Gabriela Rosa Novato Braz, Rosimeire Rocha Oliveira, Tamires Lopes Camargo, Patricia Oliveira de Lima Bento
O contexto universitário é considerado importante para o desenvolvimento dos estudantes, principalmente devido às mudanças que ocorrem nesse período, porém mesmo que seja um ambiente propício ao desenvolvimento, podem haver fatores prejudiciais durante a trajetória, diante dessas dificuldades algumas instituições buscam realizar formações por competências embasadas nas competências socioemocionais. Diante desse contexto, o presente estudo tem como objetivo descrever a percepção dos estudantes universitários em relação às competências atitudinais e seu impacto na formação acadêmica. O presente projeto possui metodologia qualitativa de recorte transversal, sendo utilizado o discurso do sujeito coletivo para análise de dados. Participaram 17 estudantes, com idade média de 23 anos, dos cursos da área de humanas, exatas e biológicas. Foi realizada uma entrevista sobre as competências atitudinais utilizadas na instituição e também um questionário sociodemográfico. Os resultados obtidos apontam para a importância da formação por competências nas universidades, além de uma necessidade de ampliar os estudos nessa temática. O presente estudo possibilitou maior compreensão das variáveis estudadas para posteriores desenhos de trabalhos de promoção e prevenção de saúde mental dos estudantes.
{"title":"O IMPACTO DAS COMPETÊNCIAS ATITUDINAIS NA FORMAÇÃO ACADÊMICA: PERCEPÇÕES DOS UNIVERSITÁRIOS","authors":"Gabriela Rosa Novato Braz, Rosimeire Rocha Oliveira, Tamires Lopes Camargo, Patricia Oliveira de Lima Bento","doi":"10.24933/rep.v8i1.363","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/rep.v8i1.363","url":null,"abstract":"O contexto universitário é considerado importante para o desenvolvimento dos estudantes, principalmente devido às mudanças que ocorrem nesse período, porém mesmo que seja um ambiente propício ao desenvolvimento, podem haver fatores prejudiciais durante a trajetória, diante dessas dificuldades algumas instituições buscam realizar formações por competências embasadas nas competências socioemocionais. Diante desse contexto, o presente estudo tem como objetivo descrever a percepção dos estudantes universitários em relação às competências atitudinais e seu impacto na formação acadêmica. O presente projeto possui metodologia qualitativa de recorte transversal, sendo utilizado o discurso do sujeito coletivo para análise de dados. Participaram 17 estudantes, com idade média de 23 anos, dos cursos da área de humanas, exatas e biológicas. Foi realizada uma entrevista sobre as competências atitudinais utilizadas na instituição e também um questionário sociodemográfico. Os resultados obtidos apontam para a importância da formação por competências nas universidades, além de uma necessidade de ampliar os estudos nessa temática. O presente estudo possibilitou maior compreensão das variáveis estudadas para posteriores desenhos de trabalhos de promoção e prevenção de saúde mental dos estudantes.","PeriodicalId":21320,"journal":{"name":"Revista Ensaios Pioneiros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141272320","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Priscilla Perla Tartarotti von Zuben Campos, D. Machado, R. Bernardo, M. Antonio
O portfólio reflexivo é um instrumento que considera as singularidades dos estudantes, promovendo competências como autonomia, responsabilidade, criatividade e autocrítica, enquanto se apresenta como uma modalidade alternativa de avaliação, conferindo sentido e significado ao processo de ensino-aprendizagem. Este artigo relata a experiência do uso do portfólio no curso de MBA em Planejamento e Gestão Educacional, explorando seu papel formativo na área educacional. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e exploratória, buscando responder à seguinte pergunta: como promover junto aos estudantes a produção de sentidos e significados acerca de suas aprendizagens? Entre os resultados, observou-se que à medida que os estudantes registravam suas experiências e refletiam sobre elas, eles compreendiam o curso de forma abrangente, integrando novas concepções e práticas aprendidas na pós-graduação através das produções e do compartilhamento das mesmas. Os relatos indicaram que o uso do portfólio, além de promover a integração de conhecimentos, favorece o crescimento dos estudantes, tanto individualmente quanto coletivamente. O portfólio se mostrou eficaz não apenas como instrumento de avaliação, mas também como facilitador do processo de ensino e aprendizagem. Além disso, ele permitiu inovações no ensino do MBA para gestores que atuam em planejamento e gestão educacional, bem como em áreas correlatas, ampliando perspectivas e oportunidades no ambiente acadêmico. Os depoimentos e os trabalhos dos estudantes destacaram palavras-chave como experiência, prática, planejamento, melhor, possibilidades, conhecimento. Em conclusão, o uso do portfólio mostra-se positivo, evidenciando que ele é um instrumento que promove o desenvolvimento de competências e habilidades dos profissionais que atuam na área educacional.
