Introdução: As discussões sobre a perspectiva do processo de ensino e aprendizagem de física no contexto interdisciplinar com o meio ambiente que rodeia os alunos vêm ganhando visibilidade, por conta da notoriedade que o meio ambiente possui na atualidade e pela interdisciplinaridade que o processo educacional tem passado. A justificativa do trabalho tem como premissa contribuir para que as dificuldades encontradas pelos estudantes e professores no processo de ensino de física com a interdisciplinaridade com o meio ambiente sejam superadas e que este estudo possa direcionar a possíveis caminhos de superação. Objetivo: O presente estudo tem como objetivo geral descrever a importância do processo de ensino de física em um contexto interdisciplinar com o meio ambiente e as ODS, revelando, assim, quais os benefícios diretos e indiretos com esta interdisciplinaridade e como objetivos específicos: analisar o processo de interdisciplinaridade entre o ensino de física no contexto interdisciplinar com o meio ambiente; identificar a relevância do ensino de física com a utilização das ODS. Método: O presente estudo tem como procedimentos metodológicos a abordagem de uma pesquisa bibliográfica baseada em autores especializados no assunto, onde buscou-se a solução e esclarecimentos na literatura existente. Resultados: A física como qualquer outra ciência possui como cerne a melhoria das condições de vida da humanidade, sendo esta uma ciência que busca dar a sociedade respostas em relação a eventos naturais pelo qual o planeta terra passa, sendo assim, a física busca estudar e entender com clareza os princípios básicos dos fenômenos que ocorrem na natureza, e nessa realidade, o ensino desta ciência nas escolas com um caráter interdisciplinar com o meio ambiente que rodeia os alunos e com os objetivadas das ODS, se faz necessário para mudar a realidade da sociedade tanto na área educacional quanto âmbito ambiental. Conclusão: Se torna importante destacar que o aprendizado escolar é de enorme relevância no que chamamos de desenvolvimento mental e cognitivo, principalmente na perspectiva vygotskyana, a qual tem como princípio fundamental os indivíduos e as formas culturais de comportamento.
{"title":"O ENSINO DE FÍSICA NO CONTEXTO INTERDISCIPLINAR COM O MEIO AMBIENTE E COM OS OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL","authors":"Glauber Moraes Silva, Luciano Freitas Ramos","doi":"10.51189/conlinps/7224","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/conlinps/7224","url":null,"abstract":"Introdução: As discussões sobre a perspectiva do processo de ensino e aprendizagem de física no contexto interdisciplinar com o meio ambiente que rodeia os alunos vêm ganhando visibilidade, por conta da notoriedade que o meio ambiente possui na atualidade e pela interdisciplinaridade que o processo educacional tem passado. A justificativa do trabalho tem como premissa contribuir para que as dificuldades encontradas pelos estudantes e professores no processo de ensino de física com a interdisciplinaridade com o meio ambiente sejam superadas e que este estudo possa direcionar a possíveis caminhos de superação. Objetivo: O presente estudo tem como objetivo geral descrever a importância do processo de ensino de física em um contexto interdisciplinar com o meio ambiente e as ODS, revelando, assim, quais os benefícios diretos e indiretos com esta interdisciplinaridade e como objetivos específicos: analisar o processo de interdisciplinaridade entre o ensino de física no contexto interdisciplinar com o meio ambiente; identificar a relevância do ensino de física com a utilização das ODS. Método: O presente estudo tem como procedimentos metodológicos a abordagem de uma pesquisa bibliográfica baseada em autores especializados no assunto, onde buscou-se a solução e esclarecimentos na literatura existente. Resultados: A física como qualquer outra ciência possui como cerne a melhoria das condições de vida da humanidade, sendo esta uma ciência que busca dar a sociedade respostas em relação a eventos naturais pelo qual o planeta terra passa, sendo assim, a física busca estudar e entender com clareza os princípios básicos dos fenômenos que ocorrem na natureza, e nessa realidade, o ensino desta ciência nas escolas com um caráter interdisciplinar com o meio ambiente que rodeia os alunos e com os objetivadas das ODS, se faz necessário para mudar a realidade da sociedade tanto na área educacional quanto âmbito ambiental. Conclusão: Se torna importante destacar que o aprendizado escolar é de enorme relevância no que chamamos de desenvolvimento mental e cognitivo, principalmente na perspectiva vygotskyana, a qual tem como princípio fundamental os indivíduos e as formas culturais de comportamento. ","PeriodicalId":313603,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional On-line de Licenciaturas e Pesquisas Acadêmicas","volume":"91 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121365948","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introdução: As discussões sobre a análise do processo de ensino e aprendizagem em física, no ensino básico e principalmente no ensino médio, tem sido tema de inúmeros estudos nestes últimos anos. Objetivo: O estudo tem como objetivo geral descrever a importância da análise do processo de ensino aprendizagem em física, revelando, assim, quais os benefícios diretos e indiretos com esta análise. E como objetivos específicos: identificar quais os procedimentos necessários para que se possa implementar uma política de ensino voltada para os dias atuais; identificar as dificuldades enfrentadas pelos alunos na disciplina; descrever os pontos da discussão sobre o currículo. Metodologia: Para a consolidação do presente estudo, buscou-se reunir os teóricos que pudessem contribuir significativamente para os objetivos desta pesquisa, tendo como procedimentos metodológicos a abordagem de uma pesquisa bibliográfica baseada em autores especializados no assunto. Resultados: A justificativa do trabalho procura salientar a contribuição da pesquisa para que algumas das dificuldades encontradas pelos estudantes no ensino e aprendizagem da física sejam superadas e que este estudo possa direcionar a possíveis caminhos de superação. O trabalho procura salientar a contribuição da pesquisa para que algumas das dificuldades encontradas pelos estudantes no ensino e aprendizagem da física sejam superadas e que este estudo possa direcionar a possíveis caminhos de superação. Conclusão: Conclui-se que o ensino médio é uma das fases mais importante do conhecimento, pois salienta-se que é nesta etapa de ensino que os alunos amadurecem a sua visão de mundo. E entendemos que há muitas dificuldades enfrentadas tanto por educadores quanto educandos, como falta de estratégias no contexto educacional pedagógico, como formação docente para ampliar o debate e discussões sobre as propostas de ensino e currículo no ensino médio.
