Pub Date : 2018-11-05DOI: 10.15658/REV.ELECTRON.EDUC.PEDAGOG18.09020304
Tany Giselle Fernández Guayana
En estos tiempos algidos, pero a su vez esperanzadores para Colombia, es imprescindible preguntarse sobre cual sera el aporte de los educadores en los procesos de paz. Un profesor no se dedica exclusivamente a transmitir un conocimiento, sino que su quehacer trasciende: el educador es una persona que impacta y orienta la vida de otras personas, y, para lograrlo, el mejor aliado es la palabra. En este sentido, el objetivo consistio en analizar sistematicamente una experiencia particular en un aula de clase perteneciente al curriculo de humanidades de la Universidad de La Sabana. El estudio acogio un enfoque cualitativo mediante el estudio de caso. En la situacion presentada que surge en medio de una tension entre dos estudiantes, fue el profesor, el buen uso de las palabras y sus aristas los que posibilitaron resignificar el discurso a pesar de las brechas academicas e ideologicas. En conclusion, en el aula, las palabras no solo hacen referencia a un codigo sino tambien a la escucha , a ese acto de comprometerse en la comunicacion; al reconocer, ese diferenciar entre acto-sujeto para juzgar objetivamente, y al silencio , ese estado de conciencia para pensar antes de decir alguna palabra. Palabras clave : Educacion, paz, profesor (Tesauros); palabra, proceso de paz (Palabras clave del autor). Abstract: In these critical times, but at the same time hopeful for Colombia, it is essential to ask ourselves about educators' contribution in peace processes. A teacher is not exclusively dedicated to transmit knowledge, but his work transcends: the educator is a person who impacts and guides other people's lives. To do it, the best ally is the word. In this sense, the objective was to systematically analyze a particular experience in a classroom belonging to the humanities curriculum of the University of La Sabana. A qualitative approach through the case study was the base of this study. In the presented situation that arises in the middle of a tension between two students, the discourse could be resignified as a result of techer's role and and the good use or words and its different aspects, despite the academic and ideological gaps. In conclusion, in the classroom, words refer not only to a code but also it implies listening, that is, that act of engaging in communication; recognizing, that difference between act-subject to judge objectively, and silence, that state of consciousness to think before saying a word. Key-words: Education, peace, teacher (Thesaurus); word, peace process (Author’s Keywords). Resumo: Nestes momentos criticos, mas ao mesmo tempo esperancosos para a Colombia, e essencial perguntar-se sobre a contribuicao dos educadores nos processos de paz. Um professor nao se dedica exclusivamente a transmitir conhecimento, se nao que seu trabalho transcende: o educador e uma pessoa que impacta e orienta a vida de outras pessoas e, para alcancar isso, o melhor aliado e a palavra. Nesse sentido, o objetivo foi analisar sistematicamente uma ex
在哥伦比亚这个充满希望的时刻，我们必须问自己，教育工作者将对和平进程作出什么贡献。教师并不仅仅致力于传授知识，他的工作还不止于此:教育者是影响和指导他人生活的人，要做到这一点，最好的盟友就是语言。在这个意义上，目标是系统地分析萨巴纳大学人文课程课堂上的一个特定经验。本研究采用个案研究的定性方法。在这种情况下，在两个学生之间的紧张关系中出现的情况，是老师，对词语的正确使用和它的边缘，使重新定义话语成为可能，尽管学术和意识形态的差距。总之，在课堂上，单词不仅指代码，还指倾听，指参与交流的行为;通过认识，行为主体之间的区别是为了客观地判断，而沉默是为了在说话之前思考的意识状态。关键词:教育，和平，教师(同义词典);关键词:和平进程(作者关键词)。摘要:在这些关键时刻，但同时对哥伦比亚充满希望，我们必须问问自己教育者对和平进程的贡献。教师并非专门致力于传播知识，但他的工作超越了知识:教师是影响和指导他人生活的人。To do it, the best盟友is the word。在这方面，目标是系统地分析拉萨巴纳大学人文课程课堂上的特殊经验。通过案例研究的定性方法是本研究的基础。在目前两名学生之间存在紧张关系的情况下，尽管存在学术和意识形态上的差距，但由于技术人员的作用和良好的使用或词语及其不同的方面，话语可能会被重新定义。总之，在课堂上，词汇不仅指一种代码，而且还指倾听，即参与交流的行为;认识到行为主体客观判断与沉默之间的区别，认识到说话前思考的意识状态。关键词:教育，和平，教师(同义词典);《和平进程》(作者关键词)。摘要:在哥伦比亚这个关键而又充满希望的时刻，我们必须扪心自问教育工作者对和平进程的贡献。教师并不仅仅致力于传播知识，如果他的工作不超越:教育家是影响和指导他人生活的人，为了实现这一点，最好的盟友和语言。从这个意义上说，目的是系统地分析萨巴纳大学人文课程课堂上的一种特殊经验。本研究采用个案研究的定性方法。在呈现的情况下，出现在两个学生之间的紧张关系中，是老师，对词语的正确使用及其局限性，使话语得以重新定义，尽管在学术和意识形态上存在分歧。总之，在课堂上，单词不仅指代码，还指倾听，即参与交流的行为;通过认识到客观判断的行为主体和沉默之间的区别，即在思考说一个字之前的意识状态。教育，和平，教师(同义词典);和平进程(作者的关键词)。引用本文/参考本文/引用本文Fernandez, T.(2018)。教师话语在和平进程中的力量。教育与教育学电子杂志，2(3)，49-55。