反思性作品集是一种考虑到学生特殊性的工具，它促进了自主性、责任感、创造性和自我批评等能力的提高，同时也是一种替代性的评估形式，赋予了教与学过程以意义和重要性。本文报告了在教育规划与管理工商管理硕士课程中使用作品集的经验，探讨了作品集在教育领域的形成作用。研究采用了定性和探索性的方法，试图回答以下问题：如何促进学生对其学习产生感觉和意义？研究结果表明，随着学生记录和反思自己的经历，他们对课程有了全面的理解，通过自己的创作和分享，将研究生学习中学习到的新概念和实践融会贯通。报告显示，作品集的使用不仅促进了知识的整合，还有利于学生个人和集体的成长。事实证明，作品集不仅是一种有效的评估工具，也是教学过程的促进因素。此外，它还为从事教育规划和管理以及相关领域工作的管理人员提供了 MBA 教学创新，拓宽了学术环境中的视野和机会。学生的感言和作品突出了经验、实践、规划、更好、可能性、知识等关键词。总之，作品集的使用是积极的，表明它是一种促进教育领域专业人员能力和技能发展的工具。
{"title":"POTENCIALIZANDO A FORMAÇÃO DE GESTORES: O USO ESTRATÉGICO DO PORTFÓLIO ACADÊMICO REFLEXIVO EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR","authors":"Priscilla Perla Tartarotti von Zuben Campos, D. Machado, R. Bernardo, M. Antonio","doi":"10.24933/rep.v8i1.307","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/rep.v8i1.307","url":null,"abstract":"O portfólio reflexivo é um instrumento que considera as singularidades dos estudantes, promovendo competências como autonomia, responsabilidade, criatividade e autocrítica, enquanto se apresenta como uma modalidade alternativa de avaliação, conferindo sentido e significado ao processo de ensino-aprendizagem. Este artigo relata a experiência do uso do portfólio no curso de MBA em Planejamento e Gestão Educacional, explorando seu papel formativo na área educacional. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e exploratória, buscando responder à seguinte pergunta: como promover junto aos estudantes a produção de sentidos e significados acerca de suas aprendizagens? Entre os resultados, observou-se que à medida que os estudantes registravam suas experiências e refletiam sobre elas, eles compreendiam o curso de forma abrangente, integrando novas concepções e práticas aprendidas na pós-graduação através das produções e do compartilhamento das mesmas. Os relatos indicaram que o uso do portfólio, além de promover a integração de conhecimentos, favorece o crescimento dos estudantes, tanto individualmente quanto coletivamente. O portfólio se mostrou eficaz não apenas como instrumento de avaliação, mas também como facilitador do processo de ensino e aprendizagem. Além disso, ele permitiu inovações no ensino do MBA para gestores que atuam em planejamento e gestão educacional, bem como em áreas correlatas, ampliando perspectivas e oportunidades no ambiente acadêmico. Os depoimentos e os trabalhos dos estudantes destacaram palavras-chave como experiência, prática, planejamento, melhor, possibilidades, conhecimento. Em conclusão, o uso do portfólio mostra-se positivo, evidenciando que ele é um instrumento que promove o desenvolvimento de competências e habilidades dos profissionais que atuam na área educacional.","PeriodicalId":21320,"journal":{"name":"Revista Ensaios Pioneiros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140972191","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Luana Carine Leite de Paula, Cinthia Portela Disessa
Sepse é a resposta inflamatória sistêmica grave do hospedeiro diante de infecção que resulta em disfunção orgânica. O rápido reconhecimento dos sinais e sintomas de sepse e agravamento do estado geral do paciente pelo enfermeiro é indispensável para prevenir complicações. O objetivo deste estudo foi avaliar o conhecimento dos enfermeiros de uma Unidade de Terapia Intensiva Adulto sobre SIRS, SOFA e qSOFA através de um estudo descritivo-exploratório, de abordagem quantitativa- qualitativa, realizado com utilização de questionário estruturado aplicado aos enfermeiros de uma Unidade de Terapia Intensiva Adulto de um Hospital Público Municipal de grande porte. A pesquisa foi realizada com 42 enfermeiros, sendo a maioria do sexo feminino, 42,9% com tempo de formação superior a 10 anos e 81% especialistas em Terapia Intensiva. A definição de sepse foi respondida equivocadamente por 78,6% dos enfermeiros. Na identificação da SIRS, somente 57,1% dos participantes conseguiram identificar seus sinais. Quanto ao escore qSOFA, 73% dos participantes não conheciam os seus componentes. O desempenho dos enfermeiros em relação a identificação da sepse foi de 32,64%, sendo classificado como conhecimento pobre. A qualificação dos profissionais frente a sepse é imprescindível para seu reconhecimento e tratamento precoce, podendo diminuir os desfechos desfavoráveis relacionados a esse agravo.
