Bu calismada okul oncesi egitim kurumu ozelinde diger ulkelerle ogrenci sayilari, ogretmen sayilari ve egitim sureleri uzerinden bir karsilastirmaya gidilmistir. Bu calismanin amaci okul oncesi egitimde karsilastirilan alanlarda Turk egitim sisteminin mevcut durumunu tespit etmek ve gelisimi adina ileriye donuk ne yapilmasi gerektigi sorularina cevap aramaktir. Karsilastirma yapilirken OECD ve AB uyesi ulkeler secilmistir. Ayrica Turkiye’nin okul oncesi egitim kurumlarindaki ogrenci sayilari ve ogretmen sayilari incelenmistir. Verilerin toplanmasinda 'dokuman incelemesi’ yonteminden yararlanilmistir. Verilerin analizi yapilirken mevcut durumlar tablolar halinde gosterilerek karsilastirmalar yapilmistir. Bu karsilastirmalardan hareketle yorumlar yapilarak onerilerde bulunulmustur. Calismada gunluk calisma saatlerinin azaltilmasi; egitim-ogretim yapilan gun sayisinin, okullasma oraninin ve ogretmen sayisinin arttirilmasi gerektigi sonuclarina varilmistir.
{"title":"Ülkemizdeki Okul Öncesi Eğitimin Bazı Veriler Açısından OECD ve AB Üyesi Ülkeleri İle Karşılaştırılması","authors":"İbrahim Yaşar Kazu, M. Yılmaz","doi":"10.33907/TURKJES.404695","DOIUrl":"https://doi.org/10.33907/TURKJES.404695","url":null,"abstract":"Bu calismada okul oncesi egitim kurumu ozelinde diger ulkelerle ogrenci sayilari, ogretmen sayilari ve egitim sureleri uzerinden bir karsilastirmaya gidilmistir. Bu calismanin amaci okul oncesi egitimde karsilastirilan alanlarda Turk egitim sisteminin mevcut durumunu tespit etmek ve gelisimi adina ileriye donuk ne yapilmasi gerektigi sorularina cevap aramaktir. Karsilastirma yapilirken OECD ve AB uyesi ulkeler secilmistir. Ayrica Turkiye’nin okul oncesi egitim kurumlarindaki ogrenci sayilari ve ogretmen sayilari incelenmistir. Verilerin toplanmasinda 'dokuman incelemesi’ yonteminden yararlanilmistir. Verilerin analizi yapilirken mevcut durumlar tablolar halinde gosterilerek karsilastirmalar yapilmistir. Bu karsilastirmalardan hareketle yorumlar yapilarak onerilerde bulunulmustur. Calismada gunluk calisma saatlerinin azaltilmasi; egitim-ogretim yapilan gun sayisinin, okullasma oraninin ve ogretmen sayisinin arttirilmasi gerektigi sonuclarina varilmistir.","PeriodicalId":151109,"journal":{"name":"Turkish Journal of Educational Studies","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-05-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130967123","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Meslek etigi ve kurallari, meslek mensuplarinca benimsenmis ve yine bu meslek taraflarinca genel kabul gormus kurallardir. Meslek etigi kurallarina uygun davranis gosteren meslek mensuplari, verdikleri hizmetin dogrulugu, hakliligi ve etkililigi karsisinda, mesleki cevresinde yer alan paydaslarin guvenini ve saygisini kazanir, vicdanen rahat olur, bilgi, beceri ve yeteneklerine daha cok guvenir. Bu baglamda calismanin amaci, ogretmenlik meslek egitimi etik ve kurallarinin meslek yasamina olan etkisini tartismaktir. Bu amaca yonelik olarak ogretmenlik egitimi meslek etigi kavramina aciklik getirmek, ogretmen egitimiyle ilgili etik olmayan uygulamalari tespit etmek, etik olmayan uygulamalara yonelik elestirel bir bakis acisi getirmek ve ogretmen egitimi camiasina farkindalik saglamaktir. Arastirma sonucunda ogretmenlik egitimi ile ilgili; 1976 yilinda, 45 gunluk egitimle ve mektupla ogretimle yaklasik 100 binden fazla kisinin ogretmen yapilmasi, 1996-97 yillarinda 150 bin civarinda farkli alan egitimine sahip bireylerin ogretmen olarak atanmasi, 2010 yilindan itibaren her alan mezununa egitim fakulteleri tarafindan formasyon programi adi altinda ogretmenlik sertifikasi verilmesi ve bu programlarin bazilarinin sikistirilmis programlar seklinde ve uzaktan egitim yoluyla verilmesi onemli etik disi uygulamalar oldugu sonuclarina ulasilmistir.
