Este estudo de revisão narrativa objetiva compreender o avanço do conceito de desenvolvimento profissional do docente do ensino superior em relação às mudanças sociais ocorridas no século XXI. O levantamento dos artigos foi realizado na base de dados SciELO.org. Ao todo, foram recuperados 145 artigos, dos quais 46 preenchiam os critérios estabelecidos para análise. Os resultados obtidos foram correlacionados com o Relatório da Comissão Internacional sobre os Futuros da Educação, publicado pela Unesco, em 2022. Identificou-se que a compreensão do conceito, muitas vezes, assemelha-se com o que é proposto pelo documento, especialmente por ser um processo que ocorre continuamente, a partir de uma reflexão colaborativa. No entanto, questões como como a valorização das condições de trabalho, redução da exclusão digital e o estabelecimento de uma cultura digital não apareceram com tanta evidência, o que demonstra uma necessidade de evolução dos estudos sobre o conceito, especialmente após o contexto pandêmico vivenciado
{"title":"Caminhos para o desenvolvimento profissional do docente do ensino superior no século XXI","authors":"Maria Fernanda Moretti Schneider, Caroline Carmona Marques Gonçalves, Dilmeire Sant'Anna Ramos Vosgerau","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp134-159","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp134-159","url":null,"abstract":"Este estudo de revisão narrativa objetiva compreender o avanço do conceito de desenvolvimento profissional do docente do ensino superior em relação às mudanças sociais ocorridas no século XXI. O levantamento dos artigos foi realizado na base de dados SciELO.org. Ao todo, foram recuperados 145 artigos, dos quais 46 preenchiam os critérios estabelecidos para análise. Os resultados obtidos foram correlacionados com o Relatório da Comissão Internacional sobre os Futuros da Educação, publicado pela Unesco, em 2022. Identificou-se que a compreensão do conceito, muitas vezes, assemelha-se com o que é proposto pelo documento, especialmente por ser um processo que ocorre continuamente, a partir de uma reflexão colaborativa. No entanto, questões como como a valorização das condições de trabalho, redução da exclusão digital e o estabelecimento de uma cultura digital não apareceram com tanta evidência, o que demonstra uma necessidade de evolução dos estudos sobre o conceito, especialmente após o contexto pandêmico vivenciado","PeriodicalId":35392,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135453564","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-04DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp160-178
Hellen Cristina Xavier da Silva Mattos, Silvia Helena Pienta Borges Barbosa, Maria Cristina Da Silveira Galan Fernandes
A permanência universitária é compreendida por ações que auxiliam os estudantes a superarem os desafios durante a formação na universidade. Este artigo objetiva aprofundar essa discussão apontando como os prejuízos na saúde mental tem afetado as experiências estudantis. Para isso, a coleta de dados foi realizada por meio de questionário e entrevistas, aplicados em estudantes que frequentavam um programa de apoio acadêmico. Os resultados demonstram que a saúde mental é a principal dificuldade que os estudantes sentem durante a trajetória na universidade. Nas tentativas de adaptação, os discentes se deparam com uma intensificação dos estudos acompanhada por responsabilização e autocobrança para provarem as suas capacidades e conseguirem avançar nas disciplinas. Esse quadro é ainda mais grave e sensível para os estudantes que são a primeira geração de suas famílias a ingressarem na universidade, o que requer um novo olhar para os desafios em efetivar a inclusão social.
