Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.24036/jbmp.v10i2.115416
Teddy Manueke, J. A. Rawis, M. Wullur, V. Rotty
{"title":"Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah Terhadap Peningkatan Kinerja Guru","authors":"Teddy Manueke, J. A. Rawis, M. Wullur, V. Rotty","doi":"10.24036/jbmp.v10i2.115416","DOIUrl":"https://doi.org/10.24036/jbmp.v10i2.115416","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":390167,"journal":{"name":"Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125541466","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.24036/jbmp.v10i2.115406
Ketsia Zeke, J. A. Rawis, M. Wullur, V. Rotty
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan persepsi guru terhadap efektivitas supervise akademik yang dilakukan kepala sekolah di SMA Katolik Kota Manado Provinsi Sulawesi Utara. Subjek dalam penelitian ini adalah 52 guru SMA Katolik Kota Manado Sulawesi Utara. Instrument yang dikembangkan dalam penelitian ini berupa angket menggunakan skala likert dengan lima laternatif jawaban: sangat efektif (SE), efektif (E), cukup efektif (CE), kurang efektif (KE), dan tidak efektif (TE). Butir angket dikembangkan dengan mengacu pada indicator supervise akademik yaitu: (a) membimbing guru dalam menyusun silabus, (b) membimbing guru dalam memlikih dan menggunakan strategi, metode, dan teknik pembelajara, (c) membimbing guru dalam menyusun RPP, (d) membimbing guru dalam melaksanakan PBM, (e) membimbing guru dalam menggembangkan dan menggunakan media/fasilitas pembelajaran. Dan (f) memotivasi guru memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran. Analisis data dilakukan dengan uji statistic sederhana menggunakan rumus rata-rata persentase. Hasil penelitian menunjukkan persepsi guru tentang supervise akademik yang dilakukan kepala sekolah SMP Katolik Kota Manado Provinsi Sulawesi Utara berada pada kategori cukup efektif karena hanya 5,32% guru yang menyatakan sangat efektif dan 15,47% guru menyatakan efektif, sedangkan 48,30% guru menyatakan cukup efektif, 24,79% guru menyatakan kurang efektif, dan 6,13% guru menyatakan tidak efektif. Indikator yang yang dinyatakan tidak efektif adalah yaitu memotivasi guru menggunakan teknologi informasi dalam PBM. Hal ini harus mendapat perhatian utama dari kepala sekolah dan pengawas karena berpengaruh terhadap tercapainya tujuan pembelajaran.
{"title":"Persepsi Guru Terhadap Efektivitas Supervisi Akademik oleh Kepala SMA Katolik Kota Manado Sulawesi Utara","authors":"Ketsia Zeke, J. A. Rawis, M. Wullur, V. Rotty","doi":"10.24036/jbmp.v10i2.115406","DOIUrl":"https://doi.org/10.24036/jbmp.v10i2.115406","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan persepsi guru terhadap efektivitas supervise akademik yang dilakukan kepala sekolah di SMA Katolik Kota Manado Provinsi Sulawesi Utara. Subjek dalam penelitian ini adalah 52 guru SMA Katolik Kota Manado Sulawesi Utara. Instrument yang dikembangkan dalam penelitian ini berupa angket menggunakan skala likert dengan lima laternatif jawaban: sangat efektif (SE), efektif (E), cukup efektif (CE), kurang efektif (KE), dan tidak efektif (TE). Butir angket dikembangkan dengan mengacu pada indicator supervise akademik yaitu: (a) membimbing guru dalam menyusun silabus, (b) membimbing guru dalam memlikih dan menggunakan strategi, metode, dan teknik pembelajara, (c) membimbing guru dalam menyusun RPP, (d) membimbing guru dalam melaksanakan PBM, (e) membimbing guru dalam menggembangkan dan menggunakan media/fasilitas pembelajaran. Dan (f) memotivasi guru memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran. Analisis data dilakukan dengan uji statistic sederhana menggunakan rumus rata-rata persentase. Hasil penelitian menunjukkan persepsi guru tentang supervise akademik yang dilakukan kepala sekolah SMP Katolik Kota Manado Provinsi Sulawesi Utara berada pada kategori cukup efektif karena hanya 5,32% guru yang menyatakan sangat efektif dan 15,47% guru menyatakan efektif, sedangkan 48,30% guru menyatakan cukup efektif, 24,79% guru menyatakan kurang efektif, dan 6,13% guru menyatakan tidak efektif. Indikator yang yang dinyatakan tidak efektif adalah yaitu memotivasi guru menggunakan teknologi informasi dalam PBM. Hal ini harus mendapat perhatian utama dari kepala sekolah dan pengawas karena berpengaruh terhadap tercapainya tujuan pembelajaran.","PeriodicalId":390167,"journal":{"name":"Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124378403","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.24036/jbmp.v10i2.115414