{"title":"UMA ABORDAGEM DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE FÍSICA","authors":"Glauber Moraes Silva","doi":"10.51189/conlinps/6811","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/conlinps/6811","url":null,"abstract":"Introdução: As discussões sobre a análise do processo de ensino e aprendizagem em física, no ensino básico e principalmente no ensino médio, tem sido tema de inúmeros estudos nestes últimos anos. Objetivo: O estudo tem como objetivo geral descrever a importância da análise do processo de ensino aprendizagem em física, revelando, assim, quais os benefícios diretos e indiretos com esta análise. E como objetivos específicos: identificar quais os procedimentos necessários para que se possa implementar uma política de ensino voltada para os dias atuais; identificar as dificuldades enfrentadas pelos alunos na disciplina; descrever os pontos da discussão sobre o currículo. Metodologia: Para a consolidação do presente estudo, buscou-se reunir os teóricos que pudessem contribuir significativamente para os objetivos desta pesquisa, tendo como procedimentos metodológicos a abordagem de uma pesquisa bibliográfica baseada em autores especializados no assunto. Resultados: A justificativa do trabalho procura salientar a contribuição da pesquisa para que algumas das dificuldades encontradas pelos estudantes no ensino e aprendizagem da física sejam superadas e que este estudo possa direcionar a possíveis caminhos de superação. O trabalho procura salientar a contribuição da pesquisa para que algumas das dificuldades encontradas pelos estudantes no ensino e aprendizagem da física sejam superadas e que este estudo possa direcionar a possíveis caminhos de superação. Conclusão: Conclui-se que o ensino médio é uma das fases mais importante do conhecimento, pois salienta-se que é nesta etapa de ensino que os alunos amadurecem a sua visão de mundo. E entendemos que há muitas dificuldades enfrentadas tanto por educadores quanto educandos, como falta de estratégias no contexto educacional pedagógico, como formação docente para ampliar o debate e discussões sobre as propostas de ensino e currículo no ensino médio.","PeriodicalId":313603,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional On-line de Licenciaturas e Pesquisas Acadêmicas","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131105105","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Vitor Almeida Santos, Fábio Afonso Pereira de Melo, R. Gonçalves
Introdução: Neste trabalho é apresentado um relato das atividades não presenciais desenvolvidas com turmas dos 2° e 3° anos do ensino médio da Escola Estadual Olegário Maciel (EEOM) por residentes do Programa de Residência Pedagógica (PRP) do curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal do Norte de Minas (IFNMG) – Campus Januária durante o período da pandemia de COVID-19. São descritas as experiências vivenciadas pelos residentes no ensino remoto durante um período de 18 meses (outubro de 2021 a março de 2022) em atividades realizadas, com ênfase, em especial, na adaptação ao “novo” ambiente escolar e ao uso de tecnologias digitais na sala de aula (aplicativos de mensagens, simuladores virtuais, aplicativos de videoconferência e streaming, redes sociais, programas para criação de materiais didáticos e auxiliares) para desenvolvimento das aulas de Física. Objetivo: Neste trabalho temos o objetivo de relatar as experiências docentes obtidas enquanto residentes de Física no PRP, durante o período de pandemia de COVID-19, assim como analisar o processo de adequação dos alunos e residentes para as novas metodologias introduzidas ao ensino. Material e métodos: A resposta dos alunos quanto aos métodos utilizados e aos materiais produzidos foram analisadas por meio da aplicação de formulários de pesquisa e de depoimentos. Resultados: De modo geral, foi verificado uma baixa participação dos alunos nas atividades do PRP, devido a fatores tais como acesso às ferramentas digitais, alta evasão escolar e dificuldades relacionadas à saúde emocional dos alunos. Conclusão: Por outro lado, nós monitores, apesar de termos enfrentado algumas dificuldades quanto aos recursos para produzir o material didático, sendo necessário, em muitos momentos alguma improvisação, acreditamos que o PRP proporcionou uma excelente oportunidade de aprender a utilizar novas ferramentas digitais, aplicar novas metodologias em sala de aula e aumentar nossa experiência docente, além de ter sido muito importante para nosso crescimento acadêmico, profissional e pessoal.
