Pub Date : 2022-12-31DOI: 10.53628/emrede.v9i2.893
L. Ribeiro, L. Silveira
O presente artigo analisa o impacto do framework teórico proposto pelo Quadro Europeu de Competência Digitais para Educadores (DigCompEdu), na iniciativa proposta pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação (SETEC/MEC), para a construção da Plataforma Digital de Formação de Servidores (PlaforEDU). O estudo se configura como uma pesquisa de abordagem qualitativa, amparado em termos de procedimentos técnicos num estudo de caso, referente à utilização do Quadro Europeu de Competência Digitais para Educadores como fundamento teórico da construção dos itinerários formativos da PlaforEDU. Como resultado da pesquisa, é possível inferir que mesmo com a especificidade dos objetivos da ação empreendida pela SETEC/MEC, os Cursos Massivos, Abertos e Online (MOOC), selecionados através de curadoria digital por pesquisadores da área, contempla e tem potencial para ser usufruída por toda a rede pública de ensino, em suas esferas municipais, estaduais e federal, o que amplia o alcance e o objetivo inicial da ação de capacitação continuada de profissionais da educação. E mais: por tratarem-se de recursos públicos envolvidos no fomento e desenvolvimento das ações, a PlaforEDU também está disponível gratuitamente para qualquer cidadão, para educadores em formação inicial e para profissionais da educação da área privada e corporativa.
{"title":"DigCompEdu e a plataforma digital de formação de servidores: o uso do framework teórico europeu nas competências digitais para profissionais da educação da Rede Federal EPCT","authors":"L. Ribeiro, L. Silveira","doi":"10.53628/emrede.v9i2.893","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i2.893","url":null,"abstract":"O presente artigo analisa o impacto do framework teórico proposto pelo Quadro Europeu de Competência Digitais para Educadores (DigCompEdu), na iniciativa proposta pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação (SETEC/MEC), para a construção da Plataforma Digital de Formação de Servidores (PlaforEDU). O estudo se configura como uma pesquisa de abordagem qualitativa, amparado em termos de procedimentos técnicos num estudo de caso, referente à utilização do Quadro Europeu de Competência Digitais para Educadores como fundamento teórico da construção dos itinerários formativos da PlaforEDU. Como resultado da pesquisa, é possível inferir que mesmo com a especificidade dos objetivos da ação empreendida pela SETEC/MEC, os Cursos Massivos, Abertos e Online (MOOC), selecionados através de curadoria digital por pesquisadores da área, contempla e tem potencial para ser usufruída por toda a rede pública de ensino, em suas esferas municipais, estaduais e federal, o que amplia o alcance e o objetivo inicial da ação de capacitação continuada de profissionais da educação. E mais: por tratarem-se de recursos públicos envolvidos no fomento e desenvolvimento das ações, a PlaforEDU também está disponível gratuitamente para qualquer cidadão, para educadores em formação inicial e para profissionais da educação da área privada e corporativa.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"79 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125072242","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-31DOI: 10.53628/emrede.v9i2.805
Ederson Gomes de Oliveira
Faz saber que a Política Educacional Brasileira visa garantir a matrícula dos alunos público-alvo da educação especial em escolas comuns, mas para que o processo inclusivo escolar ocorra, parcela desse público vem apresentando desafios em que os profissionais da escola, saiba utilizar e manusear a Tecnologia Assistiva (TA) em que venha facilitar e colaborar em todo o processo da inclusão. O presente artigo pretende por meio da literatura da educação inclusiva e de uma revisão bibliográfica destacar a real importância da Tecnologia Assistiva no processo formativo inclusivo na escola. Para tanto implicações apontam a exigência da formação profissional, e claro das políticas em que venham financiar, fomentar e claro implementar a efetividade/garantias desse recurso tecnológico para com a inclusão de todos.
