Pub Date : 2021-12-17DOI: 10.15628/holos.2021.12695
Letícia Neves de Oliveira, Kirla Korina Anderson Ferreira
Este estudo discorre sobre gênero na Educação Infantil. Tem como objetivo geral observar como as questões de gênero permeiam o cotidiano escolar da Educação Infantil de uma escola particular na cidade de Belém, estado do Pará. Para isso, buscou compreender o que é dito na literatura sobre gênero na Educação Infantil, assim como observar as relações dos sujeitos desse espaço dentro da perspectiva de gênero. Adotaram-se procedimentos da abordagem qualitativa e trabalho de campo, realizado durante três meses em duas turmas. Foram participantes duas professoras, um professor, uma estagiária e treze crianças. Foi registrada a relação entre professor/as, alunos/as e seus pares, a organização do espaço escolar, as brincadeiras, a linguagem e as formas de elogios. Os resultados apontam que na escola em questão, apesar de esforços contrários, ainda prevalece um fortalecimento de dicotomias de gênero e contribui para a imersão das crianças no jogo da identidade e diferença.
{"title":"Feminilidades e masculinidades na Educação Infantil","authors":"Letícia Neves de Oliveira, Kirla Korina Anderson Ferreira","doi":"10.15628/holos.2021.12695","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/holos.2021.12695","url":null,"abstract":"Este estudo discorre sobre gênero na Educação Infantil. Tem como objetivo geral observar como as questões de gênero permeiam o cotidiano escolar da Educação Infantil de uma escola particular na cidade de Belém, estado do Pará. Para isso, buscou compreender o que é dito na literatura sobre gênero na Educação Infantil, assim como observar as relações dos sujeitos desse espaço dentro da perspectiva de gênero. Adotaram-se procedimentos da abordagem qualitativa e trabalho de campo, realizado durante três meses em duas turmas. Foram participantes duas professoras, um professor, uma estagiária e treze crianças. Foi registrada a relação entre professor/as, alunos/as e seus pares, a organização do espaço escolar, as brincadeiras, a linguagem e as formas de elogios. Os resultados apontam que na escola em questão, apesar de esforços contrários, ainda prevalece um fortalecimento de dicotomias de gênero e contribui para a imersão das crianças no jogo da identidade e diferença.","PeriodicalId":13167,"journal":{"name":"Holos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44222280","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-17DOI: 10.15628/holos.2021.12652
Leonardo Rafael Medeiros, João Vitor Castro de Lima, Suelione Fernandes da Silva
O uso de jogos em sala de aula tem trazido grandes avanços para a área da Educação, assim estudos que discutam a importância da gamificação no ensino de ciências são necessários, sobretudo em um contexto de ensino remoto. O objetivo deste trabalho foi avaliar a aplicação do jogo Caça ao Tesouro Virtual como uma alternativa de proposta metodológica para o ensino remoto de citologia a licenciandos. O jogo foi aplicado a estudantes de Licenciatura em Química na disciplina de Biologia para o Ensino de Ciências em dois campi do IFRN. A proposta apresentou cinco etapas, envolvendo distribuição de pistas, problemas lógicos e minijogos em plataformas digitais. Os resultados evidenciaram que o jogo foi exitoso, conferindo dinamismo e proporcionando uma aprendizagem significativa. A gamificação nesta pesquisa contribuiu para uma autorreflexão pelos licenciandos sobre o fazer docente, pois demonstraram interesse em incorporar essas possibilidades inovadoras em sua futura atuação como professores.
