Este artigo analisa a narrativa construída em um boletim de ocorrência (BO) que trata de um suposto delito cometido por três pessoas em situação de rua (PSR), buscando compreender como se dá a construção de frames (LAKOFF, 2000; FILMORE, 1982; DANCYGIER, 2012) em torno dos personagens Guarda Civil Metropolitana (GCM) e pessoas em situação de rua (PSR). Para tanto, trazemos à baila conceitos do funcionalismo norte-americano, como estrutura argumental e valência, os quais auxiliam no entendimento das estratégias de posicionar um determinado participante de modo mais central ou periférico na cena construída em torno do verbo. Por meio de análise qualitativa, identificamos a ativação de frames que enaltecem a conduta da GCM e criminalizam a condição de rua dos acusados. Os resultados ratificam o poder argumentativo da narrativa, pois esta serviu de base para o Ministério Público solicitar a prisão preventiva dos acusados, a qual foi atendida pelo juiz de primeira instância.
{"title":"Frames em narrativa de boletim de ocorrência: uma análise a partir da Linguística Cognitiva","authors":"Tiago Rodrigues","doi":"10.35499/tl.v15i2.11550","DOIUrl":"https://doi.org/10.35499/tl.v15i2.11550","url":null,"abstract":"Este artigo analisa a narrativa construída em um boletim de ocorrência (BO) que trata de um suposto delito cometido por três pessoas em situação de rua (PSR), buscando compreender como se dá a construção de frames (LAKOFF, 2000; FILMORE, 1982; DANCYGIER, 2012) em torno dos personagens Guarda Civil Metropolitana (GCM) e pessoas em situação de rua (PSR). Para tanto, trazemos à baila conceitos do funcionalismo norte-americano, como estrutura argumental e valência, os quais auxiliam no entendimento das estratégias de posicionar um determinado participante de modo mais central ou periférico na cena construída em torno do verbo. Por meio de análise qualitativa, identificamos a ativação de frames que enaltecem a conduta da GCM e criminalizam a condição de rua dos acusados. Os resultados ratificam o poder argumentativo da narrativa, pois esta serviu de base para o Ministério Público solicitar a prisão preventiva dos acusados, a qual foi atendida pelo juiz de primeira instância.","PeriodicalId":319014,"journal":{"name":"Tabuleiro de Letras","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128194002","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo tem como objetivo analisar uma proposta de atividade de leitura, com enfoque no domínio dos processos referenciais. Para a realização deste trabalho, seguimos o pressuposto de que o fenômeno da referenciação é uma atividade sociocognitivo-discursiva de construção de versões do real, propostas pelos sujeitos, mediante o processo de interação. Assim, salientamos que a construção da referência é fundamental para a configuração da coerência textual e, por conseguinte, é de suma importância que os alunos tenham o domínio dos processos referenciais na compreensão dos textos. Intencionamos, portanto, auxiliar os aprendizes no ensino-aprendizagem de leitura, por meio do desenvolvimento das estratégias de referenciação. Como procedimentos metodológicos, produzimos e aplicamos uma atividade de compreensão leitora a alunos de uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental, com foco na construção dos processos de referenciação. Consideramos que a proposta de atividade pedagógica auxiliou os aprendizes na construção dos sentidos textuais, fazendo com que eles percebessem que os referentes são introduzidos e passam por sucessivas transformações no texto. Para a realização deste estudo, adotamos como pressupostos teóricos os postulados da referenciação, conforme, principalmente, Mondada e Dubois (2003), Cavalcante (2011), Custódio Filho (2011; 2014) e Cavalcante, Custódio Filho e Brito (2014).
