PENGARUH KETERAMPILAN KERJASAMA TERHADAP PRESTASI BELAJAR KONSEP GAYA PADA PEMBELAJARAN IPA SMPAbstractThis study aims to determine the effect of high teamwork skills and low teamwork skills on student learning achievement on the concept of force. This research was conducted in SMP Negeri 2 Surakarta Academic Year 2018/2019. The sample used in this study were 61 students. This research was included in experimental research. Sampling is done using simple random sampling technique. Data retrieval is done by using multiple choice tests as many as 20 items to get learning achievement data on force concepts and observation sheets for data on teamwork skills. Analysis of the data used is non-parametric statistical test, namely the Mann-Whitney U test. With the statistical analysis performed, it is obtained that the sig. value 0,000. Because of the sig. value 0,000 <0.05, it can be concluded that Ho was rejected. This shows high and low teamwork skills affect the learning achievement of students on the concept of force. Students who have high teamwork skills who have higher learning achievement with a mean of 74.41 students who have low teamwork skills with a mean of 53.15.AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keterampilan kerjasama tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar peserta didik pada konsep gaya. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Surakarta Tahun Ajaran 2018/2019. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 61 peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik simple random sampling. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes objektif pilihan ganda sebanyak 20 butir soal untuk mendapatkan data prestasi belajar pada konsep gaya dan lembar observasi untuk mendapatkan data keterampilan kerjasama. Analisis data yang digunakan yaitu uji statistik non-parametrik dengan menggunakan uji Mann-Whitney U. Berdasarkan analisis statistik yang dilakukan, diperoleh bahwa nilai sig. 0,000. Karena nilai sig. < 0,05 maka dapat disimpulkan Ho ditolak. Hal ini menunjukkan keterampilan kerjasama tinggi dan rendah berpengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik pada konsep gaya. Hasilnya dapat dinyatakan bahwa peserta didikyang memiliki keterampilan kerjasama tinggi memiliki prestasi belajar yang lebih tinggi dengan rerata 74,41 daripada peserta didikyang memiliki keterampilan kerjasama rendah dengan rerata prestasi belajar 53,15.
摘要本研究旨在探讨高、低团队合作技能对学生力概念学习成绩的影响。这项研究是在SMP Negeri 2 Surakarta学年2018/2019进行的。本研究的样本为61名学生。本研究被纳入实验研究。抽样采用简单的随机抽样技术。数据检索是通过使用多达20个项目的选择题测试来获得关于部队概念的学习成就数据和关于团队合作技能数据的观察表。数据分析采用非参数统计检验，即Mann-Whitney U检验。经过统计分析，得出符号值为0000。由于sign .值0000 <0.05，可以认为Ho被拒绝。由此可见，团队合作能力高低会影响学生对力概念的学习成绩。团队合作能力高的学生学习成绩较高，平均为74.41，团队合作能力低的学生平均为53.15。摘要:penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaru keterampilan kerjasama tinggi dan rendah terhadap prestas belajar peserk didik pada konsep gaya。Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Surakarta Tahun Ajaran 2018/2019。我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说。penenelitian yang diunakan adalah penenelitian实验。彭甘比兰样本为迪拉坎、登甘、孟古纳坎简单随机抽样。彭甘比兰数据dilakukan dengan menggunakan的目标是pilihan ganda sebanyak 20，但它的目标是untuk mendapatkan数据prestas belajar padkonsep gaya，但lembar观测untuk mendapatkan数据keterampilan kerjasama。分析数据杨迪库纳坎yyituji统计非参数dengan menggunakan uji Mann-Whitney U. Berdasarkan分析统计杨迪库纳坎，diperoleh bahwa nilai签名。Karena nilai sig. < 0.05 maka dapat disimpulse kan Ho ditolak。我的名字是“我的名字”，我的名字是“我的名字”，我的名字是“我的名字”。Hasilnya dapat dinyatakan bahwa peserta didikyang memiliki keterampilan kerjasama tingki prestasi belajar yang lebih tinggi dengan rerata 74,41 daripada peserta didikyang memiliki keterampilan kerjasama rendah dengan rerata prestasi belajar 53,15。
{"title":"THE IMPACT OF TEAMWORK SKILLS TO LEARNING ACHIEVEMENT IN FORCE CONCEPTUAL FOR JUNIOR HIGH SCHOOL","authors":"Yosan Setyo Utomo","doi":"10.15408/ES.V10I2.9112","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/ES.V10I2.9112","url":null,"abstract":"PENGARUH KETERAMPILAN KERJASAMA TERHADAP PRESTASI BELAJAR KONSEP GAYA PADA PEMBELAJARAN IPA SMPAbstractThis study aims to determine the effect of high teamwork skills and low teamwork skills on student learning achievement on the concept of force. This research was conducted in SMP Negeri 2 Surakarta Academic Year 2018/2019. The sample used in this study were 61 students. This research was included in experimental research. Sampling is done using simple random sampling technique. Data retrieval is done by using multiple choice tests as many as 20 items to get learning achievement data on force concepts and observation sheets for data on teamwork skills. Analysis of the data used is non-parametric statistical test, namely the Mann-Whitney U test. With the statistical analysis performed, it is obtained that the sig. value 0,000. Because of the sig. value 0,000 <0.05, it can be concluded that Ho was rejected. This shows high and low teamwork skills affect the learning achievement of students on the concept of force. Students who have high teamwork skills who have higher learning achievement with a mean of 74.41 students who have low teamwork skills with a mean of 53.15.AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keterampilan kerjasama tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar peserta didik pada konsep gaya. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Surakarta Tahun Ajaran 2018/2019. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 61 peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik simple random sampling. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes objektif pilihan ganda sebanyak 20 butir soal untuk mendapatkan data prestasi belajar pada konsep gaya dan lembar observasi untuk mendapatkan data keterampilan kerjasama. Analisis data yang digunakan yaitu uji statistik non-parametrik dengan menggunakan uji Mann-Whitney U. Berdasarkan analisis statistik yang dilakukan, diperoleh bahwa nilai sig. 0,000. Karena nilai sig. < 0,05 maka dapat disimpulkan Ho ditolak. Hal ini menunjukkan keterampilan kerjasama tinggi dan rendah berpengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik pada konsep gaya. Hasilnya dapat dinyatakan bahwa peserta didikyang memiliki keterampilan kerjasama tinggi memiliki prestasi belajar yang lebih tinggi dengan rerata 74,41 daripada peserta didikyang memiliki keterampilan kerjasama rendah dengan rerata prestasi belajar 53,15. ","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47214529","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
F. S. Irwansyah, I. Farida, I. Fitriyati, I. Susilawati
PENGEMBANGAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MAHASISWA PADA PENGGUNAAN APLIKASI COLOR GRAB DALAM PENENTUAN MASSA ZAT LARUTAN BERWARNAAbstractThe purpose of this study is to analyze the development of students science process skills on the determination mass of colored solution using color grab application. The method used in this research was classroom research with subjects of 33 students taking chemical separation course. The instrument used was student activity observation sheet, practicum worksheet, and checklist of student performance. The results showed the use of smartphones in the practice of determination mass of colored solution can develop students science process skills . The overall student science process skill is interpreted very well with an average score of 81, with acquisition of experimental plan value with value of 82, observed 92, interpreting data 84, concludes 66, and communicating 79. Student activity on experiments using smartphones as a whole is excellent with percentage of 96%.AbstrakTujuan penelitian ini untuk menganalisis pengembangan keterampilan proses sains mahasiswa pada penentuan massa zat larutan berwarna menggunakan aplikasi color grab. Metode penelitian yang digunakan adalah adalah penelitian kelas pada mahasiswa mata kuliah kimia pemisahan sebanyak 33 orang. Instrumen penelitian menggunakan lembar observasi aktivitas mahasiswa, lembar kerja praktikum, dan daftar ceklis kinerja mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan penggunaan smartphone dalam praktikum penentuan massa zat larutan berwarna dapat mengembangkan KPS mahasiswa. Keterampilan proses sains mahasiswa secara keseluruhan diinterpretasikan sangat baik dengan nilai rata-rata 81, dengan perolehan nilai pada indikator merencanakan percobaan 82, mengamati 92, menafsirkan data 84, menyimpulkan 66, dan mengomunikasikan 79. Aktivitas mahasiswa pada percobaan menggunakan smartphone secara keseluruhan sangat baik dengan persentase 96%.
