Este texto apresenta um estudo/relato de experiência de um método cartográfica que pretende refletir o fazer cinema com alunos de 8 a 11 anos (3º ao 5º ano da Educação Básica) de uma escola pública do interior do estado de São Paulo. O trabalho se deu por meio de oficinas dentro do programa Mais Educação do Governo Federal e tinham como objetivo a criação de territórios existenciais permeados de subjetividade e nuances, inspiradas em Manoel de Barros. As oficinas utilizaram diferentes dispositivos de criação de imagens, procurando replicar os gestos cinematográficos de escolha, disposição e ataque propostos por BERGALA. Esta experiência demonstrou que o encontro com o cinema na escola é um encontro com um “estrangeiro”, capaz de produzir conflitos estéticos e cognitivos, tensões criativas e muitos questionamentos que propiciam a invenção ou reinvenção da escola como espaço de práticas culturais democráticas.
{"title":"Imagens Inventadas: sobre máquinas, crianças e o fazer - cinema no currículo escolar","authors":"C. Miranda, Luís Gustavo Faria Guimarães","doi":"10.55034/smrv3n3-007","DOIUrl":"https://doi.org/10.55034/smrv3n3-007","url":null,"abstract":"Este texto apresenta um estudo/relato de experiência de um método cartográfica que pretende refletir o fazer cinema com alunos de 8 a 11 anos (3º ao 5º ano da Educação Básica) de uma escola pública do interior do estado de São Paulo. O trabalho se deu por meio de oficinas dentro do programa Mais Educação do Governo Federal e tinham como objetivo a criação de territórios existenciais permeados de subjetividade e nuances, inspiradas em Manoel de Barros. As oficinas utilizaram diferentes dispositivos de criação de imagens, procurando replicar os gestos cinematográficos de escolha, disposição e ataque propostos por BERGALA. Esta experiência demonstrou que o encontro com o cinema na escola é um encontro com um “estrangeiro”, capaz de produzir conflitos estéticos e cognitivos, tensões criativas e muitos questionamentos que propiciam a invenção ou reinvenção da escola como espaço de práticas culturais democráticas.","PeriodicalId":200931,"journal":{"name":"STUDIES IN MULTIDISCIPLINARY REVIEW","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130917610","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Blanca Leticia Dávila Gutiérrez, J. Murillo, Carlos Santacruz Olmos, Aydee Rojas Escobar, N. Sánchez, Lucila Rosas Montiel, F. López
Se define la problemática a partir de la propia implementación del MHIC, a diez años desde su concepción en el año 2012, se realiza desde la perspectiva docente-estudiante, dejando a un lado la parte ejecutoria del proceso administrativo, es decir, la no alineación del Modelo por parte de la Normativa Institucional. Desde dicha perspectiva, se plantea la interrogante: ¿Cuál es la transición de los Servicios Académico-Administrativos así como las características que debe tener el personal administrativo a partir de la implementación del MHIC en la UATx? Tomando la experiencia de quienes integran la Secretaría Técnica en la inclusión del enfoque del MHIC a los procesos de servicios universitarios a su cargo, a partir de ahí, la capacitación de su personal en 2015, fortalece el valor del compromiso institucional, optimiza procesos, realiza propuestas de mejoras en la normatividad, organización administrativa y desarrolla herramientas tecnológicas que fortalecen los procesos de servicios institucionales, al poner en marcha nuevos aplicativos; lo que permitió identificar las características del personal administrativo en el marco del MHIC.
