Pub Date : 2023-01-16DOI: 10.1026/0012-1924/a000311
H. Labouvie, Thilo Dietz, Vera Schiewer, M. Kusch
Zusammenfassung. Die Distress-Skala (DS) bildet ein Single-Item-Instrument in Form einer zehnstufigen Likertskala in 2 Varianten zur Identifikation psychosozialer Belastungen zum Krankheitsbeginn (Screening-Variante) sowie im Krankheitsverlauf (Verlaufsvariante). Die DS wurde an einer Stichprobe onkologisch erkrankter Patientinnen und Patienten mit einer Größe von N = 661 nahe am Diagnosezeitpunkt validiert. Bei N = 92 der Stichprobe lagen insgesamt 3 Erhebungszeitpunkte vor, anhand dessen die Validierung der Verlaufsvariante erfolgte. Unter Verwendung des HADS-Gesamtsummenscore-Schwellenwerts > 14 als externes Kriterium wurde für die Screening-Variante der DS ein Schwellenwert > 7 mit einer Sensitivität von 81 % bzw. 78 % und einer Spezifität von 71 % bzw. 75 % ermittelt. Die Verlaufsvariante der DS erzielte bei einem Schwellenwert von > 5 eine Sensitivität zu T2 von 77 % und zu T3 von 70 % und eine Spezifität zu T2 von 67 % und zu T3 von 78 %. Die Ergebnisse weisen eine gute Diskriminierungsfähigkeit auf und empfehlen den Einsatz der DS zu Beginn der Krebserkrankung bzw. im Krankheitsverlauf.
{"title":"Früherkennung seelischer Belastung in der onkologischen Versorgungspraxis","authors":"H. Labouvie, Thilo Dietz, Vera Schiewer, M. Kusch","doi":"10.1026/0012-1924/a000311","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000311","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Die Distress-Skala (DS) bildet ein Single-Item-Instrument in Form einer zehnstufigen Likertskala in 2 Varianten zur Identifikation psychosozialer Belastungen zum Krankheitsbeginn (Screening-Variante) sowie im Krankheitsverlauf (Verlaufsvariante). Die DS wurde an einer Stichprobe onkologisch erkrankter Patientinnen und Patienten mit einer Größe von N = 661 nahe am Diagnosezeitpunkt validiert. Bei N = 92 der Stichprobe lagen insgesamt 3 Erhebungszeitpunkte vor, anhand dessen die Validierung der Verlaufsvariante erfolgte. Unter Verwendung des HADS-Gesamtsummenscore-Schwellenwerts > 14 als externes Kriterium wurde für die Screening-Variante der DS ein Schwellenwert > 7 mit einer Sensitivität von 81 % bzw. 78 % und einer Spezifität von 71 % bzw. 75 % ermittelt. Die Verlaufsvariante der DS erzielte bei einem Schwellenwert von > 5 eine Sensitivität zu T2 von 77 % und zu T3 von 70 % und eine Spezifität zu T2 von 67 % und zu T3 von 78 %. Die Ergebnisse weisen eine gute Diskriminierungsfähigkeit auf und empfehlen den Einsatz der DS zu Beginn der Krebserkrankung bzw. im Krankheitsverlauf.","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2023-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45754309","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-16DOI: 10.1026/0012-1924/a000312
K. Hahlweg, W. Schulz
Zusammenfassung. Kurze diagnostische Instrumente zur Erfassung von Beziehungsqualität sind für den klinischen Alltag notwendig, wie z. B. die sieben Items umfassende Abbreviated Dyadic Adjustment Scale (ADAS; dt.: Fragebogen zur Beziehungszufriedenheit – Kurzform, FBZ-K). Ziel ist es, die psychometrische Qualität der FBZ-K zu untersuchen und mit den Daten der ADAS zu vergleichen. Für den Vergleich wurden in einer ersten Studie 422 Mütter rekrutiert. In einer zweiten Studie wurden Daten von 424 Eltern (223 Mütter, 201 Väter) verwendet, die im Rahmen einer Langzeitstudie über 10 Jahre zu sechs Messzeitpunkten untersucht wurden. Die psychometrischen Kennwerte der FBZ-K entsprachen denen der ADAS. Die interne Konsistenz mit α = .84 und die 1-Jahres-Retest-Reliabilität mit r = .75 sind gut, die Konstrukt- und prognostische Validität zur Vorhersage von Scheidung kann als in hohem Maße als gegeben gelten. Die FBZ-K kann daher als Screening-Instrument in epidemiologischen Studien und in der klinischen Praxis zur Eingangsmessung und Prozessforschung empfohlen werden.
