Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.46667/renbio.v14i2.613
Lúcio Ely Ribeiro Silvério, F. Müller
O texto discute aspectos da interdisciplinaridade no currículo da Educação Básica, a partir de uma experiência que aproximou conteúdos curriculares de Língua Portuguesa e Biologia no Ensino Médio. A atividade envolveu a produção artística de aquarelas e textos descritivos de seres biológicos imaginários em nosso planeta. Dela participaram 100 estudantes/ano de turmas de Segundo Ano de uma escola pública brasileira, ao longo de três anos seguidos (pré-pandemia COVID-19). O trabalho resultou na elaboração de material pedagógico, a Revista dos Seres Imaginários. A avaliação final evidenciou um melhor tratamento do tema, maior compreensão dos conteúdos e engajamento nas atividades, resultado do entrelaçamento entre as linguagens artística, literária e científica e uma compreensão sociohistórica dos processos de classificação e evolução biológica.
{"title":"Seres imaginários","authors":"Lúcio Ely Ribeiro Silvério, F. Müller","doi":"10.46667/renbio.v14i2.613","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v14i2.613","url":null,"abstract":"O texto discute aspectos da interdisciplinaridade no currículo da Educação Básica, a partir de uma experiência que aproximou conteúdos curriculares de Língua Portuguesa e Biologia no Ensino Médio. A atividade envolveu a produção artística de aquarelas e textos descritivos de seres biológicos imaginários em nosso planeta. Dela participaram 100 estudantes/ano de turmas de Segundo Ano de uma escola pública brasileira, ao longo de três anos seguidos (pré-pandemia COVID-19). O trabalho resultou na elaboração de material pedagógico, a Revista dos Seres Imaginários. A avaliação final evidenciou um melhor tratamento do tema, maior compreensão dos conteúdos e engajamento nas atividades, resultado do entrelaçamento entre as linguagens artística, literária e científica e uma compreensão sociohistórica dos processos de classificação e evolução biológica.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46629458","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.46667/renbio.v14i2.587
Frederico Alves Morais Oliveira, Ione Maria de Matos
O trabalho verificou como acontece o ensino de biologia na EJA da SRE Colatina, bem como, elaborou, aplicou e avaliou uma sequência didática. O diagnóstico da situação do ensino de biologia foi feito por meio de aplicação de questionários semiestruturados a alunos e professores de biologia, com a tabulação de dados. Foi elaborada uma sequência didática utilizando metodologia ativa sobre microbiologia. Os alunos são predominantemente jovens, possuem algum acesso à internet e estão no mercado de trabalho, tem interesse em fazer a prova do ENEM, o material didático utilizado por eles deve sofrer adaptações. O desenvolvimento e utilização de um Kit de aula prática, mostrou-se eficaz visto que a média no questionário pós aula foi superior a 85%.
{"title":"Perfil dos alunos da EJA nas escolas da Superintendência Regional de Educação de Colatina / Espírito Santo","authors":"Frederico Alves Morais Oliveira, Ione Maria de Matos","doi":"10.46667/renbio.v14i2.587","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v14i2.587","url":null,"abstract":"O trabalho verificou como acontece o ensino de biologia na EJA da SRE Colatina, bem como, elaborou, aplicou e avaliou uma sequência didática. O diagnóstico da situação do ensino de biologia foi feito por meio de aplicação de questionários semiestruturados a alunos e professores de biologia, com a tabulação de dados. Foi elaborada uma sequência didática utilizando metodologia ativa sobre microbiologia. Os alunos são predominantemente jovens, possuem algum acesso à internet e estão no mercado de trabalho, tem interesse em fazer a prova do ENEM, o material didático utilizado por eles deve sofrer adaptações. O desenvolvimento e utilização de um Kit de aula prática, mostrou-se eficaz visto que a média no questionário pós aula foi superior a 85%.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48587436","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.46667/renbio.v14i2.629
Henrique Mendes da Silva
O Ensino de Biologia deve ser pautado em uma reflexão crítica acerca de metodologias de produção do conhecimento científico-tecnológico e de suas aplicações na sociedade. A pesquisa aplicação adotou a metodologia qualitativa desenvolvida com base na implementação de uma atividade investigativa analisando a fauna de macroinvertebrados em trevos diferentes do córrego Pamplona, Vazante/MG. Esta pesquisa objetivou investigar como a aplicação de uma atividade investigativa pode colaborar para o aperfeiçoamento do Ensino de Biologia em que aborda conteúdos de Ecologia para 25 estudantes da segunda série do ensino médio da Escola Estadual Carolina Silva de Vazante/MG. Os dados aqui expostos e discutidos foram coletados através de gravações em áudio das atividades e diário de campo do pesquisador. Os problemas foram apresentados e os estudantes instigados a buscar novos conhecimentos sobre o tema, apresentando levantamento de hipóteses e discussão dos níveis de perturbação de cada ponto do córrego associando a abundância de macroinvertebrados como bioindicadores de poluição. Os resultados indicam componentes que indicam a colaboração da atividade investigativa no engajamento e interesse dos estudantes nas atividades aplicadas, da mesma maneira que facilitou no entendimento dos conteúdos abordados.