{"title":"El poder de las palabras del educador en los procesos de paz","authors":"Tany Giselle Fernández Guayana","doi":"10.15658/REV.ELECTRON.EDUC.PEDAGOG18.09020304","DOIUrl":"https://doi.org/10.15658/REV.ELECTRON.EDUC.PEDAGOG18.09020304","url":null,"abstract":"En estos tiempos algidos, pero a su vez esperanzadores para Colombia, es imprescindible preguntarse sobre cual sera el aporte de los educadores en los procesos de paz. Un profesor no se dedica exclusivamente a transmitir un conocimiento, sino que su quehacer trasciende: el educador es una persona que impacta y orienta la vida de otras personas, y, para lograrlo, el mejor aliado es la palabra. En este sentido, el objetivo consistio en analizar sistematicamente una experiencia particular en un aula de clase perteneciente al curriculo de humanidades de la Universidad de La Sabana. El estudio acogio un enfoque cualitativo mediante el estudio de caso. En la situacion presentada que surge en medio de una tension entre dos estudiantes, fue el profesor, el buen uso de las palabras y sus aristas los que posibilitaron resignificar el discurso a pesar de las brechas academicas e ideologicas. En conclusion, en el aula, las palabras no solo hacen referencia a un codigo sino tambien a la escucha , a ese acto de comprometerse en la comunicacion; al reconocer, ese diferenciar entre acto-sujeto para juzgar objetivamente, y al silencio , ese estado de conciencia para pensar antes de decir alguna palabra. Palabras clave : Educacion, paz, profesor (Tesauros); palabra, proceso de paz (Palabras clave del autor). Abstract: In these critical times, but at the same time hopeful for Colombia, it is essential to ask ourselves about educators' contribution in peace processes. A teacher is not exclusively dedicated to transmit knowledge, but his work transcends: the educator is a person who impacts and guides other people's lives. To do it, the best ally is the word. In this sense, the objective was to systematically analyze a particular experience in a classroom belonging to the humanities curriculum of the University of La Sabana. A qualitative approach through the case study was the base of this study. In the presented situation that arises in the middle of a tension between two students, the discourse could be resignified as a result of techer's role and and the good use or words and its different aspects, despite the academic and ideological gaps. In conclusion, in the classroom, words refer not only to a code but also it implies listening, that is, that act of engaging in communication; recognizing, that difference between act-subject to judge objectively, and silence, that state of consciousness to think before saying a word. Key-words: Education, peace, teacher (Thesaurus); word, peace process (Author’s Keywords). Resumo: Nestes momentos criticos, mas ao mesmo tempo esperancosos para a Colombia, e essencial perguntar-se sobre a contribuicao dos educadores nos processos de paz. Um professor nao se dedica exclusivamente a transmitir conhecimento, se nao que seu trabalho transcende: o educador e uma pessoa que impacta e orienta a vida de outras pessoas e, para alcancar isso, o melhor aliado e a palavra. Nesse sentido, o objetivo foi analisar sistematicamente uma ex","PeriodicalId":129669,"journal":{"name":"Revista Electrónica en Educación y Pedagogía","volume":"111 3S 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130584535","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-11-05DOI: 10.15658/REV.ELECTRON.EDUC.PEDAGOG18.09020310
Roxana Guadalupe Ramos Villalobos