{"title":"Längsschnittliche psychometrische Analysen des Fragebogens zur Beziehungszufriedenheit – Kurzform (FBZ-K)","authors":"K. Hahlweg, W. Schulz","doi":"10.1026/0012-1924/a000312","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000312","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Kurze diagnostische Instrumente zur Erfassung von Beziehungsqualität sind für den klinischen Alltag notwendig, wie z. B. die sieben Items umfassende Abbreviated Dyadic Adjustment Scale (ADAS; dt.: Fragebogen zur Beziehungszufriedenheit – Kurzform, FBZ-K). Ziel ist es, die psychometrische Qualität der FBZ-K zu untersuchen und mit den Daten der ADAS zu vergleichen. Für den Vergleich wurden in einer ersten Studie 422 Mütter rekrutiert. In einer zweiten Studie wurden Daten von 424 Eltern (223 Mütter, 201 Väter) verwendet, die im Rahmen einer Langzeitstudie über 10 Jahre zu sechs Messzeitpunkten untersucht wurden. Die psychometrischen Kennwerte der FBZ-K entsprachen denen der ADAS. Die interne Konsistenz mit α = .84 und die 1-Jahres-Retest-Reliabilität mit r = .75 sind gut, die Konstrukt- und prognostische Validität zur Vorhersage von Scheidung kann als in hohem Maße als gegeben gelten. Die FBZ-K kann daher als Screening-Instrument in epidemiologischen Studien und in der klinischen Praxis zur Eingangsmessung und Prozessforschung empfohlen werden.","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2023-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41906321","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-16DOI: 10.1026/0012-1924/a000310
F. Niklas, Lena Ogrissek, S. Lehrl, Lorenz Grolig, V. Berner
Zusammenfassung. Mathematische Aktivitäten im Familienkontext hängen mit frühen mathematischen Kompetenzen zusammen. Die Erfassung der Home Numeracy Environment (HNE) mittels Fragebögen birgt aber die Gefahr der sozial erwünschten Beantwortung. Diese Studie stellt den mathematischen Titelrekognitionstest für das Kindergartenalter (TRT-Mathe-K) vor, durch den sozial erwünschtes Antwortverhalten begrenzt wird. In einer Pilotstudie mit N = 76 Eltern wurde eine Liste von 87 mathematischen und nicht-mathematischen Kinderspielen hinsichtlich ihrer Bekanntheit abgefragt. Die Berücksichtigung der Kinderspieltitel mit einer Trennschärfe > .2 führte zur Entwicklung zweier Parallelversionen des TRT-Mathe-K. In einer Studie mit N = 193 Familien wurden Kindergartenkinder hinsichtlich nonverbaler Intelligenz, Sprachfähigkeit und früher mathematischer Kompetenzen untersucht und zum familiären Hintergrund befragt. Der TRT-Mathe-K erwies sich als ein ökonomisches, reliables und valides Messinstrument für die Nutzung von mathematischen Kinderspielen in der HNE, das signifikant mit frühen mathematischen Kompetenzen korrelierte und diese auch unter Berücksichtigung von Kontrollvariablen vorhersagen konnte.
