The study is about the ability to solve a student’s mathematical problem solving before using the software kaizala in math study during the covid-19 pandemic in an effort to enhance the student’s mathematical problem capability. The subject of this research is class XI BDP 2 SMK Negeri 1 Cipanas. The method used on this research is pre-eksperimental design with research design one group pretest-posttest. The instrument used was a test of mathematical problem solving. From this research comes the result of the mathematical problem solving of final students after learning using a Kaizala application is better then the ability to solve the first student’s mathematical problem and obtained the average value of student’s mathematical problem solving ability after using kaizala application is 71,75% which means the student’s mathematical problem solving ability has good criteria.
{"title":"Students' Mathematical Problem Solving Ability Using the Kaizala Application Assisted E-Learning Learning Model","authors":"Mila Parlina, A. Septian, Sarah Inayah","doi":"10.35974/jpd.v4i2.2528","DOIUrl":"https://doi.org/10.35974/jpd.v4i2.2528","url":null,"abstract":"The study is about the ability to solve a student’s mathematical problem solving before using the software kaizala in math study during the covid-19 pandemic in an effort to enhance the student’s mathematical problem capability. The subject of this research is class XI BDP 2 SMK Negeri 1 Cipanas. The method used on this research is pre-eksperimental design with research design one group pretest-posttest. The instrument used was a test of mathematical problem solving. From this research comes the result of the mathematical problem solving of final students after learning using a Kaizala application is better then the ability to solve the first student’s mathematical problem and obtained the average value of student’s mathematical problem solving ability after using kaizala application is 71,75% which means the student’s mathematical problem solving ability has good criteria.","PeriodicalId":227379,"journal":{"name":"Jurnal Padegogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126623126","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan menggunakan pendekatan matematika realistik. Penelitian ini dilaksanakan di salah satu MI swasta yang berada di Jakarta Selatan. Metode penelitian yang digunakan yaitu quasi eksperimen dengan desain berbentuk posttest only control group design. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas IV-B sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas IV-C sebagai kelas kontrol yang diperoleh dengan teknik purposive sampling pada siswa kelas IV dengan pokok bahasan keliling dan luas bangun datar. Tes yang diberikan berbentuk tes uraian sebanyak 6 butir soal. Hasil perhitungan uji T-test dengan menggunakan uji Independent Sample T-Test mendapatkan signifikansi 0,008 artinya 0,008 < 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima. Hal ini juga diperkuat dengan nilai rata-rata hasil posttest kelas eksperimen sebesar 75,94 sedangkan nilai rata-rata hasil posttest kelas kontrol sebesar 63,22. Ini menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa yang menggunakan pendekatan matematika realistik lebih tinggi daripada kemampuan komunikasi matematis siswa yang tidak menggunakan pendekatan matematika realistik.
本研究旨在通过使用现实数学方法提高学生的数学沟通能力。这项研究是在雅加达南部的一名私人MI上进行的。采用的研究方法是quasi的实验设计与posttest only control group design。本研究样本为IV- b班的实验类学生，IV- c班的学生为控制类学生，这是通过四年级学生的抽样技术获得的，研究对象是旅行和建设广泛的平面主题。这是一个六项的描述测试。通过使用独立样本t测试的测试结果获得了0.008的显著性，也就是0.008 < 0.005，然后H0被拒绝，H1被接受。这也加强了前期实验成绩的平均分数为75,94，而后期控制成绩的平均成绩为63.22。这表明，使用现实数学方法的学生的数学交流能力比不使用现实数学方法的学生的数学交流能力更高。
{"title":"PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DI MADRASAH IBTIDAIYAH","authors":"Uvi Karmila, Khamida Siti Nur Atiqoh","doi":"10.35974/jpd.v4i1.2387","DOIUrl":"https://doi.org/10.35974/jpd.v4i1.2387","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan menggunakan pendekatan matematika realistik. Penelitian ini dilaksanakan di salah satu MI swasta yang berada di Jakarta Selatan. Metode penelitian yang digunakan yaitu quasi eksperimen dengan desain berbentuk posttest only control group design. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas IV-B sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas IV-C sebagai kelas kontrol yang diperoleh dengan teknik purposive sampling pada siswa kelas IV dengan pokok bahasan keliling dan luas bangun datar. Tes yang diberikan berbentuk tes uraian sebanyak 6 butir soal. Hasil perhitungan uji T-test dengan menggunakan uji Independent Sample T-Test mendapatkan signifikansi 0,008 artinya 0,008 < 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima. Hal ini juga diperkuat dengan nilai rata-rata hasil posttest kelas eksperimen sebesar 75,94 sedangkan nilai rata-rata hasil posttest kelas kontrol sebesar 63,22. Ini menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa yang menggunakan pendekatan matematika realistik lebih tinggi daripada kemampuan komunikasi matematis siswa yang tidak menggunakan pendekatan matematika realistik.","PeriodicalId":227379,"journal":{"name":"Jurnal Padegogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115035284","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Penalaran matematis merupakan salah satu kemampuan yang penting dalam peembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa SMP yang memperoleh pembelajaran Student Teams Achievement Division dan siswa yang memperoleh pembelajaran Talking Stick. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VII-I memperoleh model pembelajaran yang Student Teams Achievement Division sedangkan siswa kelas VII-J memperoleh model pembelajaran yang Talking Stick. Sampel penelitian terdiri dari 22 siswa kelas VII-I dan 22 siswa kelas VII-J. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah tes kemampuan penalaran matematis pada pokok bahasan Aritmatika Sosial. Berdasarkan hasil penelitian yang disimpulkan bahwa : 1) Kemampuan penalaran matematis siswa pada kelas yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division dan Talking Stick termasuk dalam kategori sedang, 2) Tidak terdapat perbedaan peningkatan kemampuan penalaran matematis antara siswa yang memperoleh pembelajaran dengan model Student Teams Achievement Division dan siswa yang memperoleh pembelajaran dengan model Talking Stick. 3) Respon siswa terhadap model pembelajaran Student Teams Achievement Division sebesar 80,3% dan respon siswa terhadap model pembelajaran Talking Stick sebesar 94,7%.
{"title":"MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA SISWA SMP","authors":"Yuni Arta Rahmawati, Nora Susilowaty","doi":"10.35974/jpd.v4i1.2463","DOIUrl":"https://doi.org/10.35974/jpd.v4i1.2463","url":null,"abstract":"Penalaran matematis merupakan salah satu kemampuan yang penting dalam peembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa SMP yang memperoleh pembelajaran Student Teams Achievement Division dan siswa yang memperoleh pembelajaran Talking Stick. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VII-I memperoleh model pembelajaran yang Student Teams Achievement Division sedangkan siswa kelas VII-J memperoleh model pembelajaran yang Talking Stick. Sampel penelitian terdiri dari 22 siswa kelas VII-I dan 22 siswa kelas VII-J. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah tes kemampuan penalaran matematis pada pokok bahasan Aritmatika Sosial. Berdasarkan hasil penelitian yang disimpulkan bahwa : 1) Kemampuan penalaran matematis siswa pada kelas yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division dan Talking Stick termasuk dalam kategori sedang, 2) Tidak terdapat perbedaan peningkatan kemampuan penalaran matematis antara siswa yang memperoleh pembelajaran dengan model Student Teams Achievement Division dan siswa yang memperoleh pembelajaran dengan model Talking Stick. 3) Respon siswa terhadap model pembelajaran Student Teams Achievement Division sebesar 80,3% dan respon siswa terhadap model pembelajaran Talking Stick sebesar 94,7%.","PeriodicalId":227379,"journal":{"name":"Jurnal Padegogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116420937","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstrak: Penelitian dengan desain komparatif ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakah peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Facilitator And Explaining (SFAE) dan tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC), serta untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan antara keduanya. Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII C dan VIII D di SMP Negeri 3 Parongpong, Bandung Barat. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen tes kemampuan komunikasi matematis dan instrumen non-tes berupa angket respon. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe SFAE dan tipe CIRC dikategorikan sedang. Secara statistik, tidak terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis antara siswa yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe SFAE dan tipe CIRC. Hasil angket respon menunjukkan bahwa siswa sangat suka memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe SFAE dan suka dengan tipe CIRC.