R. Walean, Yeane Koyongian
We are analyzed and described the principal's leadership style as determinant of his behavior in providing instructional supervision. The research was conducted with a qualitative approach with a descriptive method. The research was conducted on representatives of three elementary schools in Minahasa Regency, North Tondano District. Determination of informants in extracting data from informants of this study was carried out by snowball sampling. Data collection techniques in this study were carried out by observation and interviews. To ensure the validity of the data, triangulation was carried out across time and methods. Data analysis was carried out in inductive narrative by following the steps of qualitative analysis proposed by Miles and Huberman: data reduction, data display, and conclusion. The results of the study can be concluded that the leadership characteristics possessed by the principal affect almost all areas of work carried out by principal. Leadership style is closely related to his behavior in providing supervision to teachers. Supervision is a concrete example that directly shows the form of relationship or interaction that can be observed from the activities carrying out the duties of the principal which indicates his leadership style. Teacher wants the principal to understand the problem well, listen to the teacher carefully, and provide psychological comfort with warm communication. It is suggested to principal to improve leadership skills to understand each teacher and adjust the leadership style to the characteristics of the teacher. Effective communication is the key to understanding the teacher's situation and building a conducive supervision climate.
{"title":"Gaya Kepemimpinan Sebagai Determinan Perilaku Kepala Sekolah dalam Melakukan Supervisi Instruksional","authors":"R. Walean, Yeane Koyongian","doi":"10.24036/jbmp.v10i2.115414","DOIUrl":"https://doi.org/10.24036/jbmp.v10i2.115414","url":null,"abstract":"We are analyzed and described the principal's leadership style as determinant of his behavior in providing instructional supervision. The research was conducted with a qualitative approach with a descriptive method. The research was conducted on representatives of three elementary schools in Minahasa Regency, North Tondano District. Determination of informants in extracting data from informants of this study was carried out by snowball sampling. Data collection techniques in this study were carried out by observation and interviews. To ensure the validity of the data, triangulation was carried out across time and methods. Data analysis was carried out in inductive narrative by following the steps of qualitative analysis proposed by Miles and Huberman: data reduction, data display, and conclusion. The results of the study can be concluded that the leadership characteristics possessed by the principal affect almost all areas of work carried out by principal. Leadership style is closely related to his behavior in providing supervision to teachers. Supervision is a concrete example that directly shows the form of relationship or interaction that can be observed from the activities carrying out the duties of the principal which indicates his leadership style. Teacher wants the principal to understand the problem well, listen to the teacher carefully, and provide psychological comfort with warm communication. It is suggested to principal to improve leadership skills to understand each teacher and adjust the leadership style to the characteristics of the teacher. Effective communication is the key to understanding the teacher's situation and building a conducive supervision climate.","PeriodicalId":390167,"journal":{"name":"Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131147274","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-30DOI: 10.24036/jbmp.v10i2.115405
Yeane Koyongian, J. A. Rawis, M. Wullur, V. Rotty
