Notre recherche-action est issue de l’initiative de trois etablissements locatifs a but lucratif accueillant des aines autonomes et semi-autonomes au Quebec preoccupes par des situations de maltraitance entre leurs residents. Au moyen d’entrevues de groupes avec des residents, des employes et des gestionnaires, elle visait a documenter ce probleme en conjugaison avec la bientraitance entre les residents. Notre article discute plus specifiquement des actions posees afin de lutter contre la maltraitance et de promouvoir la bientraitance entre les residents. Les enjeux souleves et les pistes d’actions proposees invitent a questionner les limites des competences attendues chez les employes ainsi que l’offre de services de ces etablissements, puis a reflechir le travail de concertation avec les organisations dans la communaute.
{"title":"Lutter contre la maltraitance entre résidents dans les établissements locatifs réservés aux aînés autonomes et semi-autonomes au Québec","authors":"Roxane Leboeuf, M. Beaulieu, Françoise Tschopp","doi":"10.3917/ESRA.003.0064","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ESRA.003.0064","url":null,"abstract":"Notre recherche-action est issue de l’initiative de trois etablissements locatifs a but lucratif accueillant des aines autonomes et semi-autonomes au Quebec preoccupes par des situations de maltraitance entre leurs residents. Au moyen d’entrevues de groupes avec des residents, des employes et des gestionnaires, elle visait a documenter ce probleme en conjugaison avec la bientraitance entre les residents. Notre article discute plus specifiquement des actions posees afin de lutter contre la maltraitance et de promouvoir la bientraitance entre les residents. Les enjeux souleves et les pistes d’actions proposees invitent a questionner les limites des competences attendues chez les employes ainsi que l’offre de services de ces etablissements, puis a reflechir le travail de concertation avec les organisations dans la communaute.","PeriodicalId":299850,"journal":{"name":"Écrire le social","volume":"90 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122025946","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Thematique omnipresente, se nichant au cœur meme de l’Etre Humain, de par la finitude qui l’anime, l’homme entretient une relation singuliere avec la notion de temps et de temporalite(s), au gre de ses perceptions, representations et de sa sensibilite singuliere.Cette lecture si personnelle de la toile temporelle, permettant une inscription dans le reel, se voit interferer avec d’autres realites et acceptions temporelles, plus vastes que l’echelle seule de l’individu. La question « des » temps, « des » temporalites se dessine alors et vient convoquer des questionnements, dans la demarche d’accompagnement inherente a l’Action Sociale. Consideres comme veritables entites a part entiere, les temps, les temporalites, leur articulation, leur superposition, leur synchronisation ou leur exclusion, se revelent sources d’eclairages et vecteurs de comprehension dans l’accompagnement des personnes accueillies en structures specialisees.
{"title":"Entre a-temps-tisme et interventionnisme, l’accompagnement à l’épreuve des temps et des temporalités","authors":"Adeline Lavigne, Dorina Hintea","doi":"10.3917/ESRA.003.0047","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ESRA.003.0047","url":null,"abstract":"Thematique omnipresente, se nichant au cœur meme de l’Etre Humain, de par la finitude qui l’anime, l’homme entretient une relation singuliere avec la notion de temps et de temporalite(s), au gre de ses perceptions, representations et de sa sensibilite singuliere.Cette lecture si personnelle de la toile temporelle, permettant une inscription dans le reel, se voit interferer avec d’autres realites et acceptions temporelles, plus vastes que l’echelle seule de l’individu. La question « des » temps, « des » temporalites se dessine alors et vient convoquer des questionnements, dans la demarche d’accompagnement inherente a l’Action Sociale. Consideres comme veritables entites a part entiere, les temps, les temporalites, leur articulation, leur superposition, leur synchronisation ou leur exclusion, se revelent sources d’eclairages et vecteurs de comprehension dans l’accompagnement des personnes accueillies en structures specialisees.","PeriodicalId":299850,"journal":{"name":"Écrire le social","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120948176","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
L’article est un recit des supervisions menees depuis 2016 avec des etudiants-es suisses en stage dans des structures d’hebergement d’enfants/adolescents en difficulte au Senegal. L’objectif est de partager ces experiences afin de mettre en lumiere le partenariat entre ecoles de formation en travail social et le contexte des stages internationaux. L’approche utilisee est inductive, dans le style d’une chronique avec des recits chronologiques des supervisions. L’article aboutit sur differentes pistes de reflexion evaluant l’importance de la supervision dans le developpement professionnel des etudiants-es et d’une approche collaborative entre les differents-es acteurs-trices. L’enjeu est une amelioration de l’accompagnement de stage, une meilleure collaboration entre professionnels-les senegalais-es et suisses et l’elargissement du partenariat entre institutions de formation en travail social.
