico, la Escala de Interés Social (SIS) y el Cuestionario de Medida de Tendencia Empática (QMET). El análisis mostró que las personas en el grupo de ayuda tenían mayor interés social y empatía que las del grupo de control. Este estudio describe cómo, en resumen, el interés social y la empatía contribuirían a ayudar a las personas afectadas por las inundaciones a salvar sus vidas y sus propiedades. Estos hallazgos se pueden combinar con los programas de ayuda de emergencia en desastres naturales y se convertirán en información pública.","PeriodicalId":55521,"journal":{"name":"Anales De Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.7,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46805725","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ana Aierbe-Barandiaran, Isabel Bartau-Rojas, Eider Oregui-González
The commonly accepted premise that collaboration among the educational community leads to school improvement and greater student achievement is not always fulfilled due to the diverse reality of schools and various initiatives to promote family participation. This work addresses the perception of teachers, school management teams and educational inspection of family-school-community relations in 23 primary schools in the Basque Autonomous Community, characterized by different criteria related to school effectiveness-ineffectiveness, aiming to identify good practice leading to school improvement. The study is descriptive-exploratory-exploratory-explanatory with mixed methodology, using questionnaires, in-depth interviews and discussion groups. Results show family involvement is mediated by teaching staff´s personal factors, that all schools try to promote family collaboration, though forms of participation vary, and those which work best are proactive, stressing different collaboration dimensions. Conclusions include adopting a systemic approach, review and updating of training modalities, and assessment of teaching competences for collaboration. La premisa ampliamente aceptada de que el trabajo colaborativo entre los diferentes agentes de la comunidad educativa redunda en la mejora escolar y en mayores logros alcanzados por el alumnado no siempre se cumple debido a la realidad diversa que presentan los centros y a las diferentes iniciativas para impulsar la participación familiar. El estudio aborda la percepción que docentes, equipos directivos e inspección educativa tienen de las relaciones familia-escuela-comunidad en 23 centros de primaria de la Comunidad Autónoma Vasca, caracterizados por diferentes criterios de eficacia-ineficacia escolar, con la finalidad de identificar buenas prácticas que contribuyan a la mejora escolar. Se trata de un estudio descriptivo-exploratorio-explicativo de metodología mixta, con empleo de cuestionarios, entrevistas en profundidad y grupos de discusión. Los resultados muestran que la implicación familiar está mediatizada por factores personales del profesorado, que todos los centros tratan de impulsar la colaboración familiar, aunque las formas y acciones de participación varían, y que aquellos que mejor funcionan tienen una actitud proactiva, con énfasis en dimensiones diferentes de colaboración. Entre las conclusiones cabe destacar la adopción de un enfoque sistémico, la revisión y actualización de las modalidades formativas, y la evaluación de las competencias docentes para la colaboración.
{"title":"Family involvement and school effectiveness in primary education","authors":"Ana Aierbe-Barandiaran, Isabel Bartau-Rojas, Eider Oregui-González","doi":"10.6018/analesps.469261","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/analesps.469261","url":null,"abstract":"The commonly accepted premise that collaboration among the educational community leads to school improvement and greater student achievement is not always fulfilled due to the diverse reality of schools and various initiatives to promote family participation. This work addresses the perception of teachers, school management teams and educational inspection of family-school-community relations in 23 primary schools in the Basque Autonomous Community, characterized by different criteria related to school effectiveness-ineffectiveness, aiming to identify good practice leading to school improvement. The study is descriptive-exploratory-exploratory-explanatory with mixed methodology, using questionnaires, in-depth interviews and discussion groups. Results show family involvement is mediated by teaching staff´s personal factors, that all schools try to promote family collaboration, though forms of participation vary, and those which work best are proactive, stressing different collaboration dimensions. Conclusions include adopting a systemic approach, review and updating of training modalities, and assessment of teaching competences for collaboration.\u0000 La premisa ampliamente aceptada de que el trabajo colaborativo entre los diferentes agentes de la comunidad educativa redunda en la mejora escolar y en mayores logros alcanzados por el alumnado no siempre se cumple debido a la realidad diversa que presentan los centros y a las diferentes iniciativas para impulsar la participación familiar. El estudio aborda la percepción que docentes, equipos directivos e inspección educativa tienen de las relaciones familia-escuela-comunidad en 23 centros de primaria de la Comunidad Autónoma Vasca, caracterizados por diferentes criterios de eficacia-ineficacia escolar, con la finalidad de identificar buenas prácticas que contribuyan a la mejora escolar. Se trata de un estudio descriptivo-exploratorio-explicativo de metodología mixta, con empleo de cuestionarios, entrevistas en profundidad y grupos de discusión. Los resultados muestran que la implicación familiar está mediatizada por factores personales del profesorado, que todos los centros tratan de impulsar la colaboración familiar, aunque las formas y acciones de participación varían, y que aquellos que mejor funcionan tienen una actitud proactiva, con énfasis en dimensiones diferentes de colaboración. Entre las conclusiones cabe destacar la adopción de un enfoque sistémico, la revisión y actualización de las modalidades formativas, y la evaluación de las competencias docentes para la colaboración.","PeriodicalId":55521,"journal":{"name":"Anales De Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.7,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44662688","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