{"title":"EXPERIÊNCIA VIVENCIADA POR RESIDENTES DE FÍSICA DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19 EM ESCOLA PÚBLICA MINEIRA.","authors":"Vitor Almeida Santos, Fábio Afonso Pereira de Melo, R. Gonçalves","doi":"10.51189/conlinps/7094","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/conlinps/7094","url":null,"abstract":"Introdução: Neste trabalho é apresentado um relato das atividades não presenciais desenvolvidas com turmas dos 2° e 3° anos do ensino médio da Escola Estadual Olegário Maciel (EEOM) por residentes do Programa de Residência Pedagógica (PRP) do curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal do Norte de Minas (IFNMG) – Campus Januária durante o período da pandemia de COVID-19. São descritas as experiências vivenciadas pelos residentes no ensino remoto durante um período de 18 meses (outubro de 2021 a março de 2022) em atividades realizadas, com ênfase, em especial, na adaptação ao “novo” ambiente escolar e ao uso de tecnologias digitais na sala de aula (aplicativos de mensagens, simuladores virtuais, aplicativos de videoconferência e streaming, redes sociais, programas para criação de materiais didáticos e auxiliares) para desenvolvimento das aulas de Física. Objetivo: Neste trabalho temos o objetivo de relatar as experiências docentes obtidas enquanto residentes de Física no PRP, durante o período de pandemia de COVID-19, assim como analisar o processo de adequação dos alunos e residentes para as novas metodologias introduzidas ao ensino. Material e métodos: A resposta dos alunos quanto aos métodos utilizados e aos materiais produzidos foram analisadas por meio da aplicação de formulários de pesquisa e de depoimentos. Resultados: De modo geral, foi verificado uma baixa participação dos alunos nas atividades do PRP, devido a fatores tais como acesso às ferramentas digitais, alta evasão escolar e dificuldades relacionadas à saúde emocional dos alunos. Conclusão: Por outro lado, nós monitores, apesar de termos enfrentado algumas dificuldades quanto aos recursos para produzir o material didático, sendo necessário, em muitos momentos alguma improvisação, acreditamos que o PRP proporcionou uma excelente oportunidade de aprender a utilizar novas ferramentas digitais, aplicar novas metodologias em sala de aula e aumentar nossa experiência docente, além de ter sido muito importante para nosso crescimento acadêmico, profissional e pessoal. ","PeriodicalId":313603,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional On-line de Licenciaturas e Pesquisas Acadêmicas","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115779242","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Jose Washington Alves, Alvanir Leão Carlos Bisneta, Erica Thays Alves Vieira
INTRODUÇÃO: As reflexões que vão ser abordadas neste trabalho partem do pressuposto de que o ensino de língua portuguesa deve estar voltado para a formação de um cidadão autônomo, capaz de interagir com a realidade em que vive. A linguagem está presente em todas as ações dos seres humanos, em todas as esferas da sociedade. Diante disso podemos notar a importância de trabalharmos a disciplina de português de forma contextualizada, fazendo uso dos textos para trabalhar os aspectos gramaticais, levando o aluno a perceber que na própria linguagem já faz uso da gramática. OBJETIVOS: Fazer uma análise fonológica no livro didático abordando a forma como o autor trabalha os aspectos das unidades sonoras das palavras, procurando identificar qual abordagem gramatical ou quais estão propostas no livro. MATERIAIS E MÉTODOS: Adotamos como método de pesquisa a abordagem qualitativa; O tipo de pesquisa tem caráter bibliográfico, para a discussão deste trabalho sobre o ensino dos conteúdos gramaticais, mais designadamente os sons e letras, escolhemos como corpus a nona edição do 1º ano do ensino médio da coleção: PORTUGUÊS: LINGUAGENS, escrito pelos autores William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães, publicada pela Editora Saraiva no ano de 2013. RESULTADOS: Analisando a apresentação que os autores fazem sobre o livro podemos ver que dão destaques a importância do uso da linguagem para intercâmbio social, ainda chegamos ao resultado que a obra que foi analisada o ensino de língua está vastamente defendido por um suporte linguístico que tem como base a semântica, a linguística textual e na teoria do discurso. CONCLUSÃO: Devemos pensar que a língua portuguesa não é apenas a aprendizagem de nomenclaturas e regras. Podemos assim considerar que mesmo o livro em análise trazendo um enfoque voltado para a abordagem normativa, mas em alguns momentos traz um novo caminho para os professores repensarem suas práticas de ensino.
{"title":"O LIVRO DIDÁTICO DO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO: UMA ANÁLISE DA FONOLOGIA","authors":"Jose Washington Alves, Alvanir Leão Carlos Bisneta, Erica Thays Alves Vieira","doi":"10.51189/conlinps/8684","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/conlinps/8684","url":null,"abstract":"INTRODUÇÃO: As reflexões que vão ser abordadas neste trabalho partem do pressuposto de que o ensino de língua portuguesa deve estar voltado para a formação de um cidadão autônomo, capaz de interagir com a realidade em que vive. A linguagem está presente em todas as ações dos seres humanos, em todas as esferas da sociedade. Diante disso podemos notar a importância de trabalharmos a disciplina de português de forma contextualizada, fazendo uso dos textos para trabalhar os aspectos gramaticais, levando o aluno a perceber que na própria linguagem já faz uso da gramática. OBJETIVOS: Fazer uma análise fonológica no livro didático abordando a forma como o autor trabalha os aspectos das unidades sonoras das palavras, procurando identificar qual abordagem gramatical ou quais estão propostas no livro. MATERIAIS E MÉTODOS: Adotamos como método de pesquisa a abordagem qualitativa; O tipo de pesquisa tem caráter bibliográfico, para a discussão deste trabalho sobre o ensino dos conteúdos gramaticais, mais designadamente os sons e letras, escolhemos como corpus a nona edição do 1º ano do ensino médio da coleção: PORTUGUÊS: LINGUAGENS, escrito pelos autores William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães, publicada pela Editora Saraiva no ano de 2013. RESULTADOS: Analisando a apresentação que os autores fazem sobre o livro podemos ver que dão destaques a importância do uso da linguagem para intercâmbio social, ainda chegamos ao resultado que a obra que foi analisada o ensino de língua está vastamente defendido por um suporte linguístico que tem como base a semântica, a linguística textual e na teoria do discurso. CONCLUSÃO: Devemos pensar que a língua portuguesa não é apenas a aprendizagem de nomenclaturas e regras. Podemos assim considerar que mesmo o livro em análise trazendo um enfoque voltado para a abordagem normativa, mas em alguns momentos traz um novo caminho para os professores repensarem suas práticas de ensino.","PeriodicalId":313603,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional On-line de Licenciaturas e Pesquisas Acadêmicas","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121285202","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Roselaine Gusson Mendes, Lourença Pereira DA Silva Barbosa, Maurício De Oliveira Santos, Bianca Bispo de Sousa, Rita Mille Ramos dos Anjos
Introdução: No ano de 2020, o mundo paralisou devido à pandemia do Vírus COVID-19 nos obrigando ao isolamento social. Com isso, as Instituições educacionais foram forçadas a suspender as aulas presenciais e se planejarem para dar continuidade às atividades de forma remota. Conforme a portaria nº 343 de 17 de março de 2020, o MEC regulamentou a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais durante o período pandêmico. E juntamente com a portaria o Conselho Nacional de Educação (CNE), com intuito de apoiar e legalizar o ensino remoto emitiu um parecer no dia 28 de Abril de 2020 favorável pela reorganização do calendário escolar e adaptação nas atividades não presenciais. Após isso, em 29 maio, o Ministério da Educação homologou o parecer. Já no Instituto Federal do Tocantins a regulamentação foi pela portaria interna nº 766/2020/REI/IFTO DE 18 de agosto 2020. Objetivos: o presente estudo tem como objetivo analisar as ações pedagógicas e de ensino da instituição, voltadas para permanência e continuidade do processo ensino-aprendizagem dos estudantes dos cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio (agropecuária e informática) no período da pandemia. Metodologia: Para realização dessa pesquisa foi feito um levantamento qualitativo, com consultas nas legislações, editais e pesquisa documental na instituição em estudo. Resultados: Durante o período pandêmico foram desenvolvidas ações por meio de entrega de material impresso para os estudantes que não tinham acesso à internet e computadores. E após o período de reorganização disponibilizou-se também chips com internet e computadores aos estudantes que não tinham disponíveis em seus domicílios equipamentos tecnológicos, garantindo assim o acesso a educação e permanência durante o isolamento social. Em relação ao material impresso durante os anos de 2020 atendeu 16 alunos ( agropecuária e informática ) e em 2021 foram atendidos 27 alunos ( agropecuária e informática). Também foi disponibilizado chips com internet, nos anos 2020 e 2021 para 45 alunos (agropecuária e informática) beneficiados, além de 41 computadores emprestados para os estudantes ( agropecuária e informática) durante o período. Conclusão: Percebe- se que o Campus Dianópolis, apesar das limitações garantiu através das ações pedagógicas o acesso à educação e permanência no referido período.
{"title":"ESTUDO DA PERMANÊNCIA DOS ESTUDANTES DURANTE A PANDEMIA NO IFTO CAMPUS DIANÓPOLIS","authors":"Roselaine Gusson Mendes, Lourença Pereira DA Silva Barbosa, Maurício De Oliveira Santos, Bianca Bispo de Sousa, Rita Mille Ramos dos Anjos","doi":"10.51189/conlinps/7735","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/conlinps/7735","url":null,"abstract":"Introdução: No ano de 2020, o mundo paralisou devido à pandemia do Vírus COVID-19 nos obrigando ao isolamento social. Com isso, as Instituições educacionais foram forçadas a suspender as aulas presenciais e se planejarem para dar continuidade às atividades de forma remota. Conforme a portaria nº 343 de 17 de março de 2020, o MEC regulamentou a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais durante o período pandêmico. E juntamente com a portaria o Conselho Nacional de Educação (CNE), com intuito de apoiar e legalizar o ensino remoto emitiu um parecer no dia 28 de Abril de 2020 favorável pela reorganização do calendário escolar e adaptação nas atividades não presenciais. Após isso, em 29 maio, o Ministério da Educação homologou o parecer. Já no Instituto Federal do Tocantins a regulamentação foi pela portaria interna nº 766/2020/REI/IFTO DE 18 de agosto 2020. Objetivos: o presente estudo tem como objetivo analisar as ações pedagógicas e de ensino da instituição, voltadas para permanência e continuidade do processo ensino-aprendizagem dos estudantes dos cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio (agropecuária e informática) no período da pandemia. Metodologia: Para realização dessa pesquisa foi feito um levantamento qualitativo, com consultas nas legislações, editais e pesquisa documental na instituição em estudo. Resultados: Durante o período pandêmico foram desenvolvidas ações por meio de entrega de material impresso para os estudantes que não tinham acesso à internet e computadores. E após o período de reorganização disponibilizou-se também chips com internet e computadores aos estudantes que não tinham disponíveis em seus domicílios equipamentos tecnológicos, garantindo assim o acesso a educação e permanência durante o isolamento social. Em relação ao material impresso durante os anos de 2020 atendeu 16 alunos ( agropecuária e informática ) e em 2021 foram atendidos 27 alunos ( agropecuária e informática). Também foi disponibilizado chips com internet, nos anos 2020 e 2021 para 45 alunos (agropecuária e informática) beneficiados, além de 41 computadores emprestados para os estudantes ( agropecuária e informática) durante o período. Conclusão: Percebe- se que o Campus Dianópolis, apesar das limitações garantiu através das ações pedagógicas o acesso à educação e permanência no referido período. ","PeriodicalId":313603,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional On-line de Licenciaturas e Pesquisas Acadêmicas","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129165333","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Eliete de Souza, E. -, Alex Valadão Toledo, Laila Fernanda dos Santos