{"title":"GAMIFICAÇÃO E FORMAÇÃO DOCENTE: CONTRIBUIÇÕES DO JOGO DE CAÇA AO TESOURO VIRTUAL PARA O ENSINO DE CITOLOGIA DE FORMA REMOTA","authors":"Leonardo Rafael Medeiros, João Vitor Castro de Lima, Suelione Fernandes da Silva","doi":"10.15628/holos.2021.12652","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/holos.2021.12652","url":null,"abstract":"O uso de jogos em sala de aula tem trazido grandes avanços para a área da Educação, assim estudos que discutam a importância da gamificação no ensino de ciências são necessários, sobretudo em um contexto de ensino remoto. O objetivo deste trabalho foi avaliar a aplicação do jogo Caça ao Tesouro Virtual como uma alternativa de proposta metodológica para o ensino remoto de citologia a licenciandos. O jogo foi aplicado a estudantes de Licenciatura em Química na disciplina de Biologia para o Ensino de Ciências em dois campi do IFRN. A proposta apresentou cinco etapas, envolvendo distribuição de pistas, problemas lógicos e minijogos em plataformas digitais. Os resultados evidenciaram que o jogo foi exitoso, conferindo dinamismo e proporcionando uma aprendizagem significativa. A gamificação nesta pesquisa contribuiu para uma autorreflexão pelos licenciandos sobre o fazer docente, pois demonstraram interesse em incorporar essas possibilidades inovadoras em sua futura atuação como professores.","PeriodicalId":13167,"journal":{"name":"Holos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45266060","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-17DOI: 10.15628/holos.2021.12703
Juvania dos Santos Borges da Silva, R. Oliveira, Maria Aparecida dos Santos Ferreira
Este estudo teve por objetivo analisar a relação entre o setor público e o privado no financiamento da educação profissional à luz de teóricos e de algumas legislações. Para a construção deste trabalho, o encaminhamento metodológico correspondeu às abordagens de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e documental. O estudo evidenciou que a relação entre o público e o privado no financiamento da educação profissional ocorre através da transferência de recursos públicos para instituições do setor privado, a partir da criação de programas e políticas que fomentam um mercado de formação em que o governo passa, para o setor privado, o dever do Estado de garantir a formação prometida na Constituição Federal de 1988, sinalizando o descaso do poder público com a garantia de uma educação pública, gratuita e de qualidade enquanto direito, em detrimento aos interesses do capital.
{"title":"A RELAÇÃO PÚBLICO-PRIVADO NO FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL","authors":"Juvania dos Santos Borges da Silva, R. Oliveira, Maria Aparecida dos Santos Ferreira","doi":"10.15628/holos.2021.12703","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/holos.2021.12703","url":null,"abstract":"Este estudo teve por objetivo analisar a relação entre o setor público e o privado no financiamento da educação profissional à luz de teóricos e de algumas legislações. Para a construção deste trabalho, o encaminhamento metodológico correspondeu às abordagens de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e documental. O estudo evidenciou que a relação entre o público e o privado no financiamento da educação profissional ocorre através da transferência de recursos públicos para instituições do setor privado, a partir da criação de programas e políticas que fomentam um mercado de formação em que o governo passa, para o setor privado, o dever do Estado de garantir a formação prometida na Constituição Federal de 1988, sinalizando o descaso do poder público com a garantia de uma educação pública, gratuita e de qualidade enquanto direito, em detrimento aos interesses do capital.","PeriodicalId":13167,"journal":{"name":"Holos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48247979","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-17DOI: 10.15628/holos.2021.12769
Breno Trajano de Almeida, Monalisa Porto Araújo
A discussão apresentada versa sobre o cenário das políticas em Educação do Campo no contexto de reformas políticas e educacionais do pós-2016. A escolha do recorte temporal ocorreu face à mudança de orientações, de modo geral, nas políticas de atendimento à educação e, especialmente, para a Educação do Campo. Nesse contexto, a questão guia das reflexões deste estudo prioriza a dimensão sobre quais sinalizações e caminhos apontam as políticas de educação do campo no cenário pós-Dilma. Objetiva-se identificar quais os impactos das novas orientações políticas de Educação para a escolarização do campo, levando em consideração dados de fechamento/nucleação das escolas e sua infraestrutura, as reformas curriculares, o Programa Nacional de Educação para áreas de Reforma Agrária e o Programa Mais Educação. Destacam-se ainda os aprendizados necessários para o enfrentamento das condições de negação de direitos e valorização da vida.
