Pub Date : 2023-06-12DOI: 10.20396/td.v19i00.8672033
Ananda Islas da Silva, V. D. Santos, Priscila Pereira Coltri
Introdução. Este artigo visou compreender as potencialidades e as limitações do uso do QGIS e Google Earth como recursos didático-pedagógicos a partir de uma experiência com alunos do Ensino Médio de uma escola pública na cidade de São Paulo. Objetivo e Metodologia. As atividades realizadas na escola foram divididas em quatro etapas: (i) trabalho de campo, (ii) comandos básicos dos aplicativos, (iii) confecção de mapas e (iv) debate. As análises foram realizadas a partir de observações e anotações do processo, seguindo a metodologia de análise de dados qualitativos de Lüdke e André. Resultados e Conclusão. Os principais resultados foram: i) as geotecnologias favorecem a inter e multidisciplinaridade e a participação e protagonismo dos estudantes; ii) ambos os softwares têm potencial para serem utilizados em sala de aula, porém cabe ao (s) professor(es) decidir(em) qual atenderá as suas necessidades e objetivos e auxiliará melhor o aprendizado dos alunos e por fim, iii) a necessidade de investimento na formação de professores em (geo)tecnologias e na criação e manutenção de laboratórios de informática nas escolas públicas.
{"title":"Uma experiência utilizando geotecnologias com alunos do ensino médio","authors":"Ananda Islas da Silva, V. D. Santos, Priscila Pereira Coltri","doi":"10.20396/td.v19i00.8672033","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8672033","url":null,"abstract":"Introdução. Este artigo visou compreender as potencialidades e as limitações do uso do QGIS e Google Earth como recursos didático-pedagógicos a partir de uma experiência com alunos do Ensino Médio de uma escola pública na cidade de São Paulo. Objetivo e Metodologia. As atividades realizadas na escola foram divididas em quatro etapas: (i) trabalho de campo, (ii) comandos básicos dos aplicativos, (iii) confecção de mapas e (iv) debate. As análises foram realizadas a partir de observações e anotações do processo, seguindo a metodologia de análise de dados qualitativos de Lüdke e André. Resultados e Conclusão. Os principais resultados foram: i) as geotecnologias favorecem a inter e multidisciplinaridade e a participação e protagonismo dos estudantes; ii) ambos os softwares têm potencial para serem utilizados em sala de aula, porém cabe ao (s) professor(es) decidir(em) qual atenderá as suas necessidades e objetivos e auxiliará melhor o aprendizado dos alunos e por fim, iii) a necessidade de investimento na formação de professores em (geo)tecnologias e na criação e manutenção de laboratórios de informática nas escolas públicas.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130432274","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-12DOI: 10.20396/td.v19i00.8671974
Márcio Ap Martelli, Celso Dal Ré Carneiro
Descontextualizar ou contextualizar a obra de Monteiro Lobato faz parte de uma discussão iniciada em 2010, quando a obra Caçadas de Pedrinho, comprada com dinheiro público e distribuída em escolas públicas, foi alvo de represália e levada ao Conselho Nacional de Educação (CNE). A denúncia, feita por Antônio Gomes da Costa Neto, questionara o racismo e preconceito contidos no livro. O fato desencadeou uma onda de protestos, tanto em apoio quanto contrários ao questionamento. Alguns defendem a mera adaptação ou supressão dos termos considerados ofensivos, outros sugerem paratextos que contextualizem o panorama sócio-cultural de época em que a obra foi escrita. Este artigo pondera que a questão deva ser examinada de forma abrangente, levando em conta as opiniões conflitantes e sugestões para superação de impasses, sem deixar de lado a proposta de usar o exemplo de modo comparativo com outras obras seculares, dentro do panorama histórico da evolução do pensamento humano.
