Pub Date : 2021-12-31DOI: 10.5377/recoso.v3i6.13510
Ana Lucía Gazzola
A lo largo de su historia, nuestras universidades públicas ─las más antiguas y las más jóvenes─ han recurrido al concepto clásico de universidad, que siempre ha garantizado la permanencia de esa institución ya casi milenaria. Una visión que permea toda su historia es la creencia en el conocimiento y en el uso libre de la razón como bases para la edificación de la sociedad humana. Por eso, la universidad busca preservar el conocimiento acumulado por la humanidad y esa creencia es la base de su intervención en el presente y de la aceptación de los interrogantes del futuro. Sin eso, otro sería el rumbo civilizatorio de la humanidad. Estaríamos entregándonos al obscurantismo que nos confronta en tiempos actuales. En este contexto, el presente artículo pretende ser una reflexión crítica de una especialista sobre el tema, por lo que carece en su totalidad de bibliografía alguna, puesto que es un análisis propio.
{"title":"El compromiso social como fundamento del concepto de universidad pública","authors":"Ana Lucía Gazzola","doi":"10.5377/recoso.v3i6.13510","DOIUrl":"https://doi.org/10.5377/recoso.v3i6.13510","url":null,"abstract":"A lo largo de su historia, nuestras universidades públicas ─las más antiguas y las más jóvenes─ han recurrido al concepto clásico de universidad, que siempre ha garantizado la permanencia de esa institución ya casi milenaria. Una visión que permea toda su historia es la creencia en el conocimiento y en el uso libre de la razón como bases para la edificación de la sociedad humana. Por eso, la universidad busca preservar el conocimiento acumulado por la humanidad y esa creencia es la base de su intervención en el presente y de la aceptación de los interrogantes del futuro. Sin eso, otro sería el rumbo civilizatorio de la humanidad. Estaríamos entregándonos al obscurantismo que nos confronta en tiempos actuales. En este contexto, el presente artículo pretende ser una reflexión crítica de una especialista sobre el tema, por lo que carece en su totalidad de bibliografía alguna, puesto que es un análisis propio. ","PeriodicalId":170804,"journal":{"name":"Revista Compromiso Social","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129218475","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-31DOI: 10.5377/recoso.v3i6.13507
UNAN-Managua
{"title":"Declaratoria II Congreso de Extensión Universitaria: “La Universidad, El Estado, La Empresa y La Sociedad Unidos por más Victorias”","authors":"UNAN-Managua","doi":"10.5377/recoso.v3i6.13507","DOIUrl":"https://doi.org/10.5377/recoso.v3i6.13507","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":170804,"journal":{"name":"Revista Compromiso Social","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116860570","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-31DOI: 10.5377/recoso.v3i6.13521
Odderey José Matus Gómez, Birmania Zamora Arrechavala, Bertha María Conto Laínez, César Alejandro Otero Escorcia
El presente artículo pretende mostrar una reflexión sobre el papel estratégico que juega la universidad pública nicaragüense, a través de la extensión universitaria, con respecto a la atención de personas con discapacidad en sus comunidades educativas, como estrategia para llevar a cabo la actuación de las políticas públicas nacionales para este segmento de la población. Se parte primero de las iniciativas que a nivel internacional ha realizado la Organización de Naciones Unidas, para el planteamiento de soluciones de este sector social, fundamento sobre el que la legislación nicaragüense ha generado un marco legal y de políticas públicas sólidas, que sirven de referente para que las universidades públicas puedan dirigir acciones concretas en la aplicación efectiva de las políticas nacionales. Se identifica que en las universidades públicas nicaragüenses, por medio de la extensión universitaria, se han llevado a cabo diversas actividades y protocolos de actuación en este sentido, superando la realización de acciones meramente coyunturales, y estableciendo propuestas permanentes de atención para las personas con discapacidad, en las que se puedan ver comprometidos todos los miembros de la comunidad educativa en todos los frentes posibles, contribuyendo a dar efectividad a las políticas nacionales correspondientes.