{"title":"O CENÁRIO DAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO DO CAMPO NO BRASIL PÓS-2016","authors":"Breno Trajano de Almeida, Monalisa Porto Araújo","doi":"10.15628/holos.2021.12769","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/holos.2021.12769","url":null,"abstract":"A discussão apresentada versa sobre o cenário das políticas em Educação do Campo no contexto de reformas políticas e educacionais do pós-2016. A escolha do recorte temporal ocorreu face à mudança de orientações, de modo geral, nas políticas de atendimento à educação e, especialmente, para a Educação do Campo. Nesse contexto, a questão guia das reflexões deste estudo prioriza a dimensão sobre quais sinalizações e caminhos apontam as políticas de educação do campo no cenário pós-Dilma. Objetiva-se identificar quais os impactos das novas orientações políticas de Educação para a escolarização do campo, levando em consideração dados de fechamento/nucleação das escolas e sua infraestrutura, as reformas curriculares, o Programa Nacional de Educação para áreas de Reforma Agrária e o Programa Mais Educação. Destacam-se ainda os aprendizados necessários para o enfrentamento das condições de negação de direitos e valorização da vida.","PeriodicalId":13167,"journal":{"name":"Holos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43635361","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-08DOI: 10.15628/holos.2021.11956
Margarita Villegas, F. González
O objetivo deste trabalho foi examinar a relação entre narração autobiográfica, vocação e reconfiguração da identidade docente, caracterizando esses fenômenos existencialmente. A vocação e identidade docente tem sido objeto de várias discussões com as quais afirmam ser herdadas ou como um processo em construção. A metodologia fenomenológica interpretativa favoreceu seu estudo, realizado com base na releitura analítica de fragmentos extraídos de pesquisas anteriores, através do exercício de reinterpretação desses dados, buscando revelar elementos que sustentariam a abordagem atual. O produto dessa reinterpretação reconhece que a vocação e a identidade do professor são dimensões dinamicamente construídas e em permanente processo de reconfiguração, favorecidas pela narração de suas experiências e experiências suscitadas em sua própria prática.
{"title":"NARRAÇÃO AUTOBIOGRÁFICA: MEIO PARA CONSTRUIR A VOCAÇÃO E RECONFIGURAR A IDENTIDADE DOCENTE","authors":"Margarita Villegas, F. González","doi":"10.15628/holos.2021.11956","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/holos.2021.11956","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho foi examinar a relação entre narração autobiográfica, vocação e reconfiguração da identidade docente, caracterizando esses fenômenos existencialmente. A vocação e identidade docente tem sido objeto de várias discussões com as quais afirmam ser herdadas ou como um processo em construção. A metodologia fenomenológica interpretativa favoreceu seu estudo, realizado com base na releitura analítica de fragmentos extraídos de pesquisas anteriores, através do exercício de reinterpretação desses dados, buscando revelar elementos que sustentariam a abordagem atual. O produto dessa reinterpretação reconhece que a vocação e a identidade do professor são dimensões dinamicamente construídas e em permanente processo de reconfiguração, favorecidas pela narração de suas experiências e experiências suscitadas em sua própria prática.","PeriodicalId":13167,"journal":{"name":"Holos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44607930","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-08DOI: 10.15628/holos.2021.5641
Gilmara Da Silva Freire, Rubiana Passos Custódio Bandeira, Yzila Liziane Farias Maia de Araujo
O objetivo desse trabalho foi criar um mini-herbário como recurso didático em uma escola da rede básica em Aracaju-SE, para facilitar o aprendizado dos conteúdos de Botânica, como também permitir que os alunos reconheçam a importância em preservar a diversidade, a partir do conhecimento adquirido. Para isso, foram formados dois grupos compostos por alunos das turmas do 7º ano (A e B). O projeto foi desenvolvido em quatro etapas: na primeira etapa foi feito a visita na escola; na segunda etapa houve uma explanação sobre o que é um herbário e sua importância; já na terceira fase foram realizadas as visitas das turmas ao Herbário ASE e a coleta do material botânico na UFS; a quarta etapa houve a oficina de formação com os alunos. E foi observado que atividades diferenciadas associando teoria à prática funcionam como uma excelente ferramenta para despertar o interesse dos alunos.