将蒙泰罗·洛巴托的作品去语境化是2010年开始的讨论的一部分，当时用公共资金购买并分发给公立学校的作品cacadas de Pedrinho遭到了报复，并被提交给了国家教育委员会(CNE)。该投诉由antonio Gomes da Costa Neto提出，质疑书中所包含的种族主义和偏见。这引发了一波支持和反对质疑的抗议浪潮。一些人主张仅仅改编或删除被认为是冒犯性的术语，另一些人建议将文本置于作品创作时的社会文化全景中。本文认为，这个问题应该以一种全面的方式进行研究，考虑到相互冲突的观点和克服僵局的建议，而不忽略在人类思想进化的历史全景中，以一种与其他世俗著作比较的方式使用这个例子的建议。
{"title":"Ruptura histórico-literária na obra Lobatiana","authors":"Márcio Ap Martelli, Celso Dal Ré Carneiro","doi":"10.20396/td.v19i00.8671974","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8671974","url":null,"abstract":"Descontextualizar ou contextualizar a obra de Monteiro Lobato faz parte de uma discussão iniciada em 2010, quando a obra Caçadas de Pedrinho, comprada com dinheiro público e distribuída em escolas públicas, foi alvo de represália e levada ao Conselho Nacional de Educação (CNE). A denúncia, feita por Antônio Gomes da Costa Neto, questionara o racismo e preconceito contidos no livro. O fato desencadeou uma onda de protestos, tanto em apoio quanto contrários ao questionamento. Alguns defendem a mera adaptação ou supressão dos termos considerados ofensivos, outros sugerem paratextos que contextualizem o panorama sócio-cultural de época em que a obra foi escrita. Este artigo pondera que a questão deva ser examinada de forma abrangente, levando em conta as opiniões conflitantes e sugestões para superação de impasses, sem deixar de lado a proposta de usar o exemplo de modo comparativo com outras obras seculares, dentro do panorama histórico da evolução do pensamento humano.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122260092","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-12DOI: 10.20396/td.v19i00.8672229
Ariane Mendes Pinto, Luiza Ferreira Rigonatti Silva, Ana Katiuscia Pastana de Souza Weber
Introdução. Este artigo destaca a importância da Geologia no desenvolvimento do pensamento crítico de crianças em áreas de mineração. Objetivo. O programa de Educação Ambiental Germinar, na cidade de Ouro Branco, Minas Gerais, foi utilizado como estudo de caso para fornecer soluções baseadas em Geociências para os problemas causados pela explotação de recursos naturais e formar indivíduos conscientes da importância do meio ambiente. Metodologia. O estudo consistiu em uma série de atividades pedagógicas, incluindo aulas em ambiente externo e atividades de Realidade Virtual. Resultados e Conclusão. Os resultados mostraram que os alunos apresentam falta de familiaridade com conceitos geológicos, mas a utilização de tecnologias inovadoras e práticas pedagógicas podem contribuir para a conscientização ambiental e do meio em que vivem.
{"title":"Ensino não-formal e divulgação das geociências por meio da educação ambiental","authors":"Ariane Mendes Pinto, Luiza Ferreira Rigonatti Silva, Ana Katiuscia Pastana de Souza Weber","doi":"10.20396/td.v19i00.8672229","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8672229","url":null,"abstract":"Introdução. Este artigo destaca a importância da Geologia no desenvolvimento do pensamento crítico de crianças em áreas de mineração. Objetivo. O programa de Educação Ambiental Germinar, na cidade de Ouro Branco, Minas Gerais, foi utilizado como estudo de caso para fornecer soluções baseadas em Geociências para os problemas causados pela explotação de recursos naturais e formar indivíduos conscientes da importância do meio ambiente. Metodologia. O estudo consistiu em uma série de atividades pedagógicas, incluindo aulas em ambiente externo e atividades de Realidade Virtual. Resultados e Conclusão. Os resultados mostraram que os alunos apresentam falta de familiaridade com conceitos geológicos, mas a utilização de tecnologias inovadoras e práticas pedagógicas podem contribuir para a conscientização ambiental e do meio em que vivem.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128694083","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-16DOI: 10.20396/td.v19i00.8671909
Benjamin Bley de Brito-Neves, Ticiano José Saraiva dos Santos, E. Dantas