{"title":"PEMBELAJARAN KOOPERATIF SFAE DAN CIRC UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP","authors":"Gemita Lumunon, S. Tauran","doi":"10.35974/jpd.v4i1.2464","DOIUrl":"https://doi.org/10.35974/jpd.v4i1.2464","url":null,"abstract":"Abstrak: Penelitian dengan desain komparatif ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakah peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Facilitator And Explaining (SFAE) dan tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC), serta untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan antara keduanya. Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII C dan VIII D di SMP Negeri 3 Parongpong, Bandung Barat. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen tes kemampuan komunikasi matematis dan instrumen non-tes berupa angket respon. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe SFAE dan tipe CIRC dikategorikan sedang. Secara statistik, tidak terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis antara siswa yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe SFAE dan tipe CIRC. Hasil angket respon menunjukkan bahwa siswa sangat suka memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe SFAE dan suka dengan tipe CIRC.","PeriodicalId":227379,"journal":{"name":"Jurnal Padegogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127091311","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran yang relevan dengan karakteristik peserta didik di Program Studi Pendidikan Matematika. Pengembangan perangkat dalam penelitian ini menggunakan model pembelajaran Inquiry pada mata kuliah Kalkulus Lanjut. Melihat situasi dunia bahkan Indonesia saat ini yang sedang dilanda pandemi COVID-19, maka semua kegiatan pembelajaran dilakukan secara offline dan online (dalam jaringan). Alat pembelajaran ini dirancang untuk digunakan dalam situasi pembelajaran online dan offline. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan yaitu pengembangan produk berupa perangkat pembelajaran. Ada 3 perangkat pembelajaran yang dikembangkan yaitu Bahan Ajar (BA), Lembar Kerja Siswa (LKM) dan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) yang akan digunakan dalam proses belajar mengajar. Perangkat pembelajaran yang dihasilkan diharapkan dapat membantu siswa dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis, kreatif dan pemecahan masalah. Pengembangan perangkat pembelajaran ini terdiri dari beberapa tahapan, yaitu: (1) Difine, (2) Design, (3) Develop. Penelitian ini telah mencapai tahap definisi dan desain.
{"title":"Pengembangan Alat Model Pembelajaran Inkuiri pada Mata Kuliah Kalkulus Lanjut","authors":"La Moma, H. Tamalene, W. Ramadhani","doi":"10.35974/jpd.v4i1.2466","DOIUrl":"https://doi.org/10.35974/jpd.v4i1.2466","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran yang relevan dengan karakteristik peserta didik di Program Studi Pendidikan Matematika. Pengembangan perangkat dalam penelitian ini menggunakan model pembelajaran Inquiry pada mata kuliah Kalkulus Lanjut. Melihat situasi dunia bahkan Indonesia saat ini yang sedang dilanda pandemi COVID-19, maka semua kegiatan pembelajaran dilakukan secara offline dan online (dalam jaringan). Alat pembelajaran ini dirancang untuk digunakan dalam situasi pembelajaran online dan offline. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan yaitu pengembangan produk berupa perangkat pembelajaran. Ada 3 perangkat pembelajaran yang dikembangkan yaitu Bahan Ajar (BA), Lembar Kerja Siswa (LKM) dan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) yang akan digunakan dalam proses belajar mengajar. Perangkat pembelajaran yang dihasilkan diharapkan dapat membantu siswa dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis, kreatif dan pemecahan masalah. Pengembangan perangkat pembelajaran ini terdiri dari beberapa tahapan, yaitu: (1) Difine, (2) Design, (3) Develop. Penelitian ini telah mencapai tahap definisi dan desain.","PeriodicalId":227379,"journal":{"name":"Jurnal Padegogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134127888","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Mathematical communication ability is important because it can train students thinking and reasoning, develop creative activities, develop problem solving skills and develop ability to convey information. But previous researchs shows that mathematical communication skill still not high, so it still needs to be improved. The purpose of this study is to know the Junior High School students' mathematical communication improvements, and whether there are different improvement between students who acquire Number Head Together cooperative learning model and Ing Ngarsa Sung Tuladha. This comparative designed study used 7 essay mathematical communication problems and response questionaire as the research instruments. The sample of this study were students in two grades VII of SMP Negeri 3 Parongpong, West Bandung. The result shows that the students’ mathematical communication improvement of those who acquire Number Head Together cooperative learning model and Ing Ngarsa Sung Tuladha are both in the moderate category, and they are not different statistically. Another result shows that students really like to learn using Number Head Together or Ing Ngarsa Sung Tuladha cooperative learning model.