{"title":"ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA PARA O ENSINO DE BOTÂNICA ATRAVÉS DA CRIAÇÃO DE UM MINI-HERBÁRIO","authors":"Gilmara Da Silva Freire, Rubiana Passos Custódio Bandeira, Yzila Liziane Farias Maia de Araujo","doi":"10.15628/holos.2021.5641","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/holos.2021.5641","url":null,"abstract":"O objetivo desse trabalho foi criar um mini-herbário como recurso didático em uma escola da rede básica em Aracaju-SE, para facilitar o aprendizado dos conteúdos de Botânica, como também permitir que os alunos reconheçam a importância em preservar a diversidade, a partir do conhecimento adquirido. Para isso, foram formados dois grupos compostos por alunos das turmas do 7º ano (A e B). O projeto foi desenvolvido em quatro etapas: na primeira etapa foi feito a visita na escola; na segunda etapa houve uma explanação sobre o que é um herbário e sua importância; já na terceira fase foram realizadas as visitas das turmas ao Herbário ASE e a coleta do material botânico na UFS; a quarta etapa houve a oficina de formação com os alunos. E foi observado que atividades diferenciadas associando teoria à prática funcionam como uma excelente ferramenta para despertar o interesse dos alunos.","PeriodicalId":13167,"journal":{"name":"Holos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43385828","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-08DOI: 10.15628/holos.2021.9998
Joelmir Francisco Maculan, Eduardo Engel, R. P. Bortolotto, Mauricio Paulo Batistella Pasini, João Fernando Zamberlan, Daniele Caroline Hörz, J. N. Camera, Jackson Ernani Fiorin
A qualidade da semente impacta diretamente nas características agronômicas e na produtividade final da cultura da soja. Diante disso o objetivo do trabalho foi avaliar diferentes parâmetros fitotécnicos e a produtividade final para diferentes cultivares de soja obtidos de forma certificada e salvas pelo produtor rural. O trabalho foi realizado na Área Experimental da Universidade de Cruz Alta. Durante a safra 2017/2018, foram avaliados os parâmetros fitotécnicos: altura de plantas, diâmetro da haste, número de ramos, número de vagens, acamamento e produtividade final para as cultivares NA5909RG, NS5959IPRO, NS5445IPRO e NS6909IPRO sob diferentes formas de obtenção, sendo estas, “sementes salvas” e “sementes certificadas”. Os parâmetros fitotécnicos avaliados foram influenciados pela forma de obtenção da semente para as cultivares NS5445IPRO e NS6909IPRO. Dentre as cultivares avaliadas, verificou-se que as produtividades de NS5445IPRO e NS6909IPRO foram superiores em plantas oriundas de sementes certificadas.