生物教学应以对科技知识生产方法及其在社会中的应用进行批判性反思为指导。应用研究采用定性方法，基于对潘普洛纳溪流不同三叶草大型无脊椎动物的调查活动的实施，瓦赞特/MG。本研究旨在探讨调查活动的应用如何有助于改善生物教学，其中涉及生态内容的25名高中二年级学生的Escola Estadual Carolina Silva de Vazante/MG。这里暴露和讨论的数据是通过研究人员的活动和实地日记的录音收集的。提出了问题，并鼓励学生寻求关于这一主题的新知识，提出了假设调查和讨论河流各点的干扰水平，将大型无脊椎动物的丰度作为污染的生物指标。结果表明，研究活动在学生对应用活动的参与和兴趣方面的协作，同样有助于理解所涵盖的内容。
{"title":"Atividade investigativa no ensino de biologia","authors":"Henrique Mendes da Silva","doi":"10.46667/renbio.v14i2.629","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v14i2.629","url":null,"abstract":"O Ensino de Biologia deve ser pautado em uma reflexão crítica acerca de metodologias de produção do conhecimento científico-tecnológico e de suas aplicações na sociedade. A pesquisa aplicação adotou a metodologia qualitativa desenvolvida com base na implementação de uma atividade investigativa analisando a fauna de macroinvertebrados em trevos diferentes do córrego Pamplona, Vazante/MG. Esta pesquisa objetivou investigar como a aplicação de uma atividade investigativa pode colaborar para o aperfeiçoamento do Ensino de Biologia em que aborda conteúdos de Ecologia para 25 estudantes da segunda série do ensino médio da Escola Estadual Carolina Silva de Vazante/MG. Os dados aqui expostos e discutidos foram coletados através de gravações em áudio das atividades e diário de campo do pesquisador. Os problemas foram apresentados e os estudantes instigados a buscar novos conhecimentos sobre o tema, apresentando levantamento de hipóteses e discussão dos níveis de perturbação de cada ponto do córrego associando a abundância de macroinvertebrados como bioindicadores de poluição. Os resultados indicam componentes que indicam a colaboração da atividade investigativa no engajamento e interesse dos estudantes nas atividades aplicadas, da mesma maneira que facilitou no entendimento dos conteúdos abordados.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46053995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.46667/renbio.v14i2.514
I. Martins, Suellen de Oliveira Guimarães, Caio Henrique Gonçalves Cutrim, A. Miranda, Vinícius Albano Araújo
O processo de ensino-aprendizagem se torna mais dinâmico e integrativo com o emprego de atividades lúdicas e práticas inovadoras que possam despertar o interesse, a memória e a criatividade durante a construção do conhecimento. Neste estudo, foi construído um jogo didático “Jogo Borboleteando” como uma proposta de ferramenta didática alternativa para o ensino de Ciências/Zoologia. O jogo envolve aspectos da biologia, ciclo de vida e ecologia das borboletas, considerado animal-bandeira capaz de sensibilizar os alunos para questões ambientais e funções ecológicas dos insetos. O jogo foi avaliado de forma remota por 54 licenciandos em Ciências Biológicas e professores recém egressos de oito Universidades Públicas. Os entrevistados consideraram o jogo viável e com potencial de interface entre aspectos teóricos e práticos.