{"title":"Chronique d’une expérience sénégalo-suisse de supervision pédagogique de stage : enjeux pédagogiques et professionnels","authors":"Y. Gassama, Stéphane Rullac","doi":"10.3917/ESRA.003.0030","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ESRA.003.0030","url":null,"abstract":"L’article est un recit des supervisions menees depuis 2016 avec des etudiants-es suisses en stage dans des structures d’hebergement d’enfants/adolescents en difficulte au Senegal. L’objectif est de partager ces experiences afin de mettre en lumiere le partenariat entre ecoles de formation en travail social et le contexte des stages internationaux. L’approche utilisee est inductive, dans le style d’une chronique avec des recits chronologiques des supervisions. L’article aboutit sur differentes pistes de reflexion evaluant l’importance de la supervision dans le developpement professionnel des etudiants-es et d’une approche collaborative entre les differents-es acteurs-trices. L’enjeu est une amelioration de l’accompagnement de stage, une meilleure collaboration entre professionnels-les senegalais-es et suisses et l’elargissement du partenariat entre institutions de formation en travail social.","PeriodicalId":299850,"journal":{"name":"Écrire le social","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115207502","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
J. Noel, A. Lambert, Sophie Norbert Bordeleau, M. Morin, P. Morin, Manon Deslauriers, K. Lévesque, G. Turcotte, A. Fontaine
L’article porte sur une experience de theâtre-forum realisee dans le cadre d’un projet de recherche visant l’augmentation de la capacite d’agir de membres d’un organisme communautaire, le Reseau d’Appui aux familles Monoparentales et recomposees de l’Estrie (RAME). Il expose le positionnement de l’Ecole de travail social quant a l’implication des personnes au sein de ses formations et montre comment le theâtre-forum renforce les capacites d’agir personnelles et collectives par la transformation du vecu en savoirs partages. Particulierement, cet article decrit l’experience vecue par huit participantes ayant coconstruit et presente un theâtre-forum devant public. Les resultats s’appuient sur la perspective des participantes recueillies au cours de cinq entrevues individuelles et d’une rencontre preparatoire a la redaction de cet article ou trois participantes etaient presentes. Les resultats portent sur les defis qu’elles ont du relever au cours des differentes activites et des retombees individuelles et collectives qu’elles observent au terme du projet. L’article se conclut en exposant les apprentissages utiles pour l’actualisation d’un exercice de coconstruction comme celui du projet de recherche avec le RAME.
这篇文章是在一个研究项目的背景下进行的，该项目旨在提高社区组织Reseau d ' appui aux familles Monoparentales et recomposees de l ' estrie (RAME)成员的行动能力。它揭示了社会工作学院在人们参与其培训方面的定位，并展示了剧院论坛如何通过将vecu转化为共享知识来加强个人和集体行动的能力。特别地，这篇文章描述了8名参与者共同构建并向公众展示剧院论坛的经验。研究结果是基于参与者的观点，这些观点是在五次个人访谈和三名参与者参加的准备会议中收集的。结果包括他们在各种活动中遇到的挑战，以及他们在项目结束时观察到的个人和集体挫折。本文最后提出了有用的经验教训，以更新一个共同建设的练习，如与RAME的研究项目。
{"title":"Quand la recherche et la formation contribuent à augmenter la capacité d’agir : une expérience de théâtre-forum du point de vue des participantes","authors":"J. Noel, A. Lambert, Sophie Norbert Bordeleau, M. Morin, P. Morin, Manon Deslauriers, K. Lévesque, G. Turcotte, A. Fontaine","doi":"10.3917/ESRA.003.0083","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/ESRA.003.0083","url":null,"abstract":"L’article porte sur une experience de theâtre-forum realisee dans le cadre d’un projet de recherche visant l’augmentation de la capacite d’agir de membres d’un organisme communautaire, le Reseau d’Appui aux familles Monoparentales et recomposees de l’Estrie (RAME). Il expose le positionnement de l’Ecole de travail social quant a l’implication des personnes au sein de ses formations et montre comment le theâtre-forum renforce les capacites d’agir personnelles et collectives par la transformation du vecu en savoirs partages. Particulierement, cet article decrit l’experience vecue par huit participantes ayant coconstruit et presente un theâtre-forum devant public. Les resultats s’appuient sur la perspective des participantes recueillies au cours de cinq entrevues individuelles et d’une rencontre preparatoire a la redaction de cet article ou trois participantes etaient presentes. Les resultats portent sur les defis qu’elles ont du relever au cours des differentes activites et des retombees individuelles et collectives qu’elles observent au terme du projet. L’article se conclut en exposant les apprentissages utiles pour l’actualisation d’un exercice de coconstruction comme celui du projet de recherche avec le RAME.","PeriodicalId":299850,"journal":{"name":"Écrire le social","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129407236","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