Introdução: Esta investigação científica surge a partir das vivências observadas e sentidas enquanto docente e formadora do Pnaic da rede municipal de Jauru-MT, dos anos de 2013 a 2019. Ela está inserida no campo investigativo da reflexão sobre a alfabetização e letramento matemático a partir da formação do PNAIC. O seu tema de abordagem refere-se às estratégias metodológicas utilizadas no desenvolvimento da alfabetização matemática nos anos iniciais de alfabetização. Objetivo: Reconhecer as contribuições dos conhecimentos formativos e produção dos materiais manipuláveis possibilitados pelo PNAIC, como uma estratégia de Alfabetização Matemática inovadora e significativa à práxis dos professores do I Ciclo do Ensino Fundamental. Material e métodos: Trata-se uma pesquisa de caráter qualitativo. A técnica adotada para a coleta de dados é a pesquisa documental, questionário semiestruturado e entrevista com grupo focal com os professores que atuam na alfabetização de alunos do I ciclo do Ensino Fundamental. Resultados: Considerando o término desta investigação científica, aspira que os professores dos anos iniciais tenham um olhar reflexivo e práticas pedagógicas inovadoras e efetivamente transformadoras, a partir da compreensão de ressignificações das práxis pedagógicas dos professores do I Ciclo de Alfabetização da Rede Municipal de Ensino de Jauru/MT. Conclusão: Os dados preliminares apontam que o uso de materiais concreto manipuláveis são facilitadores da aprendizagem dos conceitos básicos do Ciclo de Alfabetização, pois é justamente é nessa fase da vida escolar que deve ocorre à alfabetização matemática. O Ensino da Matemática assim, deve se preocupar, não apenas com métodos de ensino, mas com a formação cultural matemática do aluno e da sociedade.
{"title":"RESSIGNIFICANDO A ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES FORMATIVAS DO PNAIC: UM RESGATE DO MATERIAL CONCRETO MANIPULÁVEL COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO NO MUNICÍPIO DE JAURU","authors":"Eliete de Souza, E. -, Alex Valadão Toledo, Laila Fernanda dos Santos","doi":"10.51189/conlinps/8666","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/conlinps/8666","url":null,"abstract":"Introdução: Esta investigação científica surge a partir das vivências observadas e sentidas enquanto docente e formadora do Pnaic da rede municipal de Jauru-MT, dos anos de 2013 a 2019. Ela está inserida no campo investigativo da reflexão sobre a alfabetização e letramento matemático a partir da formação do PNAIC. O seu tema de abordagem refere-se às estratégias metodológicas utilizadas no desenvolvimento da alfabetização matemática nos anos iniciais de alfabetização. Objetivo: Reconhecer as contribuições dos conhecimentos formativos e produção dos materiais manipuláveis possibilitados pelo PNAIC, como uma estratégia de Alfabetização Matemática inovadora e significativa à práxis dos professores do I Ciclo do Ensino Fundamental. Material e métodos: Trata-se uma pesquisa de caráter qualitativo. A técnica adotada para a coleta de dados é a pesquisa documental, questionário semiestruturado e entrevista com grupo focal com os professores que atuam na alfabetização de alunos do I ciclo do Ensino Fundamental. Resultados: Considerando o término desta investigação científica, aspira que os professores dos anos iniciais tenham um olhar reflexivo e práticas pedagógicas inovadoras e efetivamente transformadoras, a partir da compreensão de ressignificações das práxis pedagógicas dos professores do I Ciclo de Alfabetização da Rede Municipal de Ensino de Jauru/MT. Conclusão: Os dados preliminares apontam que o uso de materiais concreto manipuláveis são facilitadores da aprendizagem dos conceitos básicos do Ciclo de Alfabetização, pois é justamente é nessa fase da vida escolar que deve ocorre à alfabetização matemática. O Ensino da Matemática assim, deve se preocupar, não apenas com métodos de ensino, mas com a formação cultural matemática do aluno e da sociedade.","PeriodicalId":313603,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional On-line de Licenciaturas e Pesquisas Acadêmicas","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124039874","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introdução: A compostagem no ambiente escolar pode ser considerada como uma alternativa sustentável - eficiente, tanto para destinar o lixo orgânico produzido na escola, como ajudar os estudantes na compreensão da melhor maneira de descartar o lixo de sua residência, contribuído com o meio ambiente, promovendo também, uma educação ambiental, ao conscientizar os alunos sobre os problemas resultantes do descarte inadequado do lixo orgânico. Em consonância com o exposto, nas últimas décadas observa-se um aumento crescente desse tipo de lixo no Brasil os quais geram problemas ambientais e sociais, que podem torna-se irreversível. Objetivo: Portanto, de acordo com os aspetos destacados, o presente trabalho tem por finalidade primordial facilitar a compreensão do processo de ensino e aprendizagem dos conceitos de PH do solo, por meio da temática da compostagem para as turmas do 1º ano do tempo integral, na Escola EEFM Prof. Maria Mirtes Sidrim Pessoa, na cidade de Capanema, interior do Estado do Pará. Material e métodos: O percurso metodológico da pesquisa foi organizado em quatro etapas: pesquisa bibliográfica e construção do aporte teórico, sequência didática do conteúdo PH do solo nas aulas de Química, construção da composteira na escola e aplicação de um questionário final com os alunos, sendo considera a seguinte forma: uma abordagem do tipo qualitativa. Resultados: Os resultados da pesquisa, adquiridos por meio da análise dos questionário, evidenciaram que os alunos compreenderam melhor o conteúdo, quando aliado com a prática da compostagem, através da interdisciplinaridade, bem como despertou a preocupação dos estudantes com a destinação correta do lixo. Conclusão: Portanto, conclui-se que a metodologia desenvolvida foi eficaz, na construção ativa da aprendizagem dos alunos, possibilitando aos mesmos associar a teoria com a prática do conteúdo visto em sala de aula.