{"title":"PEMBELAJARAN NUMBER HEAD TOGETHER DAN ING NGARSA SUNG TULADHA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS","authors":"E. Kristianto, Louise M. Saija","doi":"10.35974/jpd.v4i1.2460","DOIUrl":"https://doi.org/10.35974/jpd.v4i1.2460","url":null,"abstract":"Mathematical communication ability is important because it can train students thinking and reasoning, develop creative activities, develop problem solving skills and develop ability to convey information. But previous researchs shows that mathematical communication skill still not high, so it still needs to be improved. The purpose of this study is to know the Junior High School students' mathematical communication improvements, and whether there are different improvement between students who acquire Number Head Together cooperative learning model and Ing Ngarsa Sung Tuladha. This comparative designed study used 7 essay mathematical communication problems and response questionaire as the research instruments. The sample of this study were students in two grades VII of SMP Negeri 3 Parongpong, West Bandung. The result shows that the students’ mathematical communication improvement of those who acquire Number Head Together cooperative learning model and Ing Ngarsa Sung Tuladha are both in the moderate category, and they are not different statistically. Another result shows that students really like to learn using Number Head Together or Ing Ngarsa Sung Tuladha cooperative learning model.","PeriodicalId":227379,"journal":{"name":"Jurnal Padegogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124833902","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP melalui pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting and Extending (CORE) dan pembelajaran Survey, Question, Read, Recite, Review, and Reflect (SQ4R). Subjek pada penelitian ini adalah siswa-siswa dari dua kelas, yaitu kelas VIII-F dan VIII-D SMPN 26 Bandung. Intstrumen tes kemampuan komunikasi matematis pada pokok bahasan persamaan garis lurus. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa: 1) Kemampuan komunikasi matematis siswa sebelum memperoleh pembelajaran CORE dan pembelajaran SQ4R tidak berbeda dan berada pada kategori rendah. Setelah perlakuan kemampuan komunikasi matematis mengalami peningkatan. Peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran CORE dan pembelajaran SQ4R berada pada kategori sedang, 2) Tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada peningkatan kemampuan komunikasi matematis antara siswa yang memperoleh model pembelajaran CORE dan pembelajaran SQ4R.
{"title":"Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Melalui Pembelajaran CORE Dan SQ4R","authors":"Venta Christy Sabta Putri, S. Tauran","doi":"10.35974/JPD.V3I2.2369","DOIUrl":"https://doi.org/10.35974/JPD.V3I2.2369","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP melalui pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting and Extending (CORE) dan pembelajaran Survey, Question, Read, Recite, Review, and Reflect (SQ4R). Subjek pada penelitian ini adalah siswa-siswa dari dua kelas, yaitu kelas VIII-F dan VIII-D SMPN 26 Bandung. Intstrumen tes kemampuan komunikasi matematis pada pokok bahasan persamaan garis lurus. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa: 1) Kemampuan komunikasi matematis siswa sebelum memperoleh pembelajaran CORE dan pembelajaran SQ4R tidak berbeda dan berada pada kategori rendah. Setelah perlakuan kemampuan komunikasi matematis mengalami peningkatan. Peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran CORE dan pembelajaran SQ4R berada pada kategori sedang, 2) Tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada peningkatan kemampuan komunikasi matematis antara siswa yang memperoleh model pembelajaran CORE dan pembelajaran SQ4R.","PeriodicalId":227379,"journal":{"name":"Jurnal Padegogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124132654","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
TIMSS adalah singkatan dari Trends in International Mathematics and Science Study. Kegiatan ini bertujuan untuk mengukur kemampuan matematika dan sains siswa di negara peserta. Indonesia adalah salah satu negara peserta TIMSS. Tulisan ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan matematika siswa di Indonesia serta beberapa faktor yang dapat meningkatkan kemampuan matematika siswa. Metode yang digunakan adalah penelitian deskriptif hasil TIMSS tahun 1999 hingga tahun 2015. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan siswa Indonesia masih berada pada tingkat rendah (siswa Indonesia hanya mampu menyelesaikan soal matematika sederhana) serta terdapat beberapa faktor yang perlu diperhatikan oleh pemerintah, sekolah, dan orang tua agar dapat meningkatkan kemampuan matematika siswa Indonesia.