{"title":"Fortalecimiento de las características del personal administrativo, en el mejoramiento de los servicios estudiantiles a través del MIHC","authors":"Blanca Leticia Dávila Gutiérrez, J. Murillo, Carlos Santacruz Olmos, Aydee Rojas Escobar, N. Sánchez, Lucila Rosas Montiel, F. López","doi":"10.55034/smrv3n3-009","DOIUrl":"https://doi.org/10.55034/smrv3n3-009","url":null,"abstract":"Se define la problemática a partir de la propia implementación del MHIC, a diez años desde su concepción en el año 2012, se realiza desde la perspectiva docente-estudiante, dejando a un lado la parte ejecutoria del proceso administrativo, es decir, la no alineación del Modelo por parte de la Normativa Institucional. Desde dicha perspectiva, se plantea la interrogante: ¿Cuál es la transición de los Servicios Académico-Administrativos así como las características que debe tener el personal administrativo a partir de la implementación del MHIC en la UATx? Tomando la experiencia de quienes integran la Secretaría Técnica en la inclusión del enfoque del MHIC a los procesos de servicios universitarios a su cargo, a partir de ahí, la capacitación de su personal en 2015, fortalece el valor del compromiso institucional, optimiza procesos, realiza propuestas de mejoras en la normatividad, organización administrativa y desarrolla herramientas tecnológicas que fortalecen los procesos de servicios institucionales, al poner en marcha nuevos aplicativos; lo que permitió identificar las características del personal administrativo en el marco del MHIC.","PeriodicalId":200931,"journal":{"name":"STUDIES IN MULTIDISCIPLINARY REVIEW","volume":"166 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113985164","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Luane do Nascimento Riedmann, Camila da Silva, Sâmela Caetano Tavares, Fernanda Amorim de Morais Nascimento Braga, Lyvia Christina de Oliveira Mathias, Lavínia Paiva da Silva Ferreira, Amanda Jorge Sandre
Introdução: O podcast é uma mídia digital, que tem sido usada também para a educação. A educação em saúde pode ser definida como conjunto de práticas que contribui para aumentar a autonomia das pessoas no seu cuidado. Objetivo: Descrever a experiência extensionista de um projeto de extensão de uma universidade pública na produção de podcasts voltados para a saúde integral da mulher. Métodos: Trata-se de um relato de experiência a partir da produção de áudios para a promoção da saúde da mulher em um canal de mensagens (Telegram®). As etapas contaram com a participação de toda equipe, sendo: (1) Reuniões de planejamento; (2) Distribuição dos temas entre alunos; (3) Pesquisa do tema e criação do roteiro; (4) Gravação e edição; (5) Publicação e interação com o público; (6) Avaliação. Resultados: Para a determinação dos temas, fez-se uma enquete inicial no canal, a roteirização seguiu as publicações científicas recentes e a publicação ocorreu uma vez na semana. A criação e edição dos podcasts ocorreram em celulares ou computadores da equipe, mantendo-se o tempo médio de três minutos, para maior engajamento. Regularmente a equipe faz uma enquete para o público do canal sobre o conteúdo e chamadas de temas. Os resultados mostraram que 85% consideram o conteúdo como “muito bom” e 15% como “bom”. Conclusão: As experiências permitiram reflexão e aprendizado de novas tecnologias aplicadas à promoção e educação em saúde, proporcionando inovação curricular aos alunos, visto que eles desenvolveram atividades de produção, que poderá engrandecer a formação profissional. Palavras-chave: Aleitamento materno. Promoção da saúde. Educação em saúde. Saúde da mulher. Extensão.
{"title":"Criando Podcasts como ferramenta educacional para a saúde integral da mulher: relato de experiência de um projeto de extensão","authors":"Luane do Nascimento Riedmann, Camila da Silva, Sâmela Caetano Tavares, Fernanda Amorim de Morais Nascimento Braga, Lyvia Christina de Oliveira Mathias, Lavínia Paiva da Silva Ferreira, Amanda Jorge Sandre","doi":"10.55034/smrv3n3-003","DOIUrl":"https://doi.org/10.55034/smrv3n3-003","url":null,"abstract":"Introdução: O podcast é uma mídia digital, que tem sido usada também para a educação. A educação em saúde pode ser definida como conjunto de práticas que contribui para aumentar a autonomia das pessoas no seu cuidado. Objetivo: Descrever a experiência extensionista de um projeto de extensão de uma universidade pública na produção de podcasts voltados para a saúde integral da mulher. Métodos: Trata-se de um relato de experiência a partir da produção de áudios para a promoção da saúde da mulher em um canal de mensagens (Telegram®). As etapas contaram com a participação de toda equipe, sendo: (1) Reuniões de planejamento; (2) Distribuição dos temas entre alunos; (3) Pesquisa do tema e criação do roteiro; (4) Gravação e edição; (5) Publicação e interação com o público; (6) Avaliação. Resultados: Para a determinação dos temas, fez-se uma enquete inicial no canal, a roteirização seguiu as publicações científicas recentes e a publicação ocorreu uma vez na semana. A criação e edição dos podcasts ocorreram em celulares ou computadores da equipe, mantendo-se o tempo médio de três minutos, para maior engajamento. Regularmente a equipe faz uma enquete para o público do canal sobre o conteúdo e chamadas de temas. Os resultados mostraram que 85% consideram o conteúdo como “muito bom” e 15% como “bom”. Conclusão: As experiências permitiram reflexão e aprendizado de novas tecnologias aplicadas à promoção e educação em saúde, proporcionando inovação curricular aos alunos, visto que eles desenvolveram atividades de produção, que poderá engrandecer a formação profissional. \u0000Palavras-chave: Aleitamento materno. Promoção da saúde. Educação em saúde. Saúde da mulher. Extensão.","PeriodicalId":200931,"journal":{"name":"STUDIES IN MULTIDISCIPLINARY REVIEW","volume":"129 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132500524","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Júlia Graziela Sanchez Marcelino, Giovanna Martins Garbino, P. Silva
A transição escolar é um momento muito importante no desenvolvimento biopsicossocial de toda criança, pois ao sair da pré-escola se depara com uma nova maneira de aprendizagem, de socialização e desenvolvimento, o qual colabora integralmente no processo educacional de toda criança, quando esta transição é realizada de forma positiva e saudável, consequentemente haverá de ter resultados satisfatórios diante da transição, quando ocorre de forma negativa, inevitavelmente haverá problemas que certamente afetarão sua aprendizagem e seu desenvolvimento. Por conta da Pandemia da covid-19, o ensino se tornou remoto e híbrido, o ensino educacional teve que ressignificar sua metodologia de ensino, trazendo consigo diversas mudanças. Desta forma, o presente trabalho teve por objetivo observar como os professores das escolas públicas de Agudos/SP estão lidando com a transição em tempos de pandemia da covid-19. A metodologia utilizada foi através do método estatístico, com abordagem indutiva que obteve resultados através de dados coletados, feitos por um questionário online. O resultado alcançado deixou evidente que possivelmente todas as escolas municipais do ensino fundamental de Agudos estão trabalhando de acordo com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e juntamente com a OMS (Organização Mundial da Saúde), a fim de favorecer esta transição de forma correta no processo de transição da pré-escola para o 1º do Ensino fundamental na cidade de Agudos, em tempos de pandemia da covid-19.