{"title":"A importância do trabalho em saúde mental nos programas de permanência na universidade","authors":"Hellen Cristina Xavier da Silva Mattos, Silvia Helena Pienta Borges Barbosa, Maria Cristina Da Silveira Galan Fernandes","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp160-178","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp160-178","url":null,"abstract":"A permanência universitária é compreendida por ações que auxiliam os estudantes a superarem os desafios durante a formação na universidade. Este artigo objetiva aprofundar essa discussão apontando como os prejuízos na saúde mental tem afetado as experiências estudantis. Para isso, a coleta de dados foi realizada por meio de questionário e entrevistas, aplicados em estudantes que frequentavam um programa de apoio acadêmico. Os resultados demonstram que a saúde mental é a principal dificuldade que os estudantes sentem durante a trajetória na universidade. Nas tentativas de adaptação, os discentes se deparam com uma intensificação dos estudos acompanhada por responsabilização e autocobrança para provarem as suas capacidades e conseguirem avançar nas disciplinas. Esse quadro é ainda mais grave e sensível para os estudantes que são a primeira geração de suas famílias a ingressarem na universidade, o que requer um novo olhar para os desafios em efetivar a inclusão social.","PeriodicalId":35392,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135453569","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumo Este artigo apresenta um estado da arte sobre grupos de pesquisa em educação matemática. É feita a análise de um conjunto de 25 trabalhos encontrados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e no Google Acadêmico. Os principais resultados evidenciaram a presença de artigos publicados em periódicos pelo Grupo de Pesquisa História Oral e Educação Matemática e de trabalhos que analisam/descrevem aspectos de trajetória, constituição, identidade, habitus científico, funcionamento, colaboração e/ou produção científica dos grupos de pesquisa. Conclui-se que pesquisas futuras podem privilegiar a magnitude dos grupos de pesquisa em educação matemática no Brasil.
{"title":"GRUPOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA COMO OBJETO DE ESTUDO: UMA VISÃO DO ESTADO DA ARTE","authors":"Carlos Alex Alves, Leandro Teixeira da Silva","doi":"10.1590/198053149694","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/198053149694","url":null,"abstract":"Resumo Este artigo apresenta um estado da arte sobre grupos de pesquisa em educação matemática. É feita a análise de um conjunto de 25 trabalhos encontrados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e no Google Acadêmico. Os principais resultados evidenciaram a presença de artigos publicados em periódicos pelo Grupo de Pesquisa História Oral e Educação Matemática e de trabalhos que analisam/descrevem aspectos de trajetória, constituição, identidade, habitus científico, funcionamento, colaboração e/ou produção científica dos grupos de pesquisa. Conclui-se que pesquisas futuras podem privilegiar a magnitude dos grupos de pesquisa em educação matemática no Brasil.","PeriodicalId":35392,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80502764","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-04DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp103-119
Maria Cecilia Da Lozzo Garbelini, Cristiane Pavelski Dias, Elaine Rossi Ribeiro
RESUMO
As competências dos enfermeiros são concebidas como um conjunto dos seus conhecimentos, habilidades e atitudes para exercer com eficácia suas funções. Objetivou-se, neste estudo, identificar as competências dos enfermeiros no gerenciamento de seis dimensões, em contexto hospitalar. Trata-se de um estudo exploratório descritivo com abordagem quantitativa realizado com 28 enfermeiros. A coleta de dados foi realizada pela aplicação de um instrumento relativo aos dados sociodemográficos e pela Escala de Avaliação de Competência do Enfermeiro, construída e validada por Bernardina (2019). Como resultado os enfermeiros se autoavaliaram como competentes em relação às ações na prática de trabalho, ou seja, quanto às dimensões de trabalho técnico e em equipe, bem como no gerenciamento de recursos humanos. Somente a dimensão gerenciamento de recursos materiais apontou para uma lacuna de um item de conhecimento, o que indica a possibilidade de desenvolvimento de estratégias pedagógicas na perspectiva responder as necessidades da organização hospitalar neste quesito. Considera-se a avaliação por competências é um tema que merece atenção, pois tem impactos no gerenciamento da assistência e do cuidado, assim como em funções administrativas, com consequente melhoria dos indicadores de saúde.
Palavras chave: Equipe de Enfermagem. Hospital. Competência profissional.
