Pub Date : 2022-05-02DOI: 10.53628/emrede.v9i1.875
M. L. Carneiro
Registro das reflexões sobre o papel como editor científico da EmRede, desde de sua criação, além de registrar as conquistas realizadas, como encerramento desse trabalho junto à revista.
记录自EmRede成立以来作为科学编辑的反思，并记录所取得的成就，作为该杂志工作的结束。
{"title":"Aprendendo a ser um editor científico e encerrando um ciclo","authors":"M. L. Carneiro","doi":"10.53628/emrede.v9i1.875","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.875","url":null,"abstract":"Registro das reflexões sobre o papel como editor científico da EmRede, desde de sua criação, além de registrar as conquistas realizadas, como encerramento desse trabalho junto à revista.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132602580","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-02DOI: 10.53628/emrede.v9i1.843
José Cláudio Rocha
Uma das principais diretrizes do Sistema Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação (SNCTI) é a internacionalização da pesquisa e pós-graduação nacional, política pública essencial ao desenvolvimento científico, tecnológico, econômico, social, cultural e ambiental do país. É um desafio nacional figurar entre as principais nações em produção de conhecimento e inovação do mundo. O objetivo deste estudo é relatar e analisar a experiência do Centro de Referência em Desenvolvimento e Humanidades da Universidade do Estado da Bahia (CRDH/UNEB) com a internacionalização da pesquisa e pós-graduação através das plataformas e redes digitais educacionais. A metodologia da pesquisa prevê a triangulação de fontes a partir da observação participante, análise documental e revisão de literatura. Os resultados apontam para a ampliação da internacionalização a partir das redes digitais e educacionais; realização de atividades de pesquisa e inovação híbridas; e mudanças na formação docente e discente.
{"title":"Internacionalização da pesquisa, pós-graduação e redes digitais: um relato da experiência do centro de referência em desenvolvimento e humanidades da Universidade do Estado da Bahia","authors":"José Cláudio Rocha","doi":"10.53628/emrede.v9i1.843","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.843","url":null,"abstract":"Uma das principais diretrizes do Sistema Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação (SNCTI) é a internacionalização da pesquisa e pós-graduação nacional, política pública essencial ao desenvolvimento científico, tecnológico, econômico, social, cultural e ambiental do país. É um desafio nacional figurar entre as principais nações em produção de conhecimento e inovação do mundo. O objetivo deste estudo é relatar e analisar a experiência do Centro de Referência em Desenvolvimento e Humanidades da Universidade do Estado da Bahia (CRDH/UNEB) com a internacionalização da pesquisa e pós-graduação através das plataformas e redes digitais educacionais. A metodologia da pesquisa prevê a triangulação de fontes a partir da observação participante, análise documental e revisão de literatura. Os resultados apontam para a ampliação da internacionalização a partir das redes digitais e educacionais; realização de atividades de pesquisa e inovação híbridas; e mudanças na formação docente e discente.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131934755","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-02DOI: 10.53628/emrede.v8i2.788
Karine Pinheiro Souza, Alexandra Okada
O presente artigo visa investigar quais as correlações entre os princípios e as habilidades apresentadas na Pesquisa e Inovação Responsável (RRI) com as práticas desenvolvidas no Estado do Ceará para apoiar a ciência – com e para a sociedade. Este estudo de caso tem como objetivo caracterizar as relações entre as competências desenvolvidas, as atividades apresentadas no projeto Clube Estudantil e a base teórica tanto do RRI como das Competências Coempreendedoras. A opção metodológica é etnografia digital e análise temática das categorias: Matriz C (OKADA, 2014), Project Engaging (OKADA, 2016), Coempreender (SOUZA, 2018), as quais foram utilizadas para analisar as práticas desenvolvidas pelos jovens. O estudo envolveu 50 jovens alunos de um curso do Clubes Estudantis[i], que participaram de uma ação formativa on-line num Ambiente Virtual da Secretaria de Educação do Estado do Ceará. A análise apresenta, numa perspectiva qualitativa, evidências vinculando teoria e prática, com base nos argumentos produzidos nos fóruns e nos projetos propostos. Com isso, no processo retórico, percebemos o uso de tecnologias móveis e ubíquas que se estabelecem em um processo criativo, mesmo diante da exclusão digital. Confirmamos a correlação das categorias no estudo teórico (OKADA, 2014; SOUZA, 2014; OKADA; SHERBORNE 2018) com os projetos dos jovens pesquisadores que buscam se conectar, criar, colaborar, cooperar, compartilhar – geração C5 (SOUZA, 2020). Assim, o estudo possibilitou algumas recomendações aos educadores para a promoção do pensamento científico e digital com abordagem RRI e no Coempreender.