摘要本研究的目的是分析学生使用抓色器测定有色溶液质量的科学处理技能的发展。本研究采用课堂研究的方法，以化学分离课的33名学生为研究对象。使用的工具是学生活动观察表、实习工作表和学生表现检查表。结果表明，在有色溶液质量测定实践中使用智能手机可以培养学生的科学处理技能。学生科学过程技能整体表现良好，平均分81分，实验方案获取值82分，观察值92分，数据解释值84分，结论值66分，交流值79分。学生使用智能手机进行实验的活动总体上是优秀的，比例为96%。摘要:图juan penelitian ini untuk menganalis pengembangan keterampilan prosains mahasiswa pada penentuan massa zat larutan berwarna menggunakan应用kasi颜色抓取。Metode penelitian yang digunakan adalah adalah penelitian kelas pada mahasiswa mata kuliah kimia penelihan sebanyak 33橙。用仪器观察蒙古猕猴桃、猕猴桃、猕猴桃、猕猴桃。Hasil penelitian menunjukkan penggunaan智能手机dalam praktikum penentuan massa zat larutan berwarna dapat menunjukkan KPS mahasiswa。Keterampilan procses mahasiswa secara keseluruhan diinterpretasikan sangat baik dengan nilai rata-rata 81, dengan perolehan nilai pata指标merencanakan percobaan 82, mengamati 92, menafsirkan data 84, menypulkkan 66, dan mengomunikasikan 79。Aktivitas mahasiswa pada percobaan menggunakan智能手机secara keseluruhan sangat baik dengan代表96%。
{"title":"DEVELOPING STUDENTS’ SCIENCE PROCESS SKILLS IN USING COLOR GRAB APPLICATION TO DETERMINE THE MASS OF COLORED SOLUTION","authors":"F. S. Irwansyah, I. Farida, I. Fitriyati, I. Susilawati","doi":"10.15408/ES.V10I2.7824","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/ES.V10I2.7824","url":null,"abstract":"PENGEMBANGAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MAHASISWA PADA PENGGUNAAN APLIKASI COLOR GRAB DALAM PENENTUAN MASSA ZAT LARUTAN BERWARNAAbstractThe purpose of this study is to analyze the development of students science process skills on the determination mass of colored solution using color grab application. The method used in this research was classroom research with subjects of 33 students taking chemical separation course. The instrument used was student activity observation sheet, practicum worksheet, and checklist of student performance. The results showed the use of smartphones in the practice of determination mass of colored solution can develop students science process skills . The overall student science process skill is interpreted very well with an average score of 81, with acquisition of experimental plan value with value of 82, observed 92, interpreting data 84, concludes 66, and communicating 79. Student activity on experiments using smartphones as a whole is excellent with percentage of 96%.AbstrakTujuan penelitian ini untuk menganalisis pengembangan keterampilan proses sains mahasiswa pada penentuan massa zat larutan berwarna menggunakan aplikasi color grab. Metode penelitian yang digunakan adalah adalah penelitian kelas pada mahasiswa mata kuliah kimia pemisahan sebanyak 33 orang. Instrumen penelitian menggunakan lembar observasi aktivitas mahasiswa, lembar kerja praktikum, dan daftar ceklis kinerja mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan penggunaan smartphone dalam praktikum penentuan massa zat larutan berwarna dapat mengembangkan KPS mahasiswa. Keterampilan proses sains mahasiswa secara keseluruhan diinterpretasikan sangat baik dengan nilai rata-rata 81, dengan perolehan nilai pada indikator merencanakan percobaan 82, mengamati 92, menafsirkan data 84, menyimpulkan 66, dan mengomunikasikan 79. Aktivitas mahasiswa pada percobaan menggunakan smartphone secara keseluruhan sangat baik dengan persentase 96%. ","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47940696","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MAHASISWA PADA MATA KULIAH MANAJEMEN LABORATORIUMAbstractConceptual understanding was one of cognitive aspect which ensure success rate of students. If conceptual understanding of students was good, students would been successful in following the course. The main goal of this study was to describe conceptual understanding of prospective student teacher after being taught using Problem based learning model. One shot case study design was chosen as research design. The research population for this study comprised all the second year students of chemistry education program which consisted of three classes. according to saturated sampling, all the members of population were selected as samples. they consisted of 71 students overall. Achievement Test was used to collect data. It was given to students to examine students’ conceptual understanding. Data were then analyzed descriptively and quantitatively. The results from this study showed that students’ conceptual understanding was in various rates. As many as 55 %, 15%, 3% and 27 % of students were classified as poor, fair, good, and very good respectively.AbstrakPemahaman konsep merupakan salah satu aspek kognitif yang menentukan tingkat keberhasilan peserta didik setelah melaksanakan proses pembelajaran. Jika pemahaman konsep yang dimiliki baik, maka peserta didik tersebut telah berhasil secara kognitif di dalam melewati proses pembelajaran. Tujuan pada penelitian ini adalah mendeskripsikan pemahaman konsep MAHASISWA setelah diajar menggunakan model problem based learning (PBL). Bentuk penelitian ini adalah pra-eksperimetal dengan rancangan the one-shot case study. Populasi pada penelitian ini adalah mahasiswa program studi Pendidikan Kimia universitas Tanjungpura semester II yang terdiri atas 3 kelas. Teknik pemilihan sampel dilakukan dengan cara sampling jenuh, dengan jumlah sampel sebanyak 71 mahasiswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk menelaah masalah tersebut dilakukan melalui pengukuran dengan instrumen tes hasil belajar digunakan untuk mengukur pemahaman konsep mahasiswa. Deskripsi pemahaman konsep calon guru kimia diketahui dengan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian diperoleh pemahaman konsep calon guru kimia setelah diajarkan menggunakan model PBL pada mata kuliah Manajemen Laboratorium diperoleh sebanyak 55% dengan kategori sangat kurang, 15% dengan kategori kurang, 3% dengan kategori baik, dan 27% dengan kategori sangat baik.