{"title":"COMPOSTAGEM NA ESCOLA COMO INSTRUMENTO INTERDISCIPLINAR PARA O ENSINO DE QUÍMICA PARA TURMAS DO TEMPO INTEGRAL","authors":"Bárbara Lima Araújo Melo, A. N. Braga","doi":"10.51189/conlinps/7053","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/conlinps/7053","url":null,"abstract":"Introdução: A compostagem no ambiente escolar pode ser considerada como uma alternativa sustentável - eficiente, tanto para destinar o lixo orgânico produzido na escola, como ajudar os estudantes na compreensão da melhor maneira de descartar o lixo de sua residência, contribuído com o meio ambiente, promovendo também, uma educação ambiental, ao conscientizar os alunos sobre os problemas resultantes do descarte inadequado do lixo orgânico. Em consonância com o exposto, nas últimas décadas observa-se um aumento crescente desse tipo de lixo no Brasil os quais geram problemas ambientais e sociais, que podem torna-se irreversível. Objetivo: Portanto, de acordo com os aspetos destacados, o presente trabalho tem por finalidade primordial facilitar a compreensão do processo de ensino e aprendizagem dos conceitos de PH do solo, por meio da temática da compostagem para as turmas do 1º ano do tempo integral, na Escola EEFM Prof. Maria Mirtes Sidrim Pessoa, na cidade de Capanema, interior do Estado do Pará. Material e métodos: O percurso metodológico da pesquisa foi organizado em quatro etapas: pesquisa bibliográfica e construção do aporte teórico, sequência didática do conteúdo PH do solo nas aulas de Química, construção da composteira na escola e aplicação de um questionário final com os alunos, sendo considera a seguinte forma: uma abordagem do tipo qualitativa. Resultados: Os resultados da pesquisa, adquiridos por meio da análise dos questionário, evidenciaram que os alunos compreenderam melhor o conteúdo, quando aliado com a prática da compostagem, através da interdisciplinaridade, bem como despertou a preocupação dos estudantes com a destinação correta do lixo. Conclusão: Portanto, conclui-se que a metodologia desenvolvida foi eficaz, na construção ativa da aprendizagem dos alunos, possibilitando aos mesmos associar a teoria com a prática do conteúdo visto em sala de aula. ","PeriodicalId":313603,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional On-line de Licenciaturas e Pesquisas Acadêmicas","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131367694","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Davi Milan, Claudinei Zagui Pareschi, Edna Caroline Alexandria da Cunha Oliveira
Introdução: Para o desenvolvimento da criança, em relação à aprendizagem, através do lúdico (gamificação), não se pode deixar de defender seu valor dentro do contexto escolar, uma vez que a escola acolhe crianças em fase de crescimento, ativas e dispostas à aprender, certamente com recursos tecnológicos e com estratégias não somente lúdicas, mas também com objetivos bem definidos, o aprendizado ocorre de forma efetiva. Unir o lúdico à educação nada mais é do que um veículo que serve de aprendizagem, mas saudável de estar trabalhando o cognitivo da criança autista. O profissional especialista que atende as crianças com autismo vai trabalhar de forma preventiva para que sejam detectadas as dificuldades de aprendizagem, antes que os processos se instalem, bem como, na elaboração do diagnóstico e trabalho conjunto com a família frente às ocorrências provenientes das dificuldades no processo do aprender. Objetivo: Relatar experiências pedagógicas de como os alunos autistas que vivenciaram o desenvolvimento educacional através da gamificação. Descrever a importância dos games para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem. Material e métodos: A presente pesquisa configura-se como uma abordagem qualitativa em que se utilizou, como instrumento metodológico, o estudo de artigos e teses autores embasadas em importantes plataformas de pesquisa, como: scielo e biblioteca digital brasileira de teses e dissertações para base bibliográfica e esta pesquisa e estudo teve duração de duas semanas. Resultados: Em se tratando dos resultados da pesquisa, pontuamos que os programas de capacitação profissional e outras políticas públicas voltadas ao aprendizado com games e jogos devem ser ampliadas. Conclusão: Em suma, constatamos um maior número de alunos sejam atendidos e amparados pela educação de qualidade e com recursos propícios ao aprendizado efetivo, erradicando dessa forma a educação excludente e antidemocrática, garantindo uma educação de qualidade e que seja voltada para o desenvolvimento dos educandos para que estes possam atuar na sociedade de forma autônoma e crítica.
