Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.18137/rnu.het.23.04.p.081
В.С. Бурова
Рассматривается одна из проблем современного школьного образования и общества в целом – проблема взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Выделены ключевые понятия и термины проводимого исследования, представлены основные традиционные и инновационные формы взаимодействия педагогов и родителей обучающихся начальной школы. Обосновывается необходимость реализации сотрудничества школы и семьи с использованием современных цифровых технологий. На основе полученных научных данных создана и описана авторская модель оптимизации взаимодействия педагогов и родителей учащихся начальной школы, сделаны выводы и обозначены направления дальнейшей работы. One of the problems of modern school education and society as a whole is considered – the problem of interaction between the family and the educational institution. The key concepts and terms of the ongoing research are highlighted, the main traditional and innovative forms of interaction between teachers and parents of elementary school students are presented. The necessity of implementing cooperation between the school and the family using modern digital technologies is substantiated. Based on the obtained scientifi c data, an author’s model for optimizing the interaction between teachers and parents of elementary school students was created and described, conclusions were drawn and directions for further work were outlined.
{"title":"A modern model for optimizing the interaction between teachers and parents of elementary school students","authors":"В.С. Бурова","doi":"10.18137/rnu.het.23.04.p.081","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.04.p.081","url":null,"abstract":"Рассматривается одна из проблем современного школьного образования и общества в целом – проблема взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Выделены ключевые понятия и термины проводимого исследования, представлены основные традиционные и инновационные формы взаимодействия педагогов и родителей обучающихся начальной школы. Обосновывается необходимость реализации сотрудничества школы и семьи с использованием современных цифровых технологий. На основе полученных научных данных создана и описана авторская модель оптимизации взаимодействия педагогов и родителей учащихся начальной школы, сделаны выводы и обозначены направления дальнейшей работы. One of the problems of modern school education and society as a whole is considered – the problem of interaction between the family and the educational institution. The key concepts and terms of the ongoing research are highlighted, the main traditional and innovative forms of interaction between teachers and parents of elementary school students are presented. The necessity of implementing cooperation between the school and the family using modern digital technologies is substantiated. Based on the obtained scientifi c data, an author’s model for optimizing the interaction between teachers and parents of elementary school students was created and described, conclusions were drawn and directions for further work were outlined.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"270 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139347412","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.18137/rnu.het.23.04.p.139
С. Чжан
Статья посвящена сопоставительному анализу русских бесприставочных глаголов движения плыть и плавать в прямых и переносных значениях и соотносительных глаголов китайского языка, передающих идею перемещения в воде. В статье показано, что паре русских глаголов соответствует пять глаголов в китайском языке. Произведен анализ сочетаемости русских и китайских глаголов, передающих идею перемещения в воде; на конкретных примерах показано, что глаголы плыть и плавать сочетаются с субъектным компонентом различной семантики, в то время как в китайском языке выбор глагола обусловлен характером субъекта. Описываются некоторые типичные ошибки китайских учащихся, связанные с употреблением глаголов плыть и плавать в речи. The article is devoted to a comparative analysis of Russian non-prefi xed verbs of motion плыть and плавать in direct and figurative meanings and correlative verbs of the Chinese language, conveying the idea of moving in water. The article shows that a pair of Russian verbs corresponds to five verbs in Chinese. An analysis of the combinability of Russian and Chinese verbs that convey the idea of moving in water is performed; specific examples show that the verbs плыть and плавать are combined with the subject component of different semantics, while in Chinese the choice of the verb is determined by the nature of the subject. Some typical mistakes of Chinese students associated with the use of the verbs плыть and плавать in speech are described.