G. Pereira, Carolina Trujillo Sanchez, Jesús Alonso-Vega, Daniel Echevarría‐Escalante, M. X. Froxán-Parga
Highly effective therapists are clinicians who systematically achieve excellent therapeutic outcomes. However, variables that could explain this performance still unknown. To identify these variables (i.e., definition, objective measurements; and the degree to which the independent variables measure what it claims) could help to know more about highly effective therapists’ performance. Therefore, a systematic review was conducted. Publications between 2000 and 2020 -from Scopus, MEDLINE/PubMed, Web of Science, PsycInfo, Google Scholar and ProQuest Research Library databases- were included. After analyzing 2784 empirical works, 31 studies have met the inclusion criteria. This systematic review allowed to identify, summarize, and define almost 50 variables that could predict therapists’ effects. The need to increase construct validity, to improve empirical designs, and to measure therapist-client interaction is discussed. Los terapeutas altamente eficaces son aquellos que logran sistemáticamente elevados niveles de éxito terapéutico. Sin embargo, aunque se contraste empíricamente dicha eficacia inter-terapeuta, todavía no se conocen cuáles son las conductas que explican este desempeño diferenciado. El objetivo de este trabajo es identificar las variables asociadas a estos terapeutas altamente eficaces, sus definiciones, los parámetros de medida de éxito y la precisión con la que se miden los constructos de interés. Para ello, se realizó una revisión sistemática (RS) con publicaciones entre los años 2000 y 2020 de las bases de datos Scopus, MEDLINE/PubMed, Web of Science, PsycInfo, Google Académico y ProQuest Research Library. Se seleccionaron 2784 artículos empíricos, de los cuales 31 cumplieron los criterios de inclusión. Los principales resultados muestran que hay casi 50 variables predictoras del efecto del terapeuta. Se resume y se define cada una de estas variables psicológicas, y se concluye que para lograr explicar el alto nivel de éxito inter-terapeuta es necesario incrementar la validez de constructo de las variables predictivas, adecuar el diseño de las investigaciones e incluir datos con respecto a la interacción entre el terapeuta y su cliente.
高效的治疗师是系统地取得优秀治疗结果的临床医生。然而，解释这一表现的变量仍然未知。确定这些变量（即定义、客观测量；以及独立变量衡量其声称的程度）有助于更多地了解高效治疗师的表现。因此，进行了系统的审查。包括2000年至2020年期间的出版物-来自Scopus、Medline/PubMed、Web of Science、Psycinfo、Google Scholar和Proquest Research Library数据库。在分析了2784份实证作品后，31项研究达到了纳入标准。这一系统性审查有助于确定、总结和定义近50个可以预测治疗师效果的变量。讨论了提高结构有效性、改进经验设计和衡量治疗师-客户互动的必要性。高效的治疗师是那些系统地获得高水平治疗成功的治疗师。然而，尽管从经验上对比了这种治疗师之间的有效性，但解释这种差异表现的行为尚不清楚。这项工作的目的是确定与这些高效治疗师相关的变量、它们的定义、成功的衡量参数以及测量感兴趣的结构的准确性。为此，对Scopus、Medline/PubMed、Web of Science、Psycinfo、Google Academical和Proquest Research Library数据库的出版物进行了系统审查。选择了2784篇实证文章，其中31篇符合纳入标准。主要结果表明，有近50个变量可以预测治疗师的效果。总结和定义了这些心理变量中的每一个，并得出结论，为了解释治疗师之间的高水平成功，有必要提高预测变量的结构有效性，调整研究的设计，并包括关于治疗师与其客户之间互动的数据。
{"title":"What do we know about highly effective therapists? A systematic review","authors":"G. Pereira, Carolina Trujillo Sanchez, Jesús Alonso-Vega, Daniel Echevarría‐Escalante, M. X. Froxán-Parga","doi":"10.6018/analesps.499371","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/analesps.499371","url":null,"abstract":"Highly effective therapists are clinicians who systematically achieve excellent therapeutic outcomes. However, variables that could explain this performance still unknown. To identify these variables (i.e., definition, objective measurements; and the degree to which the independent variables measure what it claims) could help to know more about highly effective therapists’ performance. Therefore, a systematic review was conducted. Publications between 2000 and 2020 -from Scopus, MEDLINE/PubMed, Web of Science, PsycInfo, Google Scholar and ProQuest Research Library databases- were included. After analyzing 2784 empirical works, 31 studies have met the inclusion criteria. This systematic review allowed to identify, summarize, and define almost 50 variables that could predict therapists’ effects. The need to increase construct validity, to improve empirical designs, and to measure therapist-client interaction is discussed.\u0000 Los terapeutas altamente eficaces son aquellos que logran sistemáticamente elevados niveles de éxito terapéutico. Sin embargo, aunque se contraste empíricamente dicha eficacia inter-terapeuta, todavía no se conocen cuáles son las conductas que explican este desempeño diferenciado. El objetivo de este trabajo es identificar las variables asociadas a estos terapeutas altamente eficaces, sus definiciones, los parámetros de medida de éxito y la precisión con la que se miden los constructos de interés. Para ello, se realizó una revisión sistemática (RS) con publicaciones entre los años 2000 y 2020 de las bases de datos Scopus, MEDLINE/PubMed, Web of Science, PsycInfo, Google Académico y ProQuest Research Library. Se seleccionaron 2784 artículos empíricos, de los cuales 31 cumplieron los criterios de inclusión. Los principales resultados muestran que hay casi 50 variables predictoras del efecto del terapeuta. Se resume y se define cada una de estas variables psicológicas, y se concluye que para lograr explicar el alto nivel de éxito inter-terapeuta es necesario incrementar la validez de constructo de las variables predictivas, adecuar el diseño de las investigaciones e incluir datos con respecto a la interacción entre el terapeuta y su cliente.","PeriodicalId":55521,"journal":{"name":"Anales De Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.7,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44443851","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Maria Muñiz-Rivas, Cristian Suárez-Relinque, Estefanía Estévez, Amapola Povedano-Díaz
