Pub Date : 2023-09-15DOI: 10.53877/rc.7.16e.20230915.11
Ricardo Tapia-Vega, Daniela Cerva-Cerna, Francisco Rubén Sandoval-Velázquez
Este artículo pone de relieve, como problema, la reacción que han tenido varios de los Poderes Legislativos de las entidades federativas de México (este país es una federación), influenciados por poderes fácticos conservadores, reacción consistente en reformar sus Constituciones locales, para explicitar en ellas que ha de protegerse el derecho a la vida desde el momento de la concepción. Esto a partir de que la Suprema Corte de Justicia de la Nación, tribunal constitucional de ese país, validó, en el año 2008, la constitucionalidad de la despenalización del aborto configurada por el Poder Legislativo de la Ciudad de México, en 2007, y de que desde esa época ha venido construyendo líneas jurisprudenciales relativas a que no es dable calificar al aborto voluntario como criminal, pues se trata del ejercicio de un derecho constitucional cuya titularidad corresponde en exclusiva a la mujer. El objetivo del trabajo es presentar un breve estudio crítico reflexivo sobre esta problemática, con un alcance en referencia especial al Estado de Morelos, usando entre otros, como métodos, el inductivo, el deductivo, el analógico, el sociológico y el analítico-sintético, presentando como resultado que de lo antes expuesto emergen aspectos ligados a la desigualdad que enfrentan las mujeres en relación al ejercicio de su derecho a decidir sobre sus propios cuerpos, sobre los temas de su salud reproductiva y su libre plan de vida, pues ese derecho solo es realizable en las entidades federativas donde es legal la interrupción voluntaria del embarazo, y no todas las mujeres que habitan en entidades donde el aborto no es legal tienen los medios para desplazarse a los lugares donde sí lo es, lo cual perpetúa las brechas sociales y económicas para mujeres adultas, jóvenes e incluso niñas. Como principal conclusión, tenemos que los poderes fácticos conservadores han frenado, con su influjo, en sede legislativa, tanto la despenalización del aborto como el reconocimiento del derecho a su práctica voluntaria por la mujer gestante; a pesar de que dicha despenalización y dicho reconocimiento han transitado (lentamente) en sede judicial, en los procesos de control de regularidad constitucional
{"title":"Representación sustantiva y su impacto en la despenalización del aborto. Referencia específica hacia el Estado de Morelos, México","authors":"Ricardo Tapia-Vega, Daniela Cerva-Cerna, Francisco Rubén Sandoval-Velázquez","doi":"10.53877/rc.7.16e.20230915.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.53877/rc.7.16e.20230915.11","url":null,"abstract":"Este artículo pone de relieve, como problema, la reacción que han tenido varios de los Poderes Legislativos de las entidades federativas de México (este país es una federación), influenciados por poderes fácticos conservadores, reacción consistente en reformar sus Constituciones locales, para explicitar en ellas que ha de protegerse el derecho a la vida desde el momento de la concepción. Esto a partir de que la Suprema Corte de Justicia de la Nación, tribunal constitucional de ese país, validó, en el año 2008, la constitucionalidad de la despenalización del aborto configurada por el Poder Legislativo de la Ciudad de México, en 2007, y de que desde esa época ha venido construyendo líneas jurisprudenciales relativas a que no es dable calificar al aborto voluntario como criminal, pues se trata del ejercicio de un derecho constitucional cuya titularidad corresponde en exclusiva a la mujer. El objetivo del trabajo es presentar un breve estudio crítico reflexivo sobre esta problemática, con un alcance en referencia especial al Estado de Morelos, usando entre otros, como métodos, el inductivo, el deductivo, el analógico, el sociológico y el analítico-sintético, presentando como resultado que de lo antes expuesto emergen aspectos ligados a la desigualdad que enfrentan las mujeres en relación al ejercicio de su derecho a decidir sobre sus propios cuerpos, sobre los temas de su salud reproductiva y su libre plan de vida, pues ese derecho solo es realizable en las entidades federativas donde es legal la interrupción voluntaria del embarazo, y no todas las mujeres que habitan en entidades donde el aborto no es legal tienen los medios para desplazarse a los lugares donde