{"title":"Transição da pré-escola para o 1º ano do ensino fundamental em tempos de pandemia: como os professores das escolas públicas de Agudos - SP estão lidando com a transição em tempos de pandemia da Covid-19","authors":"Júlia Graziela Sanchez Marcelino, Giovanna Martins Garbino, P. Silva","doi":"10.55034/smrv3n3-004","DOIUrl":"https://doi.org/10.55034/smrv3n3-004","url":null,"abstract":"A transição escolar é um momento muito importante no desenvolvimento biopsicossocial de toda criança, pois ao sair da pré-escola se depara com uma nova maneira de aprendizagem, de socialização e desenvolvimento, o qual colabora integralmente no processo educacional de toda criança, quando esta transição é realizada de forma positiva e saudável, consequentemente haverá de ter resultados satisfatórios diante da transição, quando ocorre de forma negativa, inevitavelmente haverá problemas que certamente afetarão sua aprendizagem e seu desenvolvimento. Por conta da Pandemia da covid-19, o ensino se tornou remoto e híbrido, o ensino educacional teve que ressignificar sua metodologia de ensino, trazendo consigo diversas mudanças. Desta forma, o presente trabalho teve por objetivo observar como os professores das escolas públicas de Agudos/SP estão lidando com a transição em tempos de pandemia da covid-19. A metodologia utilizada foi através do método estatístico, com abordagem indutiva que obteve resultados através de dados coletados, feitos por um questionário online. O resultado alcançado deixou evidente que possivelmente todas as escolas municipais do ensino fundamental de Agudos estão trabalhando de acordo com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e juntamente com a OMS (Organização Mundial da Saúde), a fim de favorecer esta transição de forma correta no processo de transição da pré-escola para o 1º do Ensino fundamental na cidade de Agudos, em tempos de pandemia da covid-19.","PeriodicalId":200931,"journal":{"name":"STUDIES IN MULTIDISCIPLINARY REVIEW","volume":"263 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125427955","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Rivania Da Silva Lira, Priscila Brandão de Sousa Brandão, Clarissa Maria Brito Lima, Kalita Rocha Chaves
A Pegada Ecológica tem o intuito de medir os impactos ou “rastros” que se é deixado pelas pessoas no planeta terra. Ela está relacionada com a quantidade de recursos terrestres, como terra e a água para a sustentação de vida das gerações futuras. A Pegada Ecológica foi calculada pelos participantes do projeto a partir de um questionário aplicado às turmas do curso de informática e administração com o objetivo de saber qual o impacto dos alunos do campus Coelho Neto sobre os recursos naturais. O resultado das pegadas dos alunos variou muito entre 1,00 e 2,00 planetas, também foi possível observar que alguns resultados variaram entre 3,00 e 4,00 planetas. Foi possível concluir que os alunos obtiveram o nível de pegada altíssimo e que mudanças em seus hábitos são indispensáveis.
