Pub Date : 2023-07-21DOI: 10.18137/rnu.het.23.03.p.049
С.П. Бурдынская
В работе проведен краткий анализ предпочтений студентов неязыковых вузов в отношении дистанционного обучения, их удовлетворенности им. Рассмотрено мнение студентов об управляемой парной и групповой работе, препятствиях в работе и дискомфорте, испытываемом ими на дистанционном занятии. Отмечена ключевая роль присутствия педагога на дистанционном занятии и важность управления его ходом. Выделены идеи исследования, которые помогут преподавателям эффективно проводить онлайн занятия по английскому языку. The paper provides a brief analysis of the preferences of students of non-linguistic universities in relation to distance learning, their satisfaction with it. The opinion of students about controlled pair and group work, obstacles in work and discomfort experienced by them in a distance lesson is considered. The key role of the presence of a teacher in a distance lesson and the importance of managing its progress are noted. The research ideas that will help teachers eff ectively conduct online English classes are highlighted.
{"title":"Study of student preferences for distance learning","authors":"С.П. Бурдынская","doi":"10.18137/rnu.het.23.03.p.049","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.03.p.049","url":null,"abstract":"В работе проведен краткий анализ предпочтений студентов неязыковых вузов в отношении дистанционного обучения, их удовлетворенности им. Рассмотрено мнение студентов об управляемой парной и групповой работе, препятствиях в работе и дискомфорте, испытываемом ими на дистанционном занятии. Отмечена ключевая роль присутствия педагога на дистанционном занятии и важность управления его ходом. Выделены идеи исследования, которые помогут преподавателям эффективно проводить онлайн занятия по английскому языку. The paper provides a brief analysis of the preferences of students of non-linguistic universities in relation to distance learning, their satisfaction with it. The opinion of students about controlled pair and group work, obstacles in work and discomfort experienced by them in a distance lesson is considered. The key role of the presence of a teacher in a distance lesson and the importance of managing its progress are noted. The research ideas that will help teachers eff ectively conduct online English classes are highlighted.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"66 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139356742","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-21DOI: 10.18137/rnu.het.23.03.p.035
В.Г. Мартынов, А.В. Душин, А.Д. Иванова
Рассматривается проблема неудовлетворительного состояния действующих образовательных стандартов в части универсальных компетенций. Показано, что практико-ориентированный компетентностный подход привел к снижению уровня социально-гуманитарной подготовки в вузах, фактическому отказу от научной методологии, формирования научного мировоззрения и общероссийской гражданской идентичности обучающихся. Выражается мнение, что использование soft skills в качестве универсальных компетенций не в полной мере соответствует задачам современного высшего образования. Предложен методологический подход к определению наименований и структуры универсальных компетенций, их формулировок и результатов обучения для образовательных стандартов четвертого поколения, основанный на формах общественного сознания. The problem of the unsatisfactory state of the current educational standards in terms of universal competencies is considered. It is shown that the practice-oriented competence-based approach has led to a decrease in the level of social and humanitarian training in universities, the actual rejection of scientifi c methodology, the formation of a scientifi c worldview and the all-Russian civic identity of students. The opinion is expressed that the use of soft skills as universal competencies does not fully correspond to the tasks of modern higher education. A methodological approach is proposed to determine the names and structure of universal competencies, their formulations and learning outcomes for the fourth generation educational standards, based on the forms of social consciousness.
{"title":"On the methodological approach to the development of federal state educational standards of higher education of the fourth generation in terms of universal competencies","authors":"В.Г. Мартынов, А.В. Душин, А.Д. Иванова","doi":"10.18137/rnu.het.23.03.p.035","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.03.p.035","url":null,"abstract":"Рассматривается проблема неудовлетворительного состояния действующих образовательных стандартов в части универсальных компетенций. Показано, что практико-ориентированный компетентностный подход привел к снижению уровня социально-гуманитарной подготовки в вузах, фактическому отказу от научной методологии, формирования научного мировоззрения и общероссийской гражданской идентичности обучающихся. Выражается мнение, что использование soft skills в качестве универсальных компетенций не в полной мере соответствует задачам современного высшего образования. Предложен методологический подход к определению наименований и структуры универсальных компетенций, их формулировок и результатов обучения для образовательных стандартов четвертого поколения, основанный на формах общественного сознания. The problem of the unsatisfactory state of the current educational standards in terms of universal competencies is considered. It is shown that the practice-oriented competence-based approach has led to a decrease in the level of social and humanitarian training in universities, the actual rejection of scientifi c methodology, the formation of a scientifi c worldview and the all-Russian civic identity of students. The opinion is expressed that the use of soft skills as universal competencies does not fully correspond to the tasks of modern higher education. A methodological approach is proposed to determine the names and structure of universal competencies, their formulations and learning outcomes for the fourth generation educational standards, based on the forms of social consciousness.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"16 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139356758","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-21DOI: 10.18137/rnu.het.23.03.p.100
Н.В. Дьяченко, М.В. Масалева
Рассматривается использование в образовательном процессе таблиц и схем как инструментов наглядного представления учебных материалов по программам дополнительного профессионального образования. Представлен генезис проблемы их применения, начиная с древности. Обоснована ее актуальность в условиях современности. Выделяются особенности реализации программ дополнительного образования, ряд проблем, решение которых возможно благодаря использованию таблиц и схем в процессе обучения. Подробно рассмотрены положительные и отрицательные стороны, условия эффективного использования таблиц и схем. Представлены результаты проведенного исследования. The use of tables and diagrams in the educational process as tools for visual presentation of educational materials on programs of additional professional education is considered. The genesis of the problem of their application, starting from antiquity, is presented. Its relevance in modern conditions is substantiated. The features of the implementation of additional education programs, a number of problems, the solution of which is possible due to the use of tables and diagrams in the learning process, are highlighted. The positive and negative sides, the conditions for the eff ective use of tables and diagrams are considered in detail. The results of the conducted research are presented.
