Pub Date : 2021-06-01DOI: 10.22201/iisue.20072872e.2021.34.980
Patricia Montiel-Rogel
Durante el siglo XIX e inicios del XX, el Museo Nacional de México fue una de las instituciones educativas y científicas más importantes del país. En ella se crearon diversos proyectos académicos y educativos sobre historia natural, antropología y etnología. En específico el objetivo de este texto es analizar el proyecto de enseñanza superior de la historia de 1903 a 1915, así como el contexto institucional que lo permitió. Utilizando la teoría y metodología de la historia institucional orientada a la educación, se muestran los reglamentos, los programas de estudio y las actividades que definieron el proyecto.
{"title":"Enseñanza superior de la historia en el Museo Nacional de México (1903-1915)","authors":"Patricia Montiel-Rogel","doi":"10.22201/iisue.20072872e.2021.34.980","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2021.34.980","url":null,"abstract":"Durante el siglo XIX e inicios del XX, el Museo Nacional de México fue una de las instituciones educativas y científicas más importantes del país. En ella se crearon diversos proyectos académicos y educativos sobre historia natural, antropología y etnología. En específico el objetivo de este texto es analizar el proyecto de enseñanza superior de la historia de 1903 a 1915, así como el contexto institucional que lo permitió. Utilizando la teoría y metodología de la historia institucional orientada a la educación, se muestran los reglamentos, los programas de estudio y las actividades que definieron el proyecto.","PeriodicalId":38004,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion Superior","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45484967","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-01DOI: 10.22201/iisue.20072872e.2021.34.978
J. Donoso-Anes, Francisco Serrano-Domínguez, J. Camúñez-Ruiz
El trabajo recoge la opinión y percepción de los profesores universitarios de Contabilidad de España sobre los aspectos más relevantes relacionados con la materia de Trabajo Fin de Grado (TFG), en concreto sobre regulación, asunción de créditos, obligatoriedad para profesores y alumnos, dedicación y reconocimiento de créditos, asignación, tutorización, evaluación y competencias a desarrollar en el TFG. Además, se han estudiado los factores que influyen en el estado general de satisfacción. La metodología seguida ha sido detectar los temas que sobre TFG preocupan a los profesores, elaborar el cuestionario de prueba inicial y final y distribuirlo por internet. El análisis descriptivo y de correlaciones se realiza mediante Microsoft Excel y SPSS 23.0. El estudio de satisfacción se hace mediante análisis factorial exploratorio a través de spss 23.0. Los resultados muestran que existe un nivel general de no satisfacción, motivado por la no aceptación metodológica que conlleva el TFG y las propias autoexigencias del profesor cuando acomete la tutorización, ya que siente que los resultados obtenidos nunca están a la altura de sus demandas.
{"title":"Profesores universitarios de Contabilidad y el proceso de tutorización del trabajo fin de grado","authors":"J. Donoso-Anes, Francisco Serrano-Domínguez, J. Camúñez-Ruiz","doi":"10.22201/iisue.20072872e.2021.34.978","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2021.34.978","url":null,"abstract":"El trabajo recoge la opinión y percepción de los profesores universitarios de Contabilidad de España sobre los aspectos más relevantes relacionados con la materia de Trabajo Fin de Grado (TFG), en concreto sobre regulación, asunción de créditos, obligatoriedad para profesores y alumnos, dedicación y reconocimiento de créditos, asignación, tutorización, evaluación y competencias a desarrollar en el TFG. Además, se han estudiado los factores que influyen en el estado general de satisfacción. La metodología seguida ha sido detectar los temas que sobre TFG preocupan a los profesores, elaborar el cuestionario de prueba inicial y final y distribuirlo por internet. El análisis descriptivo y de correlaciones se realiza mediante Microsoft Excel y SPSS 23.0. El estudio de satisfacción se hace mediante análisis factorial exploratorio a través de spss 23.0. Los resultados muestran que existe un nivel general de no satisfacción, motivado por la no aceptación metodológica que conlleva el TFG y las propias autoexigencias del profesor cuando acomete la tutorización, ya que siente que los resultados obtenidos nunca están a la altura de sus demandas.","PeriodicalId":38004,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion Superior","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42108858","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-01DOI: 10.22201/iisue.20072872e.2021.34.983
Jorge Castillo-Peña
El artículo analiza la relación entre educación y territorio respecto a las diferencias en las aspiraciones y trayectorias educativas universitarias de los adolescentes de centros educativos urbanos y de zonas rurales, y las estrategias que diseñan estos centros para resolver las carencias de oportunidades en sus territorios. Para ello se toma como marco teórico referencial el enfoque de desarrollo humano y, metodológicamente, el análisis de trayectorias educativas. Los resultados muestran que la expectativa por completar una carrera en la universidad ha aumentado entre los estudiantes rurales, lo que reduce la brecha de expectativas en relación con aquellos de grandes conglomerados urbanos. No obstante, el tránsito hacia ella sigue presentando desigualdades. La migración emerge como la principal estrategia en los territorios rurales, la que es percibida como necesaria, aunque implique un alto costo económico y emocional.