{"title":"Escola Inclusiva: a tecnologia assistiva assimilação, ação e aspectos","authors":"Ederson Gomes de Oliveira","doi":"10.53628/emrede.v9i2.805","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i2.805","url":null,"abstract":"Faz saber que a Política Educacional Brasileira visa garantir a matrícula dos alunos público-alvo da educação especial em escolas comuns, mas para que o processo inclusivo escolar ocorra, parcela desse público vem apresentando desafios em que os profissionais da escola, saiba utilizar e manusear a Tecnologia Assistiva (TA) em que venha facilitar e colaborar em todo o processo da inclusão. O presente artigo pretende por meio da literatura da educação inclusiva e de uma revisão bibliográfica destacar a real importância da Tecnologia Assistiva no processo formativo inclusivo na escola. Para tanto implicações apontam a exigência da formação profissional, e claro das políticas em que venham financiar, fomentar e claro implementar a efetividade/garantias desse recurso tecnológico para com a inclusão de todos.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124457188","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-31DOI: 10.53628/emrede.v9i2.879
Marta Gomes, Reginete Cavalcanti Pereira, Danilo Lucena Chagas
Este artigo visa descrever uma experiência de invasão de hackers a uma aula virtual utilizando uma plataforma de videoconferência no contexto de ensino remoto emergencial durante a pandemia de Covid 19 em uma Instituição Federal de Ensino Médio e Tecnológico. Aqui serão apresentados resultados de pesquisa bibliográfica, relato de experiência de uma docente e ações tomadas frente a esse problema de falta de segurança em aulas remotas. Crimes cibernéticos como este podem afetar seriamente as vítimas envolvidas, tanto professores como estudantes, interferindo negativamente em aspectos básicos essenciais para qualquer aprendizado: a segurança e bem-estar. Sendo a educação um dos caminhos para a construção do futuro de uma nação, espera-se que o cuidado aos ambientes virtuais de ensino seja parte das políticas públicas educacionais.
{"title":"Violação de ambiente virtual de aprendizagem em tempos de pandemia: um relato de experiência","authors":"Marta Gomes, Reginete Cavalcanti Pereira, Danilo Lucena Chagas","doi":"10.53628/emrede.v9i2.879","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i2.879","url":null,"abstract":"Este artigo visa descrever uma experiência de invasão de hackers a uma aula virtual utilizando uma plataforma de videoconferência no contexto de ensino remoto emergencial durante a pandemia de Covid 19 em uma Instituição Federal de Ensino Médio e Tecnológico. Aqui serão apresentados resultados de pesquisa bibliográfica, relato de experiência de uma docente e ações tomadas frente a esse problema de falta de segurança em aulas remotas. Crimes cibernéticos como este podem afetar seriamente as vítimas envolvidas, tanto professores como estudantes, interferindo negativamente em aspectos básicos essenciais para qualquer aprendizado: a segurança e bem-estar. Sendo a educação um dos caminhos para a construção do futuro de uma nação, espera-se que o cuidado aos ambientes virtuais de ensino seja parte das políticas públicas educacionais.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120934384","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-31DOI: 10.53628/emrede.v9i2.877
Mariane Pizarro de Souza, A. Vicente, F. Gomez, Patrícia Damiana de Oliveira Pereira Soares, Carlos José Caetano Bacha
Esse estudo avalia as percepções dos alunos acerca do ensino superior em EaD, ofertado pela Univesp, no ano de 2020. A pesquisa é de caráter quali-quantitativa: qualitativa, pois avalia as percepções dos participantes; e quantitativa devido ao questionário aplicado ao alunato da Univesp. Este questionário, utilizando a escala Linkert, considerou três blocos de perguntas que captaram a percepção própria do alunato sobre o EaD da Univesp, de sua família e de seu empregador. Foram recebidas 502 respostas e que se caracterizam como uma amostra que retrata um público mais maduro em idade, que está na Univesp procurando uma segunda graduação e ele próprio está satisfeito com a EaD. Na percepção do alunato entrevistado, a sua família melhorou a visão que tem do EaD, mas o seu empregador não é um grande entusiasta para o alunato cursar o EaD no ensino superior, apesar de acreditar que esse sistema continuará pós pandemia.
{"title":"Percepção do alunato sobre o ensino superior a distância ofertado pela UNIVESP","authors":"Mariane Pizarro de Souza, A. Vicente, F. Gomez, Patrícia Damiana de Oliveira Pereira Soares, Carlos José Caetano Bacha","doi":"10.53628/emrede.v9i2.877","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i2.877","url":null,"abstract":"Esse estudo avalia as percepções dos alunos acerca do ensino superior em EaD, ofertado pela Univesp, no ano de 2020. A pesquisa é de caráter quali-quantitativa: qualitativa, pois avalia as percepções dos participantes; e quantitativa devido ao questionário aplicado ao alunato da Univesp. Este questionário, utilizando a escala Linkert, considerou três blocos de perguntas que captaram a percepção própria do alunato sobre o EaD da Univesp, de sua família e de seu empregador. Foram recebidas 502 respostas e que se caracterizam como uma amostra que retrata um público mais maduro em idade, que está na Univesp procurando uma segunda graduação e ele próprio está satisfeito com a EaD. Na percepção do alunato entrevistado, a sua família melhorou a visão que tem do EaD, mas o seu empregador não é um grande entusiasta para o alunato cursar o EaD no ensino superior, apesar de acreditar que esse sistema continuará pós pandemia.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126799907","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-31DOI: 10.53628/emrede.v9i2.835
Gabriela de Mello Colombo, Ana Amélia Nascimento da Silva Bones, Augusto Schallenberger, C. G. Bica
A população surda pode ser altamente vulnerável a infecções pelo Vírus da Imunodeficiência Humana (HIV) haja vista a falta de acesso à prevenção, ao tratamento e à educação sexual; sofre, ainda, com falhas na comunicação em saúde. Mediante a situação de pandemia e a reafirmação da relevância da Internet, objetivou-se analisar a concepção de um objeto de aprendizagem no formato de videoaula em Libras sobre HIV/AIDS. Trata-se de um estudo descritivo qualitativo a partir da construção de plano de aula baseado em revisão bibliográfica, roteiro da videoaula, gravação e edição, parecer qualitativo de avaliadores e publicação da ferramenta. A videoaula possui 17,42 minutos, contemplando o plano preestabelecido. A concepção do objeto seguiu plano voltado às particularidades do público-alvo e à temática, atingindo o objetivo do estudo. Espera-se que essa ferramenta contribua para a sociedade e instigue diálogos sobre educação sexual.