Este trabalho foca a presença de terrenos tectonoestratigráficos proximais situados no entorno da porção centro norte do Cráton de São Francisco. Há casos onde o embasamento de alto grau destes terrenos estarem em visível continuidade física com o embasamento do cráton. Outras vezes estão separados, e em algumas vezes esta passagem/relação não pode ser vista por estar acobertada por sedimentos fanerozoicos. A hipótese de uma “descratonização” em processo foi levantada. Almeida (1981) que então imaginara um cráton maior, no passado geológico (chamou-o de “Cráton Paramirim”, que sofrera processo de descratonização de suas bordas, com o desgaste lateral (tectônico, erosional) e assim com diminuição drástica de suas dimensões originais . A ideia de destruição cratônica (metacratonização) voltou a ser levantada nos últimos anos (Dantas et al. ,2019), com bons argumentos mas não suficientes. Em todos os casos, a deformação brasiliana está presente e dirigida para o interior do cráton, atingindo-o e também as suas coberturas neoproterozoicas. Os terrenos tectonoestratigráficos são considerados como “nativos” ou pertencentes anteriormente ao craton que avizinham, (de acordo com Kearey & al.,2009) Assim sendo a história de uma metacratonização é parcialmente viável, mas precisa ser discutida em termos de forma, causa e tempo. Nem sempre temos processos e dados claros e indiscutíveis. Neste trabalho vamos considerar três áreas do domínio meridional da Província Borborema : a ) Sudeste o Piauí - Noroeste da Bahia- domínios das faixas de dobramento Rio Preto; b) Norte da Bahia até o lineamento Pernambuco- domínios do Sistema de Dobramentos Riacho do Pontal; c) Nordeste-Leste do Craton , do Lineamento Pernambuco até o paralelo de Aracajú, nos domínios do Sistema de Dobramentos Sergipano. Todas esta áreas foram percorridas mais de uma vez pelos autores, oferecendo-lhes temas chamativos para uma discussão. Problemas existem e serão discutidos à luz do nosso conhecimento atual
这项工作的重点是位于sao Francisco克拉通中北部附近的近端构造地层地形的存在。在某些情况下，这些地形的高级基底与克拉通基底具有明显的物理连续性。有时它们是分开的，有时这种通道/关系是看不到的，因为它被显生生代沉积物覆盖。提出了正在进行的“反汇编”的假设。阿尔梅达(1981)当时想象了一个更大的克拉通，在地质的过去(他称之为“副克拉通”)，它经历了边缘的脱通过程，伴随着侧向磨损(构造、侵蚀)，从而大大减少了原来的尺寸。近年来，克拉通破坏(元克拉通化)的想法再次被提出(Dantas et al.，2019)，有很好的论点，但还不够。在所有情况下，brasiliana变形都存在并指向克拉通内部，到达克拉通及其新元古代覆盖层。构造地层地形被认为是“原生的”或以前属于邻近的克拉通(根据Kearey & al.，2009)，因此元克拉通的历史是部分可行的，但需要从形式、原因和时间方面进行讨论。我们并不总是有明确和无可争议的程序和数据。在这项工作中，我们将考虑Borborema省南部域的三个区域:a)东南piaui -巴伊亚西北部-里约热内卢Preto折叠带域;b)巴伊亚北部至伯南布哥- Riacho do Pontal褶皱系统域;c)东北-东北克拉顿，伯南布哥线至aracaju平行，在sergipe褶皱体系域。所有这些领域都被作者不止一次地探索过，为讨论提供了引人注目的主题。问题是存在的，并将根据我们目前的知识进行讨论
{"title":"Os terrenos tectonoestratigráficos do entorno da parte centro-norte do Cráton do São Francisco","authors":"Benjamin Bley de Brito-Neves, Ticiano José Saraiva dos Santos, E. Dantas","doi":"10.20396/td.v19i00.8671909","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8671909","url":null,"abstract":"Este trabalho foca a presença de terrenos tectonoestratigráficos proximais situados no entorno da porção centro norte do Cráton de São Francisco. Há casos onde o embasamento de alto grau destes terrenos estarem em visível continuidade física com o embasamento do cráton. Outras vezes estão separados, e em algumas vezes esta passagem/relação não pode ser vista por estar acobertada por sedimentos fanerozoicos. A hipótese de uma “descratonização” em processo foi levantada. Almeida (1981) que então imaginara um cráton maior, no passado geológico (chamou-o de “Cráton Paramirim”, que sofrera processo de descratonização de suas bordas, com o desgaste lateral (tectônico, erosional) e assim com diminuição drástica de suas dimensões originais . A ideia de destruição cratônica (metacratonização) voltou a ser levantada nos últimos anos (Dantas et al. ,2019), com bons argumentos mas não suficientes. Em todos os casos, a deformação brasiliana está presente e dirigida para o interior do cráton, atingindo-o e também as suas coberturas neoproterozoicas. Os terrenos tectonoestratigráficos são considerados como “nativos” ou pertencentes anteriormente ao craton que avizinham, (de acordo com Kearey & al.,2009) Assim sendo a história de uma metacratonização é parcialmente viável, mas precisa ser discutida em termos de forma, causa e tempo. Nem sempre temos processos e dados claros e indiscutíveis. Neste trabalho vamos considerar três áreas do domínio meridional da Província Borborema : a ) Sudeste o Piauí - Noroeste da Bahia- domínios das faixas de dobramento Rio Preto; b) Norte da Bahia até o lineamento Pernambuco- domínios do Sistema de Dobramentos Riacho do Pontal; c) Nordeste-Leste do Craton , do Lineamento Pernambuco até o paralelo de Aracajú, nos domínios do Sistema de Dobramentos Sergipano. Todas esta áreas foram percorridas mais de uma vez pelos autores, oferecendo-lhes temas chamativos para uma discussão. Problemas existem e serão discutidos à luz do nosso conhecimento atual","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129262382","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-16DOI: 10.20396/td.v19i00.8671756