{"title":"Comparative analysis of Russian verbs of motion without prefixes плыть - плавать and their Chinese equivalents","authors":"С. Чжан","doi":"10.18137/rnu.het.23.04.p.139","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.04.p.139","url":null,"abstract":"Статья посвящена сопоставительному анализу русских бесприставочных глаголов движения плыть и плавать в прямых и переносных значениях и соотносительных глаголов китайского языка, передающих идею перемещения в воде. В статье показано, что паре русских глаголов соответствует пять глаголов в китайском языке. Произведен анализ сочетаемости русских и китайских глаголов, передающих идею перемещения в воде; на конкретных примерах показано, что глаголы плыть и плавать сочетаются с субъектным компонентом различной семантики, в то время как в китайском языке выбор глагола обусловлен характером субъекта. Описываются некоторые типичные ошибки китайских учащихся, связанные с употреблением глаголов плыть и плавать в речи. The article is devoted to a comparative analysis of Russian non-prefi xed verbs of motion плыть and плавать in direct and figurative meanings and correlative verbs of the Chinese language, conveying the idea of moving in water. The article shows that a pair of Russian verbs corresponds to five verbs in Chinese. An analysis of the combinability of Russian and Chinese verbs that convey the idea of moving in water is performed; specific examples show that the verbs плыть and плавать are combined with the subject component of different semantics, while in Chinese the choice of the verb is determined by the nature of the subject. Some typical mistakes of Chinese students associated with the use of the verbs плыть and плавать in speech are described.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"57 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139347709","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.18137/rnu.het.23.04.p.069
С.А. Шунайлова
Цель данной статьи – описание результатов анализа специфики заочного обучения в Российской Федерации, его положительных и отрицательных сторон для студентов и преподавателей, практики применения в процессе обучения студентов-заочников дистанционных образовательных технологий и балльно-рейтинговой системы оценивания результатов учебных достижений. Описывается учебно-методический комплекс для изучения математических дисциплин студентами заочной формы обучения. Проанализирован опыт применения балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений обучающихся в нескольких высших учебных заведениях, описанный в различных научных статьях. Приводится положительный опыт применения дистанционных образовательных технологий в процессе обучения в сочетании с балльно-рейтинговой системой оценивания. Делается вывод о том, что такое сочетание позволяет увеличить время общения преподавателя и студентов, улучшить контроль самостоятельной работы обучающихся, а также повысить объективность оценки их учебных достижений и качество обучения в целом. The purpose of this article is to describe the results of the analysis of the specifi cs of distance learning in the Russian Federation, its positive and negative aspects for students and teachers, the practice of using distance learning technologies in the learning process of part-time students and the point-rating system for evaluating the results of educational achievements. An educational and methodological complex for studying mathematical disciplines by students of correspondence courses is described. The experience of using the point-rating system for evaluating the educational achievements of students in several higher educational institutions, described in various scientific articles, is analyzed. The positive experience of using distance learning technologies in the learning process in combination with a point-rating system of assessment is given. It is concluded that this combination allows to increase the time of communication between the teacher and students, improve the control of students’ independent work, as well as increase the objectivity of assessing their educational achievements and the quality of education in general.
{"title":"The combination of a point-rating system and distance educational technologies as a means of improving the quality of mathematical training of students of correspondence education","authors":"С.А. Шунайлова","doi":"10.18137/rnu.het.23.04.p.069","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.04.p.069","url":null,"abstract":"Цель данной статьи – описание результатов анализа специфики заочного обучения в Российской Федерации, его положительных и отрицательных сторон для студентов и преподавателей, практики применения в процессе обучения студентов-заочников дистанционных образовательных технологий и балльно-рейтинговой системы оценивания результатов учебных достижений. Описывается учебно-методический комплекс для изучения математических дисциплин студентами заочной формы обучения. Проанализирован опыт применения балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений обучающихся в нескольких высших учебных заведениях, описанный в различных научных статьях. Приводится положительный опыт применения дистанционных образовательных технологий в процессе обучения в сочетании с балльно-рейтинговой системой оценивания. Делается вывод о том, что такое сочетание позволяет увеличить время общения преподавателя и студентов, улучшить контроль самостоятельной работы обучающихся, а также повысить объективность оценки их учебных достижений и качество обучения в целом. The purpose of this article is to describe the results of the analysis of the specifi cs of distance learning in the Russian Federation, its positive and negative aspects for students and teachers, the practice of using distance learning technologies in the learning process of part-time students and the point-rating system for evaluating the results of educational achievements. An educational and methodological complex for studying mathematical disciplines by students of correspondence courses is described. The experience of using the point-rating system for evaluating the educational achievements of students in several higher educational institutions, described in various scientific articles, is analyzed. The positive experience of using distance learning technologies in the learning process in combination with a point-rating system of assessment is given. It is concluded that this combination allows to increase the time of communication between the teacher and students, improve the control of students’ independent work, as well as increase the objectivity of assessing their educational achievements and the quality of education in general.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"14 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139347723","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.18137/rnu.het.23.04.p.022
Г.Р. Антропова, С.Н. Матвеев, Б.В. Киселев
Приводятся способы построения чертежей в евклидовой геометрии и геометрии Лобачевского в процессе конструирования 2-D и 3-D моделей. Сравниваются потенциалы графических редакторов, инструментарий которых предполагает возможность использования метрических измерений в полном изображении. Предлагаются некоторые способы проверки выполненного чертежа при обучении будущих учителей математики решению задач конструктивной геометрии. Делаются выводы о том, что приведенные редакторы эффективны при разработке математических тренажеров по решению задач различных уровней сложности для студентов педагогических вузов. The methods of constructing drawings in Euclidean geometry and Lobachevsky geometry in the process of constructing 2-D and 3-D models are given. The potentials of graphic editors are compared, the tools of which suggest the possibility of using metric measurements in a full image. Some ways of checking the completed drawing are proposed when teaching future mathematics teachers to solve problems of constructive geometry. Conclusions are drawn that the editors are effective in developing mathematical simulators for solving problems of various levels of complexity for students of pedagogical universities.