{"title":"Avaliação de competências do enfermeiro hospitalar como subsídio para o cotidiano da educação permanente","authors":"Maria Cecilia Da Lozzo Garbelini, Cristiane Pavelski Dias, Elaine Rossi Ribeiro","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp103-119","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp103-119","url":null,"abstract":"RESUMO
 
 As competências dos enfermeiros são concebidas como um conjunto dos seus conhecimentos, habilidades e atitudes para exercer com eficácia suas funções. Objetivou-se, neste estudo, identificar as competências dos enfermeiros no gerenciamento de seis dimensões, em contexto hospitalar. Trata-se de um estudo exploratório descritivo com abordagem quantitativa realizado com 28 enfermeiros. A coleta de dados foi realizada pela aplicação de um instrumento relativo aos dados sociodemográficos e pela Escala de Avaliação de Competência do Enfermeiro, construída e validada por Bernardina (2019). Como resultado os enfermeiros se autoavaliaram como competentes em relação às ações na prática de trabalho, ou seja, quanto às dimensões de trabalho técnico e em equipe, bem como no gerenciamento de recursos humanos. Somente a dimensão gerenciamento de recursos materiais apontou para uma lacuna de um item de conhecimento, o que indica a possibilidade de desenvolvimento de estratégias pedagógicas na perspectiva responder as necessidades da organização hospitalar neste quesito. Considera-se a avaliação por competências é um tema que merece atenção, pois tem impactos no gerenciamento da assistência e do cuidado, assim como em funções administrativas, com consequente melhoria dos indicadores de saúde.
 Palavras chave: Equipe de Enfermagem. Hospital. Competência profissional.","PeriodicalId":35392,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135453568","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-28DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp30-45
Kasandra Conceição Castro de Sousa
Este estudo discute os fundamentos das políticas públicas pelo viés da teoria crítica. Para isso, empreende uma breve análise das características destas políticas e de seus fundamentos behavioristas, a fim de situar a importância deste debate no interior deste campo científico. Utiliza-se de metodologia qualitativa, baseada em pesquisa teórica e bibliográfica. O problema suscitado foi: quais os fundamentos teóricos da abordagem behaviorista sobre políticas públicas? E, quais os fundamentos da teoria crítica que podem ser aplicados aos estudos destas políticas? Objetiva-se indicar fundamentos da teoria crítica que podem ajudar a subsidiar estudos tanto quanto ações práticas neste campo. A pesquisa empreendida mostrou que há uma hegemonia do pensamento behaviorista em políticas públicas, o que explica as análises de tendência tecnicista, economicista e positivista no interior deste campo. A teoria crítica, por sua vez, pode subsidiar análises e ações práticas nesta área por meio de postulados como a análise materialista da história, os interesses e conflitos de classe na base destas políticas, a recusa à neutralidade científica como orientação metodológica e a emancipação como objetivo que deve orientar as ações dos governos e do Estado.
{"title":"Fundamentos das políticas públicas pelo viés da teoria crítica","authors":"Kasandra Conceição Castro de Sousa","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp30-45","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp30-45","url":null,"abstract":"Este estudo discute os fundamentos das políticas públicas pelo viés da teoria crítica. Para isso, empreende uma breve análise das características destas políticas e de seus fundamentos behavioristas, a fim de situar a importância deste debate no interior deste campo científico. Utiliza-se de metodologia qualitativa, baseada em pesquisa teórica e bibliográfica. O problema suscitado foi: quais os fundamentos teóricos da abordagem behaviorista sobre políticas públicas? E, quais os fundamentos da teoria crítica que podem ser aplicados aos estudos destas políticas? Objetiva-se indicar fundamentos da teoria crítica que podem ajudar a subsidiar estudos tanto quanto ações práticas neste campo. A pesquisa empreendida mostrou que há uma hegemonia do pensamento behaviorista em políticas públicas, o que explica as análises de tendência tecnicista, economicista e positivista no interior deste campo. A teoria crítica, por sua vez, pode subsidiar análises e ações práticas nesta área por meio de postulados como a análise materialista da história, os interesses e conflitos de classe na base destas políticas, a recusa à neutralidade científica como orientação metodológica e a emancipação como objetivo que deve orientar as ações dos governos e do Estado.
