Стаття присвячена методиці застосування на уроках фізики інформації про принципи дії різноманітних побутових приладів (самовара, електричного чайника, електропраски тощо). Мета: показати зв’язок фізики з будовою та принципами дії побутових приладів. Задачі: 1) дібрати матеріал про принципи дії та будову побутових приладів; 2) з’ясувати, які закони та принципи фізики використовуються для пояснення принципу дії та будови побутових приладів. Об’єкт дослідження: процес навчання школярів фізики. Предмет дослідження: закони фізики, які використовуються в побутовій техніці. Методи дослідження: аналіз літератури з дидактики фізики та інформації про будову та принципи дії побутових приладів. Результати: розглянуто матеріал про принципи дії та будову побутових приладів з точки зору фізики. Висновки: з’ясування сутності законів фізики на прикладах їх застосування в побутовій техніці сприяє підвищенню мотивації вивчення фізики учнями.
{"title":"Вивчення на уроках фізики принципів дії побутових приладів","authors":"Ірина Миколаївна Пустинникова, Анастасія Ігорівна Каплун","doi":"10.55056/tmn.v13i2.778","DOIUrl":"https://doi.org/10.55056/tmn.v13i2.778","url":null,"abstract":"Стаття присвячена методиці застосування на уроках фізики інформації про принципи дії різноманітних побутових приладів (самовара, електричного чайника, електропраски тощо). \u0000Мета: показати зв’язок фізики з будовою та принципами дії побутових приладів. \u0000Задачі: 1) дібрати матеріал про принципи дії та будову побутових приладів; 2) з’ясувати, які закони та принципи фізики використовуються для пояснення принципу дії та будови побутових приладів. \u0000Об’єкт дослідження: процес навчання школярів фізики. \u0000Предмет дослідження: закони фізики, які використовуються в побутовій техніці. \u0000Методи дослідження: аналіз літератури з дидактики фізики та інформації про будову та принципи дії побутових приладів. \u0000Результати: розглянуто матеріал про принципи дії та будову побутових приладів з точки зору фізики. \u0000Висновки: з’ясування сутності законів фізики на прикладах їх застосування в побутовій техніці сприяє підвищенню мотивації вивчення фізики учнями.","PeriodicalId":338275,"journal":{"name":"Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125738207","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Розглянуті дидактичні принципи, які є компонентами методичної системи формування стохастичної компетентності в процесі навчання студентів економічних спеціальностей університетів. Аналіз психологічної, педагогічної, економічної та математичної літератури з проблеми формування стохастичної компетентності майбутніх економістів та особистий досвід навчання студентів дав змогу визначити систему дидактичних принципів формування стохастичної компетентності у майбутніх економістів: принцип науковості; принцип міцності знань; принцип систематичності і послідовності; принцип гнучкості і відкритості; принцип доступності; принцип наочності; принцип неперервності навчання; принцип гуманізації; принцип цілепокладання; принцип розвиваючого контексту; принцип професійно-прикладної спрямованості. Необхідні суттєві зміни в навчальному процесі на основі компетентнісного підходу, які б обумовили ефективність підготовки майбутнього спеціаліста до професійної діяльності. Для сучасного економіста важливим є не стільки обсяг отриманої інформації, як здатність і вміння її засвоїти й творчо використовувати в професійній діяльності.