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan secara kualitatif implementasi supervise instrusional dari sudut pandang pendekatan dan tantangannya dalam pengembangan profesionalisme guru. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan systematic review dan disajikan secara deskriptif kualitatif. meta-analisis dilakukan untuk merangkum berbagai hasil penelitian terkait dengan implementasi supervise instruksional dari pendektan dan tantangan terkait dengan peningkatan profesionalisme guru. Penggalian literatur dilakukan secara online dengan memanfaatkan layanan internet. Penelitian ini mengikuti enam langkah systematic reviewi yaitu: (a) memformulasikan pertanyaan penelitian, (b) melakukan pencarian literatur, (c) melakukan skrining dan seleksi artikel penelitian, (d) melakukan analisis dan sintensis temuan-temuan kualitatif, (e) memberlakukan kendali mutu, dan (f) menyusun laporan akhir. Hasil systematic reviewi menyimpulkan dalam implementasi perkembangannya pendekatan supervise menghasilkan model-model supervise yang dapat dikelompokkan menjadi dua: (1) supervise formatif, dan (2) supervise sumatif. Supervisi formatif dicirikan sebagai proses di mana kepala sekolah memiliki tanggung jawab profesional, kualifikasi, dan pelatihan khusus untuk mengawasi anggota staf sekolah. Sedangkan supervisi sumatif adalah penilaian penilaian kinerja guru. Kepala sekolah sering menghadapi tantangan praktis, konseptual, dan sosioafektif yang signifikan dalam melaksanakan superivi. Penelitian ini memberi implikasi bahwa supervisi dianggap sebagai proses yang memberikan dukungan dan pengetahuan yang dibutuhkan guru untuk tumbuh secara profesional. Keberhasilan pelaksanaan praktik supervise ditentukan berdasarkan pendekatan dan model mana yang paling masuk sesuai dengan kebutuhan guru.
{"title":"Implementasi Supervisi Instruksional: Pendekatan dan Tantangan Pengembangan Profesionalisme Guru","authors":"Yeane Koyongian, J. A. Rawis, M. Wullur, V. Rotty","doi":"10.24036/jbmp.v10i2.115405","DOIUrl":"https://doi.org/10.24036/jbmp.v10i2.115405","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan secara kualitatif implementasi supervise instrusional dari sudut pandang pendekatan dan tantangannya dalam pengembangan profesionalisme guru. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan systematic review dan disajikan secara deskriptif kualitatif. meta-analisis dilakukan untuk merangkum berbagai hasil penelitian terkait dengan implementasi supervise instruksional dari pendektan dan tantangan terkait dengan peningkatan profesionalisme guru. Penggalian literatur dilakukan secara online dengan memanfaatkan layanan internet. Penelitian ini mengikuti enam langkah systematic reviewi yaitu: (a) memformulasikan pertanyaan penelitian, (b) melakukan pencarian literatur, (c) melakukan skrining dan seleksi artikel penelitian, (d) melakukan analisis dan sintensis temuan-temuan kualitatif, (e) memberlakukan kendali mutu, dan (f) menyusun laporan akhir. Hasil systematic reviewi menyimpulkan dalam implementasi perkembangannya pendekatan supervise menghasilkan model-model supervise yang dapat dikelompokkan menjadi dua: (1) supervise formatif, dan (2) supervise sumatif. Supervisi formatif dicirikan sebagai proses di mana kepala sekolah memiliki tanggung jawab profesional, kualifikasi, dan pelatihan khusus untuk mengawasi anggota staf sekolah. Sedangkan supervisi sumatif adalah penilaian penilaian kinerja guru. Kepala sekolah sering menghadapi tantangan praktis, konseptual, dan sosioafektif yang signifikan dalam melaksanakan superivi. Penelitian ini memberi implikasi bahwa supervisi dianggap sebagai proses yang memberikan dukungan dan pengetahuan yang dibutuhkan guru untuk tumbuh secara profesional. Keberhasilan pelaksanaan praktik supervise ditentukan berdasarkan pendekatan dan model mana yang paling masuk sesuai dengan kebutuhan guru.","PeriodicalId":390167,"journal":{"name":"Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127949200","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pandemi Coronavirus Disease (Covid-19) masih menjadi perhatian utama di dunia. Setelah berhasil mengintervensi tatanan kehidupan manusia selama kurang lebih dua tahun terakhir, virus ini masih terus bermutasi dalam bentuk