Pub Date : 2022-02-28DOI: 10.25073/2525-2445/vnufs.4809
Đỗ Thúy Hằng, Lã Thị Thanh Mai
Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu nhằm tìm ra các chứng chỉ biên phiên dịch tiêu biểu tại Hàn Quốc, đặc điểm của các chứng chỉ đó và một số gợi ý dành cho Việt Nam. Kết quả nghiên cứu cho thấy Hàn Quốc là quốc gia có hệ thống chứng chỉ nghề nghiệp được coi trọng, thể hiện qua việc Luật cơ bản về chứng chỉ được chính thức ban hành vào năm 1997. Trong số đó, các chứng chỉ năng lực Biên phiên dịch khá phát triển như chứng chỉ ITT, chứng chỉ STI, chứng chỉ TCT, chứng chỉ Phiên dịch tư pháp… Các chứng chỉ này được sử dụng trong quá trình học tập tại trường đại học và tuyển dụng. Việc tìm hiểu và học hỏi cách thức tiến hành tổ chức bài thi, cấu trúc, thời lượng, thời gian thi… sẽ trở thành bài học kinh nghiệm hữu ích cho Việt Nam trong tương lai.
{"title":"CHỨNG CHỈ BIÊN PHIÊN DỊCH TẠI HÀN QUỐC VÀ GỢI Ý DÀNH CHO VIỆT NAM","authors":"Đỗ Thúy Hằng, Lã Thị Thanh Mai","doi":"10.25073/2525-2445/vnufs.4809","DOIUrl":"https://doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.4809","url":null,"abstract":"Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu nhằm tìm ra các chứng chỉ biên phiên dịch tiêu biểu tại Hàn Quốc, đặc điểm của các chứng chỉ đó và một số gợi ý dành cho Việt Nam. Kết quả nghiên cứu cho thấy Hàn Quốc là quốc gia có hệ thống chứng chỉ nghề nghiệp được coi trọng, thể hiện qua việc Luật cơ bản về chứng chỉ được chính thức ban hành vào năm 1997. Trong số đó, các chứng chỉ năng lực Biên phiên dịch khá phát triển như chứng chỉ ITT, chứng chỉ STI, chứng chỉ TCT, chứng chỉ Phiên dịch tư pháp… Các chứng chỉ này được sử dụng trong quá trình học tập tại trường đại học và tuyển dụng. Việc tìm hiểu và học hỏi cách thức tiến hành tổ chức bài thi, cấu trúc, thời lượng, thời gian thi… sẽ trở thành bài học kinh nghiệm hữu ích cho Việt Nam trong tương lai.","PeriodicalId":249991,"journal":{"name":"VNU Journal of Foreign Studies","volume":"512 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116701001","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-28DOI: 10.25073/2525-2445/vnufs.4810
Trần Thị Hường, Nguyễn Thị Thu Vân, Đỗ Thúy Hằng
Bài viết tổng quan tình hình đào tạo biên phiên dịch tại Hàn Quốc, một số cơ sở lý luận về dịch thuật được áp dụng trong giảng dạy cũng như khái quát thực trạng đào tạo biên phiên dịch tiếng Hàn tại Việt Nam, khảo sát số lượng cơ sở đào tạo, số lượng người học, chất lượng của chương trình đào tạo, phân tích những ưu điểm và nhược điểm còn tồn tại, những thách thức đặt ra trong đào tạo biên phiên dịch tiếng Hàn, từ đó đề xuất một số phương án để nâng cao chất lượng đào tạo biên phiên dịch tiếng Hàn tại Việt Nam.