{"title":"CONHECIMENTO DOS ENFERMEIROS SOBRE SIRS, SOFA E QSOFA EM UMA UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA ADULTO","authors":"Luana Carine Leite de Paula, Cinthia Portela Disessa","doi":"10.24933/rep.v7i2.340","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/rep.v7i2.340","url":null,"abstract":"Sepse é a resposta inflamatória sistêmica grave do hospedeiro diante de infecção que resulta em disfunção orgânica. O rápido reconhecimento dos sinais e sintomas de sepse e agravamento do estado geral do paciente pelo enfermeiro é indispensável para prevenir complicações. O objetivo deste estudo foi avaliar o conhecimento dos enfermeiros de uma Unidade de Terapia Intensiva Adulto sobre SIRS, SOFA e qSOFA através de um estudo descritivo-exploratório, de abordagem quantitativa- qualitativa, realizado com utilização de questionário estruturado aplicado aos enfermeiros de uma Unidade de Terapia Intensiva Adulto de um Hospital Público Municipal de grande porte. A pesquisa foi realizada com 42 enfermeiros, sendo a maioria do sexo feminino, 42,9% com tempo de formação superior a 10 anos e 81% especialistas em Terapia Intensiva. A definição de sepse foi respondida equivocadamente por 78,6% dos enfermeiros. Na identificação da SIRS, somente 57,1% dos participantes conseguiram identificar seus sinais. Quanto ao escore qSOFA, 73% dos participantes não conheciam os seus componentes. O desempenho dos enfermeiros em relação a identificação da sepse foi de 32,64%, sendo classificado como conhecimento pobre. A qualificação dos profissionais frente a sepse é imprescindível para seu reconhecimento e tratamento precoce, podendo diminuir os desfechos desfavoráveis relacionados a esse agravo. ","PeriodicalId":21320,"journal":{"name":"Revista Ensaios Pioneiros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138965061","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Mariana Ruiz Frazão do Nascimento, Daniel Leonel da Rocha, Sandy Sampaio Videira, Ivana Miguel de Souza, Cláudia Duarte Cunha
O potássio (K) é um nutriente essencial para todos os organismos vivos, sendo um macronutriente fundamental para o desenvolvimento das plantas. As rochas que possuem elevados teores de potássio podem ser aproveitadas como fontes alternativas de fertilizantes para aplicação direta no solo, com o objetivo de atender a alta demanda agrícola brasileira, reduzindo assim, a dependência da importação de fertilizantes. Além disso, é sabido que muitos microrganismos presentes no solo têm a capacidade de solubilizar o potássio contido nos minerais. Nesse contexto, o presente estudo buscou avaliar o potencial de bactérias isoladas de um solo tropical, na solubilização do potássio presente em rochas e resíduos de rocha. Foram isoladas 72 estirpes bacterianas, das quais 5 apresentaram potencial para biossolubilização de potássio, a partir do teste de halo. Os ensaios de biossolubilização de potássio in vitro utilizando as estirpes selecionadas foram realizados em meio Aleksandrov, com a adição do pó de rocha como única fonte de potássio no meio. Os resultados mostraram que todas as estirpes bacterianas selecionadas foram capazes de solubilizar o potássio presente nos pós de rocha. Dentre as estirpes testadas, a IA13 se destacou por ter apresentado o maior percentual de extração de potássio em relação ao controle abiótico (259,82% para a Amostra 8, 300% para a Amazonita e 216,13% para o Kamafugito). Dessa forma, as estirpes bacterianas avaliadas neste estudo demonstraram potencial para serem testadas em processos biohidrometalúrgicos. Esses resultados são considerados promissores, frente aos desafios e a complexidade da remoção de potássio por rota biológica.