摘要概念理解是影响学生学习成功率的认知因素之一。如果学生的概念理解良好，学生就能成功地完成课程。本研究的主要目的是描述准学生教师在使用基于问题的学习模式后的概念理解。选择单次案例研究设计作为研究设计。本研究的研究对象为化学教育专业二年级学生，共分为三个班。根据饱和抽样法，选取总体的所有成员作为样本。他们总共有71名学生。使用成就测试收集数据。它的目的是检验学生对概念的理解。然后对数据进行描述性和定量分析。本研究结果显示，学生对概念的理解程度各不相同。分别有55%、15%、3%和27%的学生被评为差、一般、好和非常好。[摘要]pemahaman konsep merupakan salah satu askognitif yang menentukan tingkat keberhasilan peserta didik setelah melaksanakan propropembelajan。Jika pemahaman konsep yang dimiliki baik, maka peserta didik tersek，但telah berhasil secara kognitif di dalam melewati promebelajan。基于问题的学习(PBL)模型。Bentuk penelitian ini adalah -eksperimetal dengan ranangan一次性案例研究。丹戎普拉基米亚大学第二学期杨·特尔迪利亚大学3年级学生。Teknik pemilihan样品dilakukan dengan cara样品jenuh, dengan jumlah样品sebanyak 71 mahasiswa。技术企鹅数据yang digunakan untuk menelaah masalah ters但是dilakukan melalui企鹅和登根仪器hasil belajar digunakan untuk mengukur pemahaman konsep mahasiswa。摘要:本文分析了本文的写作质量。Hasil penelitian diperoleh pemahaman konsep calon guru kimia setelah diajarkan menggunakan模型PBL padmata kuliah管理实验室diperoleh sebanyak 55% dengan kategori sangat kurang, 15% dengan kategori kurang, 3% dengan kategori baik, 27% dengan kategori sangat baik。
{"title":"THE IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED LEARNING TO IMPROVE STUDENTS’ UNDERSTANDING IN MANAGEMENT OF LABORATORIUM SUBJECT","authors":"Rody Putra Sartika","doi":"10.15408/es.v10i2.7376","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/es.v10i2.7376","url":null,"abstract":"IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MAHASISWA PADA MATA KULIAH MANAJEMEN LABORATORIUMAbstractConceptual understanding was one of cognitive aspect which ensure success rate of students. If conceptual understanding of students was good, students would been successful in following the course. The main goal of this study was to describe conceptual understanding of prospective student teacher after being taught using Problem based learning model. One shot case study design was chosen as research design. The research population for this study comprised all the second year students of chemistry education program which consisted of three classes. according to saturated sampling, all the members of population were selected as samples. they consisted of 71 students overall. Achievement Test was used to collect data. It was given to students to examine students’ conceptual understanding. Data were then analyzed descriptively and quantitatively. The results from this study showed that students’ conceptual understanding was in various rates. As many as 55 %, 15%, 3% and 27 % of students were classified as poor, fair, good, and very good respectively.AbstrakPemahaman konsep merupakan salah satu aspek kognitif yang menentukan tingkat keberhasilan peserta didik setelah melaksanakan proses pembelajaran. Jika pemahaman konsep yang dimiliki baik, maka peserta didik tersebut telah berhasil secara kognitif di dalam melewati proses pembelajaran. Tujuan pada penelitian ini adalah mendeskripsikan pemahaman konsep MAHASISWA setelah diajar menggunakan model problem based learning (PBL). Bentuk penelitian ini adalah pra-eksperimetal dengan rancangan the one-shot case study. Populasi pada penelitian ini adalah mahasiswa program studi Pendidikan Kimia universitas Tanjungpura semester II yang terdiri atas 3 kelas. Teknik pemilihan sampel dilakukan dengan cara sampling jenuh, dengan jumlah sampel sebanyak 71 mahasiswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk menelaah masalah tersebut dilakukan melalui pengukuran dengan instrumen tes hasil belajar digunakan untuk mengukur pemahaman konsep mahasiswa. Deskripsi pemahaman konsep calon guru kimia diketahui dengan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian diperoleh pemahaman konsep calon guru kimia setelah diajarkan menggunakan model PBL pada mata kuliah Manajemen Laboratorium diperoleh sebanyak 55% dengan kategori sangat kurang, 15% dengan kategori kurang, 3% dengan kategori baik, dan 27% dengan kategori sangat baik. ","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48790145","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
MEREDUKSI MISKONSEPSI MAHASISWA MATERI OPTIK GEOMETRI MAHASISWA MELALUI PENERAPAN POGIL (PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING)AbstractMisconception becomes one of the causes of understanding students' concepts to be incompatible with scientific concepts. The purpose of this research is to know the application of POGIL model (Process Oriented Guided Inquiry Learning) in reducing misconception of PGSD UHAMKA student in optical geometry subject. The design of this research is experimental research in the form of One Group Pretest-Posttest Design. The population of this research is 3rd year PGSD UHAMKA students who follow the course of physics basic concept. The sample of this research is taken by using purposive sampling as many as 34 students. Data were collected using a written test. The written test used is a multiple-choice, three-tiered diagnostic test. The data of this research were analyzed by analysis of test scans, interpretation analysis of diagnostic tests, misconception rate analysis, and analysis of misconception reduction. Misconception level analysis uses percentages that fall into low, medium, and high categories. The analysis of misconceptions decreased by using the comparison test of student misconceptions scores on pretest and posttest. The highest misconception experienced by students is 49% medium criterion and occurs in indicators understand the process of refraction of light and associated magnitudes. The lowest misconception of 21% with low criterion occurs in the indicators to understand the process of shadow formation in a concave mirror. The mean decrease in misconception of PGSD students after POGIL learning was 8.954%. These results indicate that POGIL can reduce student misconceptions although it is in small category. AbstrakMiskonsepsi menjadi salah satu penyebab pemahaman konsep mahasiswa menjadi tidak sesuai dengan konsep ilmiah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan model POGIL (Process Oriented Guided Inquiry Learning) dalam mereduksi miskonsepsi mahasiswa PGSD UHAMKA materi optik geometri. Desain penelitian ini adalah penelitian eksperimen berupa One Group Pretest-Posttest Design. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa PGSD UHAMKA Semester 5 yang mengikuti mata kuliah Konsep Dasar Fisika. Sampel penelitian ini diambil dengan meggunakan purposive sampling sebanyak 34 mahasiswa. Data dikumpulkan dengan menggunakan tes tertulis. Tes tertulis yang digunakan berupa tes diagnostik pilihan ganda tiga tingkat. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan analisis penskoran tes, analisis interpretasi tes diagnostik, analisis tingkat miskonsepsi, dan analisis penurunan miskonsepsi. Analisis tingkat miskonsepsi menggunakan prosentase yang termasuk dalam kategori rendah, sedang, dan tinggi. Analisis penurunan miskonsepsi menggunakan uji gain perbandingan skor miskonsepsi mahasiswa pada pretest dan posttestnya. Miskonsepsi tertinggi yang dialami oleh siswa sebesar 49 % berkriteria sedang dan terjadi p
{"title":"REDUCING STUDENTS’ MISSCONCEPTION IN GEOMETRICAL OPTICS WITH (PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING)","authors":"S. Handayani, Kusmajid Kusmajid, Mimin Ninawati","doi":"10.15408/es.v10i2.7466","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/es.v10i2.7466","url":null,"abstract":"MEREDUKSI MISKONSEPSI MAHASISWA MATERI OPTIK GEOMETRI MAHASISWA MELALUI PENERAPAN POGIL (PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING)AbstractMisconception becomes one of the causes of understanding students' concepts to be incompatible with scientific concepts. The purpose of this research is to know the application of POGIL model (Process Oriented Guided Inquiry Learning) in reducing misconception of PGSD UHAMKA student in optical geometry subject. The design of this research is experimental research in the form of One Group Pretest-Posttest Design. The population of this research is 3rd year PGSD UHAMKA students who follow the course of physics basic concept. The sample of this research is taken by using purposive sampling as many as 34 students. Data were collected using a written test. The written test used is a multiple-choice, three-tiered diagnostic test. The data of this research were analyzed by analysis of test scans, interpretation analysis of diagnostic tests, misconception rate analysis, and analysis of misconception reduction. Misconception level analysis uses percentages that fall into low, medium, and high categories. The analysis of misconceptions decreased by using the comparison test of student misconceptions scores on pretest and posttest. The highest misconception experienced by students is 49% medium criterion and occurs in indicators understand the process of refraction of light and associated magnitudes. The lowest misconception of 21% with low criterion occurs in the indicators to understand the process of shadow formation in a concave mirror. The mean decrease in misconception of PGSD students after POGIL learning was 8.954%. These results indicate that POGIL can reduce student misconceptions although it is in small category. AbstrakMiskonsepsi menjadi salah satu penyebab pemahaman konsep mahasiswa menjadi tidak sesuai dengan konsep ilmiah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan model POGIL (Process Oriented Guided Inquiry Learning) dalam mereduksi miskonsepsi mahasiswa PGSD UHAMKA materi optik geometri. Desain penelitian ini adalah penelitian eksperimen berupa One Group Pretest-Posttest Design. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa PGSD UHAMKA Semester 5 yang mengikuti mata kuliah Konsep Dasar Fisika. Sampel penelitian ini diambil dengan meggunakan purposive sampling sebanyak 34 mahasiswa. Data dikumpulkan dengan menggunakan tes tertulis. Tes tertulis yang digunakan berupa tes diagnostik pilihan ganda tiga tingkat. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan analisis penskoran tes, analisis interpretasi tes diagnostik, analisis tingkat miskonsepsi, dan analisis penurunan miskonsepsi. Analisis tingkat miskonsepsi menggunakan prosentase yang termasuk dalam kategori rendah, sedang, dan tinggi. Analisis penurunan miskonsepsi menggunakan uji gain perbandingan skor miskonsepsi mahasiswa pada pretest dan posttestnya. Miskonsepsi tertinggi yang dialami oleh siswa sebesar 49 % berkriteria sedang dan terjadi p","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47504553","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Dhora Vasminingtya Reginaning Charysma, S. Widoretno, S. Dwiastuti
ANALISIS KONTEN KONTEKS BUKU REFERENSI BIOLOGI MATERI SISTEM IMUN BERDASARKAN ASPEK PEMECAHAN MASALAH DAN PENALARAN ILMIAH AbstractProblem-solving is a vital component under the cognitive standard of the 21st century skills for preparing students to face global competition. Problem-solving supported by another skill, one of which is scientific reasoning. Research objective is to analysis profile content and context of Biology module by interaction of problem-solving and scientific reasoning aspects. Research procedure was done by using descriptive qualitative. This research applied Toulmin Argument Pattern (TAP) as a basic framework to identify the scientific reasoning aspects. Data obtained from the questionnaire, survey, and analyze descriptively. Result indicates that the majority of Biology references doesn’t required of balance proportion interaction of problem-solving and scientific reasoning aspects. The lower aspect both of content and context was located in aspect explore the strategies and Look back and evaluate for Ground and Rebuttal aspects. In addition, this result can be used to inform future development of instruction and assessment problem solving and scientific reasoning skills.AbstrakPemecahan masalah merupakan komponen utama pada keterampilan kognitif di abad ke 21 untuk mempersiapkan generasi muda menghadapi tantangan global. Keterampilan pemecahan masalah atau problem solving didukung oleh berbagai keterampilan yang lain, salah satunya adalah penalaran ilmiah (scientific reasoning). Tujuan penelitian ini untuk melakukan analysis profile pada konten dan konteks dari modul biologi yang digunakan di sekolah SMA di Indonesia. Analysis dilakukan dengan menguji buku yang digunakan di SMA berdasarkan indikator yang dibangun dari interaksi aspek pemecahan masalah dan penalaran ilmiah.penelitian ini mengaplikasikan aspek penalaran ilmiah yang dibangun dari Toulmin Argument Pattern (TAP). Penelitian ini menghasilkan data dari studi kasus pada buku yang beredar di sekolah SMA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku biologi yang banyak beredar di pasaran dan sekolah belum memenuhi proporsi yang seimbang pada aspek pemecahan masalah dan penalaran ilmiah yang berdampak pada kurangnya keterampilan siswa dalam bernalar dan menemukan solusi dari masalah yang diberikan. Sebagai tambahan, aspek yang paling rendah yaitu aspek explore dan look back yang belum terakomodasi baik secara konten maupun konteks pada buku biologi yang ada di sekolah.
