Екатерина Игоревна Перикова, Валентина Михайловна Бызова
Введение. Представлены результаты эмпирического исследования, направленного на сравнение показателей метакогнитивных компонентов и эмоционального интеллекта (ЭИ) молодежи с использованием срезовых опросов до и в период пандемии COVID-19. Новизна исследования заключается в возможности описания устойчивых эффектов пандемии на студентах естественнонаучных направлений подготовки. Методы. Выборку составил 551 студент второго курса Санкт-Петербургского государственного университета: 260 респондентов приняли участие в 2018–2019 гг., 98 респондентов – в мае 2020 г., 114 респондентов – в январе 2021 г., 79 респондентов в мае 2021 г. Участники каждого этапа заполняли опросник эмоционального интеллекта Д. В. Люсина, сокращенную версию опросника «Метакогнитивная включенность в деятельность», адаптированную Е. И. Периковой, В. М. Бызовой, «Дифференциальный тест рефлексивности» Д. А. Леонтьева и Е. Н. Осина, «Опросник самоорганизации деятельности» Е. Ю. Мандриковой. Результаты. Обнаружено устойчивое увеличение выраженности общего показателя метакогнитивной включенности и метакогнитивного регулирования, а также снижение межличностного ЭИ у студентов в период пандемии COVID-19, в сравнении с показателями выборки до 2020 г. Показатели целеустремленности и внутриличностного ЭИ обнаружили значимое увеличение у студентов в период пандемии, в сравнении с уровнем до нее, но значимость различий подтвердилась только для части выборок, собранных после 2020 г. Для групп студентов, до и в процессе пандемии, различались когнитивные компоненты, детерминирующие межличностный ЭИ: системная рефлексия и целеустремленность для группы студентов до 2020 г. (коэффициент детерминации модели 13 %), и системная рефлексия, метакогнитивные знания, настойчивость после 2020 г. (20 %). Обсуждение результатов. Комплексные изменения в обществе и системе высшего образования, в частности, произошедшие в период пандемии COVID-19, могли привести к улучшению метакогнитивного регулирования и ухудшению межличностного ЭИ у студентов естественнонаучных направлений.
{"title":"Метапознание и эмоциональный интеллект студентов естественных направлений в период пандемии и до нее","authors":"Екатерина Игоревна Перикова, Валентина Михайловна Бызова","doi":"10.21702/rpj.2022.1.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.21702/rpj.2022.1.9","url":null,"abstract":"Введение. Представлены результаты эмпирического исследования, направленного на сравнение показателей метакогнитивных компонентов и эмоционального интеллекта (ЭИ) молодежи с использованием срезовых опросов до и в период пандемии COVID-19. Новизна исследования заключается в возможности описания устойчивых эффектов пандемии на студентах естественнонаучных направлений подготовки. Методы. Выборку составил 551 студент второго курса Санкт-Петербургского государственного университета: 260 респондентов приняли участие в 2018–2019 гг., 98 респондентов – в мае 2020 г., 114 респондентов – в январе 2021 г., 79 респондентов в мае 2021 г. Участники каждого этапа заполняли опросник эмоционального интеллекта Д. В. Люсина, сокращенную версию опросника «Метакогнитивная включенность в деятельность», адаптированную Е. И. Периковой, В. М. Бызовой, «Дифференциальный тест рефлексивности» Д. А. Леонтьева и Е. Н. Осина, «Опросник самоорганизации деятельности» Е. Ю. Мандриковой. Результаты. Обнаружено устойчивое увеличение выраженности общего показателя метакогнитивной включенности и метакогнитивного регулирования, а также снижение межличностного ЭИ у студентов в период пандемии COVID-19, в сравнении с показателями выборки до 2020 г. Показатели целеустремленности и внутриличностного ЭИ обнаружили значимое увеличение у студентов в период пандемии, в сравнении с уровнем до нее, но значимость различий подтвердилась только для части выборок, собранных после 2020 г. Для групп студентов, до и в процессе пандемии, различались когнитивные компоненты, детерминирующие межличностный ЭИ: системная рефлексия и целеустремленность для группы студентов до 2020 г. (коэффициент детерминации модели 13 %), и системная рефлексия, метакогнитивные знания, настойчивость после 2020 г. (20 %). Обсуждение результатов. Комплексные изменения в обществе и системе высшего образования, в частности, произошедшие в период пандемии COVID-19, могли привести к улучшению метакогнитивного регулирования и ухудшению межличностного ЭИ у студентов естественнонаучных направлений.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49371738","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Владимир Александрович Барабанщиков, Екатерина В. Suvorova
Аннотация: Введение. Гендерные различия в восприятии эмоциональных состояний человека обычно изучаются на материале статичных изображений лица, жестов или поз. Динамика и множественность проявления эмоций остаются «за кадром». Предлагаемая работа нацелена на поиск закономерностей восприятия процессуальных характеристик выражения эмоций. Исследуется влияние пола и возраста на идентификацию эмоциональных состояний в экологически и социально валидных ситуациях. Методика. В основу положена русскоязычная версия Женевского теста распознавания эмоций (Geneva Emotion Recognition Test, GERT). Испытуемым, 48 женщинам и 48 мужчинам, в возрасте от 20 до 62 лет в случайном порядке предъявлялись 83 аудио-видеоролика с записью четырнадцати ключевых эмоциональных состояний. Наряду с мимикой, жестами, движениями головы и глаз, изменениями положения корпуса тела, актёры озвучивали псевдолингвистические высказывания, содержащие экспрессивные интонации. В качестве инструмента оценки эмоциональных состояний использовался сокращенный вариант «Женевского колеса эмоций». Каждый видеоклип демонстрировался наблюдателю 3–5 с. Определялись гендерные различия ответов в точности идентификации и категориальной структуре тестированных экспрессий. Результаты и обсуждение. Женщины по сравнению с мужчинами точнее распознают мультимодальные динамические эмоции, особенно выраженные женщинами. Мужчины более чувствительны к нюансам и полутонам демонстрируемых состояний. Половозрастные различия в точности идентификации статистически значимы для пяти эмоций: радости, развлечения, раздражения, гнева и удивления. На женских лицах радость, удивление, раздражение и гнев точнее распознаются женщинами после 35 лет. На мужских лицах удивление распознается менее точно мужчинами до 35 лет; развлечение, раздражение, гнев – после 35 лет. Зависимость точности распознавания мультимодальных динамических выражений эмоций от степени возбуждения у наблюдателей-мужчин не обнаружена, у женщин – носит разнонаправленный характер, определяемый модальностью эмоции, полом актёра и возрастом наблюдателя.