{"title":"The use of mathematical editors in the training of mathematics teachers","authors":"Г.Р. Антропова, С.Н. Матвеев, Б.В. Киселев","doi":"10.18137/rnu.het.23.04.p.022","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.04.p.022","url":null,"abstract":"Приводятся способы построения чертежей в евклидовой геометрии и геометрии Лобачевского в процессе конструирования 2-D и 3-D моделей. Сравниваются потенциалы графических редакторов, инструментарий которых предполагает возможность использования метрических измерений в полном изображении. Предлагаются некоторые способы проверки выполненного чертежа при обучении будущих учителей математики решению задач конструктивной геометрии. Делаются выводы о том, что приведенные редакторы эффективны при разработке математических тренажеров по решению задач различных уровней сложности для студентов педагогических вузов. The methods of constructing drawings in Euclidean geometry and Lobachevsky geometry in the process of constructing 2-D and 3-D models are given. The potentials of graphic editors are compared, the tools of which suggest the possibility of using metric measurements in a full image. Some ways of checking the completed drawing are proposed when teaching future mathematics teachers to solve problems of constructive geometry. Conclusions are drawn that the editors are effective in developing mathematical simulators for solving problems of various levels of complexity for students of pedagogical universities.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"231 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139347197","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.18137/rnu.het.23.04.p.002
О.В. Гукаленко, В.П. Борисенков, Л.Т. Ткач
Обосновывается необходимость внедрения технологий практико-ориентированного освоения поликультурного содержания образования студентов, осваивающих педагогическую профессию. Их применение позволяет активизировать познавательную деятельность обучающихся, основанную на исследовательском поиске, мотивирует их к овладению трудовыми умениями, требуемыми профессиональным стандартом, и упражнению в их практическом применении, развивает способности к самообразованию. Методологической основой представленного подхода выступают концептуальные идеи культурологического личностно-ориентированного образования поликультурного типа. The necessity of introducing technologies of practice-oriented development of the multicultural content of education of students mastering the teaching profession is substantiated. Their use makes it possible to activate the cognitive activity of students based on research search, motivates them to master the labor skills required by the professional standard and exercise in their practical application, develops the ability to self-educate. The methodological basis of the presented approach is the conceptual ideas of cultural.
{"title":"Technological support for the process of mastering the multicultural content of teacher education by students","authors":"О.В. Гукаленко, В.П. Борисенков, Л.Т. Ткач","doi":"10.18137/rnu.het.23.04.p.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.04.p.002","url":null,"abstract":"Обосновывается необходимость внедрения технологий практико-ориентированного освоения поликультурного содержания образования студентов, осваивающих педагогическую профессию. Их применение позволяет активизировать познавательную деятельность обучающихся, основанную на исследовательском поиске, мотивирует их к овладению трудовыми умениями, требуемыми профессиональным стандартом, и упражнению в их практическом применении, развивает способности к самообразованию. Методологической основой представленного подхода выступают концептуальные идеи культурологического личностно-ориентированного образования поликультурного типа. The necessity of introducing technologies of practice-oriented development of the multicultural content of education of students mastering the teaching profession is substantiated. Their use makes it possible to activate the cognitive activity of students based on research search, motivates them to master the labor skills required by the professional standard and exercise in their practical application, develops the ability to self-educate. The methodological basis of the presented approach is the conceptual ideas of cultural.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"2 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139347221","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.18137/rnu.het.23.04.p.109
Т.З. Нгуен, Л.Ж. Караванова
Уточнены основные понятия темы. Рассмотрена роль мотивации в обучении. На основе методики «Мотивация обучения студентов» выявлены виды мотивации, преобладающие у вьетнамских студентов, обучающихся в России. Осуществлен сравнительный анализ мотивов обучающихся с первого по четвертый курс. Сделан вывод о преобладании мотивов, связанных с приобретением знаний и получением диплома, о месте мотива «Овладение профессий». The main concepts of the topic are clarifi ed. The role of motivation in learning is considered. On the basis of the methodology “Motivation for student learning”, the types of motivation that prevail among Vietnamese students studying in Russia have been identified. A comparative analysis of the motives of students from the first to the fourth year has been carried out. The conclusion is made about the predominance of motives associated with the acquisition of knowledge and obtaining a diploma, about the place of the motive “Mastering professions”.