{"title":"Дидактичні принципи формування стохастичної компетентності студентів економічних університетів","authors":"Олена Трунова","doi":"10.55056/tmn.v13i2.773","DOIUrl":"https://doi.org/10.55056/tmn.v13i2.773","url":null,"abstract":"Розглянуті дидактичні принципи, які є компонентами методичної системи формування стохастичної компетентності в процесі навчання студентів економічних спеціальностей університетів. \u0000Аналіз психологічної, педагогічної, економічної та математичної літератури з проблеми формування стохастичної компетентності майбутніх економістів та особистий досвід навчання студентів дав змогу визначити систему дидактичних принципів формування стохастичної компетентності у майбутніх економістів: принцип науковості; принцип міцності знань; принцип систематичності і послідовності; принцип гнучкості і відкритості; принцип доступності; принцип наочності; принцип неперервності навчання; принцип гуманізації; принцип цілепокладання; принцип розвиваючого контексту; принцип професійно-прикладної спрямованості. \u0000Необхідні суттєві зміни в навчальному процесі на основі компетентнісного підходу, які б обумовили ефективність підготовки майбутнього спеціаліста до професійної діяльності. Для сучасного економіста важливим є не стільки обсяг отриманої інформації, як здатність і вміння її засвоїти й творчо використовувати в професійній діяльності.","PeriodicalId":338275,"journal":{"name":"Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics","volume":"2011 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133816722","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ольга Леонідівна Сєдих, Світлана Василівна Маковецька
В даній статті запропоновано впровадження інформаційних технологій при вивченні курсу вищої математики (розділ аналітична геометрія), що відкриває перспективу розширення та поглиблення бази знань студентів, інтенсифікації та активації навчального процесу. У роботі висвітлено програмні реалізації задач аналітичної геометрії в середовищі Mathcad на прикладах побудови дотичної до заданої функції та дотичної площини до поверхні із застосуванням анімаційних ефектів. Обґрунтовано доцільність застосування середовища Mathcad у процесі математичної підготовки студентів. Мета: підвищення якості підготовки студентів з вищої математики шляхом інтенсифікації та підвищення ефективності навчального процесу, що орієнтується на використанні сучасних інформаційних технологій. Задача: проаналізувати використання пакету Мathcad у викладанні вищої математики. Об’єкт дослідження: процес навчання студентів у ВНЗ із застосуванням інформаційних технологій при вивченні розділу «Аналітична геометрія» курсу вищої математики. Предмет дослідження: особливості використання пакету Мathcad при викладанні розділу «Аналітична геометрія» курсу вищої математики. Результати: виявлено переваги використання інформаційних технологій при викладанні розділу вищої математики «Аналітична геометрія» у порівнянні з традиційними методами. Висновки: розглянуті програмні реалізації задач аналітичної геометрії в середовищі Мathcad з використанням анімації.
{"title":"Використання комп’ютерних анімацій при викладанні аналітичної геометрії","authors":"Ольга Леонідівна Сєдих, Світлана Василівна Маковецька","doi":"10.55056/tmn.v13i2.765","DOIUrl":"https://doi.org/10.55056/tmn.v13i2.765","url":null,"abstract":"В даній статті запропоновано впровадження інформаційних технологій при вивченні курсу вищої математики (розділ аналітична геометрія), що відкриває перспективу розширення та поглиблення бази знань студентів, інтенсифікації та активації навчального процесу. У роботі висвітлено програмні реалізації задач аналітичної геометрії в середовищі Mathcad на прикладах побудови дотичної до заданої функції та дотичної площини до поверхні із застосуванням анімаційних ефектів. Обґрунтовано доцільність застосування середовища Mathcad у процесі математичної підготовки студентів. \u0000Мета: підвищення якості підготовки студентів з вищої математики шляхом інтенсифікації та підвищення ефективності навчального процесу, що орієнтується на використанні сучасних інформаційних технологій. \u0000Задача: проаналізувати використання пакету Мathcad у викладанні вищої математики. \u0000Об’єкт дослідження: процес навчання студентів у ВНЗ із застосуванням інформаційних технологій при вивченні розділу «Аналітична геометрія» курсу вищої математики. \u0000Предмет дослідження: особливості використання пакету Мathcad при викладанні розділу «Аналітична геометрія» курсу вищої математики. \u0000Результати: виявлено переваги використання інформаційних технологій при викладанні розділу вищої математики «Аналітична геометрія» у порівнянні з традиційними методами. \u0000Висновки: розглянуті програмні реалізації задач аналітичної геометрії в середовищі Мathcad з використанням анімації.","PeriodicalId":338275,"journal":{"name":"Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114339255","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Завданням статті є розгляд теоретичних аспектів застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в освітньому просторі та впровадження їх у початковій школі. У статті розглянуто ІКТ як один з чинників активного, ефективного розвитку школярів та формування інтегрованого освітнього середовища у початковій школі. Представлено результати анкетування, опитування та аналіз відкритих уроків вчителів початкових класів, делегованих з Німеччини щодо методичної системи використання ІКТ в навчальному процесі та підготовці до уроку. У роботі розкрито методи ефективної роботи з використанням сучасних можливостей ІКТ на уроках в початковій школі, подано рекомендації щодо систематизації методик їх використання. Зроблено висновок про те, що використання ІКТ, а саме: інтерактивних навчальних програм, комп’ютерних енциклопедій, ілюстрованих комп’ютерних книг, навчальних та розвивальних ігор в навчально-виховному процесі є засобом формування інтегрованого освітнього середовища в початковій школі.