{"title":"Гендерный фактор в распознавании эмоционального состояния человека по его аудио-видеоизображениям","authors":"Владимир Александрович Барабанщиков, Екатерина В. Suvorova","doi":"10.21702/rpj.2022.2.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.21702/rpj.2022.2.1","url":null,"abstract":"Аннотация: Введение. Гендерные различия в восприятии эмоциональных состояний человека обычно изучаются на материале статичных изображений лица, жестов или поз. Динамика и множественность проявления эмоций остаются «за кадром». Предлагаемая работа нацелена на поиск закономерностей восприятия процессуальных характеристик выражения эмоций. Исследуется влияние пола и возраста на идентификацию эмоциональных состояний в экологически и социально валидных ситуациях. Методика. В основу положена русскоязычная версия Женевского теста распознавания эмоций (Geneva Emotion Recognition Test, GERT). Испытуемым, 48 женщинам и 48 мужчинам, в возрасте от 20 до 62 лет в случайном порядке предъявлялись 83 аудио-видеоролика с записью четырнадцати ключевых эмоциональных состояний. Наряду с мимикой, жестами, движениями головы и глаз, изменениями положения корпуса тела, актёры озвучивали псевдолингвистические высказывания, содержащие экспрессивные интонации. В качестве инструмента оценки эмоциональных состояний использовался сокращенный вариант «Женевского колеса эмоций». Каждый видеоклип демонстрировался наблюдателю 3–5 с. Определялись гендерные различия ответов в точности идентификации и категориальной структуре тестированных экспрессий. \u0000Результаты и обсуждение. Женщины по сравнению с мужчинами точнее распознают мультимодальные динамические эмоции, особенно выраженные женщинами. Мужчины более чувствительны к нюансам и полутонам демонстрируемых состояний. Половозрастные различия в точности идентификации статистически значимы для пяти эмоций: радости, развлечения, раздражения, гнева и удивления. На женских лицах радость, удивление, раздражение и гнев точнее распознаются женщинами после 35 лет. На мужских лицах удивление распознается менее точно мужчинами до 35 лет; развлечение, раздражение, гнев – после 35 лет. Зависимость точности распознавания мультимодальных динамических выражений эмоций от степени возбуждения у наблюдателей-мужчин не обнаружена, у женщин – носит разнонаправленный характер, определяемый модальностью эмоции, полом актёра и возрастом наблюдателя. ","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43648709","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Введение. В статье представлен обзор категории «цель» с психологической точки зрения, раскрывается состояние исследования целей в настоящее время. Обобщены результаты порядка 100 литературных источников, включая эмпирические исследования целей. Предпринимается попытка собрать определения цели и обобщить их в единый конструкт. Показаны структура и свойства целей, отношения между средствами и целями, иерархия целей и подцелей, взаимосвязь между целями и планами, процессы постановки и достижения целей. Новизна работы заключается в уточнении категории «цель» с учетом имеющихся на данный момент научных знаний, конструировании психологического феномена «цель» на основе ключевых характеристик, используемых в литературе, выявлены дефициты в сфере изучения целей. Теоретическое обоснование. Теоретические наработки психологии в данной области используются во всех сферах деятельности – в образовании, на производстве, в спорте, системе здравоохранения и быту. Внимание уделяется конфликту целей и распределению ресурсов между несколькими целями, модели T.O.T.E., модели фаз действия «Рубикон», теории разворота Аптера, концепции психологической дистанции до цели, теме целенаправленного поведения с кибернетических позиций. Результаты. Автор дает исторический экскурс, касающийся категории цель конца XIX–XX вв., также отражены результаты исследований современного времени. На основании проведенного анализа установлено, что категория «цель» в XX в. бурно развивается и становится одним из звеньев мотивационной сферы человека. Обсуждение результатов. Категория «цель» в психологии является объектом исследования различных психологических школ и направлений и имеет ключевое значение в прогнозировании поведения, занимает одно из центральных мест в психологии личности. На данном этапе развития психологической науки недостаточно изучены вопросы динамики системы целей в различной экологической среде и во времени, характер связей в системе целей раскрыт в виде иерархических схем, без учета весов самих связей.