{"title":"Os Jovens como co-empreendedores e inovadores digitais sociais: investigação baseada no RRI","authors":"Karine Pinheiro Souza, Alexandra Okada","doi":"10.53628/emrede.v8i2.788","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v8i2.788","url":null,"abstract":"O presente artigo visa investigar quais as correlações entre os princípios e as habilidades apresentadas na Pesquisa e Inovação Responsável (RRI) com as práticas desenvolvidas no Estado do Ceará para apoiar a ciência – com e para a sociedade. Este estudo de caso tem como objetivo caracterizar as relações entre as competências desenvolvidas, as atividades apresentadas no projeto Clube Estudantil e a base teórica tanto do RRI como das Competências Coempreendedoras. A opção metodológica é etnografia digital e análise temática das categorias: Matriz C (OKADA, 2014), Project Engaging (OKADA, 2016), Coempreender (SOUZA, 2018), as quais foram utilizadas para analisar as práticas desenvolvidas pelos jovens. O estudo envolveu 50 jovens alunos de um curso do Clubes Estudantis[i], que participaram de uma ação formativa on-line num Ambiente Virtual da Secretaria de Educação do Estado do Ceará. A análise apresenta, numa perspectiva qualitativa, evidências vinculando teoria e prática, com base nos argumentos produzidos nos fóruns e nos projetos propostos. Com isso, no processo retórico, percebemos o uso de tecnologias móveis e ubíquas que se estabelecem em um processo criativo, mesmo diante da exclusão digital. Confirmamos a correlação das categorias no estudo teórico (OKADA, 2014; SOUZA, 2014; OKADA; SHERBORNE 2018) com os projetos dos jovens pesquisadores que buscam se conectar, criar, colaborar, cooperar, compartilhar – geração C5 (SOUZA, 2020). Assim, o estudo possibilitou algumas recomendações aos educadores para a promoção do pensamento científico e digital com abordagem RRI e no Coempreender.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"231 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122776401","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-01DOI: 10.53628/emrede.v9i1.817
Francisco Wagner de Sousa Paula, Charles Ielpo Mourão, Lydia Dayanne Maia Pantoja, Germana Costa Paixão
O artigo objetivou avaliar o nível de exigência, a demanda do tempo de correção e a adesão dos alunos na execução de diferentes atividades avaliativas em um curso de licenciatura a distância na perspectiva da tutoria. Trata-se de uma pesquisa descritiva, quantitativa, junto a 21 tutores, por meio de questionário (15 questões). Dentre as atividades que mais exigem e demandam tempo estão as correções de artigos e resenhas, totalizando 71,4% (n=15) cada. A maior adesão dos alunos é na elaboração de modelos didáticos; e a menor adesão, na produção dos vídeos e fórum. Constatou-se que as atividades de produção textual e pesquisa exigem e demandam do tutor tempo de correção, enquanto a maior adesão do aluno são as de produção de recursos metodológicos. Tais resultados geram reflexões importantes na escolha de ferramentas pedagógicas.
{"title":"Atividades avaliativas em um curso a distância: exigências, demanda do tempo de correção e adesão do aluno na perspectiva da tutoria","authors":"Francisco Wagner de Sousa Paula, Charles Ielpo Mourão, Lydia Dayanne Maia Pantoja, Germana Costa Paixão","doi":"10.53628/emrede.v9i1.817","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.817","url":null,"abstract":"O artigo objetivou avaliar o nível de exigência, a demanda do tempo de correção e a adesão dos alunos na execução de diferentes atividades avaliativas em um curso de licenciatura a distância na perspectiva da tutoria. Trata-se de uma pesquisa descritiva, quantitativa, junto a 21 tutores, por meio de questionário (15 questões). Dentre as atividades que mais exigem e demandam tempo estão as correções de artigos e resenhas, totalizando 71,4% (n=15) cada. A maior adesão dos alunos é na elaboração de modelos didáticos; e a menor adesão, na produção dos vídeos e fórum. Constatou-se que as atividades de produção textual e pesquisa exigem e demandam do tutor tempo de correção, enquanto a maior adesão do aluno são as de produção de recursos metodológicos. Tais resultados geram reflexões importantes na escolha de ferramentas pedagógicas.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133424830","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-01DOI: 10.53628/emrede.v9i1.871
K. M. Sales, Edmea dos Santos
Texto de apresentação do Dossiê, organizado por Kathia Marise Sales e Edmea dos Santos.
