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EmRede - Revista de Educação a Distância最新文献

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Autoformação Docente para mediação por interfaces digitais: vivências de cocriação em rede no contexto do distanciamento físico imposto pela pandemia da COVID-19 通过数字接口进行调解的教师自我培训:在COVID-19大流行造成的物理距离背景下的网络共同创造体验
Pub Date : 2022-05-01 DOI: 10.53628/emrede.v9i1.870
K. M. Sales, Jader Cristiano Magalhães de Albuquerque, Edméa Oliveira Dos Santos
O presente artigo descreve uma experiência formativa desenvolvida junto a docentes do Ensino Superior, tendo como eixo articulador temáticas emergenciais à Docência Universitária, especialmente a partir do contexto pandêmico da COVID-19, articulando teoria e prática na produção de conhecimento sobre Mediação Pedagógica em processos formativos com utilização das Tecnologias Digitais em Rede. O processo formativo desenvolvido centrou-se na articulação entre os saberes dos partícipes, potencializando a construção colaborativa e difusão do conhecimento. O texto parte de uma discussão teórica sobre tecnologias digitais em rede, cibercultura, formação e prática docentes. Segue pela apresentação do desenho pedagógico da ação formativa desenvolvida, com reflexões sobre os praticantes e seus processos de auto/eco formação colaborativa. Encerra-se a conclusão do êxito da proposta a partir da verificação da evolução metodológica da prática docente migrando de propostas centradas no professor para um desenho aberto, colaborativo e em rede, apropriando-se de artefatos digitais como recursos mediadores.
本文描述了一种先进的学习经验的教师高等教育主题,如组织者紧急大流行在大学教学,特别是从上下文的COVID -19生产的理论和实践,将知识教育中介在数字技术的使用在网络训练过程。形成过程的重点是参与者的知识之间的衔接,加强合作建设和知识的传播。本文从网络数字技术、网络文化、培训和教学实践的理论讨论开始。接下来,介绍了形成行动的教学设计,并对实践者及其自我/生态合作形成过程进行了反思。通过验证教学实践的方法论演变,从以教师为中心的建议迁移到开放、协作和网络设计,利用数字人工制品作为中介资源,得出了该建议的成功结论。
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Educación popular y tecnologías de la amistad. Nuevas configuraciones en tiempos de pandemia. 大众教育和友谊技术。大流行时期的新配置。
Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.53628/emrede.v8i2.797
Patricia Virginia Benito, Jimena Isabel Petrona Aguirre, María Amor Ferrón
El trabajo problematiza las formas de continuidad pedagógica desarrolladas en bachilleratos populares de Argentina como respuesta a las restricciones sanitarias, políticas y educativas, ocasionadas en el año 2020 como consecuencia del COVID 19. El objetivo se centró en explorar los modos de garantizar el vínculo pedagógico en el transcurso de la pandemia en bachilleratos populares. La metodología es cualitativa y se basa en un enfoque cartográfico conceptual que entrama categorías abordadas en estudios alojados en CLACSO (Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales) que refieren a la crisis sanitaria en propuestas de educación popular. La mirada transdisciplinaria conjuga aportes del campo de la educación popular, la teoría del arte y la sociología, proponiendo cruces entre conceptos como praxis, tecnologías de la amistad y conocimiento lugarizado. Los hallazgos develan la construcción colectiva y creativa de recursos y estrategias para sostener el proyecto educativo en contextos de desigualdad económica y digital.