摘要在21世纪的认知技能标准下，解决问题是为学生面对全球竞争做准备的一个重要组成部分。解决问题需要另一项技能的支持，其中之一就是科学推理。研究目的是通过问题解决和科学推理两方面的互动来分析生物学模块的概况、内容和背景。研究程序采用描述定性方法。本研究以图尔敏论证模式(TAP)为基本框架来识别科学推理方面。从问卷、调查和描述性分析中获得的数据。结果表明，大多数生物学文献不需要问题解决和科学推理两个方面的平衡比例互动。较低的内容层面和语境层面分别位于策略探索层面和论据与反驳层面的回顾与评价层面。此外，该结果可用于指导和评估解决问题和科学推理技能的未来发展。摘要/ abstract摘要:摘要/ abstract摘要/ abstract摘要/ abstract摘要/ abstract摘要/ abstractKeterampilan pemecahan masalah atau problem solving didukung oleh berbagai Keterampilan yang lain(科学推理)。Tujuan penelitian ini untuk melakukan分析概况padkonten dankonteks dari模块生物学yang digunakan di sekolah SMA di Indonesia。分析dilakakan dengan menguji buku yang diganakan di SMA berdasarkan指标yang diganakan dari interaksi言语pemecahan masalah dan penalan ilmiah。penelitian ini mengaplikasikan讲话penalan ilmiah yang diban jun dari Toulmin Argument Pattern (TAP)。Penelitian ini menghasilkan数据分析研究kasus pada buku yang berdar di sekolah SMA。Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku biologi yang banyak beredar di pasaran an sekolan beluman memenuhi比例是yang seimbang pada说pemecahan masalah danpenalan ilmiah kurangnya keterampilan siswa dalam beralar dan menunjukkan solusi dari masalah yang diberikan。Sebagai tambahan, ask yang paling, rendah yitu ask, explore, dan, look back, yang belum, terakomodasi, baik, secara, konten, konteks, pada, buku，生物学，yang ada, di, sekolah。
{"title":"ANALYZING IMMUNOLOGY SYSTEM CONTENT OF BIOLOGY REFERENCE BOOK BASED ON PROBLEM SOLVING AND SCIENTIFIC REASONING ASPECT","authors":"Dhora Vasminingtya Reginaning Charysma, S. Widoretno, S. Dwiastuti","doi":"10.15408/ES.V10I2.8782","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/ES.V10I2.8782","url":null,"abstract":"ANALISIS KONTEN KONTEKS BUKU REFERENSI BIOLOGI MATERI SISTEM IMUN BERDASARKAN ASPEK PEMECAHAN MASALAH DAN PENALARAN ILMIAH AbstractProblem-solving is a vital component under the cognitive standard of the 21st century skills for preparing students to face global competition. Problem-solving supported by another skill, one of which is scientific reasoning. Research objective is to analysis profile content and context of Biology module by interaction of problem-solving and scientific reasoning aspects. Research procedure was done by using descriptive qualitative. This research applied Toulmin Argument Pattern (TAP) as a basic framework to identify the scientific reasoning aspects. Data obtained from the questionnaire, survey, and analyze descriptively. Result indicates that the majority of Biology references doesn’t required of balance proportion interaction of problem-solving and scientific reasoning aspects. The lower aspect both of content and context was located in aspect explore the strategies and Look back and evaluate for Ground and Rebuttal aspects. In addition, this result can be used to inform future development of instruction and assessment problem solving and scientific reasoning skills.AbstrakPemecahan masalah merupakan komponen utama pada keterampilan kognitif di abad ke 21 untuk mempersiapkan generasi muda menghadapi tantangan global. Keterampilan pemecahan masalah atau problem solving didukung oleh berbagai keterampilan yang lain, salah satunya adalah penalaran ilmiah (scientific reasoning). Tujuan penelitian ini untuk melakukan analysis profile pada konten dan konteks dari modul biologi yang digunakan di sekolah SMA di Indonesia. Analysis dilakukan dengan menguji buku yang digunakan di SMA berdasarkan indikator yang dibangun dari interaksi aspek pemecahan masalah dan penalaran ilmiah.penelitian ini mengaplikasikan aspek penalaran ilmiah yang dibangun dari Toulmin Argument Pattern (TAP). Penelitian ini menghasilkan data dari studi kasus pada buku yang beredar di sekolah SMA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku biologi yang banyak beredar di pasaran dan sekolah belum memenuhi proporsi yang seimbang pada aspek pemecahan masalah dan penalaran ilmiah yang berdampak pada kurangnya keterampilan siswa dalam bernalar dan menemukan solusi dari masalah yang diberikan. Sebagai tambahan, aspek yang paling rendah yaitu aspek explore dan look back yang belum terakomodasi baik secara konten maupun konteks pada buku biologi yang ada di sekolah. ","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42489088","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Z. Zulfiani*, Y. Herlanti, Eny S. Rosydatun, Silak Hasiani, Ghina Rohmatulloh, Nila Zuqistya
PENGEMBANGAN INSTRUMEN KETERAMPILAN METAKOGNITIF PADA KONSEP JAMURAbstractMetacognition involves critical thinking skills, reflective of the cognitive processes of learners who simultaneously monitor their learning success. This research is aimed to develop metacognitive skill instrument on the mushroom concept of class X students of SMA Negeri in South Tangerang. Development research method / Formative Research from van den Akker (2006) with cycle/spiral process: analysis, design, evaluation and revision, systematic reflection and documentation. The metacognitive skills instrument consists of 12 questions, with the construction of 3 high order thinking skill, open-ended, cognitive thinking questions with 9 questions of metacognitive skills (planning, monitoring, and evaluation). Instruments validated through expert judgment and trial test were limited to 38 students and obtained Cronbach Alpha value of 0.832 (high criterion). The instrument was then revised and re-tested on 96 learners and obtained by Alpha Cronbach 0.746 (high category). The results of this study acquired an alternative method of metacognitive skills measurement of learners are integrated into the biology of learning in the classroom.AbstrakMetakogisi melibatkan keterampilan berpikir kritis, reflektif terhadap proses kognitif peserta didik yang secara simultan memantau keberhasilan belajarnya. Penelitian ini bertujuan mengembangkan instrumen keterampilan metakognitif pada konsep Jamur peserta didik kelas X SMA Negeri di Tangerang Selatan. Metode penelitian pengembangann atau development research dari van den Akker (2006) dengan proses siklus/spiral: analisis, desain, evaluasi dan revisi, refleki sistematik dan dokumentasi. Instrumen keterampilan metakognitif berjumlah 12 pertanyaan, dengan konstruksi 3 pertanyaan kognitif berpikir tingkat tinggi, open ended disertai 9 pertanyaan keterampilan metakognitif (perencanaan, monitoring, dan evaluasi). Instrumen divalidasi melalui expert judgment dan uji coba terbatas pada 38 peserta didik dan diperoleh nilai reliabilitas Alpha Cronbach 0.832 (kategori tinggi). Instrumen kemudian direvisi dan diuji coba kembali pada 96 peserta didik dan diperoleh nilai Alpha Cronbach 0.746 (kategori tinggi). Hasil penelitian ini diperoleh alternatif metode pengukuran keterampilan metakognitif peserta didik yang terintegrasi dalam pembelajaran biologi di kelas.