{"title":"Öğretmenlik Meslek Eğitimi İle İlgili Etik Olmayan Durumlar","authors":"Hasan Özkan, Mustafa Çelikten","doi":"10.33907/TURKJES.414323","DOIUrl":"https://doi.org/10.33907/TURKJES.414323","url":null,"abstract":"Meslek etigi ve kurallari, meslek mensuplarinca benimsenmis ve yine bu meslek taraflarinca genel kabul gormus kurallardir. Meslek etigi kurallarina uygun davranis gosteren meslek mensuplari, verdikleri hizmetin dogrulugu, hakliligi ve etkililigi karsisinda, mesleki cevresinde yer alan paydaslarin guvenini ve saygisini kazanir, vicdanen rahat olur, bilgi, beceri ve yeteneklerine daha cok guvenir. Bu baglamda calismanin amaci, ogretmenlik meslek egitimi etik ve kurallarinin meslek yasamina olan etkisini tartismaktir. Bu amaca yonelik olarak ogretmenlik egitimi meslek etigi kavramina aciklik getirmek, ogretmen egitimiyle ilgili etik olmayan uygulamalari tespit etmek, etik olmayan uygulamalara yonelik elestirel bir bakis acisi getirmek ve ogretmen egitimi camiasina farkindalik saglamaktir. Arastirma sonucunda ogretmenlik egitimi ile ilgili; 1976 yilinda, 45 gunluk egitimle ve mektupla ogretimle yaklasik 100 binden fazla kisinin ogretmen yapilmasi, 1996-97 yillarinda 150 bin civarinda farkli alan egitimine sahip bireylerin ogretmen olarak atanmasi, 2010 yilindan itibaren her alan mezununa egitim fakulteleri tarafindan formasyon programi adi altinda ogretmenlik sertifikasi verilmesi ve bu programlarin bazilarinin sikistirilmis programlar seklinde ve uzaktan egitim yoluyla verilmesi onemli etik disi uygulamalar oldugu sonuclarina ulasilmistir.","PeriodicalId":151109,"journal":{"name":"Turkish Journal of Educational Studies","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-05-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131252111","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmanin amaci lisansustu ogretimde yuksek lisans ve doktora ogrencilerinin tez konusu secerken dikkat ettikleri kriterlerin belirlenmesi icin anket gelistirip, yuksek lisans ve doktora ogrencilerinin tez konusu secerken dikkat ettigi kriterleri belirlemektir. Bu zorlu surecte lisansustu ogrencilerin en cok karsilastiklari problem tez konusunu belirleme, tez konusuna karar verme surecidir. Arastirmayla tez konusu belirleme surecinde dikkat edilen kriterler belirlenecek, bundan sonraki arastirma calismalarina isik tutacagi dusunulmektedir. Arastirmada yuksek lisans ve doktora ogrencilerinin tez konusu secerken dikkat ettigi kriterlerin belirlenmesi amaciyla gelistirilen “tez konusu belirleme kriterleri” anketi gelistirilmistir. Anket toplam 27 sorudan olusmaktadir. Soru tipleri genel olarak Demografik, Olgusal ve Yargisal soru tiplerinden olusmaktadir. Ilk 5 soru demografik, sonraki 20 soru olgusal ve yargisal sorulardan, son iki soru ise yari acik soru tiplerinden olusmaktadir. Arastirmanin nitel kismi icin ise gorusme yontemi uygulanmistir. Gelistirilen anket 115 lisansustu ogrencisine uygulanmis ve 5 kisi ile gorusme yapilmistir. Verilerin analizinde yuksek lisans ve doktora ogrencilerine uygulanacak tez konusu belirleme kriterleri anketi ile aritmetik ortalama (x), standart sapma (s), frekans (f), yuzde (%), t-testi, tek faktor anova testi kullanilmistir.. Elde edilmis olan verilerin yorumlanmasinda.05 anlamlilik duzeyi kabul edilmistir. Uygulanan anketler ve gorusmeler sonucunda tez konusu belirlerken guncel, literature dayali ve danismanin alanina uygun konularin secildigi tespit edilmistir.
{"title":"Yüksek Lisans ve Doktora Öğrencilerinin Tez Konusu Belirleme Kriterlerinin İncelenmesi","authors":"Ferhat Bahçeci̇, Leyla Uşengül","doi":"10.33907/TURKJES.422202","DOIUrl":"https://doi.org/10.33907/TURKJES.422202","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci lisansustu ogretimde yuksek lisans ve doktora ogrencilerinin tez konusu secerken dikkat ettikleri kriterlerin belirlenmesi icin anket gelistirip, yuksek lisans ve doktora ogrencilerinin tez konusu secerken dikkat ettigi kriterleri belirlemektir. Bu zorlu surecte lisansustu ogrencilerin en cok karsilastiklari problem tez konusunu belirleme, tez konusuna karar verme surecidir. Arastirmayla tez konusu belirleme surecinde dikkat edilen kriterler belirlenecek, bundan sonraki arastirma calismalarina isik tutacagi dusunulmektedir. Arastirmada yuksek lisans ve doktora ogrencilerinin tez konusu secerken dikkat ettigi kriterlerin belirlenmesi amaciyla gelistirilen “tez konusu belirleme kriterleri” anketi gelistirilmistir. Anket toplam 27 sorudan olusmaktadir. Soru tipleri genel olarak Demografik, Olgusal ve Yargisal soru tiplerinden olusmaktadir. Ilk 5 soru demografik, sonraki 20 soru olgusal ve yargisal sorulardan, son iki soru ise yari acik soru tiplerinden olusmaktadir. Arastirmanin nitel kismi icin ise gorusme yontemi uygulanmistir. Gelistirilen anket 115 lisansustu ogrencisine uygulanmis ve 5 kisi ile gorusme yapilmistir. Verilerin analizinde yuksek lisans ve doktora ogrencilerine uygulanacak tez konusu belirleme kriterleri anketi ile aritmetik ortalama (x), standart sapma (s), frekans (f), yuzde (%), t-testi, tek faktor anova testi kullanilmistir.. Elde edilmis olan verilerin yorumlanmasinda.05 anlamlilik duzeyi kabul edilmistir. Uygulanan anketler ve gorusmeler sonucunda tez konusu belirlerken guncel, literature dayali ve danismanin alanina uygun konularin secildigi tespit edilmistir.","PeriodicalId":151109,"journal":{"name":"Turkish Journal of Educational Studies","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-05-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124611786","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：