{"title":"BIOSSOLUBILIZAÇÃO DE ROCHAS E RESÍDUOS DE ROCHAS COMO FONTES ALTERNATIVAS DE FERTILIZANTES PARA A AGRICULTURA","authors":"Mariana Ruiz Frazão do Nascimento, Daniel Leonel da Rocha, Sandy Sampaio Videira, Ivana Miguel de Souza, Cláudia Duarte Cunha","doi":"10.24933/rep.v7i2.313","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/rep.v7i2.313","url":null,"abstract":"O potássio (K) é um nutriente essencial para todos os organismos vivos, sendo um macronutriente fundamental para o desenvolvimento das plantas. As rochas que possuem elevados teores de potássio podem ser aproveitadas como fontes alternativas de fertilizantes para aplicação direta no solo, com o objetivo de atender a alta demanda agrícola brasileira, reduzindo assim, a dependência da importação de fertilizantes. Além disso, é sabido que muitos microrganismos presentes no solo têm a capacidade de solubilizar o potássio contido nos minerais. Nesse contexto, o presente estudo buscou avaliar o potencial de bactérias isoladas de um solo tropical, na solubilização do potássio presente em rochas e resíduos de rocha. Foram isoladas 72 estirpes bacterianas, das quais 5 apresentaram potencial para biossolubilização de potássio, a partir do teste de halo. Os ensaios de biossolubilização de potássio in vitro utilizando as estirpes selecionadas foram realizados em meio Aleksandrov, com a adição do pó de rocha como única fonte de potássio no meio. Os resultados mostraram que todas as estirpes bacterianas selecionadas foram capazes de solubilizar o potássio presente nos pós de rocha. Dentre as estirpes testadas, a IA13 se destacou por ter apresentado o maior percentual de extração de potássio em relação ao controle abiótico (259,82% para a Amostra 8, 300% para a Amazonita e 216,13% para o Kamafugito). Dessa forma, as estirpes bacterianas avaliadas neste estudo demonstraram potencial para serem testadas em processos biohidrometalúrgicos. Esses resultados são considerados promissores, frente aos desafios e a complexidade da remoção de potássio por rota biológica.","PeriodicalId":21320,"journal":{"name":"Revista Ensaios Pioneiros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139175868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Vinícius Cubero Valentim Lemos, C. Silveira, Evandro Luiz Amaral Ribeiro
Esta pesquisa de Iniciação Científica possui abordagem qualitativa, teórica e reflexiva. Teve por objetivo desenvolver uma análise sobre uma parte da obra de Michel Foucault, tendo por fundamentação principal, A verdade das formas jurídicas. A obra é composta de cinco conferências que introduzem uma visão Foucaultiana sobre a Verdade. Investiga-se, em especial, a segunda conferência, em que ele desenvolve o mito de Édipo, distante da visão psicanalítica, mas que se aproxima da questão de poder. O ponto de partida deste artigo é sobre a Educação, o saber e a verdade, ou seja, a parrhesía a partir da ideia de paidéia. Desenvolve-se em três seções. A primeira seção trata sobre a paidéia, a educação grega, na qual se atenta para o contraste entre os dois poetas gregos, Homero e Hesíodo, quanto às concepções sobre o caráter e a virtuosidade entre os gregos, ou seja a areté. Contudo, também é tratado a virtude da parrhesía. Na segunda seção, tem-se as técnicas jurídicas gregas, em que se busca a produção da verdade, isso através do desenrolar sobre o mito de Édipo. A terceira seção, possui a abordagem sobre a parrhesía, momento este em que se adentra às outras conferências de Foucault, que foram realizadas na Universidade da Califórnia, em Berkeley. A educação e a verdade naqueles tempos da paidéia eram complementos da areté. Sabe-se que a verdade no Ocidente passou por várias transformações. No entanto, ao longo deste trabalho acredita-se que a parrhesía, possua traços fundantes que podem ser valorativos em nossa contemporaneidade.