{"title":"Інформаційно-комунікаційні технології як засіб формування освітнього середовища у початковій школі","authors":"Марина Володимирівна Пікалова","doi":"10.55056/tmn.v13i2.797","DOIUrl":"https://doi.org/10.55056/tmn.v13i2.797","url":null,"abstract":"Завданням статті є розгляд теоретичних аспектів застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в освітньому просторі та впровадження їх у початковій школі. У статті розглянуто ІКТ як один з чинників активного, ефективного розвитку школярів та формування інтегрованого освітнього середовища у початковій школі. Представлено результати анкетування, опитування та аналіз відкритих уроків вчителів початкових класів, делегованих з Німеччини щодо методичної системи використання ІКТ в навчальному процесі та підготовці до уроку. У роботі розкрито методи ефективної роботи з використанням сучасних можливостей ІКТ на уроках в початковій школі, подано рекомендації щодо систематизації методик їх використання. Зроблено висновок про те, що використання ІКТ, а саме: інтерактивних навчальних програм, комп’ютерних енциклопедій, ілюстрованих комп’ютерних книг, навчальних та розвивальних ігор в навчально-виховному процесі є засобом формування інтегрованого освітнього середовища в початковій школі.","PeriodicalId":338275,"journal":{"name":"Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134125821","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Распознавание человека по чертам (геометрии) лица – одно из самых динамично развивающихся направлений в биометрической индустрии. Распознавание лиц на изображении – неотъемлемая часть систем идентификации людей, которые применяются в системах контроля удостоверения личности, для информационной безопасности, в криминалистике, в банковской сфере. Системы распознавания человека по изображению лица выделяются среди биометрических систем тем, что они не требуют специального дорогостоящего оборудования. Среди существующих в настоящее время различных методов, применяемых в системах распознавания лица, выбран метод «eigenfaces» – так называемое «собственное лицо». При этом типе распознавания используется двумерное изображение в градациях серого, в данном случае, в формате JPEG. В момент регистрации «eigenface» каждого конкретного человека представляется в виде ряда коэффициентов. Для режима установления подлинности, в котором изображение используется для проверки идентичности, «живой» шаблон сравнивается с уже зарегистрированным шаблоном с целью определения коэффициента различия. Степень различия между шаблонами определяет факт идентификации. Для реализации выбранного метода идентификации человека использован пакет R – среда вычислений с открытым исходным кодом. Особенностями пакета R являются: доступность для разных ОС; использование для автоматизации анализа данных; возможность предварительной обработки изображений в формате JPEG с помощью специальной библиотеки biOps (сокращении размерности, нормализация, сглаживание, сжатие). Сглаживание изображения происходит при помощи функции медианного сглаживания. В работе используется метод сглаживания изображения с одновременным сжатием. В качестве обучающих исходных данных в работе использованы данные из БД The Database of Faces. При распознавании вводились фотографии как лиц, оговоренных в системе идентификации, но не входящих в обучающую выборку, так и других лиц, входящих в базу ORL.