元认知涉及批判性思维技能，反映了学习者的认知过程，同时也监控着他们的学习成功。本研究旨在开发南坦格朗地区SMA Negeri X班学生蘑菇概念元认知技能工具。van den Akker(2006)循环/螺旋过程的发展研究方法/形成性研究:分析、设计、评估和修订、系统反思和记录。元认知技能量表由12个问题组成，其中构建了3个高阶思维技能、开放式认知思维问题和9个元认知技能(计划、监控、评价)问题。经专家判断和试用检验验证的仪器仅限38名学生，Cronbach Alpha值为0.832(高标准)。然后对96名学习者进行了修改和重新测试，并通过Alpha Cronbach获得0.746(高类别)。本研究的结果获得了一种替代性的学习者元认知技能测量方法，并将其整合到课堂学习生物学中。摘要/ abstract摘要:metakogisi melibatkan keterampilan berpikir kritis，反映了该过程的认知特征，同时也反映了该过程的认知特征。Penelitian ini bertujuan mengembangkan仪器，keterampilan元认知，konsep, Jamur, pedidik kelas X SMA, Negeri, Tangerang Selatan。[陈建平，李建平，李建平，等。[j] [j] [j] .北京:北京工业大学，2006。]仪器keterampilan mettakognitif berjumlah 12 pertanyan, dengan konstruksi 3 pertanyan kognitif berpikir tingkat tinggi，开放式分析9 pertanyan keterampilan mettaknitif (pertanyan，监测，评价)。仪器的双效度对专家判断的有效性有明显的影响，对专家判断的信度有明显的影响，其信度为Alpha Cronbach 0.832(分类tinggi)。仪器kemudian direvisi dan diuji coba kembali pada 96 peserta didik dan diperoleh nilai Alpha Cronbach 0.746(分类tinggi)。企鹅的替代方法，企鹅的替代方法，企鹅的替代方法，企鹅的替代方法，企鹅的替代方法，企鹅的替代方法，企鹅的替代方法。
{"title":"DEVELOPING METACOGNITIVE SKILL INSTRUMENT ON FUNGUS CONCEPT","authors":"Z. Zulfiani*, Y. Herlanti, Eny S. Rosydatun, Silak Hasiani, Ghina Rohmatulloh, Nila Zuqistya","doi":"10.15408/ES.V10I2.7919","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/ES.V10I2.7919","url":null,"abstract":"PENGEMBANGAN INSTRUMEN KETERAMPILAN METAKOGNITIF PADA KONSEP JAMURAbstractMetacognition involves critical thinking skills, reflective of the cognitive processes of learners who simultaneously monitor their learning success. This research is aimed to develop metacognitive skill instrument on the mushroom concept of class X students of SMA Negeri in South Tangerang. Development research method / Formative Research from van den Akker (2006) with cycle/spiral process: analysis, design, evaluation and revision, systematic reflection and documentation. The metacognitive skills instrument consists of 12 questions, with the construction of 3 high order thinking skill, open-ended, cognitive thinking questions with 9 questions of metacognitive skills (planning, monitoring, and evaluation). Instruments validated through expert judgment and trial test were limited to 38 students and obtained Cronbach Alpha value of 0.832 (high criterion). The instrument was then revised and re-tested on 96 learners and obtained by Alpha Cronbach 0.746 (high category). The results of this study acquired an alternative method of metacognitive skills measurement of learners are integrated into the biology of learning in the classroom.AbstrakMetakogisi melibatkan keterampilan berpikir kritis, reflektif terhadap proses kognitif peserta didik yang secara simultan memantau keberhasilan belajarnya. Penelitian ini bertujuan mengembangkan instrumen keterampilan metakognitif pada konsep Jamur peserta didik kelas X SMA Negeri di Tangerang Selatan. Metode penelitian pengembangann atau development research dari van den Akker (2006) dengan proses siklus/spiral: analisis, desain, evaluasi dan revisi, refleki sistematik dan dokumentasi. Instrumen keterampilan metakognitif berjumlah 12 pertanyaan, dengan konstruksi 3 pertanyaan kognitif berpikir tingkat tinggi, open ended disertai 9 pertanyaan keterampilan metakognitif (perencanaan, monitoring, dan evaluasi). Instrumen divalidasi melalui expert judgment dan uji coba terbatas pada 38 peserta didik dan diperoleh nilai reliabilitas Alpha Cronbach 0.832 (kategori tinggi). Instrumen kemudian direvisi dan diuji coba kembali pada 96 peserta didik dan diperoleh nilai Alpha Cronbach 0.746 (kategori tinggi). Hasil penelitian ini diperoleh alternatif metode pengukuran keterampilan metakognitif peserta didik yang terintegrasi dalam pembelajaran biologi di kelas. ","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45918781","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
LEARNING MATERIAL INTEGRATED ALTERNATIVE TECHNOLOGY IN WASTED ENVIRONMENT OF GOLD MINE TO ENHANCE COGNITION OF ENVIRONMENTALMATERI BELAJAR TEKNOLOGI ALTERNATIF TERINTEGRASI DI LINGKUNGAN LIMBAH TAMBANG EMAS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LINGKUNGANNovi Nurmayanti, Sri AtunUniversitas Negeri Yogyakarta, IndonesiaNovinurmayanti25@gmail.comAbstractWest Kalimantan Province has damages over quater out of its area. It caused by exploration of mining, one of which is gold mining. The decay is needed for responsible of the people, include the students who live arround the area in order to make them qualified in understanding and caring to the environment. The objective of this study is to indicate the cognition improvement of environmental literacy using learning material integrated alternative technology in wasted environment of gold mine. The method used is quasi experiment. Data were collected by doing observation, documentation and test for the experiment class and control class with 31 students for each class. The result showed that there is any of cognition enhancement presented by N-Gain of 0.43 as moderate category in experiment class and 0.13 as low category in control class. The significant improvement of experiment class is attributed by the use of learning material integrated alternative technology in wasted environment of gold mine which is qualified to enhance students’ cognition of environmental literacy.AbstrakProvinsi Kalimantan Barat memiliki kerusakan karena quater keluar dari wilayahnya. Hal itu disebabkan oleh eksplorasi penambangan, salah satunya penambangan emas.Kerusakan ini harus dibertanggung jawabkan oleh masyarakat, termasuk siswa yang tinggal di sekitar daerah agar mereka memenuhi syarat dalam memahami dan peduli terhadap lingkungan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menunjukkan peningkatan kognisi literasi lingkungan menggunakan bahan pembelajaran teknologi alternatif terintegrasi di lingkungan limbah tambang emas. Metode yang digunakan adalah eksperimen semu. Data dikumpulkan dengan melakukan observasi, dokumentasi dan tes untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan 31 siswa untuk setiap kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan kognisi yang disajikan oleh N-Gain dari 0,43 sebagai kategori sedang di kelas eksperimen dan 0,13 sebagai kategori rendah di kelas kontrol. Peningkatan yang signifikan dari kelas eksperimen disebabkan oleh penggunaan bahan pembelajaran teknologi alternatif yang terintegrasi dalam lingkungan limbah tambang emas yang memenuhi syarat untuk meningkatkan pengetahuan siswa tentang literasi lingkungan.