{"title":"Обзор категории «цель» в психологии","authors":"Роман В. Васёв","doi":"10.21702/rpj.2022.4.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.21702/rpj.2022.4.8","url":null,"abstract":"Введение. В статье представлен обзор категории «цель» с психологической точки зрения, раскрывается состояние исследования целей в настоящее время. Обобщены результаты порядка 100 литературных источников, включая эмпирические исследования целей. Предпринимается попытка собрать определения цели и обобщить их в единый конструкт. Показаны структура и свойства целей, отношения между средствами и целями, иерархия целей и подцелей, взаимосвязь между целями и планами, процессы постановки и достижения целей. Новизна работы заключается в уточнении категории «цель» с учетом имеющихся на данный момент научных знаний, конструировании психологического феномена «цель» на основе ключевых характеристик, используемых в литературе, выявлены дефициты в сфере изучения целей. Теоретическое обоснование. Теоретические наработки психологии в данной области используются во всех сферах деятельности – в образовании, на производстве, в спорте, системе здравоохранения и быту. Внимание уделяется конфликту целей и распределению ресурсов между несколькими целями, модели T.O.T.E., модели фаз действия «Рубикон», теории разворота Аптера, концепции психологической дистанции до цели, теме целенаправленного поведения с кибернетических позиций. Результаты. Автор дает исторический экскурс, касающийся категории цель конца XIX–XX вв., также отражены результаты исследований современного времени. На основании проведенного анализа установлено, что категория «цель» в XX в. бурно развивается и становится одним из звеньев мотивационной сферы человека. Обсуждение результатов. Категория «цель» в психологии является объектом исследования различных психологических школ и направлений и имеет ключевое значение в прогнозировании поведения, занимает одно из центральных мест в психологии личности. На данном этапе развития психологической науки недостаточно изучены вопросы динамики системы целей в различной экологической среде и во времени, характер связей в системе целей раскрыт в виде иерархических схем, без учета весов самих связей.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43564955","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Введение. Данная обзорная статья объединяет теорию мотивационной интенсивности и теории ментального усилия с исследованиями осцилляторных коррелятов выполнения сложных когнитивных задач. Феномен усилия является давним предметом исследований в области фундаментальной психологии. Теории, описывающие когнитивные механизмы ментального усилия, получили развитие в последние годы. Однако дальнейшие исследования необходимы для объяснения механизма модуляции усилия при выполнении задач. Теоретическое обоснование. Ментальное усилие можно определить как активный волевой процесс мобилизации ресурсов для поддержания определенного поведения. Теория мотивационной интенсивности в совокупности с теориями ментального усилия описывают когнитивные и мотивационные факторы модуляции усилия, вкладываемого в выполнение задачи. Интерпретация осцилляторных коррелятов отдельных когнитивных процессов в контексте теорий усилия может позволить развить понимание механизма, лежащего в основе распределения и модуляции ментального усилия. Цель данной статьи заключается в обзоре существующих экспериментальных данных о модуляции связанных с задачей осцилляций и сравнении результатов исследований с предсказаниями теорий усилия. Результаты. В статье обозреваются исследования мощностей осцилляций как коррелятов различных контролируемых процессов, требуемых когнитивной задачей. Выраженность связанных с выполнением задачи осцилляторных эффектов увеличивается при усложнении задачи и при повышенной мотивации к выполнению. При выполнении особо сложных задач наблюдаются индивидуальные различия в показателях активности мозга, которые, по всей видимости, могут объясняться только через мотивационно-эмоциональную реакцию испытуемого на сложность. Обсуждение результатов. Обнаруженные в результате обзора литературы эффекты согласуются с предсказаниями теории мотивационной интенсивности о модуляции усилия. Однако на сегодняшний день наблюдается недостаток исследований, позволяющих соотнести осцилляторные данные с теориями усилия и развить понимание механизма модуляции усилия при различных требованиях задачи. В статье обсуждаются возможные исследования по данной теме и особенности необходимых экспериментальных дизайнов.