{"title":"HIV/AIDS em cena: desenvolvimento de videoaula em Libras para comunicação bilíngue em saúde","authors":"Gabriela de Mello Colombo, Ana Amélia Nascimento da Silva Bones, Augusto Schallenberger, C. G. Bica","doi":"10.53628/emrede.v9i2.835","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i2.835","url":null,"abstract":"A população surda pode ser altamente vulnerável a infecções pelo Vírus da Imunodeficiência Humana (HIV) haja vista a falta de acesso à prevenção, ao tratamento e à educação sexual; sofre, ainda, com falhas na comunicação em saúde. Mediante a situação de pandemia e a reafirmação da relevância da Internet, objetivou-se analisar a concepção de um objeto de aprendizagem no formato de videoaula em Libras sobre HIV/AIDS. Trata-se de um estudo descritivo qualitativo a partir da construção de plano de aula baseado em revisão bibliográfica, roteiro da videoaula, gravação e edição, parecer qualitativo de avaliadores e publicação da ferramenta. A videoaula possui 17,42 minutos, contemplando o plano preestabelecido. A concepção do objeto seguiu plano voltado às particularidades do público-alvo e à temática, atingindo o objetivo do estudo. Espera-se que essa ferramenta contribua para a sociedade e instigue diálogos sobre educação sexual.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132696094","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-31DOI: 10.53628/emrede.v9i2.909
Lilian Saldanha Marroni, F. C. Miranda, M. A. Carvalho
As competências digitais constituem um importante aspecto na formação de docentes e a sua avaliação e desenvolvimento tem fomentado diversas investigações nas áreas da educação e tecnologia. Este artigo objetiva discutir o conceito de competências digitais e seus principais referenciais, realizando um panorama da área por meio de uma revisão sistemática da literatura. Os resultados revelam a existência de iniciativas variadas de mapeamento de competências digitais em diversos países, mas ainda em estágio inicial de aplicação, tendo sido identificado que o nível básico-intermediário de proficiência digital é predominante entre os docentes participantes.
{"title":"Competências Digitais e Docência do Ensino Superior: do que estamos falando?","authors":"Lilian Saldanha Marroni, F. C. Miranda, M. A. Carvalho","doi":"10.53628/emrede.v9i2.909","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i2.909","url":null,"abstract":"As competências digitais constituem um importante aspecto na formação de docentes e a sua avaliação e desenvolvimento tem fomentado diversas investigações nas áreas da educação e tecnologia. Este artigo objetiva discutir o conceito de competências digitais e seus principais referenciais, realizando um panorama da área por meio de uma revisão sistemática da literatura. Os resultados revelam a existência de iniciativas variadas de mapeamento de competências digitais em diversos países, mas ainda em estágio inicial de aplicação, tendo sido identificado que o nível básico-intermediário de proficiência digital é predominante entre os docentes participantes.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115071851","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-03DOI: 10.53628/emrede.v9i1.839
Leticia Santos, Homero Andrade, Maria de Fátima Hanaque Campos, Marcus Túlio De Freitas Pinheiro, Ana Maria Ferreira Menezes
A situação causada pela pandemia de COVID-19 acarretou, para além de um problema de saúde mundial, um desafio para as atividades educacionais no Brasil. O objeto de estudo foram as modalidades educacionais do EMITEC que originalmente já atuava como Educação a Distância (EaD), já em seu formato anterior à pandemia, e Ensino Remoto, implementado no IFBA - Campus Seabra no contexto pandêmico. O principal objetivo deste artigo é analisar como ocorreu a interação entre docentes e discentes, os processos de ensino-aprendizagem, além dos instrumentos avaliativos. As teorias que alicerçam este trabalho estão nos estudos referentes aos conceitos de EaD e de Ensino Remoto; e metodologicamente a abordagem é qualitativa, a pesquisa bibliográfica e participante, sendo analisadas as propostas educacionais, suas dificuldades e adaptações para o contexto do Ensino não presencial, bem como as ações propostas para os estudantes. Dos resultados obtidos, constatamos a formulação de novos formatos avaliativos que envolvem o desenvolvimento da autonomia, o senso crítico e a criatividade dos estudantes.