Ivanna Nunes Monterazo Silva, Jully Viviane de Albuquerque Alves, C. Barreto
Os recursos didáticos servem como um meio de facilitação do processo de ensino e aprendizagem e, neste trabalho, será explorada o processo produtivo a produção de maquetes e jogos, escolhidos como recursos que foram construídos com o uso de diversos itens de papelaria, para serem utilizados em oficinas que fazem parte da atuação do projeto de extensão Vulcões e Viagens, vinculado a Universidade Federal de Pernambuco, sendo desenvolvidos para levar o ensino da vulcanologia até a educação básica. O processo construtivo destes recursos possibilitaram aos extensionistas uma aproximação com o conhecimento científico e desenvolvimento da capacidade de simplificação do mesmo para a execução das oficinas. As maquetes e jogos foram apresentadas a mais de dois mil participantes nos estados de Pernambuco e Paraíba e possibilitaram aos estudantes articular os saberes da Geografia escolar às suas temáticas de maior interesse dentro das ciências da Terra: Vulcanismo e Dinossauros.
{"title":"Maquetes e jogos educativos como recursos didáticos para o ensino da Vulcanologia no ambiente escolar","authors":"Ivanna Nunes Monterazo Silva, Jully Viviane de Albuquerque Alves, C. Barreto","doi":"10.20396/td.v19i00.8671756","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8671756","url":null,"abstract":"Os recursos didáticos servem como um meio de facilitação do processo de ensino e aprendizagem e, neste trabalho, será explorada o processo produtivo a produção de maquetes e jogos, escolhidos como recursos que foram construídos com o uso de diversos itens de papelaria, para serem utilizados em oficinas que fazem parte da atuação do projeto de extensão Vulcões e Viagens, vinculado a Universidade Federal de Pernambuco, sendo desenvolvidos para levar o ensino da vulcanologia até a educação básica. O processo construtivo destes recursos possibilitaram aos extensionistas uma aproximação com o conhecimento científico e desenvolvimento da capacidade de simplificação do mesmo para a execução das oficinas. As maquetes e jogos foram apresentadas a mais de dois mil participantes nos estados de Pernambuco e Paraíba e possibilitaram aos estudantes articular os saberes da Geografia escolar às suas temáticas de maior interesse dentro das ciências da Terra: Vulcanismo e Dinossauros.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121749584","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-12DOI: 10.20396/td.v19i00.8671519
Andreas Pauli de Castro, Carlos Conforti Ferreira Guedes
Introdução. A análise de proveniência sedimentar abrange a restauração dos elos existentes entre a rocha sedimentar e suas respectivas áreas fonte de sedimento. Objetivo e Metodologia. A unidade fundamental é a composição sedimentar detrítica. Entretanto, a composição detrítica não é reflexo unicamente da composição das rochas das áreas fontes, mas também da sobreposição de diversos agentes e processos, interdependentes, modificadores da assinatura de proveniências, atuantes desde a formação e o intemperismo da rocha fonte até processos diagenéticos durante o soterramento. Resultados. Por critérios didáticos, estes fatores e agentes podem ser sumariados em: tectônica e reciclagem sedimentar, natureza e composição das áreas-fonte, clima, relevo, transporte sedimentar e diagênese. Conclusão. Não se deve pressupor que a composição detrítica reflita, unicamente, composição da rocha fonte, mas ela é o produto desse conjunto complexo de fatores interdependentes. A análise de proveniência constitui uma ferramenta muito útil na exploração de hidrocarbonetos, principalmente em termos de caracterização preditiva das qualidades petrofísicas de reservatórios.