{"title":"La Extensión Universitaria como herramienta de actuación de políticas públicas para las personas con discapacidad","authors":"Odderey José Matus Gómez, Birmania Zamora Arrechavala, Bertha María Conto Laínez, César Alejandro Otero Escorcia","doi":"10.5377/recoso.v3i6.13521","DOIUrl":"https://doi.org/10.5377/recoso.v3i6.13521","url":null,"abstract":"El presente artículo pretende mostrar una reflexión sobre el papel estratégico que juega la universidad pública nicaragüense, a través de la extensión universitaria, con respecto a la atención de personas con discapacidad en sus comunidades educativas, como estrategia para llevar a cabo la actuación de las políticas públicas nacionales para este segmento de la población. Se parte primero de las iniciativas que a nivel internacional ha realizado la Organización de Naciones Unidas, para el planteamiento de soluciones de este sector social, fundamento sobre el que la legislación nicaragüense ha generado un marco legal y de políticas públicas sólidas, que sirven de referente para que las universidades públicas puedan dirigir acciones concretas en la aplicación efectiva de las políticas nacionales. Se identifica que en las universidades públicas nicaragüenses, por medio de la extensión universitaria, se han llevado a cabo diversas actividades y protocolos de actuación en este sentido, superando la realización de acciones meramente coyunturales, y estableciendo propuestas permanentes de atención para las personas con discapacidad, en las que se puedan ver comprometidos todos los miembros de la comunidad educativa en todos los frentes posibles, contribuyendo a dar efectividad a las políticas nacionales correspondientes. ","PeriodicalId":170804,"journal":{"name":"Revista Compromiso Social","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128865736","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-14DOI: 10.5377/recoso.v3i5.13022
Mariela Mariela, D. Blasco
Este artículo está pensado como un encuentro, una conversación, entre quienes están escribiendo y un convite a quienes lo lean para formar parte del diálogo, que puedan interpelar las palabras, acompañando estas ideas con experiencias propias. Se intenta generar una conversación desde la trama que habilita a las dimensiones educación, prácticas pre profesionales y extensionistas, contextos y políticas públicas. Se hace referencia a las prácticas pre profesionales, aquellas que estudiantes de todos los campos desarrollan previo a su graduación, aunque enfocado principalmente en el área social y en el escenario educativo de la crisis sanitaria por pandemia. Con base a la experiencia que se desarrolló en el año 2020, se reflexionan las vivencias en el vínculo específico de las instituciones académicas – con sus docentes, investigadores, extensionistas y estudiantes – en relación a efectores específicos de políticas públicas. Esta experiencia parte de una articulación con un área puntual del Estado Provincial de Córdoba, en Argentina, la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia. A partir de este análisis de caso, se establecen algunas vinculaciones entre el aspecto político de la educación y los necesarios diálogos de saberes entre universidades y territorios, en una trama que se pretende reflexiva.
{"title":"Políticas Públicas y formación situada. Desafíos del distanciamiento","authors":"Mariela Mariela, D. Blasco","doi":"10.5377/recoso.v3i5.13022","DOIUrl":"https://doi.org/10.5377/recoso.v3i5.13022","url":null,"abstract":"Este artículo está pensado como un encuentro, una conversación, entre quienes están escribiendo y un convite a quienes lo lean para formar parte del diálogo, que puedan interpelar las palabras, acompañando estas ideas con experiencias propias. Se intenta generar una conversación desde la trama que habilita a las dimensiones educación, prácticas pre profesionales y extensionistas, contextos y políticas públicas. \u0000 Se hace referencia a las prácticas pre profesionales, aquellas que estudiantes de todos los campos desarrollan previo a su graduación, aunque enfocado principalmente en el área social y en el escenario educativo de la crisis sanitaria por pandemia. Con base a la experiencia que se desarrolló en el año 2020, se reflexionan las vivencias en el vínculo específico de las instituciones académicas – con sus docentes, investigadores, extensionistas y estudiantes – en relación a efectores específicos de políticas públicas. Esta experiencia parte de una articulación con un área puntual del Estado Provincial de Córdoba, en Argentina, la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia. \u0000A partir de este análisis de caso, se establecen algunas vinculaciones entre el aspecto político de la educación y los necesarios diálogos de saberes entre universidades y territorios, en una trama que se pretende reflexiva.","PeriodicalId":170804,"journal":{"name":"Revista Compromiso Social","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124460986","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-07DOI: 10.5377/recoso.v3i5.13030