这项工作对阿根廷大众高中为应对2020年因COVID - 19而造成的卫生、政治和教育限制而发展的教学连续性形式提出了质疑。本研究的目的是探讨在流行流行期间,如何确保大众高中的教学联系。该方法是定性的,基于一种概念性制图方法,将在CLACSO(拉丁美洲社会科学理事会)举办的关于大众教育建议中的健康危机的研究中讨论的类别汇集在一起。跨学科的观点结合了大众教育、艺术理论和社会学领域的贡献,提出了实践、友谊技术和lugarizacion知识等概念之间的交叉。研究结果揭示了在经济和数字不平等背景下支持教育项目的资源和策略的集体和创造性构建。
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Pandemia, ensino remoto emergencial e a angústia docente 流行病、紧急远程教学和教师痛苦
Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.53628/emrede.v8i2.767
Diane Marcy De Brito Marinho, Lorena Bernardes Barcelos, Marcia Inez Silva, Renato De Oliveira Dering
A pandemia de Covid-19 propiciou rearranjos sociais em todo o mundo. No Brasil, esse fato não foi diferente, o que provocou mudanças em diversos paradigmas e estruturas organizacionais. Uma dessas mudanças refere-se à educação e ao modo de como professores e alunos se adequaram ao novo modelo imposto para que as aulas se mantivessem. Diante disso, o presente estudo tem como foco promover uma reflexão crítica sobre as perspectivas educacionais em intersecção no contexto da pandemia no Brasil. Trata-se de um ensaio, no qual busca-se problematizar questões acerca da atuação docente em diálogo com os aspectos sociais e culturais que culminaram destoantes modos de se pensar e ver a educação no país. O trabalho traz reflexões acerca do “ficar em casa” e suas consequências, bem como busca produzir um novo olhar aos modos de se compreender o Ensino Remoto e as práticas educacionais.
Covid-19大流行导致了世界各地的社会重组。在巴西,这一事实也不例外,它引起了各种范式和组织结构的变化。其中一个变化与教育有关,以及教师和学生如何适应强加在课堂上的新模式。因此,本研究的重点是在巴西大流行的背景下,促进对交叉教育视角的批判性反思。这是一篇文章,在这篇文章中,我们试图在与社会和文化方面的对话中讨论关于教学表现的问题,这些问题导致了对该国教育的不同思考和看法。这项工作带来了对“呆在家里”及其后果的反思,并试图对理解远程学习和教育实践的方式产生新的看法。
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Investigação sobre as potencialidades da videoaula no que tange às emoções e à formação de memórias 研究视频课程在情感和记忆形成方面的潜力
Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.53628/emrede.v8i2.783
Paulo Marcelo Pedroso Pereira, Carla Marina Costa Paxiúba, Celson Pantoja Lima
Com o advento do Ensino Remoto, as videoaulas tornaram-se parte dos recursos incontornáveis que estão disponíveis para os docentes do mundo todo. Este trabalho apresenta os resultados parciais de uma pesquisa em andamento para investigar as emoções durante a visualização de videoaulas preparadas com base na Teoria da Carga Cognitiva (TCC), e identificar os elementos armazenados na memória de trabalho. Vinte e oito participantes foram distribuídos em três grupos. O primeiro assistiu a uma videoaula fora das diretrizes da TCC e o segundo dentro das diretrizes. O grupo controle assistiu a uma videoaula pronta. Um software capturou as expressões faciais para converter em emoções. Após as videoaulas, um questionário com perguntas abertas foi respondido. Preliminarmente, verificou-se que não houve diferença estatisticamente significativa em relação às emoções (p>0,05) nos três cenários, porém, a média do número de elementos armazenados após a videoaula 2 foi 91% maior que a videoaula 1 (p=0,0054).