{"title":"Реализация метода идентификации человека по фотопортрету с использованием R-пакета","authors":"Алла Леонидовна Столяревская","doi":"10.55056/tmn.v13i2.801","DOIUrl":"https://doi.org/10.55056/tmn.v13i2.801","url":null,"abstract":"Распознавание человека по чертам (геометрии) лица – одно из самых динамично развивающихся направлений в биометрической индустрии. Распознавание лиц на изображении – неотъемлемая часть систем идентификации людей, которые применяются в системах контроля удостоверения личности, для информационной безопасности, в криминалистике, в банковской сфере. Системы распознавания человека по изображению лица выделяются среди биометрических систем тем, что они не требуют специального дорогостоящего оборудования. \u0000Среди существующих в настоящее время различных методов, применяемых в системах распознавания лица, выбран метод «eigenfaces» – так называемое «собственное лицо». При этом типе распознавания используется двумерное изображение в градациях серого, в данном случае, в формате JPEG. В момент регистрации «eigenface» каждого конкретного человека представляется в виде ряда коэффициентов. Для режима установления подлинности, в котором изображение используется для проверки идентичности, «живой» шаблон сравнивается с уже зарегистрированным шаблоном с целью определения коэффициента различия. Степень различия между шаблонами определяет факт идентификации. \u0000Для реализации выбранного метода идентификации человека использован пакет R – среда вычислений с открытым исходным кодом. Особенностями пакета R являются: доступность для разных ОС; использование для автоматизации анализа данных; возможность предварительной обработки изображений в формате JPEG с помощью специальной библиотеки biOps (сокращении размерности, нормализация, сглаживание, сжатие). Сглаживание изображения происходит при помощи функции медианного сглаживания. В работе используется метод сглаживания изображения с одновременным сжатием. \u0000В качестве обучающих исходных данных в работе использованы данные из БД The Database of Faces. При распознавании вводились фотографии как лиц, оговоренных в системе идентификации, но не входящих в обучающую выборку, так и других лиц, входящих в базу ORL. \u0000 ","PeriodicalId":338275,"journal":{"name":"Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133636458","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
В статті розглядаються історичні факти розвитку координатно-векторного методу і застосування його для розв’язування стереометричних задач в геометрії. Мета: показати наступність між шкільним курсом геометрії і геометрією вищої школи. Завдання: 1) висвітлити історичні факти, що призвели до розвитку координатно-векторного методу в аналітичній геометрії; 2) показати використання досліджуваного методу при вивченні геометрії та розв’язуванні задач. Об’єкт дослідження: процес вивчення учнями геометрії. Предмет дослідження: використання координатно-векторного методу для розв’язання геометричних задач. Результати: виявлено ефективність координатно-векторного методу при розв’язуванні стереометричних задач. Методи дослідження: аналіз історичної і науково-методичної літератури, координатний і векторний методи. Висновки: розглянуто історичні факти, що послугували розвитку координатного і векторного методів, виявлено переваги використання координатно-векторного методу при розв’язуванні стереометричних задач в шкільному курсі геометрії та геометрії вищої школи.
{"title":"Використання аналітичної геометрії при вивченні стереометрії шкільного курсу","authors":"Тетяна Романівна Слюзко, Петро Іванович Ульшин","doi":"10.55056/tmn.v13i2.772","DOIUrl":"https://doi.org/10.55056/tmn.v13i2.772","url":null,"abstract":"В статті розглядаються історичні факти розвитку координатно-векторного методу і застосування його для розв’язування стереометричних задач в геометрії. \u0000Мета: показати наступність між шкільним курсом геометрії і геометрією вищої школи. \u0000Завдання: 1) висвітлити історичні факти, що призвели до розвитку координатно-векторного методу в аналітичній геометрії; 2) показати використання досліджуваного методу при вивченні геометрії та розв’язуванні задач. \u0000Об’єкт дослідження: процес вивчення учнями геометрії. \u0000Предмет дослідження: використання координатно-векторного методу для розв’язання геометричних задач. \u0000Результати: виявлено ефективність координатно-векторного методу при розв’язуванні стереометричних задач. \u0000Методи дослідження: аналіз історичної і науково-методичної літератури, координатний і векторний методи. \u0000Висновки: розглянуто історичні факти, що послугували розвитку координатного і векторного методів, виявлено переваги використання координатно-векторного методу при розв’язуванні стереометричних задач в шкільному курсі геометрії та геометрії вищої школи.","PeriodicalId":338275,"journal":{"name":"Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127444689","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ирина Николаевна Пустынникова, Виктория Сергеевна Голдина, Анастасия Игоревна Каплун, О. Н. Панченко
Статья посвящена рассмотрению различных способов использования экспертных систем при подготовке будущих преподавателей. Приведен алгоритм составления планирующей экспертной системы и примеры его применения для построения различных баз знаний. Цель: провести теоретический анализ использования оболочки BESS при подготовке преподавателей. Задачи: 1) проанализировать способы использования экспертных систем при подготовке преподавателей; 2) рассмотреть возможность диагностики знаний и умений студентов при построении баз знаний экспертных систем. Объект исследования: процесс обучения студентов в вузе с применением экспертных систем. Предмет исследования: особенности использования оболочки BESS при подготовке преподавателей. Методы исследования: анализ литературы, посвященной проблемам использования экспертных систем в обучении. Результаты: доказана эффективность использования оболочки BESS при подготовке преподавателей. Выводы: рассмотрено использование построения баз знаний экспертных систем для диагностики знаний и умений студентов, способствующее лучшему усвоению студентами учебного материала.