{"title":"Expectativas y trayectorias educativas postsecundarias de jóvenes de territorios rurales en Chile. Una mirada desde el desarrollo humano","authors":"Jorge Castillo-Peña","doi":"10.22201/iisue.20072872e.2021.34.983","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2021.34.983","url":null,"abstract":"El artículo analiza la relación entre educación y territorio respecto a las diferencias en las aspiraciones y trayectorias educativas universitarias de los adolescentes de centros educativos urbanos y de zonas rurales, y las estrategias que diseñan estos centros para resolver las carencias de oportunidades en sus territorios. Para ello se toma como marco teórico referencial el enfoque de desarrollo humano y, metodológicamente, el análisis de trayectorias educativas. Los resultados muestran que la expectativa por completar una carrera en la universidad ha aumentado entre los estudiantes rurales, lo que reduce la brecha de expectativas en relación con aquellos de grandes conglomerados urbanos. No obstante, el tránsito hacia ella sigue presentando desigualdades. La migración emerge como la principal estrategia en los territorios rurales, la que es percibida como necesaria, aunque implique un alto costo económico y emocional.","PeriodicalId":38004,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion Superior","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48435486","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-01DOI: 10.22201/iisue.20072872e.2021.34.985
V. Montoya
Se propone en este artículo analizar la movilidad estudiantil internacional latinoamericana a partir de un marco teórico que articula la teoría de la dependencia y el concepto de campo de Bourdieu. Se realiza un análisis factorial de la correspondencia de la movilidad estudiantil internacional para describir ese espacio y luego se ubica y se detalla la posición de América Latina. El principal resultado es que la región constituye un polo relativamente autónomo que articula movilidades Norte-Sur-Sur, sin embargo, la región se encuentra en una relación de dependencia bicéfala con los países anglosajones y Europa.
{"title":"¿Dependencia bicéfala o autonomía? América Latina en el espacio de la movilidad estudiantil internacional","authors":"V. Montoya","doi":"10.22201/iisue.20072872e.2021.34.985","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2021.34.985","url":null,"abstract":"Se propone en este artículo analizar la movilidad estudiantil internacional latinoamericana a partir de un marco teórico que articula la teoría de la dependencia y el concepto de campo de Bourdieu. Se realiza un análisis factorial de la correspondencia de la movilidad estudiantil internacional para describir ese espacio y luego se ubica y se detalla la posición de América Latina. El principal resultado es que la región constituye un polo relativamente autónomo que articula movilidades Norte-Sur-Sur, sin embargo, la región se encuentra en una relación de dependencia bicéfala con los países anglosajones y Europa.","PeriodicalId":38004,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion Superior","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42219112","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-06-01DOI: 10.22201/IISUE.20072872E.2021.34.988
K. A. Magendzo
O artigo propoe apostar por um curriculo que diferente dos modelos tradicionais incursiona em uma aposta que aponta a um modelo problematico–controversial. Desta forma, a proposta e que o curriculo se aproxime aos temas emergentes e urgentes que afetam a nossa sociedade. Em sintese, o artigo se aprofunda em uma postura critica do curriculo para incorporar uma mirada dilematica.