sí lo es, lo cual perpetúa las brechas sociales y económicas para mujeres adultas, jóvenes e incluso niñas. Como principal conclusión, tenemos que los poderes fácticos conservadores han frenado, con su influjo, en sede legislativa, tanto la despenalización del aborto como el reconocimiento del derecho a su práctica voluntaria por la mujer gestante; a pesar de que dicha despenalización y dicho reconocimiento han transitado (lentamente) en sede judicial, en los procesos de control de regularidad constitucional","PeriodicalId":253521,"journal":{"name":"Revista Científica Retos de la Ciencia","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135486669","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Las fobias específicas se encuentran entre los trastornos de ansiedad más comunes. Durante la pandemia se ha informado de una mayor prevalencia de la enfermedad entre la población. El objetivo del estudio fue implementar una intervención terapéutica para prevenir los síntomas clínicos asociados a fobias en los pacientes. En la literatura científica aprendieron que la terapia breve estratégica es una forma de psicoterapia que ha demostrado ser eficaz en el tratamiento de fobias específicas. Este artículo describe un caso clínico de una mujer de 33 años residente en Argentina con este trastorno. Se realizaron ocho sesiones virtuales utilizando la Terapia de Estrategias Breves, un modelo integrativo con un diseño cualitativo de caso único de intervenciones psicoterapéuticas. Como resultado, los síntomas clínicos relevantes se resolvieron por completo y el tratamiento fue exitoso con importancia clínica y psicoterapéutica más allá de la fobia y los objetivos de tratamiento establecidos
{"title":"La fobia específica bajo la terapia breve estratégica","authors":"Lizbeth Madeleyne Guerrero-Guerrero, Verónica Beatriz-Flores, Yeritza Noemi Ramos-Neyra","doi":"10.53877/rc.7.16e.20230915.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.53877/rc.7.16e.20230915.8","url":null,"abstract":"Las fobias específicas se encuentran entre los trastornos de ansiedad más comunes. Durante la pandemia se ha informado de una mayor prevalencia de la enfermedad entre la población. El objetivo del estudio fue implementar una intervención terapéutica para prevenir los síntomas clínicos asociados a fobias en los pacientes. En la literatura científica aprendieron que la terapia breve estratégica es una forma de psicoterapia que ha demostrado ser eficaz en el tratamiento de fobias específicas. Este artículo describe un caso clínico de una mujer de 33 años residente en Argentina con este trastorno. Se realizaron ocho sesiones virtuales utilizando la Terapia de Estrategias Breves, un modelo integrativo con un diseño cualitativo de caso único de intervenciones psicoterapéuticas. Como resultado, los síntomas clínicos relevantes se resolvieron por completo y el tratamiento fue exitoso con importancia clínica y psicoterapéutica más allá de la fobia y los objetivos de tratamiento establecidos","PeriodicalId":253521,"journal":{"name":"Revista Científica Retos de la Ciencia","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135485848","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-15DOI: 10.53877/rc.7.16e.20230915.7
Yeny Arriaga-Calderón, Sara Rina Flores-Peña, Doris Luisa Zevallos-Nalvarte
La ansiedad social es un trastorno que afecta a una gran parte de la población a nivel mundial. Se caracteriza por un miedo persistente, intenso y reiterativo ante diversas situaciones sociales. Llegando a limitar el desarrollo normal de las actividades cotidianas de la persona, produciendo malestar clínicamente significativo lo que trae diversas consecuencias en el ámbito social, académico, profesional y emocional. Se presenta el caso de un joven de 27 años con trastorno de ansiedad social, el objetivo es aplicar una intervención terapéutica a través de las técnicas de la terapia breve estratégica. Se utiliza una metodología cualitativa en un diseño de caso único con intervención psicoterapéutica. La atención y tratamiento del caso tuvo relevancia a nivel clínico y psicoterapéutico evidenciando la remisión completa de los síntomas clínicos como el comportamiento evitativo en situaciones sociales. Se concluye que la terapia breve estratégica demostró ser exitosa en el tratamiento de este caso de ansiedad social