{"title":"Análise de proveniência por composição detrítica e sua importância na exploração de hidrocarbonetos","authors":"Andreas Pauli de Castro, Carlos Conforti Ferreira Guedes","doi":"10.20396/td.v19i00.8671519","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8671519","url":null,"abstract":"Introdução. A análise de proveniência sedimentar abrange a restauração dos elos existentes entre a rocha sedimentar e suas respectivas áreas fonte de sedimento. Objetivo e Metodologia. A unidade fundamental é a composição sedimentar detrítica. Entretanto, a composição detrítica não é reflexo unicamente da composição das rochas das áreas fontes, mas também da sobreposição de diversos agentes e processos, interdependentes, modificadores da assinatura de proveniências, atuantes desde a formação e o intemperismo da rocha fonte até processos diagenéticos durante o soterramento. Resultados. Por critérios didáticos, estes fatores e agentes podem ser sumariados em: tectônica e reciclagem sedimentar, natureza e composição das áreas-fonte, clima, relevo, transporte sedimentar e diagênese. Conclusão. Não se deve pressupor que a composição detrítica reflita, unicamente, composição da rocha fonte, mas ela é o produto desse conjunto complexo de fatores interdependentes. A análise de proveniência constitui uma ferramenta muito útil na exploração de hidrocarbonetos, principalmente em termos de caracterização preditiva das qualidades petrofísicas de reservatórios.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129525785","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-12DOI: 10.20396/td.v19i00.8672057
M. Chaves, Mariana Fagundes, Paulo Brandão
Introdução. O pseudomorfismo consiste na substituição de uma espécie mineral por outra, podendo ser essa substituição parcial ou total, ou somente o recobrimento de um mineral com posterior remoção do material original. O principal fator preponderante é a manutenção da forma do mineral original, não tendo o mineral “substituto” qualquer necessidade de possuir a mesma estruturação atômica do seu predecessor. Objetivo e Metodologia. Para bem explicar o fenômeno, foram estudados casos típicos, embora distintos, de ocorrências de pseudomorfismo em quatro diferentes localidades brasileiras: (1) micropertita-nefelina-analcima sobre leucita (pseudoleucita), (2) quartzo sobre anidrita, (3) minerais de terras raras sobre parisita-(La), e (4) rutilo sobre anatásio. Resultados. Todos os minerais foram analisados por difratômetro de raios-X (DRX); a parisita-(La) e minerais paragenéticos também com MEV/EDS e microssonda eletrônica. Conclusão. Acredita-se que a descrição pormenorizada de casos distintos de pseudomorfismo, com base em amostras típicas brasileiras, possa servir como material didático esclarecedor para o fenômeno retratado.