{"title":"Borboleteando","authors":"I. Martins, Suellen de Oliveira Guimarães, Caio Henrique Gonçalves Cutrim, A. Miranda, Vinícius Albano Araújo","doi":"10.46667/renbio.v14i2.514","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v14i2.514","url":null,"abstract":"O processo de ensino-aprendizagem se torna mais dinâmico e integrativo com o emprego de atividades lúdicas e práticas inovadoras que possam despertar o interesse, a memória e a criatividade durante a construção do conhecimento. Neste estudo, foi construído um jogo didático “Jogo Borboleteando” como uma proposta de ferramenta didática alternativa para o ensino de Ciências/Zoologia. O jogo envolve aspectos da biologia, ciclo de vida e ecologia das borboletas, considerado animal-bandeira capaz de sensibilizar os alunos para questões ambientais e funções ecológicas dos insetos. O jogo foi avaliado de forma remota por 54 licenciandos em Ciências Biológicas e professores recém egressos de oito Universidades Públicas. Os entrevistados consideraram o jogo viável e com potencial de interface entre aspectos teóricos e práticos.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49497590","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.46667/renbio.v14i2.527
Tuan Pedro Dias Correia, Fernanda Bittencourt de Oliveira, Leandro Batista das Neves, P. Teixeira, Leandro Siqueira de Souza, Rosângela Rodrigues e Silva, Renata Heisler Neves, Fernanda de Almeida Cunha
As helmintíases são doenças parasitárias que causam prejuízos à saúde coletiva, afetando principalmente populações mais desfavorecidas. Por isso, o objetivo do estudo foi analisar o conhecimento acerca das helmintíases de docentes (n=77) de escolas de áreas rurais/florestais de munícipios do Acre (Sena Madureira e Xapuri), em uma abordagem quantitativa e qualitativa. Observou-se que os professores possuem um bom conhecimento a respeito da profilaxia, mas foram verificados equívocos e lacunas com relação às formas de transmissão e aos agentes etiológicos. A educação em saúde exerce um papel fundamental na prevenção de doenças helmínticas e por isso, profissionais da educação básica, principalmente de ambientes rurais/florestais de difícil acesso, necessitam de treinamento e formação continuada para atuarem como agentes promotores de saúde.
{"title":"Análise do conhecimento de docentes na prevenção de helmintíases em escolas públicas rurais/florestais do Acre, Brasil","authors":"Tuan Pedro Dias Correia, Fernanda Bittencourt de Oliveira, Leandro Batista das Neves, P. Teixeira, Leandro Siqueira de Souza, Rosângela Rodrigues e Silva, Renata Heisler Neves, Fernanda de Almeida Cunha","doi":"10.46667/renbio.v14i2.527","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v14i2.527","url":null,"abstract":"As helmintíases são doenças parasitárias que causam prejuízos à saúde coletiva, afetando principalmente populações mais desfavorecidas. Por isso, o objetivo do estudo foi analisar o conhecimento acerca das helmintíases de docentes (n=77) de escolas de áreas rurais/florestais de munícipios do Acre (Sena Madureira e Xapuri), em uma abordagem quantitativa e qualitativa. Observou-se que os professores possuem um bom conhecimento a respeito da profilaxia, mas foram verificados equívocos e lacunas com relação às formas de transmissão e aos agentes etiológicos. A educação em saúde exerce um papel fundamental na prevenção de doenças helmínticas e por isso, profissionais da educação básica, principalmente de ambientes rurais/florestais de difícil acesso, necessitam de treinamento e formação continuada para atuarem como agentes promotores de saúde.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49562959","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.46667/renbio.v14i2.618
N. Silva, P. M. Teixeira
O trabalho avalia conhecimentos de estudantes a respeito da evolução biológica, examinando a relação das ideias evolutivas dos alunos com as variantes religiosidade, classe social e idade. Aplicou-se um protocolo misto para obtenção dos dados a um grupo de 106 estudantes do ensino médio. Nos resultados, apontamos para a fragmentação de conhecimentos por parte do grupo investigado e a sustentação de concepções alternativas. A religiosidade não demostrou relação de interferência nas concepções e conhecimentos sobre evolução, assim como a variável condição socioeconômica. Entretanto, estudantes menores de 19 anos apresentaram melhor desempenho, se comparados aos com idades mais avançadas.