{"title":"BÀI HỌC VỀ ĐÀO TẠO BIÊN PHIÊN DỊCH Ở HÀN QUỐC ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO BIÊN PHIÊN DỊCH TẠI VIỆT NAM","authors":"Trần Thị Hường, Nguyễn Thị Thu Vân, Đỗ Thúy Hằng","doi":"10.25073/2525-2445/vnufs.4810","DOIUrl":"https://doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.4810","url":null,"abstract":"Bài viết tổng quan tình hình đào tạo biên phiên dịch tại Hàn Quốc, một số cơ sở lý luận về dịch thuật được áp dụng trong giảng dạy cũng như khái quát thực trạng đào tạo biên phiên dịch tiếng Hàn tại Việt Nam, khảo sát số lượng cơ sở đào tạo, số lượng người học, chất lượng của chương trình đào tạo, phân tích những ưu điểm và nhược điểm còn tồn tại, những thách thức đặt ra trong đào tạo biên phiên dịch tiếng Hàn, từ đó đề xuất một số phương án để nâng cao chất lượng đào tạo biên phiên dịch tiếng Hàn tại Việt Nam.","PeriodicalId":249991,"journal":{"name":"VNU Journal of Foreign Studies","volume":"231 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114252028","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-28DOI: 10.25073/2525-2445/vnufs.4813
Cẩm Tú Tài
Trung Quốc là quốc gia có lịch sử dịch thuật lâu đời. Qua quá trình phát triển, hoạt động dịch thuật đã hình thành nên những đặc điểm mang sắc thái của Trung Quốc. Bài viết mô tả những nét khái quát về các giai đoạn phát triển dịch thuật, phân tích một số nội dung lí luận, giới thiệu một số dịch giả và nhà nghiên cứu tiêu biểu nhằm làm rõ nét hơn đặc điểm dịch thuật và quá trình phát triển lí luận dịch thuật ở Trung Quốc trong bối cảnh lịch đại và đồng đại của dịch thuật thế giới. Chúng tôi hy vọng có thể góp thêm tài liệu trong nghiên cứu dịch thuật của Trung Quốc và đưa ra những gợi mở trong nghiên cứu, phát triển cơ sở lí luận dịch thuật và đào tạo phiên dịch chuyên nghiệp ở Việt Nam.
{"title":"LƯỢC SỬ DỊCH THUẬT VÀ PHÁT TRIỂN LÍ LUẬN DỊCH THUẬT Ở TRUNG QUỐC","authors":"Cẩm Tú Tài","doi":"10.25073/2525-2445/vnufs.4813","DOIUrl":"https://doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.4813","url":null,"abstract":"Trung Quốc là quốc gia có lịch sử dịch thuật lâu đời. Qua quá trình phát triển, hoạt động dịch thuật đã hình thành nên những đặc điểm mang sắc thái của Trung Quốc. Bài viết mô tả những nét khái quát về các giai đoạn phát triển dịch thuật, phân tích một số nội dung lí luận, giới thiệu một số dịch giả và nhà nghiên cứu tiêu biểu nhằm làm rõ nét hơn đặc điểm dịch thuật và quá trình phát triển lí luận dịch thuật ở Trung Quốc trong bối cảnh lịch đại và đồng đại của dịch thuật thế giới. Chúng tôi hy vọng có thể góp thêm tài liệu trong nghiên cứu dịch thuật của Trung Quốc và đưa ra những gợi mở trong nghiên cứu, phát triển cơ sở lí luận dịch thuật và đào tạo phiên dịch chuyên nghiệp ở Việt Nam.","PeriodicalId":249991,"journal":{"name":"VNU Journal of Foreign Studies","volume":"81 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126419191","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-28DOI: 10.25073/2525-2445/vnufs.4802
Lê Hùng Tiến
Nghiên cứu phục vụ sự phát triển của sư phạm dịch thuật được tiến hành rất rộng bao gồm nhiều loại hình nghiên cứu. Về lĩnh vực, có các nghiên cứu liên ngành và nghiên cứu trực tiếp về đường hướng và phương pháp đào tạo biên phiên dịch. Về loại hình, những nghiên cứu này gồm cả hai loại là nghiên cứu lý thuyết và nghiên cứu thực nghiệm. Tất cả các nghiên cứu này đã đưa ra một bức tranh phong phú về các đường hướng sư phạm dịch rất hữu ích nhưng đồng thời cũng tạo ra những mảng khác biệt, rất chuyên sâu và hẹp phản ánh bản chất của lĩnh vực nghiên cứu dịch thuật nói chung và đào tạo biên phiên dịch nói riêng. Sư phạm dịch thuật phát triển dựa trên những thành tựu nghiên cứu rất phong phú, kết quả là biên phiên dịch viên được đào tạo ra với nhiều loại kiến thức và kỹ năng khác nhau. Bài viết này bàn về những đường hướng và phương pháp trong sư phạm dịch thuật của một số tác giả chính và liên hệ với tình hình đào tạo ở Việt Nam qua một số gợi ý cụ thể.