baru. Sehingga manusia masih harus beradaptasi dengan Covid-19 dan ketidakpastian kapan berakhirnya pandemi ini. Dunia Pendidikan merupakan salah satu bidang yang mendapat pengaruh besar. Di Indonesia adaptasi sistem pembembelajaran selama pandemic covid-19 dilakukan dengan sistem pembelajaran jarak jauh (PJJ). Sampai saat ini, di beberapa daerah diberi kebebasan menyelenggarakan pembelajaran dengan full online , blanded , atau pun tatap muka sesuai dengan kondisi penyebaran Covid-19 di daerahnya masing-masing. Dinamika sistem Pendidikan saat ini mewajibkan kepala sekolah memiliki kompetensi kepemimpinan instruksional untuk mendukung dan memfasilitasi kebutuhan guru dan peserta didik dengan sistem pembelajaran baru. Tulisan ini bertujuan untuk memaparkan kepemimpinan instruksional kepala sekolah selama pandemic covis-19. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan systematic review kualitatif. Metode meta-sintesis dengan pendekatan meta-aggregation dipilih untuk menjawab pertanyaan penelitian dengan cara merangkum berbagai hasil penelitian terkait dengan kepemimpinan isntruksional kepala sekolah selama pandemic covid-19. Sumber literatur yang menjadi sasaran dalam penelitian ini hasil-hasil penelitian dalam rentang waktu 4 tahun terakhir (dari tahun 2018 s.d 2021) dengan melakukan searching publikasi ilmiah di internet. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kepemimpinan instruksional kepala sekolah sangat penting untuk menjaga sustainability aktivitas-aktivitas sekolah, dan efektivitas implementasi sistem pembelajaran baru selama pandemic covid-19. Kepemimpinan instruksional kepala sekolah terimplikasi dari: (1) pemberilan layanan professional kepada guru dalam melaksanakan pembelajaran, (2) melakukan inovasi-inovasi manajemen pembelajaran untuk beradaptasi dengan system pembelajaran baru, dan (3) pemberian motivasi dan inspirasi bagi seluruh warga sekolah untuk menjaga optimisme dalam mencapai tujuan bersama.
{"title":"Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah di Masa Pandemi Covid 19","authors":"Desfiyanti Desfiyanti, Nurhizrah Gistituati, Rifma Rifma","doi":"10.24036/JBMP.V10I2.113254","DOIUrl":"https://doi.org/10.24036/JBMP.V10I2.113254","url":null,"abstract":"Pandemi Coronavirus Disease (Covid-19) masih menjadi perhatian utama di dunia. Setelah berhasil mengintervensi tatanan kehidupan manusia selama kurang lebih dua tahun terakhir, virus ini masih terus bermutasi dalam bentuk baru. Sehingga manusia masih harus beradaptasi dengan Covid-19 dan ketidakpastian kapan berakhirnya pandemi ini. Dunia Pendidikan merupakan salah satu bidang yang mendapat pengaruh besar. Di Indonesia adaptasi sistem pembembelajaran selama pandemic covid-19 dilakukan dengan sistem pembelajaran jarak jauh (PJJ). Sampai saat ini, di beberapa daerah diberi kebebasan menyelenggarakan pembelajaran dengan full online , blanded , atau pun tatap muka sesuai dengan kondisi penyebaran Covid-19 di daerahnya masing-masing. Dinamika sistem Pendidikan saat ini mewajibkan kepala sekolah memiliki kompetensi kepemimpinan instruksional untuk mendukung dan memfasilitasi kebutuhan guru dan peserta didik dengan sistem pembelajaran baru. Tulisan ini bertujuan untuk memaparkan kepemimpinan instruksional kepala sekolah selama pandemic covis-19. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan systematic review kualitatif. Metode meta-sintesis dengan pendekatan meta-aggregation dipilih untuk menjawab pertanyaan penelitian dengan cara merangkum berbagai hasil penelitian terkait dengan kepemimpinan isntruksional kepala sekolah selama pandemic covid-19. Sumber literatur yang menjadi sasaran dalam penelitian ini hasil-hasil penelitian dalam rentang waktu 4 tahun terakhir (dari tahun 2018 s.d 2021) dengan melakukan searching publikasi ilmiah di internet. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kepemimpinan instruksional kepala sekolah sangat penting untuk menjaga sustainability aktivitas-aktivitas sekolah, dan efektivitas implementasi sistem pembelajaran baru selama pandemic covid-19. Kepemimpinan instruksional kepala sekolah terimplikasi dari: (1) pemberilan layanan professional kepada guru dalam melaksanakan pembelajaran, (2) melakukan inovasi-inovasi manajemen pembelajaran untuk beradaptasi dengan system pembelajaran baru, dan (3) pemberian motivasi dan inspirasi bagi seluruh warga sekolah untuk menjaga optimisme dalam mencapai tujuan bersama.","PeriodicalId":390167,"journal":{"name":"Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128548252","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-24DOI: 10.24036/JBMP.V10I2.113256