{"title":"Evolução biológica","authors":"N. Silva, P. M. Teixeira","doi":"10.46667/renbio.v14i2.618","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v14i2.618","url":null,"abstract":"O trabalho avalia conhecimentos de estudantes a respeito da evolução biológica, examinando a relação das ideias evolutivas dos alunos com as variantes religiosidade, classe social e idade. Aplicou-se um protocolo misto para obtenção dos dados a um grupo de 106 estudantes do ensino médio. Nos resultados, apontamos para a fragmentação de conhecimentos por parte do grupo investigado e a sustentação de concepções alternativas. A religiosidade não demostrou relação de interferência nas concepções e conhecimentos sobre evolução, assim como a variável condição socioeconômica. Entretanto, estudantes menores de 19 anos apresentaram melhor desempenho, se comparados aos com idades mais avançadas.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43439312","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.46667/renbio.v14i2.575
Daniela Franco Carvalho
Esse texto traz provocações a partir do registro fotográfico de dois grafites, produzidos por biólogos, que adornavam a parede externa de um bar em Uberlândia-MG. Questões sobre o corpo pós-humano e a dimensão do amor são levantadas tendo como objeto o grafite de um robô com um coração vermelho suspenso e pássaros pousados em seus ombros e cabeça. O outro grafite é um conglomerado de fetos conectados a um dispositivo, o que remete a discussões sobre a geração de corpos com vida inteligente em laboratório. Juntamente com a produção de outros artistas e reflexões amparadas em conceitos de Bakhtin e Bauman, alguns questionamentos são tensionados no que tange a biologia que perpassa essas intervenções urbanas.
{"title":"Intervenções urbanas perpassadas por biologias","authors":"Daniela Franco Carvalho","doi":"10.46667/renbio.v14i2.575","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v14i2.575","url":null,"abstract":"Esse texto traz provocações a partir do registro fotográfico de dois grafites, produzidos por biólogos, que adornavam a parede externa de um bar em Uberlândia-MG. Questões sobre o corpo pós-humano e a dimensão do amor são levantadas tendo como objeto o grafite de um robô com um coração vermelho suspenso e pássaros pousados em seus ombros e cabeça. O outro grafite é um conglomerado de fetos conectados a um dispositivo, o que remete a discussões sobre a geração de corpos com vida inteligente em laboratório. Juntamente com a produção de outros artistas e reflexões amparadas em conceitos de Bakhtin e Bauman, alguns questionamentos são tensionados no que tange a biologia que perpassa essas intervenções urbanas.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44431489","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.46667/renbio.v14i2.596
Ketyline Lira de Lima, P. Calaça, Yanara Alessandra Santana Moura, A. Porto, Raquel Pedrosa Bezerra
Jogos tornam o ensino-aprendizado mais dinâmico e poucos trabalhos sobre o ensino de bioquímica na educação superior com auxílio de jogos são publicados. Neste trabalho objetivou-se conhecer a perspectiva docente sobre jogos no ensino-aprendizagem em bioquímica. A metodologia seguiu viés qualitativo com entrevista a oito professores de bioquímica nos cursos Ciências da Saúde, Ciências Biológicas e Ciências Agrárias de Instituições de Ensino Superior reconhecidas pelo Ministério da Educação. Quatro professores entrevistados não conheciam jogos como ferramenta didática. Contudo, os que utilizaram os jogos relataram melhora na compreensão dos estudantes e maior participação tornando o processo prazeroso. Portanto, são necessários investimentos em produtos e métodos facilitem o ensino-aprendizagem. Jogos são importantes para viabilizar experiências prazerosas e enriquecedoras no ensino de bioquímica.