{"title":"Mathematikspiele in der Familie","authors":"F. Niklas, Lena Ogrissek, S. Lehrl, Lorenz Grolig, V. Berner","doi":"10.1026/0012-1924/a000310","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000310","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Mathematische Aktivitäten im Familienkontext hängen mit frühen mathematischen Kompetenzen zusammen. Die Erfassung der Home Numeracy Environment (HNE) mittels Fragebögen birgt aber die Gefahr der sozial erwünschten Beantwortung. Diese Studie stellt den mathematischen Titelrekognitionstest für das Kindergartenalter (TRT-Mathe-K) vor, durch den sozial erwünschtes Antwortverhalten begrenzt wird. In einer Pilotstudie mit N = 76 Eltern wurde eine Liste von 87 mathematischen und nicht-mathematischen Kinderspielen hinsichtlich ihrer Bekanntheit abgefragt. Die Berücksichtigung der Kinderspieltitel mit einer Trennschärfe > .2 führte zur Entwicklung zweier Parallelversionen des TRT-Mathe-K. In einer Studie mit N = 193 Familien wurden Kindergartenkinder hinsichtlich nonverbaler Intelligenz, Sprachfähigkeit und früher mathematischer Kompetenzen untersucht und zum familiären Hintergrund befragt. Der TRT-Mathe-K erwies sich als ein ökonomisches, reliables und valides Messinstrument für die Nutzung von mathematischen Kinderspielen in der HNE, das signifikant mit frühen mathematischen Kompetenzen korrelierte und diese auch unter Berücksichtigung von Kontrollvariablen vorhersagen konnte.","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2023-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43447582","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-16DOI: 10.1026/0012-1924/a000308
J. Brandt, K. W. Kallus
Zusammenfassung. Eine neue Version des Erholungs-Belastungs-Fragebogens (EBF) für das Studium füllt die Lücke zwischen dem EBF für Kinder und Jugendliche und dem EBF für Berufstätige. Neue Subtests und Dimensionen für spezifische Beanspruchung und Erholung im Studium wurden entwickelt und validiert. Psychometrische Analysen an einer gepoolten Stichprobe von N = 281 Studierenden zeigten gute interne Konsistenzen der beiden Faktoren sowie der acht Dimensionen. Bei einer Stichprobe mit Messwiederholungen ( N = 111) erwiesen sich die Messwerte als stabil, insbesondere bei Messintervallen von bis zu zwei Wochen. Die Konstruktvalidität des EBF-Konzepts, mit zwei separaten, aber korrelierten Faktoren für Beanspruchung und Erholung, konnte bestätigt werden. Die Kriteriumsvalidierung wurde mit dem NEO-FFI, dem Stressverarbeitungsfragebogen SVF und einer Ein-Item-Einschätzung für subjektiven Stress geprüft. Eine Kurzversion wird ebenfalls vorgestellt, diese kann für Screening-Zwecke verwendet werden.
{"title":"Messung von Stress im Studium","authors":"J. Brandt, K. W. Kallus","doi":"10.1026/0012-1924/a000308","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000308","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Eine neue Version des Erholungs-Belastungs-Fragebogens (EBF) für das Studium füllt die Lücke zwischen dem EBF für Kinder und Jugendliche und dem EBF für Berufstätige. Neue Subtests und Dimensionen für spezifische Beanspruchung und Erholung im Studium wurden entwickelt und validiert. Psychometrische Analysen an einer gepoolten Stichprobe von N = 281 Studierenden zeigten gute interne Konsistenzen der beiden Faktoren sowie der acht Dimensionen. Bei einer Stichprobe mit Messwiederholungen ( N = 111) erwiesen sich die Messwerte als stabil, insbesondere bei Messintervallen von bis zu zwei Wochen. Die Konstruktvalidität des EBF-Konzepts, mit zwei separaten, aber korrelierten Faktoren für Beanspruchung und Erholung, konnte bestätigt werden. Die Kriteriumsvalidierung wurde mit dem NEO-FFI, dem Stressverarbeitungsfragebogen SVF und einer Ein-Item-Einschätzung für subjektiven Stress geprüft. Eine Kurzversion wird ebenfalls vorgestellt, diese kann für Screening-Zwecke verwendet werden.","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2023-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49446865","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-16DOI: 10.1026/0012-1924/a000309
H. Bott, Nadine Poltz, Antje Ehlert
Zusammenfassung. Die mentalen Rotationsleistungen als eine Komponente visuell-räumlicher Fähigkeiten stehen in enger Verbindung zur mathematischen Entwicklung sowie zum schulischen und beruflichen Erfolg in den MINT-Fächern. Daneben werden geringe mentale Rotationsleistungen bei Kindern mit einer Lese-Rechtschreibstörung diskutiert. Derzeit ist kein Messinstrument für den Schuleingangsbereich verfügbar, welches sowohl die Lösungsgenauigkeit als auch die Reaktionszeit misst und den allgemeinen Kriterien der Psychometrie (Objektivität, Validität und Reliabilität) entspricht. Anliegen der vorgelegten Untersuchung ist es, diese Lücke zu schließen. In zwei Studien wurde ein computerbasiertes Testverfahren für Schulkinder bis zur dritten Klassenstufe entwickelt, welches die Besonderheiten bei der Erfassung mentaler Rotationsleistungen junger Kinder berücksichtigt. Die vorgenommenen testtheoretischen Betrachtungen an 300 Grundschulkindern waren zufriedenstellend. Die Daten konnten wesentliche Befunde der Literatur bestätigen und wurden kritisch diskutiert. Mit dem cMR liegt nun ein ökonomisches chronometrisches Testverfahren zur Erfassung mentaler Rotationsleistungen vor, welches bereits bei Kindern ab der ersten Klasse einsetzbar ist.