{"title":"Educação a distância e ensino remoto: reflexões e práticas educacionais em tempos de pandemia no Emitec-SEC/BA e no IFBA-Campus Seabra/BA","authors":"Leticia Santos, Homero Andrade, Maria de Fátima Hanaque Campos, Marcus Túlio De Freitas Pinheiro, Ana Maria Ferreira Menezes","doi":"10.53628/emrede.v9i1.839","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.839","url":null,"abstract":"A situação causada pela pandemia de COVID-19 acarretou, para além de um problema de saúde mundial, um desafio para as atividades educacionais no Brasil. O objeto de estudo foram as modalidades educacionais do EMITEC que originalmente já atuava como Educação a Distância (EaD), já em seu formato anterior à pandemia, e Ensino Remoto, implementado no IFBA - Campus Seabra no contexto pandêmico. O principal objetivo deste artigo é analisar como ocorreu a interação entre docentes e discentes, os processos de ensino-aprendizagem, além dos instrumentos avaliativos. As teorias que alicerçam este trabalho estão nos estudos referentes aos conceitos de EaD e de Ensino Remoto; e metodologicamente a abordagem é qualitativa, a pesquisa bibliográfica e participante, sendo analisadas as propostas educacionais, suas dificuldades e adaptações para o contexto do Ensino não presencial, bem como as ações propostas para os estudantes. Dos resultados obtidos, constatamos a formulação de novos formatos avaliativos que envolvem o desenvolvimento da autonomia, o senso crítico e a criatividade dos estudantes.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124024111","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-03DOI: 10.53628/emrede.v9i1.876
M. L. Carneiro
Este é um registro do percurso realizado pela editoria na implementação e manutenção da EmRede – Revista de Educação a Distância da Associação Universidade em Rede (UniRede). Criada em 2014, sofreu diversas adaptações e atualizações, buscando sempre atender os requisitos de qualidade, bem como ampliar sua indexação junto aos sistemas de referência. Ao longo desses quase 9 anos, foram publicados 280 artigos, relatos de experiência e ensaios, em 17 edições. Este relatório registra algumas ações realizadas e sugestões a serem implementadas.
{"title":"Breve história de uma revista voltada à Educação a Distância","authors":"M. L. Carneiro","doi":"10.53628/emrede.v9i1.876","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.876","url":null,"abstract":"Este é um registro do percurso realizado pela editoria na implementação e manutenção da EmRede – Revista de Educação a Distância da Associação Universidade em Rede (UniRede). Criada em 2014, sofreu diversas adaptações e atualizações, buscando sempre atender os requisitos de qualidade, bem como ampliar sua indexação junto aos sistemas de referência. Ao longo desses quase 9 anos, foram publicados 280 artigos, relatos de experiência e ensaios, em 17 edições. Este relatório registra algumas ações realizadas e sugestões a serem implementadas.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"47 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114043110","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-03DOI: 10.53628/emrede.v9i1.848
Jilvania Lima dos Santos Bazzo
Com este trabalho, apresenta-se um recorte das discussões teóricas e metodológicas no campo da Didática e do Currículo, visando listar alguns(as) dos(as) principais autores(as) brasileiros(as) e os debates basilares que ocorreram no período de 1982 a 2020. Busca-se resolver a seguinte problemática: dentre as tendências pedagógicas reconhecidas no cenário educacional, quais são aquelas que se mostram convergentes à discussão das tecnologias digitais da informação e da comunicação? A abordagem é qualitativa (WELLER; PFAFF, 2011), está orientada pelos critérios da pesquisa exploratória e bibliográfica, ancorada na vertente da etnopesquisa crítica e multirreferencial (MACEDO, 2000; 2008). Foram examinados três programações e quarenta anais, dos seguintes eventos: Colóquio Luso-Afro-Brasileiro, Endipe e reuniões da Anped. Ainda que parciais, considerando que a pesquisa se encontra em andamento, os resultados apontam que os(as) pesquisadores(as) vêm demonstrando uma necessidade urgente de superação da concepção liberal, acrítica e conservadora como modi operandi da formação docente para mobilização de práticas de ensino multi-pluri interculturais e antirracistas no interior das unidades escolares.