{"title":"COMPONENTES DE RENDIMENTO DE GENÓTIPOS DE SOJA EM RELAÇÃO A FORMA DE OBTENÇÃO DA SEMENTE","authors":"Joelmir Francisco Maculan, Eduardo Engel, R. P. Bortolotto, Mauricio Paulo Batistella Pasini, João Fernando Zamberlan, Daniele Caroline Hörz, J. N. Camera, Jackson Ernani Fiorin","doi":"10.15628/holos.2021.9998","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/holos.2021.9998","url":null,"abstract":"A qualidade da semente impacta diretamente nas características agronômicas e na produtividade final da cultura da soja. Diante disso o objetivo do trabalho foi avaliar diferentes parâmetros fitotécnicos e a produtividade final para diferentes cultivares de soja obtidos de forma certificada e salvas pelo produtor rural. O trabalho foi realizado na Área Experimental da Universidade de Cruz Alta. Durante a safra 2017/2018, foram avaliados os parâmetros fitotécnicos: altura de plantas, diâmetro da haste, número de ramos, número de vagens, acamamento e produtividade final para as cultivares NA5909RG, NS5959IPRO, NS5445IPRO e NS6909IPRO sob diferentes formas de obtenção, sendo estas, “sementes salvas” e “sementes certificadas”. Os parâmetros fitotécnicos avaliados foram influenciados pela forma de obtenção da semente para as cultivares NS5445IPRO e NS6909IPRO. Dentre as cultivares avaliadas, verificou-se que as produtividades de NS5445IPRO e NS6909IPRO foram superiores em plantas oriundas de sementes certificadas. ","PeriodicalId":13167,"journal":{"name":"Holos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46262338","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-08DOI: 10.15628/holos.2020.8952
Jonathan Leandro Reis, José Aurélio Medeiros Da Luz, Fábio Vardanega
{"title":"PERFILAGEM ELÉTRICA DE DESAGUAMENTO DE AREIA INDUZIDO POR VIBRAÇÃO","authors":"Jonathan Leandro Reis, José Aurélio Medeiros Da Luz, Fábio Vardanega","doi":"10.15628/holos.2020.8952","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/holos.2020.8952","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":13167,"journal":{"name":"Holos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45035822","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-08DOI: 10.15628/holos.2021.10619
Júlia Bosso Mello, Fernando Luiz Lavoie, Paulo César Lodi
As geomembranas têm sido empregadas com o objetivo de impermeabilizar e proteger o solo e também os lençóis freáticos e mananciais. No entanto, durante o processo de instalação estas podem tornar-se suscetíveis à ocorrência de danos mecânicos (furos, microfuros e/ou rasgos). Dessa forma, os parâmetros de permeabilidade/permeação podem ser afetados e, caso ocorram vazamentos, fugas ou pequenas imperfeições que aumentem o fluxo através da geomembrana, a obra toda terá perdido sua função levando à falência do projeto. Nesse contexto, torna-se imprescindível o estudo da permeação e do processo difusivo em geomembranas poliméricas, permitindo garantir que suas propriedades estejam dentro dos parâmetros para qual foi projetada. Assim, essa pesquisa avaliou as propriedades de permeação e difusão de geomembranas de polietileno de alta densidade (PEAD) e poli cloreto de vinila (PVC) nas espessuras de 1,0 mm quando em contato com água e hidrocarbonetos. Foram avaliadas geomembranas intactas e com danos induzidos (microfuros, furos e por processos de abrasão). Os ensaios de permeação foram realizados de acordo com as recomendações da ASTM E96. O ensaio de difusão foi realizado com equipamento desenvolvido e com o auxílio da técnica de cromatografia gasosa. Para tanto foram avaliados dois tipos de solos locais (arenoso e argiloso). Os principais resultados mostram que os danos causados às geomembranas influenciaram significativamente os valores de permeação. A cromatografia gasosa mostrou-se extremamente eficaz na detecção de compostos do tipo BTEX.