{"title":"Erfassung mentaler Rotationsleistungen im Grundschulalter","authors":"H. Bott, Nadine Poltz, Antje Ehlert","doi":"10.1026/0012-1924/a000309","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000309","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Die mentalen Rotationsleistungen als eine Komponente visuell-räumlicher Fähigkeiten stehen in enger Verbindung zur mathematischen Entwicklung sowie zum schulischen und beruflichen Erfolg in den MINT-Fächern. Daneben werden geringe mentale Rotationsleistungen bei Kindern mit einer Lese-Rechtschreibstörung diskutiert. Derzeit ist kein Messinstrument für den Schuleingangsbereich verfügbar, welches sowohl die Lösungsgenauigkeit als auch die Reaktionszeit misst und den allgemeinen Kriterien der Psychometrie (Objektivität, Validität und Reliabilität) entspricht. Anliegen der vorgelegten Untersuchung ist es, diese Lücke zu schließen. In zwei Studien wurde ein computerbasiertes Testverfahren für Schulkinder bis zur dritten Klassenstufe entwickelt, welches die Besonderheiten bei der Erfassung mentaler Rotationsleistungen junger Kinder berücksichtigt. Die vorgenommenen testtheoretischen Betrachtungen an 300 Grundschulkindern waren zufriedenstellend. Die Daten konnten wesentliche Befunde der Literatur bestätigen und wurden kritisch diskutiert. Mit dem cMR liegt nun ein ökonomisches chronometrisches Testverfahren zur Erfassung mentaler Rotationsleistungen vor, welches bereits bei Kindern ab der ersten Klasse einsetzbar ist.","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2023-01-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48367802","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-01DOI: 10.1026/0012-1924/a000292
Julia Krasko, Till Kaiser
Zusammenfassung. Die „Niederträchtigen Neun“ ist eine psychometrisch optimierte deutsche Version des „Dreckigen Dutzends“ zur Erfassung der Dunklen Triade. In dieser Studie betrachten wir diverse psychometrische Eigenschaften der Niederträchtigen Neun mit einer repräsentativen deutschen Stichprobe. Es wurden verschiedene Faktorstrukturen miteinander verglichen sowie Messinvarianzanalysen über das Geschlecht und über das Alter anhand von konfirmatorischen Faktoranalysen und lokal gewichteten Strukturgleichungsmodellen durchgeführt. Außerdem stellen wir Normwerte zur individualdiagnostischen Interpretation von Rohwerten zur Verfügung. Ergebnisse zeigen, dass die Niederträchtigen Neun durch Bifaktor-Modelle mit Machiavellismus als inhaltlicher Anker des allgemeinen Faktors (dem „dunklen Kern“) am besten repräsentiert wird. Über das Geschlecht ergaben sich Einschränkungen der metrischen Invarianz, die hauptsächlich auf Indikatoren von Psychopathie zurückzuführen sind. Partielle metrische Invarianz konnte jedoch belegt werden. Über das Alter konnte metrische Invarianz belegt werden, jedoch ergaben sich Einschränkungen der skalaren und strikten Invarianz. Implikationen für die Erfassung der Dunklen Triade mit der Niederträchtigen Neun oder dem Dreckigen Dutzend werden diskutiert.