本文旨在分析一个阅读活动的建议，重点是参考过程领域。为了完成这项工作，我们假设指称现象是一种社会认知-话语活动，通过互动过程，由主体提出的真实版本的构建。因此，我们强调，指称的构建是构建语篇连贯的基础，因此，学生掌握语篇理解中的指称过程是至关重要的。因此，我们打算通过发展参考策略来帮助学习者进行阅读教学。作为方法论程序，我们为小学九年级的学生制作并应用了阅读理解活动，重点是参考过程的构建。我们认为，教学活动的建议帮助学习者构建文本意义，使他们意识到指称物是被引入的，并在文本中经历连续的转换。为了进行这项研究，我们采用了参考假设作为理论假设，主要是根据Mondada和Dubois (2003)， Cavalcante (2011)， custodio Filho (2011;2014)和Cavalcante，监护人Filho和Brito(2014)。
{"title":"A construção dos processos referenciais por alunos do Ensino Fundamental no processo de ensino-aprendizagem de leitura","authors":"José Alves Ferreira Neto","doi":"10.35499/tl.v15i2.11318","DOIUrl":"https://doi.org/10.35499/tl.v15i2.11318","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo analisar uma proposta de atividade de leitura, com enfoque no domínio dos processos referenciais. Para a realização deste trabalho, seguimos o pressuposto de que o fenômeno da referenciação é uma atividade sociocognitivo-discursiva de construção de versões do real, propostas pelos sujeitos, mediante o processo de interação. Assim, salientamos que a construção da referência é fundamental para a configuração da coerência textual e, por conseguinte, é de suma importância que os alunos tenham o domínio dos processos referenciais na compreensão dos textos. Intencionamos, portanto, auxiliar os aprendizes no ensino-aprendizagem de leitura, por meio do desenvolvimento das estratégias de referenciação. Como procedimentos metodológicos, produzimos e aplicamos uma atividade de compreensão leitora a alunos de uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental, com foco na construção dos processos de referenciação. Consideramos que a proposta de atividade pedagógica auxiliou os aprendizes na construção dos sentidos textuais, fazendo com que eles percebessem que os referentes são introduzidos e passam por sucessivas transformações no texto. Para a realização deste estudo, adotamos como pressupostos teóricos os postulados da referenciação, conforme, principalmente, Mondada e Dubois (2003), Cavalcante (2011), Custódio Filho (2011; 2014) e Cavalcante, Custódio Filho e Brito (2014).","PeriodicalId":319014,"journal":{"name":"Tabuleiro de Letras","volume":"56 26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133343479","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Neste artigo, apresenta-se uma análise diagnóstica realizada acerca da retomada do acusativo anafórico, em redações de alunos do 6º e 9º anos do Ensino Fundamental de uma escola de rede municipal de ensino do Rio de Janeiro. Ancorada na Sociolinguística Variacionista (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006 [1968]; LABOV, 2008 [1972]), a investigação parte do pressuposto de que a língua é variável e há, portanto, formas distintas com mesmo valor representacional para expressar o acusativo anafórico de terceira pessoa. A partir da análise diagnóstica realizada, propôs-se um material didático destinado a alunos do 9º em diante, que se prestasse ao ensino de pronomes – dentre os quais as estratégias de retomada do acusativo anafórico de terceira pessoa – no âmbito escolar. Para a elaboração do material didático, tomou-se como base a proposta de Ensino de Gramática em Três Eixos de VIEIRA (2017). A investigação ora desenvolvida busca contribuir tanto com as reflexões sobre o ensino de Língua Portuguesa quanto com efetivas propostas para ensino de fenômenos variáveis.