Benjamín Andrés Monti Falic, Juan Ignacio Rucci
El artículo recoge reflexiones sobre diversas experiencias que hemos atravesado en la Extensión Universitaria, tanto en la Universidad Nacional de Rosario como en otras universidades nacionales, volcadas hacia la evaluación de proyectos pertinentes a dicha función sustantiva. En ese sentido, abordar esta temática específica surge en función de un trabajo reciente realizado para el “II Taller de Extensión Universitaria. Evaluación de Programas y Proyectos de Extensión Universitaria de la REXUNE (Red de Extensión Universitaria de la Universidad Nacional del Este)”. Dicha actividad motivó la necesidad de realizar una síntesis reflexiva sobre las experiencias y aprendizajes en torno a los procesos de evaluación y a poner en palabras algunas ideas sobre cómo pudieran repensarse estas instancias en las universidades nacionales. En definitiva, el presente artículo busca contribuir al fortalecimiento y consolidación de los procesos de evaluación de la función extensión (actividades, proyectos y programas), partiendo de la necesidad de repensar y transformar los formatos tradicionales en pos de otros nuevos que se adecúen mejor a las características específicas de estas experiencias territoriales.
{"title":"Reflexiones en torno a la Evaluación de Proyectos de Extensión Universitaria","authors":"Benjamín Andrés Monti Falic, Juan Ignacio Rucci","doi":"10.5377/recoso.v3i5.13030","DOIUrl":"https://doi.org/10.5377/recoso.v3i5.13030","url":null,"abstract":"El artículo recoge reflexiones sobre diversas experiencias que hemos atravesado en la Extensión Universitaria, tanto en la Universidad Nacional de Rosario como en otras universidades nacionales, volcadas hacia la evaluación de proyectos pertinentes a dicha función sustantiva. En ese sentido, abordar esta temática específica surge en función de un trabajo reciente realizado para el “II Taller de Extensión Universitaria. Evaluación de Programas y Proyectos de Extensión Universitaria de la REXUNE (Red de Extensión Universitaria de la Universidad Nacional del Este)”. Dicha actividad motivó la necesidad de realizar una síntesis reflexiva sobre las experiencias y aprendizajes en torno a los procesos de evaluación y a poner en palabras algunas ideas sobre cómo pudieran repensarse estas instancias en las universidades nacionales. En definitiva, el presente artículo busca contribuir al fortalecimiento y consolidación de los procesos de evaluación de la función extensión (actividades, proyectos y programas), partiendo de la necesidad de repensar y transformar los formatos tradicionales en pos de otros nuevos que se adecúen mejor a las características específicas de estas experiencias territoriales.","PeriodicalId":170804,"journal":{"name":"Revista Compromiso Social","volume":"164 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116307602","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-07DOI: 10.5377/recoso.v3i5.13026
Sylvia María Valenzuela Tovar
Conscientes de la importancia e impacto de la función universitaria de extensión o proyección social en el contexto colombiano y latinoamericano como diálogo de saberes y herramienta de transformación y desarrollo, durante los últimos años, diferentes instituciones de la región, han venido realizando el seguimiento al rol femenino en el ejercicio de dicha función. El presente documento contiene entonces una síntesis de lo encontrado al respecto durante el último quinquenio, permitiendo a los lectores conocer el cierre de brechas de género en la dirección, planeación y gestión de la extensión universitaria en las muchas instituciones de educación superior latinoamericanas tanto públicas como privadas. Lo anterior a partir de una revisión documental y una serie de entrevistas realizadas a los responsables de la función universitaria en 20 países de la región y alrededor de 180 instituciones. El texto habla de mujeres directoras, jefes y gestoras de la extensión universitaria o proyección social y propone una reflexión en torno a los procesos de feminización, a los sujetos involucrados en la función universitaria, así como al tipo de participación de hombres y mujeres en los equipos extensionistas.