L’exercice d’apprentissage en travail social est un acte delicat, tant pour les formateurs que pour l’apprenant. Les differentes parties entrent dans un processus de partage d’experiences, de savoirs et de questionnements. Ils doivent s’accorder pour se comprendre. Dans un contexte international, lorsque les reperes sociaux ou culturels sont differents, les protagonistes vont avoir l’occasion de remettre en question leur comprehension de l’autre en s’apercevant que la lecture utilisee jusque-la ne s’avere pas toujours etre en totale adequation avec la situation vecue. Dans cet article le temoignage d’une etudiante en stage international de travail social nous montre comment son experience de stage et notamment sa communication avec l’equipe a pu etre analysee et regardee « autrement » suite a un processus de supervision.
{"title":"Croisement dynamique des regards du formateur et de l’apprenant dans la formation à la pratique professionnelle : une méthodologie écosystémique","authors":"Zoé Krähenbühl, F. Gillet","doi":"10.3917/esra.181.0060","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/esra.181.0060","url":null,"abstract":"L’exercice d’apprentissage en travail social est un acte delicat, tant pour les formateurs que pour l’apprenant. Les differentes parties entrent dans un processus de partage d’experiences, de savoirs et de questionnements. Ils doivent s’accorder pour se comprendre. Dans un contexte international, lorsque les reperes sociaux ou culturels sont differents, les protagonistes vont avoir l’occasion de remettre en question leur comprehension de l’autre en s’apercevant que la lecture utilisee jusque-la ne s’avere pas toujours etre en totale adequation avec la situation vecue. Dans cet article le temoignage d’une etudiante en stage international de travail social nous montre comment son experience de stage et notamment sa communication avec l’equipe a pu etre analysee et regardee « autrement » suite a un processus de supervision.","PeriodicalId":299850,"journal":{"name":"Écrire le social","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127000238","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Les situations paradoxales font partie de l’environnement du cadre, des espaces de management. Le positionnement de la direction est primordial pour eviter les blocages, l’anxiete voire la souffrance au travail. Cet article ouvre une piste sur une definition de ces situations et sur une maniere de les traiter par la pensee complexe. C’est un cheminement personnel permettant de saisir ce qui peut paraitre insoluble comme une opportunite de depassement et de facteurs de changements personnels et institutionnels.
{"title":"La pensée complexe : un élément fondamental pour aborder les paradoxes dans les espaces de management","authors":"Anne-Marie Ganty, Joëlle Libois","doi":"10.3917/esra.181.0007","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/esra.181.0007","url":null,"abstract":"Les situations paradoxales font partie de l’environnement du cadre, des espaces de management. Le positionnement de la direction est primordial pour eviter les blocages, l’anxiete voire la souffrance au travail. Cet article ouvre une piste sur une definition de ces situations et sur une maniere de les traiter par la pensee complexe. C’est un cheminement personnel permettant de saisir ce qui peut paraitre insoluble comme une opportunite de depassement et de facteurs de changements personnels et institutionnels.","PeriodicalId":299850,"journal":{"name":"Écrire le social","volume":"294 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116250439","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
L’Aide a la jeunesse en Belgique francophone fournit une aide dite specialisee aux jeunes en difficulte. Son intervention commence par la reconnaissance d’un probleme necessitant l’appui de services specialises composes en grande majorite par des educateurs. Si quelques categories de problemes continuent a etre utilisees (comme la maltraitance, la negligence, etc.), ces grandes divisions perdent du terrain face a l’individualisation de la prise en charge. Pareille conception suppose un accompagnement individualise, qui trouve sa principale source de legitimite dans la formulation de la problematique. Afin de s’assurer de l’effectuation d’une telle pratique dans les equipes, l’administration de l’Aide a la jeunesse implemente un outil methodologique intitule « Projet educatif individualise ». Ce dernier engage les professionnels a formaliser une problematique pour chaque jeune, a definir des objectifs concrets et enfin a evaluer son action. Par consequent, la maniere dont les equipes s’y prennent pour poser le probleme devient un enjeu majeur pour l’aide specialisee.