{"title":"A representação do acusativo anafórico de terceira pessoa em contexto escolar: diagnose e proposta","authors":"Monique Débora Alves de Oliveira Lima","doi":"10.35499/tl.v15i2.11558","DOIUrl":"https://doi.org/10.35499/tl.v15i2.11558","url":null,"abstract":"Neste artigo, apresenta-se uma análise diagnóstica realizada acerca da retomada do acusativo anafórico, em redações de alunos do 6º e 9º anos do Ensino Fundamental de uma escola de rede municipal de ensino do Rio de Janeiro. Ancorada na Sociolinguística Variacionista (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006 [1968]; LABOV, 2008 [1972]), a investigação parte do pressuposto de que a língua é variável e há, portanto, formas distintas com mesmo valor representacional para expressar o acusativo anafórico de terceira pessoa. A partir da análise diagnóstica realizada, propôs-se um material didático destinado a alunos do 9º em diante, que se prestasse ao ensino de pronomes – dentre os quais as estratégias de retomada do acusativo anafórico de terceira pessoa – no âmbito escolar. Para a elaboração do material didático, tomou-se como base a proposta de Ensino de Gramática em Três Eixos de VIEIRA (2017). A investigação ora desenvolvida busca contribuir tanto com as reflexões sobre o ensino de Língua Portuguesa quanto com efetivas propostas para ensino de fenômenos variáveis.","PeriodicalId":319014,"journal":{"name":"Tabuleiro de Letras","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130016114","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este trabalho tem como foco principal analisar a construção dos ethé de credibilidade e de identificação do presidente da República da Guiné-Bissau José Mário Vaz, numa mensagem à nação e aos parlamentares sobre a então situação de tensão política entre os órgãos de soberania governamental, pronunciada em 2015. Para realizar tal intento, a metodologia baseia-se numa interpretação qualitativa dos dados, levando em consideração as concepções de ethos discursivo em Amossy (2013) e em Maingueneau (2008, 2013, 2018, 2020), e os postulados teóricos de Charaudeau (2015) sobre os ethé de credibilidade e de identificação. Os resultados indicam que há uma alternância na construção dos ethé do presidente José Mário Vaz, em decorrência do contexto sociopolítico de instabilidade política.
这项工作的主要重点是分析几内亚比绍共和国总统jose mario Vaz的信誉和身份认同的ethe的构建，这是一个关于政府主权机构之间政治紧张局势的信息，于2015年宣布。为了实现这一目标，该方法基于对数据的定性解释，考虑了Amossy(2013)和Maingueneau(2008, 2013, 2018, 2020)的话语精神概念，以及Charaudeau(2015)关于可信度和认同的理论假设。结果表明，由于政治不稳定的社会政治背景，总统jose mario Vaz的ethe建构出现了交替。
{"title":"A construção dos ethé de credibilidade e de identificação: análise do discurso político do presidente da Guiné-Bissau José Mário Vaz","authors":"Jeremias Demba, Alisson, Kennedy Cabral Nobre","doi":"10.35499/tl.v15i2.11269","DOIUrl":"https://doi.org/10.35499/tl.v15i2.11269","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como foco principal analisar a construção dos ethé de credibilidade e de identificação do presidente da República da Guiné-Bissau José Mário Vaz, numa mensagem à nação e aos parlamentares sobre a então situação de tensão política entre os órgãos de soberania governamental, pronunciada em 2015. Para realizar tal intento, a metodologia baseia-se numa interpretação qualitativa dos dados, levando em consideração as concepções de ethos discursivo em Amossy (2013) e em Maingueneau (2008, 2013, 2018, 2020), e os postulados teóricos de Charaudeau (2015) sobre os ethé de credibilidade e de identificação. Os resultados indicam que há uma alternância na construção dos ethé do presidente José Mário Vaz, em decorrência do contexto sociopolítico de instabilidade política.","PeriodicalId":319014,"journal":{"name":"Tabuleiro de Letras","volume":"292 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133514974","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Entrevista realizada al escritor chileno Rodrigo Ramos Bañados. Ramos Bañados es uno de los escritores más destacados de la literatura nacional chilena de los últimos años. Su obra se caracteriza por re-presentar la sociedad actual y la política nacional, en especial, el norte de Chile. Se autodefine como un “escritor callejero” porque recorriendo la ciudad es como va captando, imaginando y creado sus personajes. Experimentando ese “andar la ciudad”, es lo que va dando el contexto a sus obras. Una de sus novelas, Ciudad Berraca (2018), se destaca por evidenciar situaciones reales que viven los migrantes colombianos, como viven y se relacionan con la ciudad, y la reacción de los locales en la ciudad de Antofagasta. Esto conlleva a una serie de cambios socioculturales y problemáticas relacionadas con la identidad, la marginalidad y vivir en la periferia de la ciudad.