{"title":"TỔNG QUAN VỀ CÁC ĐƯỜNG HƯỚNG SƯ PHẠM DỊCH THUẬT TRÊN THẾ GIỚI VÀ MỘT SỐ GỢI Ý CHO ĐÀO TẠO BIÊN PHIÊN DỊCH Ở VIỆT NAM","authors":"Lê Hùng Tiến","doi":"10.25073/2525-2445/vnufs.4802","DOIUrl":"https://doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.4802","url":null,"abstract":"Nghiên cứu phục vụ sự phát triển của sư phạm dịch thuật được tiến hành rất rộng bao gồm nhiều loại hình nghiên cứu. Về lĩnh vực, có các nghiên cứu liên ngành và nghiên cứu trực tiếp về đường hướng và phương pháp đào tạo biên phiên dịch. Về loại hình, những nghiên cứu này gồm cả hai loại là nghiên cứu lý thuyết và nghiên cứu thực nghiệm. Tất cả các nghiên cứu này đã đưa ra một bức tranh phong phú về các đường hướng sư phạm dịch rất hữu ích nhưng đồng thời cũng tạo ra những mảng khác biệt, rất chuyên sâu và hẹp phản ánh bản chất của lĩnh vực nghiên cứu dịch thuật nói chung và đào tạo biên phiên dịch nói riêng. Sư phạm dịch thuật phát triển dựa trên những thành tựu nghiên cứu rất phong phú, kết quả là biên phiên dịch viên được đào tạo ra với nhiều loại kiến thức và kỹ năng khác nhau. Bài viết này bàn về những đường hướng và phương pháp trong sư phạm dịch thuật của một số tác giả chính và liên hệ với tình hình đào tạo ở Việt Nam qua một số gợi ý cụ thể.","PeriodicalId":249991,"journal":{"name":"VNU Journal of Foreign Studies","volume":"157 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133878074","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-01-31DOI: 10.25073/2525-2445/vnufs.4765
Cao Thị Hải Bắc
Sử dụng phương pháp tổng hợp, phân tích tài liệu có sẵn bao gồm sách, báo, tạp chí, Internet v.v… kết hợp điều tra khảo sát 286 sinh viên năm thứ 3, năm thứ 4, bài viết này đã chỉ ra một số điểm hạn chế trong nội dung kiến thức và hoạt động dạy – học các học phần Hàn Quốc học của Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Hàn Quốc, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội. Từ đó, nhóm tác giả đã mạnh dạn đề xuất các phương án nhằm đổi mới hoạt động dạy – học Hàn Quốc học tại trường trên cơ sở vận dụng nguyên lý dạy – học kiến tạo và khảo sát nguyện vọng của người học. Một số phương án được chỉ ra như khảo sát định kì sau khi kết thúc môn học, giới hạn nội dung kiến thức phù hợp với từng nhóm đối tượng người học, kết hợp nhiều hoạt động dạy – học đa dạng, thường xuyên tạo động lực học tập cho người học... Bên cạnh đó, bài viết cũng thiết kế một số hoạt động dạy – học mẫu có thể áp dụng cho học phần Đất nước học Hàn Quốc.