{"title":"EDUCAÇÃO E VERDADE: UMA ANÁLISE EDIPIANA A PARTIR DE MICHEL FOUCAULT","authors":"Vinícius Cubero Valentim Lemos, C. Silveira, Evandro Luiz Amaral Ribeiro","doi":"10.24933/rep.v7i2.295","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/rep.v7i2.295","url":null,"abstract":"Esta pesquisa de Iniciação Científica possui abordagem qualitativa, teórica e reflexiva. Teve por objetivo desenvolver uma análise sobre uma parte da obra de Michel Foucault, tendo por fundamentação principal, A verdade das formas jurídicas. A obra é composta de cinco conferências que introduzem uma visão Foucaultiana sobre a Verdade. Investiga-se, em especial, a segunda conferência, em que ele desenvolve o mito de Édipo, distante da visão psicanalítica, mas que se aproxima da questão de poder. O ponto de partida deste artigo é sobre a Educação, o saber e a verdade, ou seja, a parrhesía a partir da ideia de paidéia. Desenvolve-se em três seções. A primeira seção trata sobre a paidéia, a educação grega, na qual se atenta para o contraste entre os dois poetas gregos, Homero e Hesíodo, quanto às concepções sobre o caráter e a virtuosidade entre os gregos, ou seja a areté. Contudo, também é tratado a virtude da parrhesía. Na segunda seção, tem-se as técnicas jurídicas gregas, em que se busca a produção da verdade, isso através do desenrolar sobre o mito de Édipo. A terceira seção, possui a abordagem sobre a parrhesía, momento este em que se adentra às outras conferências de Foucault, que foram realizadas na Universidade da Califórnia, em Berkeley. A educação e a verdade naqueles tempos da paidéia eram complementos da areté. Sabe-se que a verdade no Ocidente passou por várias transformações. No entanto, ao longo deste trabalho acredita-se que a parrhesía, possua traços fundantes que podem ser valorativos em nossa contemporaneidade.","PeriodicalId":21320,"journal":{"name":"Revista Ensaios Pioneiros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139172952","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Joana Lúcia Alexandre de Freitas, Lavinia Francelino de Souza, Lorrayne De Jesus dos Santos Castro
O racismo está presente em diferentes aspectos da sociedade brasileira, de brincadeiras e ditos populares a representações estereotipadas na mídia. Portanto, este artigo visa analisar as percepções de universitários negros acerca de racismo, identidade racial e empoderamento negro. A pesquisa ocorreu no curso de Pedagogia de uma universidade pública no interior do Espírito Santo, sendo realizada uma pesquisa de opinião por meio de questionário online e observação de participante. Dentre os resultados, destaca-se que a maioria do grupo analisado não soube fundamentar os conceitos de racismo, identidade racial e empoderamento negro e também não conheciam o teor das leis 10.639/03 e 11.645/08 da constituição brasileira. Ademais, muitos acadêmicos demonstram baixa autoestima e falta de autoconfiança, fatores que dificultam o desenvolvimento da identidade racial e consequentemente do empoderamento negro. Perante os dados estabeleceu-se diálogos relevantes para possíveis intervenções no curso que podem servir para outras licenciaturas.
{"title":"PERCEPÇÕES DE PEDAGOGOS PRETOS E PARDOS SOBRE IDENTIDADE RACIAL NO INTERIOR DO ESPÍRITO SANTO","authors":"Joana Lúcia Alexandre de Freitas, Lavinia Francelino de Souza, Lorrayne De Jesus dos Santos Castro","doi":"10.24933/rep.v7i2.287","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/rep.v7i2.287","url":null,"abstract":"O racismo está presente em diferentes aspectos da sociedade brasileira, de brincadeiras e ditos populares a representações estereotipadas na mídia. Portanto, este artigo visa analisar as percepções de universitários negros acerca de racismo, identidade racial e empoderamento negro. A pesquisa ocorreu no curso de Pedagogia de uma universidade pública no interior do Espírito Santo, sendo realizada uma pesquisa de opinião por meio de questionário online e observação de participante. Dentre os resultados, destaca-se que a maioria do grupo analisado não soube fundamentar os conceitos de racismo, identidade racial e empoderamento negro e também não conheciam o teor das leis 10.639/03 e 11.645/08 da constituição brasileira. Ademais, muitos acadêmicos demonstram baixa autoestima e falta de autoconfiança, fatores que dificultam o desenvolvimento da identidade racial e consequentemente do empoderamento negro. Perante os dados estabeleceu-se diálogos relevantes para possíveis intervenções no curso que podem servir para outras licenciaturas.","PeriodicalId":21320,"journal":{"name":"Revista Ensaios Pioneiros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139174668","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
P. Henriques, Victória Reis De Mello, Amanda Suellem Silva Dias, Gabriela Manfré Santos, Isabella De Souza Vendramini Costa, Carolina Ocanha Jorge, Adriana Carolina Marques Ferreira
Introdução: Um recém-nascido pré-termo torna-se vulnerável a diversas complicações que podem repercutir em seu crescimento e desenvolvimento, além de alterações motoras, sensoriais e respiratórias. Objetivo: Caracterizar o perfil dos recém-nascidos prematuros que são atendidos pelo projeto de follow up da Clínica Escola de Fisioterapia. Métodos: Foi realizado um estudo transversal, retrospectivo, descritivo e documental, onde analisou-se 41 prontuários no ambulatório da universidade, entre os anos de 2020 a 2022, com critérios de exclusão de recém-nascidos >37 semanas. Resultados: Encontrou-se concordância com a literatura sobre a Displasia Broncopulmonar (DBP) relacionada ao tempo de Ventilação Mecânica (VM) e Oxigenoterapia, além de maior necessidade de atendimento de fisioterapêutico em recém-nascidos prematuros do sexo masculino. Conclusão: Conclui-se que a caracterização feita através do projeto de follow up, é de extrema importância para esses recém-nascidos prematuros.