随着远程学习的出现,视频课程已经成为世界各地教师不可避免的资源的一部分。本研究提出了一项正在进行的研究的部分结果,以调查在观看基于认知负荷理论(cbt)准备的视频课程时的情绪,并识别存储在工作记忆中的元素。28名参与者被分为三组。第一个人在cbt指导方针之外观看视频课程,第二个人在指导方针之内。对照组观看了一个现成的视频课程。软件捕捉面部表情并将其转化为情绪。视频课结束后,回答了一份开放式问卷。初步发现,三种情景下的情绪差异无统计学意义(p> 0.05),但视频课2后存储的元素数量平均比视频课1高91% (p= 0.0054)。
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Competencias digitales e innovación educativa en la conversión de curso presencial en curso virtual durante la pandemia de COVID-19 在COVID-19大流行期间,将课堂课程转化为虚拟课程的数字能力和教育创新
Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.53628/emrede.v8i2.808
A. Martín-Cuadrado, Fernando José Spanhol, Lourdes Pérez Sánchez, M. Álvarez, Rangel Machado Simon
Este trabajo pretende dar cuenta de la experiencia sobre la participación en un curso virtual de Capacitación de Formadores en la Competencia Digital de Comunicación y Colaboración, aplicado a funcionarios públicos de América Latina y el Caribe (ALC), originalmente preparado para ser presentado de manera híbrida y posteriormente adaptado para ser totalmente a distancia, debido a la pandemia ocasionada por la COVID-19. El curso se enmarca en el Programa de Capacitación de Formadores en Competencias Digitales coordinado por la Universidad de Educación a Distancia (UNED) en asociación con la OEI-Panamá y el Convenio Andrés Bello. En este Programa participan: la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco (Argentina) y la Universidad Federal de Santa Catarina (Brasil). El Programa forma parte del Plan INTERCOONECTA y se encuentra financiado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). Para adaptar la formación a la virtualidad esta experiencia utilizó como metodología el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con la mediación de profesores y tutores en un entorno virtual de aprendizaje (EVA) desarrollado en Moodle, debidamente estructurado para apoyar las acciones de cursos de esta naturaleza. La experiencia lograda en el curso indica que la educación debe tener una mirada diferente en la aplicación de modelos de este tipo, la transmisión de los conocimientos obtenidos a otros compañeros de la institución, pudiendo así maximizar y desarrollar habilidades de comunicación y colaboración digital de todos los involucrados.  
经验讲述这个工作目标是使虚拟培训员训练课程,参与数字竞争公职人员的沟通和协调,实施拉丁美洲和加勒比(拉加地区),原本准备提交方法,后来改编成为完全混合,由于远距离COVID-19之后造成大流行。该课程是远程教育大学(UNED)与巴拿马oei和andres Bello协议合作协调的数字技能培训师培训方案的一部分。参与该项目的有:巴塔哥尼亚圣胡安博斯科国立大学(阿根廷)和圣卡塔琳娜联邦大学(巴西)。该方案是INTERCOONECTA计划的一部分,由西班牙国际发展合作署(AECID)资助。为了使培训适应虚拟,该经验使用了基于问题的学习(ABP)作为一种方法,在Moodle开发的虚拟学习环境(EVA)中,教师和导师的调解,适当的结构来支持这种性质的课程行动。在课程中获得的经验表明,教育应该以不同的方式应用这类模式,将获得的知识传递给机构的其他同事,从而能够最大限度地提高和发展所有相关人员的沟通和数字协作技能。
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Limitações da docência remota: discurso do sujeito coletivo 远程教学的局限性:集体主体话语
Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.53628/emrede.v8i2.801
E. F. Z. Pereira Junior, T. Novello, Fabrine Diniz Pereira, P. A. Melo, Nathalia Fehlberg Ribeiro Zepka
Tendo em vista a resposta adaptativa que ambientes educacionais precisaram ter em função da demanda gerada pela Covid-19, este estudo tem como objetivo compreender as potencialidades e desafios do trabalho remoto à luz da lente teórica das limitações digitais. Para isso, foram realizadas entrevistas com professores, especialistas em Educação a Distância, que já coordenaram projetos nesta área em suas instituições, analisando as falas sob a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Com o DSC foi possível perceber que as limitações de acesso apontadas pelos professores estão relacionadas à ausência de artefatos apropriados e/ou a dificuldades em configurá-los. Além disso, outras questões foram apontadas, como: falta de mobiliário e ambiente apropriados; o impacto do trabalho remoto e os desafios em alinhá-lo à rotina da família; a falta de infraestrutura adequada e estabelecimento de espaços apropriados para o diálogo e o desenvolvimento das atividades laborais.