S. Lubis, Nurhizrah Gistituati, Rifma Rifma
Kompleksitas dan dinamika merupakan dua dimensi yang tidak dapat dipisahkan dari perjalanan sebuah organisasi. Dua hal ini sama-sama memberikan kemungkinan positif maupun negatif bagi efektivitas dan produkstivitas organisasi. Kepemimpinan masih menjadi kajian yang potensial untuk menemukan pola terbaik di tengah-tengah perkembangan kompleksitas dan dinamika pada organisasi modern. Pada dasarnya apapun bentuk dan gaya kepemimpinan yang digunakan memiliki tujuan yang sama yaitu bagaimana meningkatkan efektivitas dan produkstivitas organisasi melalui kinerja pegawai. Tulisan ini bertujuan untuk mengidentifikasi dimensi-dimensi kepemimpinan produktif dalam menghadapi kompleksitas dan organisasi. Pendekatan systematic review kualitatif digunakan untuk mensintesis berbagai referensi terkait topik yang dibahas dalam artikel ini. Metode meta-sintesis dengan pendekatan meta-aggregation dipilih untuk menjawab pertanyaan penelitian. Sumber literatur yang menjadi sasaran adalah artikel ilmiah dari ini hasil-hasil penelitian maupun non-penelitian dengan melakukan searching publikasi ilmiah di internet. Produktivitas kepemimpinan merujuk pada implementasi tugas kepemimpinan yang berdampak langsung pada produktivitas. Hasil systematic review dapat disimpulkan bahwa dimensi-dimensi kepemimpinan produktif dalam menghadapi kompleksitas dan dinamika organisasi berhubungan dengan penetapan goal orientation, support system dan time optimization . Penggunaan gaya kepemimpinan harus diadaptasikan dengan situasi dan kondisi organisasi dengan satu tujuan adalah meningkatkan produktifitas organisasi
{"title":"Dimensi-Dimensi Kepemimpinan Produktif dalam Menghadapi Kompleksitas dan Dinamika Organisasi","authors":"S. Lubis, Nurhizrah Gistituati, Rifma Rifma","doi":"10.24036/JBMP.V10I2.113256","DOIUrl":"https://doi.org/10.24036/JBMP.V10I2.113256","url":null,"abstract":"Kompleksitas dan dinamika merupakan dua dimensi yang tidak dapat dipisahkan dari perjalanan sebuah organisasi. Dua hal ini sama-sama memberikan kemungkinan positif maupun negatif bagi efektivitas dan produkstivitas organisasi. Kepemimpinan masih menjadi kajian yang potensial untuk menemukan pola terbaik di tengah-tengah perkembangan kompleksitas dan dinamika pada organisasi modern. Pada dasarnya apapun bentuk dan gaya kepemimpinan yang digunakan memiliki tujuan yang sama yaitu bagaimana meningkatkan efektivitas dan produkstivitas organisasi melalui kinerja pegawai. Tulisan ini bertujuan untuk mengidentifikasi dimensi-dimensi kepemimpinan produktif dalam menghadapi kompleksitas dan organisasi. Pendekatan systematic review kualitatif digunakan untuk mensintesis berbagai referensi terkait topik yang dibahas dalam artikel ini. Metode meta-sintesis dengan pendekatan meta-aggregation dipilih untuk menjawab pertanyaan penelitian. Sumber literatur yang menjadi sasaran adalah artikel ilmiah dari ini hasil-hasil penelitian maupun non-penelitian dengan melakukan searching publikasi ilmiah di internet. Produktivitas kepemimpinan merujuk pada implementasi tugas kepemimpinan yang berdampak langsung pada produktivitas. Hasil systematic review dapat disimpulkan bahwa dimensi-dimensi kepemimpinan produktif dalam menghadapi kompleksitas dan dinamika organisasi berhubungan dengan penetapan goal orientation, support system dan time optimization . Penggunaan gaya kepemimpinan harus diadaptasikan dengan situasi dan kondisi organisasi dengan satu tujuan adalah meningkatkan produktifitas organisasi","PeriodicalId":390167,"journal":{"name":"Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133497537","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-19DOI: 10.24036/JBMP.V10I2.113170
Miza Tridhuha, Reinita Reinita