{"title":"CARACTERIZAÇÃO DE RECÉM NASCIDOS PRÉ TERMOS ATRAVÉS DE FOLLOW UP FISIOTERAPÊUTICO E SUAS POSSÍVEIS ALTERAÇÕES RESPIRATÓRIAS","authors":"P. Henriques, Victória Reis De Mello, Amanda Suellem Silva Dias, Gabriela Manfré Santos, Isabella De Souza Vendramini Costa, Carolina Ocanha Jorge, Adriana Carolina Marques Ferreira","doi":"10.24933/rep.v7i2.315","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/rep.v7i2.315","url":null,"abstract":"Introdução: Um recém-nascido pré-termo torna-se vulnerável a diversas complicações que podem repercutir em seu crescimento e desenvolvimento, além de alterações motoras, sensoriais e respiratórias. Objetivo: Caracterizar o perfil dos recém-nascidos prematuros que são atendidos pelo projeto de follow up da Clínica Escola de Fisioterapia. Métodos: Foi realizado um estudo transversal, retrospectivo, descritivo e documental, onde analisou-se 41 prontuários no ambulatório da universidade, entre os anos de 2020 a 2022, com critérios de exclusão de recém-nascidos >37 semanas. Resultados: Encontrou-se concordância com a literatura sobre a Displasia Broncopulmonar (DBP) relacionada ao tempo de Ventilação Mecânica (VM) e Oxigenoterapia, além de maior necessidade de atendimento de fisioterapêutico em recém-nascidos prematuros do sexo masculino. Conclusão: Conclui-se que a caracterização feita através do projeto de follow up, é de extrema importância para esses recém-nascidos prematuros.","PeriodicalId":21320,"journal":{"name":"Revista Ensaios Pioneiros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138964370","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ana Rita De Lima, Iara Fernanda Lima do Espírito Santo, José Ribeiro Gonçalves, Thamara Cozzi Gonçalves, Aline Amaral Imbeloni, É. Branco
O estudo da miologia nos mamíferos é uma tarefa de extrema importância, pois pode gerar informações sobre o comportamento destes animais. Aotus azarai infulatus e Sapajus apella pertencem à mesma família, contudo de subfamílias distintas, sendo assim objetivo deste trabalho consistiu em descrever a musculatura do membro pélvico comparando as duas espécies. Foram estudados 3 espécimes de A. azarai infulatus e 3 de S. apella. Os animais foram fixados em solução aquosa de formaldeído a 10% e dissecados para a evidenciação dos músculos. Após este procedimento, foram analisados os músculos que compõem a coxa e a perna de ambas as espécies, sendo a coxa composta pelos seguintes músculos: tensor da fáscia lata, vasto lateral, quadrado femoral, adutor, bíceps femoral, semitendinoso, abdutor crural caudal (presente apenas no S. apella), reto femoral, vasto medial, sartório, semimembranoso, pectíneo e grácil. Em relação a perna, os músculos identificados foram: gastrocnêmio (cabeças lateral e medial), extensor digital lateral, fibular longo, extensor digital longo, tibial cranial, flexor digital superficial (presente apenas no S. apella), poplíteo e extensor longo do hálux. A organização dos músculos no S. apella e no A. azarai infulatus é similar ao de alguns primatas como o babuíno e o chimpanzé assim como o homem, no entanto essas espécies também apresentaram similaridades com mamíferos domésticos e animais selvagens, diferindo destes casos devido à presença do músculo extensor longo do hálux, exclusivo de primatas por conta da presença do polegar opositor.