{"title":"Pseudomorfismo","authors":"M. Chaves, Mariana Fagundes, Paulo Brandão","doi":"10.20396/td.v19i00.8672057","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8672057","url":null,"abstract":"Introdução. O pseudomorfismo consiste na substituição de uma espécie mineral por outra, podendo ser essa substituição parcial ou total, ou somente o recobrimento de um mineral com posterior remoção do material original. O principal fator preponderante é a manutenção da forma do mineral original, não tendo o mineral “substituto” qualquer necessidade de possuir a mesma estruturação atômica do seu predecessor. Objetivo e Metodologia. Para bem explicar o fenômeno, foram estudados casos típicos, embora distintos, de ocorrências de pseudomorfismo em quatro diferentes localidades brasileiras: (1) micropertita-nefelina-analcima sobre leucita (pseudoleucita), (2) quartzo sobre anidrita, (3) minerais de terras raras sobre parisita-(La), e (4) rutilo sobre anatásio. Resultados. Todos os minerais foram analisados por difratômetro de raios-X (DRX); a parisita-(La) e minerais paragenéticos também com MEV/EDS e microssonda eletrônica. Conclusão. Acredita-se que a descrição pormenorizada de casos distintos de pseudomorfismo, com base em amostras típicas brasileiras, possa servir como material didático esclarecedor para o fenômeno retratado.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121340264","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-24DOI: 10.20396/td.v19i00.8671534
R. S. Martín, Walter Quiñonez, Daniel Vicente LoPrete, Paula Vanesa Rossi
Introducción. El cambio climático es una de las realidades más complejas que aqueja a la población mundial. En particular, el aumento en el efecto invernadero producto de la desmedida emisión de gases parece ser el principal causante del calentamiento por actividad antrópica que genera estos cambios en los parámetros estándar que describen al clima terrestre. Objectivo y Metodología. En este contexto resulta menester que dichos conceptos se traten en contexto áulico, y que sean materias como física y fisicoquímica las que propongan un acercamiento a estos forzantes climáticos desde los procesos y no solo desde las repercusiones (como suele hacerse desde materias como biología y geografía). Resultados y Conclusión. Por esta razón, en el presente trabajo se propone una breve unidad didáctica que aborda los conceptos claves para entender el efecto invernadero como modelo didáctico. Buscase la construcción colectiva de dicho concepto a partir de pequeños experimentos y largas reflexiones.
{"title":"Radiación infrarroja y efecto invernadero","authors":"R. S. Martín, Walter Quiñonez, Daniel Vicente LoPrete, Paula Vanesa Rossi","doi":"10.20396/td.v19i00.8671534","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8671534","url":null,"abstract":"Introducción. El cambio climático es una de las realidades más complejas que aqueja a la población mundial. En particular, el aumento en el efecto invernadero producto de la desmedida emisión de gases parece ser el principal causante del calentamiento por actividad antrópica que genera estos cambios en los parámetros estándar que describen al clima terrestre. Objectivo y Metodología. En este contexto resulta menester que dichos conceptos se traten en contexto áulico, y que sean materias como física y fisicoquímica las que propongan un acercamiento a estos forzantes climáticos desde los procesos y no solo desde las repercusiones (como suele hacerse desde materias como biología y geografía). Resultados y Conclusión. Por esta razón, en el presente trabajo se propone una breve unidad didáctica que aborda los conceptos claves para entender el efecto invernadero como modelo didáctico. Buscase la construcción colectiva de dicho concepto a partir de pequeños experimentos y largas reflexiones.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115421815","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-24DOI: 10.20396/td.v19i00.8671643
L. A. Rangel, Maria Vitoria Gomes Allochio, A. Guerra
Introdução. A Geografia, na condição de disciplina científico-escolar permite, entre outros aspectos, que os estudantes aprendam sobre a importância dos solos. Entretanto, em virtude da ausência de recursos pedagógicos adequados para o ensino da temática, muitos estudantes não compreendem tal importância. Objetivo e Metodologia. Assim, estimular a participação discente em práticas científicas no ensino básico, como por exemplo análise de solos, é essencial para despertar o interesse pela ciência. O objetivo desta pesquisa é aproximar estudantes do ensino básico de práticas científicas, a partir da criação do primeiro Laboratório de Análises de Solos em uma escola pública do município do Rio de Janeiro. Resultados e Conclusão. Para tanto, após a implementação do laboratório na escola Municipal Marília de Dirceu, alguns alunos foram capacitados para realizar análises de solos e, como monitores do laboratório, apresentaram as práticas para outros estudantes. Concluiu-se que, a partir das atividades realizadas, o conteúdo de Geografia Física foi mais bem assimilado e ocorreu aprendizagem significativa.