{"title":"Un currículum controversial-problematizador: un desafío para la educación de América Latina","authors":"K. A. Magendzo","doi":"10.22201/IISUE.20072872E.2021.34.988","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/IISUE.20072872E.2021.34.988","url":null,"abstract":"O artigo propoe apostar por um curriculo que diferente dos modelos tradicionais incursiona em uma aposta que aponta a um modelo problematico–controversial. Desta forma, a proposta e que o curriculo se aproxime aos temas emergentes e urgentes que afetam a nossa sociedade. Em sintese, o artigo se aprofunda em uma postura critica do curriculo para incorporar uma mirada dilematica.","PeriodicalId":38004,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion Superior","volume":"1 1","pages":"215-220"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48023822","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-02-01DOI: 10.22201/IISUE.20072872E.2021.33.863
Niurlys Rodríguez-González, N. Almaguer-Pérez, J. García-Arias
The extension agent, as a facilitator of agrarian processes in Cuba, plays several roles that involve knowledge and skills. However, the postgraduate training in Agrarian Extension was a potential constraint until the 1990s. The authors carried out a non-experimental research with professionals linked to the extension agent’s activities. The objective of the article is to show the advances in the postgraduate training in agrarian extension in Holguin, Cuba. The results show that despite the despite the heterogeneity of the graduates’ professional profiles, a high applicability of the acquired knowledge in their professional performance and the appropriation of the systemic approach could be verified.
{"title":"Formación de posgrado en Extensión Agraria: experiencias en Holguín, Cuba","authors":"Niurlys Rodríguez-González, N. Almaguer-Pérez, J. García-Arias","doi":"10.22201/IISUE.20072872E.2021.33.863","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/IISUE.20072872E.2021.33.863","url":null,"abstract":"The extension agent, as a facilitator of agrarian processes in Cuba, plays several roles that involve knowledge and skills. However, the postgraduate training in Agrarian Extension was a potential constraint until the 1990s. The authors carried out a non-experimental research with professionals linked to the extension agent’s activities. The objective of the article is to show the advances in the postgraduate training in agrarian extension in Holguin, Cuba. The results show that despite the despite the heterogeneity of the graduates’ professional profiles, a high applicability of the acquired knowledge in their professional performance and the appropriation of the systemic approach could be verified.","PeriodicalId":38004,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion Superior","volume":"1 1","pages":"158-178"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46795739","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-02-01DOI: 10.22201/IISUE.20072872E.2021.33.859
José-Ángel Beristáin-Cardoso
Este artículo tiene como principal objetivo develar los orígenes de la Orquesta Sinfónica de la Universidad Nacional en sus distintos momentos nodales: el conflicto de autonomía y la segregación de los músicos del conservatorio, la creación de la facultad de música y la organización de su propia orquesta dentro de un campo en un tiempo y espacio definido, en el contexto de los gobiernos posrevolucionarios. En este campo se discutieron y debatieron los problemas comunes en lugares comunes como sucedió en las sesiones extraordinarias de las asambleas para la creación de una nueva escuela de música universitaria. En esta investigación se sientan bases para el estudio de la transición del Departamento de Extensión Universitaria al Departamento de Acción Social, de la Orquesta de la Facultad de Música a la Orquesta Sinfónica de la Universidad Nacional, así como de la formación integral del músico universitario.
{"title":"Educación artística y autonomía universitaria en México: orígenes de la Orquesta Sinfónica de la Universidad Nacional (1929-1936)","authors":"José-Ángel Beristáin-Cardoso","doi":"10.22201/IISUE.20072872E.2021.33.859","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/IISUE.20072872E.2021.33.859","url":null,"abstract":"Este artículo tiene como principal objetivo develar los orígenes de la Orquesta Sinfónica de la Universidad Nacional en sus distintos momentos nodales: el conflicto de autonomía y la segregación de los músicos del conservatorio, la creación de la facultad de música y la organización de su propia orquesta dentro de un campo en un tiempo y espacio definido, en el contexto de los gobiernos posrevolucionarios. En este campo se discutieron y debatieron los problemas comunes en lugares comunes como sucedió en las sesiones extraordinarias de las asambleas para la creación de una nueva escuela de música universitaria. En esta investigación se sientan bases para el estudio de la transición del Departamento de Extensión Universitaria al Departamento de Acción Social, de la Orquesta de la Facultad de Música a la Orquesta Sinfónica de la Universidad Nacional, así como de la formación integral del músico universitario.","PeriodicalId":38004,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion Superior","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47067622","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This study aims to evaluate the perceptions of academic practices and pedagogical attributes of teaching that show the process of academic preparation to take part in an evaluative learning event. The exploratory study was implemented in an institution located in the municipality of Nova Iguacu, Rio de Janeiro, and the graduates who took part in the "Exame Nacional de Desempenho de Estudantes" (ENADE) were interviewed. The questionnaires were developed based on the Kano model, in which respondents had five alternatives for each attribute. The study made it possible to understand the students’ perception about how some teaching and assessment practices helped to create motivation for them to want to learn.