档案的介绍文本，由Kathia Marise Sales和Edmea dos Santos组织。
{"title":"Práticas de Ciberdocência e atos de currículos emergentes: vivências de cocriação no contexto pandêmico da COVID-19","authors":"K. M. Sales, Edmea dos Santos","doi":"10.53628/emrede.v9i1.871","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.871","url":null,"abstract":"Texto de apresentação do Dossiê, organizado por Kathia Marise Sales e Edmea dos Santos.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114431396","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-01DOI: 10.53628/emrede.v9i1.803
Arturo Jordán, Karolina De Cássia Lima da Silva Duarte, Valderez Ribeiro de Andrade, Magdala de Araújo Novaes
Objetivos: O presente estudo teve a proposta de discutir um relato de experiência acerca do uso de tecnologias digitais e Ensino Híbrido envolvendo Programas de Residência na cidade do Recife. Metodologia: Estudo descritivo do tipo relato de experiência realizado de abril de 2016 a dezembro de 2020, envolvendo 195 residentes, 21 coordenadores e 200 preceptores/tutores, que versa sobre a criação de uma comunidade de práticas usando ambiente virtual de aprendizagem baseado em Moodle. Resultados: O ambiente virtual criado proporcionou a utilização de recursos digitais para o Ensino Híbrido, incluindo videoaulas; discussão síncrona e assíncrona de Trabalhos de Conclusão de Residência (TCR); oferta de disciplinas e módulos transversais a exemplo de metodologia da pesquisa científica, espiritualidade e integralidade; módulo gestão organizacional do redesenho curricular otimizando, dessa forma, o processo de ensino e aprendizagem nos programas de residência. Conclusões: A experiência permitiu, além da pesquisa, troca de saberes, aprendizagem significativa, confiança e apoio dos envolvidos em todas as ações elaboradas, corroborando com a proposta de manter a excelência dos programas de residência em saúde.
{"title":"Tecnologias e ensino híbrido como estratégia para a formação de profissionais residentes: A experiência da secretaria de saúde do Recife","authors":"Arturo Jordán, Karolina De Cássia Lima da Silva Duarte, Valderez Ribeiro de Andrade, Magdala de Araújo Novaes","doi":"10.53628/emrede.v9i1.803","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.803","url":null,"abstract":"Objetivos: O presente estudo teve a proposta de discutir um relato de experiência acerca do uso de tecnologias digitais e Ensino Híbrido envolvendo Programas de Residência na cidade do Recife. Metodologia: Estudo descritivo do tipo relato de experiência realizado de abril de 2016 a dezembro de 2020, envolvendo 195 residentes, 21 coordenadores e 200 preceptores/tutores, que versa sobre a criação de uma comunidade de práticas usando ambiente virtual de aprendizagem baseado em Moodle. Resultados: O ambiente virtual criado proporcionou a utilização de recursos digitais para o Ensino Híbrido, incluindo videoaulas; discussão síncrona e assíncrona de Trabalhos de Conclusão de Residência (TCR); oferta de disciplinas e módulos transversais a exemplo de metodologia da pesquisa científica, espiritualidade e integralidade; módulo gestão organizacional do redesenho curricular otimizando, dessa forma, o processo de ensino e aprendizagem nos programas de residência. Conclusões: A experiência permitiu, além da pesquisa, troca de saberes, aprendizagem significativa, confiança e apoio dos envolvidos em todas as ações elaboradas, corroborando com a proposta de manter a excelência dos programas de residência em saúde.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"85 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132321813","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-01DOI: 10.53628/emrede.v9i1.833
Rochelande Felipe Rodrigues, Eunice Andrade De Oliveira Menezes, Francineide Amorim Costa Santos
A pandemia de Covid-19 instaurou um cenário mundial de incertezas, afetando diversas atividades humanas, por exemplo, a educação. Diante disso, esta investigação qualitativa teve por objetivo analisar as percepções dos professores e dos responsáveis pelos estudantes em relação ao Ensino Remoto, na rede educacional de Brejo Santo - CE. A produção dos dados se deu por meio de uma pesquisa de opinião, cujas perguntas focalizaram o interesse dos professores e dos estudantes, na perspectiva dos responsáveis, quanto ao Ensino Remoto. A análise temática foi a técnica utilizada na interpretação dos dados. Estes revelaram que, na percepção dos professores, 49,3% dos estudantes conseguem acompanhar as aulas no contexto do Ensino Remoto. Quanto aos responsáveis pelos estudantes, a maioria considera que estes manifestam interesse em participar das aulas, apesar de relatarem vários condicionantes que implicam em dificuldades de adaptação. Sugerem-se novas investigações que contemplem a perspectiva dos estudantes sobre a temática em questão.