{"title":"Tables and diagrams as a teaching tool for additional professional education programs","authors":"Н.В. Дьяченко, М.В. Масалева","doi":"10.18137/rnu.het.23.03.p.100","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.03.p.100","url":null,"abstract":"Рассматривается использование в образовательном процессе таблиц и схем как инструментов наглядного представления учебных материалов по программам дополнительного профессионального образования. Представлен генезис проблемы их применения, начиная с древности. Обоснована ее актуальность в условиях современности. Выделяются особенности реализации программ дополнительного образования, ряд проблем, решение которых возможно благодаря использованию таблиц и схем в процессе обучения. Подробно рассмотрены положительные и отрицательные стороны, условия эффективного использования таблиц и схем. Представлены результаты проведенного исследования. The use of tables and diagrams in the educational process as tools for visual presentation of educational materials on programs of additional professional education is considered. The genesis of the problem of their application, starting from antiquity, is presented. Its relevance in modern conditions is substantiated. The features of the implementation of additional education programs, a number of problems, the solution of which is possible due to the use of tables and diagrams in the learning process, are highlighted. The positive and negative sides, the conditions for the eff ective use of tables and diagrams are considered in detail. The results of the conducted research are presented.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"21 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139356916","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-28DOI: 10.18137/rnu.het.23.01.p.123
Г.Е. Шульгин, А.Н. Тамбовский
Современный этап развития гиревого спорта характеризуется увеличением количества занимающихся и ростом их соревновательных результатов. Именно эти особенности развития данного вида спорта предопределяют необходимость поиска новых путей повышения эффективности процесса подготовки спортсменов-гиревиков. По мнению ряда специалистов, чьи работы посвящены гиревому спорту (В.Л. Ануров, В.И. Воропаев, В.П. Симень, В.Ф. Тихонов, Л.Л. Ципин), один из таких путей связан с решением вопросов технической подготовки гиревиков. В материалах исследований данных специалистов показано, что, несмотря на кажущуюся простоту выполняемых этими спортсменами соревновательных упражнений (рывок и толчок), достижение высоких спортивных результатов требует от гиревиков не только высокого уровня физической подготовленности, но и владения хорошей техникой подъема гири на протяжении всего времени выполнения соревновательного упражнения. Оно может достигать 10 минут, за которые гиревик должен выполнить максимальное количество подъемов спортивного снаряда.