哺乳动物肌肉学研究是一项极其重要的工作，因为它可以提供有关这些动物行为的信息。Aotus azarai infulatus和Sapajus apella属于同一个科，但属于不同的亚科，因此本研究的目的是通过比较这两个物种来描述它们的骨盆肢体肌肉组织。研究了三只 A. azarai infulatus 标本和三只 S. apella 标本。将动物固定在 10%的甲醛水溶液中，然后解剖以显示肌肉。大腿由以下肌肉组成：大腿筋膜张肌、大腿外侧肌、股四头肌、内收肌、股二头肌、半腱肌、尾骨内收肌（仅存在于 S.apella）、股直肌、股内侧肌、artorius、半膜肌、pectineus 和 gracilis。腿部的肌肉包括：腓肠肌（外侧头和内侧头）、外侧伸肌、腓骨长肌、长伸肌、胫骨头肌、浅屈肌（仅见于猿猴）、腘绳肌和拇长伸肌。S.apella和A.azarai infulatus的肌肉组织与一些灵长类动物（如狒狒和黑猩猩）以及人类的肌肉组织相似。 不过，这些物种也显示出与家养哺乳动物和野生动物的相似之处，但与这些动物不同的是，它们有拇趾对立肌，而拇趾对立肌是灵长类动物独有的。
{"title":"MIOLOGIA COMPARADA DO MEMBRO PÉLVICO DE MACACO-PREGO E MACACO-DA-NOITE","authors":"Ana Rita De Lima, Iara Fernanda Lima do Espírito Santo, José Ribeiro Gonçalves, Thamara Cozzi Gonçalves, Aline Amaral Imbeloni, É. Branco","doi":"10.24933/rep.v7i2.298","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/rep.v7i2.298","url":null,"abstract":"O estudo da miologia nos mamíferos é uma tarefa de extrema importância, pois pode gerar informações sobre o comportamento destes animais. Aotus azarai infulatus e Sapajus apella pertencem à mesma família, contudo de subfamílias distintas, sendo assim objetivo deste trabalho consistiu em descrever a musculatura do membro pélvico comparando as duas espécies. Foram estudados 3 espécimes de A. azarai infulatus e 3 de S. apella. Os animais foram fixados em solução aquosa de formaldeído a 10% e dissecados para a evidenciação dos músculos. Após este procedimento, foram analisados os músculos que compõem a coxa e a perna de ambas as espécies, sendo a coxa composta pelos seguintes músculos: tensor da fáscia lata, vasto lateral, quadrado femoral, adutor, bíceps femoral, semitendinoso, abdutor crural caudal (presente apenas no S. apella), reto femoral, vasto medial, sartório, semimembranoso, pectíneo e grácil. Em relação a perna, os músculos identificados foram: gastrocnêmio (cabeças lateral e medial), extensor digital lateral, fibular longo, extensor digital longo, tibial cranial, flexor digital superficial (presente apenas no S. apella), poplíteo e extensor longo do hálux. A organização dos músculos no S. apella e no A. azarai infulatus é similar ao de alguns primatas como o babuíno e o chimpanzé assim como o homem, no entanto essas espécies também apresentaram similaridades com mamíferos domésticos e animais selvagens, diferindo destes casos devido à presença do músculo extensor longo do hálux, exclusivo de primatas por conta da presença do polegar opositor.","PeriodicalId":21320,"journal":{"name":"Revista Ensaios Pioneiros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139175876","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ana Laura Amaro Rolfsen, César Henrique De Carvalho Moraes, Karyne Sumico de Lima Uyeno Jordão
Introdução: Apesar dos cursos da área da saúde abordarem temas relevantes sobre a saúde física e mental, é escassa a literatura, sobretudo estudos de desenho transversal que investigam as influências do pertencimento a área da saúde em universitárias em um ambiente pandêmico, sobre o potencial comportamento alimentar de restrição. Objetivo: Investigar a relação entre o pertencimento a área da saúde (comparados ao grupo controle – aqui considerados não pertencentes à área da saúde) sobre o comportamento alimentar de restrição estratificando os dados segundo faixa etária, situação socioeconômica, curso superior e estado nutricional. Métodos: 93 participantes matriculadas em um curso superior foram convidadas a responder um questionário (The Three Factor Eating Questionnaire, versão reduzida de 21 itens - TFEQ-R21) com dados pessoais, situação socioeconômica e situação pandêmica para verificação de possíveis efeitos sobre uma variável que pontua o nível de restrição alimentar; os dados foram analisados utilizando como método estatístico ANOVA e correlação de pearson. Resultados: Foi evidenciado uma diferença significativa entre a alimentação emocional e o impacto da pandemia sobre a saúde mental. Conclusão: Há relação entre a alimentação emocional e o impacto da pandemia sobre a saúde mental de mulheres universitárias. Embora não tenha sido verificado os efeitos da restrição alimentar sobre o pertencimento a área da saúde, mantém-se a necessidade de investigações para melhor compreensão.