{"title":"PEGADA ECOLÓGICA-PERFIL DOS ALUNOS DO CAMPUS COELHO NETO","authors":"Rivania Da Silva Lira, Priscila Brandão de Sousa Brandão, Clarissa Maria Brito Lima, Kalita Rocha Chaves","doi":"10.55034/smrv3n3-002","DOIUrl":"https://doi.org/10.55034/smrv3n3-002","url":null,"abstract":"A Pegada Ecológica tem o intuito de medir os impactos ou “rastros” que se é deixado pelas pessoas no planeta terra. Ela está relacionada com a quantidade de recursos terrestres, como terra e a água para a sustentação de vida das gerações futuras. A Pegada Ecológica foi calculada pelos participantes do projeto a partir de um questionário aplicado às turmas do curso de informática e administração com o objetivo de saber qual o impacto dos alunos do campus Coelho Neto sobre os recursos naturais. O resultado das pegadas dos alunos variou muito entre 1,00 e 2,00 planetas, também foi possível observar que alguns resultados variaram entre 3,00 e 4,00 planetas. Foi possível concluir que os alunos obtiveram o nível de pegada altíssimo e que mudanças em seus hábitos são indispensáveis.","PeriodicalId":200931,"journal":{"name":"STUDIES IN MULTIDISCIPLINARY REVIEW","volume":"368 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121663333","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O rádio traz em seu bojo um patrimônio de representações simbólicas que ajudam a identificar e interpretar as culturas que se desenvolveram em diversas regiões do Brasil, configurando-se como um patrimônio cultural imaterial das regiões onde está inserido. Este artigo analisa a questão do patrimônio cultural imaterial no rádio, partindo de uma reflexão de como este conceito se aplica a este meio de comunicação. Seguindo a abordagem qualitativa, foi feita pesquisa bibliográfica, entrevista e análise da Rádio Clube de Santo Antônio de Jesus, emissora regional localizada no Recôncavo Baiano. O resultado aponta que a forma como o meio se envolve com as expressões culturais de sua região pode fazer dele um patrimônio cultural imaterial de sua região de abrangência.
广播带来了一种象征性表现的遗产，有助于识别和解释在巴西不同地区发展起来的文化，将自己配置为其所在地区的非物质文化遗产。本文分析了广播中的非物质文化遗产问题，并反思了这一概念如何应用于广播媒体。采用定性的方法，对位于巴伊亚州reconcavo的地区广播电台Santo antonio de Jesus电台俱乐部进行了文献研究、访谈和分析。结果表明，媒体与所在地区的文化表达方式可以使其成为所在地区的非物质文化遗产。
{"title":"O rádio regional como patrimônio cultural imaterial","authors":"Elane Gomes Santos Coutinho","doi":"10.55034/smrv3n3-001","DOIUrl":"https://doi.org/10.55034/smrv3n3-001","url":null,"abstract":"O rádio traz em seu bojo um patrimônio de representações simbólicas que ajudam a identificar e interpretar as culturas que se desenvolveram em diversas regiões do Brasil, configurando-se como um patrimônio cultural imaterial das regiões onde está inserido. Este artigo analisa a questão do patrimônio cultural imaterial no rádio, partindo de uma reflexão de como este conceito se aplica a este meio de comunicação. Seguindo a abordagem qualitativa, foi feita pesquisa bibliográfica, entrevista e análise da Rádio Clube de Santo Antônio de Jesus, emissora regional localizada no Recôncavo Baiano. O resultado aponta que a forma como o meio se envolve com as expressões culturais de sua região pode fazer dele um patrimônio cultural imaterial de sua região de abrangência.","PeriodicalId":200931,"journal":{"name":"STUDIES IN MULTIDISCIPLINARY REVIEW","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132793649","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Juscélia Maria de Moura Feitosa Veras, Lennara de Siqueira Coelho, Priscila Favero, Lívia Assis Garcia, A. Martin, Juliana Macêdo Magalhães, Fernanda Cláudia Miranda Amorim, Jadilson Rodrigues Mendes
O diabetes mellitus (DM) é considerado um problema de saúde pública, devido a sua alta prevalência, morbidade e mortalidade. Dentre as complicações crônicas mais comuns da DM, destacam-se a neuropatia diabética (ND), o pé diabético (PD) e a dificuldade no processo cicatricial (DPC).Dentre as alternativas terapêuticas não invasivas empregadas no tratamento das complicações da DM, encontra-se a terapia de fotobiomodulação por laser de baixa intensidade (TFBM) que vêm sendo amplamente estudada. Objetivo do estudo é avaliar por meio de evidências científicas os efeitos da TFBM sobre a DM e suas principais complicações. Este estudo foi elaborado por meio de revisão de literatura dos últimos 10 anos (2009-2019), nas bases de dados Bireme, PubMed, ScienceDirect e SCIELO. Como critério de inclusão foram os estudos realizados em humanos e que correspondessem ao objetivo. Os artigos selecionados (n=10) evidenciaram efeitos positivos da TFBM no tratamento das principais complicações da DM. Os principais efeitos da TFBM: o aumento da microcirculação periférica, da síntese de adenosina trifosfato, do gradiente iônico, do metabolismo celular, da síntese protéica, da neovascularização, da angiogênese e reorganização de fibras colágenas, além da redução da dor e inflamação. Esses efeitos propiciaram a melhora do reparo tecidual, do fluxo sanguíneo e da regulação do sistema nervoso autônomo dos pacientes com DM. O TFBM é uma ferramenta importante para acelerar o processo de cicatrização, aliviar a neuropatia, a dor e a inflamação, auxilia na prevenção de complicações graves, como a amputação. No entanto, o número de estudos clínicos em DM é limitado e não há homogeneidade entre os protocolos empregados, o que pode acarretar resultados distintos. São necessários estudos controlados, randomizados e duplo-cegos para que esse tipo de terapia seja padronizado.