{"title":"GAMIFICAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANÇA COM AUTISMO: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO","authors":"Davi Milan, Claudinei Zagui Pareschi, Edna Caroline Alexandria da Cunha Oliveira","doi":"10.51189/conlinps/6890","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/conlinps/6890","url":null,"abstract":"Introdução: Para o desenvolvimento da criança, em relação à aprendizagem, através do lúdico (gamificação), não se pode deixar de defender seu valor dentro do contexto escolar, uma vez que a escola acolhe crianças em fase de crescimento, ativas e dispostas à aprender, certamente com recursos tecnológicos e com estratégias não somente lúdicas, mas também com objetivos bem definidos, o aprendizado ocorre de forma efetiva. Unir o lúdico à educação nada mais é do que um veículo que serve de aprendizagem, mas saudável de estar trabalhando o cognitivo da criança autista. O profissional especialista que atende as crianças com autismo vai trabalhar de forma preventiva para que sejam detectadas as dificuldades de aprendizagem, antes que os processos se instalem, bem como, na elaboração do diagnóstico e trabalho conjunto com a família frente às ocorrências provenientes das dificuldades no processo do aprender. Objetivo: Relatar experiências pedagógicas de como os alunos autistas que vivenciaram o desenvolvimento educacional através da gamificação. Descrever a importância dos games para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem. Material e métodos: A presente pesquisa configura-se como uma abordagem qualitativa em que se utilizou, como instrumento metodológico, o estudo de artigos e teses autores embasadas em importantes plataformas de pesquisa, como: scielo e biblioteca digital brasileira de teses e dissertações para base bibliográfica e esta pesquisa e estudo teve duração de duas semanas. Resultados: Em se tratando dos resultados da pesquisa, pontuamos que os programas de capacitação profissional e outras políticas públicas voltadas ao aprendizado com games e jogos devem ser ampliadas. Conclusão: Em suma, constatamos um maior número de alunos sejam atendidos e amparados pela educação de qualidade e com recursos propícios ao aprendizado efetivo, erradicando dessa forma a educação excludente e antidemocrática, garantindo uma educação de qualidade e que seja voltada para o desenvolvimento dos educandos para que estes possam atuar na sociedade de forma autônoma e crítica.","PeriodicalId":313603,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional On-line de Licenciaturas e Pesquisas Acadêmicas","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130191847","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Lourdes Gabriela Prevedel, Miriam Kelen Ribeiro Alves, Patricia Martins Bonfa, Lucas Fernando Prevedel, Aline Fernanda Nogueira Militão
Introdução: Partimos do pressuposto que o xadrez é um jogo intelectual e ao ser utilizado como uma ferramenta educativa pode propiciar aos alunos a melhoria na capacidade de concentração e desempenho escolar. Objetivos: Analisar artigos onde autores relacionam o xadrez como ferramenta educativa e verificar se a utilização do mesmo nas aulas pode trazer benefícios no desenvolvimento cognitivo dos alunos. Material e Métodos: Foram adotadas revisões bibliográficas de diferentes autores que pesquisaram sobre o tema e que elencam o uso do jogo do xadrez como uma ferramenta pedagógica, e elaborado textos em forma de tópicos para separar os assuntos obtidos durante as análises dos documentos em estudo. Feita a sistematização dos dados coletados, análises e discussões bem como a elaboração e escrita da pesquisa para assim trazer contribuições aos professores sobre o tema, e auxílio em futuras pesquisas. Resultados: Conforme todos os autores citados durante a pesquisa, o xadrez é uma prática que ajuda os alunos a melhorar seu desempenho escolar; é capaz de estimular o desenvolvimento intelectual; pode ser adaptado em diversas disciplinas; é uma excelente opção no auxílio da aprendizagem, traz consigo auxilio nas disciplinas que requer grau maior de raciocínio e pensamento abstrato, como exemplo na matemática, pode contribuir no raciocínio lógico e atenção para resolução de problemas, nas artes, explorar a criatividade, na geografia e na história, conhecer a cultura dos povos, as regiões e as relações sociais e políticas, na língua portuguesa, produção de texto, leitura e pesquisa do tema, aumento do vocabulário com os termos do xadrez, fora as inúmeras outras contribuições, como a ética, a importância de se cumprir regras, respeito ao próximo, e pensamento quanto a tomada de decisões, que auxilia o professor de educação física. Conclusão: Todas estas e inúmeras outras contribuições positivas do uso do xadrez elencados durante a pesquisa nos leva a concluir que o xadrez auxilia os professores e a escola em um todo para uma melhora no aprendizado dos alunos, e desenvolve habilidades de observação e reflexão, propicia a melhoria do poder de concentração com a consequente otimização do aproveitamento dos alunos em todas as disciplinas escolares.
{"title":"XADREZ: UMA FERRAMENTA INTERDISCIPLINAR NO AUXÍLIO DA CONCENTRAÇÃO EM SALA DE AULA","authors":"Lourdes Gabriela Prevedel, Miriam Kelen Ribeiro Alves, Patricia Martins Bonfa, Lucas Fernando Prevedel, Aline Fernanda Nogueira Militão","doi":"10.51189/conlinps/8618","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/conlinps/8618","url":null,"abstract":"Introdução: Partimos do pressuposto que o xadrez é um jogo intelectual e ao ser utilizado como uma ferramenta educativa pode propiciar aos alunos a melhoria na capacidade de concentração e desempenho escolar. Objetivos: Analisar artigos onde autores relacionam o xadrez como ferramenta educativa e verificar se a utilização do mesmo nas aulas pode trazer benefícios no desenvolvimento cognitivo dos alunos. Material e Métodos: Foram adotadas revisões bibliográficas de diferentes autores que pesquisaram sobre o tema e que elencam o uso do jogo do xadrez como uma ferramenta pedagógica, e elaborado textos em forma de tópicos para separar os assuntos obtidos durante as análises dos documentos em estudo. Feita a sistematização dos dados coletados, análises e discussões bem como a elaboração e escrita da pesquisa para assim trazer contribuições aos professores sobre o tema, e auxílio em futuras pesquisas. Resultados: Conforme todos os autores citados durante a pesquisa, o xadrez é uma prática que ajuda os alunos a melhorar seu desempenho escolar; é capaz de estimular o desenvolvimento intelectual; pode ser adaptado em diversas