","PeriodicalId":35392,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087435","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-28DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp120-133
Bruno Gomes Pereira, Thiago Luiz Sartori
Esse artigo apresenta um mapeamento bibliométrico de produções acadêmicas que discutem aspectos ligados às cotas de acesso e permanência de travestis e transexuais na educação superior na última década. A Fundamentação Téorica está alojada no campo das políticas curriculares a partir da sua interface com os estudos sobre identidades de gênero. A metodologia é bibliométrica, desenvolvida a partir de uma triagem realizada no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, ao considerar as publicações efetivadas entre 2012 e 2022. A pesquisa revela poucas produções acadêmicas com este foco de pesquisa, o que reforça a necessidade de discussão acerca das referidas políticas públicas, além de evidenciar aspectos relevantes no que se refere à diversidade de gênero no contexto da educação superior.
{"title":"Balanço de produções acadêmicas sobre cotas para transexuais e travestis no campo das políticas públicas","authors":"Bruno Gomes Pereira, Thiago Luiz Sartori","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp120-133","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp120-133","url":null,"abstract":"Esse artigo apresenta um mapeamento bibliométrico de produções acadêmicas que discutem aspectos ligados às cotas de acesso e permanência de travestis e transexuais na educação superior na última década. A Fundamentação Téorica está alojada no campo das políticas curriculares a partir da sua interface com os estudos sobre identidades de gênero. A metodologia é bibliométrica, desenvolvida a partir de uma triagem realizada no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, ao considerar as publicações efetivadas entre 2012 e 2022. A pesquisa revela poucas produções acadêmicas com este foco de pesquisa, o que reforça a necessidade de discussão acerca das referidas políticas públicas, além de evidenciar aspectos relevantes no que se refere à diversidade de gênero no contexto da educação superior.","PeriodicalId":35392,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087679","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-28DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp62-79
Ronaldo Filho Manzi
O debate em torno da relação entre democracia e educação vem ganhando cada dia mais importância na pesquisa teórica e prática na educação. No Brasil, a LDB, ao definir os princípios e objetivos da educação nacional, destaca principalmente essa relação ao indicar o papel de capacitar os indivíduos, promover a igualdade de oportunidades e fornecer ferramentas necessárias para o exercício da cidadania. A escola cumpriria, portanto, um papel de preparação para a democracia. Esse artigo busca apresentar como Masschelein e Simons propõem pensarmos a escola não enquanto preparação, mas como separação (do mundo familiar, social, financeiro etc.). Enquanto separação, a escola partiria de um pressuposto: todos possuem igual “capacidade de”. Ou seja, tomam a igualdade como uma hipótese prática e não como uma finalidade. Buscar-se-á apresentar o que significa essa hipótese prática. Se recorrerá à reflexão de Larrosa sobre esse ponto e indicaremos como essa argumentação nos leva a pensar na concepção de ser qualquer tal como apresentado por Agamben. Com uma investigação crítico-interpretativa, visa-se contribuir no debate em torno da democracia e a educação.