The relationship between online-offline socialization contexts during adolescence has become a relevant research topic in recent years, especially in the field of intimate partner violence. To better understand this association, the present study analyzes the relationship between dating violence (DV) victimization and the problematic social networking sites use (PSNSU), the feeling of loneliness, and the family climate, taking into account the adolescents' gender. 1020 adolescents from Andalusia participated (49% boys, M = 16.12, SD = .99). A cluster analysis, which established two groups (victimized and non-victimized), multivariate analysis of variance (2x2 MANOVA) using sex and DV as independent variables, and univariate analysis of variance to explore the significant relationships detected, were performed. The results showed that adolescent victims of DV obtained higher scores than non-victims in PSNSU, feelings of loneliness, and family conflict, and lower scores in family cohesion. Victimized girls generally showed lower scores than victimized boys. The results obtained provide relevant and useful information for the prevention of DV and the promotion of healthy relationships in early dating relationships. In addition, they point out the importance of considering the online context in research on violence in adolescence. La relación existente entre los contextos de socialización online-offline durante la adolescencia se ha convertido en un tema de investigación relevante en los últimos años, especialmente en el ámbito de la violencia de pareja. Para entender mejor este vínculo, el presente estudio analiza la relación entre la victmización en la violencia de pareja, el uso problemático de las redes sociales virtuales, el sentimiento de soledad y el clima familiar, considerando el género de los adolescentes. Participaron 1020 adolescentes procedentes de Andalucía (49% chicos, M = 16.12; DT = .99). Se realizó un análisis por conglomerados que permitió establecer dos grupos (victimizados y no victimizados), un análisis multivariado de la varianza (2x2 MANOVA) utilizando sexo y violencia de pareja como variables independientes y análisis univariados de varianza para explorer las relaciones significativas detectadas. En los resultados se observó que los/las adolescentes víctimas de violencia de pareja obtuvieron puntuaciones más elevadas que las no víctimas en la adicción a las redes sociales virtuales, sentimiento de soledad y conflicto familiar, y puntuaciones más bajas en cohesión familiar. Las chicas victimizadas mostraron en general puntuaciones más bajas que los chicos victimizados. Los resultados obtenidos aportan información relevante y útil para la prevención de la violencia de pareja y el fomento de relaciones saludables en las primeras relaciones amorosas. Además, señalan la importancia de considerar el contexto online en la investigación acerca de la violencia en la adolescencia.
{"title":"Victims of dating violence in adolescence: the role of problematic use of social networks sites, loneliness, and family climate","authors":"Maria Muñiz-Rivas, Cristian Suárez-Relinque, Estefanía Estévez, Amapola Povedano-Díaz","doi":"10.6018/analesps.499301","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/analesps.499301","url":null,"abstract":"The relationship between online-offline socialization contexts during adolescence has become a relevant research topic in recent years, especially in the field of intimate partner violence. To better understand this association, the present study analyzes the relationship between dating violence (DV) victimization and the problematic social networking sites use (PSNSU), the feeling of loneliness, and the family climate, taking into account the adolescents' gender. 1020 adolescents from Andalusia participated (49% boys, M = 16.12, SD = .99). A cluster analysis, which established two groups (victimized and non-victimized), multivariate analysis of variance (2x2 MANOVA) using sex and DV as independent variables, and univariate analysis of variance to explore the significant relationships detected, were performed. The results showed that adolescent victims of DV obtained higher scores than non-victims in PSNSU, feelings of loneliness, and family conflict, and lower scores in family cohesion. Victimized girls generally showed lower scores than victimized boys. The results obtained provide relevant and useful information for the prevention of DV and the promotion of healthy relationships in early dating relationships. In addition, they point out the importance of considering the online context in research on violence in adolescence.