{"title":"Género y Feminización de los Espacios Extensionistas Latinoamericanos","authors":"Sylvia María Valenzuela Tovar","doi":"10.5377/recoso.v3i5.13026","DOIUrl":"https://doi.org/10.5377/recoso.v3i5.13026","url":null,"abstract":"Conscientes de la importancia e impacto de la función universitaria de extensión o proyección social en el contexto colombiano y latinoamericano como diálogo de saberes y herramienta de transformación y desarrollo, durante los últimos años, diferentes instituciones de la región, han venido realizando el seguimiento al rol femenino en el ejercicio de dicha función. \u0000El presente documento contiene entonces una síntesis de lo encontrado al respecto durante el último quinquenio, permitiendo a los lectores conocer el cierre de brechas de género en la dirección, planeación y gestión de la extensión universitaria en las muchas instituciones de educación superior latinoamericanas tanto públicas como privadas. Lo anterior a partir de una revisión documental y una serie de entrevistas realizadas a los responsables de la función universitaria en 20 países de la región y alrededor de 180 instituciones. \u0000 El texto habla de mujeres directoras, jefes y gestoras de la extensión universitaria o proyección social y propone una reflexión en torno a los procesos de feminización, a los sujetos involucrados en la función universitaria, así como al tipo de participación de hombres y mujeres en los equipos extensionistas. ","PeriodicalId":170804,"journal":{"name":"Revista Compromiso Social","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117139637","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-07DOI: 10.5377/recoso.v3i5.13031
Z. Suárez, Miriam Patricia Téllez Marín
La Extensión Universitaria, ofrece una importante estrategia para el desarrollo del país desde diferentes ámbitos, los principales protagonistas son los estudiantes, en ellos recae una de las funciones de extensión universitaria de gran impacto social, como son: las prácticas de formación, profesionalización y pasantías, a través de las cuales, se potencializa la articulación entre la formación y la investigación, sin duda alguna, esta función favorece la integralidad de los estudiantes y de los demás miembros de la comunidad universitaria. Formar individuos reflexivos y comprometidos es una responsabilidad compartida tanto de la universidad como la sociedad y las familias; el vínculo sociedad - universidad permite además el logro de competencias de los estudiantes en su campo de profesionalización, asimismo la inserción al campo laboral. La institución de educación superior, tiene un fuerte compromiso social en cuanto a extender su accionar hacia los diferentes estratos de la sociedad; sin duda, permite fortalecer las relaciones de cooperación e intercambio de conocimiento, cuya estrategia es de prioridad para la institución educativa. La gestión de la universidad, se fortalece cada vez que las estrategias desarrolladas en la práctica, tienen el reconocimiento social del impacto observado de manera satisfactoria. La misión de la universidad, incorpora los elementos claves para seguir su marcha al desarrollo y competitividad (Castillo, E, 2020).
大学推广从不同的领域为国家的发展提供了重要的战略，主要的主角是学生，他们是大学推广功能之一，具有巨大的社会影响，如:培训、专业化和实习实践加强了培训和研究之间的联系，毫无疑问，这一功能有利于学生和大学社区其他成员的完整性。培养有思想和承诺的个人是大学、社会和家庭的共同责任;社会-大学的联系也允许学生在他们的专业领域获得能力，以及进入劳动力市场。高等教育机构具有强烈的社会承诺，将其行动扩展到社会的不同阶层;毫无疑问，它有助于加强合作关系和知识交流，这一战略是教育机构的优先事项。每当在实践中制定的策略得到社会的认可时，大学的管理就会得到加强。大学的使命包括关键要素，以继续其发展和竞争力的进程(Castillo, E, 2020)。
{"title":"Extensión Universitaria: alta proyección socio-educativa y un aporte significativo para el desarrollo del país","authors":"Z. Suárez, Miriam Patricia Téllez Marín","doi":"10.5377/recoso.v3i5.13031","DOIUrl":"https://doi.org/10.5377/recoso.v3i5.13031","url":null,"abstract":"La Extensión Universitaria, ofrece una importante estrategia para el desarrollo del país desde diferentes ámbitos, los principales protagonistas son los estudiantes, en ellos recae una de las funciones de extensión universitaria de gran impacto social, como son: las prácticas de formación, profesionalización y pasantías, a través de las cuales, se potencializa la articulación entre la formación y la investigación, sin duda alguna, esta función favorece la integralidad de los estudiantes y de los demás miembros de la comunidad universitaria. \u0000Formar individuos reflexivos y comprometidos es una responsabilidad compartida