{"title":"RELATO DE VIVÊNCIAS DA PANDEMIA DA COVID-19 E RELAÇÃO COM O COMER POR EMOÇÕES","authors":"Ana Laura Amaro Rolfsen, César Henrique De Carvalho Moraes, Karyne Sumico de Lima Uyeno Jordão","doi":"10.24933/rep.v7i2.290","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/rep.v7i2.290","url":null,"abstract":"Introdução: Apesar dos cursos da área da saúde abordarem temas relevantes sobre a saúde física e mental, é escassa a literatura, sobretudo estudos de desenho transversal que investigam as influências do pertencimento a área da saúde em universitárias em um ambiente pandêmico, sobre o potencial comportamento alimentar de restrição. Objetivo: Investigar a relação entre o pertencimento a área da saúde (comparados ao grupo controle – aqui considerados não pertencentes à área da saúde) sobre o comportamento alimentar de restrição estratificando os dados segundo faixa etária, situação socioeconômica, curso superior e estado nutricional. Métodos: 93 participantes matriculadas em um curso superior foram convidadas a responder um questionário (The Three Factor Eating Questionnaire, versão reduzida de 21 itens - TFEQ-R21) com dados pessoais, situação socioeconômica e situação pandêmica para verificação de possíveis efeitos sobre uma variável que pontua o nível de restrição alimentar; os dados foram analisados utilizando como método estatístico ANOVA e correlação de pearson. Resultados: Foi evidenciado uma diferença significativa entre a alimentação emocional e o impacto da pandemia sobre a saúde mental. Conclusão: Há relação entre a alimentação emocional e o impacto da pandemia sobre a saúde mental de mulheres universitárias. Embora não tenha sido verificado os efeitos da restrição alimentar sobre o pertencimento a área da saúde, mantém-se a necessidade de investigações para melhor compreensão. ","PeriodicalId":21320,"journal":{"name":"Revista Ensaios Pioneiros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138994958","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artículo pretende problematizar la lectura en los espacios del libro y de las nuevas tecnologías. Desde la popularización de internet y sus herramientas de lenguaje, la lectura ha pasado y pasa por transformaciones, sin embargo, no ignora el espacio legado por el libro como acervo y fuente de lecturas. Debido al aumento indeleble en el uso de las nuevas tecnologías, plataformas virtuales, la lectura comenzó a necesitar más observación, sobre todo por ahora tener características no tan conocidas y puede generar impactos imprevistos. En este marco, cotejamos voces de distintos lugares para extraer consideraciones sobre la problemática contemporánea de la lectura; una de ellas proviene de una entrevista a Umberto Eco, otra de una entrevista a Eduardo Szklarz, presidente del Instituto para el futuro del libro. Ambas nos remiten a los contrapuntos realizados desde una bibliografía teórica para componer la discusión cualitativamente analítica. Entre todas las posibles conclusiones a las que podemos llegar tras observar las posiciones relativamente conservadoras y progresistas y sus voces en este texto.
{"title":"EL ESPACIO DEL LIBRO Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS","authors":"Thiago Barbosa Soares","doi":"10.24933/rep.v7i1.297","DOIUrl":"https://doi.org/10.24933/rep.v7i1.297","url":null,"abstract":"Este artículo pretende problematizar la lectura en los espacios del libro y de las nuevas tecnologías. Desde la popularización de internet y sus herramientas de lenguaje, la lectura ha pasado y pasa por transformaciones, sin embargo, no ignora el espacio legado por el libro como acervo y fuente de lecturas. Debido al aumento indeleble en el uso de las nuevas tecnologías, plataformas virtuales, la lectura comenzó a necesitar más observación, sobre todo por ahora tener características no tan conocidas y puede generar impactos imprevistos. En este marco, cotejamos voces de distintos lugares para extraer consideraciones sobre la problemática contemporánea de la lectura; una de ellas proviene de una entrevista a Umberto Eco, otra de una entrevista a Eduardo Szklarz, presidente del Instituto para el futuro del libro. Ambas nos remiten a los contrapuntos realizados desde una bibliografía teórica para componer la discusión cualitativamente analítica. Entre todas las posibles conclusiones a las que podemos llegar tras observar las posiciones relativamente conservadoras y progresistas y sus voces en este texto.","PeriodicalId":21320,"journal":{"name":"Revista Ensaios Pioneiros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136026271","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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