在金矿废弃环境中学习材料综合替代技术提高对环境材料的认识BELAJAR技术替代技术整合i LINGKUNGAN LIMBAH TAMBANG EMAS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LINGKUNGANNovi Nurmayanti, Sri AtunUniversitas Negeri Yogyakarta, IndonesiaNovinurmayanti25@gmail.comAbstractWest加里曼丹省有超过四分之一的地区受到破坏。它是由采矿勘探引起的，其中之一就是金矿开采。腐朽需要负责任的人，包括居住在该地区的学生，以使他们有资格理解和关心环境。本研究旨在探讨金矿废弃环境中学习材料综合替代技术对环境素养认知的改善作用。采用准实验方法。实验班和对照班各有31名学生，通过观察、记录、测试等方式收集数据。结果表明，实验班的N-Gain值为0.43的中等类别，对照组的N-Gain值为0.13的低类别，均不存在认知增强。在金矿废弃环境中运用学习材料综合替代技术，提高了学生对环境素养的认知，实验课教学效果显著。【摘要】加里曼丹省。喀里曼丹省。喀里曼丹省。我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说，我是说。Kerusakan ini harus dibertanggung jawabkan oleh masyarakat, termasuk siswa yang tinggal di sekitar daerah agar mereka memenuhi syarat dalam memahami dan peduli terhadap lingkungan。Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menunjukkan peningkatan kognisi literasi lingkungan menggunakan bahan penbelajan技术替代集成，lingkungan limbah tambang emas。方法杨地古那坎adalah实验semu。数据与观测、文献与观测、实验与控制、数据与观测、数据与观测。Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan kognisi yang disajikan oleh N-Gain dari 0,43 sebagai kategori seang di kelas ek实验dan 0,13 sebagai kategori rendah di kelas control。Peningkatan yang signfikan dari kelas eksperen disebabkan oleh penggunaan bahan penbelajan技术替代yang terintegrasi dalam lingkungan limbah tambang emas yang memenuhi syarat untuk meningkatkan pengetahuan siswa tententenliterasi lingkungan。
{"title":"LEARNING MATERIAL INTEGRATED ALTERNATIVE TECHNOLOGY IN WASTED ENVIRONMENT OF GOLD MINE TO ENHANCE COGNITION OF ENVIRONMENTAL LITERACY","authors":"Novi Nurmayanti","doi":"10.15408/ES.V10I2.8059","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/ES.V10I2.8059","url":null,"abstract":"LEARNING MATERIAL INTEGRATED ALTERNATIVE TECHNOLOGY IN WASTED ENVIRONMENT OF GOLD MINE TO ENHANCE COGNITION OF ENVIRONMENTALMATERI BELAJAR TEKNOLOGI ALTERNATIF TERINTEGRASI DI LINGKUNGAN LIMBAH TAMBANG EMAS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LINGKUNGANNovi Nurmayanti, Sri AtunUniversitas Negeri Yogyakarta, IndonesiaNovinurmayanti25@gmail.comAbstractWest Kalimantan Province has damages over quater out of its area. It caused by exploration of mining, one of which is gold mining. The decay is needed for responsible of the people, include the students who live arround the area in order to make them qualified in understanding and caring to the environment. The objective of this study is to indicate the cognition improvement of environmental literacy using learning material integrated alternative technology in wasted environment of gold mine. The method used is quasi experiment. Data were collected by doing observation, documentation and test for the experiment class and control class with 31 students for each class. The result showed that there is any of cognition enhancement presented by N-Gain of 0.43 as moderate category in experiment class and 0.13 as low category in control class. The significant improvement of experiment class is attributed by the use of learning material integrated alternative technology in wasted environment of gold mine which is qualified to enhance students’ cognition of environmental literacy.AbstrakProvinsi Kalimantan Barat memiliki kerusakan karena quater keluar dari wilayahnya. Hal itu disebabkan oleh eksplorasi penambangan, salah satunya penambangan emas.Kerusakan ini harus dibertanggung jawabkan oleh masyarakat, termasuk siswa yang tinggal di sekitar daerah agar mereka memenuhi syarat dalam memahami dan peduli terhadap lingkungan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menunjukkan peningkatan kognisi literasi lingkungan menggunakan bahan pembelajaran teknologi alternatif terintegrasi di lingkungan limbah tambang emas. Metode yang digunakan adalah eksperimen semu. Data dikumpulkan dengan melakukan observasi, dokumentasi dan tes untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan 31 siswa untuk setiap kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan kognisi yang disajikan oleh N-Gain dari 0,43 sebagai kategori sedang di kelas eksperimen dan 0,13 sebagai kategori rendah di kelas kontrol. Peningkatan yang signifikan dari kelas eksperimen disebabkan oleh penggunaan bahan pembelajaran teknologi alternatif yang terintegrasi dalam lingkungan limbah tambang emas yang memenuhi syarat untuk meningkatkan pengetahuan siswa tentang literasi lingkungan. ","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47159695","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL LITERASI SAINS BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN METAKOGNISIAbstractThe purpose of this study is to describe students critical tninking skill in solving scientific literacy based on metacognition ability. This research is descriptive research. The subject of this research is 99 students of grade XI in SMA Batik 2 Surakarta. Data collection methods used are test methods and questionnaires. Data analysis techniques use quantitative descriptive analysis. The results showed that the achievement of scientific literacy in science as a body of knowledge, science as a way of thinking, science a way of investigating, science as interaction between technology and society less than 50%. This is because the students' critical thinking skill in the assessment, inference and strategy in solving scientific literacy problem is still low that is below 20%. The low ability of critical thinking due to the students' metacognition level is still low, 84% of students are at the metacognition ability level on tacit use and awareness use and 16% of students on the strategic use level and no students on reflective use level.AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal literasi sains berdasarkan tingkat kemampuan metakognisi. Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif. Subjek penelitian ini adalah 99 siswa kelas XI SMA Batik 2 Surakarta. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes dan angket. Teknik analisis data mengunakan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketercapaian literasi sains pada kategori science as a body of knowledge, science as a way of thinking, science a way of investigating, science as interaction between technology and society tergolong rendah yakni dibawah 50%. Hal ini dikarenakan kemampuan berpikir kritis siswa pada tahapan penilaian, inferensi dan strategi dalam menyelesaikan masalah literasi sains masih rendah yaitu dibawah 20%. Rendahnya kemampuan berpikir kritis dikarenakan tingkatan metakognisi siswa masih rendah yakni 84% siswa berada pada tingkat kemampuan metakognisi pada tacit use dan aware use dan 16% siswa pada tingkatan strategic use dan tidak ada siswa pada tingkatan reflective use.