{"title":"Альфа- и тета- ритмы как маркеры когнитивного усилия","authors":"Наталия А. Жожикашвили, Анна Д. Бакумова","doi":"10.21702/rpj.2022.2.15","DOIUrl":"https://doi.org/10.21702/rpj.2022.2.15","url":null,"abstract":"Введение. Данная обзорная статья объединяет теорию мотивационной интенсивности и теории ментального усилия с исследованиями осцилляторных коррелятов выполнения сложных когнитивных задач. Феномен усилия является давним предметом исследований в области фундаментальной психологии. Теории, описывающие когнитивные механизмы ментального усилия, получили развитие в последние годы. Однако дальнейшие исследования необходимы для объяснения механизма модуляции усилия при выполнении задач. Теоретическое обоснование. Ментальное усилие можно определить как активный волевой процесс мобилизации ресурсов для поддержания определенного поведения. Теория мотивационной интенсивности в совокупности с теориями ментального усилия описывают когнитивные и мотивационные факторы модуляции усилия, вкладываемого в выполнение задачи. Интерпретация осцилляторных коррелятов отдельных когнитивных процессов в контексте теорий усилия может позволить развить понимание механизма, лежащего в основе распределения и модуляции ментального усилия. Цель данной статьи заключается в обзоре существующих экспериментальных данных о модуляции связанных с задачей осцилляций и сравнении результатов исследований с предсказаниями теорий усилия. Результаты. В статье обозреваются исследования мощностей осцилляций как коррелятов различных контролируемых процессов, требуемых когнитивной задачей. Выраженность связанных с выполнением задачи осцилляторных эффектов увеличивается при усложнении задачи и при повышенной мотивации к выполнению. При выполнении особо сложных задач наблюдаются индивидуальные различия в показателях активности мозга, которые, по всей видимости, могут объясняться только через мотивационно-эмоциональную реакцию испытуемого на сложность. Обсуждение результатов. Обнаруженные в результате обзора литературы эффекты согласуются с предсказаниями теории мотивационной интенсивности о модуляции усилия. Однако на сегодняшний день наблюдается недостаток исследований, позволяющих соотнести осцилляторные данные с теориями усилия и развить понимание механизма модуляции усилия при различных требованиях задачи. В статье обсуждаются возможные исследования по данной теме и особенности необходимых экспериментальных дизайнов.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44024839","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Виктор Павлович Шейнов, Н А Низовских, Татьяна Белых, Антон Сергеевич Девицын
Введение. Зависимость от смартфона − самая массовая из немедицинских зависимостей. Цель исследования – обнаружить общее и различия в связях зависимости от смартфона с личностными качествами и свойствами белорусских и российских мужчин и женщин (ассертивности, импульсивности, нарциссизма, незащищенности от манипуляций, зависимости от социальных сетей), сопоставив результаты, соответствующие этим группам респондентов. Методы. Зависимость от смартфона диагностировалась опросником САС-16 (автор В.П. Шейнов), ассертивность – тестом ассертивности (В.П. Шейнов), незащищенность от манипуляций − опросником «Оценка степени незащищенности индивида от манипулятивных воздействий» (В.П. Шейнов), зависимость от социальных сетей − опросником ЗСС-15 (В.П. Шейнов, А.С. Девицын), импульсивность – методикой В. А. Лосенкова, нарциссизм − опросником Е. Кот. Результаты. В связях зависимости от смартфона с личностными качествами и свойствами в белорусской (n = 403) и российской (n = 361) выборках мужчин и женщин обнаружено больше общего, чем различий: зависимость от смартфона отрицательно связана с ассертивностью и положительно − с импульсивностью, потерей контроля над собой, страхом отказа использовать смартфон, эйфорией от его использования, зависимостью от социальных сетей. Вне зависимости от гендерной и территориальной принадлежности наиболее сильна связь между зависимостью от смартфона и потерей контроля над собой. Обнаружена отрицательная связь зависимости от смартфона с незащищенностью от манипуляций у белорусских женщин, тогда как у российских женщин данная связь является положительной. Выявлена отрицательная связь зависимости от смартфона с нарциссизмом у российских женщин при отсутствии ее у других групп респондентов.Обсуждение результатов. Полученные данные о связи зависимости от смартфона с личностными качествами и свойствами белорусов и россиян являются новыми, в целом они согласуются с результатами исследований в других социумах, при этом имеются некоторые отличия.
{"title":"Связи зависимости от смартфона с личностными качествами и свойствами белорусов и россиян","authors":"Виктор Павлович Шейнов, Н А Низовских, Татьяна Белых, Антон Сергеевич Девицын","doi":"10.21702/rpj.2022.2.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.21702/rpj.2022.2.5","url":null,"abstract":"Введение. Зависимость от смартфона − самая массовая из немедицинских зависимостей. Цель исследования – обнаружить общее и различия в связях зависимости от смартфона с личностными качествами и свойствами белорусских и российских мужчин и женщин (ассертивности, импульсивности, нарциссизма, незащищенности от манипуляций, зависимости от социальных сетей), сопоставив результаты, соответствующие этим группам респондентов. \u0000Методы. Зависимость от смартфона диагностировалась опросником САС-16 (автор В.П. Шейнов), ассертивность – тестом ассертивности (В.П. Шейнов), незащищенность от манипуляций − опросником «Оценка степени незащищенности индивида от манипулятивных воздействий» (В.П. Шейнов), зависимость от социальных сетей − опросником ЗСС-15 (В.П. Шейнов, А.С. Девицын), импульсивность – методикой В. А. Лосенкова, нарциссизм − опросником Е. Кот. Результаты. В связях зависимости от смартфона с личностными качествами и свойствами в белорусской (n = 403) и российской (n = 361) выборках мужчин и женщин обнаружено больше общего, чем различий: зависимость от смартфона отрицательно связана с ассертивностью и положительно − с импульсивностью, потерей контроля над собой, страхом отказа использовать смартфон, эйфорией от его использования, зависимостью от социальных сетей. Вне зависимости от гендерной и территориальной принадлежности наиболее сильна связь между зависимостью от смартфона и потерей контроля над собой. Обнаружена отрицательная связь зависимости от смартфона с незащищенностью от манипуляций у белорусских женщин, тогда как у российских женщин данная связь является положительной. Выявлена отрицательная связь зависимости от смартфона с нарциссизмом у российских женщин при отсутствии ее у других групп респондентов.Обсуждение результатов. Полученные данные о связи зависимости от смартфона с личностными качествами и свойствами белорусов и россиян являются новыми, в целом они согласуются с результатами исследований в других социумах, при этом имеются некоторые отличия. ","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44058667","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Elena S. Samoilenko, К. И. Ананьева, Александр Алексеевич Демидов, Д А Дивеев