鉴于教育环境因Covid-19产生的需求而需要作出的适应性反应,本研究旨在从数字限制的理论视角了解远程工作的潜力和挑战。为此,我们采访了远程教育领域的教师和专家,他们已经在他们的机构中协调了这一领域的项目,并在集体主题演讲(DSC)的技术下分析了演讲。通过DSC,可以注意到教师指出的访问限制与缺乏适当的工件和/或配置它们的困难有关。此外,还指出了其他问题,如缺乏适当的家具和环境;远程工作的影响和使其与家庭日常生活保持一致的挑战;缺乏适当的基础设施和建立适当的对话和发展劳动活动的空间。
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Aprendizagens em tempos remotos: entre dimensões e experiências de um curso na modalidade a distância durante a pandemia 遥远时代的学习:在大流行期间远程课程的维度和经验之间
Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.53628/emrede.v8i2.786
Noeli Batista dos Santos, V. F. Cabral
O presente artigo objetiva compartilhar as aprendizagens construídas durante o Ensino Remoto Emergencial, ano letivo 2020, no curso de Licenciatura em Artes Visuais ‒ Modalidade a Distância da FAV-UFG, ofertado via Programa CAPES/UAB. A partir da observação participante, serão apresentados os impactos causados nas dimensões institucional, pedagógica e sociocultural, no referido curso, durante o período de suspensão dos momentos presenciais. Da mesma forma, busca-se a apresentação das limitações no campo do pertencimento; a diferenciação do acesso e permanência de estudantes no campo dos direitos; o distanciamento da comunidade acadêmica das ofertas de cursos na modalidade a distância; a reconfiguração do estágio supervisionado, e de suas ações didático-pedagógicas, com a ampliação de uma rede de interlocução; e a reconfiguração do uso das tecnologias no âmbito acadêmico. Com base nos pontos citados, pode-se constatar a necessidade de institucionalização de cursos de modalidade a distância.
本文的目的是分享在紧急远程教育期间建立的学习,2020学年,在FAV-UFG的视觉艺术学位课程-远程模式,通过CAPES/UAB项目提供。从参与者的观察中,我们将展示该课程在暂停课堂时间期间对机构、教育和社会文化维度的影响。同样,我们寻求在归属领域的局限性的呈现;学生在权利领域的准入和持久性的差异;学术界与远程课程提供的距离;重新配置监督实习及其教学-教学行动,扩大对话网络;以及学术领域技术使用的重新配置。基于上述几点,我们可以看到远程课程制度化的必要性。
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Aprendizagem baseada em projetos: organização e execução de uma proposta formativa na educação a distância 基于项目的学习:远程教育培训方案的组织和实施
Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.53628/emrede.v8i2.794
Luciano Gamez, C. Malheiro
Neste trabalho, apresentamos o relato de experiência de um processo de organização, execução e implementação de uma proposta formativa para o Ensino Superior a distância, que partiu da utilização da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) como estratégia metodológica e pedagógica.  A experiência deu-se no contexto da disciplina Projeto Integrado do curso superior de Tecnologia em Design Educacional da Universidade Federal de São Paulo. Essa disciplina teve como objetivo direcionar e promover a aplicação prática de conteúdos, de forma interdisciplinar, do conjunto de disciplinas de uma Unidade Curricular situada no contexto de trabalho do designer educacional na educação formal. A descrição dessa experiência é apresentada, bem como os resultados colhidos na avaliação, pelos alunos dessa proposta formativa, relatada como positiva e significativa, tanto pelos discentes como pelos demais professores do curso, por proporcionar a integração entre ações teóricas, reflexivas e práticas no desenvolvimento de competências profissionais específicas do designer educacional.  