\u0000 La relación existente entre los contextos de socialización online-offline durante la adolescencia se ha convertido en un tema de investigación relevante en los últimos años, especialmente en el ámbito de la violencia de pareja. Para entender mejor este vínculo, el presente estudio analiza la relación entre la victmización en la violencia de pareja, el uso problemático de las redes sociales virtuales, el sentimiento de soledad y el clima familiar, considerando el género de los adolescentes. Participaron 1020 adolescentes procedentes de Andalucía (49% chicos, M = 16.12; DT = .99). Se realizó un análisis por conglomerados que permitió establecer dos grupos (victimizados y no victimizados), un análisis multivariado de la varianza (2x2 MANOVA) utilizando sexo y violencia de pareja como variables independientes y análisis univariados de varianza para explorer las relaciones significativas detectadas. En los resultados se observó que los/las adolescentes víctimas de violencia de pareja obtuvieron puntuaciones más elevadas que las no víctimas en la adicción a las redes sociales virtuales, sentimiento de soledad y conflicto familiar, y puntuaciones más bajas en cohesión familiar. Las chicas victimizadas mostraron en general puntuaciones más bajas que los chicos victimizados. Los resultados obtenidos aportan información relevante y útil para la prevención de la violencia de pareja y el fomento de relaciones saludables en las primeras relaciones amorosas. Además, señalan la importancia de considerar el contexto online en la investigación acerca de la violencia en la adolescencia.\u0000 \u0000 ","PeriodicalId":55521,"journal":{"name":"Anales De Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.7,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47848743","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Chaoqun Dong, Huan Xu, Liya Ren, Yuxin Wang, Yeqin Yang, Hongyu Sun
There is growing evidence that the COVID-19 pandemic has had an impact on the mental health and professional identity of nursing students. This study aimed to explore the trajectories of psychological dis-tress and professional identity and examine their causal relationship among graduate nursing students. A prospective longitudinal study was conducted with 556 graduate nursing students in China who were asked to complete the Questionnaires for Emergent Events of Public Health and the Profes-sional Identity Questionnaire for Nursing Students at three timepoints dur-ing the pandemic (T1 = onset of the outbreak, T2 = state-wide isolation, T3 = school reopening). The results showed that psychological distress and psychological identity changed over time, with the lowest psychologi-cal distress and highest professional identity at T3. The cross-lagged analy-sis showed that professional identity at T1 and T2 negatively predicted psychological distress at T2 and T3. We concluded that nurse educators should develop programs and strategies to cultivate professional identity in graduate nursing education to improve mental health during public health crises. Cada vez hay más evidencia de que la reciente epidemia de que la COVID-19 puede afectar a la salud mental y la identidad profesional de los estudiantes de posgrado en enfermería. Es por ello que el propósito de este estudio fue explorar las trayectorias del estrés psicológico y la identidad ocupacional y examinar su relación causal de dichos estudiantes de posgra-do durante la nueva epidemia. Se llevó a cabo un estudio prospectivo longi-tudinal con 556 estudiantes de posgrado en enfermería en China, a los que se les pidió que completaran los cuestionarios de emergencia de salud pú-blica y el de identidad ocupacional para estudiantes de enfermería en tres etapas del brote (T1 = brote, T2 = aislamiento estatal, T3 = reapertura es-colar). Los resultados mostraron que estrés psicológico y la identidad psico-lógica de los estudiantes universitarios habían cambiado con el tiempo. En T3, la perturbación emocional fue la más baja y la identidad ocupacional la más alta. El análisis de retraso cruzado mostró que la identidad ocupacional de T1 y T2 tenía un efecto predictivo negativo sobre la perturbación psico-lógica de T2 y T3. Conclusión: los educadores de enfermería deberían for-mular programas y estrategias que cultiven la identidad profesional de sus estudiantes a fin de mejorar la salud mental en emergencias públicas.
{"title":"The relationship between psychological distress and professional identity in graduate nursing students during COVID-19: A longitudinal cross-lagged analysis","authors":"Chaoqun Dong, Huan Xu, Liya Ren, Yuxin Wang, Yeqin Yang, Hongyu Sun","doi":"10.6018/analesps.502211","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/analesps.502211","url":null,"abstract":"There is growing evidence that the COVID-19 pandemic has had an impact on the mental health and professional identity of nursing students. This study aimed to explore the trajectories of psychological dis-tress and professional identity and examine their causal relationship among graduate nursing students. A prospective longitudinal study was conducted with 556 graduate nursing students in China who were asked to complete the Questionnaires for Emergent Events of Public Health and the Profes-sional Identity Questionnaire for Nursing Students at three timepoints dur-ing the pandemic (T1 = onset of the outbreak, T2 = state-wide isolation, T3 = school reopening). The results showed that psychological distress and psychological identity changed over time, with the lowest psychologi-cal distress and highest professional identity at T3. The cross-lagged analy-sis showed that professional identity at T1 and T2 negatively predicted psychological distress at T2 and T3. We concluded that nurse educators should develop programs and strategies to cultivate professional identity in graduate nursing education to improve mental health during public health crises.