{"title":"Ludicidade como estratégia didática no processo de ensino-aprendizagem em bioquímica","authors":"Ketyline Lira de Lima, P. Calaça, Yanara Alessandra Santana Moura, A. Porto, Raquel Pedrosa Bezerra","doi":"10.46667/renbio.v14i2.596","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v14i2.596","url":null,"abstract":"Jogos tornam o ensino-aprendizado mais dinâmico e poucos trabalhos sobre o ensino de bioquímica na educação superior com auxílio de jogos são publicados. Neste trabalho objetivou-se conhecer a perspectiva docente sobre jogos no ensino-aprendizagem em bioquímica. A metodologia seguiu viés qualitativo com entrevista a oito professores de bioquímica nos cursos Ciências da Saúde, Ciências Biológicas e Ciências Agrárias de Instituições de Ensino Superior reconhecidas pelo Ministério da Educação. Quatro professores entrevistados não conheciam jogos como ferramenta didática. Contudo, os que utilizaram os jogos relataram melhora na compreensão dos estudantes e maior participação tornando o processo prazeroso. Portanto, são necessários investimentos em produtos e métodos facilitem o ensino-aprendizagem. Jogos são importantes para viabilizar experiências prazerosas e enriquecedoras no ensino de bioquímica. ","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41553651","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.46667/renbio.v14i2.623
Laline Rodrigues de Araújo Teixeira, Glaecir Roseni Mundstock Dias
Os Clubes de Ciências tem se destacado como espaços de Educação Científica. O objetivo deste trabalho foi produzir um Roteiro de Implantação de Clube de Ciências, a partir da experiência adquirida na criação de um Clube no CIEP 394, escola da Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro, localizada no município de Nova Iguaçu. A metodologia empregou a pesquisa prévia de interesse junto aos alunos do Ensino Médio, implantação e prosseguimento das atividades baseadas em sequências de ensino investigativas de interesse do grupo, resultando na elaboração do Roteiro. Espera-se que o Roteiro contribua para a disseminação da proposta de Clubes de Ciências, visando à melhoria da Educação Científica e à formação de indivíduos mais conscientes e participativos na sociedade.
{"title":"experiência de uma escola da Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro","authors":"Laline Rodrigues de Araújo Teixeira, Glaecir Roseni Mundstock Dias","doi":"10.46667/renbio.v14i2.623","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v14i2.623","url":null,"abstract":"Os Clubes de Ciências tem se destacado como espaços de Educação Científica. O objetivo deste trabalho foi produzir um Roteiro de Implantação de Clube de Ciências, a partir da experiência adquirida na criação de um Clube no CIEP 394, escola da Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro, localizada no município de Nova Iguaçu. A metodologia empregou a pesquisa prévia de interesse junto aos alunos do Ensino Médio, implantação e prosseguimento das atividades baseadas em sequências de ensino investigativas de interesse do grupo, resultando na elaboração do Roteiro. Espera-se que o Roteiro contribua para a disseminação da proposta de Clubes de Ciências, visando à melhoria da Educação Científica e à formação de indivíduos mais conscientes e participativos na sociedade.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42248910","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.46667/renbio.v14i2.581
Robson Aparecido dos Santos, Rogério Benedito da Silva Añez
A falta de capacitação docente na área de botânica pode contribuir para o apagamento da mesma nas escolas. O presente estudo teve por objetivo investigar o processo de ensino/aprendizagem de botânica. Para tanto, utilizou-se a estratégia de investigação por métodos simultâneos, pesquisa qualitativa e quantitativa, a coleta de dados foi feita através da aplicação de questionário semiestruturado a alunos e professores de biologia de uma escola da rede estadual de ensino de Tangará da Serra, MT. Os professores ressaltaram a falta de recursos para a realização de aulas de campo e de materiais para aulas práticas, mas, não demonstraram receio ou aversão aos temas botânicos. Quanto ao corpo discente, afirmaram achar interessante a forma como os vegetais são ensinados, porém pelo teste de “cegueira botânica”, demonstraram não enxergar os vegetais quando em interação com animais.
{"title":"ensino da botânica no ensino médio","authors":"Robson Aparecido dos Santos, Rogério Benedito da Silva Añez","doi":"10.46667/renbio.v14i2.581","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v14i2.581","url":null,"abstract":"A falta de capacitação docente na área de botânica pode contribuir para o apagamento da mesma nas escolas. O presente estudo teve por objetivo investigar o processo de ensino/aprendizagem de botânica. Para tanto, utilizou-se a estratégia de investigação por métodos simultâneos, pesquisa qualitativa e quantitativa, a coleta de dados foi feita através da aplicação de questionário semiestruturado a alunos e professores de biologia de uma escola da rede estadual de ensino de Tangará da Serra, MT. Os professores ressaltaram a falta de recursos para a realização de aulas de campo e de materiais para aulas práticas, mas, não demonstraram receio ou aversão aos temas botânicos. Quanto ao corpo discente, afirmaram achar interessante a forma como os vegetais são ensinados, porém pelo teste de “cegueira botânica”, demonstraram não enxergar os vegetais quando em interação com animais.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42270336","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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