现代举重运动的发展阶段的特点是其竞争成果的增加和增加。正是这些运动的发展特征决定了需要找到新的方法来提高举重运动员的训练效率。一些专门从事举重运动的专家(v.l.阿努罗夫、v . i .斯帕帕耶夫、v . p .西门、v . t . tikonov、l . l . l。专家研究报告显示，尽管这些运动员表现出明显的简单(冲刺和推动力)，但取得高水平的体育成绩不仅需要举重运动员的高度训练，而且需要在整个比赛过程中掌握良好的举重技术。它可以达到10分钟，在这段时间里，吉雷维克必须达到最大限度的发射速度。
{"title":"Об исходных условиях разработки методики контроля и коррекции двигательных действий в гиревом спорте","authors":"Г.Е. Шульгин, А.Н. Тамбовский","doi":"10.18137/rnu.het.23.01.p.123","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.01.p.123","url":null,"abstract":"Современный этап развития гиревого спорта характеризуется увеличением количества занимающихся и ростом их соревновательных результатов. Именно эти особенности развития данного вида спорта предопределяют необходимость поиска новых путей повышения эффективности процесса подготовки спортсменов-гиревиков. По мнению ряда специалистов, чьи работы посвящены гиревому спорту (В.Л. Ануров, В.И. Воропаев, В.П. Симень, В.Ф. Тихонов, Л.Л. Ципин), один из таких путей связан с решением вопросов технической подготовки гиревиков. В материалах исследований данных специалистов показано, что, несмотря на кажущуюся простоту выполняемых этими спортсменами соревновательных упражнений (рывок и толчок), достижение высоких спортивных результатов требует от гиревиков не только высокого уровня физической подготовленности, но и владения хорошей техникой подъема гири на протяжении всего времени выполнения соревновательного упражнения. Оно может достигать 10 минут, за которые гиревик должен выполнить максимальное количество подъемов спортивного снаряда.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"376 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116326093","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-28DOI: 10.18137/rnu.het.23.01.p.031
И. В. Власова
At the present stage, vocational education and training is undergoing transformation, structural changes and innovations due not only to the dynamism of the educational system, but also to the general increase in society’s requirements for the quality of learning processes [3]. Thus, the actual topic of modern pedagogical practice is the theme of building the educational environment and organization of students’ activities from the position of active interaction. In this connection, a number of problems arise based on the choice of optimal methods and techniques, forms, technologies and means of interaction of students during the educational process both with a teacher and in the process of collective-creative work [2; 8]. Thus, one of the promising and so far little-studied technologies is flipped learning. The aim of this article is to consider the main theoretical aspects of the practical application of flipped learning technology on the example of teaching a foreign language at a non-linguistic university.
{"title":"Перевернутая технология обучения иностранному языку в техническом вузе","authors":"И. В. Власова","doi":"10.18137/rnu.het.23.01.p.031","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.01.p.031","url":null,"abstract":"At the present stage, vocational education and training is undergoing transformation, structural changes and innovations due not only to the dynamism of the educational system, but also to the general increase in society’s requirements for the quality of learning processes [3]. Thus, the actual topic of modern pedagogical practice is the theme of building the educational environment and organization of students’ activities from the position of active interaction. In this connection, a number of problems arise based on the choice of optimal methods and techniques, forms, technologies and means of interaction of students during the educational process both with a teacher and in the process of collective-creative work [2; 8]. Thus, one of the promising and so far little-studied technologies is flipped learning. The aim of this article is to consider the main theoretical aspects of the practical application of flipped learning technology on the example of teaching a foreign language at a non-linguistic university.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127631154","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-28DOI: 10.18137/rnu.het.23.01.p.117
Мин Чжоу, Айгерим Мынбаева
История психологических служб школы начинается в первые годы XIX века в США. В настоящее время накоплен более чем двухвековой опыт их деятельности, их функционирование в департаментах образования штатов закреплено законом [2]. Первые психологические кабинеты в Европе появились во Франции в 1909 году, однако их развитие сворачивалось в 50-х годах ХХ в., а затем в 80-х годах было восстановлено в новом формате и условиях. К созданию психологических кабинетов и служб в школах в ряде стран мира в начале ХХ века привело развитие стратегии «всеобщего начального образования» и психологии образования. Благодаря становлению данного направления науки проводился отбор детей в школу, тестировались обучаемость, интеллект ребенка.
{"title":"Этапы развития школьных психологических служб в Китае","authors":"Мин Чжоу, Айгерим Мынбаева","doi":"10.18137/rnu.het.23.01.p.117","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.01.p.117","url":null,"abstract":"История психологических служб школы начинается в первые годы XIX века в США. В настоящее время накоплен более чем двухвековой опыт их деятельности, их функционирование в департаментах образования штатов закреплено законом [2]. Первые психологические кабинеты в Европе появились во Франции в 1909 году, однако их развитие сворачивалось в 50-х годах ХХ в., а затем в 80-х годах было восстановлено в новом формате и условиях. К созданию психологических кабинетов и служб в школах в ряде стран мира в начале ХХ века привело развитие стратегии «всеобщего начального образования» и психологии образования. Благодаря становлению данного направления науки проводился отбор детей в школу, тестировались обучаемость, интеллект ребенка.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128566601","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-28DOI: 10.18137/rnu.het.23.01.p.010
Владимир Алексеевич Зернов, И. В. Дарда, А. А. Жидков
1 марта 2023 года исполнился ровно год с момента вступления в силу изменений в Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [3] (далее – закон об образовании), которыми была установлена новая модель государственной аккредитации образовательных программ. Указанные новации носят системный характер, они призваны кардинальным образом изменить подходы к государственной аккредитации как инструменту регламентации образовательной деятельности, сделать его более гибким, учитывающим содержательные аспекты качества образовательных программ, исключить формальный подход при принятии решения о выдаче свидетельства о государственной аккредитации как знака качества и доверия государства образовательной организации.