{"title":"Terapia de Fotobiomodulação por laser de baixa intensidade em pacientes Diabéticos: revisão de literatura","authors":"Juscélia Maria de Moura Feitosa Veras, Lennara de Siqueira Coelho, Priscila Favero, Lívia Assis Garcia, A. Martin, Juliana Macêdo Magalhães, Fernanda Cláudia Miranda Amorim, Jadilson Rodrigues Mendes","doi":"10.55034/smrv3n2-026","DOIUrl":"https://doi.org/10.55034/smrv3n2-026","url":null,"abstract":"O diabetes mellitus (DM) é considerado um problema de saúde pública, devido a sua alta prevalência, morbidade e mortalidade. Dentre as complicações crônicas mais comuns da DM, destacam-se a neuropatia diabética (ND), o pé diabético (PD) e a dificuldade no processo cicatricial (DPC).Dentre as alternativas terapêuticas não invasivas empregadas no tratamento das complicações da DM, encontra-se a terapia de fotobiomodulação por laser de baixa intensidade (TFBM) que vêm sendo amplamente estudada. Objetivo do estudo é avaliar por meio de evidências científicas os efeitos da TFBM sobre a DM e suas principais complicações. Este estudo foi elaborado por meio de revisão de literatura dos últimos 10 anos (2009-2019), nas bases de dados Bireme, PubMed, ScienceDirect e SCIELO. Como critério de inclusão foram os estudos realizados em humanos e que correspondessem ao objetivo. Os artigos selecionados (n=10) evidenciaram efeitos positivos da TFBM no tratamento das principais complicações da DM. Os principais efeitos da TFBM: o aumento da microcirculação periférica, da síntese de adenosina trifosfato, do gradiente iônico, do metabolismo celular, da síntese protéica, da neovascularização, da angiogênese e reorganização de fibras colágenas, além da redução da dor e inflamação. Esses efeitos propiciaram a melhora do reparo tecidual, do fluxo sanguíneo e da regulação do sistema nervoso autônomo dos pacientes com DM. O TFBM é uma ferramenta importante para acelerar o processo de cicatrização, aliviar a neuropatia, a dor e a inflamação, auxilia na prevenção de complicações graves, como a amputação. No entanto, o número de estudos clínicos em DM é limitado e não há homogeneidade entre os protocolos empregados, o que pode acarretar resultados distintos. São necessários estudos controlados, randomizados e duplo-cegos para que esse tipo de terapia seja padronizado.","PeriodicalId":200931,"journal":{"name":"STUDIES IN MULTIDISCIPLINARY REVIEW","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126915218","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Fernanda Kazue Gadelha Kubota, Bruno Minardi Sabbá de Alencar, Fabíola Fernandes dos Santos Castro
O presente trabalho objetivou determinar a identificação de enterobactérias multirresistente em morango, alface e tomate comercializados em Brasília - DF, além de investigar e confirmar a resistência dos microrganismos isolados aos antibióticos Ampicilina, Cefalexina, Meropenem e Ertapenem. Foram coletadas e analisadas 20 amostras, sendo compostas por 7 amostras de alface, 7 amostras de tomate e 6 amostras de morango, de regiões diferentes do Distrito Federal. As 20 amostras foram enriquecidas em caldo lactosado e transpostas para meio seletivo composto por ágar MacConkey, onde foram cultivadas por 24 horas. Das 20 amostras, 12 positivaram para bactérias Gram negativa com crescimento de colônia em meio seletivo, sendo 2 amostras descartadas devido a contaminação por outros microrganismos. As 10 amostras restantes foram analisadas e identificadas bioquimicamente com auxílio do kit para enterobactérias da NewProv e do software Indentax. Foi realizado teste de sensibilidade nas amostras positivas por meio do método de Kirby Bauer, de acordo com BrCast 2021. Os agentes identificados corresponderam às espécies Providencia alcalifaciens, Salmonella enteritidis, Enterobacter gergoviae ou Enterobacter aerogenes (amostras 10, 18 e 20) e Klebisiela ornithinolytica, desses, duas amostras de Salmonella enteritidis apresentaram múltipla resistência aos antimicrobianos testados, sendo que uma delas apresentou resistência a todos os quatro antimicrobianos testados. Foi constatado também, elevada resistência à Ampicilina, sendo 9 das 10 amostras resistentes ao medicamento. A amostra de número 15, resistente aos 4 antimicrobianos simultaneamente, foi testada para betalactamase, positivando para a Carbapenemase do tipo Metalobetalactamase. Em suma, conclui-se que a qualidade higiênico-sanitária dos vegetais comercializados no Distrito Federal se mantém duvidosa devido a identificação de Salmonella enteritidis nas amostras coletadas. Além disso, o achado de bacilos multirresistentes chama a atenção para maiores pesquisas na área, bem como para a importância do uso racional de antimicrobianos.