{"title":"Abordaje de un caso de ansiedad social desde el enfoque de terapia breve estratégica","authors":"Yeny Arriaga-Calderón, Sara Rina Flores-Peña, Doris Luisa Zevallos-Nalvarte","doi":"10.53877/rc.7.16e.20230915.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.53877/rc.7.16e.20230915.7","url":null,"abstract":"La ansiedad social es un trastorno que afecta a una gran parte de la población a nivel mundial. Se caracteriza por un miedo persistente, intenso y reiterativo ante diversas situaciones sociales. Llegando a limitar el desarrollo normal de las actividades cotidianas de la persona, produciendo malestar clínicamente significativo lo que trae diversas consecuencias en el ámbito social, académico, profesional y emocional. Se presenta el caso de un joven de 27 años con trastorno de ansiedad social, el objetivo es aplicar una intervención terapéutica a través de las técnicas de la terapia breve estratégica. Se utiliza una metodología cualitativa en un diseño de caso único con intervención psicoterapéutica. La atención y tratamiento del caso tuvo relevancia a nivel clínico y psicoterapéutico evidenciando la remisión completa de los síntomas clínicos como el comportamiento evitativo en situaciones sociales. Se concluye que la terapia breve estratégica demostró ser exitosa en el tratamiento de este caso de ansiedad social","PeriodicalId":253521,"journal":{"name":"Revista Científica Retos de la Ciencia","volume":"209 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135485851","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-15DOI: 10.53877/rc.7.16e.20230915.10
Oscar Oswaldo Ochoa-Larrota, Diana Sofía Navarrete-Flórez
Este trabajo presenta los resultados de una investigación con enfoque fenomenológico hermenéutico, llevada a cabo durante los últimos meses del 2021 que tuvo como objetivo comprender los principales efectos de la pandemia de COVID-19 sobre el empleo, la educación y la perspectiva del futuro, en los estudiantes de último grado de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja (ENSST). Este estudio muestra algunas soluciones a las problemáticas vivenciadas y que han sido planteadas para que puedan ser desarrolladas y disminuir las brechas existentes. Como resultados se pueden observar algunas perspectivas de los problemas sociales de los estudiantes, los efectos de salud mental en los jóvenes y la situación académica de diversas comunidades, para llegar a la conclusión de que la educación es un medio para mejorar la calidad de vida y disminuir los problemas del contexto a nivel nacional e internacional
{"title":"pandemia en la vida de los jóvenes: efectos, perspectivas y prospectivas","authors":"Oscar Oswaldo Ochoa-Larrota, Diana Sofía Navarrete-Flórez","doi":"10.53877/rc.7.16e.20230915.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.53877/rc.7.16e.20230915.10","url":null,"abstract":"Este trabajo presenta los resultados de una investigación con enfoque fenomenológico hermenéutico, llevada a cabo durante los últimos meses del 2021 que tuvo como objetivo comprender los principales efectos de la pandemia de COVID-19 sobre el empleo, la educación y la perspectiva del futuro, en los estudiantes de último grado de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja (ENSST). Este estudio muestra algunas soluciones a las problemáticas vivenciadas y que han sido planteadas para que puedan ser desarrolladas y disminuir las brechas existentes. Como resultados se pueden observar algunas perspectivas de los problemas sociales de los estudiantes, los efectos de salud mental en los jóvenes y la situación académica de diversas comunidades, para llegar a la conclusión de que la educación es un medio para mejorar la calidad de vida y disminuir los problemas del contexto a nivel nacional e internacional","PeriodicalId":253521,"journal":{"name":"Revista Científica Retos de la Ciencia","volume":"357 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135486782","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-15DOI: 10.53877/rc.7.16e.20230915.9
Georgina Pimentel