Введение. Актуальность исследования обусловлена необходимостью изучения закономерностей восприятия личностных характеристик человека, наблюдаемого в экологически валидных ситуациях его взаимодействия с другими людьми. Новизна исследования состоит в раскрытии особенностей межличностного восприятия с учетом контекста, в котором наблюдатель воспринимает оцениваемого человека. Методы. В качестве стимульного материала сконструированы три сценария ситуаций межличностного взаимодействия и сняты соответствующие видеосюжеты, в каждом из которых участвовал один и тот же натурщик. В исследовании участвовали 20 человек, разделенных случайным образом на две равные группы, одной из которых стимульные видеосюжеты предъявлялись со звуком, а другой – без него. Задача участников исследования заключалась в том, чтобы оценить личностные характеристики натурщика по 21 шкале методики «Личностный дифференциал». Результаты. В исследовании обнаружено значимое влияние перцептивных ситуаций, относящихся к разным сферам межличностного взаимодействия, на субъективное оценивание наблюдателем личностных характеристик включенного в эти ситуации человека. Динамика субъективных оценок частично отмечена по факторам «Сила», «Активность» и «Оценка» личностного дифференциала, а также по их отдельным шкалам. Предъявление видеосюжетов в форматах со звуком и без него позволило выявить общие и различные значимые закономерности влияния воспринимаемой ситуации межличностного взаимодействия на субъективную оценку личностных характеристик включенного в нее объекта восприятия. Обсуждение результатов. Результаты вносят вклад в понимание процессов социальной перцепции и, в частности, зависимостей субъективной оценки наблюдателем личностных характеристик другого человека от ситуаций межличностного взаимодействия, в которых он воспринимается. Закономерности, обнаруженные благодаря примененному методическому подходу, демонстрируют адекватность использования идей экологического подхода Дж. Гибсона для исследования перцептивных ситуаций.
{"title":"Динамика субъективных оценок личностных характеристик человека в различных перцептивных ситуациях","authors":"Elena S. Samoilenko, К. И. Ананьева, Александр Алексеевич Демидов, Д А Дивеев","doi":"10.21702/rpj.2022.2.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.21702/rpj.2022.2.3","url":null,"abstract":"Введение. Актуальность исследования обусловлена необходимостью изучения закономерностей восприятия личностных характеристик человека, наблюдаемого в экологически валидных ситуациях его взаимодействия с другими людьми. Новизна исследования состоит в раскрытии особенностей межличностного восприятия с учетом контекста, в котором наблюдатель воспринимает оцениваемого человека. Методы. В качестве стимульного материала сконструированы три сценария ситуаций межличностного взаимодействия и сняты соответствующие видеосюжеты, в каждом из которых участвовал один и тот же натурщик. В исследовании участвовали 20 человек, разделенных случайным образом на две равные группы, одной из которых стимульные видеосюжеты предъявлялись со звуком, а другой – без него. Задача участников исследования заключалась в том, чтобы оценить личностные характеристики натурщика по 21 шкале методики «Личностный дифференциал». Результаты. В исследовании обнаружено значимое влияние перцептивных ситуаций, относящихся к разным сферам межличностного взаимодействия, на субъективное оценивание наблюдателем личностных характеристик включенного в эти ситуации человека. Динамика субъективных оценок частично отмечена по факторам «Сила», «Активность» и «Оценка» личностного дифференциала, а также по их отдельным шкалам. Предъявление видеосюжетов в форматах со звуком и без него позволило выявить общие и различные значимые закономерности влияния воспринимаемой ситуации межличностного взаимодействия на субъективную оценку личностных характеристик включенного в нее объекта восприятия. Обсуждение результатов. Результаты вносят вклад в понимание процессов социальной перцепции и, в частности, зависимостей субъективной оценки наблюдателем личностных характеристик другого человека от ситуаций межличностного взаимодействия, в которых он воспринимается. Закономерности, обнаруженные благодаря примененному методическому подходу, демонстрируют адекватность использования идей экологического подхода Дж. Гибсона для исследования перцептивных ситуаций.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49115621","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Н.Е. Веракса, Ольга Владимировна Алмазова, К.С. Тарасова
Введение. В статье приведено эмпирическое исследование проблематики соотношения развития формально-логического и диалектического мышления в дошкольном возрасте. Данный подход к сопоставлению указанных линий развития мышления реализуется впервые. Исследование призвано ответить на вопросы, поставленные в работах Ж. Пиаже, К. Ригеля, М. Бессечеза о взаимосвязи диалектического и формально-логического мышления. Методы. Для оценки развития диалектического мышления нами были использованы методики «Рисунок необычного дерева», «Циклы» и «Что может быть одновременно?». Развитие формального интеллекта определялось с помощью проб Пиаже «Весы», «Вероятность», «Цилиндр». Данные о развитии диалектического и формально-логического мышления были сопоставлены с помощью корреляционного и регрессионного статистических методов. В лонгитюдном исследовании приняли участие 87 детей в возрасте 5–6 лет, а затем в 6–7 лет, посещавших детские сады г. Москвы. Результаты. Как показал регрессионный анализ, предикторами успешности выполнения задания «Вероятность» в подготовительной группе стали показатели проб Пиаже («Вероятность», «Цилиндр») и диалектического мышления, измерявшиеся методиками «Циклы» и «Что бывает одновременно?», оценка которых проводилась, когда дошкольники посещали старшую группу (R = 0,606 (> 0,5); F = 3,957, p = 0,003). Интерес представляет связь результатов пробы «Вероятность» и результатов выполнения методики «Циклы» (r = 0,203, p = 0,021). Обсуждение результатов. Полученные результаты позволяют предположить, что формальные операции мультипликации и диалектические операции превращения, обращения, и опосредствования входят в состав единой познавательной структуры. Также можно утверждать, следуя предположению К. Ригеля, возможность решения диалектических задач в дошкольном детстве.