{"title":"ĐỔI MỚI NỘI DUNG VÀ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CÁC HỌC PHẦN HÀN QUỐC HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐHQGHN","authors":"Cao Thị Hải Bắc","doi":"10.25073/2525-2445/vnufs.4765","DOIUrl":"https://doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.4765","url":null,"abstract":"Sử dụng phương pháp tổng hợp, phân tích tài liệu có sẵn bao gồm sách, báo, tạp chí, Internet v.v… kết hợp điều tra khảo sát 286 sinh viên năm thứ 3, năm thứ 4, bài viết này đã chỉ ra một số điểm hạn chế trong nội dung kiến thức và hoạt động dạy – học các học phần Hàn Quốc học của Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Hàn Quốc, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội. Từ đó, nhóm tác giả đã mạnh dạn đề xuất các phương án nhằm đổi mới hoạt động dạy – học Hàn Quốc học tại trường trên cơ sở vận dụng nguyên lý dạy – học kiến tạo và khảo sát nguyện vọng của người học. Một số phương án được chỉ ra như khảo sát định kì sau khi kết thúc môn học, giới hạn nội dung kiến thức phù hợp với từng nhóm đối tượng người học, kết hợp nhiều hoạt động dạy – học đa dạng, thường xuyên tạo động lực học tập cho người học... Bên cạnh đó, bài viết cũng thiết kế một số hoạt động dạy – học mẫu có thể áp dụng cho học phần Đất nước học Hàn Quốc.","PeriodicalId":249991,"journal":{"name":"VNU Journal of Foreign Studies","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127220337","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-31DOI: 10.25073/2525-2445/vnufs.4745
Le Nguyen Thao Thy
Content-based instruction (CBI) has been applied widely in teaching English for specific purposes. This study aims to delineate a lecturer’s views of teaching legal English using the content-based instruction approach. A narrative frame was employed as the primary data source to gain insights into the perspectives of a Vietnamese lecturer. The participant was invited to write a reflection on different stages of his career from the past to the present and what he plans to do in the future. The data also came from classroom observation and teacher’s lesson plans. The findings show that the application of the content-based approach contributed to students' development in legal English. Students have opportunities to learn and perform the target language in an environment in which language acquisition takes place through subject-matter knowledge. Moreover, the findings of this study reveal the teacher's concerns about teaching materials as well as the teacher’s content knowledge.
{"title":"A NARRATIVE INQUIRY INTO THE APPLICATION OF THE CONTENT-BASED INSTRUCTION APPROACH TO LEGAL ENGLISH TEACHING","authors":"Le Nguyen Thao Thy","doi":"10.25073/2525-2445/vnufs.4745","DOIUrl":"https://doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.4745","url":null,"abstract":"Content-based instruction (CBI) has been applied widely in teaching English for specific purposes. This study aims to delineate a lecturer’s views of teaching legal English using the content-based instruction approach. A narrative frame was employed as the primary data source to gain insights into the perspectives of a Vietnamese lecturer. The participant was invited to write a reflection on different stages of his career from the past to the present and what he plans to do in the future. The data also came from classroom observation and teacher’s lesson plans. The findings show that the application of the content-based approach contributed to students' development in legal English. Students have opportunities to learn and perform the target language in an environment in which language acquisition takes place through subject-matter knowledge. Moreover, the findings of this study reveal the teacher's concerns about teaching materials as well as the teacher’s content knowledge.","PeriodicalId":249991,"journal":{"name":"VNU Journal of Foreign Studies","volume":"100 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116160372","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-31DOI: 10.25073/2525-2445/vnufs.4780
Mai Ngoc Khoi, Khac Thi Anh Tuyet
As in many countries worldwide, the COVID-19 pandemic requires Vietnamese teachers to adapt to online teaching. A particular challenge has been the urgent and unexpected requests for the immediate shift from face-to-face to online teaching. This research focuses on how teachers at a university reacted and adapted to the change, as reflected and shared on their Facebook pages. 96 Facebook posts of 56 university lecturers during the online teaching phases in 2020 and early 2021 were screen-captured and then thematically analysed. Main factors causing difficulties and teacher stress and burnout were identified. The findings suggest that the toughest challenges were two aspects: the difficulties in controlling the dynamics and interactions in the class, and the difficulties in arranging workload in school curricula filled with online classes. The findings show that teachers' attitude toward this sudden change slowly improved as their efficacy for teaching online and sense of accomplishment increased. The paper also discusses the future changes relevant for sustainable online education. Finally, the paper ends with some reflection on helping teachers survive a crisis by nurturing a positive attitude and resilience.