disciplinas; é uma excelente opção no auxílio da aprendizagem, traz consigo auxilio nas disciplinas que requer grau maior de raciocínio e pensamento abstrato, como exemplo na matemática, pode contribuir no raciocínio lógico e atenção para resolução de problemas, nas artes, explorar a criatividade, na geografia e na história, conhecer a cultura dos povos, as regiões e as relações sociais e políticas, na língua portuguesa, produção de texto, leitura e pesquisa do tema, aumento do vocabulário com os termos do xadrez, fora as inúmeras outras contribuições, como a ética, a importância de se cumprir regras, respeito ao próximo, e pensamento quanto a tomada de decisões, que auxilia o professor de educação física. Conclusão: Todas estas e inúmeras outras contribuições positivas do uso do xadrez elencados durante a pesquisa nos leva a concluir que o xadrez auxilia os professores e a escola em um todo para uma melhora no aprendizado dos alunos, e desenvolve habilidades de observação e reflexão, propicia a melhoria do poder de concentração com a consequente otimização do aproveitamento dos alunos em todas as disciplinas escolares.","PeriodicalId":313603,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional On-line de Licenciaturas e Pesquisas Acadêmicas","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131065357","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introdução: O presente trabalho trata da relevância das adaptações curriculares para alunos com NEEs residentes no campo e dos desafios encontrados por educadores frente ao sistema remoto ocasionados pela pandemia; o mesmo ressalta que a Educação Especial é uma modalidade de ensino que necessita de mediação diferenciada no que tange à elaboração de propostas pedagógicas metodológicas voltadas para as especificidades do alunado atendido na escola, bem como a devolutiva das atividades sem a mediação física dos profissionais que os atendiam no sistema presencial, seja com os professores da classe regular, ou com o do Atendimento Educacional Especializado. Em cerne, o referido estudo relata os impactos causados por este novo modelo educacional. Objetivo: Levantar dados acerca do cotidiano estudantil dos alunos com NEEs residentes no campo durante o sistema remoto. Material e métodos: Para a realização deste estudo, uma pesquisa foi feita por meio de questionário qualitativo onde parte-se do pressuposto de que as adaptações curriculares estão sendo elaboradas e entregues às famílias dos alunos residentes no campo, mas que são matriculados na área urbana e que tais adaptações estão sendo produzidas, impressas e entregues de acordo com as necessidades educativas do alunado. O questionário foi elaborado com indagações direcionadas à participação dos alunos no sistema remoto, contrastando com a participação deles no sistema presencial e sua evolução escolar antes da pandemia. Resultados: A partir do que foi levantado na pesquisa, ficou evidenciado o declínio no rendimento dos alunos durante o sistema remoto devido a ausência de mediação "aproximada” o que é excepcionalmente necessário para os alunos com NEES, e como a ausência da internet pode comprometer o desenvolvimento dos alunos com relação a explicação das atividades impressas. Conclusão: Por meio deste trabalho foi possível levantar questões acerca das estratégias utilizadas durante essa mediação em casa; uma vez que, muitos dos responsáveis não detém do conhecimento específico para a eficácia das aulas. Para compor o estudo, foram ouvidos apenas alunos que residem no campo, mas que são matriculados na área urbana, e além das questões inerentes á aprendizagem, a pesquisa também mostrou a desigualdade social no país.
{"title":"A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO SISTEMA REMOTO: VIVÊNCIAS E DESAFIOS NA MEDIAÇÃO DE ALUNOS COM NEES RESIDENTES NO CAMPO","authors":"Érika Samara Olímpio de Souza","doi":"10.51189/conlinps/8668","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/conlinps/8668","url":null,"abstract":"Introdução: O presente trabalho trata da relevância das adaptações curriculares para alunos com NEEs residentes no campo e dos desafios encontrados por educadores frente ao sistema remoto ocasionados pela pandemia; o mesmo ressalta que a Educação Especial é uma modalidade de ensino que necessita de mediação diferenciada no que tange à elaboração de propostas pedagógicas metodológicas voltadas para as especificidades do alunado atendido na escola, bem como a devolutiva das atividades sem a mediação física dos profissionais que os atendiam no sistema presencial, seja com os professores da classe regular, ou com o do Atendimento Educacional Especializado. Em cerne, o referido estudo relata os impactos causados por este novo modelo educacional. Objetivo: Levantar dados acerca do cotidiano estudantil dos alunos com NEEs residentes no campo durante o sistema remoto. Material e métodos: Para a realização deste estudo, uma pesquisa foi feita por meio de questionário qualitativo onde parte-se do pressuposto de que as adaptações curriculares estão sendo elaboradas e entregues às famílias dos alunos residentes no campo, mas que são matriculados na área urbana e que tais adaptações estão sendo produzidas, impressas e entregues de acordo com as necessidades educativas do alunado. O questionário foi elaborado com indagações direcionadas à participação dos alunos no sistema remoto, contrastando com a participação deles no sistema presencial e sua evolução escolar antes da pandemia. Resultados: A partir do que foi levantado na pesquisa, ficou evidenciado o declínio no rendimento dos alunos durante o sistema remoto devido a ausência de mediação \"aproximada” o que é excepcionalmente necessário para os alunos com NEES, e como a ausência da internet pode comprometer o desenvolvimento dos alunos com relação a explicação das atividades impressas. Conclusão: Por meio deste trabalho foi possível levantar questões acerca das estratégias utilizadas durante essa mediação em casa; uma vez que, muitos dos responsáveis não detém do conhecimento específico para a eficácia das aulas. Para compor o estudo, foram ouvidos apenas alunos que residem no campo, mas que são matriculados na área urbana, e além das questões inerentes á aprendizagem, a pesquisa também mostrou a desigualdade social no país.","PeriodicalId":313603,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional On-line de Licenciaturas e Pesquisas Acadêmicas","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121792210","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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