{"title":"Uma Hipótese prática: a escola como o lugar onde momentos democráticos podem acontecer","authors":"Ronaldo Filho Manzi","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp62-79","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp62-79","url":null,"abstract":"O debate em torno da relação entre democracia e educação vem ganhando cada dia mais importância na pesquisa teórica e prática na educação. No Brasil, a LDB, ao definir os princípios e objetivos da educação nacional, destaca principalmente essa relação ao indicar o papel de capacitar os indivíduos, promover a igualdade de oportunidades e fornecer ferramentas necessárias para o exercício da cidadania. A escola cumpriria, portanto, um papel de preparação para a democracia. Esse artigo busca apresentar como Masschelein e Simons propõem pensarmos a escola não enquanto preparação, mas como separação (do mundo familiar, social, financeiro etc.). Enquanto separação, a escola partiria de um pressuposto: todos possuem igual “capacidade de”. Ou seja, tomam a igualdade como uma hipótese prática e não como uma finalidade. Buscar-se-á apresentar o que significa essa hipótese prática. Se recorrerá à reflexão de Larrosa sobre esse ponto e indicaremos como essa argumentação nos leva a pensar na concepção de ser qualquer tal como apresentado por Agamben. Com uma investigação crítico-interpretativa, visa-se contribuir no debate em torno da democracia e a educação.","PeriodicalId":35392,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087813","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-28DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp9-29
Cleberson Pinelli Ribeiro, Gercina Santana Novais
Como figuram a mediação pedagógica, o conflito escolar e o itinerário educativo na política educacional brasileira? Qual matriz epistemológica orienta a inclusão desses conceitos nos documentos, programas e leis direcionados à educação? Essas perguntas objetivam apontar o quanto os profissionais da educação são lançados a termos que pressupõem definições ancoradas em suas práticas pedagógicas e que por vezes não se sabe se os fundamentos dos conceitos em questão são resultados de uma concepção teórico-prática comum ou se são a expressão personificada, de um governo, por exemplo. Metodologicamente, foi feita uma pesquisa documental, com enfoque qualitativo. Em linhas gerais não há o registro de definições por parte daqueles que formularam os documentos analisados, exceto, no Caderno de Formação da Escola da Escolha, em que a mediação pedagógica tem sua definição e matriz epistemológica apresentadas a partir da pedagogia histórico crítica, com alusão direta a Vygotsky.
{"title":"A mediação pedagógica, o conflito escolar e o itinerário educativo como ausência e potência nas políticas públicas educacionais","authors":"Cleberson Pinelli Ribeiro, Gercina Santana Novais","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp9-29","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp9-29","url":null,"abstract":"Como figuram a mediação pedagógica, o conflito escolar e o itinerário educativo na política educacional brasileira? Qual matriz epistemológica orienta a inclusão desses conceitos nos documentos, programas e leis direcionados à educação? Essas perguntas objetivam apontar o quanto os profissionais da educação são lançados a termos que pressupõem definições ancoradas em suas práticas pedagógicas e que por vezes não se sabe se os fundamentos dos conceitos em questão são resultados de uma concepção teórico-prática comum ou se são a expressão personificada, de um governo, por exemplo. Metodologicamente, foi feita uma pesquisa documental, com enfoque qualitativo. Em linhas gerais não há o registro de definições por parte daqueles que formularam os documentos analisados, exceto, no Caderno de Formação da Escola da Escolha, em que a mediação pedagógica tem sua definição e matriz epistemológica apresentadas a partir da pedagogia histórico crítica, com alusão direta a Vygotsky.","PeriodicalId":35392,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087814","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
RESUMO
Ao descrever o desenvolvimento de um projeto multi/interdisciplinar no campo da Educação Ambiental e da Preservação do Patrimônio, neste artigo se apresentam os resultados de uma pesquisa, fulgurando as potencialidades e fragilidades no processo de elaboração e desenvolvimento do projeto intitulado “Caminhos das Ferrovias, Natureza e Cultura”. A proposta foi idealizada por 10 professores do Novo Ensino Médio (NEM), dos componentes curriculares de Arte, Geografia, História e Inglês de uma escola pública estadual de Curitiba (Paraná). Assim, a metodologia adotada pelo estudo em questão, valeu-se da ótica dos professores, com base na pesquisa participante, aplicação de questionário e da Análise de Conteúdo. Os resultados apontam que os professores ressaltaram mais as potencialidades relacionadas ao projeto do que os aspectos frágeis, o que indica que a experiência possui potencial de replicação e possível continuidade de iniciativas semelhantes. Tal resultado reforça que a prática efetiva e contínua da Educação Ambiental no contexto escolar, por meio de projetos pedagógicos coletivos, poderia ser uma alternativa que se soma a outras para auxiliar o processo de inserção ou potencialização da Educação Ambiental nas escolas.