摘要本研究以元认知能力为基础，探讨学生在解决科学素养问题时的批判性思维能力。本研究为描述性研究。本研究的对象为泗水市SMA蜡染二年级十一年级的99名学生。使用的数据收集方法是测试法和问卷调查法。数据分析技术使用定量描述性分析。结果表明，科学素养成就在科学作为一种知识体系、科学作为一种思维方式、科学作为一种考察方式、科学作为一种技术与社会相互作用方面的不足50%。这是因为学生在科学素养问题的评估、推理和解决策略方面的批判性思维能力仍然较低，低于20%。由于学生的元认知水平仍然较低，批判性思维能力低下，84%的学生处于默会使用和意识使用的元认知能力水平，16%的学生处于策略使用水平，没有学生处于反思使用水平。摘要:penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal literasi sains berdasarkan tingkat kemampuan mettakognisi。Penelitian ini termasuk Penelitian deskscriptif。方法测算的人口数据为阳迪古纳坎阿达拉方法测算的人口数据。技术分析数据，定量分析。Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketercapaian literasi认为，科学是一种知识体系，科学是一种思维方式，科学是一种调查方式，科学是技术与社会之间的相互作用。Hal ini dikarenakan kemampuan berpikir kritis siswa pada tahapan penilaian, interensi dan strategi dalam menyelesaikan masalah literasi sains masih rendah yitu dibawah 20%。Rendahnya kemampuan berpikir kritis dikarenakan tingkatan mettakognisi siswa masih rendah yakni 84% siswa beradingkati kemampuan mettakognisi pada默示使用dan aware使用dan 16% siswa pada tingkatan战略使用dan tidak ada siswa pada tingkatan反思使用。
{"title":"ANALYSIS OF STUDENTS CRITICAL THINKING ABILITY IN SOLVING SCIENTIFIC LITERACY BASED ON METACOGNITION ABILITY","authors":"Z. S. Pamungkas, N. S. Aminah, F. Nurosyid","doi":"10.15408/ES.V10I2.7932","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/ES.V10I2.7932","url":null,"abstract":"ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL LITERASI SAINS BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN METAKOGNISIAbstractThe purpose of this study is to describe students critical tninking skill in solving scientific literacy based on metacognition ability. This research is descriptive research. The subject of this research is 99 students of grade XI in SMA Batik 2 Surakarta. Data collection methods used are test methods and questionnaires. Data analysis techniques use quantitative descriptive analysis. The results showed that the achievement of scientific literacy in science as a body of knowledge, science as a way of thinking, science a way of investigating, science as interaction between technology and society less than 50%. This is because the students' critical thinking skill in the assessment, inference and strategy in solving scientific literacy problem is still low that is below 20%. The low ability of critical thinking due to the students' metacognition level is still low, 84% of students are at the metacognition ability level on tacit use and awareness use and 16% of students on the strategic use level and no students on reflective use level.AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal literasi sains berdasarkan tingkat kemampuan metakognisi. Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif. Subjek penelitian ini adalah 99 siswa kelas XI SMA Batik 2 Surakarta. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes dan angket. Teknik analisis data mengunakan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketercapaian literasi sains pada kategori science as a body of knowledge, science as a way of thinking, science a way of investigating, science as interaction between technology and society tergolong rendah yakni dibawah 50%. Hal ini dikarenakan kemampuan berpikir kritis siswa pada tahapan penilaian, inferensi dan strategi dalam menyelesaikan masalah literasi sains masih rendah yaitu dibawah 20%. Rendahnya kemampuan berpikir kritis dikarenakan tingkatan metakognisi siswa masih rendah yakni 84% siswa berada pada tingkat kemampuan metakognisi pada tacit use dan aware use dan 16% siswa pada tingkatan strategic use dan tidak ada siswa pada tingkatan reflective use. ","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67100614","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
PROFIL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE CALON GURU KIMIAAbstractIn 2013 Dilek Karışan and Ayşe Şenay conducted experiments to investigate the Pedagogical Content Knowledge (PCK) of science teachers from Turkey that resulted in good teacher involvement determining the optimal formation of Content Knowledge in curriculum achievement, knowledge improvement and students are ready to learn. Chemical Education Study Program of UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Chemistry teacher who must have pedagogic and professional competence, to get concrete information from student's competence as the basis for developing KKNI curriculum of Chemistry Education Study Program. Therefore, the researcher will describe Pedagogical Content Knowledge Profile of pree-service Chemistry Teacher. Through qualitative descriptive method Mastery of PCK understanding by analyzing the answer of test result using Certainty of Response Index Criteria (CRI). Result of research PCK prospective teacher of chemistry is to know concept (49,7%) and misconceptions (50.3%). Based on the concept of chemistry of prospective teachers is to know the concept (40.4%) and do not know the concept (59.6%). This result is a consideration of the Institute for Educational Teaching Program (LPTK), especially the Chemistry Education Study Program as the basis for developing the KKNI Curriculum in the preparation of Learning Outcome Study and Leson Plan of Study. AbstrakPada tahun 2013 Dilek Karışan dan Ayşe Şenay melakukan eksperimen mengivestigasi Pedagogical Content Knowledge (PCK) guru sains dari di Turki dihasilkan bahwa kertelibatan guru secara baik menentukan pembentukan Content Knowledge secara optimum dalam pencapaian kurikulum, peningkatan pengetahuan dan siswa siap untuk belajar. Program Studi Pendidikan Kimia UIN Syarif Hidayatullah Jakarta mencetak calon Guru kimia yang harus memiliki kompetensi pedagogik dan professional,untuk mendapatkan informasi kongkrit dari kompetensi mahasiswa sebagai dasar untuk mengembangkan kurikulum KKNI Program Studi Pendidikan Kimia. Maka dengan ini peneliti akan mendeskripsikan Profil Pedagogical Content Knowledge Calon Guru Kimia.. Melalui metode deskriptif kualitatif Penguasaan pemahaman PCK dengan menganalisis Jawaban hasil tes menggunakan Kriteria Certainty of Response Index (CRI), Hasil penelitian Profil PCK calon guru kimia adalah tahu konsep (49,7%) dan miskonsepsi (50,3%). Berdasarkan pengusaan konsep kimia calon guru adalah tahu konsep (40,4%) dan tidak tahu konsep (59,6%). Hasil ini menjadi pertimbangan terhadap Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) khususnya Program Studi Pendidikan Kimia sebagai dasar dalam mengembangkan Kurikulum KKNI dalam penyusunan Learning Outcome Program studi dan Rencana Perkuliah Semester.
2013年，Dilek Karışan和ay Şenay进行了一项实验，调查了土耳其科学教师的教学内容知识(PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE, PCK)，该实验表明，良好的教师参与决定了内容知识在课程成就、知识提升和学生准备学习方面的最佳形成。化学教师必须具备教学和专业能力，从学生的能力中获得具体的信息，作为开发KKNI化学教育学习计划课程的基础。因此，研究者将描述职前化学教师的教学内容知识概况。通过定性描述方法，利用反应指数标准确定性(CRI)分析测试结果的答案，掌握PCK的理解。调查结果显示，PCK准化学教师对概念有所了解(49.7%)，对概念有误解(50.3%)。基于化学概念的准教师是知道概念(40.4%)和不知道概念(59.6%)。这一结果是教育教学计划研究所(LPTK)在准备学习成果研究和学习课程计划时考虑到的，特别是化学教育研究计划，作为开发KKNI课程的基础。摘要/ abstract摘要:padtahun 2013 Dilek Karışan dan aye Şenay melakukan eksperimgivestiasi Pedagogical Content Knowledge (PCK) guru sains dari di Turki dihasilkan bahwa kertelibatan guru secara baik menentukan pembentukan Content Knowledge secara optimum dalam pencapaian kurikulum, peningkatan pengetahuan dan siswa siap untuk belajar。项目研究，彭迪迪肯·基米尼亚联合国秘书长希达亚图拉雅加达menetak calon Guru Kimia yang harus memiliki kompetensi pedagogik dan专业，untuk mendapatkan informasi kongkrit dari kompetensi mahasiswa sebagai dasar untuk mengembangkan kurikulum KKNI项目研究，彭迪迪肯·基米尼亚。Maka dengan ini peneliti akan mendeskripsikan profile教学内容知识Calon Guru Kimia..Melalui方法deskriptif kualitatif Penguasaan pemahaman PCK dengan menganalis Jawaban hasil tes menggunakan Kriteria确定性响应指数(CRI)， hasil penelitian profilon guru kimia adalah tahu konsep(49.7%)和miskonsepsi(50.3%)。Berdasarkan pengusaan konsep kimia calon guru adalah tahu konsep (40.4%) dan tidak tahu konsep(59.6%)。学习成果项目(Learning Outcome Program)学习成果项目(Learning Outcome Program study)