{"title":"Die Dunkle Triade in einer deutschen repräsentativen Stichprobe","authors":"Julia Krasko, Till Kaiser","doi":"10.1026/0012-1924/a000292","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000292","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Die „Niederträchtigen Neun“ ist eine psychometrisch optimierte deutsche Version des „Dreckigen Dutzends“ zur Erfassung der Dunklen Triade. In dieser Studie betrachten wir diverse psychometrische Eigenschaften der Niederträchtigen Neun mit einer repräsentativen deutschen Stichprobe. Es wurden verschiedene Faktorstrukturen miteinander verglichen sowie Messinvarianzanalysen über das Geschlecht und über das Alter anhand von konfirmatorischen Faktoranalysen und lokal gewichteten Strukturgleichungsmodellen durchgeführt. Außerdem stellen wir Normwerte zur individualdiagnostischen Interpretation von Rohwerten zur Verfügung. Ergebnisse zeigen, dass die Niederträchtigen Neun durch Bifaktor-Modelle mit Machiavellismus als inhaltlicher Anker des allgemeinen Faktors (dem „dunklen Kern“) am besten repräsentiert wird. Über das Geschlecht ergaben sich Einschränkungen der metrischen Invarianz, die hauptsächlich auf Indikatoren von Psychopathie zurückzuführen sind. Partielle metrische Invarianz konnte jedoch belegt werden. Über das Alter konnte metrische Invarianz belegt werden, jedoch ergaben sich Einschränkungen der skalaren und strikten Invarianz. Implikationen für die Erfassung der Dunklen Triade mit der Niederträchtigen Neun oder dem Dreckigen Dutzend werden diskutiert.","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135235751","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-01DOI: 10.1026/0012-1924/a000304
Lukas Schulze-Vorberg, H. Horz
Zusammenfassung. Lehrkräfte sind immer stärker gefordert, digitale Medien kompetent in Lehr-Lern-Prozesse einzubeziehen. Es mangelt jedoch an objektiven Verfahren zur Erfassung digitaler Kompetenzen bei dieser Zielgruppe. In diesem Beitrag wird die Entwicklung und Validierung eines Situational Judgement Test zur Erfassung des Umgangs mit digitalen Problemsituationen im Unterricht vorgestellt. In einem mehrschrittigen Entwicklungsverfahren wurden auf Grundlage einer Vorerhebung ( n = 72) Aufgaben entwickelt und in einer Lautes-Denken-Studie ( n = 20) optimiert. Durch eine Expert_innenbefragung ( n = 8) wurden Inhaltsvalidität und Scoring-Key bestimmt. In zwei Pretests mit Lehramtstudierenden ( n = 83; n = 58) wurde auf Grundlage von Itemanalysen ein finales Itemset erstellt. Eine Validierungsstudie mit Lehrkräften ( n = 238) bestätigte die postulierte Faktorenstruktur in einer konfirmatorischen Faktorenanalyse. Die Kriteriumsvalidität konnte durch erwartungskonforme Korrelationen mit externen Kriterien nachgewiesen werden. Die prognostische Validität konnte durch die signifikante Vorhersage von Problemauftrittshäufigkeiten bei der Nutzung digitaler Medien durch Lehrkräfte in einem Strukturgleichungsmodell bestätigt werden.