{"title":"Построение баз знаний экспертных систем как вид учебной деятельности","authors":"Ирина Николаевна Пустынникова, Виктория Сергеевна Голдина, Анастасия Игоревна Каплун, О. Н. Панченко","doi":"10.55056/tmn.v13i2.798","DOIUrl":"https://doi.org/10.55056/tmn.v13i2.798","url":null,"abstract":"Статья посвящена рассмотрению различных способов использования экспертных систем при подготовке будущих преподавателей. Приведен алгоритм составления планирующей экспертной системы и примеры его применения для построения различных баз знаний. \u0000Цель: провести теоретический анализ использования оболочки BESS при подготовке преподавателей. \u0000Задачи: 1) проанализировать способы использования экспертных систем при подготовке преподавателей; 2) рассмотреть возможность диагностики знаний и умений студентов при построении баз знаний экспертных систем. \u0000Объект исследования: процесс обучения студентов в вузе с применением экспертных систем. \u0000Предмет исследования: особенности использования оболочки BESS при подготовке преподавателей. \u0000Методы исследования: анализ литературы, посвященной проблемам использования экспертных систем в обучении. \u0000Результаты: доказана эффективность использования оболочки BESS при подготовке преподавателей. \u0000Выводы: рассмотрено использование построения баз знаний экспертных систем для диагностики знаний и умений студентов, способствующее лучшему усвоению студентами учебного материала.","PeriodicalId":338275,"journal":{"name":"Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics","volume":"102 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122448112","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Целью настоящего исследования является выявление взаимосвязи между химической компетентностью и формированием профессиональных навыков у студентов Харьковского национального университета строительства и архитектуры (ХНУСА). Оценивание роли и значения химии как нормативной дисциплины в процессе междисциплинарной интеграции проводилось с помощью анкетирования студентов 3 курса, обучающихся по направлению «Строительство» специальности «Теплогазоснабжение и вентиляция». В вопросах разработанной анкеты отражены междисциплинарные связи ранее изученных 17 дисциплин профессиональной направленности с химией. В ходе исследования установлено, что около трети всех рассмотренных дисциплин тесно связаны с химическими знаниями. Это дисциплины с высоким уровнем междисциплинарных связей – химия природного газа (85 %), химия атмосферы (84 %), экология (72 %), строительные материалы (62 %), геология нефти и газа (58 %). Остальные дисциплины имеют интеграционный потенциал с химией от 30 до 45 %. По результатам анкетирования можно утверждать, что химия – нормативная дисциплина естественнонаучного цикла, является основным фактором развития химической компетентности у студентов-строителей и очень важна для успешного усвоения более половины всех дисциплин профессиональной направленности.