{"title":"Prácticas dancísticas y desafíos del grupo de danza moderna del Instituto Mexicano del Seguro Social","authors":"Roxana Guadalupe Ramos Villalobos","doi":"10.15658/REV.ELECTRON.EDUC.PEDAGOG18.09020310","DOIUrl":"https://doi.org/10.15658/REV.ELECTRON.EDUC.PEDAGOG18.09020310","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":129669,"journal":{"name":"Revista Electrónica en Educación y Pedagogía","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123732978","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-11-05DOI: 10.15658/REV.ELECTRON.EDUC.PEDAGOG18.09020303
Y. Medina, Eliana Cristina Medina-Ramirez, Gloria Abimeleth Ardila-Guerrero
Riosucio pueblo de historia, cultura y tradicion, esta ubicado al noroccidente del Departamento de Caldas; alli se celebra el Carnaval que lleva su mismo nombre: Carnaval de Riosucio, una fiesta democratica que tiene como caracteristicas principales la igualacion, la inversion y la apertura, caracteristicas que llevaron a analizar la participacion de los ninos y ninas en este rito festivo, como experiencia de subjetividad politica. Teniendo en cuenta que la educacion debe ser un proceso orientado al desarrollo humano y a la transformacion social, se trabajo con tres sedes de primaria de la Institucion Educativa Fundadores de Riosucio, con los grados cuarto y quinto, bajo la Investigacion accion, con el fin de trabajar en conjunto en torno al Carnaval, para generar desde la realizacion de talleres, grupos focales y actuacion en el pre-carnaval de Riosucio, una transformacion en la participacion desde la escuela, mostrando este escenario educativo como posibilitador de empoderamiento y educacion popular que permite resistir, apropiarse y salvaguardar las tradiciones al generar un agenciamiento desde la participacion autentica para evidenciar el rito festivo como un espacio para compartir y fortalecer saberes, como otro mundo posible donde la participacion muestra a los ninos y ninas como sujetos politicos agentes de su realidad.
{"title":"El Carnaval de Riosucio, un escenario posible para la educación","authors":"Y. Medina, Eliana Cristina Medina-Ramirez, Gloria Abimeleth Ardila-Guerrero","doi":"10.15658/REV.ELECTRON.EDUC.PEDAGOG18.09020303","DOIUrl":"https://doi.org/10.15658/REV.ELECTRON.EDUC.PEDAGOG18.09020303","url":null,"abstract":"Riosucio pueblo de historia, cultura y tradicion, esta ubicado al noroccidente del Departamento de Caldas; alli se celebra el Carnaval que lleva su mismo nombre: Carnaval de Riosucio, una fiesta democratica que tiene como caracteristicas principales la igualacion, la inversion y la apertura, caracteristicas que llevaron a analizar la participacion de los ninos y ninas en este rito festivo, como experiencia de subjetividad politica. Teniendo en cuenta que la educacion debe ser un proceso orientado al desarrollo humano y a la transformacion social, se trabajo con tres sedes de primaria de la Institucion Educativa Fundadores de Riosucio, con los grados cuarto y quinto, bajo la Investigacion accion, con el fin de trabajar en conjunto en torno al Carnaval, para generar desde la realizacion de talleres, grupos focales y actuacion en el pre-carnaval de Riosucio, una transformacion en la participacion desde la escuela, mostrando este escenario educativo como posibilitador de empoderamiento y educacion popular que permite resistir, apropiarse y salvaguardar las tradiciones al generar un agenciamiento desde la participacion autentica para evidenciar el rito festivo como un espacio para compartir y fortalecer saberes, como otro mundo posible donde la participacion muestra a los ninos y ninas como sujetos politicos agentes de su realidad.","PeriodicalId":129669,"journal":{"name":"Revista Electrónica en Educación y Pedagogía","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-11-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129742748","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Los laboratorios de quimica son espacios donde se desarrollan practicas academicas con el empleo de sustancias