{"title":"TEACHING DURING THE COVID-19 CRISIS AS REFLECTED AND SHARED ON FACEBOOK","authors":"Mai Ngoc Khoi, Khac Thi Anh Tuyet","doi":"10.25073/2525-2445/vnufs.4780","DOIUrl":"https://doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.4780","url":null,"abstract":"As in many countries worldwide, the COVID-19 pandemic requires Vietnamese teachers to adapt to online teaching. A particular challenge has been the urgent and unexpected requests for the immediate shift from face-to-face to online teaching. This research focuses on how teachers at a university reacted and adapted to the change, as reflected and shared on their Facebook pages. 96 Facebook posts of 56 university lecturers during the online teaching phases in 2020 and early 2021 were screen-captured and then thematically analysed. Main factors causing difficulties and teacher stress and burnout were identified. The findings suggest that the toughest challenges were two aspects: the difficulties in controlling the dynamics and interactions in the class, and the difficulties in arranging workload in school curricula filled with online classes. The findings show that teachers' attitude toward this sudden change slowly improved as their efficacy for teaching online and sense of accomplishment increased. The paper also discusses the future changes relevant for sustainable online education. Finally, the paper ends with some reflection on helping teachers survive a crisis by nurturing a positive attitude and resilience.","PeriodicalId":249991,"journal":{"name":"VNU Journal of Foreign Studies","volume":"31 6","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114022744","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-31DOI: 10.25073/2525-2445/vnufs.4691
L. Nguyen, C. Biebricher, G. Ward
In recent decades, there has been increasing interest in implementing the intercultural dimension (ID) in foreign language teaching to enhance students’ intercultural communicative competence (ICC), the capability to interact across linguistic and cultural boundaries. This article reports on a study that examines the English language teaching (ELT) of two Vietnamese university English teachers (VUETs) to investigate if and how they implemented the ID in their teaching. Situating the study within a qualitative case study approach, we collected data from interviews, classroom observations, and documents. Findings of this study show that these two teachers have not yet fully implemented the ID in their lessons. More specifically, they could transmit intercultural knowledge to their students; however, they could not develop their students’ intercultural attitudes, skills, or awareness. When providing cultural knowledge, they primarily relied on the prescribed textbooks’ cultural content and their understanding. The article sheds light on influential factors for VUETs’ ELT practices and offers implications for enhancing Vietnamese students’ ICC.
{"title":"THE INTERCULTURAL DIMENSION IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING: VIETNAMESE UNIVERSITY ENGLISH TEACHERS’ VOICES","authors":"L. Nguyen, C. Biebricher, G. Ward","doi":"10.25073/2525-2445/vnufs.4691","DOIUrl":"https://doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.4691","url":null,"abstract":"In recent decades, there has been increasing interest in implementing the intercultural dimension (ID) in foreign language teaching to enhance students’ intercultural communicative competence (ICC), the capability to interact across linguistic and cultural boundaries. This article reports on a study that examines the English language teaching (ELT) of two Vietnamese university English teachers (VUETs) to investigate if and how they implemented the ID in their teaching. Situating the study within a qualitative case study approach, we collected data from interviews, classroom observations, and documents. Findings of this study show that these two teachers have not yet fully implemented the ID in their lessons. More specifically, they could transmit intercultural knowledge to their students; however, they could not develop their students’ intercultural attitudes, skills, or awareness. When providing cultural knowledge, they primarily relied on the prescribed textbooks’ cultural content and their understanding. The article sheds light on influential factors for VUETs’ ELT practices and offers implications for enhancing Vietnamese students’ ICC.","PeriodicalId":249991,"journal":{"name":"VNU Journal of Foreign Studies","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129054652","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-31DOI: 10.25073/2525-2445/vnufs.4778
Le Thanh Ha, Vu Phuong Hong Ngoc, Truong Thi Thanh Canh
This study analyzed the students’ engagement in emergency remote teaching (ERT) environment as a result of the Covid-19 pandemic. The subjects were 49 business-majored students at a university in Ho Chi Minh city, Vietnam. The research was drawn upon Moore’s interaction framework with the adoption of a 5-Likert scale questionnaire to examine learner-content, learner-learner and learner-instructor engagement. Open-ended questions at the end of the survey and videos synchronous classroom observations from four lessons provided insights into students’ perceptions and behaviors. The quantitative result reveals learner-instructor engagement to be the strongest among the three categories, and the lack of interaction with their peers was the most frequently observed and reported. The fundamental cause lies in the loss and lack of human interactions. The engagement of both learner-learner and learner-instructor were dwarfed by superficial interaction in synchronous learning platforms. The paper ends with some recommendations to increase students’ learning engagement in the uncertain times of ERT.