Palavras-chave: Educação Ambiental Patrimonial, Projeto Pedagógico, Potencialidades e Fragilidades.
{"title":"As potencialidades e fragilidades de um projeto na vertente da educação ambiental patrimonial","authors":"Gabriela Loureiro Martins Ricetto, Marília Andrade Torales Campos","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp46-61","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n49.pp46-61","url":null,"abstract":"
 RESUMO
 Ao descrever o desenvolvimento de um projeto multi/interdisciplinar no campo da Educação Ambiental e da Preservação do Patrimônio, neste artigo se apresentam os resultados de uma pesquisa, fulgurando as potencialidades e fragilidades no processo de elaboração e desenvolvimento do projeto intitulado “Caminhos das Ferrovias, Natureza e Cultura”. A proposta foi idealizada por 10 professores do Novo Ensino Médio (NEM), dos componentes curriculares de Arte, Geografia, História e Inglês de uma escola pública estadual de Curitiba (Paraná). Assim, a metodologia adotada pelo estudo em questão, valeu-se da ótica dos professores, com base na pesquisa participante, aplicação de questionário e da Análise de Conteúdo. Os resultados apontam que os professores ressaltaram mais as potencialidades relacionadas ao projeto do que os aspectos frágeis, o que indica que a experiência possui potencial de replicação e possível continuidade de iniciativas semelhantes. Tal resultado reforça que a prática efetiva e contínua da Educação Ambiental no contexto escolar, por meio de projetos pedagógicos coletivos, poderia ser uma alternativa que se soma a outras para auxiliar o processo de inserção ou potencialização da Educação Ambiental nas escolas.
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M. Giraldo-Ramírez, I. Ángel-Uribe, Maribel Rodríguez-Velásquez, Oscar Eduardo Sánchez-García
Resumen El artículo presenta la experiencia investigativa de Ciudadanía con Sentido desde la construcción de: redes sociales comunitarias de iniciativas ciudadanas para la construcción de la cultura de paz; propuesta de formación para la apropiación de tecnologías de información y comunicación (TIC) y estrategia para el desarrollo de una plataforma digital desde una perspectiva social. Se presenta el contexto en el que se desarrolla la experiencia, en términos socio-políticos y teóricos; luego se describe la estrategia metodológica con diferentes grupos poblacionales de Medellín y, por último, los resultados en clave de una propuesta que articula el desarrollo de una plataforma digital desde una perspectiva social de formación para la apropiación de tecnologías y la construcción de iniciativas ciudadanas en comunidades vulnerables.
{"title":"CIUDADANÍA CON SENTIDO: APROPIACIÓN DE TIC PARA LA FORMACIÓN CIUDADANA","authors":"M. Giraldo-Ramírez, I. Ángel-Uribe, Maribel Rodríguez-Velásquez, Oscar Eduardo Sánchez-García","doi":"10.1590/198053149527","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/198053149527","url":null,"abstract":"Resumen El artículo presenta la experiencia investigativa de Ciudadanía con Sentido desde la construcción de: redes sociales comunitarias de iniciativas ciudadanas para la construcción de la cultura de paz; propuesta de formación para la apropiación de tecnologías de información y comunicación (TIC) y estrategia para el desarrollo de una plataforma digital desde una perspectiva social. Se presenta el contexto en el que se desarrolla la experiencia, en términos socio-políticos y teóricos; luego se describe la estrategia metodológica con diferentes grupos poblacionales de Medellín y, por último, los resultados en clave de una propuesta que articula el desarrollo de una plataforma digital desde una perspectiva social de formación para la apropiación de tecnologías y la construcción de iniciativas ciudadanas en comunidades vulnerables.","PeriodicalId":35392,"journal":{"name":"Cadernos de Pesquisa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74708348","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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