El trastorno por atracón conocido también como Binge eating disorder, es un trastorno de la conducta alimentaria caracterizado por la ingesta compulsiva de alimentos acompañada de una sensación de pérdida de control. Es el más frecuente de los trastornos de la conducta alimentaria, generando graves consecuencias y limitaciones a nivel físico y emocional para quienes lo padecen. A continuación, se presenta el tratamiento psicoterapéutico de un caso clínico, con el objetivo de reducir los síntomas clínicos presentados por una paciente de 30 años de edad diagnosticada con Trastorno por Atraacón. La metodología utilizada fue la de Psicoterapia Breve Estratégica, modelo integrativo. Los resultados arrojaron que se logró una remisión de los síntomas clínicos. Se concluye que la intervención terapéutica del presente caso evidenció eficacia en el tratamiento de este trastorno, logrando en 14 sesiones, la remisión completa de los síntomas clínicos y los objetivos terapéuticos planteados
{"title":"Tratamiento de un caso de trastorno por atracón","authors":"Georgina Pimentel","doi":"10.53877/rc.7.16e.20230915.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.53877/rc.7.16e.20230915.9","url":null,"abstract":"El trastorno por atracón conocido también como Binge eating disorder, es un trastorno de la conducta alimentaria caracterizado por la ingesta compulsiva de alimentos acompañada de una sensación de pérdida de control. Es el más frecuente de los trastornos de la conducta alimentaria, generando graves consecuencias y limitaciones a nivel físico y emocional para quienes lo padecen. A continuación, se presenta el tratamiento psicoterapéutico de un caso clínico, con el objetivo de reducir los síntomas clínicos presentados por una paciente de 30 años de edad diagnosticada con Trastorno por Atraacón. La metodología utilizada fue la de Psicoterapia Breve Estratégica, modelo integrativo. Los resultados arrojaron que se logró una remisión de los síntomas clínicos. Se concluye que la intervención terapéutica del presente caso evidenció eficacia en el tratamiento de este trastorno, logrando en 14 sesiones, la remisión completa de los síntomas clínicos y los objetivos terapéuticos planteados","PeriodicalId":253521,"journal":{"name":"Revista Científica Retos de la Ciencia","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135486786","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-15DOI: 10.53877/rc.7.16e.20230915.4
Geovanny Javier Carrera-Viver, María Isabel Gallardo-Gallardo, Dayanara Mechelle Guerra-Zapata, Dennisse Alejandra Cisneros-Males
El presente artículo, es una revisión teórica que pretende visualizar el funcionamiento e impacto que tienen los programas de intervención temprana en autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios de los primeros semestres, puesto que la mayoría de los problemas de aprendizaje a nivel universitario son: la deserción universitaria y la repitencia, afectando al rendimiento académico estudiantil, problemática generada en su mayoría por factores académicos no cognitivos, como la procrastinación, falta de motivación y conocimientos básicos insuficientes sobre estrategias de aprendizaje. Investigación respaldada por artículos, que se encuentran en las plataformas de información científica de las últimas cuatro décadas, permitiendo evidenciar el origen de la autorregulación del aprendizaje y su evolución, artículos que permiten analizar cómo se asocia la repitencia, la deserción estudiantil y el rendimiento académico en estudiantes universitarios de diferentes países y de varias universidades del mundo. Se concluye que la literatura científica orienta el desarrollo de modelos de autorregulación del aprendizaje que consideran diversas variables como motivación, organización, la satisfacción, relación con docentes, factores económicos entre otros, los que a pesar de ser independientes se encuentran interrelacionados, modelos que mejoran el rendimiento académico de los/las estudiantes, disminuyen el índice de repitencia y deserción
{"title":"Autorregulación del aprendizaje y el nivel universitario","authors":"Geovanny Javier Carrera-Viver, María Isabel Gallardo-Gallardo, Dayanara Mechelle Guerra-Zapata, Dennisse Alejandra Cisneros-Males","doi":"10.53877/rc.7.16e.20230915.