{"title":"Entwicklung und Validierung eines Situational Judgement Test zur Erfassung des Umgangs von Lehrkräften mit digitalen Problemsituationen im Unterricht","authors":"Lukas Schulze-Vorberg, H. Horz","doi":"10.1026/0012-1924/a000304","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000304","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Lehrkräfte sind immer stärker gefordert, digitale Medien kompetent in Lehr-Lern-Prozesse einzubeziehen. Es mangelt jedoch an objektiven Verfahren zur Erfassung digitaler Kompetenzen bei dieser Zielgruppe. In diesem Beitrag wird die Entwicklung und Validierung eines Situational Judgement Test zur Erfassung des Umgangs mit digitalen Problemsituationen im Unterricht vorgestellt. In einem mehrschrittigen Entwicklungsverfahren wurden auf Grundlage einer Vorerhebung ( n = 72) Aufgaben entwickelt und in einer Lautes-Denken-Studie ( n = 20) optimiert. Durch eine Expert_innenbefragung ( n = 8) wurden Inhaltsvalidität und Scoring-Key bestimmt. In zwei Pretests mit Lehramtstudierenden ( n = 83; n = 58) wurde auf Grundlage von Itemanalysen ein finales Itemset erstellt. Eine Validierungsstudie mit Lehrkräften ( n = 238) bestätigte die postulierte Faktorenstruktur in einer konfirmatorischen Faktorenanalyse. Die Kriteriumsvalidität konnte durch erwartungskonforme Korrelationen mit externen Kriterien nachgewiesen werden. Die prognostische Validität konnte durch die signifikante Vorhersage von Problemauftrittshäufigkeiten bei der Nutzung digitaler Medien durch Lehrkräfte in einem Strukturgleichungsmodell bestätigt werden.","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48453474","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-01DOI: 10.1026/0012-1924/a000305
Jorah M. E. Diethold, M. Watzlawik, René_ Rain Hornstein
Zusammenfassung. Die Abfrage von Geschlecht hat sich als Standard für die Erfassung von soziodemografischen Daten etabliert. In den meisten Fällen wird dabei nur global nach der Zuordnung zum weiblichen oder männlichen Geschlecht gefragt. Tatsächlich ist Geschlecht aber ein multidimensionales Konstrukt, das auf unterschiedlichste Aspekte verweisen kann: juristische, biologische, psychologische, soziale etc. Auf keiner dieser Ebenen reichen die binären Optionen zur Beschreibung aus. In diesem Beitrag informieren wir daher – von Mehrdimensionalität ausgehend – über empirisch fundierte sowie forschungsethisch gebotene Formen der Erhebung von Geschlecht. Der Fokus liegt dabei auf den Wünschen und Bedarfen von in der Forschung marginalisierten Gruppen: 179 Personen, die sich als trans*, nicht-binär oder inter* (unterrepräsentiert: N = 2) verorten bzw. angaben, momentan ihr Geschlecht zu hinterfragen, sowie 121 dyadische cis Personen bewerteten 5 verschiedene Formate der Geschlechtserhebung. Trotz unterschiedlicher Bewertungen bei allen Formaten zeigte sich eine klare Präferenz für ein freies Eingabefeld zur Angabe des Geschlechts, das optional auszufüllen war. Vor- und Nachteile der einzelnen Erhebungsformen werden kritisch reflektiert und allgemeine Empfehlungen für die Forschungspraxis ausgesprochen.
{"title":"Die Erfassung von Geschlecht","authors":"Jorah M. E. Diethold, M. Watzlawik, René_ Rain Hornstein","doi":"10.1026/0012-1924/a000305","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000305","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Die Abfrage von Geschlecht hat sich als Standard für die Erfassung von soziodemografischen Daten etabliert. In den meisten Fällen wird dabei nur global nach der Zuordnung zum weiblichen oder männlichen Geschlecht gefragt. Tatsächlich ist Geschlecht aber ein multidimensionales Konstrukt, das auf unterschiedlichste Aspekte verweisen kann: juristische, biologische, psychologische, soziale etc. Auf keiner dieser Ebenen reichen die binären Optionen zur Beschreibung aus. In diesem Beitrag informieren wir daher – von Mehrdimensionalität ausgehend – über empirisch fundierte sowie forschungsethisch gebotene Formen der Erhebung von Geschlecht. Der Fokus liegt dabei auf den Wünschen und Bedarfen von in der Forschung marginalisierten Gruppen: 179 Personen, die sich als trans*, nicht-binär oder inter* (unterrepräsentiert: N = 2) verorten bzw. angaben, momentan ihr Geschlecht zu hinterfragen, sowie 121 dyadische cis Personen bewerteten 5 verschiedene Formate der Geschlechtserhebung. Trotz unterschiedlicher Bewertungen bei allen Formaten zeigte sich eine klare Präferenz für ein freies Eingabefeld zur Angabe des Geschlechts, das optional auszufüllen war. Vor- und Nachteile der einzelnen Erhebungsformen werden kritisch reflektiert und allgemeine Empfehlungen für die Forschungspraxis ausgesprochen.","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45448530","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-01DOI: 10.1026/0012-1924/a000303
Sinja Müser, Jens Fleischer, D. Leutner
Zusammenfassung. Die Kompetenzziele im Lehramtsstudium sind für die einzelnen Professionswissensbereiche sowohl in universitätsspezifischen Dokumenten als auch in externen Standards ausdifferenziert. Gleichzeitig fehlen jedoch praxisnah einsetzbare Messinstrumente zur Überprüfung dieser Kompetenzziele. Dieser Beitrag stellt hierzu ein neu entwickeltes Testinstrument vor. Das Konzept des bildungswissenschaftlichen Wissens wird dabei im Sinne der KMK-Standards für die Lehrkräftebildung ( KMK, 2019 ) definiert. Diese Standards beschreiben Kompetenzen, über die Lehramtsstudierende und Lehrkräfte verfügen sollen, und umfassen die Bereiche Unterrichten, Erziehen, Beurteilen und Innovieren. In einer Pilotstudie weist das Messinstrument eine gute psychometrische Qualität auf, die belegt wird durch hinreichend hohe Reliabilität, gute Modellpassung sowie Validitätshinweise, die die intendierte Interpretation und Nutzung der Testergebnisse stützen.