\u0000 Cada vez hay más evidencia de que la reciente epidemia de que la COVID-19 puede afectar a la salud mental y la identidad profesional de los estudiantes de posgrado en enfermería. Es por ello que el propósito de este estudio fue explorar las trayectorias del estrés psicológico y la identidad ocupacional y examinar su relación causal de dichos estudiantes de posgra-do durante la nueva epidemia. Se llevó a cabo un estudio prospectivo longi-tudinal con 556 estudiantes de posgrado en enfermería en China, a los que se les pidió que completaran los cuestionarios de emergencia de salud pú-blica y el de identidad ocupacional para estudiantes de enfermería en tres etapas del brote (T1 = brote, T2 = aislamiento estatal, T3 = reapertura es-colar). Los resultados mostraron que estrés psicológico y la identidad psico-lógica de los estudiantes universitarios habían cambiado con el tiempo. En T3, la perturbación emocional fue la más baja y la identidad ocupacional la más alta. El análisis de retraso cruzado mostró que la identidad ocupacional de T1 y T2 tenía un efecto predictivo negativo sobre la perturbación psico-lógica de T2 y T3. Conclusión: los educadores de enfermería deberían for-mular programas y estrategias que cultiven la identidad profesional de sus estudiantes a fin de mejorar la salud mental en emergencias públicas.","PeriodicalId":55521,"journal":{"name":"Anales De Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.7,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45878591","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
N. Ramos Díaz, Óliver Jiménez Jiménez, S. Habicheyn Hiar, Ángeles Roca Alarcón, F. Rivas Ruiz, D. Resurrección, M. de Troya Martín
Psoriasis is a high incidence dermatosis related to stress, and its sufferers provide an appropriate target group to carry out interventions such as those based on mindfulness, aimed at helping emotion regulation. To assess the Compassionate Emotional Accompaniment Technique (CEAT) effects within a brief mindfulness-based intervention on emotional coping in patients with severe psoriasis to determine the efficacy of emotional coping after the induction of a negative emotional state. Forty-four adults (59.1% were women) aged 22-71 years (M = 51.95, SD = 11.87) with severe psoriasis were assigned randomly to the CEAT group or the Emotional Disclosure control group. Subjective discomfort, cognitive ability, affect, and heart rate were assessed before and after the interventions, with two follow-ups at 48 hours and seven days. The results show significant statistical differences in favor of the CEAT intervention versus the Emotional Disclosure group, being more effective in the emotional management after induction and follow-up. These results encourage interventions in a clinical setting with patients with severe psoriasis, so future research should consider using this intervention type to improve emotional management with this population group. La psoriasis es una dermatosis de alta incidencia relacionada con el estrés, constituyendo las personas que lo padecen, un grupo objetivo adecuado para llevar a cabo intervenciones basadas en mindfulness, destinadas a ayudar a la regulación de las emociones. El objetivo del presente estudio es evaluar los efectos de la Técnica de Acompañamiento Emocional Compasivo (CEAT), como una intervención breve basada en mindfulness, sobre el afrontamiento emocional en pacientes con psoriasis grave, para determinar la eficacia del afrontamiento emocional tras la inducción de un estado emocional negativo. Cuarenta y cuatro adultos (el 59,1% mujeres) con edades comprendidas entre los 22 y los 71 años (M = 51,95, DT = 11,87), con psoriasis grave, fueron asignados aleatoriamente a un grupo de intervención con CEAT o a un grupo control de intervención de Revelación Emocional. Se evaluaron malestar subjetivo, capacidad cognitiva, afecto y frecuencia cardíaca, antes y después de las intervenciones, con dos seguimientos a las 48 horas y a los siete días. Los resultados muestran diferencias estadísticas significativas a favor de la intervención CEAT frente al grupo de Revelación Emocional, siendo más eficaz en el manejo emocional tras la inducción y el seguimiento. Estos resultados podrían favorecer la intervención en entornos clínicos con pacientes con psoriasis grave, y futuras investigaciones podrían considerar el uso de esta para mejorar la gestión emocional en este tipo de población
{"title":"A Pilot of Brief Mindfulness-Based Intervention to manage emotions in patients with psoriasis","authors":"N. Ramos Díaz, Óliver Jiménez Jiménez, S. Habicheyn Hiar, Ángeles Roca Alarcón, F. Rivas Ruiz, D. Resurrección, M. de Troya Martín","doi":"10.6018/analesps.483061","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/analesps.483061","url":null,"abstract":"Psoriasis is a high incidence dermatosis related to stress, and its sufferers provide an appropriate target group to carry out interventions such as those based on mindfulness, aimed at helping emotion regulation. To assess the Compassionate Emotional Accompaniment Technique (CEAT) effects within a brief mindfulness-based intervention on emotional coping in patients with severe psoriasis to determine the efficacy of emotional coping after the induction of a negative emotional state. Forty-four adults (59.1% were women) aged 22-71 years (M = 51.95, SD = 11.87) with severe psoriasis were assigned randomly to the CEAT group or the Emotional Disclosure control group. Subjective discomfort, cognitive ability, affect, and heart rate were assessed before and after the interventions, with two follow-ups at 48 hours and seven days. The results show significant statistical differences in favor of the CEAT intervention versus the Emotional Disclosure group, being more effective in the emotional management after induction and follow-up. These results encourage interventions in a clinical setting with patients with severe psoriasis, so future research should consider using this intervention type to improve emotional management with this population group.