{"title":"LANGUAGE TEACHING AND LEARNING DURING EMERGENCY REMOTE TEACHING: ARE LEARNERS REALLY ENGAGED?","authors":"Le Thanh Ha, Vu Phuong Hong Ngoc, Truong Thi Thanh Canh","doi":"10.25073/2525-2445/vnufs.4778","DOIUrl":"https://doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.4778","url":null,"abstract":"This study analyzed the students’ engagement in emergency remote teaching (ERT) environment as a result of the Covid-19 pandemic. The subjects were 49 business-majored students at a university in Ho Chi Minh city, Vietnam. The research was drawn upon Moore’s interaction framework with the adoption of a 5-Likert scale questionnaire to examine learner-content, learner-learner and learner-instructor engagement. Open-ended questions at the end of the survey and videos synchronous classroom observations from four lessons provided insights into students’ perceptions and behaviors. The quantitative result reveals learner-instructor engagement to be the strongest among the three categories, and the lack of interaction with their peers was the most frequently observed and reported. The fundamental cause lies in the loss and lack of human interactions. The engagement of both learner-learner and learner-instructor were dwarfed by superficial interaction in synchronous learning platforms. The paper ends with some recommendations to increase students’ learning engagement in the uncertain times of ERT.","PeriodicalId":249991,"journal":{"name":"VNU Journal of Foreign Studies","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124081254","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-12-31DOI: 10.25073/2525-2445/vnufs.4743
Nguyen Thi Ngoc Mai, Vu Thi Phuong Quynh
This research is placed within a critical discourse analysis perspective that assumes an entangled relationship between discourse and its underlying social meanings. In recent times, rap has gained a stable position in mainstream media, and along with it comes the appearance of vibrant youth subculture onto the screen. Rap music makes it possible for people to tell their stories and others’, as well as take on a persona or an alter ego (Sciullo, 2019). Employing Fairclough’s framework (1989), together with Kress and van Leeuwen’s framework (2006), we study the discourse of Vietnamese rap through its linguistic and visual elements. The study is an attempt to answer the following question: how has rap music contributed to identity construction and performance among Vietnamese youth? The study suggests that Vietnamese youth have constructed and performed their identity as patriots, individuals with dreams and aspirations, and children of their parents. These themes are closely connected and reflect the youth’s compliance with the social expectation of mainstream rap.
{"title":"THE CONSTRUCTION AND PERFORMANCE OF YOUTH IDENTITY THROUGH RAP: A CASE OF RAP VIET","authors":"Nguyen Thi Ngoc Mai, Vu Thi Phuong Quynh","doi":"10.25073/2525-2445/vnufs.4743","DOIUrl":"https://doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.4743","url":null,"abstract":"This research is placed within a critical discourse analysis perspective that assumes an entangled relationship between discourse and its underlying social meanings. In recent times, rap has gained a stable position in mainstream media, and along with it comes the appearance of vibrant youth subculture onto the screen. Rap music makes it possible for people to tell their stories and others’, as well as take on a persona or an alter ego (Sciullo, 2019). Employing Fairclough’s framework (1989), together with Kress and van Leeuwen’s framework (2006), we study the discourse of Vietnamese rap through its linguistic and visual elements. The study is an attempt to answer the following question: how has rap music contributed to identity construction and performance among Vietnamese youth? The study suggests that Vietnamese youth have constructed and performed their identity as patriots, individuals with dreams and aspirations, and children of their parents. These themes are closely connected and reflect the youth’s compliance with the social expectation of mainstream rap.","PeriodicalId":249991,"journal":{"name":"VNU Journal of Foreign Studies","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129210748","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：