tanto de la universidad como la sociedad y las familias; el vínculo sociedad - universidad permite además el logro de competencias de los estudiantes en su campo de profesionalización, asimismo la inserción al campo laboral. \u0000La institución de educación superior, tiene un fuerte compromiso social en cuanto a extender su accionar hacia los diferentes estratos de la sociedad; sin duda, permite fortalecer las relaciones de cooperación e intercambio de conocimiento, cuya estrategia es de prioridad para la institución educativa. \u0000La gestión de la universidad, se fortalece cada vez que las estrategias desarrolladas en la práctica, tienen el reconocimiento social del impacto observado de manera satisfactoria. La misión de la universidad, incorpora los elementos claves para seguir su marcha al desarrollo y competitividad (Castillo, E, 2020).","PeriodicalId":170804,"journal":{"name":"Revista Compromiso Social","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129557047","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-07DOI: 10.5377/recoso.v3i5.13027
Luis Héctor Amaranto Barreras, A. Gómez, Milena Hidalgo, Camila Szulz
El presente trabajo forma parte del Proyecto de Investigación UNDAVCYT: “La representación mediática de la Violencia Escolar: Lo audiovisual como herramienta de intervención.”, subsidiado en su convocatoria 2017 y ejecutado en el transcurso de los últimos años, el cual se desarrolló desde el Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Avellaneda. El eje central es el de promover espacios de aprendizaje en el sistema educativo, mediante la producción de materiales audiovisuales, que brinden las herramientas necesarias para reflexionar acerca de las causas y las nociones de la violencia escolar. En esa línea, debemos preguntarnos, ¿qué se señala como violencia en las escuelas?, ¿qué universo construyen los medios de comunicación sobre la violencia y las causas de ella? ¿Qué visión tienen los jóvenes sobre el tema? entre otras. La importancia de este proyecto radica en promover la intervención en el sistema educativo, a través de la herramienta audiovisual como lugar de ruptura y creación donde más jóvenes puedan intervenir en los procesos de producción de conocimiento sobre la denominada “violencia escolar”. En definitiva, la propuesta promueve un diálogo articulado entre los análisis de las representaciones mediáticas, las nociones centrales de este debate y la voz de los/as estudiantes para desarrollar productos audiovisuales que contengan la mirada de los jóvenes sobre la problemática de la violencia en ámbitos educativos en la localidad de Avellaneda (Argentina).
{"title":"La representación mediática de la violencia escolar: El caso de Avellaneda (Argentina)","authors":"Luis Héctor Amaranto Barreras, A. Gómez, Milena Hidalgo, Camila Szulz","doi":"10.5377/recoso.v3i5.13027","DOIUrl":"https://doi.org/10.5377/recoso.v3i5.13027","url":null,"abstract":"El presente trabajo forma parte del Proyecto de Investigación UNDAVCYT: “La representación mediática de la Violencia Escolar: Lo audiovisual como herramienta de intervención.”, subsidiado en su convocatoria 2017 y ejecutado en el transcurso de los últimos años, el cual se desarrolló desde el Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Avellaneda. \u0000El eje central es el de promover espacios de aprendizaje en el sistema educativo, mediante la producción de materiales audiovisuales, que brinden las herramientas necesarias para reflexionar acerca de las causas y las nociones de la violencia escolar. En esa línea, debemos preguntarnos, ¿qué se señala como violencia en las escuelas?, ¿qué universo construyen los medios de comunicación sobre la violencia y las causas de ella? ¿Qué visión tienen los jóvenes sobre el tema? entre otras. La importancia de este proyecto radica en promover la intervención en el sistema educativo, a través de la herramienta audiovisual como lugar de ruptura y creación donde más jóvenes puedan intervenir en los procesos de producción de conocimiento sobre la denominada “violencia escolar”. \u0000En definitiva, la propuesta promueve un diálogo articulado entre los análisis de las representaciones mediáticas, las nociones centrales de este debate y la voz de los/as estudiantes para desarrollar productos audiovisuales que contengan la mirada de los jóvenes sobre la problemática de la violencia en ámbitos educativos en la localidad de Avellaneda (Argentina).","PeriodicalId":170804,"journal":{"name":"Revista Compromiso Social","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124317016","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-07DOI: 10.5377/recoso.v3i5.13036