{"title":"Pesquisa de Enterobactérias multirresistentes em morango, tomate e alface comercializados em Brasília-DF","authors":"Fernanda Kazue Gadelha Kubota, Bruno Minardi Sabbá de Alencar, Fabíola Fernandes dos Santos Castro","doi":"10.55034/smrv3n2-027","DOIUrl":"https://doi.org/10.55034/smrv3n2-027","url":null,"abstract":"O presente trabalho objetivou determinar a identificação de enterobactérias multirresistente em morango, alface e tomate comercializados em Brasília - DF, além de investigar e confirmar a resistência dos microrganismos isolados aos antibióticos Ampicilina, Cefalexina, Meropenem e Ertapenem. Foram coletadas e analisadas 20 amostras, sendo compostas por 7 amostras de alface, 7 amostras de tomate e 6 amostras de morango, de regiões diferentes do Distrito Federal. As 20 amostras foram enriquecidas em caldo lactosado e transpostas para meio seletivo composto por ágar MacConkey, onde foram cultivadas por 24 horas. Das 20 amostras, 12 positivaram para bactérias Gram negativa com crescimento de colônia em meio seletivo, sendo 2 amostras descartadas devido a contaminação por outros microrganismos. As 10 amostras restantes foram analisadas e identificadas bioquimicamente com auxílio do kit para enterobactérias da NewProv e do software Indentax. Foi realizado teste de sensibilidade nas amostras positivas por meio do método de Kirby Bauer, de acordo com BrCast 2021. Os agentes identificados corresponderam às espécies Providencia alcalifaciens, Salmonella enteritidis, Enterobacter gergoviae ou Enterobacter aerogenes (amostras 10, 18 e 20) e Klebisiela ornithinolytica, desses, duas amostras de Salmonella enteritidis apresentaram múltipla resistência aos antimicrobianos testados, sendo que uma delas apresentou resistência a todos os quatro antimicrobianos testados. Foi constatado também, elevada resistência à Ampicilina, sendo 9 das 10 amostras resistentes ao medicamento. A amostra de número 15, resistente aos 4 antimicrobianos simultaneamente, foi testada para betalactamase, positivando para a Carbapenemase do tipo Metalobetalactamase. Em suma, conclui-se que a qualidade higiênico-sanitária dos vegetais comercializados no Distrito Federal se mantém duvidosa devido a identificação de Salmonella enteritidis nas amostras coletadas. Além disso, o achado de bacilos multirresistentes chama a atenção para maiores pesquisas na área, bem como para a importância do uso racional de antimicrobianos.","PeriodicalId":200931,"journal":{"name":"STUDIES IN MULTIDISCIPLINARY REVIEW","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129008016","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O ensino e aprendizagem da Matemática possui diversos percalços em decorrência do estigma negativo existente por esta disciplina e pela dificuldade de aprendizagem por parte dos alunos devido, principalmente, à desvinculação entre conceitos ensinados e realidade vivenciada pelo público da Educação de Jovens e Adultos - EJA. Esse trabalho tem como objetivo analisar o processo de ensino e aprendizagem em Matemática na EJA aplicada no Brasil. Sendo assim, foi feita uma pesquisa bibliográfica para definir o público da EJA, conhecer a evolução histórica e social dessa modalidade de ensino e analisar as metodologias educativas aplicadas. Foi possível verificar que o problema da evasão dos alunos brasileiros desta modalidade de ensino pode ser inibido a partir de práticas educativas com intensa inserção da contextualização, onde seja apresentado aos discentes situações/problemas paralelas ao seu cotidiano, para que ele perceba a Matemática como uma ferramenta aliada para o seu desenvolvimento pessoal e profissional.