导言本文对学龄前形式逻辑思维与辩证思维发展的关系问题进行了实证研究。这种比较上述思维发展路线的方法是第一次实现的。这项研究旨在回答J.的工作中提出的问题。皮亚杰，K。里格尔先生辩证思维和形式逻辑思维之间的关系。方法。为了评估辩证思维的发展，我们使用了“画不寻常的树”、“循环”和“什么可以同时发生”的方法。». 形式智力的发展是通过皮亚杰的“天秤座”、“概率”和“圆柱体”的实验来确定的。辩证和形式逻辑思维的发展数据通过相关和回归统计方法进行了比较。这项纵向研究涉及87名5-6岁的儿童，然后是6-7岁的儿童，他们参加了该市的幼儿园。莫斯科结果。回归分析表明，皮亚杰的样本（“概率”、“圆柱体”）和辩证思维指标是由“循环”和“同时发生什么”方法测量的，预测了预备组“概率”任务的成功。“在学龄前儿童上高年级时进行评估（R=0.606（>0.5））；F = 3,957, p = 0,003). “概率”试验结果与“循环”方法（R=0.203，P=0.021）结果之间的关系令人感兴趣。讨论结果。结果表明，形式的乘法运算和转化、转化和中介的辩证运算是一个统一的认知结构的一部分。也可以通过假设K来证明。Rigel，解决学龄前儿童辩证问题的可能性。
{"title":"Диалектическое и формально-логическое мышление старших дошкольников","authors":"Н.Е. Веракса, Ольга Владимировна Алмазова, К.С. Тарасова","doi":"10.21702/rpj.2022.2.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.21702/rpj.2022.2.10","url":null,"abstract":"Введение. В статье приведено эмпирическое исследование проблематики соотношения развития формально-логического и диалектического мышления в дошкольном возрасте. Данный подход к сопоставлению указанных линий развития мышления реализуется впервые. Исследование призвано ответить на вопросы, поставленные в работах Ж. Пиаже, К. Ригеля, М. Бессечеза о взаимосвязи диалектического и формально-логического мышления. Методы. Для оценки развития диалектического мышления нами были использованы методики «Рисунок необычного дерева», «Циклы» и «Что может быть одновременно?». Развитие формального интеллекта определялось с помощью проб Пиаже «Весы», «Вероятность», «Цилиндр». Данные о развитии диалектического и формально-логического мышления были сопоставлены с помощью корреляционного и регрессионного статистических методов. В лонгитюдном исследовании приняли участие 87 детей в возрасте 5–6 лет, а затем в 6–7 лет, посещавших детские сады г. Москвы. Результаты. Как показал регрессионный анализ, предикторами успешности выполнения задания «Вероятность» в подготовительной группе стали показатели проб Пиаже («Вероятность», «Цилиндр») и диалектического мышления, измерявшиеся методиками «Циклы» и «Что бывает одновременно?», оценка которых проводилась, когда дошкольники посещали старшую группу (R = 0,606 (> 0,5); F = 3,957, p = 0,003). Интерес представляет связь результатов пробы «Вероятность» и результатов выполнения методики «Циклы» (r = 0,203, p = 0,021). Обсуждение результатов. Полученные результаты позволяют предположить, что формальные операции мультипликации и диалектические операции превращения, обращения, и опосредствования входят в состав единой познавательной структуры. Также можно утверждать, следуя предположению К. Ригеля, возможность решения диалектических задач в дошкольном детстве.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49045475","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Введение. Исследование направлено на изучение роли аффордансов в репрезентации объекта и влияния моторных программ на процесс зрительного поиска в рамках парадигмы пропусков при продолжении поиска (ПППП). Выдвигалась гипотеза о возникновении эффекта совместимости/конгруэнтности в процессе поиска реальных объектов среди дистракторов посредством запуска моторных программ. Методы. В исследовании приняли участие 60 человек от 18 до 30 лет, с нормальным или скорректированным зрением, без нарушений опорно-двигательного аппарата. Испытуемым необходимо было искать целевые стимулы среди дистракторов, параллельно выполняя движение не ведущей рукой, которое могло быть конгруэнтно, не конгруэнтно, частично конгруэнтно заданной словом цели. Результаты. В результате анализа данных не было обнаружено значимых различий по точности и времени реакции в зависимости от конгруэнтности движения к объекту поиска в обеих группах. Однако эффект ПППП наблюдался во всех группах независимо от конгруэнтности движения к объекту. Обсуждение результатов. Так как в предыдущих исследованиях использовалась задача наименования или категоризации, а не зрительного поиска, возможным объяснением полученных результатов могут быть следующие факторы: движение выполнялось не ведущей рукой, целевой стимул задавался словом, запускались нерелевантные программы, сформировать ситуацию аффорданса было невозможно из-за восприятия объектов с отличными от целевой моторными программами. Заключение. Исследование очерчивает границу положения о включенности функционального знания в репрезентацию объекта и влияния эффекта совместимости на процесс зрительного поиска. Запуск моторных программ не обязательно приводит к значимому влиянию на процесс нахождения целевого стимула среди дистракторов – возникает эффект совместимости. Достижение состояния аффорданса является, вероятно, ключевым фактором для возникновения подобного влияния.