{"title":"Entrevista a Rodrigo Ramos Bañados","authors":"Inés Hortal, Grace Lineros","doi":"10.35499/tl.v15i1.10610","DOIUrl":"https://doi.org/10.35499/tl.v15i1.10610","url":null,"abstract":"Entrevista realizada al escritor chileno Rodrigo Ramos Bañados. Ramos Bañados es uno de los escritores más destacados de la literatura nacional chilena de los últimos años. Su obra se caracteriza por re-presentar la sociedad actual y la política nacional, en especial, el norte de Chile. Se autodefine como un “escritor callejero” porque recorriendo la ciudad es como va captando, imaginando y creado sus personajes. Experimentando ese “andar la ciudad”, es lo que va dando el contexto a sus obras. Una de sus novelas, Ciudad Berraca (2018), se destaca por evidenciar situaciones reales que viven los migrantes colombianos, como viven y se relacionan con la ciudad, y la reacción de los locales en la ciudad de Antofagasta. Esto conlleva a una serie de cambios socioculturales y problemáticas relacionadas con la identidad, la marginalidad y vivir en la periferia de la ciudad. \u0000 \u0000 ","PeriodicalId":319014,"journal":{"name":"Tabuleiro de Letras","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123147869","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A escrita de ensaios é vista como um processo de criação artística capaz de, mesmo que não seja seu fim exclusivo, interpretar as realidades sociopolíticas e econômicas. Na América hispânica, importantes escritores se dedicaram a esse gênero, entre eles o argentino Ernesto Sabato (1911-2011). Seus ensaios apresentam uma visão particular sobre diferentes assuntos, desde fatos relacionados à literatura até aqueles que são um reflexo da sua forma de ver o mundo. Entre os temas que aparecem de maneira recorrente está a sua aversão a tudo que esteja ligado ao pensamento científico. Como sua visão negativa da ciência influencia até mesmo questões relacionadas ao comportamento de homens e mulheres, neste artigo foram analisadas as possíveis razões por trás da insistência de Sabato em afirmar que as mulheres não conseguem compreender as leis científicas, não têm interesse pela abstração e, portanto, não têm aptidão para serem filósofas ou matemáticas. Para fundamentar essa análise utilizaram-se como referência diversos ensaios escritos por Sabato, dando-se especial atenção a Heterodoxia (1953).
{"title":"A mulher nos ensaios de Ernesto Sabato","authors":"Margarete Hülsendeger","doi":"10.35499/tl.v15i1.11079","DOIUrl":"https://doi.org/10.35499/tl.v15i1.11079","url":null,"abstract":"A escrita de ensaios é vista como um processo de criação artística capaz de, mesmo que não seja seu fim exclusivo, interpretar as realidades sociopolíticas e econômicas. Na América hispânica, importantes escritores se dedicaram a esse gênero, entre eles o argentino Ernesto Sabato (1911-2011). Seus ensaios apresentam uma visão particular sobre diferentes assuntos, desde fatos relacionados à literatura até aqueles que são um reflexo da sua forma de ver o mundo. Entre os temas que aparecem de maneira recorrente está a sua aversão a tudo que esteja ligado ao pensamento científico. Como sua visão negativa da ciência influencia até mesmo questões relacionadas ao comportamento de homens e mulheres, neste artigo foram analisadas as possíveis razões por trás da insistência de Sabato em afirmar que as mulheres não conseguem compreender as leis científicas, não têm interesse pela abstração e, portanto, não têm aptidão para serem filósofas ou matemáticas. Para fundamentar essa análise utilizaram-se como referência diversos ensaios escritos por Sabato, dando-se especial atenção a Heterodoxia (1953).","PeriodicalId":319014,"journal":{"name":"Tabuleiro de Letras","volume":"17 7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124528253","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La reseña literaria de la novela O avesso da pele de Jeferson Tenório abarca temas sobre el racismo, estereotipos y discriminación que vive el sujeto afrodescendiente en la sociedad brasileña. El narrador nos traslada a un mundo interior y familiar de su padre, quien es asesinado por un policía solo por el hecho de ser negro, evidenciando cómo el color de piel es sinónimo de delincuencia para el imaginario social. Permitiéndonos reconocer que debajo de esa piel de color todos estos personajes afrodescendientes sufren por la discriminación y descentralización social.