que pueden resultar nocivas, en cuyo proce- so se generan residuos peligrosos. La falta de informacion sobre este tema, conduce a que quienes los generan hagan un inadecuado manejo de las sustancias e incorrec- ta disposicion de los residuos, generando problemas ambientales y afectacion a la salud humana. Esta situacion se encuentra en los laboratorios de la Universidad de Narino ya que no cuentan con estrategias y procedimientos para dar solucion a este inconveniente. Asi, la investigacion busco incorporar un proceso de educacion am- biental permanente en el manejo de residuos peligrosos que permita guiar, orientar y concientizar a la comunidad universitaria sobre dicha problematica. La metodologia fue de tipo cuantitativo descriptivo, y comprendio las siguientes etapas: diagnostico de la situacion actual, educacion ambiental en el manejo de residuos, caracterizacion de los residuos generados y elaboracion de un protocolo guia. Se encontro, como resultado, que los laboratorios de quimica presentan deficiencia en la gestion de resi- duos peligrosos. Asi mismo, se plantearon estrategias de educacion ambiental a tra- ves del Protocolo para manipulacion, segregacion y almacenamiento de residuos quimicos, al tener como principio fundamental, la minimizacion en la generacion. Para validar la incidencia del proceso de educacion ambiental, se aplico encuestas a los estudiantes, encontrandose que un 85% identifica claramente los procedimientos para la gestion de residuos peligrosos; pudiendose concluir que el proceso de educacion ambiental tiene incidencia positiva en la proteccion de la salud y del medio ambiente.
{"title":"Educaciónambiental parala gestión de residuos peligrosos generados en laboratorios de química","authors":"Mabel Margarita Tupaz Enríquez, Lucila Riascos Forero","doi":"10.15658/REV.ELECTRON.EDUC.PEDAGOG18.03020209","DOIUrl":"https://doi.org/10.15658/REV.ELECTRON.EDUC.PEDAGOG18.03020209","url":null,"abstract":"Los laboratorios de quimica son espacios donde se desarrollan practicas academicas con el empleo de sustancias que pueden resultar nocivas, en cuyo proce- so se generan residuos peligrosos. La falta de informacion sobre este tema, conduce a que quienes los generan hagan un inadecuado manejo de las sustancias e incorrec- ta disposicion de los residuos, generando problemas ambientales y afectacion a la salud humana. Esta situacion se encuentra en los laboratorios de la Universidad de Narino ya que no cuentan con estrategias y procedimientos para dar solucion a este inconveniente. Asi, la investigacion busco incorporar un proceso de educacion am- biental permanente en el manejo de residuos peligrosos que permita guiar, orientar y concientizar a la comunidad universitaria sobre dicha problematica. La metodologia fue de tipo cuantitativo descriptivo, y comprendio las siguientes etapas: diagnostico de la situacion actual, educacion ambiental en el manejo de residuos, caracterizacion de los residuos generados y elaboracion de un protocolo guia. Se encontro, como resultado, que los laboratorios de quimica presentan deficiencia en la gestion de resi- duos peligrosos. Asi mismo, se plantearon estrategias de educacion ambiental a tra- ves del Protocolo para manipulacion, segregacion y almacenamiento de residuos quimicos, al tener como principio fundamental, la minimizacion en la generacion. Para validar la incidencia del proceso de educacion ambiental, se aplico encuestas a los estudiantes, encontrandose que un 85% identifica claramente los procedimientos para la gestion de residuos peligrosos; pudiendose concluir que el proceso de educacion ambiental tiene incidencia positiva en la proteccion de la salud y del medio ambiente.","PeriodicalId":129669,"journal":{"name":"Revista Electrónica en Educación y Pedagogía","volume":"112 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114063716","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：