{"title":"Das tendências pedagógicas à didática na cibercultura: ou sobre a formação docente para um ensino on-line crítico multi-pluri intercultural","authors":"Jilvania Lima dos Santos Bazzo","doi":"10.53628/emrede.v9i1.848","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.848","url":null,"abstract":"Com este trabalho, apresenta-se um recorte das discussões teóricas e metodológicas no campo da Didática e do Currículo, visando listar alguns(as) dos(as) principais autores(as) brasileiros(as) e os debates basilares que ocorreram no período de 1982 a 2020. Busca-se resolver a seguinte problemática: dentre as tendências pedagógicas reconhecidas no cenário educacional, quais são aquelas que se mostram convergentes à discussão das tecnologias digitais da informação e da comunicação? A abordagem é qualitativa (WELLER; PFAFF, 2011), está orientada pelos critérios da pesquisa exploratória e bibliográfica, ancorada na vertente da etnopesquisa crítica e multirreferencial (MACEDO, 2000; 2008). Foram examinados três programações e quarenta anais, dos seguintes eventos: Colóquio Luso-Afro-Brasileiro, Endipe e reuniões da Anped. Ainda que parciais, considerando que a pesquisa se encontra em andamento, os resultados apontam que os(as) pesquisadores(as) vêm demonstrando uma necessidade urgente de superação da concepção liberal, acrítica e conservadora como modi operandi da formação docente para mobilização de práticas de ensino multi-pluri interculturais e antirracistas no interior das unidades escolares.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130092250","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-02DOI: 10.53628/emrede.v9i1.834
Adriel Alexsander Monteiro de Castro, Fátima Kzam Damaceno de Lacerda, Celly Cristina Alves do Nascimento Saba
O manuscrito tem como objetivo relatar as adaptações na Educação a Distância (EaD) do Consórcio CEDERJ após o início do distanciamento social causado pela pandemia da Covid-19, com enfoque no curso de licenciatura em ciências biológicas. Para isso, a antropologia das ciências e das técnicas ou teoria ator-rede foi escolhida como referencial teórico-metodológico, aliada ao procedimento etnográfico virtual de pesquisa. Os resultados mostram que após o início do distanciamento social diversas adaptações foram realizadas com o intuito de dar prosseguimento ao semestre letivo, exclusivamente, de forma on-line. Durante esse período, pôde-se perceber e compreender as dificuldades de adaptação à realidade atual, contudo, a satisfação dos estudantes do curso de ciências biológicas apresentou crescimento, o que evidencia uma possível evolução no processo de ensino-aprendizagem on-line do CEDERJ durante o período pandêmico. Por fim, cabe ressaltar a importância da EaD no que diz respeito à formação docente em meio ao enfrentamento de desafios vivenciados na contemporaneidade.
{"title":"O distanciamento social e a formação de professores na modalidade semipresencial: relato das vivências no curso de Ciências Biológicas no Polo Magé/RJ","authors":"Adriel Alexsander Monteiro de Castro, Fátima Kzam Damaceno de Lacerda, Celly Cristina Alves do Nascimento Saba","doi":"10.53628/emrede.v9i1.834","DOIUrl":"https://doi.org/10.53628/emrede.v9i1.834","url":null,"abstract":"O manuscrito tem como objetivo relatar as adaptações na Educação a Distância (EaD) do Consórcio CEDERJ após o início do distanciamento social causado pela pandemia da Covid-19, com enfoque no curso de licenciatura em ciências biológicas. Para isso, a antropologia das ciências e das técnicas ou teoria ator-rede foi escolhida como referencial teórico-metodológico, aliada ao procedimento etnográfico virtual de pesquisa. Os resultados mostram que após o início do distanciamento social diversas adaptações foram realizadas com o intuito de dar prosseguimento ao semestre letivo, exclusivamente, de forma on-line. Durante esse período, pôde-se perceber e compreender as dificuldades de adaptação à realidade atual, contudo, a satisfação dos estudantes do curso de ciências biológicas apresentou crescimento, o que evidencia uma possível evolução no processo de ensino-aprendizagem on-line do CEDERJ durante o período pandêmico. Por fim, cabe ressaltar a importância da EaD no que diz respeito à formação docente em meio ao enfrentamento de desafios vivenciados na contemporaneidade.","PeriodicalId":115173,"journal":{"name":"EmRede - Revista de Educação a Distância","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132026913","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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