{"title":"Аккредитационный мониторинг программ высшего образования: показатели и методика их расчета","authors":"Владимир Алексеевич Зернов, И. В. Дарда, А. А. Жидков","doi":"10.18137/rnu.het.23.01.p.010","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.01.p.010","url":null,"abstract":"1 марта 2023 года исполнился ровно год с момента вступления в силу изменений в Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [3] (далее – закон об образовании), которыми была установлена новая модель государственной аккредитации образовательных программ. Указанные новации носят системный характер, они призваны кардинальным образом изменить подходы к государственной аккредитации как инструменту регламентации образовательной деятельности, сделать его более гибким, учитывающим содержательные аспекты качества образовательных программ, исключить формальный подход при принятии решения о выдаче свидетельства о государственной аккредитации как знака качества и доверия государства образовательной организации.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131663507","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-28DOI: 10.18137/rnu.het.23.01.p.100
А.В. Русалеев
Трудовая мотивация персонала является важнейшим инструментом вовлечения работников в активную деятельность по достижению целей организаций. Внутренняя мотивация работников, вплетаясь в организационные процессы, питает их энергией и задает динамику функционирования организации.
{"title":"Взаимосвязь трудовой мотивации и сплоченности работников охранных подразделений","authors":"А.В. Русалеев","doi":"10.18137/rnu.het.23.01.p.100","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.01.p.100","url":null,"abstract":"Трудовая мотивация персонала является важнейшим инструментом вовлечения работников в активную деятельность по достижению целей организаций. Внутренняя мотивация работников, вплетаясь в организационные процессы, питает их энергией и задает динамику функционирования организации.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123306696","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-28DOI: 10.18137/rnu.het.23.01.p.072
Родион Евгеньевич Барабанов, Е.А. Мокеева
В условиях неустойчивого экономического развития и низкого уровня жизни народа одной из приоритетных национальных задач в России является интеграция детей-сирот в общество [1]. Особое значение в этой связи имеет вопрос о положении детей, оставшихся без попечения родителей. Контингент воспитанников детских домов, Центров содействия семейному воспитанию (далее – ЦССВ) относится к группе высокого риска в связи с наличием психических расстройств, проблем самоидентификации, негативных тенденций в развитии [4]. В связи с этим актуальным является изучение путей оптимизации процессов социализации, личностного развития подростков обозначенных категорий.
{"title":"Диагностика и формирование социальных компетенций подростков с нарушениями поведения в условиях центра содействия семейному воспитанию","authors":"Родион Евгеньевич Барабанов, Е.А. Мокеева","doi":"10.18137/rnu.het.23.01.p.072","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.01.p.072","url":null,"abstract":"В условиях неустойчивого экономического развития и низкого уровня жизни народа одной из приоритетных национальных задач в России является интеграция детей-сирот в общество [1]. Особое значение в этой связи имеет вопрос о положении детей, оставшихся без попечения родителей. Контингент воспитанников детских домов, Центров содействия семейному воспитанию (далее – ЦССВ) относится к группе высокого риска в связи с наличием психических расстройств, проблем самоидентификации, негативных тенденций в развитии [4]. В связи с этим актуальным является изучение путей оптимизации процессов социализации, личностного развития подростков обозначенных категорий.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132178412","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-28DOI: 10.18137/rnu.het.23.01.p.093
Роман В. Васёв
Постановка целей — это важнейший инструмент самомотивации и самоуправления как на личностном, так и на профессиональном уровне, это успешный план действий, который мы для себя устанавливаем. Постановка целей связана с более высокой мотивацией, самооценкой, уверенностью в себе и автономией (G.P. Latham, E.A. Locke). Наличие цели помогает нам выбрать правильные действия, в нужное время и в правильном направлении. Устанавливая цели, мы получаем дорожную карту того, к чему мы идем и каков правильный путь. Достижение цели включает в себя разработку плана действий, призванного мотивировать и направлять человека.
{"title":"Проблема постановки целей личностью в российских и зарубежных исследованиях","authors":"Роман В. Васёв","doi":"10.18137/rnu.het.23.01.p.093","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.01.p.093","url":null,"abstract":"Постановка целей — это важнейший инструмент самомотивации и самоуправления как на личностном, так и на профессиональном уровне, это успешный план действий, который мы для себя устанавливаем. Постановка целей связана с более высокой мотивацией, самооценкой, уверенностью в себе и автономией (G.P. Latham, E.A. Locke). Наличие цели помогает нам выбрать правильные действия, в нужное время и в правильном направлении. Устанавливая цели, мы получаем дорожную карту того, к чему мы идем и каков правильный путь. Достижение цели включает в себя разработку плана действий, призванного мотивировать и направлять человека.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133113400","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：