Penelitian ini dilatarbelakangi karena guru belum memberikan kesempatan kepada siswa untuk membagikan apa yang mereka dapatkan dalam proses pembelajaran. Apalagi siswa masih individualis dan tidak mau saling berbagi ilmu. Proses pembelajaran masih menggunakan model konvensional daripada model pembelajaran Student Facilitator and Explaining (SFE). Akibatnya hasil belajar siswa masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Student Facilitator and Explaining (SFE) terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik terpadu kelas V SDN Gugus I Kecamatan Bayang. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen dan desain penelitian Quasi Eksperimen bentuk Nonequivalent Control Group Design . Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah 82,78 dengan standar deviasi 7,15 dan 68,48 dengan standar deviasi 9,74. Analisis menggunakan uji-t didapatkan t hitung 6,19 (t tabel 2,00, α = 0,05). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan terhadap penggunaan model Student Facilitator and Explaining (SFE) terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik terpadu kelas V SDN Gugus I Kecamatan Bayang
{"title":"Pengaruh Model Student Facilitator and Explaining (SFE) Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V SDN Gugus I Kecamatan Bayang","authors":"Miza Tridhuha, Reinita Reinita","doi":"10.24036/JBMP.V10I2.113170","DOIUrl":"https://doi.org/10.24036/JBMP.V10I2.113170","url":null,"abstract":"Penelitian ini dilatarbelakangi karena guru belum memberikan kesempatan kepada siswa untuk membagikan apa yang mereka dapatkan dalam proses pembelajaran. Apalagi siswa masih individualis dan tidak mau saling berbagi ilmu. Proses pembelajaran masih menggunakan model konvensional daripada model pembelajaran Student Facilitator and Explaining (SFE). Akibatnya hasil belajar siswa masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Student Facilitator and Explaining (SFE) terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik terpadu kelas V SDN Gugus I Kecamatan Bayang. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen dan desain penelitian Quasi Eksperimen bentuk Nonequivalent Control Group Design . Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah 82,78 dengan standar deviasi 7,15 dan 68,48 dengan standar deviasi 9,74. Analisis menggunakan uji-t didapatkan t hitung 6,19 (t tabel 2,00, α = 0,05). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan terhadap penggunaan model Student Facilitator and Explaining (SFE) terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik terpadu kelas V SDN Gugus I Kecamatan Bayang","PeriodicalId":390167,"journal":{"name":"Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125803639","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-04-16DOI: 10.24036/JBMP.V10I1.112187
Veronika Male, A. Ansar, Arwildayanto Arwildayanto
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Gaya mengajar guru di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Model Gorontalo. (2) Motivasi belajar siswa di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Model Gorontalo. (3) Hubungan gaya mengajar guru dengan motivasi belajar siswa di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Model Gorontalo. Metode yang digunakan yaitu kuantitatif dengan teknik korelasional. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 313 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling. Sampel berjumlah 76 responden. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) Gaya mengajar guru di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Model Gorontalo berada pada persentase sebesar 84.44% atau kriteria sangat baik. (2) Motivasi belajar siswa di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Model Gorontalo berada pada persentase sebesar 80.58% atau kriteria baik. (3) Gaya mengajar guru dengan motivasi belajar siswa memiliki hubungan yang signifikan dan positif dengan koefisien korelasi sebesar 0,763. Untuk itu disarankan : (1) bagi Sekolah diharapkan dapat lebih meningkatkan motivasi belajar siswa agar bisa menghasilkan lulusan yang berkualitas. (2) bagi Guru diharapkan gaya mengajarnya agar lebih ditingkatkan lagi untuk menciptakan proses belajar mengajar yang efektif dan efisien. (3) bagi peneliti diharapkan dapat memperkuat kemampuan menganalisis tentang gaya mengajar guru dengan motivasi belajar siswa.