{"title":"PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE PROFILE OF PROSPECTIVE CHEMISTRY TEACHER","authors":"T. Feronika","doi":"10.15408/ES.V10I2.6435","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/ES.V10I2.6435","url":null,"abstract":"PROFIL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE CALON GURU KIMIAAbstractIn 2013 Dilek Karışan and Ayşe Şenay conducted experiments to investigate the Pedagogical Content Knowledge (PCK) of science teachers from Turkey that resulted in good teacher involvement determining the optimal formation of Content Knowledge in curriculum achievement, knowledge improvement and students are ready to learn. Chemical Education Study Program of UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Chemistry teacher who must have pedagogic and professional competence, to get concrete information from student's competence as the basis for developing KKNI curriculum of Chemistry Education Study Program. Therefore, the researcher will describe Pedagogical Content Knowledge Profile of pree-service Chemistry Teacher. Through qualitative descriptive method Mastery of PCK understanding by analyzing the answer of test result using Certainty of Response Index Criteria (CRI). Result of research PCK prospective teacher of chemistry is to know concept (49,7%) and misconceptions (50.3%). Based on the concept of chemistry of prospective teachers is to know the concept (40.4%) and do not know the concept (59.6%). This result is a consideration of the Institute for Educational Teaching Program (LPTK), especially the Chemistry Education Study Program as the basis for developing the KKNI Curriculum in the preparation of Learning Outcome Study and Leson Plan of Study. AbstrakPada tahun 2013 Dilek Karışan dan Ayşe Şenay melakukan eksperimen mengivestigasi Pedagogical Content Knowledge (PCK) guru sains dari di Turki dihasilkan bahwa kertelibatan guru secara baik menentukan pembentukan Content Knowledge secara optimum dalam pencapaian kurikulum, peningkatan pengetahuan dan siswa siap untuk belajar. Program Studi Pendidikan Kimia UIN Syarif Hidayatullah Jakarta mencetak calon Guru kimia yang harus memiliki kompetensi pedagogik dan professional,untuk mendapatkan informasi kongkrit dari kompetensi mahasiswa sebagai dasar untuk mengembangkan kurikulum KKNI Program Studi Pendidikan Kimia. Maka dengan ini peneliti akan mendeskripsikan Profil Pedagogical Content Knowledge Calon Guru Kimia.. Melalui metode deskriptif kualitatif Penguasaan pemahaman PCK dengan menganalisis Jawaban hasil tes menggunakan Kriteria Certainty of Response Index (CRI), Hasil penelitian Profil PCK calon guru kimia adalah tahu konsep (49,7%) dan miskonsepsi (50,3%). Berdasarkan pengusaan konsep kimia calon guru adalah tahu konsep (40,4%) dan tidak tahu konsep (59,6%). Hasil ini menjadi pertimbangan terhadap Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) khususnya Program Studi Pendidikan Kimia sebagai dasar dalam mengembangkan Kurikulum KKNI dalam penyusunan Learning Outcome Program studi dan Rencana Perkuliah Semester.","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46802891","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA MAHASISWA (LKM) BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI KOROSI AbstractThis research aims to develop student worksheet of Basic Chemistry Practicum II on the topic at corrosion based on guided inquiry and investigate the feasibility of it’s implementation in the real classroom practice. This is a Research and Development (R&D) with the ADDIE model where 12 active students of chemistry department involved at the implementation stage. Data was collected through interview, questionnaire of need analysis and questionnaires to seek the opinion from students, laboratory assistant and lecturer. It was revealed that the student worksheet was valid with score of validity of 97,8%, thus, applicable for investigation. Response of students, laboratory assistants and lecturers to the implementation of practicum using student worksheet which has been developed as a whole is very good. 47,92% student were strongly agreed about practicum relevancy to daily life, 50% agreed that inquiry questions are useful. 75% of assistants strongly agreed that worksheet can help students to design their own experiments and 25% agreed about demanded the ability of class management. 71,43% lecturers strongly agreed that worksheet can motivate students to be more active and 28,57% agreed that worksheet is effective to achieve the practicum objectives. Thus, the student worksheet is applicable to be utilized as one of the teaching materials.AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKM Praktikum Kimia Dasar II berbasis inkuiri terbimbing pada materi korosi dan menguji kelayakannya pada pelaksanaan praktikum. Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE. Subjek penelitian tahap implementasi adalah mahasiswa aktif pendidikan kimia berjumlah 12 orang. Pengumpulan data diperoleh dari wawancara, angket analisis kebutuhan serta angket respon dari praktikan, asisten laboratorium dan dosen. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa persentase rata-rata kelayakan LKM yang divalidasi tim ahli oleh dosen dan penilaian oleh asisten laboratorium adalah 97,8%, dan dapat dikategorikan sangat valid dan layak digunakan tanpa revisi. Respon praktikan, asisten laboratorium dan dosen terhadap pelaksanaan praktikum menggunakan LKM yang dikembangkan secara keseluruhan sangat baik. 47,92% responden menyatakan bahwa praktikum sangat relevan dengan kehidupan sehari-hari, 50% setuju bahwa pertanyaan penyelidikan bermanfaat. 75% asisten laboratorium sangat setuju bahwa LKM mampu melatih praktikan merancang percobaan sendiri dan 25% asisten setuju bahwa pelaksanaan praktikum berbasis inkuiri menuntut kemampuan dalam mengelola kelas. Persentase rata-rata respon dosen adalah 71,43% sangat setuju bahwa LKM mampu memotivasi praktikan lebih aktif dan 28,57% setuju bahwa LKM efektif dalam mencapai tujuan praktikum. Dengan demikian, LKM yang dikembangkan layak digunakan sebagai salah satu bahan ajar.
{"title":"THE DEVELOPMENT OF STUDENTS’ WORKSHEET BASED ON GUIDED INQUIRY IN CORROSION MATTER","authors":"M. Nazar, R. Rahmayani, Zulfa Yulia","doi":"10.15408/ES.V10I2.8699","DOIUrl":"https://doi.org/10.15408/ES.V10I2.8699","url":null,"abstract":"PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA MAHASISWA (LKM) BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI KOROSI AbstractThis research aims to develop student worksheet of Basic Chemistry Practicum II on the topic at corrosion based on guided inquiry and investigate the feasibility of it’s implementation in the real classroom practice. This is a Research and Development (R&D) with the ADDIE model where 12 active students of chemistry department involved at the implementation stage. Data was collected through interview, questionnaire of need analysis and questionnaires to seek the opinion from students, laboratory assistant and lecturer. It was revealed that the student worksheet was valid with score of validity of 97,8%, thus, applicable for investigation. Response of students, laboratory assistants and lecturers to the implementation of practicum using student worksheet which has been developed as a whole is very good. 47,92% student were strongly agreed about practicum relevancy to daily life, 50% agreed that inquiry questions are useful. 75% of assistants strongly agreed that worksheet can help students to design their own experiments and 25% agreed about demanded the ability of class management. 71,43% lecturers strongly agreed that worksheet can motivate students to be more active and 28,57% agreed that worksheet is effective to achieve the practicum objectives. Thus, the student worksheet is applicable to be utilized as one of the teaching materials.AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKM Praktikum Kimia Dasar II berbasis inkuiri terbimbing pada materi korosi dan menguji kelayakannya pada pelaksanaan praktikum. Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE. Subjek penelitian tahap implementasi adalah mahasiswa aktif pendidikan kimia berjumlah 12 orang. Pengumpulan data diperoleh dari wawancara, angket analisis kebutuhan serta angket respon dari praktikan, asisten laboratorium dan dosen. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa persentase rata-rata kelayakan LKM yang divalidasi tim ahli oleh dosen dan penilaian oleh asisten laboratorium adalah 97,8%, dan dapat dikategorikan sangat valid dan layak digunakan tanpa revisi. Respon praktikan, asisten laboratorium dan dosen terhadap pelaksanaan praktikum menggunakan LKM yang dikembangkan secara keseluruhan sangat baik. 47,92% responden menyatakan bahwa praktikum sangat relevan dengan kehidupan sehari-hari, 50% setuju bahwa pertanyaan penyelidikan bermanfaat. 75% asisten laboratorium sangat setuju bahwa LKM mampu melatih praktikan merancang percobaan sendiri dan 25% asisten setuju bahwa pelaksanaan praktikum berbasis inkuiri menuntut kemampuan dalam mengelola kelas. Persentase rata-rata respon dosen adalah 71,43% sangat setuju bahwa LKM mampu memotivasi praktikan lebih aktif dan 28,57% setuju bahwa LKM efektif dalam mencapai tujuan praktikum. Dengan demikian, LKM yang dikembangkan layak digunakan sebagai salah satu bahan ajar.","PeriodicalId":31079,"journal":{"name":"EDUSAINS","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45737542","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：