对Jeferson tenorio的小说O avesso da pele的文学评论涵盖了巴西社会中非洲裔主题的种族主义、刻板印象和歧视问题。解说员我们转移到内部世界和他父亲的家庭,谁是被一个警察仅仅因为被黑的肤色如何,是社会乌托邦式的犯罪的同义词。让我们认识到,在皮肤的颜色所有这些人物非洲人后裔遭受社会歧视和权力下放。
{"title":"O avesso da pele","authors":"Alexandra Novoa Romero","doi":"10.35499/tl.v15i1.10774","DOIUrl":"https://doi.org/10.35499/tl.v15i1.10774","url":null,"abstract":"La reseña literaria de la novela O avesso da pele de Jeferson Tenório abarca temas sobre el racismo, estereotipos y discriminación que vive el sujeto afrodescendiente en la sociedad brasileña. El narrador nos traslada a un mundo interior y familiar de su padre, quien es asesinado por un policía solo por el hecho de ser negro, evidenciando cómo el color de piel es sinónimo de delincuencia para el imaginario social. Permitiéndonos reconocer que debajo de esa piel de color todos estos personajes afrodescendientes sufren por la discriminación y descentralización social. ","PeriodicalId":319014,"journal":{"name":"Tabuleiro de Letras","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116995552","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Fábio Cosme Rodrigues dos Santos, C. A. R. Oliveira, Sérgio Ifa
Este artigo propõe problematizar e incitar professores e formadores de professores de Libras e de outras línguas (maternas ou estrangeiras) um (re)pensar acerca dos sentidos construídos e veiculados pelos discursos de adaptação teórica-metodológica-analítica e adaptação curricular no que diz respeito aos contextos educacionais que envolvem pessoas surdas. Com base nessa discussão, indagamos se teorizações baseadas em premissas descritivistas e analíticas de línguas orais, bem como seus respectivos processos metodológicos, contemplariam às especificidades das línguas gestuais, no nosso caso, da Libras ou se, por outro lado, não incorreriam num movimento de apagamento de tais singularidades. Assentados num posicionamento ético-político, e de acordo com as reflexões construídas neste artigo, entendemos que tais movimentos de adaptação parecem negligenciar as necessidades e interesses da população surda e, por conseguinte, assumir formas de apagamento das particularidades desses cidadãos. Adaptar refrata sentido de apagar que, por sua vez, age como força mantenedora das formas hegemônicas vigentes. Percebemos que o sujeito surdo não é visto a partir de suas realidades, pois que processos de ensino-aprendizagem e pesquisas que o envolve são naturalizados, tendo como referente o ouvinte. Logo, esse último também lhe é por parâmetro normatizador linguístico costurado pela estrutura social cisheteropatriarcal, branca e cristão de nosso contexto nacional. O texto finaliza com um convite à reflexão, à reconceitualização e à ação.