{"title":"The study of learning motivation in Vietnamese students of Russian universities","authors":"Т.З. Нгуен, Л.Ж. Караванова","doi":"10.18137/rnu.het.23.04.p.109","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.04.p.109","url":null,"abstract":"Уточнены основные понятия темы. Рассмотрена роль мотивации в обучении. На основе методики «Мотивация обучения студентов» выявлены виды мотивации, преобладающие у вьетнамских студентов, обучающихся в России. Осуществлен сравнительный анализ мотивов обучающихся с первого по четвертый курс. Сделан вывод о преобладании мотивов, связанных с приобретением знаний и получением диплома, о месте мотива «Овладение профессий». The main concepts of the topic are clarifi ed. The role of motivation in learning is considered. On the basis of the methodology “Motivation for student learning”, the types of motivation that prevail among Vietnamese students studying in Russia have been identified. A comparative analysis of the motives of students from the first to the fourth year has been carried out. The conclusion is made about the predominance of motives associated with the acquisition of knowledge and obtaining a diploma, about the place of the motive “Mastering professions”.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"91 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139347372","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.18137/rnu.het.23.04.p.086
Л.И. Павлова, Л.Н. Волошина
Приводятся результаты анализа научных подходов к рассмотрению процессов социализации и индивидуализации. Определены основные механизмы их осуществления, специфика в период дошкольного детства. Рассмотрено содержание образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях, нацеленное на поддержку процессов социализации и индивидуализации детей. Выявлены эффективные технологии социализации-индивидуализации дошкольников и потенциал различных видов детской деятельности. Делается вывод о наличии теоретических предпосылок для разработки технологии социализации-индивидуализации детей дошкольного возраста в двигательной деятельности. The results of the analysis of scientific approaches to the consideration of the processes of socialization and individualization are given. The main mechanisms for their implementation, the specifics in the period of preschool childhood are determined. The content of educational activities in preschool educational organizations, aimed at supporting the processes of socialization and individualization of children, is considered. Effective technologies of socialization-individualization of preschool children and the potential of various types of children’s activities are revealed. The conclusion is made about the presence of theoretical prerequisites for the development of technology of socialization-individualization of preschool children in motor activity.
{"title":"Development of technology of socialization-individualization of preschool children in motor activity: theoretical stage","authors":"Л.И. Павлова, Л.Н. Волошина","doi":"10.18137/rnu.het.23.04.p.086","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.04.p.086","url":null,"abstract":"Приводятся результаты анализа научных подходов к рассмотрению процессов социализации и индивидуализации. Определены основные механизмы их осуществления, специфика в период дошкольного детства. Рассмотрено содержание образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях, нацеленное на поддержку процессов социализации и индивидуализации детей. Выявлены эффективные технологии социализации-индивидуализации дошкольников и потенциал различных видов детской деятельности. Делается вывод о наличии теоретических предпосылок для разработки технологии социализации-индивидуализации детей дошкольного возраста в двигательной деятельности. The results of the analysis of scientific approaches to the consideration of the processes of socialization and individualization are given. The main mechanisms for their implementation, the specifics in the period of preschool childhood are determined. The content of educational activities in preschool educational organizations, aimed at supporting the processes of socialization and individualization of children, is considered. Effective technologies of socialization-individualization of preschool children and the potential of various types of children’s activities are revealed. The conclusion is made about the presence of theoretical prerequisites for the development of technology of socialization-individualization of preschool children in motor activity.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"46 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139347490","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.18137/rnu.het.23.04.p.124
Сян Ли
Поднимается проблема изменения способов взаимодействия человека с окружающим миром в условиях повсеместного и глубокого проникновения цифровых технологий в жизнь, требующего высокого уровня адаптации к изменениям. С учетом роли института образования в адаптационных процессах рассматривается концепция включенного познания и его взаимосвязь с окружающей средой при использовании современных образовательных технологий. Приводятся различные подходы к определению познания и познавательной деятельности, выделены истоки понятия «включенное познание», освещено понятие «мотивированное включенное познание студента». Проанализированы некоторые результаты зарубежных эмпирических исследований: об интеграции современных цифровых устройств в представления о собственном теле и связанным с этим проприоцептивным смещением, о влиянии смартфонов на запоминание информации. Выдвинуто предположение о том, что дальнейшие исследования включенного познания актуальны и необходимы для лучшего понимания процессов и методов усвоения информации, они позволят разработать рекомендации по повышению эффективности усвоения информации. The problem of changing the ways of human interaction with the outside world is raised in the context of the widespread and deep penetration of digital technologies into life, which requires a high level of adaptation to changes. Taking into account the role of the institution of education in adaptation processes, the concept of included cognition and its relationship with the environment when using modern educational technologies is considered. Various approaches to the definition of cognition and cognitive activity are given, the origins of the concept of “included cognition” are highlighted, the concept of “motivated included cognition of a student” is highlighted. Some results of foreign empirical studies are analyzed: on the integration of modern digital devices into ideas about one’s own body and the associated proprioceptive shift, on the impact of smartphones on information memorization. It has been suggested that further studies of included cognition are relevant and necessary for a better understanding of the processes and methods of assimilation of information, they will allow developing recommendations for improving the efficiency of information assimilation.