{"title":"AVALIAÇÃO DA INFLUÊNCIA DE DANOS NA PERMEAÇÃO E DIFUSÃO DE GEOMEMBRANAS POLIMÉRICAS","authors":"Júlia Bosso Mello, Fernando Luiz Lavoie, Paulo César Lodi","doi":"10.15628/holos.2021.10619","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/holos.2021.10619","url":null,"abstract":"As geomembranas têm sido empregadas com o objetivo de impermeabilizar e proteger o solo e também os lençóis freáticos e mananciais. No entanto, durante o processo de instalação estas podem tornar-se suscetíveis à ocorrência de danos mecânicos (furos, microfuros e/ou rasgos). Dessa forma, os parâmetros de permeabilidade/permeação podem ser afetados e, caso ocorram vazamentos, fugas ou pequenas imperfeições que aumentem o fluxo através da geomembrana, a obra toda terá perdido sua função levando à falência do projeto. Nesse contexto, torna-se imprescindível o estudo da permeação e do processo difusivo em geomembranas poliméricas, permitindo garantir que suas propriedades estejam dentro dos parâmetros para qual foi projetada. Assim, essa pesquisa avaliou as propriedades de permeação e difusão de geomembranas de polietileno de alta densidade (PEAD) e poli cloreto de vinila (PVC) nas espessuras de 1,0 mm quando em contato com água e hidrocarbonetos. Foram avaliadas geomembranas intactas e com danos induzidos (microfuros, furos e por processos de abrasão). Os ensaios de permeação foram realizados de acordo com as recomendações da ASTM E96. O ensaio de difusão foi realizado com equipamento desenvolvido e com o auxílio da técnica de cromatografia gasosa. Para tanto foram avaliados dois tipos de solos locais (arenoso e argiloso). Os principais resultados mostram que os danos causados às geomembranas influenciaram significativamente os valores de permeação. A cromatografia gasosa mostrou-se extremamente eficaz na detecção de compostos do tipo BTEX.","PeriodicalId":13167,"journal":{"name":"Holos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45163440","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-08DOI: 10.15628/holos.2021.7696
Marcos Adelino Almeida Filho, Josiany Costa De Souza, Aline Ariela Passos Lisbôa Pereira, Maria Aryadine Venancio Bezerra, Bruno Edson-Chaves
Cetáceos são mamíferos aquáticos que habitam boa parte do globo, e que tornaram-se ameaçadas devido a ações como caças ilegais, poluição e turismo. Com isso, objetivou-se avaliar a percepção de alunos de graduação sobre Ecologia e Conservação de Cetáceos. O trabalho foi desenvolvido junto a 32 alunos de graduação que participaram do curso de Ecologia e Conservação de Cetáceos, realizado na Universidade Estadual do Ceará, em março/2017, onde no período de inscrição, os alunos responderam um questionário e assinaram um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Obteve-se alunos de diferentes instituições, cursos e semestres. Sobre os Cetáceos, que animais pertencem ao grupo: baleia (100%), golfinho (87,5%) e boto (68,8%); principal ameaça: lixo químico e industrial nos oceanos (93,8%) e caça (87,5%); sociedade como a que mais protege e mais causa danos. Muitos alunos já possuíam conhecimento prévio sobre o assunto, e notou-se o grande interesse no curso, pois estes são pouco ofertados.
{"title":"PERCEPÇÃO DE ALUNOS DE GRADUAÇÃO SOBRE ECOLOGIA E CONSERVAÇÃO DE CETÁCEOS, FORTALEZA-CE","authors":"Marcos Adelino Almeida Filho, Josiany Costa De Souza, Aline Ariela Passos Lisbôa Pereira, Maria Aryadine Venancio Bezerra, Bruno Edson-Chaves","doi":"10.15628/holos.2021.7696","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/holos.2021.7696","url":null,"abstract":"Cetáceos são mamíferos aquáticos que habitam boa parte do globo, e que tornaram-se ameaçadas devido a ações como caças ilegais, poluição e turismo. Com isso, objetivou-se avaliar a percepção de alunos de graduação sobre Ecologia e Conservação de Cetáceos. O trabalho foi desenvolvido junto a 32 alunos de graduação que participaram do curso de Ecologia e Conservação de Cetáceos, realizado na Universidade Estadual do Ceará, em março/2017, onde no período de inscrição, os alunos responderam um questionário e assinaram um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Obteve-se alunos de diferentes instituições, cursos e semestres. Sobre os Cetáceos, que animais pertencem ao grupo: baleia (100%), golfinho (87,5%) e boto (68,8%); principal ameaça: lixo químico e industrial nos oceanos (93,8%) e caça (87,5%); sociedade como a que mais protege e mais causa danos. Muitos alunos já possuíam conhecimento prévio sobre o assunto, e notou-se o grande interesse no curso, pois estes são pouco ofertados.","PeriodicalId":13167,"journal":{"name":"Holos","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2021-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42450019","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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