{"title":"« Ton visage me plaît pas et c’est quoi le problème ?! » Usage du Projet éducatif individualisé dans l’Aide à la jeunesse et problématisation de la relation : quels enjeux pour l’aide spécialisée ?","authors":"Thomas Dormont, M. Guissard, D. Peto","doi":"10.3917/esra.181.0070","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/esra.181.0070","url":null,"abstract":"L’Aide a la jeunesse en Belgique francophone fournit une aide dite specialisee aux jeunes en difficulte. Son intervention commence par la reconnaissance d’un probleme necessitant l’appui de services specialises composes en grande majorite par des educateurs. Si quelques categories de problemes continuent a etre utilisees (comme la maltraitance, la negligence, etc.), ces grandes divisions perdent du terrain face a l’individualisation de la prise en charge. Pareille conception suppose un accompagnement individualise, qui trouve sa principale source de legitimite dans la formulation de la problematique. Afin de s’assurer de l’effectuation d’une telle pratique dans les equipes, l’administration de l’Aide a la jeunesse implemente un outil methodologique intitule « Projet educatif individualise ». Ce dernier engage les professionnels a formaliser une problematique pour chaque jeune, a definir des objectifs concrets et enfin a evaluer son action. Par consequent, la maniere dont les equipes s’y prennent pour poser le probleme devient un enjeu majeur pour l’aide specialisee.","PeriodicalId":299850,"journal":{"name":"Écrire le social","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130469261","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Adherant a la necessite de consolider son partenariat avec les familles, une institution sociale libanaise s’est proposee d’instaurer une nouvelle Unite d’accueil et de support aux familles des enfants atteints d’handicap pris en charge par deux de ses secteurs specialises. Tenant a fonder l’elaboration du plan strategique de l’eventuelle structure sur l’implication profonde des familles, cette institution sollicite l’Ecole libanaise de formation sociale (ELFS) de l’Universite Saint-Joseph de Beyrouth comme etablissement de formation et de recherche pour lui fournir le support scientifique necessaire a l’execution de cette demarche.Une etude des besoins suivie par une analyse strategique donnant lieu au plan escompte a ete effectuee sous la direction scientifique d’une enseignante-chercheure de l’ELFS. Le present article restitue les strategies methodologiques privilegiees, s’inserant principalement dans une approche participative, et analyse l’experience menee en degageant differents types de solidarite relevant de trois ordres : lien famille-institution, lien intra-institutionnel et lien universite-institution sociale.
{"title":"Planification stratégique d’une Unité d’accueil et de support aux familles d’enfants atteints d’handicap : analyse d’une démarche participative porteuse de solidarités","authors":"Houwayda Matta, M. Hijazi, Stéphane Rullac","doi":"10.3917/esra.181.0020","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/esra.181.0020","url":null,"abstract":"Adherant a la necessite de consolider son partenariat avec les familles, une institution sociale libanaise s’est proposee d’instaurer une nouvelle Unite d’accueil et de support aux familles des enfants atteints d’handicap pris en charge par deux de ses secteurs specialises. Tenant a fonder l’elaboration du plan strategique de l’eventuelle structure sur l’implication profonde des familles, cette institution sollicite l’Ecole libanaise de formation sociale (ELFS) de l’Universite Saint-Joseph de Beyrouth comme etablissement de formation et de recherche pour lui fournir le support scientifique necessaire a l’execution de cette demarche.Une etude des besoins suivie par une analyse strategique donnant lieu au plan escompte a ete effectuee sous la direction scientifique d’une enseignante-chercheure de l’ELFS. Le present article restitue les strategies methodologiques privilegiees, s’inserant principalement dans une approche participative, et analyse l’experience menee en degageant differents types de solidarite relevant de trois ordres : lien famille-institution, lien intra-institutionnel et lien universite-institution sociale.","PeriodicalId":299850,"journal":{"name":"Écrire le social","volume":"23 11","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132899588","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Éditorial","authors":"","doi":"10.3917/esra.002.0002","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/esra.002.0002","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":299850,"journal":{"name":"Écrire le social","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116943335","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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