{"title":"Included cognition in the conditions of digitalization of society","authors":"Сян Ли","doi":"10.18137/rnu.het.23.04.p.124","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.04.p.124","url":null,"abstract":"Поднимается проблема изменения способов взаимодействия человека с окружающим миром в условиях повсеместного и глубокого проникновения цифровых технологий в жизнь, требующего высокого уровня адаптации к изменениям. С учетом роли института образования в адаптационных процессах рассматривается концепция включенного познания и его взаимосвязь с окружающей средой при использовании современных образовательных технологий. Приводятся различные подходы к определению познания и познавательной деятельности, выделены истоки понятия «включенное познание», освещено понятие «мотивированное включенное познание студента». Проанализированы некоторые результаты зарубежных эмпирических исследований: об интеграции современных цифровых устройств в представления о собственном теле и связанным с этим проприоцептивным смещением, о влиянии смартфонов на запоминание информации. Выдвинуто предположение о том, что дальнейшие исследования включенного познания актуальны и необходимы для лучшего понимания процессов и методов усвоения информации, они позволят разработать рекомендации по повышению эффективности усвоения информации. The problem of changing the ways of human interaction with the outside world is raised in the context of the widespread and deep penetration of digital technologies into life, which requires a high level of adaptation to changes. Taking into account the role of the institution of education in adaptation processes, the concept of included cognition and its relationship with the environment when using modern educational technologies is considered. Various approaches to the definition of cognition and cognitive activity are given, the origins of the concept of “included cognition” are highlighted, the concept of “motivated included cognition of a student” is highlighted. Some results of foreign empirical studies are analyzed: on the integration of modern digital devices into ideas about one’s own body and the associated proprioceptive shift, on the impact of smartphones on information memorization. It has been suggested that further studies of included cognition are relevant and necessary for a better understanding of the processes and methods of assimilation of information, they will allow developing recommendations for improving the efficiency of information assimilation.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"14 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139347602","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.18137/rnu.het.23.04.p.050
С.В. Латышева, Д.И. Хлебович
Рассмотрены предпосылки и практика разработки образовательной программы бакалавриата «Лингвистическое сопровождение бизнес-коммуникаций». Показана необходимость и возможность конструирования и внедрения в учебный процесс образовательной программы, которая учитывает развитие лингвистической науки, педагогики высшего образования, прикладные аспекты лингвистического образования. Представлено содержание учебного плана, в основе разработки которого – новая миссия образовательной программы, требования ФГОС ВО и особенности позиционирования вуза. Объяснена логика учебного плана, описаны дидактические кластеры. Показано, что системные вызовы для образовательных программ по лингвистике требуют использования особых подходов при их разработке: междисциплинарности, критического подхода при установке профессиональных компетенций, понимания новых требований к профессии лингвиста, нового педагогического дизайна. Сделан вывод о перспективности образовательной программы, ее уникальности и большом потенциале как «точки роста» вуза. The prerequisites and practice of developing the educational program of the bachelor’s degree “Linguistic support of business communications” are considered. The necessity and possibility of designing and introducing an educational program into the educational process, which takes into account the development of linguistic science, pedagogy of higher education, and applied aspects of linguistic education, is shown. The content of the curriculum is presented, the development of which is based on the new mission of the educational program, the requirements of the Federal State Educational Standard of Higher Education and the positioning of the university. The logic of the curriculum is explained, didactic clusters are described. It is shown that system challenges for educational programs in linguistics require the use of special approaches in their development: interdisciplinarity, a critical approach in establishing professional competencies, understanding of new requirements for the profession of a linguist, new pedagogical design. The conclusion is made about the prospects of the educational program, its uniqueness and great potential as a “growth point” of the university.