{"title":"Аффордансы как часть процесса идентификации объекта в зрительном поиске","authors":"А. А. Ануфриева, Елена Сергеевна Горбунова","doi":"10.21702/rpj.2022.2.14","DOIUrl":"https://doi.org/10.21702/rpj.2022.2.14","url":null,"abstract":"Введение. Исследование направлено на изучение роли аффордансов в репрезентации объекта и влияния моторных программ на процесс зрительного поиска в рамках парадигмы пропусков при продолжении поиска (ПППП). Выдвигалась гипотеза о возникновении эффекта совместимости/конгруэнтности в процессе поиска реальных объектов среди дистракторов посредством запуска моторных программ. Методы. В исследовании приняли участие 60 человек от 18 до 30 лет, с нормальным или скорректированным зрением, без нарушений опорно-двигательного аппарата. Испытуемым необходимо было искать целевые стимулы среди дистракторов, параллельно выполняя движение не ведущей рукой, которое могло быть конгруэнтно, не конгруэнтно, частично конгруэнтно заданной словом цели. \u0000Результаты. В результате анализа данных не было обнаружено значимых различий по точности и времени реакции в зависимости от конгруэнтности движения к объекту поиска в обеих группах. Однако эффект ПППП наблюдался во всех группах независимо от конгруэнтности движения к объекту. Обсуждение результатов. Так как в предыдущих исследованиях использовалась задача наименования или категоризации, а не зрительного поиска, возможным объяснением полученных результатов могут быть следующие факторы: движение выполнялось не ведущей рукой, целевой стимул задавался словом, запускались нерелевантные программы, сформировать ситуацию аффорданса было невозможно из-за восприятия объектов с отличными от целевой моторными программами. Заключение. Исследование очерчивает границу положения о включенности функционального знания в репрезентацию объекта и влияния эффекта совместимости на процесс зрительного поиска. Запуск моторных программ не обязательно приводит к значимому влиянию на процесс нахождения целевого стимула среди дистракторов – возникает эффект совместимости. Достижение состояния аффорданса является, вероятно, ключевым фактором для возникновения подобного влияния.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48566894","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Павел Николаевич Ермаков, Анастасия Сергеевна Коленова, Екатерина Г. Денисова, Игорь Владимирович Куприянов
Введение. В условиях нарастающей цифровизации общества особое значение приобретает исследование психологических детерминант Интернет-активности и связанных с ними психологических феноменов, в том числе различных форм информационного поведения. При этом на сегодняшний день психологические предикторы конструктивных и деструктивных форм информационного поведения остаются недостаточно изученными, в частности, интерес представляют параметры агрессивности и враждебности и особенности когнитивной сферы. Методы. В исследовании приняли участие 107 человек (70 % девушки) в возрасте от 18 до 25 лет. С целью выявления уровня агрессивности и враждебности использовался опросник Басса-Дарки, для изучения индивидуальных различий в познавательной деятельности по параметру полезависимость-поленезависимость – тест включенных фигур («Фигуры Готтшальдта»); для уточнения индивидуальных особенностей мышления - методика измерения стиля мышления». С целью изучения особенностей информационного поведения была использована методика «Стратегии информационного поведения». Статистические методы обработки полученных результатов включали в себя: критерий Шапиро-Уилка, кластерный анализ k-средних, t-критерий Стьюдента, непараметрический критерий Манна-Уитни, метод стандартизованных разниц средних (d Коэна) и коэффициент точечно-бисериальной корреляции. Результаты. Пользователи, демонстрирующие активные конструктивную и деструктивную формы информационного поведения, имеют достоверно более высокие показатели по всем показателям агрессивности и враждебности и демонстрируют более выраженную поленезависимость. Указанные формы, как конструктивную, так и деструктивную, объединяет выраженность параметра активности субъекта. Однако направленность этой активности и выраженность отдельных стратегий информационного поведения различается. Обсуждение результатов. Полученные результаты свидетельствуют о связи высокого уровня активности в сети с поленезависимостью, агрессивностью и враждебностью и указывают на необходимость продолжнеия изучения вопроса о когнитивных механизмах поведенческой регуляции информационного поведения.