{"title":"O ensino de matemática para jovens e adultos: um estudo sobre o processo de ensino e aprendizagem na EJA","authors":"Felício Deotti Ladeira, E. C. Grossi","doi":"10.55034/smrv3n2-024","DOIUrl":"https://doi.org/10.55034/smrv3n2-024","url":null,"abstract":"O ensino e aprendizagem da Matemática possui diversos percalços em decorrência do estigma negativo existente por esta disciplina e pela dificuldade de aprendizagem por parte dos alunos devido, principalmente, à desvinculação entre conceitos ensinados e realidade vivenciada pelo público da Educação de Jovens e Adultos - EJA. Esse trabalho tem como objetivo analisar o processo de ensino e aprendizagem em Matemática na EJA aplicada no Brasil. Sendo assim, foi feita uma pesquisa bibliográfica para definir o público da EJA, conhecer a evolução histórica e social dessa modalidade de ensino e analisar as metodologias educativas aplicadas. Foi possível verificar que o problema da evasão dos alunos brasileiros desta modalidade de ensino pode ser inibido a partir de práticas educativas com intensa inserção da contextualização, onde seja apresentado aos discentes situações/problemas paralelas ao seu cotidiano, para que ele perceba a Matemática como uma ferramenta aliada para o seu desenvolvimento pessoal e profissional.","PeriodicalId":200931,"journal":{"name":"STUDIES IN MULTIDISCIPLINARY REVIEW","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132534429","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En el presente artículo se comparte una experiencia de capacitación a docentes tutores, en temáticas referidas a la orientación vocacional (OV), llevada a cabo en la Escuela de Reingreso, “Escuela de Educación Media Nº 1” Distrito Escolar N° 18 de gestión pública, ubicada en el barrio de Liniers, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Las escuelas de reingreso fueron creadas en el 2004 en el marco del programa Deserción Cero, como consecuencia de un relevamiento que arrojó que catorce mil jóvenes adolescentes de entre 16 y 18 años se encontraban fuera del sistema educativo, ya sea por haber comenzado y abandonado sus estudios de nivel medio o por no haberlos iniciado. En general, los motivos se debían a la rigidez del régimen académico, la repitencia por deuda de asignaturas y la poca flexibilidad horaria, entre otros. Entonces se plantea la necesidad de un plan de estudio y un régimen académico flexible para “adecuarse” a las posibilidades de esta población.La experiencia a compartir se realizó en el año 2017, con la modalidad de taller. Se trata de un espacio que se configura como subjetivante para los participantes y que busca extender el territorio de la OV en la escuela media a través de la intervención pedagógica, ampliando así el horizonte de su práctica y promoviendo que los docentes tutores se conviertan en referentes multiplicadores de la acción orientadora. La coordinación estuvo a cargo de las licenciadas Cardellicchio, Evelina; Kanje, Nora y Puzzi, María Luján.Esta propuesta busca propiciar el cumplimiento de la Ley Nacional de Educación –26 206–, en particular los artículos 30 y 32 del Capítulo IV y el artículo 126 del Capítulo VI, referidos al derecho de los estudiantes a recibir orientación vocacional. En el marco de la Nueva Escuela Secundaria, la tutoría encuentra un espacio en el diseño curricular y se organiza en torno a tres ejes: la tutoría en el marco del proyecto institucional, las funciones del equipo de tutoría y la tutoría como espacio curricular. La tutoría define su misión en el acompañamiento, el sostén y el apoyo de las trayectorias escolares de los jóvenes que transitan por la educación secundaria, con el fin de ampliar la capacidad de provecho de los aprendizajes que la escuela les brinda en pos de su futuro laboral, social y ciudadano. En este marco, se entiende que la tutoría es una tarea “inherente” a la docencia y que constituye una “responsabilidad” de todo el cuerpo docente. De este modo queda normativizada la figura del docente tutor y sus funciones, y se establece que será su responsabilidad el acompañamiento de las trayectorias escolares del grupo de estudiantes a cargo y de cada uno de ellos. Dado que en esta institución todos los cursos cuentan con horas de tutoría, resulta no sólo pertinente sino también necesario implementar la OV a través de dos ejes. El diacrónico propicia que los contenidos puedan ser abordados desde el primer año de la escolaridad, pensando en contenidos tales como toma de decisi