\u0000 La psoriasis es una dermatosis de alta incidencia relacionada con el estrés, constituyendo las personas que lo padecen, un grupo objetivo adecuado para llevar a cabo intervenciones basadas en mindfulness, destinadas a ayudar a la regulación de las emociones. El objetivo del presente estudio es evaluar los efectos de la Técnica de Acompañamiento Emocional Compasivo (CEAT), como una intervención breve basada en mindfulness, sobre el afrontamiento emocional en pacientes con psoriasis grave, para determinar la eficacia del afrontamiento emocional tras la inducción de un estado emocional negativo. Cuarenta y cuatro adultos (el 59,1% mujeres) con edades comprendidas entre los 22 y los 71 años (M = 51,95, DT = 11,87), con psoriasis grave, fueron asignados aleatoriamente a un grupo de intervención con CEAT o a un grupo control de intervención de Revelación Emocional. Se evaluaron malestar subjetivo, capacidad cognitiva, afecto y frecuencia cardíaca, antes y después de las intervenciones, con dos seguimientos a las 48 horas y a los siete días. Los resultados muestran diferencias estadísticas significativas a favor de la intervención CEAT frente al grupo de Revelación Emocional, siendo más eficaz en el manejo emocional tras la inducción y el seguimiento. Estos resultados podrían favorecer la intervención en entornos clínicos con pacientes con psoriasis grave, y futuras investigaciones podrían considerar el uso de esta para mejorar la gestión emocional en este tipo de población","PeriodicalId":55521,"journal":{"name":"Anales De Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.7,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41521352","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Miguel Vallejos-Flores, Walter Capa-Luque, Aaron Caycho-Caja, Alexandra Chavez Santamaria, Gino Reyes-Baca, Catalina Bello-Vidal
Background: The identification of the reasons for marijuana use has been supported by instruments such as the MMM. Despite its importance, there are still no valid brief versions of this instrument in Latin American countries. This paper seeks to fill this gap by providing evidence of validity and reliability, as well as the structural invariance of the MMM. Method: The sample consisted of 1164 male and female marijuana users, aged between 18 and 49 years, from Lima and Callao. Results: The factor analysis found a pentafactorial structure. The brief version (MMM-P15) and the wide MMM showed favorable properties from structure and reliability (ꙍ > 0.88, H > .84) with a slight superiority of the short instrument (RMSEA = .058 [CI 90% .050, .067], SRMR = 0.044, TLI = 0.99, CFI = 0.99). Likewise, both versions maintain the invariance of the instrument according to sex and evidence of internal validity was found (AVE > 0.50). Conclusions: The MMM-P15 shows psychometric properties that support its use in both male and female marijuana users, and it is a short, versatile, and useful instrument for research purposes even in clinical settings. Antecedentes: La identificación de los motivos por los cuales se consume marihuana se ha visto apoyada por instrumentos como el MMM. A pesar de su importancia, aún no se cuenta con versiones breves válidas de este en países latinoamericanos. Este trabajo busca cubrir esta carencia aportando evidencia de validez y confiabilidad, así como la invarianza estructural del MMM. Método: La muestra comprende 1164 consumidores de marihuana, varones y mujeres, con edades entre 18 y 49 años, de Lima y Callao. Resultados: El análisis factorial halló una estructura pentafactorial. La versión breve (MMM-P15) y extensa (MMM) muestran favorables propiedades de estructura y consistencia interna (ꙍ > 0.88, H > .84) con una ligera superioridad del instrumento corto (RMSEA = .058 [IC 90% .050, .067], SRMR = .044, GFI = .99, TLI = .99, CFI = .99). Asimismo, ambas versiones mantienen la invarianza según el sexo y se encontró evidencia de validez interna (AVE > 0.50). Conclusiones: El MMM-P15 evidencia propiedades psicométricas que respaldan su uso tanto en hombres y mujeres consumidores de marihuana, además es un instrumento corto, versátil y útil para fines de investigación incluso en contextos clínicos.
背景:大麻使用原因的识别已经得到了MMM等工具的支持。尽管这一文书很重要，但在拉丁美洲国家仍然没有有效的简要版本。本文试图通过提供有效性和可靠性的证据，以及MMM的结构不变性来填补这一空白。方法:样本包括来自利马和卡亚俄的1164名18 - 49岁的男性和女性大麻使用者。结果:因子分析呈五因子结构。从结构和可靠性上看，短型(MMM- p15)和宽型(MMM- p15)表现出良好的性能(ꙍ> 0.88,H > 0.84)，短型(RMSEA = 0.058 [CI 90% .050， .067]， SRMR = 0.044, TLI = 0.99, CFI = 0.99)略优于短型(RMSEA = 0.058 [CI 90% .050， .067])。同样，这两个版本根据性别保持了仪器的不变性，并发现了内部效度的证据(AVE > 0.50)。结论:MMM-P15显示的心理测量特性支持其在男性和女性大麻使用者中使用，并且它是一种简短，多功能，甚至在临床环境中用于研究目的的有用工具。前情提要:La identificación de los motivation de los los cuales使用大麻的原因是访问了apayada穷人的工具。一个如此重要的pesar, aún no se cuenta conversiones breves válidas de este en países latinoamericas。Este trabajo busca cubrir estacarencia aptando evidence de validity by conabilidad, así como la invarianza estructural del MMM。msamodo:大麻协会包括1164个大麻消费者、varones和mujeres、conedades entre 18 y 49 años、de Lima和Callao。结果:El análisis阶乘halló结构五因子。La versión breve (mm - p15) y extensa (MMM)对结构与内部一致性(ꙍ> 0.88,H > 0.84)和una ligera superioridad del instrumento corto (RMSEA = 0.058 [IC 90% 0.050, 0.067]， SRMR = 0.044, GFI = 0.99, TLI = 0.99, CFI = 0.99)有利。Asimismo, ams版本的mantienen la invarianza según el sexo通过encontró evidence de validz interna (AVE b> 0.50)。结论:El MMM-P15证据表明，在大麻吸食者与成人的关系中，与大麻吸食者的关系中，与大麻吸食者的关系中，además与大麻吸食者的关系中，versátil与útil与大麻吸食者的关系中，investigación包括与大麻吸食者的关系中。