在这项工作中,我们提出了一个组织、执行和实施远程高等教育培训建议的过程的经验报告,该建议始于使用基于项目的学习(pbl)作为方法论和教学策略。这项实验是在sao保罗联邦大学教育设计技术高等课程的综合项目学科的背景下进行的。本学科旨在指导和促进内容的实际应用,以跨学科的方式,位于正规教育教育设计师工作背景下的课程单元的一组学科。实验的描述,以及在这个提议的评价,对学生学习积极结果,据报道,积极和有意义,学生和其他老师的课程,提供操作之间的集成,"理论和实践技能的发展,职业教育的设计。
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Criação de Recursos Educacionais Abertos para Escolarização Aberta 为开放学校创建开放教育资源
Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.53628/emrede.v8i2.790
Raquel Pasternak Glitz Kowalski, Patricia Lupion Torres, Gabriele Vitória Oliveira Ungari, Joyce Guedes Ferreira
Esta pesquisa tem como objetivo desenvolver Recursos Educacionais Abertos (REA) para a vivência da escolarização aberta do Projeto CONNECT, que visa a estimular crianças e jovens da Educação Básica em utilizar o pensamento científico na vida cotidiana, além de envolver vários atores, integrando ciência-ação. Um dos pilares empregados no projeto é a escolarização aberta, com o objetivo de que as escolas façam parcerias, bem como criem ambientes educacionais flexíveis e interativos sobre a ciência com a comunidade. Ao longo do primeiro semestre de 2021, foram criados vários REA sobre COVID-19 para serem fornecidos às primeiras escolas que estavam envolvidas no projeto. Os REA criados – infográficos, vídeos, cartazes e pôsteres – foram ofertados para utilização em sala de aula e posteriormente serão disponibilizados na plataforma do Projeto CONNECT, de forma aberta.
本研究旨在开发开放教育资源(oer),以体验开放学校连接项目,旨在鼓励基础教育儿童和青少年在日常生活中使用科学思维,并涉及多个行动者,整合科学行动。该项目的支柱之一是开放教育,目的是让学校与社区建立伙伴关系,并创造灵活和互动的科学教育环境。在2021年上半年,创建了几个COVID-19 oer,向首批参与该项目的学校提供。创建的oer——信息图表、视频、海报和海报——已提供给课堂使用,随后将在CONNECT项目平台上公开提供。
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The knowledge in virtual networks with social media to promote open education: habitat of collective intelligences 虚拟网络中的知识与社会媒体促进开放教育:集体智慧的栖息地
Pub Date : 2021-12-30 DOI: 10.53628/emrede.v8i2.799
I. Meister, A. Okada
This exploratory study examines how knowledge is created in virtual networks with social media in the context of resilience and adversity, such as the COVID-19 pandemic. The aim of this study is to explore social network interactions to improve informal learning. Participants were members of the COLEARN community including educators, students, researchers and professionals from Brazil interested in Open Education enhanced by technologies for Responsible Research and Innovation. This community, started in 2008 on the OpenLearn Moodle platform, became an open education network in 2012 expanded with FaceBook. It is currently focused on the open schooling approach to promote partnerships between universities, schools and society on real socio-scientific issues with the multi-network platform of the CONNECT project in Brazil and Europe. Findings suggest that informal learning can be enriched with the possibility of establishing networks of investigation, knowledge and innovation based on the understanding of how knowledge is constructed in virtual social networks and by observing the movement of collective intelligences instituted in them.   Keywords: Social networks. Open schooling. Informal Learning. Collective intelligence. Responsible Research and Innovation.
本探索性研究探讨了在适应能力和逆境(如COVID-19大流行)的背景下,如何在具有社交媒体的虚拟网络中创造知识。本研究旨在探讨社会网络互动对非正式学习的促进作用。参与者是COLEARN社区的成员,包括来自巴西的教育工作者、学生、研究人员和专业人士,他们对负责任的研究和创新技术增强的开放教育感兴趣。这个社区始于2008年的OpenLearn Moodle平台,2012年通过FaceBook扩展成为一个开放教育网络。目前,它的重点是开放教育方法,通过巴西和欧洲CONNECT项目的多网络平台,促进大学、学校和社会之间在实际社会科学问题上的伙伴关系。研究结果表明,在了解知识如何在虚拟社会网络中构建的基础上,通过观察其中建立的集体智慧的运动,可以通过建立调查、知识和创新网络的可能性来丰富非正式学习。关键词:社交网络;开放教育。非正式学习。集体智慧。负责任的研究和创新。
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EmRede - Revista de Educação a Distância
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