{"title":"Reconceptualization of bachelor's program in linguistics: taking on the challenges","authors":"С.В. Латышева, Д.И. Хлебович","doi":"10.18137/rnu.het.23.04.p.050","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.04.p.050","url":null,"abstract":"Рассмотрены предпосылки и практика разработки образовательной программы бакалавриата «Лингвистическое сопровождение бизнес-коммуникаций». Показана необходимость и возможность конструирования и внедрения в учебный процесс образовательной программы, которая учитывает развитие лингвистической науки, педагогики высшего образования, прикладные аспекты лингвистического образования. Представлено содержание учебного плана, в основе разработки которого – новая миссия образовательной программы, требования ФГОС ВО и особенности позиционирования вуза. Объяснена логика учебного плана, описаны дидактические кластеры. Показано, что системные вызовы для образовательных программ по лингвистике требуют использования особых подходов при их разработке: междисциплинарности, критического подхода при установке профессиональных компетенций, понимания новых требований к профессии лингвиста, нового педагогического дизайна. Сделан вывод о перспективности образовательной программы, ее уникальности и большом потенциале как «точки роста» вуза. The prerequisites and practice of developing the educational program of the bachelor’s degree “Linguistic support of business communications” are considered. The necessity and possibility of designing and introducing an educational program into the educational process, which takes into account the development of linguistic science, pedagogy of higher education, and applied aspects of linguistic education, is shown. The content of the curriculum is presented, the development of which is based on the new mission of the educational program, the requirements of the Federal State Educational Standard of Higher Education and the positioning of the university. The logic of the curriculum is explained, didactic clusters are described. It is shown that system challenges for educational programs in linguistics require the use of special approaches in their development: interdisciplinarity, a critical approach in establishing professional competencies, understanding of new requirements for the profession of a linguist, new pedagogical design. The conclusion is made about the prospects of the educational program, its uniqueness and great potential as a “growth point” of the university.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"14 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139347642","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.18137/rnu.het.23.04.p.135
В.В. Сыманюк
Рассматривается влияние личностных детерминант на формирование социальных стереотипов. Выделяются и описываются личностные детерминанты стереотипизации, к которым отнесены возраст, склонность к риску, низкий уровень креативности и консерватизм, быстрое мышление и неуверенность в себе. Подчеркивается важность междисциплинарного подхода для понимания происхождения социальной стереотипии. Сделан вывод о том, что личностные факторы играют существенную роль в процессе становления социальных стереотипов. The influence of personal determinants on the formation of social stereotypes is considered. The personal determinants of stereotyping are identified and described, which include age, risk-taking, low level of creativity and conservatism, quick thinking and selfdoubt. The importance of an interdisciplinary approach for understanding the origin of social stereotypy is emphasized. It is concluded that personal factors play an essential role in the process of formation of social stereotypes.
{"title":"Personal determinants of the formation of social stereotypes","authors":"В.В. Сыманюк","doi":"10.18137/rnu.het.23.04.p.135","DOIUrl":"https://doi.org/10.18137/rnu.het.23.04.p.135","url":null,"abstract":"Рассматривается влияние личностных детерминант на формирование социальных стереотипов. Выделяются и описываются личностные детерминанты стереотипизации, к которым отнесены возраст, склонность к риску, низкий уровень креативности и консерватизм, быстрое мышление и неуверенность в себе. Подчеркивается важность междисциплинарного подхода для понимания происхождения социальной стереотипии. Сделан вывод о том, что личностные факторы играют существенную роль в процессе становления социальных стереотипов. The influence of personal determinants on the formation of social stereotypes is considered. The personal determinants of stereotyping are identified and described, which include age, risk-taking, low level of creativity and conservatism, quick thinking and selfdoubt. The importance of an interdisciplinary approach for understanding the origin of social stereotypy is emphasized. It is concluded that personal factors play an essential role in the process of formation of social stereotypes.","PeriodicalId":381170,"journal":{"name":"Higher education today","volume":"30 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139347695","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：