{"title":"Internal Structure and Invariance of a Brief Version of the Marijuana Motives Measure (MMM-P15) in a Peruvian Population of Marijuana users","authors":"Miguel Vallejos-Flores, Walter Capa-Luque, Aaron Caycho-Caja, Alexandra Chavez Santamaria, Gino Reyes-Baca, Catalina Bello-Vidal","doi":"10.6018/analesps.509651","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/analesps.509651","url":null,"abstract":"Background: The identification of the reasons for marijuana use has been supported by instruments such as the MMM. Despite its importance, there are still no valid brief versions of this instrument in Latin American countries. This paper seeks to fill this gap by providing evidence of validity and reliability, as well as the structural invariance of the MMM. Method: The sample consisted of 1164 male and female marijuana users, aged between 18 and 49 years, from Lima and Callao. Results: The factor analysis found a pentafactorial structure. The brief version (MMM-P15) and the wide MMM showed favorable properties from structure and reliability (ꙍ > 0.88, H > .84) with a slight superiority of the short instrument (RMSEA = .058 [CI 90% .050, .067], SRMR = 0.044, TLI = 0.99, CFI = 0.99). Likewise, both versions maintain the invariance of the instrument according to sex and evidence of internal validity was found (AVE > 0.50). Conclusions: The MMM-P15 shows psychometric properties that support its use in both male and female marijuana users, and it is a short, versatile, and useful instrument for research purposes even in clinical settings.\u0000 Antecedentes: La identificación de los motivos por los cuales se consume marihuana se ha visto apoyada por instrumentos como el MMM. A pesar de su importancia, aún no se cuenta con versiones breves válidas de este en países latinoamericanos. Este trabajo busca cubrir esta carencia aportando evidencia de validez y confiabilidad, así como la invarianza estructural del MMM. Método: La muestra comprende 1164 consumidores de marihuana, varones y mujeres, con edades entre 18 y 49 años, de Lima y Callao. Resultados: El análisis factorial halló una estructura pentafactorial. La versión breve (MMM-P15) y extensa (MMM) muestran favorables propiedades de estructura y consistencia interna (ꙍ > 0.88, H > .84) con una ligera superioridad del instrumento corto (RMSEA = .058 [IC 90% .050, .067], SRMR = .044, GFI = .99, TLI = .99, CFI = .99). Asimismo, ambas versiones mantienen la invarianza según el sexo y se encontró evidencia de validez interna (AVE > 0.50). Conclusiones: El MMM-P15 evidencia propiedades psicométricas que respaldan su uso tanto en hombres y mujeres consumidores de marihuana, además es un instrumento corto, versátil y útil para fines de investigación incluso en contextos clínicos.","PeriodicalId":55521,"journal":{"name":"Anales De Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.7,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41347756","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Mevlüt Cirik, Uğur Sak, Deniz Arslan, Engin Karaduman, Ercan Opengin
Intelligence scales are widely used for cognitive profile analyses in the diagnosis of learning disabilities. The purpose of this study was to explore the cognitive profiles of children with learning disabilities on a new test of intelligence, the Anadolu-Sak Intelligence Scale. The intelligence test was administered to 89 children diagnosed with general learning disabilities. A matched control group (N = 92) was randomly selected from the norm sample. Data analyses included latent profile analyses and comparisons of scores across groups and within-group comparisons. The findings showed that the mean general intelligence and means of the verbal and visual ability of children with learning disabilities were in the average range but closer to the lower boundary. The mean of working memory was slightly below the average range and significantly lower than the mean of the matched control group. Latent profile analyses showed three distinct profiles: the zigzag profile, wavy profile, and waterfall profile. The only weakness shared by the three profiles is visual sequential processing memory. The results imply that weak sequential processing memory may contribute to learning disabilities. Las escalas de inteligencia se utilizan ampliamente para el análisis de perfiles cognitivos en el diagnóstico de problemas de aprendizaje. El propósito de este estudio fue explorar los perfiles cognitivos de los niños con problemas de aprendizaje en una nueva prueba de inteligencia, la Escala de Inteligencia Anadolu-Sak. La prueba de inteligencia se administró a 89 niños diagnosticados con discapacidades generales de aprendizaje. Se seleccionó aleatoriamente un grupo de control emparejado (N = 92) de la muestra estándar. Los análisis de datos incluyeron análisis de perfil latente y comparaciones de puntuaciones entre grupos y comparaciones dentro de los grupos. Los hallazgos mostraron que la inteligencia general media y los medios de la capacidad verbal y visual de los niños con problemas de aprendizaje estaban en el rango promedio pero más cerca del límite inferior. La media de la memoria de trabajo estaba ligeramente por debajo del rango medio y significativamente más baja que la media del grupo de control emparejado. Los análisis de perfil latente mostraron tres perfiles distintos: el perfil en zigzag, el perfil ondulado y el perfil en cascada. La única debilidad compartida por los tres perfiles es la memoria de procesamiento secuencial visual. Los resultados implican que la memoria de procesamiento secuencial débil puede contribuir a las discapacidades de aprendizaje.