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.53877/rc.7.16e.20230915.4","url":null,"abstract":"El presente artículo, es una revisión teórica que pretende visualizar el funcionamiento e impacto que tienen los programas de intervención temprana en autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios de los primeros semestres, puesto que la mayoría de los problemas de aprendizaje a nivel universitario son: la deserción universitaria y la repitencia, afectando al rendimiento académico estudiantil, problemática generada en su mayoría por factores académicos no cognitivos, como la procrastinación, falta de motivación y conocimientos básicos insuficientes sobre estrategias de aprendizaje. Investigación respaldada por artículos, que se encuentran en las plataformas de información científica de las últimas cuatro décadas, permitiendo evidenciar el origen de la autorregulación del aprendizaje y su evolución, artículos que permiten analizar cómo se asocia la repitencia, la deserción estudiantil y el rendimiento académico en estudiantes universitarios de diferentes países y de varias universidades del mundo. Se concluye que la literatura científica orienta el desarrollo de modelos de autorregulación del aprendizaje que consideran diversas variables como motivación, organización, la satisfacción, relación con docentes, factores económicos entre otros, los que a pesar de ser independientes se encuentran interrelacionados, modelos que mejoran el rendimiento académico de los/las estudiantes, disminuyen el índice de repitencia y deserción","PeriodicalId":253521,"journal":{"name":"Revista Científica Retos de la Ciencia","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135485847","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-15DOI: 10.53877/rc.7.16e.20230915.6
Marcelo R. Ceberio, Ricardo De-la-Cruz-Gil
Los seres humanos poseen cualidades identitarias que los hacen diferentes. Raza, religión, signos biológicos y psicológicos, apariencia física, filosofía de vida, estilo y formas de pensamiento y de expresión de emociones, son algunas de las particularidades que a cada uno los hacen únicos. Pero si bien se conocen las diferencias, parece que lo que resulta difícil es aceptar la diversidad. Entender y colocarse en el lugar del otro de manera empática, no es una tarea sencilla. Esta aceptación social tiene uno de sus inicios en la ley de educación con la creación de las aulas inclusivas y heterogéneas, que decreta una educación para todos obligatoria, laica y gratuita, y que lleva la educación a todos los lugares de la Argentina. El ensayo presenta el concepto de “vehículos de inclusión social” entendidos los objetos y acciones que favorecen la inclusión y concibe dentro de ellos a la autoridad docente. Todas estas conceptualizaciones se basan en una epistemología sistémica aplicada a las relaciones humanas en un contexto
{"title":"Educación para todos: las herramientas/vehículos para la inclusión social y educativa","authors":"Marcelo R. Ceberio, Ricardo De-la-Cruz-Gil","doi":"10.53877/rc.7.16e.20230915.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.53877/rc.7.16e.20230915.6","url":null,"abstract":"Los seres humanos poseen cualidades identitarias que los hacen diferentes. Raza, religión, signos biológicos y psicológicos, apariencia física, filosofía de vida, estilo y formas de pensamiento y de expresión de emociones, son algunas de las particularidades que a cada uno los hacen únicos. Pero si bien se conocen las diferencias, parece que lo que resulta difícil es aceptar la diversidad. Entender y colocarse en el lugar del otro de manera empática, no es una tarea sencilla. Esta aceptación social tiene uno de sus inicios en la ley de educación con la creación de las aulas inclusivas y heterogéneas, que decreta una educación para todos obligatoria, laica y gratuita, y que lleva la educación a todos los lugares de la Argentina. El ensayo presenta el concepto de “vehículos de inclusión social” entendidos los objetos y acciones que favorecen la inclusión y concibe dentro de ellos a la autoridad docente. Todas estas conceptualizaciones se basan en una epistemología sistémica aplicada a las relaciones humanas en un contexto","PeriodicalId":253521,"journal":{"name":"Revista Científica Retos de la Ciencia","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135485849","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este trabajo analiza los aspectos esenciales de la Psicopedagogía como disciplina científica y los principales ámbitos de acción de los psicopedagogos. Es una investigación, teórica desarrollada con el método hermenéutico. La identificación del problema da cuenta de un exceso de divergencias en torno a las concepciones y demás aspectos de la Psicopedagogía. En la fase empírica, se observa poca diferenciación entre Psicopedagogía y práctica