{"title":"Hubungan Gaya Mengajar Guru dengan Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Model Gorontalo Kecamatan Botupingge","authors":"Veronika Male, A. Ansar, Arwildayanto Arwildayanto","doi":"10.24036/JBMP.V10I1.112187","DOIUrl":"https://doi.org/10.24036/JBMP.V10I1.112187","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Gaya mengajar guru di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Model Gorontalo. (2) Motivasi belajar siswa di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Model Gorontalo. (3) Hubungan gaya mengajar guru dengan motivasi belajar siswa di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Model Gorontalo. Metode yang digunakan yaitu kuantitatif dengan teknik korelasional. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 313 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling. Sampel berjumlah 76 responden. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : (1) Gaya mengajar guru di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Model Gorontalo berada pada persentase sebesar 84.44% atau kriteria sangat baik. (2) Motivasi belajar siswa di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Model Gorontalo berada pada persentase sebesar 80.58% atau kriteria baik. (3) Gaya mengajar guru dengan motivasi belajar siswa memiliki hubungan yang signifikan dan positif dengan koefisien korelasi sebesar 0,763. Untuk itu disarankan : (1) bagi Sekolah diharapkan dapat lebih meningkatkan motivasi belajar siswa agar bisa menghasilkan lulusan yang berkualitas. (2) bagi Guru diharapkan gaya mengajarnya agar lebih ditingkatkan lagi untuk menciptakan proses belajar mengajar yang efektif dan efisien. (3) bagi peneliti diharapkan dapat memperkuat kemampuan menganalisis tentang gaya mengajar guru dengan motivasi belajar siswa.","PeriodicalId":390167,"journal":{"name":"Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-04-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125235975","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-04-15DOI: 10.24036/JBMP.V10I1.112282
Reinita Reinita
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran PKn dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning di Sekolah Dasar. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Penelitian ini terdiri dari II siklus. Meliputi empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 28 Korong Gadang Kota Padang. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan dari: rata-rata aktivitas belajar siswa pada oral activities siklus I 69,5% sedangkan di siklus II 82%, rata-rata visual activities siklus I 71% sedangkan di siklus II 82%, rata-rata listening aktivities siklus I 70% sedangkan di siklus II 80,5%. Dengan demikian aktivitas belajar siswa pada pembelajaran PKn di Kelas IV dapat ditingkatkan melalui penggunaan pendekatan Contextual Teaching and Learning .