智力量表被广泛用于学习障碍诊断中的认知特征分析。本研究的目的是探讨学习障碍儿童在一种新的智力测试——Anadolu-Sak智力量表中的认知特征。这项智力测试对89名被诊断为一般学习障碍的儿童进行了测试。从正常样本中随机选取匹配的对照组(N = 92)。数据分析包括潜在特征分析以及组间和组内比较的得分比较。研究结果表明，学习障碍儿童的一般智力均值、语言能力均值和视觉能力均值均在平均范围内，但更接近下限。工作记忆的平均值略低于平均范围，显著低于匹配对照组的平均值。潜在剖面分析显示了三种不同的剖面:锯齿形剖面、波浪形剖面和瀑布形剖面。这三种配置文件的唯一共同点是视觉顺序处理内存。结果表明，弱顺序处理记忆可能导致学习障碍。Las escalas de intelligigencia se use and amplente para el análisis de perfiles cognitivos en el diagnóstico de problemas de aprendizaje。El propósito de este estudio fueste explore los perfiles cognitivos de los niños con problemas de aprendizaje en una nueva preba de intellectuia, la Escala de intellectuia Anadolu-Sak。智能研究进展administró a 89 niños诊断诊断与诊断能力。见seleccionó对照组(N = 92) de la estra estándar。Los análisis de datos inclueron análisis de perfil latent y comparaciones de puntuaciones entre groups y comparaciones dentro de Los groups。Los hallazgos mostraron que la intelligence general media by Los medios de la capacidad verbal by visual de Los niños con problemas de aprendizaje esten el rango promedio pero más cerca del límite次等。媒体与控制集团的关系:媒体与控制集团的关系:媒体与控制集团的关系:媒体与控制集团的关系:媒体与控制集团的关系。Los análisis de perfil latent most strstron三种不同的perfile: el perfil en zzz, el perfil condulado和el perfil en cascada。La única deberidad comppartida por lostres perfiles es La memoria de procamiento to sequencial visual。这些结果表明，在处理过程中不存在记忆问题，但在处理过程中不存在记忆问题。
{"title":"ASIS Cognitive Profiles of Children with Learning Disabilities","authors":"Mevlüt Cirik, Uğur Sak, Deniz Arslan, Engin Karaduman, Ercan Opengin","doi":"10.6018/analesps.466371","DOIUrl":"https://doi.org/10.6018/analesps.466371","url":null,"abstract":"Intelligence scales are widely used for cognitive profile analyses in the diagnosis of learning disabilities. The purpose of this study was to explore the cognitive profiles of children with learning disabilities on a new test of intelligence, the Anadolu-Sak Intelligence Scale. The intelligence test was administered to 89 children diagnosed with general learning disabilities. A matched control group (N = 92) was randomly selected from the norm sample. Data analyses included latent profile analyses and comparisons of scores across groups and within-group comparisons. The findings showed that the mean general intelligence and means of the verbal and visual ability of children with learning disabilities were in the average range but closer to the lower boundary. The mean of working memory was slightly below the average range and significantly lower than the mean of the matched control group. Latent profile analyses showed three distinct profiles: the zigzag profile, wavy profile, and waterfall profile. The only weakness shared by the three profiles is visual sequential processing memory. The results imply that weak sequential processing memory may contribute to learning disabilities. Las escalas de inteligencia se utilizan ampliamente para el análisis de perfiles cognitivos en el diagnóstico de problemas de aprendizaje. El propósito de este estudio fue explorar los perfiles cognitivos de los niños con problemas de aprendizaje en una nueva prueba de inteligencia, la Escala de Inteligencia Anadolu-Sak. La prueba de inteligencia se administró a 89 niños diagnosticados con discapacidades generales de aprendizaje. Se seleccionó aleatoriamente un grupo de control emparejado (N = 92) de la muestra estándar. Los análisis de datos incluyeron análisis de perfil latente y comparaciones de puntuaciones entre grupos y comparaciones dentro de los grupos. Los hallazgos mostraron que la inteligencia general media y los medios de la capacidad verbal y visual de los niños con problemas de aprendizaje estaban en el rango promedio pero más cerca del límite inferior. La media de la memoria de trabajo estaba ligeramente por debajo del rango medio y significativamente más baja que la media del grupo de control emparejado. Los análisis de perfil latente mostraron tres perfiles distintos: el perfil en zigzag, el perfil ondulado y el perfil en cascada. La única debilidad compartida por los tres perfiles es la memoria de procesamiento secuencial visual. Los resultados implican que la memoria de procesamiento secuencial débil puede contribuir a las discapacidades de aprendizaje.","PeriodicalId":55521,"journal":{"name":"Anales De Psicologia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.7,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48964731","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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