{"title":"Психологические предикторы конструктивных и деструктивных форм информационного поведения молодежи","authors":"Павел Николаевич Ермаков, Анастасия Сергеевна Коленова, Екатерина Г. Денисова, Игорь Владимирович Куприянов","doi":"10.21702/rpj.2022.2.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.21702/rpj.2022.2.2","url":null,"abstract":"Введение. В условиях нарастающей цифровизации общества особое значение приобретает исследование психологических детерминант Интернет-активности и связанных с ними психологических феноменов, в том числе различных форм информационного поведения. При этом на сегодняшний день психологические предикторы конструктивных и деструктивных форм информационного поведения остаются недостаточно изученными, в частности, интерес представляют параметры агрессивности и враждебности и особенности когнитивной сферы. Методы. В исследовании приняли участие 107 человек (70 % девушки) в возрасте от 18 до 25 лет. С целью выявления уровня агрессивности и враждебности использовался опросник Басса-Дарки, для изучения индивидуальных различий в познавательной деятельности по параметру полезависимость-поленезависимость – тест включенных фигур («Фигуры Готтшальдта»); для уточнения индивидуальных особенностей мышления - методика измерения стиля мышления». С целью изучения особенностей информационного поведения была использована методика «Стратегии информационного поведения». Статистические методы обработки полученных результатов включали в себя: критерий Шапиро-Уилка, кластерный анализ k-средних, t-критерий Стьюдента, непараметрический критерий Манна-Уитни, метод стандартизованных разниц средних (d Коэна) и коэффициент точечно-бисериальной корреляции. Результаты. Пользователи, демонстрирующие активные конструктивную и деструктивную формы информационного поведения, имеют достоверно более высокие показатели по всем показателям агрессивности и враждебности и демонстрируют более выраженную поленезависимость. Указанные формы, как конструктивную, так и деструктивную, объединяет выраженность параметра активности субъекта. Однако направленность этой активности и выраженность отдельных стратегий информационного поведения различается. Обсуждение результатов. Полученные результаты свидетельствуют о связи высокого уровня активности в сети с поленезависимостью, агрессивностью и враждебностью и указывают на необходимость продолжнеия изучения вопроса о когнитивных механизмах поведенческой регуляции информационного поведения.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46947878","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Анжелика Ильинична Лучинкина, Ирина Сергеевна Лучинкина
Введение. В статье анализируются особенности коммуникативного поведения в виртуальном пространстве подростков с разными уровнями суицидальных рисков. Впервые осуществлено исследование коммуникативного поведения личности подростков с высоким уровнем суицидальных рисков в реальном пространстве при их нахождении в социальных сетях. Большинство исследований доказывает, что пребывание в виртуальной среде оказывает негативное влияние на развитие личности. Учитывая, что подростковый возраст является периодом формирования личности и характеризуется частой сменой настроения, максимализмом, желанием быть в центре внимания референтной группы, подростки зачастую находят себя в виртуальном пространстве, тем самым теряя интерес и навыки коммуникации в реальном, что и приводит к поведению суицидального характера. Методы. Исследование проводилось в реальном и виртуальном пространстве. В констатирующем эксперименте приняли участие 106 подростков в возрасте 14–16 лет. Для выявления групп подростков с повышенными суицидальными рисками в реальном пространстве использовался опросник суицидальных рисков в модификации Т. Н. Разуваевой, суицидальных рисков в виртуальном пространстве – авторская модификация опросника Т. Н. Разуваевой; для изучения коммуникативного поведения подростков применялись методики «Оценка уровня общительности» (тест В. Ф. Ряховского), «Диагностика коммуникативной установки» (В. В. Бойко). Результаты и их обсуждение. Авторы выявили изменения суицидальных рисков у подростков при смене реального пространства на виртуальное. Проанализированы изменения в коммуникативных характеристиках подростков. Установлено, что в виртуальном пространстве у большинства подростков возрастает уровень жестокости, видение окружающей среды приобретает негативную окраску, что увеличивает уровень суицидальных рисков среди подростков.
{"title":"Особенности коммуникативного поведения личности подростков с разными уровнями суицидальных рисков при смене реальности","authors":"Анжелика Ильинична Лучинкина, Ирина Сергеевна Лучинкина","doi":"10.21702/rpj.2022.2.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.21702/rpj.2022.2.9","url":null,"abstract":"Введение. В статье анализируются особенности коммуникативного поведения в виртуальном пространстве подростков с разными уровнями суицидальных рисков. Впервые осуществлено исследование коммуникативного поведения личности подростков с высоким уровнем суицидальных рисков в реальном пространстве при их нахождении в социальных сетях. Большинство исследований доказывает, что пребывание в виртуальной среде оказывает негативное влияние на развитие личности. Учитывая, что подростковый возраст является периодом формирования личности и характеризуется частой сменой настроения, максимализмом, желанием быть в центре внимания референтной группы, подростки зачастую находят себя в виртуальном пространстве, тем самым теряя интерес и навыки коммуникации в реальном, что и приводит к поведению суицидального характера. Методы. Исследование проводилось в реальном и виртуальном пространстве. В констатирующем эксперименте приняли участие 106 подростков в возрасте 14–16 лет. Для выявления групп подростков с повышенными суицидальными рисками в реальном пространстве использовался опросник суицидальных рисков в модификации Т. Н. Разуваевой, суицидальных рисков в виртуальном пространстве – авторская модификация опросника Т. Н. Разуваевой; для изучения коммуникативного поведения подростков применялись методики «Оценка уровня общительности» (тест В. Ф. Ряховского), «Диагностика коммуникативной установки» (В. В. Бойко). Результаты и их обсуждение. Авторы выявили изменения суицидальных рисков у подростков при смене реального пространства на виртуальное. Проанализированы изменения в коммуникативных характеристиках подростков. Установлено, что в виртуальном пространстве у большинства подростков возрастает уровень жестокости, видение окружающей среды приобретает негативную окраску, что увеличивает уровень суицидальных рисков среди подростков.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42582615","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：