{"title":"Adaptação/apagamento:","authors":"Fábio Cosme Rodrigues dos Santos, C. A. R. Oliveira, Sérgio Ifa","doi":"10.35499/tl.v15i1.11348","DOIUrl":"https://doi.org/10.35499/tl.v15i1.11348","url":null,"abstract":"Este artigo propõe problematizar e incitar professores e formadores de professores de Libras e de outras línguas (maternas ou estrangeiras) um (re)pensar acerca dos sentidos construídos e veiculados pelos discursos de adaptação teórica-metodológica-analítica e adaptação curricular no que diz respeito aos contextos educacionais que envolvem pessoas surdas. Com base nessa discussão, indagamos se teorizações baseadas em premissas descritivistas e analíticas de línguas orais, bem como seus respectivos processos metodológicos, contemplariam às especificidades das línguas gestuais, no nosso caso, da Libras ou se, por outro lado, não incorreriam num movimento de apagamento de tais singularidades. Assentados num posicionamento ético-político, e de acordo com as reflexões construídas neste artigo, entendemos que tais movimentos de adaptação parecem negligenciar as necessidades e interesses da população surda e, por conseguinte, assumir formas de apagamento das particularidades desses cidadãos. Adaptar refrata sentido de apagar que, por sua vez, age como força mantenedora das formas hegemônicas vigentes. Percebemos que o sujeito surdo não é visto a partir de suas realidades, pois que processos de ensino-aprendizagem e pesquisas que o envolve são naturalizados, tendo como referente o ouvinte. Logo, esse último também lhe é por parâmetro normatizador linguístico costurado pela estrutura social cisheteropatriarcal, branca e cristão de nosso contexto nacional. O texto finaliza com um convite à reflexão, à reconceitualização e à ação.","PeriodicalId":319014,"journal":{"name":"Tabuleiro de Letras","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127617271","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo visa analisar o conto “O telegrama de Ataxerxes”, de Aníbal Machado, sob a perspectiva do percurso do personagem em sua tentativa de alcançar o objeto de valor que transformará sua existência. A inaptidão para redigir o telegrama que permitirá o acesso ao amigo de infância, então Chefe da Nação, é um dos obstáculos que enfrenta. A partir de um advento nomeado por Walter Benjamim de “iluminação profana”, o protagonista estabelece conjunção com seu sonho e percorre um caminho marcado pelo acaso, num jogo entre essência e aparência, realidade e fantasia. Movido pela ilusão, aproxima-se da figura caricata de um alazon moderno. No plano da enunciação, o ironista compõe no conto a alazonia em diferentes situações e modelos de ironia. A sua impotência diante dos fatos faz a diegese desaguar num anticlímax de tragédia. Herói no modelo irônico, sua figura desperta compaixão no leitor, espectador de uma situação que dissolve, no plano da realidade, os sonhos de Ataxerxes e potencializa seu drama na narrativa. Como suporte teórico para as análises, valer-nos-emos dos textos de Aristóteles (2008), Braith (2008), Candido (2002), Muecke (1995), Nadeau (2008), Rosenfeld (2006), Teixeira (2011), dentre outros.