{"title":"Percepción discente y prácticas de enseñanza en una institución brasileña de educación superior","authors":"José-André Villas-Boas-Mello, Flaviane Rodrigues-de-Sousa","doi":"10.22201/IISUE.20072872E.2021.33.855","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/IISUE.20072872E.2021.33.855","url":null,"abstract":"This study aims to evaluate the perceptions of academic practices and pedagogical attributes of teaching that show the process of academic preparation to take part in an evaluative learning event. The exploratory study was implemented in an institution located in the municipality of Nova Iguacu, Rio de Janeiro, and the graduates who took part in the \"Exame Nacional de Desempenho de Estudantes\" (ENADE) were interviewed. The questionnaires were developed based on the Kano model, in which respondents had five alternatives for each attribute. The study made it possible to understand the students’ perception about how some teaching and assessment practices helped to create motivation for them to want to learn.","PeriodicalId":38004,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion Superior","volume":"1 1","pages":"18-38"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49327351","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-02-01DOI: 10.22201/IISUE.20072872E.2021.33.866
M. Barrón-Tirado
Reseña del libro coordinado por Ángel Díaz Barriga y José María García Garduño, Desarrollo del currículum en América Latina. Experiencia de diez países
由angel diaz Barriga和jose maria garcia garduno协调的书评，拉丁美洲课程开发。10个国家的经验
{"title":"Reseña del libro coordinado por Ángel Díaz Barriga y José María García Garduño, Desarrollo del currículum en América Latina. Experiencia de diez países","authors":"M. Barrón-Tirado","doi":"10.22201/IISUE.20072872E.2021.33.866","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/IISUE.20072872E.2021.33.866","url":null,"abstract":"Reseña del libro coordinado por Ángel Díaz Barriga y José María García Garduño, Desarrollo del currículum en América Latina. Experiencia de diez países","PeriodicalId":38004,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion Superior","volume":"1 1","pages":"214-221"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68196214","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-02-01DOI: 10.22201/IISUE.20072872E.2021.33.860
Yann Cristal
This article analyzes the sociodemographic characteristics of the student body at the University of Buenos Aires (UBA), Argentina, and its transformations during the first two decades of the current democracy in Argentina, when the institution tripled its enrollment and became one of the two universities with the most students in Latin America. Based on the analysis of university censuses and other documents, the text inquires to what extent university overcrowding meant a process of democratization of access to higher education and how the student population of the UBA changed during this period, which was characterized by a profound heterogeneity.
{"title":"Masificación universitaria y población estudiantil. El estudiantado de la UBA en dos décadas de democracia (1983-2004)","authors":"Yann Cristal","doi":"10.22201/IISUE.20072872E.2021.33.860","DOIUrl":"https://doi.org/10.22201/IISUE.20072872E.2021.33.860","url":null,"abstract":"This article analyzes the sociodemographic characteristics of the student body at the University of Buenos Aires (UBA), Argentina, and its transformations during the first two decades of the current democracy in Argentina, when the institution tripled its enrollment and became one of the two universities with the most students in Latin America. Based on the analysis of university censuses and other documents, the text inquires to what extent university overcrowding meant a process of democratization of access to higher education and how the student population of the UBA changed during this period, which was characterized by a profound heterogeneity.","PeriodicalId":38004,"journal":{"name":"Revista Iberoamericana de Educacion Superior","volume":"1 1","pages":"101-118"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44742019","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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