Nicolasa Terreros Barrios, Lamed Mendoza Lámbiz
A partir del año 2018, la Universidad Especializada de las Américas (UDELAS), inicia un proceso de estudio y análisis del enfoque de la extensión crítica, con el propósito de introducir cambios en las políticas de Extensión Universitaria, en el marco de la formulación del nuevo plan estratégico 2019-2023. Al momento del impacto de la Pandemia por la COVID-19, que inicia en marzo de 2020, el mundo experimenta un momento de crisis generalizada, que ha dado como resultado procesos de revisión a lo interno de las instituciones de educación superior. La UDELAS, en atención a esta nueva realidad, ha debido replantearse y adoptar nuevos lineamientos para cumplir con sus funciones de docencia, investigación, extensión y gestión, acorde con las normativas sanitarias emitidas por las autoridades de salud en Panamá, que redefinen un cambio en la vida nacional, desde el punto vista económico, social, político y cultural. El trabajo en los territorios, una de las áreas de acción de la Extensión Universitaria en UDELAS, se constituye en uno de los mayores desafíos en esta nueva realidad, en tanto la presencia de la universidad en la comunidad está limitada debido a las medidas de aislamiento social (MINSA, 2020) que decretaron las autoridades nacionales y, por tanto, la puesta en vigencia de la modalidad de trabajo a distancia adoptada por la universidad. Es precisamente este escenario el que plantea la necesidad de hacer una mirada a la evolución del trabajo comunitario en UDELAS, identificando, en cada etapa, aquellos elementos que permitan replantearnos la puesta en práctica del enfoque de la extensión crítica como parte esencial de las nuevas políticas de Extensión Universitaria, de los modelos de trabajo en territorios y la adecuación de nuevos esquemas para una renovada vinculación con la sociedad.
{"title":"El trabajo comunitario en UDELAS: una revisión crítica","authors":"Nicolasa Terreros Barrios, Lamed Mendoza Lámbiz","doi":"10.5377/recoso.v3i5.13036","DOIUrl":"https://doi.org/10.5377/recoso.v3i5.13036","url":null,"abstract":"A partir del año 2018, la Universidad Especializada de las Américas (UDELAS), inicia un proceso de estudio y análisis del enfoque de la extensión crítica, con el propósito de introducir cambios en las políticas de Extensión Universitaria, en el marco de la formulación del nuevo plan estratégico 2019-2023. Al momento del impacto de la Pandemia por la COVID-19, que inicia en marzo de 2020, el mundo experimenta un momento de crisis generalizada, que ha dado como resultado procesos de revisión a lo interno de las instituciones de educación superior. La UDELAS, en atención a esta nueva realidad, ha debido replantearse y adoptar nuevos lineamientos para cumplir con sus funciones de docencia, investigación, extensión y gestión, acorde con las normativas sanitarias emitidas por las autoridades de salud en Panamá, que redefinen un cambio en la vida nacional, desde el punto vista económico, social, político y cultural. \u0000El trabajo en los territorios, una de las áreas de acción de la Extensión Universitaria en UDELAS, se constituye en uno de los mayores desafíos en esta nueva realidad, en tanto la presencia de la universidad en la comunidad está limitada debido a las medidas de aislamiento social (MINSA, 2020) que decretaron las autoridades nacionales y, por tanto, la puesta en vigencia de la modalidad de trabajo a distancia adoptada por la universidad. Es precisamente este escenario el que plantea la necesidad de hacer una mirada a la evolución del trabajo comunitario en UDELAS, identificando, en cada etapa, aquellos elementos que permitan replantearnos la puesta en práctica del enfoque de la extensión crítica como parte esencial de las nuevas políticas de Extensión Universitaria, de los modelos de trabajo en territorios y la adecuación de nuevos esquemas para una renovada vinculación con la sociedad.","PeriodicalId":170804,"journal":{"name":"Revista Compromiso Social","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115172480","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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