本文旨在分析anibal Machado的短篇小说《o telegrama de Ataxerxes》，从人物试图达到改变其存在的价值对象的过程的角度。他面临的障碍之一是无法写电报，让他的儿时朋友、当时的国家元首能够接触到他。在沃尔特·本杰明(Walter benjamin)命名为“世俗启蒙”(secular lighting)的降临节中，主人公与自己的梦想建立了联系，在本质与表象、现实与幻想之间的游戏中，走过了一条以机遇为标志的道路。在幻象的驱使下，他接近了现代阿拉松的卡通形象。在表达层面上，反讽者在不同的反讽情境和模式下创作了故事alazonia。他们在事实面前的无能为力使diegese陷入了悲剧的高潮。讽刺模式中的英雄，他的形象唤起了读者的同情，观众在现实层面上溶解了阿塔克西斯的梦想，并增强了他的叙事戏剧。作为分析的理论支持，我们将使用亚里士多德(2008)、布雷斯(2008)、坎迪多(2002)、穆克(1995)、纳多(2008)、罗森菲尔德(2006)、特谢拉(2011)等人的文本。
{"title":"O cômico e o trágico no conto O Telegrama de Ataxerxes, de Aníbal Machado","authors":"José Mário Jovanelli, Altamir Botoso","doi":"10.35499/tl.v15i1.11402","DOIUrl":"https://doi.org/10.35499/tl.v15i1.11402","url":null,"abstract":"Este artigo visa analisar o conto “O telegrama de Ataxerxes”, de Aníbal Machado, sob a perspectiva do percurso do personagem em sua tentativa de alcançar o objeto de valor que transformará sua existência. A inaptidão para redigir o telegrama que permitirá o acesso ao amigo de infância, então Chefe da Nação, é um dos obstáculos que enfrenta. A partir de um advento nomeado por Walter Benjamim de “iluminação profana”, o protagonista estabelece conjunção com seu sonho e percorre um caminho marcado pelo acaso, num jogo entre essência e aparência, realidade e fantasia. Movido pela ilusão, aproxima-se da figura caricata de um alazon moderno. No plano da enunciação, o ironista compõe no conto a alazonia em diferentes situações e modelos de ironia. A sua impotência diante dos fatos faz a diegese desaguar num anticlímax de tragédia. Herói no modelo irônico, sua figura desperta compaixão no leitor, espectador de uma situação que dissolve, no plano da realidade, os sonhos de Ataxerxes e potencializa seu drama na narrativa. Como suporte teórico para as análises, valer-nos-emos dos textos de Aristóteles (2008), Braith (2008), Candido (2002), Muecke (1995), Nadeau (2008), Rosenfeld (2006), Teixeira (2011), dentre outros.","PeriodicalId":319014,"journal":{"name":"Tabuleiro de Letras","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125425351","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente artículo tiene como objetivo analizar el trasfondo socioeconómico y político de la reforma educativa que realizó el Estado cubano de su sistema educativo, específicamente de la Enseñanza Secundaria en el periodo comprendido entre 1999 y 2006. Las transformaciones que experimentó todo el sistema educativo cubano fueron resultado de un contexto que exigió ajustar la educación ante un escenario complejo para la sociedad cubana, consecuencia del derrumbe del campo socialista y la llegada de un periodo de crisis económica y social que tuvo grandes repercusiones en el sistema de valores y la ciudadanía en Cuba. La reforma educacional estuvo acompañada de grandes cambios en la esfera educativa sustentada en reforzar la integración social y la ciudadanía militante del pueblo, cuyo fundamento fue la formación de los valores humanos y ciudadanos organizado a través de los programas educativos, tanto por la vía curricular como extracurricular.
{"title":"La formación ciudadana y los valores en el marco de la Reforma Educativa de la Enseñanza de Secundaria Básica en Cuba (1999-2006)","authors":"Licet Sierra Copa, Luis Enrique Flores Domínguez","doi":"10.35499/tl.v15i1.10730","DOIUrl":"https://doi.org/10.35499/tl.v15i1.10730","url":null,"abstract":"El presente artículo tiene como objetivo analizar el trasfondo socioeconómico y político de la reforma educativa que realizó el Estado cubano de su sistema educativo, específicamente de la Enseñanza Secundaria en el periodo comprendido entre 1999 y 2006. Las transformaciones que experimentó todo el sistema educativo cubano fueron resultado de un contexto que exigió ajustar la educación ante un escenario complejo para la sociedad cubana, consecuencia del derrumbe del campo socialista y la llegada de un periodo de crisis económica y social que tuvo grandes repercusiones en el sistema de valores y la ciudadanía en Cuba. La reforma educacional estuvo acompañada de grandes cambios en la esfera educativa sustentada en reforzar la integración social y la ciudadanía militante del pueblo, cuyo fundamento fue la formación de los valores humanos y ciudadanos organizado a través de los programas educativos, tanto por la vía curricular como extracurricular.","PeriodicalId":319014,"journal":{"name":"Tabuleiro de Letras","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115857059","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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