{"title":"Химическая компетентность и ее роль в формировании профессионализма инженера-строителя","authors":"Юлия Михайловна Данченко, Наталия Геннадьевна Белоус","doi":"10.55056/tmn.v13i2.791","DOIUrl":"https://doi.org/10.55056/tmn.v13i2.791","url":null,"abstract":"Целью настоящего исследования является выявление взаимосвязи между химической компетентностью и формированием профессиональных навыков у студентов Харьковского национального университета строительства и архитектуры (ХНУСА). Оценивание роли и значения химии как нормативной дисциплины в процессе междисциплинарной интеграции проводилось с помощью анкетирования студентов 3 курса, обучающихся по направлению «Строительство» специальности «Теплогазоснабжение и вентиляция». В вопросах разработанной анкеты отражены междисциплинарные связи ранее изученных 17 дисциплин профессиональной направленности с химией. В ходе исследования установлено, что около трети всех рассмотренных дисциплин тесно связаны с химическими знаниями. Это дисциплины с высоким уровнем междисциплинарных связей – химия природного газа (85 %), химия атмосферы (84 %), экология (72 %), строительные материалы (62 %), геология нефти и газа (58 %). Остальные дисциплины имеют интеграционный потенциал с химией от 30 до 45 %. По результатам анкетирования можно утверждать, что химия – нормативная дисциплина естественнонаучного цикла, является основным фактором развития химической компетентности у студентов-строителей и очень важна для успешного усвоения более половины всех дисциплин профессиональной направленности.","PeriodicalId":338275,"journal":{"name":"Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114300929","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This paper highlights the main aspects in development of e-mail simulator. The paper shows features of teaching students e-mail security and describes steps of development the simulator. The result of the paper includes an example of working the simulator. The research focus: to describe design and implementation features of the software for teaching students safety work in e-mail. Goals: 1) to reveal the need for teaching students safety work in e-mail; 2) determine the technical requirements of software for teaching students safety work in e-mail; 3) describe the software logical model and justify the choice of design tools; 4) implement the development software model. Object: the learning process of secondary school students. Subject: development of software for teaching students safety in e-mail. The research methods: study of specifics of teaching students safety work in e-mail, designing e-learning tools. The results: design and implemented of software for teaching students safety work in e-mail. The conclusion: reviewed the features of teaching students safety in e-mail, described main stages of the software design teaching students’ safety in e-mail.
{"title":"Development of software for teaching students safety work in e-mail","authors":"D. Stolbov","doi":"10.55056/tmn.v13i2.787","DOIUrl":"https://doi.org/10.55056/tmn.v13i2.787","url":null,"abstract":"This paper highlights the main aspects in development of e-mail simulator. The paper shows features of teaching students e-mail security and describes steps of development the simulator. The result of the paper includes an example of working the simulator. \u0000The research focus: to describe design and implementation features of the software for teaching students safety work in e-mail. \u0000Goals: 1) to reveal the need for teaching students safety work in e-mail; 2) determine the technical requirements of software for teaching students safety work in e-mail; 3) describe the software logical model and justify the choice of design tools; 4) implement the development software model. \u0000Object: the learning process of secondary school students. \u0000Subject: development of software for teaching students safety in e-mail. \u0000The research methods: study of specifics of teaching students safety work in e-mail, designing e-learning tools. \u0000The results: design and implemented of software for teaching students safety work in e-mail. \u0000The conclusion: reviewed the features of teaching students safety in e-mail, described main stages of the software design teaching students’ safety in e-mail.","PeriodicalId":338275,"journal":{"name":"Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116927880","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Розглянутий один з методів поглибленого вивчення фізики – метод виконання розрахункової роботи. Метою даної роботи є засвоєння студентами теоретичних знань, набутих на заняттях з фізики (розділ «Кінематика») шляхом практичного визначення деяких кінематичних характеристик. Використовуючи графічні дані часової залежності прискорення матеріальної точки, визначено залежність швидкості від часу на всіх ділянках шляху. Показано, що використання графіків часової залежності прискорення матеріальної точки дає можливість розрахувати швидкості руху точки в певні моменти часу.
{"title":"Метод поглибленого вивчення кінематики у фізиці","authors":"В. О. Балицька, Л. І. Ярицька","doi":"10.55056/tmn.v13i2.775","DOIUrl":"https://doi.org/10.55056/tmn.v13i2.775","url":null,"abstract":"Розглянутий один з методів поглибленого вивчення фізики – метод виконання розрахункової роботи. Метою даної роботи є засвоєння студентами теоретичних знань, набутих на заняттях з фізики (розділ «Кінематика») шляхом практичного визначення деяких кінематичних характеристик. Використовуючи графічні дані часової залежності прискорення матеріальної точки, визначено залежність швидкості від часу на всіх ділянках шляху. Показано, що використання графіків часової залежності прискорення матеріальної точки дає можливість розрахувати швидкості руху точки в певні моменти часу.","PeriodicalId":338275,"journal":{"name":"Theory and methods of learning mathematics, physics, informatics","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128979986","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：