的介绍。地理作为一门科学学科，在其他方面允许学生了解土壤的重要性。然而，由于缺乏足够的教学资源来教授这门学科，许多学生不明白这一重要性。目标和方法。因此，鼓励学生参与基础教育的科学实践，如土壤分析，是唤醒科学兴趣的关键。这项研究的目的是让基础教育的学生更接近科学实践，因为在里约热内卢的一所公立学校建立了第一个土壤分析实验室。结果与结论。因此，在marilia de Dirceu市立学校实施实验室后，一些学生接受了进行土壤分析的培训，并作为实验室监督员向其他学生展示了实践。结论是，从所进行的活动中，自然地理的内容被更好地吸收，有意义的学习发生了。
{"title":"Integração entre geografia acadêmica e escolar na educação básica","authors":"L. A. Rangel, Maria Vitoria Gomes Allochio, A. Guerra","doi":"10.20396/td.v19i00.8671643","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8671643","url":null,"abstract":"Introdução. A Geografia, na condição de disciplina científico-escolar permite, entre outros aspectos, que os estudantes aprendam sobre a importância dos solos. Entretanto, em virtude da ausência de recursos pedagógicos adequados para o ensino da temática, muitos estudantes não compreendem tal importância. Objetivo e Metodologia. Assim, estimular a participação discente em práticas científicas no ensino básico, como por exemplo análise de solos, é essencial para despertar o interesse pela ciência. O objetivo desta pesquisa é aproximar estudantes do ensino básico de práticas científicas, a partir da criação do primeiro Laboratório de Análises de Solos em uma escola pública do município do Rio de Janeiro. Resultados e Conclusão. Para tanto, após a implementação do laboratório na escola Municipal Marília de Dirceu, alguns alunos foram capacitados para realizar análises de solos e, como monitores do laboratório, apresentaram as práticas para outros estudantes. Concluiu-se que, a partir das atividades realizadas, o conteúdo de Geografia Física foi mais bem assimilado e ocorreu aprendizagem significativa.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131944915","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-02DOI: 10.20396/td.v19i00.8671875
Celso Dal Ré Carneiro, P. Gonçalves, Sueli Yoshinaga Pereira, Fresia Branco
A notável recepção de manuscritos por Terræ Didatica em 2022 compreende mais de 80 contribuições inéditas. Os números indicam que a comunidade geocientífica nacional e internacional considera a revista um veículo ágil e eficaz para divulgar resultados de suas pesquisas. Os editores agradecem a generosa cooperação de dezenas de especialistas, altamente capacitados, do Brasil e do exterior, que compõem um exigente sistema de revisão por pares. A capacidade de processamento de novas contribuições ampliou-se, mas a resposta nem sempre ocorre na velocidade esperada. É digno de nota o relevante papel educativo do trabalho editorial junto aos/às jovens novos/as autores/as. A inusitada quantidade de 39 trabalhos rejeitados no ano se deve tanto a casos de submissão incompleta, quanto de baixa qualidade detectados pelos pareceristas, a quem compete aplicar rigorosamente os critérios de seleção. Para aprimorar os manuscritos, os editores tentaram adotar alguns mecanismos de interação junto aos autores, sem grande sucesso; muitas comunicações foram arquivadas. Assim, o volume 18 publicou a menor quantidade total de trabalhos desde 2019.
{"title":"Rumos ‘pós-pandêmicos’ da Pesquisa, Educação e História de Ciências da Terra","authors":"Celso Dal Ré Carneiro, P. Gonçalves, Sueli Yoshinaga Pereira, Fresia Branco","doi":"10.20396/td.v19i00.8671875","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/td.v19i00.8671875","url":null,"abstract":"A notável recepção de manuscritos por Terræ Didatica em 2022 compreende mais de 80 contribuições inéditas. Os números indicam que a comunidade geocientífica nacional e internacional considera a revista um veículo ágil e eficaz para divulgar resultados de suas pesquisas. Os editores agradecem a generosa cooperação de dezenas de especialistas, altamente capacitados, do Brasil e do exterior, que compõem um exigente sistema de revisão por pares. A capacidade de processamento de novas contribuições ampliou-se, mas a resposta nem sempre ocorre na velocidade esperada. É digno de nota o relevante papel educativo do trabalho editorial junto aos/às jovens novos/as autores/as. A inusitada quantidade de 39 trabalhos rejeitados no ano se deve tanto a casos de submissão incompleta, quanto de baixa qualidade detectados pelos pareceristas, a quem compete aplicar rigorosamente os critérios de seleção. Para aprimorar os manuscritos, os editores tentaram adotar alguns mecanismos de interação junto aos autores, sem grande sucesso; muitas comunicações foram arquivadas. Assim, o volume 18 publicou a menor quantidade total de trabalhos desde 2019.","PeriodicalId":285867,"journal":{"name":"Terrae Didatica","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130531033","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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