{"title":"Desafios do ensino remoto no contexto educacional: percepções entre família e professores","authors":"Rochelande Felipe Rodrigues, Eunice Andrade De Oliveira Menezes, Francineide Amorim Costa Santos","doi":"10.53628/emrede.v9i1.833","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.833","url":null,"abstract":"A pandemia de Covid-19 instaurou um cenário mundial de incertezas, afetando diversas atividades humanas, por exemplo, a educação. Diante disso, esta investigação qualitativa teve por objetivo analisar as percepções dos professores e dos responsáveis pelos estudantes em relação ao Ensino Remoto, na rede educacional de Brejo Santo - CE. A produção dos dados se deu por meio de uma pesquisa de opinião, cujas perguntas focalizaram o interesse dos professores e dos estudantes, na perspectiva dos responsáveis, quanto ao Ensino Remoto. A análise temática foi a técnica utilizada na interpretação dos dados. Estes revelaram que, na percepção dos professores, 49,3% dos estudantes conseguem acompanhar as aulas no contexto do Ensino Remoto. Quanto aos responsáveis pelos estudantes, a maioria considera que estes manifestam interesse em participar das aulas, apesar de relatarem vários condicionantes que implicam em dificuldades de adaptação. Sugerem-se novas investigações que contemplem a perspectiva dos estudantes sobre a temática em questão.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127151492","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A procura por conhecimento, sobretudo de forma autônoma, cresce a cada dia. Existem diversos modelos de cursos , entre eles, o Massive Open On-line Course (MOOC). Este artigo descreve criação e implantação de um curso MOOC sobre Acessibilidade e Tecnologia, elaborado no Instituto Federal do Espírito Santo. O objetivo do curso foi capacitar profissionais para o desenvolvimento de materiais didático-pedagógicos acessíveis para a Educação a Distância, caracterizando-se como uma pesquisa descritiva. Os resultados revelaram que, em um período de 45 dias, 899 pessoas se inscreveram no curso, sendo que 50,6% destas concluíram o curso e realizaram a avaliação. Os dados obtidos nessa avaliação indicam que a maioria são professores que buscam conhecimentos para produção de materiais acessíveis. Um total de 99,6% avaliou positivamente o curso, destacando a qualidade do material. Conclui-se que existe uma grande demanda por formação nessa área e que o curso MOOC pode atendê-la.
{"title":"MOOC Acessibilidade e Tecnologia: elaboração de materiais e tarefas didático-pedagógicas digitais acessíveis","authors":"Yvina Pavan Baldo, Larissy Alves Cotonhoto, Mariella Berger Andrade, Danielli Veiga Carneiro Sondermann","doi":"10.53628/emrede.v9i1.842","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.842","url":null,"abstract":"A procura por conhecimento, sobretudo de forma autônoma, cresce a cada dia. Existem diversos modelos de cursos , entre eles, o Massive Open On-line Course (MOOC). Este artigo descreve criação e implantação de um curso MOOC sobre Acessibilidade e Tecnologia, elaborado no Instituto Federal do Espírito Santo. O objetivo do curso foi capacitar profissionais para o desenvolvimento de materiais didático-pedagógicos acessíveis para a Educação a Distância, caracterizando-se como uma pesquisa descritiva. Os resultados revelaram que, em um período de 45 dias, 899 pessoas se inscreveram no curso, sendo que 50,6% destas concluíram o curso e realizaram a avaliação. Os dados obtidos nessa avaliação indicam que a maioria são professores que buscam conhecimentos para produção de materiais acessíveis. Um total de 99,6% avaliou positivamente o curso, destacando a qualidade do material. Conclui-se que existe uma grande demanda por formação nessa área e que o curso MOOC pode atendê-la.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131083958","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-01DOI: 10.53628/emrede.v9i1.870
K. M. Sales, Jader Cristiano Magalhães de Albuquerque, Edméa Oliveira Dos Santos
O presente artigo descreve uma experiência formativa desenvolvida junto a docentes do Ensino Superior, tendo como eixo articulador temáticas emergenciais à Docência Universitária, especialmente a partir do contexto pandêmico da COVID-19, articulando teoria e prática na produção de conhecimento sobre Mediação Pedagógica em processos formativos com utilização das Tecnologias Digitais em Rede. O processo formativo desenvolvido centrou-se na articulação entre os saberes dos partícipes, potencializando a construção colaborativa e difusão do conhecimento. O texto parte de uma discussão teórica sobre tecnologias digitais em rede, cibercultura, formação e prática docentes. Segue pela apresentação do desenho pedagógico da ação formativa desenvolvida, com reflexões sobre os praticantes e seus processos de auto/eco formação colaborativa. Encerra-se a conclusão do êxito da proposta a partir da verificação da evolução metodológica da prática docente migrando de propostas centradas no professor para um desenho aberto, colaborativo e em rede, apropriando-se de artefatos digitais como recursos mediadores.