psicopedagógica, la Psicopedagogía ha sido general y ligeramente ligada a la educación formal, a las necesidades educativas especiales o específicas y a los problemas de aprendizaje en el contexto escolar. Sobre los ámbitos de acción de los Psicopedagogos, la información existente mínima. En la fase interpretativa, los hallazgos en el orden teórico, metodológico y praxeológico revelan que la Psicopedagogía tiene como objeto de estudio el aprendizaje y el desarrollo del ser humano, orienta la práctica psicopedagógica dada a partir de los principios de: prevención, desarrollo y acción social. De ahí, que los campos de acción la psicopedagogía son todos aquellos contextos en los que se produce el aprendizaje del ser humano, destacándose la educación formal y el desarrollo integral; la familia y las relaciones interpersonales; la salud y el cuidado del cuerpo; la empresa, el desarrollo laboral y profesional; y, el sentido de la vida y los valores, todo lo cual, encuentra sustento en que el ser humano como ser social por esencia, aprende, se desarrolla y se transforma a lo largo de la vida
{"title":"Psicopedagogía y los ámbitos de acción de los psicopedagogos","authors":"Marcelo Remigio Castillo-Bustos, Aracelly Núñez-Naranjo","doi":"10.53877/rc.7.16e.20230915.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.53877/rc.7.16e.20230915.1","url":null,"abstract":"Este trabajo analiza los aspectos esenciales de la Psicopedagogía como disciplina científica y los principales ámbitos de acción de los psicopedagogos. Es una investigación, teórica desarrollada con el método hermenéutico. La identificación del problema da cuenta de un exceso de divergencias en torno a las concepciones y demás aspectos de la Psicopedagogía. En la fase empírica, se observa poca diferenciación entre Psicopedagogía y práctica psicopedagógica, la Psicopedagogía ha sido general y ligeramente ligada a la educación formal, a las necesidades educativas especiales o específicas y a los problemas de aprendizaje en el contexto escolar. Sobre los ámbitos de acción de los Psicopedagogos, la información existente mínima. En la fase interpretativa, los hallazgos en el orden teórico, metodológico y praxeológico revelan que la Psicopedagogía tiene como objeto de estudio el aprendizaje y el desarrollo del ser humano, orienta la práctica psicopedagógica dada a partir de los principios de: prevención, desarrollo y acción social. De ahí, que los campos de acción la psicopedagogía son todos aquellos contextos en los que se produce el aprendizaje del ser humano, destacándose la educación formal y el desarrollo integral; la familia y las relaciones interpersonales; la salud y el cuidado del cuerpo; la empresa, el desarrollo laboral y profesional; y, el sentido de la vida y los valores, todo lo cual, encuentra sustento en que el ser humano como ser social por esencia, aprende, se desarrolla y se transforma a lo largo de la vida","PeriodicalId":253521,"journal":{"name":"Revista Científica Retos de la Ciencia","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135486783","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-15DOI: 10.53877/rc.7.16e.20230915.3
Verónica Patricia Villegas-Flores
El objetivo de este trabajo es analizar las prácticas pedagógicas de los docentes a partir de la observación directa en las tutorías virtuales, en la Unidad Educativa fiscal a distancia “Arupos”. Es una investigación cualitativa, se desarrolló con la modalidad de campo, de ahí que, dada su naturaleza es descriptiva donde se aplica el enfoque cuantitativo. De acuerdo con el enfoque de la investigación, se aplicó una encuesta cualitativa a los investigados, para la respectiva recolección de datos. Los resultados revelan que los docentes tienen confusiones profundas en los procesos metodológicos, el planteamiento del reto cognitivo, la lectura comprensiva y en la aplicación de adaptaciones curriculares. Sin embargo, la tutoría virtual resultó positiva y significativa para los estudiantes, ya que fomentan el trabajo en grupo y el aprendizaje autónomo. Las conclusiones permiten aseverar que las estrategias empleadas por los profesores son adecuadas, sobre todo para los estudiantes de necesidades educativas específicas, ya que estos presentan diversas necesidades específicas, y que a s u vez son atendidas directamente por los docentes tutores en beneficio de los estudiantes.