本条共享体验培训教师监护人,负责开展职业指导(OV),重返学校,“中等教育学校Nº1”学区N°18日政设在Liniers街区,布宜诺斯艾利斯自治市。学校创建于2004年再被遗弃零,由于方案一园,将14个1000名16岁至18岁的青少年教育体系之外,不管是已经开始对中层和退学或你不介意启动。总的来说，原因是僵化的学术制度、重复的课程债务和时间的低灵活性等。因此，需要一种灵活的课程和学术制度，以“适应”这一群体的可能性。分享的经验发生在2017年，以研讨会的形式。一个空间配置为参与者subjetivante和领土寻求扩展OV在高中等学校通过干预教学实践的,从而扩大视野,推动教师监护人成为指导有关行动的乘数效应。协调工作由Cardellicchio毕业生Evelina负责;Kanje, Nora和Puzzi, maria lujan。这项建议旨在促进遵守《国家教育法》第26 206条，特别是第四章第30、32条和第六章第126条，这些条款涉及学生获得职业指导的权利。在新中学的框架内，辅导在课程设计中找到了一席之地，并围绕三个轴组织:机构项目框架内的辅导、辅导团队的功能和辅导作为课程空间。辅导定义的任务在陪伴,胸罩和支持学校的青年人强调中学,以扩大利润的能力,知识的学校提供实现其未来工作,社会和公民。在这个框架下，指导被理解为一项“固有的”教学任务，是整个教师的“责任”。通过这种方式，导师的角色和功能被规范，并确定他们的责任将是陪伴负责的学生群体和他们每个人的学习轨迹。由于该机构的所有课程都有辅导时间，因此通过两个轴实施OV不仅是相关的，而且是必要的。历时性意味着内容可以从学校一年级开始处理，考虑诸如决策、规划各种建议(娱乐或团结)、制定短期项目等内容。目标是生成,从上学开始,能够获得更多的资源和工具建设今后的生活、教育和就业等方面的项目,以便能够在去年处理工作指导从轴同步、与特定选择的时刻。这所学校的学生大多是年轻人，他们有不同程度的脆弱性。这些人的教育轨迹以反复失败为标志，其中一些人是父亲或母亲，其中很大一部分是在不稳定的条件下工作的工人。在许多情况下，这些情况意味着教师对学生的看法因缺乏而有偏见，这是任何学习过程的障碍，特别是在未来项目的建设中。出于这个原因，在干预中解决这些问题是很重要的，因为人们认为，为了让一个主题“被引导”——套用Alicia fernandez的话——需要有人相信这是可能的，有人为这一切的发生创造条件。因此，质疑这些表征意味着重新思考教师对自己和他们的角色的表征。其他主题包括选择、社会现实、战略和项目。提出的理论思想的发展主要用于阿根廷现行的法律、法规和教育部的各种文件以及布宜诺斯艾利斯自治市,Rascovan的文献资料与职业指导,从批判的角度和作为subjetivante体验等。
{"title":"Ampliando miradas capacitación en orientación vocacional a docentes tutores en escuela de reingreso","authors":"Evelina Elena Cardellicchio, María Luján Puzzi","doi":"10.55034/smrv3n2-023","DOIUrl":"https://doi.org/10.55034/smrv3n2-023","url":null,"abstract":"En el presente artículo se comparte una experiencia de capacitación a docentes tutores, en temáticas referidas a la orientación vocacional (OV), llevada a cabo en la Escuela de Reingreso, “Escuela de Educación Media Nº 1” Distrito Escolar N° 18 de gestión pública, ubicada en el barrio de Liniers, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Las escuelas de reingreso fueron creadas en el 2004 en el marco del programa Deserción Cero, como consecuencia de un relevamiento que arrojó que catorce mil jóvenes adolescentes de entre 16 y 18 años se encontraban fuera del sistema educativo, ya sea por haber comenzado y abandonado sus estudios de nivel medio o por no haberlos iniciado. En general, los motivos se debían a la rigidez del régimen académico, la repitencia por deuda de asignaturas y la poca flexibilidad horaria, entre otros. Entonces se plantea la necesidad de un plan de estudio y un régimen académico flexible para “adecuarse” a las posibilidades de esta población.La experiencia a compartir se realizó en el año 2017, con la modalidad de taller. Se trata de un espacio que se configura como subjetivante para los participantes y que busca extender el territorio de la OV en la escuela media a través de la intervención pedagógica, ampliando así el horizonte de su práctica y promoviendo que los docentes tutores se conviertan en referentes multiplicadores de la acción orientadora. La coordinación estuvo a cargo de las licenciadas Cardellicchio, Evelina; Kanje, Nora y Puzzi, María Luján.Esta propuesta busca propiciar el cumplimiento de la Ley Nacional de Educación –26 206–, en particular los artículos 30 y 32 del Capítulo IV y el artículo 126 del Capítulo VI, referidos al derecho de los estudiantes a recibir orientación vocacional. En el marco de la Nueva Escuela Secundaria, la tutoría encuentra un espacio en el diseño curricular y se organiza en torno a tres ejes: la tutoría en el marco del proyecto institucional, las funciones del equipo de tutoría y la tutoría como espacio curricular. La tutoría define su misión en el acompañamiento, el sostén y el apoyo de las trayectorias escolares de los jóvenes que transitan por la educación secundaria, con el fin de ampliar la capacidad de provecho de los aprendizajes que la escuela les brinda en pos de su futuro laboral, social y ciudadano. En este marco, se entiende que la tutoría es una tarea “inherente” a la docencia y que constituye una “responsabilidad” de todo el cuerpo docente. De este modo queda normativizada la figura del docente tutor y sus funciones, y se establece que será su responsabilidad el acompañamiento de las trayectorias escolares del grupo de estudiantes a cargo y de cada uno de ellos. Dado que en esta institución todos los cursos cuentan con horas de tutoría, resulta no sólo pertinente sino también necesario implementar la OV a través de dos ejes. El diacrónico propicia que los contenidos puedan ser abordados desde el primer año de la escolaridad, pensando en contenidos tales como toma de decisi","PeriodicalId":200931,"journal":{"name":"STUDIES IN MULTIDISCIPLINARY REVIEW","volume":"92 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131706246","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：