{"title":"Peningkatan Aktivitas Belajar dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning di Sekolah Dasar","authors":"Reinita Reinita","doi":"10.24036/JBMP.V10I1.112282","DOIUrl":"https://doi.org/10.24036/JBMP.V10I1.112282","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran PKn dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning di Sekolah Dasar. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Penelitian ini terdiri dari II siklus. Meliputi empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 28 Korong Gadang Kota Padang. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan dari: rata-rata aktivitas belajar siswa pada oral activities siklus I 69,5% sedangkan di siklus II 82%, rata-rata visual activities siklus I 71% sedangkan di siklus II 82%, rata-rata listening aktivities siklus I 70% sedangkan di siklus II 80,5%. Dengan demikian aktivitas belajar siswa pada pembelajaran PKn di Kelas IV dapat ditingkatkan melalui penggunaan pendekatan Contextual Teaching and Learning .","PeriodicalId":390167,"journal":{"name":"Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-04-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127240170","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-04-15DOI: 10.24036/jbmp.v10i1.112137
Yean M. V. Rasu, Deitje A. Katuuk, V. Rotty, J. Lengkong
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan pengembangan professional tenaga pendidik di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Manado. Penelitian dilakukan dengan motode deskriptif kualitatif. Kepala sekolah, guru dan pengawas ditetapkan sebagai subjek penelitian, penentuan participant dilakukan dengan Teknik snowball sampling. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dikakukan dengan observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Untuk memastikan keabsahan data dilakukan triangulasi lintas waktu dan metode. Analisis data mengikuti langkah-langkah yang dikemukakan Miles dan Huberman: data reduction, data display, dan conclusion. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pengembangan tenaga pendidik pada SMK Negeri 1 Manado terbatas pada kegiatan pengembangan inernal di sekolah sedangkan untuk pengembangan eksternal sekolah menunggu undangan dan tenaga pendidik menunggu penunjukan dari kepala sekolah; (2) faktor-faktor pendukung pengembangan tenaga pendidik di SMK Negeri 1 Manado adalah tersedianya fasilitas pendukung pembelajaran seperti laptop, proyektor LCD dan peran kepala sekolah yang terus memotivasi tenaga pendidik untuk mengembangkan kompetensi profesional; (3) faktor-faktor penghambat pengembangan tenaga pendidik adalah kurangnya motivasi untuk meningkatkan komepetensi dan perjalanan karirnya; (4) upaya pengembangan tenaga pendidik pendidik adalah kepala sekolah lebih kreatif memotivasi guru-guru agar lebih inovatif, kreatif dan mandiri; membuat analisis kebutuhan guru; dan membuat usulan bagi guru-guru yang perlu mengikuti pendidikan dan pelatihan sesuai dengan evaluasi supervisi yang dilaksanakan di kelas oleh team penilai sehingga meningkatkan kompetensi yang dimiliki oleh guru tersebut.
{"title":"Pengembangan Profesional Tenaga Pendidik di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Manado","authors":"Yean M. V. Rasu, Deitje A. Katuuk, V. Rotty, J. Lengkong","doi":"10.24036/jbmp.v10i1.112137","DOIUrl":"https://doi.org/10.24036/jbmp.v10i1.112137","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan pengembangan professional tenaga pendidik di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1 Manado. Penelitian dilakukan dengan motode deskriptif kualitatif. Kepala sekolah, guru dan pengawas ditetapkan sebagai subjek penelitian, penentuan participant dilakukan dengan Teknik snowball sampling. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dikakukan dengan observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Untuk memastikan keabsahan data dilakukan triangulasi lintas waktu dan metode. Analisis data mengikuti langkah-langkah yang dikemukakan Miles dan Huberman: data reduction, data display, dan conclusion. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pengembangan tenaga pendidik pada SMK Negeri 1 Manado terbatas pada kegiatan pengembangan inernal di sekolah sedangkan untuk pengembangan eksternal sekolah menunggu undangan dan tenaga pendidik menunggu penunjukan dari kepala sekolah; (2) faktor-faktor pendukung pengembangan tenaga pendidik di SMK Negeri 1 Manado adalah tersedianya fasilitas pendukung pembelajaran seperti laptop, proyektor LCD dan peran kepala sekolah yang terus memotivasi tenaga pendidik untuk mengembangkan kompetensi profesional; (3) faktor-faktor penghambat pengembangan tenaga pendidik adalah kurangnya motivasi untuk meningkatkan komepetensi dan perjalanan karirnya; (4) upaya pengembangan tenaga pendidik pendidik adalah kepala sekolah lebih kreatif memotivasi guru-guru agar lebih inovatif, kreatif dan mandiri; membuat analisis kebutuhan guru; dan membuat usulan bagi guru-guru yang perlu mengikuti pendidikan dan pelatihan sesuai dengan evaluasi supervisi yang dilaksanakan di kelas oleh team penilai sehingga meningkatkan kompetensi yang dimiliki oleh guru tersebut.","PeriodicalId":390167,"journal":{"name":"Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-04-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115523508","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：