{"title":"Entwicklung und Validierung des Essener Tests zur Erfassung des standardorientierten bildungswissenschaftlichen Wissens (ESBW)","authors":"Sinja Müser, Jens Fleischer, D. Leutner","doi":"10.1026/0012-1924/a000303","DOIUrl":"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000303","url":null,"abstract":"Zusammenfassung. Die Kompetenzziele im Lehramtsstudium sind für die einzelnen Professionswissensbereiche sowohl in universitätsspezifischen Dokumenten als auch in externen Standards ausdifferenziert. Gleichzeitig fehlen jedoch praxisnah einsetzbare Messinstrumente zur Überprüfung dieser Kompetenzziele. Dieser Beitrag stellt hierzu ein neu entwickeltes Testinstrument vor. Das Konzept des bildungswissenschaftlichen Wissens wird dabei im Sinne der KMK-Standards für die Lehrkräftebildung ( KMK, 2019 ) definiert. Diese Standards beschreiben Kompetenzen, über die Lehramtsstudierende und Lehrkräfte verfügen sollen, und umfassen die Bereiche Unterrichten, Erziehen, Beurteilen und Innovieren. In einer Pilotstudie weist das Messinstrument eine gute psychometrische Qualität auf, die belegt wird durch hinreichend hohe Reliabilität, gute Modellpassung sowie Validitätshinweise, die die intendierte Interpretation und Nutzung der Testergebnisse stützen.","PeriodicalId":11293,"journal":{"name":"Diagnostica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.7,"publicationDate":"2022-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47929065","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"心理学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-01DOI: 10.1026/0012-1924/a000306
Karen Ollrogge, M. Rau, Bettina Hannover
Zusammenfassung. Ambivalenter Sexismus besteht aus offen feindseligen (hostiler Sexismus) und scheinbar wohlwollenden (benevolenter Sexismus) Sichtweisen auf Frauen. Obwohl anzunehmen ist, dass ambivalent-sexistische Einstellungen nicht nur gegenüber Frauen, sondern auch gegenüber Mädchen bestehen und sich bereits im Jugendalter herausbilden, wurden auf Mädchen bezogene Einstellungen und jugendliche Stichproben bisher kaum untersucht, vermutlich auch aufgrund des Fehlens eines geeigneten Messinstrumentes. Wir stellen ein deutschsprachiges Instrument zur Messung ambivalent-sexistischer Einstellungen gegenüber jugendlichen Mädchen zum Einsatz bei Jugendlichen und jungen Erwachsenen vor. Zur Prüfung der Kriteriumsvalidität untersuchten wir mit 1 128 Jugendlichen den Zusammenhang zwischen ambivalent-sexistischen Einstellungen gegenüber Mädchen und einem Geschlechtergerechtigkeitsindex. Die Konstruktvalidität prüften wir in 2 Stichproben junger Erwachsener (Studierende der Sozialwissenschaften, N = 441, und des Polizeivollzugsdienstes, N = 153), die zusätzlich ein etabliertes Inventar zur Messung des ambivalenten Sexismus gegenüber Frauen sowie verwandte Skalen ausfüllten. Die Ergebnisse verweisen auf Reliabilität und Validität des Inventars zur Messung des Ambivalenten Sexismus gegenüber jugendlichen Mädchen (ASI-Mäd).
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