{"title":"Kemampuan Matematika Siswa Indonesia Berdasarkan TIMSS","authors":"Hendri Prastyo","doi":"10.35974/JPD.V3I2.2367","DOIUrl":"https://doi.org/10.35974/JPD.V3I2.2367","url":null,"abstract":"TIMSS adalah singkatan dari Trends in International Mathematics and Science Study. Kegiatan ini bertujuan untuk mengukur kemampuan matematika dan sains siswa di negara peserta. Indonesia adalah salah satu negara peserta TIMSS. Tulisan ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan matematika siswa di Indonesia serta beberapa faktor yang dapat meningkatkan kemampuan matematika siswa. Metode yang digunakan adalah penelitian deskriptif hasil TIMSS tahun 1999 hingga tahun 2015. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan siswa Indonesia masih berada pada tingkat rendah (siswa Indonesia hanya mampu menyelesaikan soal matematika sederhana) serta terdapat beberapa faktor yang perlu diperhatikan oleh pemerintah, sekolah, dan orang tua agar dapat meningkatkan kemampuan matematika siswa Indonesia.","PeriodicalId":227379,"journal":{"name":"Jurnal Padegogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133513412","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This study aims to analyze the achievement of each indicators habits of mind (HoM) senior high school students. The research method used is descriptive. The population in this study were high school students in the city of Bandung. The sample was chosen by 1 class consisting of 31 students. The instrument used was the Habits of Mind questionnaire. The results showed that the habits of mind of senior high school students were positive for the 12 indicators (75 %) and negatif for 4 indicators (25 %). This study can be recommended to improve the habits of mind (HoM) senior high school students.
{"title":"Analisis Ketercapaian Indikator Habits of Mind (HoM) Siswa SMA","authors":"Mastha Hutajulu, W. Wahyudin","doi":"10.35974/JPD.V3I2.2335","DOIUrl":"https://doi.org/10.35974/JPD.V3I2.2335","url":null,"abstract":"This study aims to analyze the achievement of each indicators habits of mind (HoM) senior high school students. The research method used is descriptive. The population in this study were high school students in the city of Bandung. The sample was chosen by 1 class consisting of 31 students. The instrument used was the Habits of Mind questionnaire. The results showed that the habits of mind of senior high school students were positive for the 12 indicators (75 %) and negatif for 4 indicators (25 %). This study can be recommended to improve the habits of mind (HoM) senior high school students. \u0000 \u0000 ","PeriodicalId":227379,"journal":{"name":"Jurnal Padegogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121613127","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstrak: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pengembangan model pembelajaran yang tepat dalam merealisasikan kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan 2020 tentang Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Tujuan penelitiannya adalah untuk mentransformasikan kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka melalui pengembangan model pembelajaran Blended Learning berbantuan aplikasi Sevima Edlink dalam pembelajaran Matematika. Pelaksanaan penelitian mulai dari bulan April sampai dengan Juni 2020. Subyek penelitiannya adalah Mahasiswa semester 4 Prodi Matematika sebanyak 6 orang. Metode penelitian ini adalah studi pustaka dan observasi. Hasil penelitian yang diperoleh adalah data nilai ujian tengah semester genap tahun ajaran 2019-2020 yang dilaksanakan melalui aplikasi Sevima Edlink yaitu diperoleh nilai rata-rata adalah 90,83, sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Matematika dengan model pembelajaran Blended Learning berbantuan aplikasi Sevima Edlink cocok untuk merealisasikan kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Kata kunci: Merdeka Belajar-Kampus Merdeka, Blended Learning, Sevima Edlink.
{"title":"Pengembangan Model Pembelajaran Blended Learning Berbantuan Aplikasi Sevima Edlink","authors":"Ema Marlina","doi":"10.35974/JPD.V3I2.2339","DOIUrl":"https://doi.org/10.35974/JPD.V3I2.2339","url":null,"abstract":"Abstrak: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pengembangan model pembelajaran yang tepat dalam merealisasikan kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan 2020 tentang Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Tujuan penelitiannya adalah untuk mentransformasikan kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka melalui pengembangan model pembelajaran Blended Learning berbantuan aplikasi Sevima Edlink dalam pembelajaran Matematika. Pelaksanaan penelitian mulai dari bulan April sampai dengan Juni 2020. Subyek penelitiannya adalah Mahasiswa semester 4 Prodi Matematika sebanyak 6 orang. Metode penelitian ini adalah studi pustaka dan observasi. Hasil penelitian yang diperoleh adalah data nilai ujian tengah semester genap tahun ajaran 2019-2020 yang dilaksanakan melalui aplikasi Sevima Edlink yaitu diperoleh nilai rata-rata adalah 90,83, sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Matematika dengan model pembelajaran Blended Learning berbantuan aplikasi Sevima Edlink cocok untuk merealisasikan kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Kata kunci: Merdeka Belajar-Kampus Merdeka, Blended Learning, Sevima Edlink.","PeriodicalId":227379,"journal":{"name":"Jurnal Padegogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128075050","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：