{"title":"Análisis de las prácticas pedagógicas en la Unidad Educativa Arupos, en el período 2022 – 2023","authors":"Verónica Patricia Villegas-Flores","doi":"10.53877/rc.7.16e.20230915.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.53877/rc.7.16e.20230915.3","url":null,"abstract":"El objetivo de este trabajo es analizar las prácticas pedagógicas de los docentes a partir de la observación directa en las tutorías virtuales, en la Unidad Educativa fiscal a distancia “Arupos”. Es una investigación cualitativa, se desarrolló con la modalidad de campo, de ahí que, dada su naturaleza es descriptiva donde se aplica el enfoque cuantitativo. De acuerdo con el enfoque de la investigación, se aplicó una encuesta cualitativa a los investigados, para la respectiva recolección de datos. Los resultados revelan que los docentes tienen confusiones profundas en los procesos metodológicos, el planteamiento del reto cognitivo, la lectura comprensiva y en la aplicación de adaptaciones curriculares. Sin embargo, la tutoría virtual resultó positiva y significativa para los estudiantes, ya que fomentan el trabajo en grupo y el aprendizaje autónomo. Las conclusiones permiten aseverar que las estrategias empleadas por los profesores son adecuadas, sobre todo para los estudiantes de necesidades educativas específicas, ya que estos presentan diversas necesidades específicas, y que a s u vez son atendidas directamente por los docentes tutores en beneficio de los estudiantes.","PeriodicalId":253521,"journal":{"name":"Revista Científica Retos de la Ciencia","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135486784","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-15DOI: 10.53877/rc.7.16e.20230915.2
Wilson Rodrigo Alpala, Alexander Paul Chuquizan-Santacruz, Edith Yohanna Useda-Sánchez
Esta investigación aborda la problemática ambiental identificada en el contexto educativo, la cual es, una disposición inadecuada de residuos sólidos escolares, debido a la poca conciencia ambiental de los estudiantes., ante lo cual se planteó como objetivo general crear estrategias pedagógicas para la promoción de la responsabilidad ambiental a través del reciclaje con los estudiantes que apenas comenzaban sus estudios en nivel de bachillerato con un énfasis en agroecología. Se fundamentó sobre los postulados de la teoría del constructivismo sociocultural, la teoría del aprendizaje significativo donde se involucró al estudiante como sujeto activo en la construcción de su propio conocimiento en torno a las diversas problemáticas que surgen en su cotidianidad. Fue prioritario la vinculación y capacitación de todos, tanto docentes, estudiantes, personal de apoyo y padres de familia. La metodología fue Investigación Acción Participativa, teniendo en cuenta, las necesidades de la comunidad educativa y su responsabilidad ambiental. Se concluyó que las estrategias pedagógicas permitieron el reconocimiento de valores, que permiten la sensibilización ambiental, la apropiación de conocimientos, prácticas y actitudes que evidencian un mejor nivel de responsabilidad ambiental. Además, la educación ambiental exige cambios en los procesos y procedimientos para una práctica desde la acción y la reflexión
{"title":"Responsabilidad ambiental como estrategia pedagógica con estudiantes de sexto grado de la institución Santa Teresita de Altaquer-Nariño. Colombia","authors":"Wilson Rodrigo Alpala, Alexander Paul Chuquizan-Santacruz, Edith Yohanna Useda-Sánchez","doi":"10.53877/rc.7.16e.20230915.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.53877/rc.7.16e.20230915.2","url":null,"abstract":"Esta investigación aborda la problemática ambiental identificada en el contexto educativo, la cual es, una disposición inadecuada de residuos sólidos escolares, debido a la poca conciencia ambiental de los estudiantes., ante lo cual se planteó como objetivo general crear estrategias pedagógicas para la promoción de la responsabilidad ambiental a través del reciclaje con los estudiantes que apenas comenzaban sus estudios en nivel de bachillerato con un énfasis en agroecología. Se fundamentó sobre los postulados de la teoría del constructivismo sociocultural, la teoría del aprendizaje significativo donde se involucró al estudiante como sujeto activo en la construcción de su propio conocimiento en torno a las diversas problemáticas que surgen en su cotidianidad. Fue prioritario la vinculación y capacitación de todos, tanto docentes, estudiantes, personal de apoyo y padres de familia. La metodología fue Investigación Acción Participativa, teniendo en cuenta, las necesidades de la comunidad educativa y su responsabilidad ambiental. Se concluyó que las estrategias pedagógicas permitieron el reconocimiento de valores, que permiten la sensibilización ambiental, la apropiación de conocimientos, prácticas y actitudes que evidencian un mejor nivel de responsabilidad ambiental. Además, la educación ambiental exige cambios en los procesos y procedimientos para una práctica desde la acción y la reflexión","PeriodicalId":253521,"journal":{"name":"Revista Científica Retos de la Ciencia","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135486774","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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