{"title":"Autoformação Docente para mediação por interfaces digitais: vivências de cocriação em rede no contexto do distanciamento físico imposto pela pandemia da COVID-19","authors":"K. M. Sales, Jader Cristiano Magalhães de Albuquerque, Edméa Oliveira Dos Santos","doi":"10.53628/emrede.v9i1.870","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.870","url":null,"abstract":"O presente artigo descreve uma experiência formativa desenvolvida junto a docentes do Ensino Superior, tendo como eixo articulador temáticas emergenciais à Docência Universitária, especialmente a partir do contexto pandêmico da COVID-19, articulando teoria e prática na produção de conhecimento sobre Mediação Pedagógica em processos formativos com utilização das Tecnologias Digitais em Rede. O processo formativo desenvolvido centrou-se na articulação entre os saberes dos partícipes, potencializando a construção colaborativa e difusão do conhecimento. O texto parte de uma discussão teórica sobre tecnologias digitais em rede, cibercultura, formação e prática docentes. Segue pela apresentação do desenho pedagógico da ação formativa desenvolvida, com reflexões sobre os praticantes e seus processos de auto/eco formação colaborativa. Encerra-se a conclusão do êxito da proposta a partir da verificação da evolução metodológica da prática docente migrando de propostas centradas no professor para um desenho aberto, colaborativo e em rede, apropriando-se de artefatos digitais como recursos mediadores.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129725602","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
As atividades experimentais constituem umas das ferramentas mais importantes no processo de ensino-aprendizagem de Física. Este estudo objetiva analisar o contributo e a importância das experiências realizadas nos laboratórios didáticos e virtuais no curso de Licenciatura em Ensino de Física a distância na Universidade Rovuma – Nampula. Trata-se de uma pesquisa descritiva, do tipo estudo de caso, em que os dados foram coletados por meio de um questionário aplicado a 56 estudantes; os resultados submetidos a uma análise de conteúdo; e o nível de satisfação medido pela escala de Likert. Constatou-se que no referido curso são usadas diversas tecnologias digitais para acesso à informação e aos laboratórios virtuais. A utilização combinada dos laboratórios didáticos e virtuais é essencial para aprendizagem de forma dinâmica, autônoma e contextualizada. Sendo assim, os estudantes apresentam alto nível de satisfação tanto com a realização de experimentos quanto com as demonstrações nos laboratórios didáticos e virtuais.
{"title":"Contributo e importância das atividades experimentais no curso de licenciatura em ensino de física a distância. Um estudo de caso da UniRovuma – Nampula","authors":"António Gonçalves Fortes, Hermen Aurélio Fernando Beirão, Momade Jaime Chau, Baltazar Raimundo","doi":"10.53628/emrede.v9i1.858","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.858","url":null,"abstract":"As atividades experimentais constituem umas das ferramentas mais importantes no processo de ensino-aprendizagem de Física. Este estudo objetiva analisar o contributo e a importância das experiências realizadas nos laboratórios didáticos e virtuais no curso de Licenciatura em Ensino de Física a distância na Universidade Rovuma – Nampula. Trata-se de uma pesquisa descritiva, do tipo estudo de caso, em que os dados foram coletados por meio de um questionário aplicado a 56 estudantes; os resultados submetidos a uma análise de conteúdo; e o nível de satisfação medido pela escala de Likert. Constatou-se que no referido curso são usadas diversas tecnologias digitais para acesso à informação e aos laboratórios virtuais. A utilização combinada dos laboratórios didáticos e virtuais é essencial para aprendizagem de forma dinâmica, autônoma e contextualizada. Sendo assim, os estudantes apresentam alto nível de satisfação tanto com a realização de experimentos quanto com as demonstrações nos laboratórios didáticos e virtuais.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116904876","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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